第一篇：教師增加教學(xué)水平三年計(jì)劃

教師增加教學(xué)水平三年計(jì)劃

工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫(xiě)作的一個(gè)重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃，用到“工作計(jì)劃”這種公文。工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類(lèi)，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。從計(jì)劃的具體分類(lèi)來(lái)講，比較長(zhǎng)遠(yuǎn)、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡(jiǎn)明、概括的為“要點(diǎn)”，比較深入、細(xì)致的為“計(jì)劃”，比較粗略、雛形的為“設(shè)想”，無(wú)論如何都是計(jì)劃文種的范疇。以下是由

一、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

從教17年有來(lái)，始終踏實(shí)勤肯的學(xué)習(xí)著、工作著，多年的努力使我具有了較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)成績(jī)也得到廣大師生的認(rèn)可。但在難點(diǎn)問(wèn)題的解決上，還往往停留在用習(xí)題的狂轟亂炸來(lái)解決;啟發(fā)教學(xué)做的不好，一遇到難點(diǎn)問(wèn)題，總是想講能學(xué)生，缺乏方法、信心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;所有的努力總是圍繞著分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的終身發(fā)展。

二、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)

爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)三年的磨練，使自己的教育、教學(xué)水平上一新臺(tái)階。

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每年發(fā)表一篇有水準(zhǔn)的論文。

爭(zhēng)取機(jī)會(huì)每年上一節(jié)市級(jí)以上公開(kāi)課。

三、目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃

1.學(xué)習(xí)

(1)向書(shū)本學(xué)習(xí)。三年內(nèi)計(jì)劃每學(xué)期讀一本專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)專(zhuān)著，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，記好讀筆記及隨感。

(2)向同行學(xué)習(xí)。多聽(tīng)課，積極參與教研組、備課組活動(dòng)，積極認(rèn)真向各位老師學(xué)習(xí)。

(3)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。如有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一定報(bào)以積極態(tài)度，爭(zhēng)取每一次培訓(xùn)之后都有所提高。

(4)向習(xí)題學(xué)習(xí)。擠出時(shí)間做各省中考習(xí)題，從中學(xué)習(xí)一些新穎的提問(wèn)方式，多角度的鞏固知識(shí)，從習(xí)題中還可以學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)用于課堂。

(5)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。多參看其他教師的教案，解決問(wèn)題的方法，多閱讀有關(guān)教育教學(xué)的文章，擴(kuò)大自己的視野。

2.實(shí)踐

(1)實(shí)在上好每一節(jié)課。及時(shí)反思，記錄，積累經(jīng)驗(yàn)。

(2)每年在校內(nèi)上一節(jié)公開(kāi)課。

(3)結(jié)合教學(xué)中難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展課改研究。

認(rèn)真參與“高效課堂”的教學(xué)研究活動(dòng)，并應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)中。

希望通過(guò)三年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，能使自己的教學(xué)水平有所飛躍。

第二篇：語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)三年計(jì)劃

語(yǔ)文教師未來(lái)三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

七年級(jí) 伍利利

走進(jìn)孔雀中學(xué)已經(jīng)兩年了，在這段時(shí)間里，我較順利地完成了社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，從一名大學(xué)生過(guò)渡到一名語(yǔ)文教師，但課程改革對(duì)于教師又提出了更高的要求。教師，也面臨這各種挑戰(zhàn)，雖然已經(jīng)踏入工作崗位一年了，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教育教學(xué)手段和方法略顯落后，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫(xiě)作能力有待進(jìn)一步提高；駕馭教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語(yǔ)言水平有待進(jìn)一步的提高，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、和對(duì)他們的調(diào)查研究，教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。基于這些不足之處，特制定未來(lái)三年的發(fā)展規(guī)劃。

一、發(fā)展總目標(biāo)

1、教育方面：作為班主任我要提高班級(jí)管理能力。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；開(kāi)展多項(xiàng)集體活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、教學(xué)方面：鉆研教材教參，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，虛心向前輩教師請(qǐng)教，力爭(zhēng)使班級(jí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階,使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這門(mén)課。

3、教研方面：努力寫(xiě)好各項(xiàng)論文，積極參與各項(xiàng)論文評(píng)比。認(rèn)真、積極地參加教研活動(dòng)。除了完成上級(jí)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，自己還要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)、聽(tīng)課筆記。

二、具體目標(biāo)

1、吃透語(yǔ)文教材，結(jié)合“課改”要求，并付諸實(shí)踐。盡量使課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。平日注意學(xué)習(xí)、積累，自己要熟練掌握課標(biāo)。在每次開(kāi)學(xué)初把教材的知識(shí)點(diǎn)整理好，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)新教法，注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)提高自身理論水平、業(yè)務(wù)水平以及課堂實(shí)際操作能力，努力為學(xué)生帶來(lái)符合時(shí)代要求，樂(lè)于接受的教育。

2、在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：(1）提高自身素質(zhì)。教師必需具有一定的素質(zhì)，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的路，才能滿(mǎn)足學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，才能及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各項(xiàng)真實(shí)情況。（2）培養(yǎng)教學(xué)能力。領(lǐng)會(huì)“課改” 精神，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運(yùn)用教材的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)參考書(shū)的能力、編寫(xiě)教案的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測(cè)試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

（4）提高教科研能力。虛心向師傅請(qǐng)教，在實(shí)踐中提高科研能力，爭(zhēng)取在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文方面有所突破。

3、遇到問(wèn)題多找自己的原因。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)自己的短處。把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)作自己的家。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，多愛(ài)護(hù)多關(guān)心。

4、積極參加各類(lèi)培訓(xùn)。

三、具體措施：

1、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。在學(xué)習(xí)他人的管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷的尋找適合自己班級(jí)的管理方法。善于觀察學(xué)生的各項(xiàng)動(dòng)向，思考、借鑒解決學(xué)生各項(xiàng)問(wèn)題的辦法，總結(jié)處理學(xué)生教育教學(xué)問(wèn)題的有效途徑，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。課堂上采用多方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。

2、要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學(xué)好問(wèn)，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，在最短時(shí)間內(nèi)尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。多鉆研教材，教學(xué)做到心中有數(shù)。

總之，要充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。我時(shí)刻告誡自己“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。這不僅說(shuō)明在學(xué)生時(shí)代應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，不嬉笑、隨意，在工作崗位上更應(yīng)該保持著勤奮上進(jìn)的積極精神，為自己的規(guī)劃，為自己的理想，更為自己肩上神圣的責(zé)任努力拼搏，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)這五年工作規(guī)劃目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地努力。四、三年規(guī)劃階段性目標(biāo)

第一年：

1、熟悉課堂程序，提高課堂操作能力

2、提高教案的書(shū)寫(xiě)能力以及課堂設(shè)計(jì)能力

3、提高班級(jí)管理能力 第二年到第三年

1、獲得一定的班級(jí)榮譽(yù)

2、學(xué)生成績(jī)得到明顯提高

3、自身的教育教學(xué)能力得到明顯提高

4、對(duì)于教材的研究能力明顯提高

第三篇：第一階段三年計(jì)劃 對(duì)外漢語(yǔ)教師

以出世之心干入世之事；

靜，靖，思，勤；

每天踏踏實(shí)實(shí)地干好自己該干喜歡干的事；

盡力使自己足夠的強(qiáng)；

第一階段計(jì)劃

——第一階段 — 20，21，22歲

一、時(shí)間期限： 20 – 22歲（即從大二——大四）

二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：1，至遲在大四暑假找到對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)正式工作；

2，畢業(yè)后與工作協(xié)調(diào)并準(zhǔn)備好的情況下考研；

3，盡量找到自己的另一半（多談幾年，哈哈）

三、期間必備知識(shí)與能力：

專(zhuān)業(yè)：《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》具體內(nèi)容 ：

模塊一：語(yǔ)言基本知識(shí)與技能

標(biāo)準(zhǔn)一：漢語(yǔ)知識(shí)與技能

教師應(yīng)掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與漢字基本知識(shí)，并具備良好的漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。標(biāo)準(zhǔn)1.1 教師應(yīng)掌握漢語(yǔ)基本知識(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)1.2 教師應(yīng)具備良好的漢語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

標(biāo)準(zhǔn)1.3 教師應(yīng)具備良好的漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

標(biāo)準(zhǔn)1.4 教師應(yīng)具備良好的漢語(yǔ)閱讀理解能力。

標(biāo)準(zhǔn)1.5 教師應(yīng)具備良好的漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。

標(biāo)準(zhǔn)二：外語(yǔ)知識(shí)與技能

教師應(yīng)至少掌握一門(mén)外語(yǔ)，熟練掌握外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等方面的基本知識(shí),并能夠運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力進(jìn)行交流。

標(biāo)準(zhǔn)2.1教師應(yīng)掌握一門(mén)外語(yǔ)的基本知識(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)2.2 教師應(yīng)具備基本的外語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

標(biāo)準(zhǔn)2.3 教師應(yīng)具備基本的外語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

標(biāo)準(zhǔn)2.4 教師應(yīng)具備基本的外語(yǔ)閱讀理解能力。

標(biāo)準(zhǔn)2.5 教師應(yīng)具備基本的外語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。

標(biāo)準(zhǔn)2.3教師應(yīng)具備外語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

模塊二：文化與交際

標(biāo)準(zhǔn)三：中國(guó)文化

教師能了解和掌握中國(guó)文化和中國(guó)國(guó)情方面的基本知識(shí)，并將相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文化的興趣，使其在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，了解中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵和中國(guó)的基本國(guó)情。

標(biāo)準(zhǔn)3.1 教師應(yīng)了解中國(guó)歷史文化的基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

標(biāo)準(zhǔn)3.2 教師應(yīng)了解中國(guó)主要哲學(xué)思想與宗教文化的基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

標(biāo)準(zhǔn)3.3 教師應(yīng)了解中國(guó)文學(xué)與藝術(shù)的基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

標(biāo)準(zhǔn)3.4 教師應(yīng)了解中國(guó)民俗文化的基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

標(biāo)準(zhǔn)3.5 教師應(yīng)了解中國(guó)國(guó)情的基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

標(biāo)準(zhǔn)四： 中外文化比較與跨文化交際

教師應(yīng)了解中外文化的主要異同，理解漢學(xué)與跨文化交際的主要概念，以及文化、跨文化交際對(duì)語(yǔ)言教與學(xué)的影響，并能夠?qū)⑸鲜隼碚摗⒅R(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

標(biāo)準(zhǔn)4.1 教師應(yīng)了解中外文明的特點(diǎn)及歷史。

標(biāo)準(zhǔn)4.2 教師應(yīng)了解中外政治體制、法律體系的主要異同。

標(biāo)準(zhǔn)4.3 教師應(yīng)了解世界主要宗教派別與世界主要哲學(xué)思想流派。

標(biāo)準(zhǔn)4.4 教師應(yīng)具有漢學(xué)的基本知識(shí)，了解國(guó)外漢學(xué)研究的概況，并能應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。標(biāo)準(zhǔn)4.5 教師應(yīng)及時(shí)了解當(dāng)今世界的重大時(shí)事，并能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)。

標(biāo)準(zhǔn)4.6 教師應(yīng)了解文化與跨文化交際的主要概念，了解文化與跨文化交際在語(yǔ)言教學(xué)中的作用，并能運(yùn)模塊三：第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略

標(biāo)準(zhǔn)五： 第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略

教師應(yīng)了解第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略的基本理論和知識(shí)，并能運(yùn)用其指導(dǎo)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

標(biāo)準(zhǔn)5.1 教師應(yīng)了解二語(yǔ)習(xí)得的主要研究領(lǐng)域及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，熟悉其基

本概念。

標(biāo)準(zhǔn)5.2 教師應(yīng)了解二語(yǔ)習(xí)得的基本理論和假說(shuō)，并能運(yùn)用于分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為。

標(biāo)準(zhǔn)5.3 教師能了解母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，以及母語(yǔ)學(xué)習(xí)與二語(yǔ)學(xué)習(xí)的異同。

標(biāo)準(zhǔn)5.4 教師能理解顯性學(xué)習(xí)在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。

標(biāo)準(zhǔn)5.5 教師能理解隱性學(xué)習(xí)在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。

標(biāo)準(zhǔn)5.6 教師能理解影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者因素。

標(biāo)準(zhǔn)5.7 教師能理解學(xué)習(xí)策略在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。用于語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐。

標(biāo)準(zhǔn)4.7 教師應(yīng)了解語(yǔ)用學(xué)知識(shí)，并將有關(guān)知識(shí)應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)實(shí)踐中。

模塊四：教學(xué)方法

標(biāo)準(zhǔn)六：漢語(yǔ)教學(xué)法

教師能理解和掌握外語(yǔ)教學(xué)的一般原則和基本概念，并熟悉漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧；教師能掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字的基本教學(xué)原則和方法及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本教學(xué)原則和教學(xué)技巧。標(biāo)準(zhǔn)6.1 教師能理解并掌握有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

標(biāo)準(zhǔn)6.2 教師應(yīng)掌握漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)一般原則和基本概念，并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

標(biāo)準(zhǔn)6.3 在語(yǔ)音教學(xué)中，教師能了解漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本原則，具備將漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。

標(biāo)準(zhǔn)6.4 在詞匯教學(xué)中，教師能了解漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則，具備將漢語(yǔ)詞匯知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。

標(biāo)準(zhǔn)6.5 在語(yǔ)法教學(xué)中，教師能了解漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本原則，具備將漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。

標(biāo)準(zhǔn)6.6在漢字教學(xué)中，教師能了解有關(guān)漢字的基本知識(shí)，具備將漢字知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。標(biāo)準(zhǔn)6.7 在聽(tīng)力教學(xué)中，教師能了解漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的基本原則，具備漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的能力和技巧。標(biāo)準(zhǔn)6.8 在口語(yǔ)教學(xué)中，教師能了解漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本原則，具備漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的能力和技巧。標(biāo)準(zhǔn)6.9 在閱讀教學(xué)中，教師能了解漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本原則，具備漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的能力和技巧。標(biāo)準(zhǔn)6.10 在寫(xiě)作教學(xué)中，教師能了解漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本原則，具備漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的能力和技巧。非專(zhuān)業(yè)能力主要是差異化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：

1、清晰地認(rèn)知力

2、突出的履歷

3、良好的求職力

4、卓越的素質(zhì)能力（語(yǔ)言表達(dá)、找我推銷(xiāo)與展示、自信開(kāi)朗的性格、決策力、行動(dòng)力、良好的交際與溝

通、應(yīng)變能力、時(shí)間利用、目標(biāo)管理等）

第四篇：教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年計(jì)劃

教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年計(jì)劃

橫街小學(xué)趙文斌

一、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

任教語(yǔ)文源于我年幼時(shí)的“語(yǔ)文情結(jié)”，現(xiàn)在回想起來(lái)，能與孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋里一起盡情遨游，走進(jìn)語(yǔ)文課堂，感受語(yǔ)文的激情與詩(shī)意，真的是為師的一種幸福。教了十幾年的高段語(yǔ)文，如今來(lái)到低段教學(xué)，看著孩子們那一張張充滿(mǎn)稚氣、天真爛漫的臉龐，我的心里總是充滿(mǎn)歡喜。并希望通過(guò)自己的智慧與汗水讓我的孩子們得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在班級(jí)管理工作中,我始終秉承以身作則,為人師表的原則。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。在教學(xué)中，伴隨著學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效生命化課堂研究的不斷深入，我力爭(zhēng)讓自己的每個(gè)課堂都變成知識(shí)強(qiáng)化、能力轉(zhuǎn)換、素質(zhì)優(yōu)化的課堂。尊重其個(gè)性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。關(guān)注學(xué)生獨(dú)有的文化，蹲下來(lái)與其平等對(duì)話(huà)。讓課堂成為師生精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。

當(dāng)前，學(xué)校開(kāi)展教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃活動(dòng)，是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一次新的契機(jī)。我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平，力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，在未來(lái)的三年里，我將不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富學(xué)識(shí)，提高素質(zhì)。努力探索，大膽實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

二、自身狀況分析

熱愛(ài)本職工作，任勞任怨，恪守職責(zé)。在工作中能?chē)?yán)格要求自己，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有高度的責(zé)任心。虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，努力把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用。努力提升自身的修養(yǎng)，為人師表，盡心盡責(zé)，力爭(zhēng)成為孩子們心目中的好老師。

三、專(zhuān)業(yè)技能

1.深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課。

教學(xué)中，我認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過(guò)程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

2.用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的閱讀方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

3.用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

課堂上根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

四、存在不足

1.在繁忙的工作中容易產(chǎn)生浮躁，對(duì)于一些突發(fā)事件應(yīng)變能力不夠強(qiáng)。

2.隨著對(duì)教學(xué)理念的深入學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中我存在的最大不足之處是缺少對(duì)自己教學(xué)的深刻反思，偶爾有的一些教學(xué)方面的想法，不能細(xì)致深入地研究下去，使自己成為一個(gè)日常事物型的教師，不能成為一個(gè)研究型的教師。

五、自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

1.整體性目標(biāo)：

力求自己由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)I(yè)型、研究型教師轉(zhuǎn)變。

2.階段性目標(biāo)：

第一階段：（2009.9—2010.8）

以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)為主的目標(biāo)。

（1）自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識(shí)，以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識(shí)，力爭(zhēng)成為思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、專(zhuān)項(xiàng)結(jié)構(gòu)齊全、專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)突出、教學(xué)訓(xùn)練能力水平高、能夠適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

（2）課堂上努力創(chuàng)設(shè)親切、和諧、活躍的氛圍，讓自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。而我本人則隱退至后臺(tái)充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生。

（3）熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。

（4）堅(jiān)持學(xué)習(xí)和讀書(shū)，不斷豐厚自己的文化底蘊(yùn)。

（5）創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，積極參加市、區(qū)、校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提煉教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展課題研究，在專(zhuān)業(yè)上更進(jìn)一步。

第二階段：（2010.9—2011.8）

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人興趣特長(zhǎng)，將理論聯(lián)系實(shí)際融入到教學(xué)教育工作中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）深入教學(xué)領(lǐng)域的研究，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教同伴互動(dòng)，探討交流，使自己成為研究型的教師。

（3）不斷反思總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思、論文，爭(zhēng)取在刊物發(fā)表。

第三階段：（2011.9—2012.8）

（1）在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣和努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂密度，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究，有自己的教學(xué)課題，并把自己的課題不斷改進(jìn)，增強(qiáng)自己課題的價(jià)值。

（3）完善自身綜合素養(yǎng)，業(yè)務(wù)過(guò)硬，力爭(zhēng)使自己成為區(qū)學(xué)科帶頭人，不斷完善教育工作，爭(zhēng)取成為在市區(qū)有一定影響力的教師。

六、主要措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)省刊有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的論文和報(bào)刊上有關(guān)的文章，明確含義、內(nèi)容、途徑和措施。

2、認(rèn)真收看電視中有關(guān)課堂教學(xué)的節(jié)目，力求將收看與自己的教學(xué)相聯(lián)系，努力提高收看效果。

3、加強(qiáng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少聽(tīng)課20節(jié)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)一堂課。

4、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)隨感。

（二）發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實(shí)過(guò)好教材教法關(guān)。

1、堅(jiān)持按單元集體研究教材的做法，真正把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，杜絕錯(cuò)教現(xiàn)象。

2、利用集體備課的優(yōu)勢(shì)，努力挖掘教材的智力因素和教材所蘊(yùn)含的思維方法，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、積極吸取經(jīng)實(shí)踐證明行之有效的閱讀作文輔導(dǎo)方法，用到自己的教學(xué)實(shí)際中去。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)控制，每節(jié)課都必須以課標(biāo)和教材為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)隨意性，防止要求過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象。

2、注意教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)速度的調(diào)節(jié)，努力做到按時(shí)下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點(diǎn)。

3、根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法“一主多輔”。

4、適用教學(xué)論的思想、原則，在實(shí)踐中認(rèn)真研討新的課堂結(jié)構(gòu)，克服教學(xué)的單一和程式化。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期重點(diǎn)抓認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，作業(yè)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真等習(xí)慣培養(yǎng)。

（四）做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)提高。

反思是我們不斷進(jìn)步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時(shí)做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)。提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過(guò)程。將在課上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車(chē)之鑒。并且對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

七、預(yù)期效果

1.在教育理論水平和教學(xué)水平上有一個(gè)明顯的提高。

2.具有良好的駕馭課堂的教學(xué)能力。

3.個(gè)人學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

4.形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為特色教師。

5.使自己成為受學(xué)生喜歡且尊重的教師。

第五篇：中學(xué)生物教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三年計(jì)劃

廣 河 二 中

生化教研組孔國(guó)平

2012年2月28日

廣河二中教師三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

生化教研組孔國(guó)平

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)第五個(gè)年頭了，在這幾年的工作中我的收獲很多，剛開(kāi)始時(shí)對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)很膚淺——認(rèn)為只是將知識(shí)在課堂上傳授給學(xué)生，現(xiàn)在我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該注重學(xué)生人格和個(gè)性的發(fā)展，尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天。

在看了一點(diǎn)關(guān)于新課程改革的書(shū)以后，我對(duì)自己這三年有了一點(diǎn)規(guī)劃，規(guī)劃如下：

首先，完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)這幾年的工作，已經(jīng)基本適應(yīng)了新的角色。

其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。在新課程中，教師應(yīng)該與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

在接下去的近三年中，我將從以下方面完成教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程改革：

一、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深的體會(huì)到學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往重視知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生作為“人”的發(fā)展，新課程改革要求教師以人為本，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)掌握

知識(shí)，又能得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能里的培養(yǎng)，同時(shí)又可以形成良好的個(gè)性和健全的人格。這就要求我們教師把教學(xué)的重點(diǎn)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在接下來(lái)的工作中，我要好好的落實(shí)這一點(diǎn)。

二、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變

我常常會(huì)思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開(kāi)始的時(shí)候，我的課是以我“講”為中心的，因?yàn)樯镎n較為專(zhuān)業(yè)，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，同時(shí)我又非常的急于想讓他們多了解一點(diǎn)生物學(xué)的知識(shí)，因此上課的時(shí)候，多是我講學(xué)生聽(tīng)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也不肯自己思考。發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)以后，我調(diào)整了教學(xué)方法，上課多提一些他們感興趣的問(wèn)題，激起他們的求知欲，讓他們主動(dòng)去思考，去討論，去形成自己的觀點(diǎn)，慢慢的，我相信學(xué)生會(huì)成為課堂的主角。

正如葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！?/p>

三、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

“重結(jié)果輕過(guò)程”，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)重的一個(gè)十分突出的問(wèn)題和弊端。這也是我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)犯的錯(cuò)誤。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)重只重視只是的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略只是的來(lái)龍去脈，有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)往往經(jīng)歷“感知——概括——應(yīng)用”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。由此可以看出，過(guò)程與結(jié)果同樣重要，甚至更為重要。沒(méi)

有過(guò)程的結(jié)果只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，教學(xué)過(guò)程不能舍本求末，省略過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的有害。在今后的教學(xué)中，我要改善這一點(diǎn)，否則就會(huì)“欲速則不達(dá)”。

四、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變

剛開(kāi)始踏上工作崗位時(shí)，由于還沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，現(xiàn)在的教學(xué)方法多是模仿老教師或是優(yōu)秀的青年教師。這固然是一種很好的自我促進(jìn)的方法，但是，若是長(zhǎng)期只是模仿，而沒(méi)有自己的特色，那是不會(huì)有進(jìn)步的。

教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)和提高。教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對(duì)教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格上。在以后的工作中，我將以這三方面為標(biāo)準(zhǔn)，努力形成自己的個(gè)性化教學(xué)。

再次、不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，得到專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。主要由一下幾種方式：

1、教學(xué)反思

2、與他人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作

3、終生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

最后，相信在未來(lái)的三年里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會(huì)得到更好的發(fā)展。“路漫漫其休遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為之努力。