第一篇：提高教師自身素養(yǎng)和教學水平

提高教師自身素養(yǎng)和教學質(zhì)量

作為一名從事教育事業(yè)十年有余的小學語文教師，雖然在教學中已經(jīng)摸索出一套自己的教學方法，也積累了一些教學經(jīng)驗。但如何加強自身素養(yǎng)和提高教學水平仍然猶為重要。語文既是一門科學，更是一門藝術。而今語文教學存在的問題眾多:語文教學理解不透徹、基礎知識不扎實、朗讀水平偏低、師生配合不協(xié)調(diào)……這些問題都表現(xiàn)在語文教學上。那作為一個語文教師如何克服這些問題呢?

一、首先，語文老師應該提高自身的知識素養(yǎng)。

中國文化博大精深，語言文字精妙傳神。語文肩負著傳承文明，傳播文化的神圣使命，語文具有豐富的文化內(nèi)涵和較高的文學品位。但在實際的課堂教學中，學生對語文的興趣并不大，甚至有點討厭語文。這里有教育觀念的原因，更有我們語文老師自己的知識素養(yǎng)不高的關系。在上課時，語言單調(diào)貧乏，干癟無味，顛來倒去就那么幾個詞，既無優(yōu)美的詞句給人以審美的享受，又沒有旁征博引給人以視野的開闊。這實際上都與我們語文老師的文化與學識有著密切的關系。語文課程涉及的專業(yè)知識面極廣，作為語文教師，要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，要大力發(fā)揚多看書的風尚，豐富自己的人生閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，才能使學生心田永遠得到清泉的滋潤。1

第二，語文老師要轉變觀念，要有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。我們要求學生必須具備創(chuàng)新意識，老師自身首先要有創(chuàng)新意識。21世紀教育的基點是終身學習，這是一種貫穿于人的一生的學習，是不斷提出問題、解決問題的學習，是與他人合作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是以信息技術作為強大認知工具的潛力無窮的學習。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教育時代已隨著世紀的更替而成了教育的過去。

第三，語文老師在情感、態(tài)度上也應該有所發(fā)展。

這種“情感”就是我們對發(fā)展主體所具備的愛心，是我們對新課程、對主體發(fā)展過程中的行為、問題的情感和態(tài)度?！罢n程標準”強調(diào)與學生進行平等的對話，就是要求我們在情感、態(tài)度上有所轉變。教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，其實質(zhì)是師生的交往。教學過程是師生、生生交往、互動、發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的教學普遍存在“教師中心”的現(xiàn)象，教師有絕對的權威，師生之間只有領導與被領導，服從與被服從的關系。對文章的理解，語段的分析，語言的揣摩，文章感情的把握，都以老師的答案為標準，更有甚者，作文都是按老師設計的套路模式。學生沒有自己的思考，沒有自己的創(chuàng)造，這樣的語文教學束縛了學生的思維，剝奪了學生學習自主性，嚴重傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心。第四，語文老師以高雅的生活情趣提高自己的素養(yǎng)。

現(xiàn)在，我們的老師工作很忙，壓力很大，非常辛苦。老師應該自己對自己寬容一些，解放自己的同時也解放學生。在自己的工作以外，老師應該有自己獨特的愛好，應該尋找生活的樂趣。一個有生活情趣的老師，其審美能力自然會高別人一籌，在教學中一方面可以不自覺地揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢；另一方面，我們也可以根據(jù)自身情況，選擇適合自己的教學方法，形成自己的教學風格。這樣，各人有各人的特色，我們的語文教學才會出現(xiàn)百花齊放的局面。

但是光有素養(yǎng)還不夠,還得抓緊提高自己的教學水平,只有兩者結合,才能成為一名新世紀的優(yōu)秀教師.那如何才能提高自身的教學水平呢?

一、繼續(xù)學習，從理論上補好教育學這一課

繼續(xù)學習，是必不可少的，特別是像我這種年輕教師。每次學校有什么學習的機會，我都會積極參加，絕不放過任何機會。每個學期學校都會有公開教學活動，認真聽取聽課老師的點評，對提高自己的教學水平有很大的促進作用。經(jīng)常查閱一些有關語文教學方面的資料，聯(lián)系實際，把別人的東西變成自己的東西，從而更好的開展教學。

二、廣泛聽課，從優(yōu)秀教師身上學習教學藝術

對于青年教師，廣泛聽課是必然的。在聽取有經(jīng)驗教師講課時，首先要明確聽課目的，主要是學習授課者的教學方法、教學藝術與技巧。比如，課堂教學中如何進入新課才能在最短時間內(nèi)吸引學生的注意力，調(diào)動起學習興趣；如何切入主題，層層分解，通俗易懂；如何接受來自學生的反饋信息；怎樣進行課堂小結等等。通過廣泛 聽課，總結和分析出每個授課者的特點，再加以消化吸收，變他人的優(yōu)勢為自己的能力，這是聽課的最終目的。

三、精心備課，通過實踐學習教育理論

提到備課，只注重講稿的形式，這是不夠的。講稿的形式固然是重要的，但更重要的是如何把所授內(nèi)容各個部分有機地聯(lián)系起來，根據(jù)教學大綱的要求，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法，保證教學效果。這就要求我們首先要對所授內(nèi)容了如指掌，在精讀教材的基礎上博覽群書，理解好“給學生一杯水，自己得有一桶水”的關系。然后，重點考慮本堂課所要采用的教學方法、手段和組織形式，才能更好地調(diào)動起課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，順利地達到課時目標。對于我們這些從教多年的教師，最應避免的就是墨守成規(guī)，照本宣科，復述教材內(nèi)容。另外，在備課前，還應進一步了解學生，多從學生的實際情況出發(fā)。教師要把關心愛護學生和嚴格要求有機地結合起來，調(diào)動學生的積極

性，使學生在教學活動中發(fā)揮主體作用，變被動聽課為主動學習。

四、組織聽課，逐步提高教學水平

每個學期，我們學校都會開展教研活動,屆時會有很多經(jīng)驗豐富的老師進行公開教學,以及教學點評.對我們教師來說，這是一次極好學習提高的機會。通過觀摩教學，可以拓寬自己的視野，打開思路，學習各位教師的授課方法和教學風格，這對于提高教師的教學水平無疑會有極大的幫助。因此，提高青年教師教學水平的同時，還應注重自身實踐技能的提高，這樣才能肩負培養(yǎng)技能型人才的重任。我們必須把自己培養(yǎng)成全方位的知識型人才，因為我們擔負著傳授人類生產(chǎn)生活各方面知識的重要角色，是伴隨著人類社會進步的職業(yè)之一。我們語文教師還要始終緊跟時代的步伐，把握住時代的脈搏，走在信息時代的前沿。

第二篇：如何加強教師自身素養(yǎng)和提高教學水平

如何加強教師自身素養(yǎng)和提高教學能力

沙河站鎮(zhèn) 中心小學 寇文娟

作為一名小學語文教師，如何加強自身素養(yǎng)和提高教學能力顯得猶為重要。語文既是一門科學，更是一門藝術。而今語文教學存在的問題較多:語文教學理解不透徹、基礎知識不扎實、朗讀水平偏低、師生配合不協(xié)調(diào)……這些問題都表現(xiàn)在語文教學上。那作為一名語文教師如何克服這些問題呢?

一、首先，語文老師應該提高自身的知識素養(yǎng)。

中國文化博大精深，語言文字精妙傳神。語文肩負著傳承文明，傳播文化的神圣使命，語文具有豐富的文化內(nèi)涵和較高的文學品位。但在實際的課堂教學中，學生對語文的興趣并不大，甚至有點討厭語文。這里有教育觀念的原因，更有我們語文老師自己的知識素養(yǎng)不高的關系。在上課時，語言單調(diào)貧乏，干癟無味，顛來倒去就那么幾個詞，既無優(yōu)美的詞句給人以審美的享受，又沒有旁征博引給人以視野的開闊。這實際上都與我們語文老師的文化與學識有著密切的關系。語文課程涉及的專業(yè)知識面極廣，作為語文老師，要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，要大力發(fā)揚多看書的風尚，豐富自己的人生閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，才能使學生心田永遠得到清泉的滋潤。

其次，語文老師要轉變觀念，要有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。我們要求學生必須具備創(chuàng)新意識，老師自身首先要有創(chuàng)新意識。1

世紀教育的基點是終身學習，這是一種貫穿于人的一生的學習，是不斷提出問題、解決問題的學習，是與他人合作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是以信息技術作為強大認知工具的潛力無窮的學習。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教育時代已隨著世紀的更替而成了教育的過去。

第三，語文老師在情感、態(tài)度上也應該有所發(fā)展。

這種“情感”就是我們對發(fā)展主體所具備的愛心，是我們對新課程、對主體發(fā)展過程中的行為、問題的情感和態(tài)度?！罢n標”強調(diào)與學生進行平等的對話，就是要求我們在情感、態(tài)度上有所轉變。教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，其實質(zhì)是師生的交往。教學過程是師生、生生交往、互動、發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的教學普遍存在“教師中心”的現(xiàn)象，教師有絕對的權威，師生之間只有領導與被領導，服從與被服從的關系。對文章的理解，語段的分析，語言的揣摩，文章感情的把握，都以老師的答案為標準，就像我們剛才看到的，作文都是按老師設計的套路模式。學生沒有自己的思考，沒有自己的創(chuàng)造，這樣的語文教學束縛了學生的思維，剝奪了學生學習自主性，嚴重傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心。

第四，語文老師以高雅的生活情趣提高自己的素養(yǎng)。

現(xiàn)在，我們的老師工作很忙，壓力很大，非常辛苦。老師應該自己對自己寬容一些，解放自己的同時也解放學生。在自己的工作以外，老師應該有自己獨特的愛好，應該尋找生活的樂趣。一個有生活情趣的老師，其審美能力自然會高別人一籌，在教學中一方面可以不自覺地

揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢；另一方面，我們也可以根據(jù)自身情況，選擇適合自己的教學方法，形成自己的教學風格。這樣，各人有各人的特色，我們的語文教學才會出現(xiàn)百花齊放的局面。

但是光有素養(yǎng)還不夠,還得抓緊提高自己的教學能力,只有兩者結合,才能成為一名優(yōu)秀教師.那如何才能提高自身的教學能力呢?

教學能力就其概念、分類涉及知識內(nèi)容較為廣泛。盡管教學能力分類廣泛，但是研究和處理教材能力、研究學生能力、組織教學活動能力這三種能力是最基礎的能力，今天我從這三個方面交流怎樣提高教學能力？

一、研究和組織教材的能力。教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究課程標準、教材內(nèi)容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內(nèi)容和學生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學內(nèi)容適應學生接受能力、促進學生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，要實現(xiàn)上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學質(zhì)量。

備課要優(yōu)化備課程序，可以這樣做：不看文本以外任何資料備課—看了資料后反思—反思以后再備課—教學以后再反思。反思什么？首先反思我想的和別人想的一樣嗎？別

人想不到的我想到了嗎？再反思備課和上課會相符嗎？教學目標和教學內(nèi)容相符嗎？最后反思我的課堂還可以優(yōu)化嗎？怎樣優(yōu)化？這樣做你的認知、能力一定會有新突破。

二、研究學生的能力。學情是教師進行教育教學工作的出發(fā)點，教師要善于根據(jù)學生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。要分析學生的認知特點，不同年齡的形象思維和抽象思維的特點。只有了解學生的實際，才能做有教無類，因材施教。

三、組織教學活動的能力。教學流程安排兼顧了知識邏輯和學生認知規(guī)律。活動要能夠激發(fā)學生的學習積極性，啟發(fā)學生思維。要根據(jù)教學目標內(nèi)容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學形式要靈活運用語言、板書、強化、反饋等基本教學技能，提高教學效果。要學會對資源進行分析，如：資源在突破教學重點、難點的作用；資源與教學環(huán)節(jié)的匹配等。能夠開發(fā)和利用多種資源，如文本、社會、環(huán)境、多種媒體等組織教學活動。

組織教學要把握三個要點，一是學科特點，就像王建宗校長所講的：什么課就上成什么課，語文課要訓練聽說讀寫能力，數(shù)學課要訓練思維能力，二是目標達成，一節(jié)課無論怎樣出彩，教與學的目標必須達成，否則這節(jié)課只有形式，沒有內(nèi)容；三是學生喜歡，學生喜歡你的課說明他有了興趣，興趣是最好的老師，有興趣就有可能學好。

組織教學活動要注意連續(xù)性，即前一個活動是后一個活動前提，后一個活動是前一個活動發(fā)展，組織教學活動要注意梯度性，即要讓學生覺得可以接受，對活動感興趣；組織教學活動要注意層次性，即布置預習分層次，訓練分層次，輔導分層次。

最后，祝愿我們一起做一位心中有道的教師，共同享受美好的人生。謝謝！

第三篇：提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)

提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)

發(fā)布者：程雨梅 發(fā)布時間：2013-10-30 12:59:30

在實際教學當中我們會經(jīng)?？吹郊捉處煼浅Ｊ軐W生歡迎和尊重，而乙些教師相比之下顯得不受學生歡迎，其課堂教學效果相差非常懸殊。為什么會出現(xiàn)這中狀況？為什么同樣都是生物課，同樣都是一本書、一節(jié)課，有些教師講課學生喜歡聽，而有些教師講課學生卻不喜歡聽？通過對學生的調(diào)查和了解，我們得知學生對某一門課的喜歡程度取決于學生對教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)決定了學生對教師的喜歡程度。應此，作為一個教師首先應該具有讓學生折服的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。從而使學生從喜歡一個教師到喜歡該教師所上的課程，進而對該門課程產(chǎn)生興趣。

第四篇：英語教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)

英語教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)

李剛

前言

如今的中學英語教學中仍存在有“少、慢、差、低、費”現(xiàn)象，教材在不斷改進，學校教學硬件也逐漸現(xiàn)代化，學生整體素質(zhì)比過去強，但英語教學為什么達不到理想的境界呢?雖然有多方面的因素，但問題的關鍵還是出在英語教師的身上。強兵受訓于強將，高徒受益于名師。我們都知道，聯(lián)合國教科文組織對教學質(zhì)量提出過一個公式：教學質(zhì)量=[學生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(3分)+教法(4分)]×教師。由這個公式可以看出，教師以及教學方法起著決定性的作用。因此，可以說英語教師的素養(yǎng)是全面提高英語教學質(zhì)量的關鍵。那么，當下英語教師應具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)呢?最基本的當然是：具有堅實的語音、詞匯、句型以及語法等專業(yè)基礎知識;聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)基本技能;嫻熟的教學技能與技巧，還要從心理學、社會學、教學法等不同角度充分了解自己的學生，包括他們的心理因素、個人需要和社會環(huán)境的影響。除此以外，你還要表現(xiàn)出：既是知識的組織者，又是智慧本身的化身;課堂教學與活動的向導;既是研究者，更是學習者。當然，英語教師素養(yǎng)的提高包括多方面，如思想、教育、科研、專業(yè)、身心素養(yǎng)等方面，本文僅從如何提升中學英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)的角度談幾點想法，即通過五項舉措——更新觀念，實踐創(chuàng)新;學習完善，培養(yǎng)科研意識;訓練提高，鍛造專業(yè)技能;交流改進，了解溝通;勤于動筆，教后反思來促進教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。

一、更新觀念，實踐創(chuàng)新

觀念就是認識問題，這是首先要解決的。對我們而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。例如：怎樣從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展?怎樣從“以教師為中心”轉向“以學生學為中心?”如何樹立新的學生觀，轉變角色，重新認識師生關系?英語教育如何滲透情感智力教育?怎樣從注重教學的結果轉向注重教學的過程?如何對待英語學科“學困生”?如何處理運用教材、教法?如何重視英語學法指導?如何根據(jù)具體情況布置、批改英語作業(yè)?這些方面的問題都值得我們重新認識、認真思考、深入探究，找出更好的辦法。教師一定要改變以往“我是知識的擁有者”、“我在學生面前至高無上”的想法，要多反思教學，多作自我批評，多向學生們請教，樹立終身學習的理念。

英語教學不僅是一種技能，也是一門藝術，本質(zhì)上更是一門實踐的藝術。真正高效的教學應該是建立在了解學生的學習情況、研究學生學習規(guī)律的基礎上的。在教學這門藝術領域里，教師如果只是因循守舊，前年教案去年抄，去年教案今年用，而不是在學生已知的基礎上不斷開拓未知的新境界，增加新知識，學生就很容易產(chǎn)生逆反心理。因此，中學英語教學要適合學生的認識規(guī)律和心理特征。中小學生的大腦沒有固化，短時記憶能力強，有一定的歸納推理能力;自我意識不強，活潑、好動，勇于表現(xiàn)，學習主動性強。所以，我們要充分利用他們的這些特點，開展他們喜歡的一些教學活動，如英語歌謠、英語故事、角色表演、英語短劇以及英語歌曲等，激發(fā)學生們的學習熱情。英語教師要多研究課堂教學實踐。課堂是我們英語教師的試驗田，務必立足課堂，立足教材，要有意識、有目的、有計劃地對課堂教學中的現(xiàn)象與問題進行“教學案例”研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達到新的英語教學境界。

二、學習完善，培養(yǎng)科研意識

一位不善于學習的英語教師很難激發(fā)學生學習英語的熱情。另外，自身不學習也不可能體會到學生的學習規(guī)律。我認為基本理論要篤學，本職業(yè)務要深學，修身知識要勤學，急需知識要先學。專業(yè)知識是一名英語教師外在美的依托!專業(yè)知識包括通用知識、學科知識、教育知識。社會、歷史、人文等通用知識既有涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求。教育學、心理學等教育知識和學科知識是英語教師專業(yè)化的必然要求，新課程中有不少新知識、新實驗、新方法，不學習、不重建學科知識體系，就會落伍。完善的學習使教師能積極提高自我科研意識，不斷進行英語教育教學自我反思和自主科學研究，從而改善自身英語教學質(zhì)量和探索英語教育教學規(guī)律的能力。英語教育教學研究是英語教師提高專業(yè)素質(zhì)的基礎，是促進英語教學質(zhì)量提高的重要條件。在英語語言教育界，“教師發(fā)展”、“研究型教師”等概念已成為當前的一種國際潮流，要使英語教師具備科學研究能力，首先就要培養(yǎng)他們的科研意識與興趣，使他們意識到科研能力對一名教師的重要性，這也是新課程對教師的內(nèi)在要求?？蒲信c教學是相長的，不會進行科研的教師只是一個教書匠，因為他不會對自己的教學進行反思，也就不能使之改進。許多英語教師會把科研神秘化，將其看作是一個困難的、高不可攀的活動，不敢輕易動手，這是完全不必要的。其實，每一名英語教師都能進行英語教學研究，關鍵是要掌握教育研究的理論和方法，更新自己的觀念和知識，全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，使自己由“教書匠”向“科研型教師”轉變。如此，英語教師就要系統(tǒng)地讀一些有關教學理論和實踐的新書，特別是讀一些好的教育刊物，如《中小學外語教學》、《中小學外語教學與研究》等刊物上的好文章，是一種最為普遍的方式。這些文章，觀點新穎，思想深刻，讀后肯定受益匪淺?？傊⒄Z教師要自主地學、用心地學、創(chuàng)新地學，做學習中的有心人，要讓讀書學習成為一種習慣。

三、訓練提高，鍛造專業(yè)技能

英語教師的專業(yè)技能包括英語基本技能與專業(yè)教學技能。基本技能主要指聽、說、讀、寫、譯的技能。具體來說，中小學英語教師應能聽懂英語作為母語的人講的簡單的生活對話;能聽懂一些媒體播放的英語節(jié)目。說的能力包括語音、語調(diào)標準;口語流利，能和英語作為母語的人對話;能輕松用英語組織教學和講述與學校相關的英語事件。讀的能力包括能閱讀英語原版小說，能迅速從所讀的文章中獲取信息，掌握閱讀理論和技巧。中學英語教師應能夠完成英語論文的寫作，熟悉英語應用文的寫作，當然還要能清楚流暢地板書英文。能夠準確忠實地翻譯簡單的英語文章，能口譯簡單話語。在英語教師所應具備的專業(yè)基本技能中，說和寫顯得尤其重要，因為說和寫都是語言輸出，而在課堂上，對于學生來說，教師的語言輸出是他們第一手的語言輸入材料。

專業(yè)教學技能主要是指教師的教學能力，包括分析理解運用教材的能力、課堂設計能力、課堂組織教學的能力和運用多媒體進行教學的能力等。教師要懂得教育教學的基本規(guī)律，能用中學英語教學法的基本原則和基本方法組織課內(nèi)外教學活動;能全面深入掌握所教教材，靈活運用教學方法;善于了解學生學習、思想情況，能調(diào)動每個學生學習的積極性、主動性;語言流暢，富有感染力，板書規(guī)范;能繪畫制作教具，利用簡筆畫輔助教學，能教唱英語歌曲，編寫和導演英語短劇等;能根據(jù)教育教學理論的指導和大綱的要求，設計優(yōu)秀教案，設計符合學生特點的教學活動與任務。

訓練提高主要是指專業(yè)水平的提高。對英語教師自身來說，假如不注意自我提高，聽說能力、詞匯量等就很容易下降。我們決不能滿足于自己的學歷，應積極主動地接受繼續(xù)教育，提高英語聽、說、讀、寫、譯的水平和教育教學能力。平時教學中要求學生做到的，英語教師必須做好，要求學生做好的，英語教師必須做到完美。如你要求學生英語書寫認真、整潔、流暢，自己就必須練就一手美觀的英語書法，能給學生起到示范作用;你要求學生讀音正確，老師自己必須讀得不僅準確，還要地道?？偟恼f來，英語教師要培養(yǎng)自主學習的能力，多聽英語原聲錄音帶，模仿標準語音語調(diào)，多讀英語課文，培養(yǎng)語感，苦練教學基本功;要定期舉行全校英語教師均必須參加的英語演講大賽、教學技能大賽等，督促英語教師整體口語水平的提高，改進教學手段與教學方法;要充分發(fā)揮學校教研組的作用，教研組長負責全年級的英語教學工作，責任重大。組織“以老帶新，結對幫扶”活動，使富有經(jīng)驗的老教師能把自己豐富的教學經(jīng)驗和資源跟年輕教師共享;要定期參加專業(yè)技能培訓，如利用假期時間對中學英語教師進行口語培訓等。

四、交流改進，了解溝通

語言教學是外向型的。教師之間應多交流、多學習，不可固步自封，閉門造車。交流才能產(chǎn)生啟迪或省悟，交流才能發(fā)現(xiàn)不足。我們可通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評課、片斷教學、專題研討等形式開展學習經(jīng)驗交流，切磋技藝。我們應該向同行學習，既可以向名師學習，又可以向一般老師學習;可以向本校老師學習，也可以向外校老師學習;可以向年長的老師學習，也可以向年輕的老師學習，取人之長，補己之短，改進教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平。要“走出去，引進來”，多外派英語教師去聽公開課、示范課，參加研習班、培訓討論會等，吸收他人的成功經(jīng)驗，結合自身的教學實際，不斷加強教學方法和學習方法的研究。

了解溝通是指教師、學生之間的了解溝通。語言教學離不開情感活動。英語教師只有更多地了解學生所需，了解學生的心理活動，才能有效地組織教學。平時，可以利用課間時間和學生聊聊天，通過聊天的方式多接觸他們，往往許多“教然后知困”就會“得來全不費工夫”。

五、勤于動筆，教后反思

俗話說，好記性不如爛筆頭。英語教師如能堅持在教后將自己的教學得失、教學機智、教學偶得和各科學習所悟及時整理并記錄下來，日積月累，能夠防止許多經(jīng)驗和教訓流失，更能在聚沙成塔般的情景中感受和享受到教學的樂趣，不斷提高自己。教后動筆的形式主要有：一是寫教學后記，二是寫教育日記。蘇霍姆林斯基說：我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大財富，能讓教師終身受益。三是寫教學隨筆。四是多動筆撰寫教育教學論文，把自己的所思、所想、所做加以總結、升華，是提高自身專業(yè)素質(zhì)的好方法。

美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。這個公式從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。教學的自我反思，是通過內(nèi)省或其他方式對自己的教學思維、教學過程以及教學活動的再認識。在自我反思過程中，去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。教學過程的自我反思可分為教學前、教學中、教學后三個階段，而教后反思往往是反思中最具活力的時刻，主要是反思師生在課堂教學中教學行為的得與失。比如，這堂課的教學目的是否達到?教師的教法和學生的學法是否科學?教師自己在教學中出現(xiàn)了哪些教學靈感與頓悟?學生在學習過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點”?這堂課最大的成功或失敗之處在哪里?這堂課今后在備課和教學時應在哪些地方進行改進和創(chuàng)新?等等。要形成撰寫教學日志的習慣，自拍教學錄像進行自我觀察，找出與同仁之間的差距，取長補短，促進學生、教師之間的合作發(fā)展，共同進步。

客觀地說，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，脫產(chǎn)學習和進修自然是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標的有效途徑。但是，由于英語教學資源和有關條件的限制，并不是每個教師都有這樣的機會來提高自身的專業(yè)水平，絕大部分英語教師是在教學的同時尋求各種機會逐步進行自我提高，如閱讀有關教學理論和教學實踐的書籍和刑物，撰寫論文和案例，參加教研室等部門組織的教研活動，開展聽課、評課等校本研訓，進行小課題研究等等。事實上，這種不脫離教學實踐的發(fā)展方式顯現(xiàn)出了它的靈活性和生命力，對英語教師整個專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了更為重要和積極的作用。所以，我們也期待著在教師專注地提升自我的同時，學校教研活動的質(zhì)量也有所提高，讓我們一起積極地創(chuàng)造條件，提高校本研究活動的質(zhì)量，以保證教師的專業(yè)發(fā)展順利而有效地進行。

如果一名英語教師能具有廣博的知識、豐富的閱歷、扎實的功底，他的課就一寶能妙趣橫生、引人入勝，在英語教學中就能游刃有余，教育教學質(zhì)量就會大大提高。英語教師要與時俱進，自覺緊跟時代步伐，不斷地更新知識，不斷地實踐探索，不斷地學習充電，提高各方面的素質(zhì)，以適應當代教育發(fā)展的需要。

第五篇：如何提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)

如何提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)

即將畢業(yè)的我們是新時代的師范生，也即將成為新時代的老師。師范生是未來的教師，其素質(zhì)狀況如何直接關系到我國教育的質(zhì)量。在師范生的素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)具有導向作用，決定其在未來教育，教學活動中的方向，態(tài)度和行為表現(xiàn)。因此，加強自我的職業(yè)道德教育和為人師表的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自己為教育事業(yè)奉獻終生的職業(yè)理想、高度負責的敬業(yè)精神和高尚的師德品質(zhì)是培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞暮细窠處煹臉O為重要的方面。教師必須具有較高的職業(yè)道德水平，這是由教師的職業(yè)特點決定的。然而，目前我國的教師隊伍中卻存在一些不容忽視的問題，如缺乏職業(yè)理想、缺乏敬業(yè)精神、缺乏對施教對象的關愛等。所以我們要意識到提升自我職業(yè)道德素質(zhì)的必要性。

那我們作為新時代的師范生該如何提升自我的職業(yè)道德素質(zhì)呢？我個人認為，首先，我們要自信、自覺、自主地進行自我修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操。在職業(yè)道德修養(yǎng)上，自覺是非常重要的，人一旦有了自覺性，才能在道德活動中處處留心，時時提醒自己，嚴格要求自己，完善自己的職業(yè)道德品格?！畬W高為師身正為范’,高尚的師德師素質(zhì)教育中最重要的內(nèi)容，是決定教育工作成敗得失的關鍵因素。我們要學會和學生做朋友，和學生團結協(xié)作，嚴于律己，為人師表，自己的道德品質(zhì)提高了，才能教會學生做人。在大學時期就要確立自己的理想和目標，教師這一職業(yè)是需要有一顆‘春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的甘于奉獻淡泊名利，高風亮節(jié)的心。

然后，我們在平時就要努力學習我們的專業(yè)知識，要有扎實的的專業(yè)基礎。教師除了教會學生做人和生活另外很重要的就是授業(yè)解惑，這就要求老師本身要努力精通本學科知識，功底厚實，系統(tǒng)掌握本學科的基本理論，基礎知識，基本技能，掌握新的課程標準，這樣才能幫助學生解疑答惑，促進學生成績的提高。

其次，我們要有意識的自覺鍛煉自己的實踐能力。實踐能力主要包括師范技能和教學實踐技能。師范技能有書寫技能、普通話技能、溝通交流技能、口頭表達技能等。我們平時就應該把這些跟我們的專業(yè)課平等看待，而不能把它們當做副科。教學實踐技能也是很多師范生欠缺的，我們的見習實習時間都很短，這就要求我們珍惜每一次的講課，在學校模擬講課時端正態(tài)度。好好把我教育實習機會，在實習中自我鍛煉，自我提高，較強口頭表達和課堂管理能力。多和同學溝通實習心得，請他們聽課并且提意見及時發(fā)現(xiàn)并且改正問題?；蛘咴谟袝r間和能力的情況下，利用課余時間做做家教，這也是一種鍛煉途徑，不斷提高自己的教學水平和能力。

最后，我們要時常關注社會動態(tài)，擴展自己的知識面，不能只盯緊自己的專業(yè)。以后我們要面對的是一群充滿好奇心的孩子，他們的問題千奇百怪，我們要將自己訓練成‘十萬個為什么’才能解決他們的問題，才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，老師的知識面廣了，才能將課講得生動有趣，才能讓孩子真正喜歡上自己的課。

目前，合格的老師非常緊缺，在這種背景下我們更應該加強培養(yǎng)自己的教師職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷提高自己的職業(yè)道德水平，向更高的平臺邁進。