第一篇：學習觀與領(lǐng)導力

學習，對于領(lǐng)導干部來說，是個永恒的課題。最近，胡錦濤同志指出：“面對不斷發(fā)展變化的國內(nèi)外形勢，面對知識日新月異的當今時代，我們只有勤于學習、不斷學習、善于學習，才能始終走在時代前列，才能不斷提高領(lǐng)導水平和執(zhí)政水平，真正擔負起領(lǐng)導人民在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。”變革的時代，深刻的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，對領(lǐng)導工作提出了更高的要求。構(gòu)建新的學習觀，促進我們的學習，才能提高我們的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等，才能提升執(zhí)政能力和領(lǐng)導能力。

學習是政治責任。重視學習就是講政治的具體表現(xiàn)，要確立“學習是政治責任”的觀念。加強學習，是樹立正確世界觀、建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的重要內(nèi)容，也是黨員領(lǐng)導干部在理論上、政治上成熟的基礎(chǔ)。重視學習、善于學習，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們黨從勝利走向新的勝利的一條重要經(jīng)驗。學習不僅僅是履行職責的需要、不僅僅是一種個人行為、不僅僅關(guān)系個人的成長進步，更是一種政治責任和能力體現(xiàn)，而且關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。領(lǐng)導干部要把學習當作一種政治責任，加強學習以適應(yīng)事業(yè)發(fā)展要求，為建設(shè)學習型政黨、學習型社會作出表率。

學習也是工作。學習是工作的基礎(chǔ)，要確立“沒有新的學習觀就沒有新的工作觀”的觀念。工作的質(zhì)量與每一位領(lǐng)導者的素質(zhì)息息相關(guān)，而加強學習是提高素質(zhì)的重要方法和途徑，也是履行職責和完成工作的內(nèi)在要求。我們黨所處的環(huán)境、面臨的形勢和承擔的任務(wù)都在發(fā)生變化，對領(lǐng)導干部的要求也在不斷提高，如果不抓緊學習新知識，增長新本領(lǐng)，就不可能適應(yīng)新的形勢和任務(wù)的要求。社會的飛速發(fā)展，新情況新問題新矛盾層出不窮，一些事情是我們從未遇到過的，唯有學習，才能跟得上形勢的發(fā)展，才能適應(yīng)形勢的需要，才能把握工作的主動權(quán)。

學習是人生畢生的追求。我們要確立學無止境、終身學習的觀念。學以立德、學以增智、學以修身，提高黨性修養(yǎng)、始終保持共產(chǎn)黨員先進性，必須加強學習；適應(yīng)形勢，掌握新本領(lǐng)，必須加強學習；完善自我、提高素質(zhì)能力和領(lǐng)導水平，更應(yīng)該自覺地加強學習。綜觀古今中外，歷代無數(shù)有理想、有抱負、有作為的政治家，無不把學習當作立身之本、事業(yè)之基、成事之道，當作人生的畢生追求。領(lǐng)導干部要自覺意識到所肩負的歷史和時代要求，常懷“本領(lǐng)恐慌”，從思想深處煥發(fā)出學習動力和激情，勤奮好學，持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣，克服工作忙、應(yīng)酬多，擠出時間多讀書、讀好書。

實踐也是學習。學習的最終目的是用學到的知識去解決問題，不斷提高自己的能力、素質(zhì)和修養(yǎng)。學習不僅是看幾本書，寫幾篇文章，不僅要讀有字之書，也要讀無字之書，學習的途徑有很多，看書是學習，工作是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。要創(chuàng)新學習的觀念，改善學習的方法，拓寬學習的視野，提高學習的質(zhì)量。因此，要把學習與自己的思想實際結(jié)合起來，與工作實際結(jié)合起來，在實踐中學習，在學習中實踐，帶著問題去學習，把握研究型的學習方法，善于學習，勤于思考，勇于實踐，著眼于解決實際問題，把學習的體會和成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、領(lǐng)導工作的本領(lǐng)。

第二篇：組織文化與領(lǐng)導力學習

《組織文化與領(lǐng)導力》學習

東西方有著不同的文化傳統(tǒng)，這本書應(yīng)用邏輯和實證的研究方法，從西方人的角度為讀者展現(xiàn)了一個專業(yè)化團體—組織的文化特征，書中深刻探討了形成組織文化的深層次假設(shè)，對文化的形成進行了深入的剖析，其研究方法和研究內(nèi)容對從事企業(yè)文化建設(shè)工作來講有著重要的借鑒和學習意義。

一、認識文化概念

文化是一個語義廣泛的詞，特別是對于具有5000年歷史的中國文明，我們說起文化，可能是指知識、可能是指禮儀、道德，甚至是一種傳統(tǒng)或者習慣。對于現(xiàn)代組織來講，如何定義文化，作者埃德加·沙因給出的定義是：在解決它的外部適應(yīng)性和內(nèi)部整合問題的過程中，基于團體習得的共享的基本假設(shè)的一套模式，這套模式運行良好，非常有效，因此，它被作為對相關(guān)問題的正確認識、思維和情感方式授予新來者。

從這一定義可以發(fā)現(xiàn)沙因的文化有幾個顯著的特征，一是形成于內(nèi)外部環(huán)境的結(jié)合；二是組織形成的傳統(tǒng)和習慣，那么就有著時間、機構(gòu)、人員的參與；三是它是一套模式，那就有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系和穩(wěn)定的普適結(jié)構(gòu)；四是要授予新來者，那么，文化是不斷傳承的一種對組織的約束力。

二、文化的起源與假設(shè)

沙因?qū)ξ幕难芯?，遵從了實驗科學和生物演化的一些方法，通過考察一般組織文化的產(chǎn)生，了解到從組織建立的最開始，形成組織習慣的行為模式和習慣的時刻，被認為是文化開始形成的重要假設(shè)，這些沒有約定為文字制度的行為，卻對以后公司價值觀的形成、規(guī)章制度的建立與執(zhí)行起著深遠的影響，如同基因一樣，在組織其他部分的章程過程中起著方方面面的牽引。

科學實驗的基本方法是提出假設(shè)條件并通過實驗驗證其合理性。對于組織文化這一龐雜概念，沙因也提出了眾多假設(shè)，其中最突出的是對外界適應(yīng)的假設(shè)和組織愿景目標的共同認知的假設(shè)。不能具有外界適應(yīng)，如同移栽一顆熱帶樹種與針葉林長在一起，生存的土壤就沒法遇到合適的淡水和需要的陽光。對組織的目標沒有形成共享的認知，公司的模式和行為就不能被按照規(guī)范的方式被解讀，文化也就難以形成其鮮明的行為習慣，文化作為粘合一切的“膠水”，也就無從談起。

三、文化建設(shè)

文化從表現(xiàn)為員工行為現(xiàn)象的“人工飾物”，到深層次的信奉的信念和價值觀，到不能解釋的基本假設(shè)，三個層次在關(guān)鍵的時候總是發(fā)生著信息的印證和信號的加強或糾正。不論組織是否有意識的建立和確認組織文化，文化總是從組織成立之初就存在假設(shè)條件先行產(chǎn)生，甚至大多數(shù)時候我們沒有意識到我們從一個組織跨越到另一個組織時，我們的“文化”方式會發(fā)生悄然的改變。文化首先以“潛文化”或“亞文化”的形式存在于組織中。

作為具有使命目標的組織或企業(yè)，在實現(xiàn)目標的過程中必然會改造組織的文化，組織首先要理解企業(yè)的發(fā)展生命階段，快速生長的組織與成熟的組織文化需要是不一樣的。明確了組織的發(fā)展階段，領(lǐng)導者、企業(yè)機構(gòu)的功能模式、權(quán)力的分配以及對約定行為的獎懲將會對文化的引導和建設(shè)起著重要的作用。我們不能期望在同樣的組織機構(gòu)或同樣的規(guī)章制度下產(chǎn)生同樣的文化，文化形成存在關(guān)于人性、時間和空間、人際關(guān)系、價值觀等一些列主觀性的前提假設(shè)，參與其中人的因素、制約其外社會的因素都在以復雜而有機的方式影響企業(yè)文化。而文化的主線始終是企業(yè)存在的意義和領(lǐng)導者賦予它的“靈魂”，握住這樣的主線，我們在不停的選擇適合組織需要的人、設(shè)立公司提倡和禁止的行為、不斷改變我們組織的發(fā)展方式、繼承或揚棄一些組織需要保留的或需要改變的。

四、文化學習與文化沖突

一個新加入者能否盡快被組織接納并獲得機會，對文化的學習和適應(yīng)是首要任務(wù)。一個新成立的企業(yè)和發(fā)展初期的企業(yè)也需要從外部學習先進的文化以促進本企業(yè)文化的形成和成長。在組織基因里，對文化的改造和學習也因作為學習型組織建設(shè)的根本培養(yǎng)起來。

文化沖突在跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨國經(jīng)營中表現(xiàn)尤為突出，然而即使在本土化非常成功的企業(yè)，專業(yè)不同形成的“設(shè)計師性格”仍然困擾著企業(yè)。面對文化沖突，相互尊重是首要的前提，在文化方面也普遍存在著在底層解決不了的問題，而提高一個層次，或許會找到更多的共同利益。同時多元文化的吸收和融合，也是今天市場化滲透的普遍現(xiàn)象。我們回顧國家文明的歷史，最有生命力的是融合多民族發(fā)展的文化傳承和創(chuàng)新。

房地產(chǎn)企業(yè)管理部：俞光梅

2012年12月19日

第三篇：學習《領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)》心得體會

學習《領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)》心得體會

總書記在第四批全國干部學習培訓教材《序言》中強調(diào)，全黨同志特別是各級領(lǐng)導干部都要有本領(lǐng)不夠的危機感，以時不我待的精神，一刻不停地增強本領(lǐng)?！皟蓚€一百年”奮斗目標的實現(xiàn)，中華民族的偉大復興，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。對廣大領(lǐng)導干部來說，增強本領(lǐng)的一個重點就是提升領(lǐng)導力、提高領(lǐng)導藝術(shù)?！额I(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)》一書把重在科學品格的領(lǐng)導力與重在應(yīng)用特點的領(lǐng)導藝術(shù)結(jié)合起來進行論述，并按照這一內(nèi)在邏輯進行謀篇布局，既說理明白，又簡明實用，是干部提高領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)的良師益友。全書體現(xiàn)三個鮮明特點。

一是以總書記的領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)為榜樣進行闡釋。該書特別注重把總書記系列重要講話精神特別是他的領(lǐng)導思想、領(lǐng)導力、領(lǐng)導方法和領(lǐng)導藝術(shù)貫穿編寫全過程，重點圍繞總書記關(guān)于“怎樣是好干部，怎樣成為好干部，怎樣把好干部用起來”這一重要論述進行研究、解釋和闡明，并在各個章節(jié)對總書記的豐富領(lǐng)導經(jīng)驗和嫻熟領(lǐng)導藝術(shù)進行了深入解讀。通篇行文風格既體現(xiàn)出鮮明的時代氣息，高度契合中央精神，傳遞正能量；又富有極強的可讀性，貼近廣大領(lǐng)導干部的實際需求，簡潔實用，解渴壓餓。

二是創(chuàng)新構(gòu)建領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)的基本理論。該書構(gòu)建的本土化領(lǐng)導力理論體系既植根中國國情，吸取了傳統(tǒng)文化中的資政經(jīng)驗和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導革命、建設(shè)、改革的成功經(jīng)驗，同時又有世界眼光，充分借鑒了國際領(lǐng)導力的研究成果；既對領(lǐng)導活動中傳統(tǒng)的決策、用人、激勵、協(xié)調(diào)等內(nèi)容進行了富有創(chuàng)造性的闡釋，同時又能結(jié)合時代發(fā)展的主要特點和治理現(xiàn)代化的客觀要求，積極回應(yīng)領(lǐng)導干部在當下遇到的新挑戰(zhàn)和新問題。比如，重點對領(lǐng)導法治思維和法治引領(lǐng)、領(lǐng)導執(zhí)行力、領(lǐng)導服務(wù)力、領(lǐng)導形象魅力、媒介溝通力、領(lǐng)導創(chuàng)新力和領(lǐng)導改革藝術(shù)等內(nèi)容進行了論述，觀點新穎，內(nèi)容鮮活。全書體現(xiàn)出歷史與邏輯的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，主線明、體例新、內(nèi)容豐富、思想性強。

三是科學論述領(lǐng)導力與領(lǐng)導觀、領(lǐng)導者、領(lǐng)導藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系?？倳?015年1月12日在同中央黨校第一期縣委書記研修班學員座談時強調(diào)，好干部要心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。“四有”就是最根本的領(lǐng)導觀，有怎樣的領(lǐng)導觀就有怎樣的領(lǐng)導力。因此，該書提出領(lǐng)導力一定要有方向感和使命感，領(lǐng)導干部一定要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，堅持培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持科學領(lǐng)導、民主領(lǐng)導、依法領(lǐng)導，堅持黨的領(lǐng)導、人民當家做主和依法治國有機統(tǒng)一，這是提升領(lǐng)導力最首要的一點。

構(gòu)成領(lǐng)導力的有兩大組成部分，即決斷力（領(lǐng)）和影響力（導），二者缺一不可，緊密相連。領(lǐng)導決策重在選擇，選擇重在“打開空間”?！安摺笔浅鲋饕?，要慢，要避免霍布森選擇；“決”是選主意，要快，要避免布里丹選擇。新領(lǐng)導力的三要素是智商（能力）、情商（魅力）和膽商(魄力)。領(lǐng)導干部要能正確做到識己、克己、知人、用人，影響上級重在認同，面對下級重在激勵，同級之間重在協(xié)作。領(lǐng)導藝術(shù)講究“來去自如”，既能從群眾中來，超越群眾，又能到群眾中去，與群眾打成一片。

領(lǐng)導工作千頭萬緒，但有兩件大事，構(gòu)成領(lǐng)導力的兩大組成部分。一個是決策。到底往哪去？怎么發(fā)展？決策的核心是“領(lǐng)”。毛主席曾說過：決策是領(lǐng)導的第一件大事?！邦I(lǐng)”的前面是三項：戰(zhàn)略、目標和任務(wù)，非常具體?！邦I(lǐng)”誰呢？就是要用人。人不是工具，但人可以影響人，所以領(lǐng)導力的第二個組成部分就是影響力。影響力是講用人，影響人，影響力的核心是“導”?！邦I(lǐng)”要決策，“導”要用人。這兩件大事是缺一不可，緊密相連的。

新領(lǐng)導力=決策力(領(lǐng))×影響力(導)

領(lǐng)導力不僅考慮做事，還要考慮合適的人去做。決策重在選擇，一選合適的事，二選合適的人。同一件事，人選對了，事情就做成了；相反，人選錯了，事情就搞砸了。

選擇合適的時機做事也很重要。時機選對了，上級支持，下級擁護，一切就都做成了。事業(yè)發(fā)展看領(lǐng)導，領(lǐng)導要看決策用人。決策重在選擇，選擇的重點在“打開空間”。如何選擇？在今年九月份中央黨校開學典禮上，習近平同志就提出要有全局思維。領(lǐng)導者的全局思維就是要打開空間，選擇的空間，事業(yè)發(fā)展的空間。

領(lǐng)導力一定要有權(quán)力，沒有權(quán)力講領(lǐng)導力就是紙上談兵。權(quán)力是外在的，是組織給的，人民給的，別人給的，而且是有限的。傳統(tǒng)領(lǐng)導力主要靠權(quán)力，是硬權(quán)力，而新領(lǐng)導力增加了后面三項的軟權(quán)力。軟權(quán)力是自己的，不是別人給的，而且某種意義上，是可以無限加以開發(fā)的。能力跟智商有關(guān)，是自己的。魅力是親和力，與善于溝通、內(nèi)部作風有關(guān)。魄力是意志力，與個性、品德、經(jīng)歷都有關(guān)。能力、魅力和魄力是軟權(quán)力，而第一項職權(quán)又叫硬權(quán)力。

決策要“策”與“決”分開?！安摺北旧砭褪浅鲋饕猓褪谦I言獻策，策就是言；“決”就是選擇，出主意可以是自己，更可以交給別人，這就打開空間了。決策的“策”（出主意）不是領(lǐng)導者的專利，下級、朋友、愛人、老百姓、專家都可以給你出主意。領(lǐng)導就是選主意，選主意會讓決策質(zhì)量大大提高。很多外國的、外地的好的主意，還有自己的主意，可以為我們的發(fā)展提供很好的啟示，直接拿來做選擇，也可以選自己的。所以，“策”是初級階段，是出主意，是言；而選主意是“決”，是行，付諸行動。“策”是虛的，而“決”一定是實的?！安摺本鸵紤]可行性，策要慢一點，可以不斷補充、不斷完善。而“決”就要快。領(lǐng)導者第一需要常識。常識不是書面的知識，是社會知識，企業(yè)的、營銷的、市場的。真正需要的不是書本知識，是常識。中國現(xiàn)在需要回歸常識。第二是通識，知識面要開闊，要打開。

第三個就是膽識。領(lǐng)導者要承擔責任，承擔壓力，一定要有膽識。

第四個是器識。當干部的器識就是要容人，容量要大。

好干部的成長過程在很大程度上就是自身領(lǐng)導力提升的過程。從外在看，該書重點闡述的是領(lǐng)導力的生成、構(gòu)成和提升的規(guī)律、方法與路徑；從內(nèi)在看，論述的則是怎樣成長為好干部，怎樣使用好干部?？傊摃扔腥嫦到y(tǒng)的理論體系又能突出當前工作的重點難點，既有新穎簡約的理論觀點又有實用管用的操作方法，既講透“怎么看”又說清“怎么辦”，非常適合廣大領(lǐng)導干部閱讀和使用。

第四篇：領(lǐng)導力與執(zhí)行力——黨校學習心得體會

領(lǐng)導力與執(zhí)行力——黨校學習心得體會

作為一名剛進學校兩年的教育工作者，有機會參加漳州城市職業(yè)學院2015年第1期干部暨輔導員培訓，我感到十分榮幸。本次培訓歷時一個多月，內(nèi)容豐富多樣，有“用辯證法看待、分析問題”、“一帶一路·從中國視野到全球視野”、“國學概論”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”、“人生發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃”、“輔導員職業(yè)能力提升”、“網(wǎng)絡(luò)時代的領(lǐng)導行為”、“公文寫作”、“法律在我身邊”、“高校教育法、黨委領(lǐng)導下校長負責制”、“三嚴三實”等，主要是通過聽專題報告、觀看視頻、開展分組討論等形式學習，令我受益匪淺。其中劉明輝教授所講的《領(lǐng)導力與執(zhí)行力》讓印象深刻，久久不能忘懷。

有的人會說我們還只是小小的輔導員，談什么領(lǐng)導力。其實這是錯誤的，每個人在某個工作崗位上有其需要領(lǐng)導的地方，需要其執(zhí)行的事情。作為輔導員雖然談不上對學校的領(lǐng)導，但我們需要領(lǐng)導學生做學生活動、領(lǐng)導學生創(chuàng)建星級先進班集體、領(lǐng)導學生創(chuàng)建文明宿舍領(lǐng)導學生誠信考試，真誠做人等。

那么什么是領(lǐng)導呢？劉明輝教授指出：所謂的領(lǐng)導就是領(lǐng)導者帶領(lǐng)、引導追隨者為實現(xiàn)一定的目標而自覺自愿進行的實踐活動。其中強調(diào)追隨者和自覺自愿兩個關(guān)鍵詞。為什么是追隨者而不是被管理者呢？因為被管理者未必是自愿跟著你的，而追隨者是被你的個人魅力、為人處世或?qū)W識見聞等所感染，自愿追隨你做事，所以從事的社會實踐活動自然就是出于本意的，不用他人加以強調(diào)。相信包括我個

人在內(nèi)的很多輔導員都曾說過：“學生太不聽話”、“學生很難管理”、“學生工作不好做”等。我想出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有學生成績較低，素質(zhì)水平相對不高的原因，但更重要的可能是我們還沒有很好的掌握如何正確的領(lǐng)導學生自覺自愿的從事實踐活動。那么如何提高領(lǐng)導力呢？劉明輝教授從魅力引導、利益磋商和共建愿景三個方面來闡述如何提高領(lǐng)導力。但學生工作很難出現(xiàn)利益磋商和共建愿景，因為老師和學生沒有利益關(guān)系，也很難有共同的目標。所以，經(jīng)過思考和查找相關(guān)材料，個人認為教育工作者只有讓學生崇拜你、信任你和信服你，才能讓學生自覺自愿的接受你的教育。

（一）主動學習，提升個人魅力

1.作為思想政治輔導員，要主動學習黨和國家的方針、政策；主動學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀；主動學習十八大、十八屆四中全會精神等，提高自己的思想水平和理論水平，使自己的思想與黨和國家保持高度一致。大部分學生十分關(guān)心國家的時事要聞，會主動上網(wǎng)查看相關(guān)新聞，同時在平時的聊天過程中也常常會涉及到這方面的內(nèi)容，但學生看待問題往往比較片面，理解問題不夠深入，所以交流和討論相關(guān)問題的時候往往不夠準確。所以要求輔導員要主動關(guān)注國家時事要聞，然后進行歸納總結(jié)，并與國家的思想、方針和政策相結(jié)合，才能更好的引導學生。另一方面，在學生關(guān)注的問題上，可以滔滔不絕的講明事情的緣由，分析其中各種關(guān)系，并提出正確的觀點，學生自然會仰視你，以后你說的話，他自然就比較聽。

2.作為輔導員要主動學習歷史、體育和健康等學生感興趣的知識，擴寬知識面，才能更好的與學生交流。如果學生對籃球感興趣，你可以向他們講述喬丹當年是如何一步一步成長為一代巨星，并完成兩次的三連冠；如果學生對歷史感興趣，你可以從將歷史上的人物詳細講述給他們聽；如果學生喜歡養(yǎng)生，你可以想他們講述胡蘿卜有什么營養(yǎng)價值……如果學生感興趣的問題你都能略知一二，并不吝賜教的話，相信你在學生心目中會是一個博學多才的老師，同時對你產(chǎn)生崇拜之情。

3.輔導員要主動關(guān)注生活常識。作為新時期的輔導員，不能光有知識，更要有生活常識。不僅可以很好的打理自己的生活，而且可以很好的跟學生溝通，并將自己掌握的生活常識跟學生交流，幫學生解決生活的困難。

總之，作為新時期的輔導員要主動學習各方面知識，從自己的言行舉止?jié)撘颇挠绊憣W生，讓學生由衷的崇拜你，那么你的學生工作將不再難做。

（二）主動關(guān)心學生，為學生解決實際困難

輔導員，作為學生在學校接觸最多的老師，對學生來說有著其他老師不可替代的作用。所以輔導員不能高高在上，要主動關(guān)心學生的學習情況、宿舍生活和感情生活等，做到學生有困難的時候，你就出現(xiàn)在他面前，為他解決實際困難。他心情不好，你就聽他述說；他有事情不會處理，你就幫他分析事情的關(guān)鍵所在；他遇到感情問題，你就幫他開導……讓學生相信你是真的關(guān)心他（她），并信任你說的話，認可你做的事，這樣以后你做事就事半功倍了。

（三）制度建設(shè)，一視同仁

在學生崇拜你，信任你的前提下，輔導員還必須嚴格按照學校的規(guī)章制度做事，做到任何事情都有章可依，同時公平、公正的對待每一個學生，學生表現(xiàn)好，就表揚；學生違反校規(guī)，就必須受到批評；學生成績不好，就要多鼓勵；學生被人欺負，就要多關(guān)心……讓學生對你的行為挑不出任何毛病，同時敬佩你的為人，不得不信服你。

學生工作多而雜，學生性格各不相同，學生感興趣的地方差別很大，如果單單靠學校規(guī)章制度來管理學生，單單靠課堂講課來教育學生，我想是完全不夠的。教育工作者更需要提升自己的軟實力，讓學生崇拜自己，信任自己，信服自己，讓學生自覺自愿追求上進，接受你的教育。

以上純屬個人觀點，有很多還不成熟，如果有錯誤的地方，請領(lǐng)導和同事批評指正。

第五篇：事業(yè)、成功與領(lǐng)導力學習總結(jié)

事業(yè)、成功與領(lǐng)導力學習總結(jié)

通過本課文的學習，我認為作為一名的企業(yè)的管理者，不僅要了解、熟悉本企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運營狀況，還應(yīng)該集眾人之智慧，為我所用。

作為一個團隊，我們不僅需要有才華橫溢的人，還要有能夠統(tǒng)籌運營的組織導者。一個善于集眾人之智慧，為我所用的領(lǐng)導者。

對一個領(lǐng)導者而言，就是怎樣建立一支一流的團隊，利用眾人之智而實現(xiàn)員工與企業(yè)的雙贏，我們一方面充分滿足員工建功立業(yè)的追求，另一方面也是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一種必然選擇。優(yōu)秀的領(lǐng)導者不應(yīng)該把自己當成老板，高高在眾人之上，而應(yīng)該將自己融入團隊，充分發(fā)揮自己核心的作用，讓團隊凝聚力更強，讓團隊成員，親力親為的領(lǐng)導者往往更得人心，他所做的決策往往更容易被執(zhí)行。

一些人錯誤地認為，企業(yè)管理者的工作就是將百分之百的精力放在對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、運營和人員的管理和控制上。其實,優(yōu)秀的領(lǐng)導者會與員工分享企業(yè)的愿景。如果能讓員工充分理解管理者對企業(yè)長期發(fā)展方向的思路，讓與自己一同工作的所有人擁有相同的努力目標。那么，一家企業(yè)就會擁有無窮的原動力。

對一個領(lǐng)導者而言，要讓員工知道團隊利益必然要高過個人。企業(yè)中的任何一級管理者都應(yīng)當將全公司的利益放在第一位，部門利益其次，個人利益放在最后。在團隊執(zhí)行中，每個人首先要做好的自己的事情，同時還要盡可能協(xié)助同伴。只有在這個基礎(chǔ)上，每個人才能發(fā)揮強大的能力，也只有這種整個團隊執(zhí)行的放大效應(yīng)，才能把企業(yè)的整體效益支撐起來。

企業(yè)的業(yè)績，是整個團隊的業(yè)績，不是個人的努力，和蠻干，而是團隊的精誠團結(jié)合作之結(jié)果。

領(lǐng)導力是有一種高瞻遠矚、有良好溝通與協(xié)調(diào)能力。要想成為一名合格的管理者，必須在決策、管理、執(zhí)行等方面從不同層面、不同角度認真學習、總結(jié)吸取先進經(jīng)驗，從而把領(lǐng)導力變成一門藝術(shù)。