第一篇：期末教學(xué)小結(jié)

教學(xué)工作小結(jié) 永定二中阮文榮2014年1月

回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我對課程改革有了更深層的理解，教育教學(xué)理論也有了更進(jìn)一步的提高。

一、指導(dǎo)思想

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，深入開展教學(xué)改革；以《數(shù)學(xué)大綱》、《考試說明》為依據(jù)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計劃性和計劃的科學(xué)性；以課堂教學(xué)實效為中心，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)習(xí)計劃抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實；以全面育人為指針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、具體做法

1、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求更高了，不解放思想，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將很難適應(yīng)新的教育形勢。教育形勢的嚴(yán)峻，將使每位教師產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感。我確信：要成為一名現(xiàn)代型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此我采取各種方式，通過各種渠道，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除了積極提高自己的文化水平外，還積極參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修，同時通過閱讀一種教育刊物，為我轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，提高理論修養(yǎng)起了重要的作用。我還充分重視網(wǎng)絡(luò)作用，通過網(wǎng)上查閱資料，尋找教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，豐富教學(xué)資源，自身素質(zhì)及教學(xué)水平在不斷提高，教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新。

2、加強(qiáng)對教學(xué)的研究

重點研究教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及考試說明，吃透《說明》才能把握平時教學(xué)的難度、深度、難點、重點，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，才能在研究中找到它們的結(jié)合點，找到命題的軌跡和方向。

3、實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變、深化課堂教學(xué)改革

其一是在教學(xué)中牢固樹立“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)思想。在課程、教材改革新背景下，要把“面向全體學(xué)生”體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)的全過程中，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法和途徑，真心實意地為每個學(xué)生的發(fā)展而教。

其二是在學(xué)科教學(xué)中，要糾正“只重知識、只重結(jié)論”的教學(xué)傾向，要研究學(xué)生獲得知識的過程和方法，實現(xiàn)教學(xué)向突出“知識的形成過程和問題的解決過程”轉(zhuǎn)移。不斷增加教學(xué)的開放度，提倡積極質(zhì)疑、獨立思考、大膽想象、探索發(fā)現(xiàn)、獨特見解，使每一個學(xué)生都能獲得

最大限度的發(fā)展。教師要深入理解教材，把整個初中階段的內(nèi)容視為一個有機(jī)整體。對教材內(nèi)容要理清個知識點之間的縱橫聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成“知識樹”，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對知識的復(fù)習(xí)，首先要強(qiáng)化對教材中基礎(chǔ)知識的理解，這是提高能力的前提，還要挖掘其隱含的具有一般性的指導(dǎo)思想和處理一般問題的方法，突出通性、通法的理解、掌握和運用。

其三是夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。抓好基本概念、基本技能、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是各種復(fù)習(xí)的重點，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力。真正理解能力來源于基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)就沒有能力。教學(xué)中切記過度的難與繁，切記滿堂灌，要加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，對概念的理解要有深度，要注意概念的內(nèi)涵，做到概念明確、舉一反三，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化，解題規(guī)范化。

其四是教師要精心組織講課內(nèi)容，搞好講練設(shè)計，并落到教案上。注重創(chuàng)設(shè)問題情景，體現(xiàn)能力培養(yǎng)。認(rèn)真研究復(fù)習(xí)課的規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的動腦、動手的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主體作用。

4、加強(qiáng)對邊緣生的培養(yǎng)力度

對邊緣生，教師要對學(xué)生進(jìn)行全面分析，掌握他們的實際情況，對癥下藥，因材施教。對邊緣生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高邊緣生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，邊緣生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。指導(dǎo)他們在課堂上捕捉重要的觀點、方法和技巧，簡要地做好聽課筆記。課后先復(fù)習(xí)，消化講課內(nèi)容，然后做習(xí)題。強(qiáng)調(diào)他們對問題的獨立探索，獨立思考。指導(dǎo)他們天天回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到及時鞏固。

今后我將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，認(rèn)真實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：期末教學(xué)小結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任四（5）班和四（6）班的英語教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校要求教授ＰＥＰ小學(xué)五年級上冊內(nèi)容。教學(xué)中，我積極探索小學(xué)英語快樂課堂，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、面對所有學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n

在教學(xué)中前，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀相關(guān)教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識；在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，并讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、把握課堂35分鐘,向課堂要效率

在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學(xué)生思考問題,回答問題,讓他們主動參與,注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對試卷,作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評,做好總結(jié),以便及時做到查,漏,補(bǔ),缺。

三、利用課余時間,補(bǔ)充課堂不足

課堂上并不是所有的學(xué)生都能掌握好的。所以要充分利用課余時間,及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。

在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)工作更上一個臺階。

第三篇：期末教研教學(xué)小結(jié)

區(qū)教研小結(jié)

（一）黃金中學(xué) 邱蓉蓉 2016年3月10日

3月9日下午，全區(qū)地理教師齊聚黃金中學(xué)智言堂，開始了本學(xué)期的第一次區(qū)地理教研活動，此次活動請來了省地理教研員為我們作《中考復(fù)習(xí)策略》的專題講座。大家都聽的很認(rèn)真，特別是九年級的任教老師，此次講座主要為九年級的中考復(fù)習(xí)提供了很多寶貴的經(jīng)驗。陳教研員主要從四個方面進(jìn)行了講述，首先介紹了中考背景，分析了贛州地理中考的軌跡和指導(dǎo)思想。其次是中考分析，對歷年贛州中考試卷題型、知識點比例和中考人數(shù)變化等方面分析出學(xué)生在不同的題型答題中存在的問題。第三分析了中考的特點，介紹了一些可控和不可控的因素。第四復(fù)習(xí)啟示，針對學(xué)生學(xué)習(xí)和解題中存在的不足，綜合中考本身的特點，給出了作為老師在教學(xué)中應(yīng)該采取的應(yīng)對措施和方法。

初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平考試是關(guān)系學(xué)校教育評價與考試制度改革的一個重要環(huán)節(jié)，考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。就對搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理考前復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實素質(zhì)教育和課程改革的要求，我有幾點不成熟的看法。

1、地理復(fù)習(xí)課應(yīng)富有綜合性、針對性、新穎性。各個階段的復(fù)習(xí)課都非常重要，它是幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學(xué)地理基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅具有綜合性、針對性，而且富有新穎性，把復(fù)習(xí)課變成一種“活動”從而不斷提高復(fù)習(xí)課的效率。

2、地理復(fù)習(xí)要注意“三法”。第一：讀、劃先行——“思維描圖法”。對教材的內(nèi)容要求做到讀、劃并行，以進(jìn)一步加深印象，為正確運用地理語言解答問題打下堅實的基礎(chǔ)。然后動手列出章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。與讀劃教材同步并行的則是配合教材內(nèi)容，進(jìn)行“思維描圖”的練習(xí)，以樹立正確的地理空間概念、地理分布規(guī)律以及地理事物具體的空間輪廓。這樣使地理概念和地理空間分布規(guī)律更清楚、更明白，使地圖知識更牢固。第二：填、寫結(jié)合——“地理事物定位法”。通過第一步的復(fù)習(xí)，在掌握教材上的地理知識、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點，對地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。從而使學(xué)生的知識水平由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，起到深化和鞏固地理知識的作用。第三：練、測并重——“對比強(qiáng)化記憶法”。通過讀、描、劃、寫填等一系列動手、動腦的復(fù)習(xí)活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就應(yīng)通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律，以及各地理要

素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會用已掌握的地理知識或規(guī)律分析一些與地理有關(guān)的社會熱點問題。為了達(dá)到這一目的，要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學(xué)進(jìn)行討論，通過這種討論，既能開拓學(xué)生的思維，又能夠使學(xué)生弄懂弄透。在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項目，可利用地圖實行“對比強(qiáng)化記憶法”。

經(jīng)過上述幾個步驟，在教師的引導(dǎo)下，以地圖為中心線索，通過學(xué)生復(fù)習(xí)教材。相信更能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的地理空間觀念，進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

3、要加強(qiáng)對學(xué)生能力的訓(xùn)練。地理能力是由地理智能和地理技能綜合而成的，主要包括地理思維能力、地理圖像運用能力和地理記憶能力?？梢詮囊韵聨讉€能力方面的考查做參考： A、獲取信息的能力。獲取信息的能力具體表現(xiàn)在--能多角度地觀察常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，收集相關(guān)信息；能有效地整理及正確地表述圖、表、文字、數(shù)據(jù)等提供的信息和知識；能提取資料中有用的信息和知識，以解決相關(guān)問題。B、分析問題的能力。所謂分析，是指在頭腦中將事物分解為各個屬性、部分、方面，是與綜合相對的基本思維過程和方法。分析能力的高低，反映出學(xué)生思維的品質(zhì)和質(zhì)量，關(guān)系著解決問題的水平。這種能力能通過命題設(shè)置的試題情境把學(xué)生解題的思維過程體現(xiàn)出來。分析問題能力的展現(xiàn)，必須有兩個基本的立足點：有足夠的相關(guān)資料或者信息、有扎實知識功底。踏在這兩個立足點上，是展現(xiàn)該項能力的關(guān)鍵所在。C、提出問題的能力。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比分析、解決一個問題更重要”。為了培養(yǎng)學(xué)生提出地理問題的能力，根據(jù)學(xué)生已有的地理知識儲備仿照題例提出相關(guān)的地理問題、并且還要根據(jù)自己所提出的地理問題進(jìn)行是非判斷。這類題目學(xué)生會覺得比較新鮮，但也往往容易出錯，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力訓(xùn)練。D、運用知識的能力。學(xué)生能把教材中學(xué)到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法應(yīng)用于實踐之中，以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決有關(guān)的實際問題。E、描述論證的能力。學(xué)生在回答問題中所表現(xiàn)出來的術(shù)語使用情況、語言組織的邏輯性、層次性情況是體現(xiàn)學(xué)生水平的一個重要方面。第一、術(shù)語使用情況。術(shù)語是定義明確的專業(yè)名詞，是專業(yè)學(xué)術(shù)體系中的知識單元。學(xué)生對這些術(shù)語的掌握和使用可以在很大程度上反映出學(xué)生對一門學(xué)科知識的掌握情況。第二、答案組織的邏輯性和層次性。一般來講，針對試題設(shè)置的具體情境，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識背景從中得出多方面的要點；如何從這些要點中進(jìn)選出符合試題設(shè)問的內(nèi)容，并將這些要點整理成邏輯順暢、層次分明的論述，也是學(xué)生實際掌握、理解、運用知識的外在表現(xiàn)。

區(qū)教研小結(jié)

（二）黃金中學(xué) 邱蓉蓉 2016年4月7日

4月6日，全區(qū)地理教師在蟠龍中學(xué)開展了第二次教研活動，本次袁逢建老師為我們作了《一周一課時的中考地理復(fù)習(xí)》講座。首先介紹了一下蟠龍中學(xué)地理開課情況，表示地理教學(xué)得到了學(xué)校的重視，本學(xué)期該校地理組加強(qiáng)了集備和教研活動。第二、習(xí)前需要做足的準(zhǔn)備有：

1、重視對教材的研究。

2、讀圖很重要，關(guān)注插圖。

3、關(guān)注活動課內(nèi)容。

4、重視對復(fù)習(xí)資料的研究。

5、重視對熱點問題的關(guān)注；第三、復(fù)習(xí)中的做法有：

1、講—使知識系統(tǒng)、準(zhǔn)確、完整。

2、練—練習(xí)多樣化，從不同角度去提問。

3、補(bǔ)—查缺補(bǔ)漏。要把握主要知識，忌“一把抓”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，重視地圖復(fù)習(xí)。第四、二輪復(fù)習(xí)的做法：

1、關(guān)注常考點。

2、關(guān)注學(xué)生易錯點。

3、關(guān)注樣卷，具有指導(dǎo)作用。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的地理課程設(shè)置時間上比城里的學(xué)校要寬裕的多，特別是九年級的地理開課量更是多一倍，他們還有早晚自習(xí)。所以面對中考，他們有更充分的準(zhǔn)備時間。而且他們還有非常多的非常正規(guī)的有價值的樣卷和模擬測試卷，在知識點的把握上能有更準(zhǔn)確的把握，在學(xué)生解題能力的培養(yǎng)上能有更好的培養(yǎng)作用。當(dāng)然，這些都不算什么，因為我們都必須自己克服，課時量不如別人，我們精講！沒有高品質(zhì)的樣卷，我們自己找！甚至我們自己合編校本教材。但是地理中考才30分，這就決定了它在學(xué)生心里甚至是課程設(shè)置中的分量！

作為一個初一年級的地理教師，我覺得我唯一能為中考做的就是把學(xué)生的地理基礎(chǔ)打好，把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)好，讓更多的學(xué)生從小明白學(xué)好地理對于生活的重要性，讓他們明確知識是無高低貴賤之分的！

區(qū)教研小結(jié)

（三）黃金中學(xué) 邱蓉蓉 2016年5月12日

5月11日下午，全區(qū)地理教師在塢埠中學(xué)一起學(xué)習(xí)觀摩了謝元紅老師的一節(jié)《巴西》展示課。然后各個學(xué)校的地理教師分別對這節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點評。小結(jié)點評如下：

好的方面：

1、課前準(zhǔn)備很充分，查閱了大量的資料信息，重點是對巴西的風(fēng)土人情做了細(xì)致的補(bǔ)充。

2、教學(xué)方法、手段多樣，導(dǎo)入采用了視頻導(dǎo)入，借助今年熱點時事：奧運會即將在巴西里約熱內(nèi)盧舉行，播放了奧運歌曲MV《眾神降臨里約》，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講巴西印象的時候借助了大量的圖片展示了巴西的一些人文環(huán)境。

3、教學(xué)設(shè)計較新穎，對巴西進(jìn)行了專題式的分類介紹，層層深入，層層剖析，符合學(xué)生的思維模式。

4、教學(xué)內(nèi)容豐富、飽滿，滿含濃郁的人文色彩，對巴西的每個知識點講解的詳細(xì)到位準(zhǔn)確。

5、繪圖能力較好，能把巴西版圖完整的繪制出來。

6、從教態(tài)語態(tài)中能夠給人傳遞一種正能量：那就是謝老師很熱愛教學(xué)，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，能給學(xué)生思考的時間和充分的耐心。

7、教學(xué)課件制作精良，對教學(xué)內(nèi)容非常的熟悉。

不足之處：

1、未能充分利用簡圖，繪制出來的巴西版圖在課堂上并沒有派上用場。

2、內(nèi)容太緊湊，知識點容量過大，時間安排前松后緊，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未能完成，重難點也沒怎么突出。

3、搜集資料后要注意篩選，無關(guān)緊要的沒必要補(bǔ)充太多。

4、無論是哪種形式的課堂都要忠于課本，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生回歸課本，研讀教材，顯然，謝老師沒有充分的利用教材，過于依賴課件。

5、由于意識到后面時間不夠，有些關(guān)鍵問題有遺漏或是沒講清楚。

6、教學(xué)語言不是很規(guī)范，作為一堂公開課，有些個人上課習(xí)慣和口語化用語表現(xiàn)的不是規(guī)范。

7、對課堂關(guān)注不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠，對學(xué)生的一些行為未能作出相應(yīng)的規(guī)范。

總的來講，限于客觀和主觀的因素，我們爭取上好每一節(jié)地理課！

區(qū)教研小結(jié)

（四）黃金中學(xué) 邱蓉蓉 2016年6月2日

6月1日，全區(qū)地理教師舉行了本學(xué)期最后一次教研活動，此次活動由區(qū)教研組長施玉姣老師在黃金中學(xué)會議室作《地理簡圖的應(yīng)用》講座。內(nèi)容精彩且對教育教學(xué)很具有指導(dǎo)意義。毛澤東講過：地理者，空間之問題也。地圖是地理學(xué)的第二語言！準(zhǔn)確的繪制地圖是考驗地理教師基本功的一項基本技能，但是隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)代地理教師中能有這項技能的老師越來越少，個人認(rèn)為無論現(xiàn)代技術(shù)怎樣發(fā)達(dá)，學(xué)生要學(xué)好地理，教師要教好地理，手繪地圖的技能是絕對不能荒廢的！這是空間定位的一種捷徑。

地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理事物的特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點。如何學(xué)好地理，關(guān)鍵在于掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。地理老師要把地理教好，解決的根本途徑不是教學(xué)生學(xué)什么，而是教會學(xué)生如何學(xué)的方法。掌握了學(xué)習(xí)方法，就能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在地理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)講課文對照圖，看圖習(xí)文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。

地圖是地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛，最實用的教具，如果教學(xué)中地圖運用的好，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，教會學(xué)生通過閱讀地圖對地理知識進(jìn)行分析、總結(jié)、判斷、推理，同時也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中做到這一點是很不容易的，地理教學(xué)中很 好的利用地圖，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

一、重視課本插圖的運用。地理課本最明顯的特點之一，就是書中有許多各種類型的地圖、地理漫畫、地理照片和地理圖表等。這許多的圖、畫、表和照片，大部分插附在課文之中，小部分則附在課文之前或課本之后，總稱為課本插圖。它是組成地理課本的有機(jī)部分，也是地理課本從內(nèi)容和形式上區(qū)別于其他課本的最明顯的特征。課本插圖，它既是地理教學(xué)的直觀教具，又是地理教材的有機(jī)組成部分，也就是說，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。插圖類型多樣，使課本圖文并茂，靈活生動，可以豐富感性知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。插圖圖形的表現(xiàn)形式，也極其豐富多彩，圖形復(fù)雜多樣?？傊?，課本插圖在地理學(xué)習(xí)中的功能是多方面的，也是顯而易見的。能夠正確運用課本插圖，教材

就會變得簡明易懂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，便于對教材的理解和記憶。所以，在學(xué)習(xí)地理時一定要重視課本中插圖的學(xué)習(xí)。針對不同類型的地圖，實施不同的教學(xué)方法，最終使學(xué)生對地圖的理解更深刻。但由于有些地圖本身反映的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較困難，這時候可以借助板圖進(jìn)行分解，突出重點難點，方便教學(xué)。

二、重視板圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用。板圖是教師根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)計的略圖。在地理教學(xué)中板圖可以廣泛應(yīng)用于輪廓、地形、氣候、區(qū)域、工業(yè)布局等圖形的描繪。地理板圖有多媒體教學(xué)不可替代的地方，在課堂教學(xué)中仍發(fā)揮著重要的作用。不同類型的地圖，應(yīng)該實施不同的教學(xué)方法。教學(xué)的目的是使學(xué)生最終對地圖的理解更為深刻，對地理課的學(xué)習(xí)更為感興趣。借助地圖更為輕松的學(xué)習(xí)，這就需要地理課中地圖更為靈活的上法。

三、實施多樣的地圖教法。圖是地理學(xué)的第二語言，是地理知識的重要載體；但不是所有的問題都能通過靜態(tài)的地圖解決好。例如：太陽的回歸運動。不過科技發(fā)達(dá)的今天，我們可以借助高科技手段――多媒體教學(xué)。利用flash動畫就可以解決這一難題。運用現(xiàn)代教學(xué)手段播放影像資料把地理知識和現(xiàn)象以視聽的形式出現(xiàn)，它們既可以用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，也豐富了學(xué)生的表象，更好的幫助學(xué)生的想象，有助于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，從而收到理想的教學(xué)效果，也讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)地理的方法——借助圖可以解決很多地理問題，同時也可以借助多媒體教學(xué)豐富地理課堂的情景。

地圖不僅是地理信息的載體，也是歷史、政治等學(xué)科信息的載體。在中學(xué)課本中，講述地理現(xiàn)象（自然現(xiàn)象或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象）、歷史事件、政體演變等都離不開地圖。在中學(xué)地理教學(xué)大綱對學(xué)生能力要求中，讀圖繪圖能力都作了很高的要求。學(xué)好地理與否，主要是看你能否 用好地圖，以及能從地圖上講出多少道理。因此我認(rèn)為地圖是中學(xué)地理教學(xué)的最好工具。

綜上所述，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下、以地圖優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)更具科學(xué)性、可操作性、實用性；有利于處理好教與學(xué)、知與能的關(guān)系，“圖像法”的課堂教學(xué)會引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式和過程的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的接受向主動探究轉(zhuǎn)化；有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生面對地理學(xué)科的知識技能和能力載體——圖像，樂于觀察，積極思考，踴躍交流，成為課堂的“主角”，教師成為“導(dǎo)演”，能夠充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用及發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使地理課堂由傳統(tǒng)的教師的“一言堂”，變成了學(xué)生共同參與、師生互動的課堂，從而培養(yǎng)出新時期下富于創(chuàng)造、富與想象、會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

“中學(xué)地理教學(xué)大綱”明確指出：“地理事物分布的范圍很廣，很難直接觀察，教學(xué)時必須掌握和運用地圖。”經(jīng)常運用地圖不僅能幫助學(xué)生理解和鞏固學(xué)過的地理知識，而且

能啟發(fā)學(xué)生獲得新的地理知識。培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的能力，是地理教學(xué)的目的之一。在教學(xué)中，要始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，使他們逐步養(yǎng)成運用地圖分析地理事物的習(xí)慣。在新的教育理念下，我們要與時俱近，更新觀念，發(fā)現(xiàn)更多的地圖應(yīng)用方法來教育學(xué)生。地理教學(xué)中應(yīng)很好地使用地圖或善于運用地圖這個直觀教具。由此可見，為了有效地提高地理教學(xué)質(zhì)量，就必須充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，積極培養(yǎng)學(xué)生熟悉地圖、閱讀地圖和運用地圖的能力

2015—2016學(xué)年下學(xué)期地理教學(xué)工作小結(jié)

黃金中學(xué) 邱蓉蓉 2016年6月17號

本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級六個班的地理教學(xué)工作?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)年后半學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真分析，積極制定切實可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。

本人承擔(dān)七年級六個班的地理教學(xué)任務(wù)，該年級學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

首先，我對學(xué)生上學(xué)期的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個更詳細(xì)的印象。為本學(xué)期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)；到網(wǎng)絡(luò)上查找資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學(xué)生實際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流與溝通。對他們的每一次進(jìn)步，都進(jìn)行表揚、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位。

三、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在期末考試中取得好成績。

第四篇：期末小結(jié)

1,RAM的特點：可以進(jìn)行讀和寫

DVD-ROM盤上的信息是只能讀出 2，IP地址的類型：A.1—126 B.128—191 C.192—223 D.224—239 3，USB1.1的傳輸速度可以達(dá)到12Mbps/秒，而USB2.0則可以達(dá)到速度480Mbps/秒，并且可以向下兼容USB1.1。4，位圖文件的擴(kuò)展名是BMP 5,在計算機(jī)儲蓄體系結(jié)構(gòu)中，硬盤的儲蓄最大。6，Java是一種計算機(jī)語言

7，計算機(jī)硬件能直接識別和執(zhí)行的程序設(shè)計語言是機(jī)器語言 8，一個具體對象對其他對象的超級鏈接是一種 一對一的關(guān)系。9，F(xiàn)TP是文本傳輸協(xié)議的縮寫

10，Cabel MODEM是利用有線電視網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶拵Ы尤爰夹g(shù) 11，3C技術(shù)是指計算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)，控制技術(shù) 12，統(tǒng)一資源定位器的英文縮寫是URL 13,超文本標(biāo)記語言的英文簡稱是HTML 14,聲卡 采樣頻率一般共分為22.05KHz、44.1KHz、48KHz三個等級

15，內(nèi)卡的內(nèi)碼長度有2個字節(jié) 16，TCP/IP參考模型源于互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)模型

17，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠提供共享的資源有硬件資源、軟件資源和數(shù)據(jù)資源

18，位圖文件的擴(kuò)展名是BMP

LAN就是局域網(wǎng)

WAV是聲音文件默認(rèn)文件擴(kuò)展名

19, 數(shù)據(jù)通信的系統(tǒng)模型由數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)通信網(wǎng)和數(shù)據(jù)宿。數(shù)據(jù)通信的主要技術(shù)指標(biāo)有可靠性，傳輸速率，帶寬和差錯率

20，F(xiàn)TP的主要功能是在網(wǎng)上傳送文件，是文件傳輸協(xié)議的英文縮寫

21，JPEG格式是一種能以很高壓縮比來保存圖像而圖像質(zhì)量損失不多的有損壓縮方式,也是靜態(tài)數(shù)字圖像數(shù)據(jù)壓縮標(biāo)準(zhǔn)。

MPEG標(biāo)準(zhǔn)是用于視頻影像和高保真聲音的數(shù)據(jù)壓縮標(biāo)準(zhǔn) 22，常用的打印機(jī)有擊打式打印機(jī)、噴墨式打印機(jī)、激光打印機(jī)和熱敏打印機(jī)等。23，TCP/IP協(xié)議集中的IP協(xié)議位于網(wǎng)絡(luò)層

24, 在計算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部使用的漢字編碼是內(nèi)碼

25，計算機(jī)硬件的基本組成包括CPU、存儲器、I/O設(shè)備

26，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為局域網(wǎng)《規(guī)模最小》，廣域網(wǎng)，城域網(wǎng)三大類型。

27，在計算機(jī)音頻處理過程中，將采樣得到的模擬數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)值，以進(jìn)行轉(zhuǎn)換和存儲的過程稱為A/D轉(zhuǎn)換

28，cache是一個高速小容量的臨時存儲器，計算機(jī)使用它的目的是縮短CPU等待慢速設(shè)備的時間 29，CSMA/CD技術(shù)只可用于總線型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 30，在WindowsXP中，媒體播放器支持的文件格式為AVI 31,網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信中的一種事先約定好的規(guī)則 32，一般來說，計算機(jī)內(nèi)存儲蓄器比硬盤讀寫速度快

33，打印機(jī)的傳輸線要和主機(jī)的打印端口相連，最常用的并行端口是LPT 34，計算機(jī)要執(zhí)行一條指令，CPU所涉及的操作應(yīng)該包括指令譯碼，取指令和存放結(jié)果 35，中央處理器由運算器，控制器等部件組成。

36，非對稱數(shù)字用戶線路，英文簡稱ADSL，是運行在原有普通電話線上的一種新的高速寬帶技術(shù) 37，繪圖儀是輸出設(shè)備，掃描儀是輸入設(shè)備

38，賦予計算機(jī)“講話”的能力，用聲音輸出結(jié)果，屬于語音合成技術(shù) 39，數(shù)據(jù)通訊中傳輸速率一般用比特率和波特率表示

40，計算機(jī)主存一般由半導(dǎo)體存儲器組成，按讀寫特性可以分為ROM 和RAM 41,總線網(wǎng)一般采用載波偵聽多路訪問/沖突檢測介質(zhì)訪問控制方法。

第五篇：期末小結(jié)

五溝中心學(xué)校2013－2014學(xué)第一學(xué)期期末業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

語文組業(yè)務(wù)小結(jié)（紀(jì)主任）：

本次檢查整體上完成較好，集體備課都有二次備課痕跡，課時數(shù)符合規(guī)定數(shù)量，且都有反思，書寫認(rèn)真，校本完成較好。

其中任萍、胡泊老師的基礎(chǔ)訓(xùn)練全部批改，李金華、雷明正老師的校本完善且書寫工整。部分教師校本遠(yuǎn)程培訓(xùn)不夠完善、學(xué)習(xí)內(nèi)容不統(tǒng)一，教研組填寫時間不統(tǒng)一。數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)檢查小結(jié)（孫主任）：

曾召見：六數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，班主任材料、總結(jié)，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至83頁，缺78、80、81。

劉曉艷：六數(shù)備課完成，政治學(xué)習(xí)完成，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至83頁，缺80。余

莉：六數(shù)備課完成，政治學(xué)習(xí)完成，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至83頁，缺80、81。

孫學(xué)運：六數(shù)備課完成，政治學(xué)習(xí)完成，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至84頁。王德平：九數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，八地備到《第四章復(fù)習(xí)》，22課時。班主任材料、總結(jié)，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

周云：九數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。六年級社會材料沒有看到。

孫學(xué)剛：九數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

曾育華：七數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

劉洪偉：七數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，班主任材料、總結(jié)，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

陳錦梅：。七數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，班主任材料、總結(jié)，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

陳鵬飛：七數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

劉

偉：八數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，班主任材料、總結(jié)，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

吳發(fā)見：八數(shù)備課完成；政治學(xué)習(xí)完成，個人總結(jié)，電子稿已交，校本完成至83頁，缺80、81。

英語組總結(jié)（郭利華老師）： 本次業(yè)務(wù)檢查共檢查英語組十三人，電子備科課時充足，都認(rèn)真進(jìn)行了二次備課，且有深刻的教學(xué)反思；政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)16次，聽課記錄不少于16次；各種小結(jié)齊全，校本培訓(xùn)填寫完整。下面是個人業(yè)務(wù)情況。

劉愿老師：八年級英語，共72課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。二次備課較認(rèn)真，反思深刻。

任麗麗老師：九年級英語，共84課時，政治學(xué)習(xí)15，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。二次備課認(rèn)真修改、補(bǔ)充。

王瑩老師：九年級英語，共84課時，政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。二次備課較認(rèn)真，反思到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。

王臻老師：七年級英語，共80課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。

戚全庭老師：六年級英語，共78課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。其中，試卷 55張且認(rèn)真講解。

侯勇老師：八年級英語，共72課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。二次備課較認(rèn)真、細(xì)致，反思深刻。聽課記錄評價全面。

陳文太老師：七年級英語，共80課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。其中，聽課記錄較為詳細(xì)，評價認(rèn)真。

吳倩老師：六年級英語，共78課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。

周迎迎老師：七年級英語，共80課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。二次備課認(rèn)真修改、補(bǔ)充完整。

郭利華老師：九年級英語，共84課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)15次，聽課記錄23次，校本培訓(xùn)填寫完整。二次備課較認(rèn)真，反思到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。

李靜雅老師：六年級英語，共78課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。

張會進(jìn)老師：八年級英語，共72課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。二次備課較認(rèn)真、細(xì)致，反思深刻。聽課記錄評價全面。

宋倩倩老師：六年級英語，共78課時，政治學(xué)習(xí)15次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課記錄各16次，校本培訓(xùn)填寫完整。

理、化、生組業(yè)務(wù)小結(jié)（孫校長）：

張志峰：九物、八物，備課已完成，有二次備課痕跡，部分有課后教學(xué)反思，校本報告冊完成。個人小結(jié)完成。

肖敏：九物、八物：備課已完成，有二次備課痕跡，校本報告冊完成，填寫較好。個人及班主任工作總結(jié)完成。

李玉：九物：備課已完成，有課后反思，八地備到《第四章復(fù)習(xí)》，22課時。校本報告冊完成，質(zhì)量一般。教育教學(xué)總結(jié)已完成。周玉杰：九物、八物：備課已完成，有二次備課，校本報告冊填寫完成，質(zhì)量較好。教研組活動正常，記錄規(guī)范。班主任、教研組個人工作總結(jié)已完成。

祝彥君：九化：備課已完成，有二次備課，校本報告冊完成，質(zhì)量較好。個人教育教學(xué)總結(jié)已完成。

焦蕉：九化：備課已完成，有二次備課，八生：備課已完成，有課后反思，校本報告冊完成。填寫較好。個人教育教學(xué)總結(jié)已完成。

陳錦梅：七年級生物：備課已完成，有課后反思。校本報告冊完成，質(zhì)量較好。個人教育教學(xué)總結(jié)已完成。

陳文太：七年級生物：備課已完成，有課后反思。校本報告冊完成，質(zhì)量一般。個人教育教學(xué)總結(jié)已完成。

陳鵬飛：七年級生物：備課已完成，有課后反思。校本報告冊完成，質(zhì)量較好。個人教育教學(xué)總結(jié)已完成。

政、史、地、社會、科學(xué)業(yè)務(wù)小結(jié)：（吳主任）

陳春梅：八政－－備到《做誠信的人》，20課時；九政－－〈擁護(hù)美好的未來〉，24課時。校本完成，缺年級組簽字。

曾慶廣：八政－－備到《做誠信的人》，20課時；九政－－〈擁護(hù)美好的未來〉，24課時。校本完成，缺年級組簽字。

白順峰：七地備到《發(fā)展與合作》，22課時。

周秀華：八歷－－備到《學(xué)習(xí)與探究之五》，25課時。九歷－－備到〈彈命運論英雄〉，25課時。校本沒有年級組的簽字。

李平：八歷－－備到《學(xué)習(xí)與探究之五》，25課時。九歷－－備到〈彈命運論英雄〉，25課時。校本完成。

雷明正：八地備到《第四章復(fù)習(xí)》，22課時。

郜振西：八政－－備到《做誠信的人》，52課時；六社備完，備了36課時。校本完善。李標(biāo)：七政－－備到《防范侵害，保護(hù)自己》，24課時；八政－－備到《做誠信的人》，20課時。校本完善。

王彥璽：七政－－備到《防范侵害，保護(hù)自己》，24課時。校本完善。袁書德：六社－－備到《樹立主動參與的意識》 張建中：材料沒交。六年級班主任： 六（1）班：宋倩倩－－班主任工作記錄詳實，有班級工作總結(jié)。六（2）班：曾召見－－班主任工作記錄一般，有班級工作總結(jié)。六（3）班：吳倩－－－班主任工作記錄詳實，有班級工作總結(jié)。六（4）班：代玉坤－－班主任工作記錄詳實，有班級工作總結(jié)。七（1）班：陳錦梅：班主任工作實錄詳細(xì)具體按天記錄。七（2）班：雷明正：班主任工作細(xì)致，實錄詳細(xì)按天記錄。七（3）班：劉洪偉：班主任工作實錄具體、詳細(xì)。七（4）班：周海：班主任工作實錄具體、詳細(xì)按天記錄。七（5）班：周玉杰：班主任工作實錄詳細(xì)按天記錄。

八（1）班：肖

敏：班主任工作有計劃，活動記錄詳細(xì)至2014.1.23.八（2）班：侯

勇：班主任工作有計劃，活動記錄詳細(xì)至2014.1.23。八（3）班：劉

偉：班主任材料、總結(jié)已交。

八（4）班：張志峰：班主任工作有計劃，活動記錄詳細(xì)至2014.1.19。八（5）班：張喜鳳：班主任工作有計劃，活動記錄詳細(xì)至2014.1.23，較好。

五溝中心學(xué)校 2014年2月28日

五溝中心學(xué)校2013－2014學(xué)第一學(xué)期

期 末 業(yè) 務(wù) 檢 查 總 結(jié)

五溝中心學(xué)校 2014年2月28日