第一篇：2014新課標(biāo)試卷評析

思維品質(zhì)、能力素養(yǎng)的對決

——2014高考文綜歷史試題的特點及啟示

商洛中學(xué)

李重陽

陜西省高考文綜科目使用的是由國家考試中心命制的全國新課標(biāo)Ⅰ卷，使用Ⅰ卷的還有河南、河北、湖南、湖北、江西、山西六省。國家考試中心的高考命題者往往是由高校和研究部門的學(xué)科專家組成，“不論是學(xué)術(shù)水平還是命題經(jīng)驗，都代表了國家最高水平”。（韓建峰、袁兆桐《高考歷史新課標(biāo)全國卷與分省卷》）

研究高考試題以指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)和高考備考復(fù)課，是中學(xué)教師的常態(tài)工作。那么，陜西2014年高考文綜歷史試題有哪些特點？我們怎么認識這些特點？在今后的歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中又要注意些什么呢？

一、試題分析

1、試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定

從題型結(jié)構(gòu)看，文綜歷史卷依舊由必做題和選做題構(gòu)成。必做題包括12道單選題和2道綜合題，選擇題每題4分，共計48分；綜合題，一道25分，另一道12分，12分的題目為開放性題目，答案具有開放性，不唯一。選做題15分，通常考生四選一。

從選擇題上看，往年至少會有一道圖表題，偶爾也會出現(xiàn)排列組合題，2014年12道單選題是清一色的文字型最佳選擇題。這并不意味著明年不會出現(xiàn)圖表題和排列組合題，由于高考命題的保密性和時間的制約，使得高考命題會有一定的隨機性和偶然性。我們不清楚明年會不會出現(xiàn)圖表題和排列組合題，但文字型最佳選擇題絕對是選擇題的主體。

從主觀性試題看，2014年兩道必做題延續(xù)了1道必做題以古今中外大跨度綜合為主，或者縱向聯(lián)系，或者橫向比較，另1道為開放性試題的命制特點。今年40題以17世紀(jì)宋應(yīng)星和牛頓科技成果為切入點，通過對比17世紀(jì)中西（英）科技成果的特點、不同命運，繼而探究造成諸多不同的社會原因，就是非常典型的中外歷史橫向比較的試題；今年的開放性試題41題，依然沒有采納2011、2012年的論文式命題形式，有學(xué)者認為此種題型“著重于評析，??側(cè)重史學(xué)理論和方法，答案較空泛，拉不開距離”。（韓建峰、袁兆桐《高考歷史新課標(biāo)全國卷與分省卷》）而是延續(xù)了

2013年41題著重于說明和闡釋，有較強史實性，同時也有助于考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的命題特點，但所用材料則更加貼近教材，貼近學(xué)生的實際。

鑒于考綱“依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容，確立歷史學(xué)科考查內(nèi)容”的命題規(guī)定和歷史試題難度居高不下，未來兩道必做綜合題或許會繼續(xù)依托教材、依托學(xué)生的生活經(jīng)驗來選用材料。

選做題通常選取與教材關(guān)聯(lián)程度并不大的新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，設(shè)計新問題，2014年選做題仍然保持了這一特點。

2、試題涉獵的知識點基本穩(wěn)定

新高考強調(diào)“學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力”的考查，基本淡化了知識考查，不再強調(diào)知識覆蓋率。“納入新高考范圍的知識點有600多個，而五年（2007—2011年）來的全國卷涉及的考點僅占其中的30%，且一些考點是反復(fù)考?！保ā睹}傳承與數(shù)據(jù)分析》）

全國Ⅰ卷突出主干知識考查，多圍繞重點主干知識命題。2014 年但就知識考點來講，沒有偏、難、怪、冷，基本上都是學(xué)生熟知的知識點。

據(jù)統(tǒng)計，連續(xù)五年高考，必有一道涉及古希臘或古羅馬相關(guān)知識的選擇題，連續(xù)三年都考查了宋明理學(xué)。3、2014年高考試題的三個“繼續(xù)” 繼續(xù)秉承“能力素養(yǎng)立意”的宗旨。

縱觀近年高考試題，無論試題載體形式、設(shè)問的角度、考查的知識點是否變化，高考命題注重考查學(xué)科能力和人文素養(yǎng)的宗旨巋然不動。而學(xué)科能力除了文綜考試大綱強調(diào)的獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的四大能力要求外，歷史學(xué)科還會考查學(xué)生是否具備一定的歷史素養(yǎng)和學(xué)科思維能力，諸如尊重客觀史實的意識，“史由證來，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)研究方法和能力及對新史觀的了解程度。

《考試大綱》明確指出歷史學(xué)科“考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力”。

2014年清一色的文字型選擇題和主觀性試題，以主干基礎(chǔ)知識為素材，繼續(xù)考查學(xué)生知識的遷移和靈活運用、材料的理解、辨析和認知能力，概括歸納、比較分析、史實論證、理性批判的能力。繼續(xù)沿用新材料、新情境的命題形式。

新高考以來，高考試題的取材，已基本擺脫了對教材的依賴，從更大范圍內(nèi)，選取思維含量高，與現(xiàn)實聯(lián)系密切的材料，設(shè)置新的命 題情景，提出新的問題。同時，為拓展命題資源，全國卷《考試大綱》還特別提出“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，在初中歷史課程的基礎(chǔ)上??確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容”的要求，這就意味著高考會選用與初中教材相關(guān)聯(lián)的新材料，諸如今年的宋應(yīng)星，“約法三章”。

今年沒有出現(xiàn)2013年41題那種材料完全脫離現(xiàn)行的中學(xué)歷史教學(xué)實際的試題，所使用的材料基本依托教材、依托學(xué)生的生活經(jīng)驗，必考題皆采納與教材有千絲萬縷關(guān)聯(lián)的新材料。

繼續(xù)關(guān)注社會熱點、堅持學(xué)以致用、鑒古知今的價值追求。

“一切歷史都是當(dāng)代史”，歷史教育的落腳點不僅僅關(guān)注昨天，更應(yīng)該關(guān)注今天。歷史學(xué)科的價值在于能對解決社會現(xiàn)實問題提供借鑒。歷史問題現(xiàn)實思考，現(xiàn)實問題歷史反思既是歷史課堂教學(xué)改革的趨勢，也是高考命題的方向。

今年諸多命題直接映射現(xiàn)實熱點，從敬天尊祖到佛教興衰，從雅典民主政治到魏晉法律改革，從對“包青天”的認識評價到對抗日戰(zhàn)爭的認識評價，無不蘊含著社會轉(zhuǎn)型時期的文化道德、法律建設(shè)，中國崛起中的大國關(guān)系（中日釣魚島之爭），中共十八屆三中全會以來的反腐倡廉，韓國藝人的頻頻自殺和中國藝人的出軌嫖娼等大大小小的社會熱點。47題《不擴散核武器條約》的簽訂及作用，也體現(xiàn)當(dāng)下國際熱點——朝核問題、伊核問題及核安全問題，凸顯和平與安全這一時代主題。

二、備考啟示

1．突出重點，強化主干，把握歷史階段特征。在完整準(zhǔn)確掌握 基本歷史概念和主干知識的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)粗線條的歷史框架，總結(jié)規(guī)律性的知識認識，具有宏觀的歷史視野。

2．一切教學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力為主要目標(biāo)。高中歷史教學(xué)大綱將學(xué)科能力概述為“使學(xué)生進一步掌握認識歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問題的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析問題的能力”。

3．集中力量研究國家考試中心命制的全國新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷，總結(jié)命題的思路、方法、規(guī)律與趨勢。從中學(xué)會舉一反三，學(xué)會一題多解、一題多變；集中講解、訓(xùn)練，提高學(xué)生解題作答的水平。

4．把握時代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會熱點。將社會熱點、焦點問題與歷史知識的有機結(jié)合，借鑒歷史的經(jīng)驗，加深對現(xiàn)實的理解，從而培育學(xué)生的社會責(zé)任感。

第二篇：2014新課標(biāo)生物試卷評析

2014年新課標(biāo)I卷生物試題分析與備考展望

2014年是陜西省進入新課程改革的第4年，高考考查一直采用的新課標(biāo)I卷。試卷總分90分，其中選擇題共6道，每題6分，共計36分，非選擇題5道，4道必修共計39分，選修題2選1，共計15分。與往年相比，非選擇題改變了以往每空1分或2分的傳統(tǒng)，個別空分值增加至3分甚至是4分，這種變化有利于提高非選擇命制的靈活性。

1.試題分析

1.1難度適中，突出對能力的考查

今年生物試題總體難度適中，無偏題怪題，且題目難易比例得當(dāng)，過渡平穩(wěn)。試題的題干信息簡潔，容易讀懂，減少了因為情境設(shè)置過多而對考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴(yán)重的遺傳考題，今年也十分平和，從而降低了試題的難度。

與往年相比雖然難度有所降低，但是對能力的考查絲毫沒有降低。整個必修2內(nèi)容今年就只考了兩道遺傳題，而這兩道題有個共同特點——重思維輕計算。第5題打破了以往新課標(biāo)不考遺傳系譜圖的傳統(tǒng)，可以說是生物高考題型的回歸。但這道題創(chuàng)新性創(chuàng)新性較強，考查學(xué)生由果推因的能力，一改以前由因得果的模式。學(xué)生只要結(jié)合選 1

項逆向思考即能選出正確選項。又如32題沒有涉及半點計算，只要學(xué)生真正理解了孟德爾自由組合定律推理過程和前提條件就能輕松答題，而且第（2）問的文字表達都可以“依葫蘆畫瓢”，從而大大減輕了一般學(xué)生對遺傳題的恐怖心理。選修題考查了單克隆抗體的相關(guān)知識，但是不是要求考生簡單的回憶書本知識，需要考生讀圖，分析圖表以及綜合分析。

1.2突出對主干知識的考查

雖然絕大多數(shù)人認為會考的非選擇題光合作用和呼吸作用、伴性遺傳、9：3：3：1及其變式、基因表達、細胞分化、神經(jīng)調(diào)節(jié)以及免疫調(diào)節(jié)等幾乎都沒有考查。但是試卷依然突出對主干知識的考查，核心概念有：物質(zhì)的跨膜運輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實驗、細胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實驗、雜交育種和單克隆抗體等，而這些全部為中學(xué)生物主干教學(xué)內(nèi)容。

1.3注重基礎(chǔ)，立足教材

緊密結(jié)合教材是生物試題的突出特點。部分試題直接取材于教材內(nèi)容，并對其加以改造和提升。

今年第2道選擇題光合作用中光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]可以用NADPH表示。這個信息來源于課本的旁欄思考題，所以不能算超綱。第29題取材于教材中的植物有絲分裂的實驗。最后一空要求考生回答細胞核的功能，答案直接來源于必修1課本的黑體字。而事實上很多人寫的不到位，感覺二輪復(fù)習(xí)模擬題做的不少，最后基礎(chǔ)的卻沒有抓住。第30題考查群落演替的相關(guān)內(nèi)容，第2問要求回答次生演替比初生演替到達森林階段所需時間短的原因，答案直接來源于課本。第3問預(yù)設(shè)“森林被灌叢取代”的演替類型情景，追問與該地區(qū)自然演替相比，人類過度開墾活動對該地區(qū)群落演替速度和方向影響。顛倒了“人教版必修三教材P81：人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。”的固有思維。第32題直接考查遺傳的基本定律知識，涉及書本P31第2道選擇題和P40思維拓展第2題。

1.4重視教材基礎(chǔ)實驗的考查

本套試卷考查了兩個書本實驗，即植物細胞質(zhì)壁分離實驗和觀察根尖有絲分裂實驗。同時涉及到多種實驗材料，比如第2題的綠藻、第4題的黑藻和紫色洋蔥鱗片葉、第29題的大蒜根尖等。第29題考查了課本中有絲分裂實驗

和細胞核功能的相關(guān)內(nèi)容，突出了對實驗技能和概念教學(xué)的考查，立意新穎。

2.2014年備考展望

2.1一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)立足課本，降低復(fù)習(xí)難度

當(dāng)前市面上的復(fù)習(xí)資料具有大而全，而且具有很多難題偏題。被復(fù)習(xí)資料牽著鼻子走既影響復(fù)習(xí)進度，而且打擊相當(dāng)一部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的積極性。而事實上新課標(biāo)I卷高考題難度正在逐步降低，我們應(yīng)該在課堂上關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材首先需要注意課本的黑體字以及正文。另外還需要關(guān)注的課本上的小字，例如必修3關(guān)于神經(jīng)元靜息電位和動作電位產(chǎn)生的離子基礎(chǔ)，已經(jīng)考查過多次。關(guān)注書后思考題、章末檢測等。

2.2需要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作

高三復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重。要想提高復(fù)課備考效率，教師需要認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和陜西省考試大綱，研究歷年高考真題。認真選擇有代表性的，難度適中的習(xí)題，加強課堂練習(xí)有效性，讓學(xué)生從題海中跳出來，切實減輕學(xué)生負擔(dān)。

2.3指導(dǎo)學(xué)生加對生物筆記的整理和記憶

雖然生物學(xué)科注重理解，但沒有基礎(chǔ)知識的記憶，學(xué)生如何解題就成了無源之水、無本之木。通過一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)，再借助二輪復(fù)習(xí)將一個個知識點串聯(lián)成線，由線到面，逐步形成立體知識網(wǎng)絡(luò)。

2.4加大對自主命題研究力度，加強團隊合作，減少對外來模擬試題的依賴

以往我校由于時間緊，二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)合并在一起就是模擬試題的考練。最終結(jié)果是東一榔頭西一棒，學(xué)生感覺累，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生自信心影響較大。二輪復(fù)習(xí)完后，很多學(xué)生對課本已經(jīng)相當(dāng)陌生。要解決這一難題個人認為可以從一下兩個方面著手：（1）降低一輪復(fù)習(xí)難度，保證復(fù)習(xí)進度，制定切實有效的一輪復(fù)習(xí)計劃（2）加強自主命題，保證講練的針對性和難度，同時把握好2015年高考命題方向，減少模擬試題練習(xí)次數(shù)。

第三篇：新課標(biāo)試卷

一、填空題

1．和的統(tǒng)一，是語文課程基本的特點。

2.語文課程的基本理念：，文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

3.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為：的綜合運用，的整體發(fā)展，語文課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合4.語文課程設(shè)計體現(xiàn)：、、值觀三個維度

5.閱讀教學(xué)是之間對話的過程。

6.是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

7.教師是學(xué)習(xí)活動的和。

8.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1～6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文篇（段）。

二、選擇題

1，語文是最重要的——工具？

A實踐B交際C理論D文化 2，九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向_學(xué)生？

A部分B中學(xué)生C探究D創(chuàng)新

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)和——的主體？

A發(fā)展B合作C探究D創(chuàng)新

4，學(xué)會漢語拼音，能說普通話，認識——個左右常用漢字？

A6000字B2000字C3500字D 10000字 5，九年課外閱讀總量在——字以上？

A100萬B200萬C300萬D400萬 6，第三學(xué)段指——年級？

A1~2B3~4C5~6D7~9

7，教材編寫要以——為指導(dǎo)，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來？

A馬克思主義B鄧小平理論C毛澤東思想D三個代表

8，教材要有開放性和——？

A創(chuàng)造性B探究性C合作性D彈性 9，在教學(xué)建議中，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的——性和創(chuàng)造性？

A主動性B合作性C探究性D綜合性 10，學(xué)會漢語拼音，需認識大寫字母，熟記——？

A《康熙字典》B《 說文解字》C《漢語拼音字母表》D《新華字典》

11.第二學(xué)段，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年要求——次左右？

A 10B 12C 16D20

12.可承基本理念不包括——？

A 全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)B 努力建設(shè)學(xué)習(xí)型的語文課程

C積極倡導(dǎo)自由，合作，探究的學(xué)習(xí)方式D正確把握語文教育的特點

13.在學(xué)教建議中要重視情感，態(tài)度，——的正確向?qū)В?/p>

A 人生觀B 世界觀C價值觀D學(xué)習(xí)觀

14.在識字的過程中，評價識字的考察學(xué)生 基本意義的情況，以下選項中不包括——？

A 認清字形B 朗讀流利C讀準(zhǔn)字音D掌握漢字

15.第二學(xué)段中，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文——篇？

A 20B30C 40D 50

16.以下不是1至6年級的古詩——？

A 《出塞》B 《鹿砦》C《關(guān)雎》D《漁歌子》

17.以下不是1至9年級的古詩——？

A 《憶江南》 B 《孔子語錄》C《望岳》D《漁家傲》

18.當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“——文學(xué)獎”獲獎作品以近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦？

A 錢鐘書B 矛盾C魯迅D巴金

19.以下常見的修辭格不包括——？

A 比喻B 擬人C頂真D排比

20.《春曉》的詩人是——？

A賀知章B李白C 王維D 孟浩然

三、判斷題

最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（√）

2.理論性和實際性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（×）

3.教師是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（×）

4.“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。（√）

5.課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。（√）

6.各個學(xué)段是具有差異性的，是相互獨立的。（×）

7.小學(xué)階段應(yīng)認識6000個左右常用漢字。（×）

8.九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)。（√）

9.《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一至六年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文200篇。（×）

10.綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。（√）

11、評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。（√）

12、閱讀應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（×）

13、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。（√）

14、閱讀能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。（×）

15、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的創(chuàng)造性。（×）

16、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。（√）

17、漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認讀和拼讀能力。（√）

18、評價僅需要教師的評價，學(xué)生的自我評價。（×）

19、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（√）

20、教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和歷史精神。（×）

四、案例分析

[案例]1：“黃山為什么不在五岳之列？”

一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。

問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？

[參考答案]改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學(xué)生，能夠促進學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的形成。（言之有理即可）

[案例]2：有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。

問題：你認為這種說法對嗎？為什么？

[參考答案]顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。

認知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學(xué)生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學(xué)活動和措施都可以看成是師生互動。（言之有理即可）

第五微格組長：黃李悅成員：李承豪章穎 林思思 劉露珊 尤佳敏

第四篇：英語新課標(biāo)考試試卷

小學(xué)英語新課標(biāo)考試

（考試時間60分鐘，滿分100分）

教師姓名：分數(shù)：

1.基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？（20分）

2.基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是什么？（20分）

3.語言技能一級目標(biāo)對“聽做”有什么樣的要求？（20分）

4.在英語教學(xué)中教師要做到哪四點？（20分）

5.教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求，為此教師應(yīng)該做到哪些？（20分）

第五篇：小學(xué)語文新課標(biāo)試卷

小學(xué)語文新課標(biāo)試卷（1）

一、填空題：

1、（語言文字）是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

2、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的（綜合性）、（實踐性）課程。

3、（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

4、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）（過程與方法）（情感態(tài)度與

價值觀）三個維度設(shè)計的。

5、課程目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)著眼于（語文素養(yǎng)）的整體提高。

6、課程目標(biāo)的整體目標(biāo)一共（10）條，其中第三條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。

7、語文課程評價的根本目的是為了促進（學(xué)生）學(xué)習(xí)，改善（教師）教學(xué)。

8、你所任年級段，要求會認漢字（）左右、會寫（）個左右。

9、你所在年級段，要求課外閱讀總量不少于（）字，背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）。１０、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的（）。

二、單項選擇：

１、（）是學(xué)習(xí)的主體。

Ａ、學(xué)生Ｂ、教師Ｃ、師生

２、（）是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

Ａ、學(xué)生Ｂ、教師Ｃ、師生

３、以下（）是你所在