第一篇：3總結(jié) 堅(jiān)持政治理論,教育政策和法規(guī)學(xué)習(xí)

堅(jiān)持政治理論、教育政策和法規(guī)學(xué)習(xí)總結(jié)

烏海市第十七中學(xué)

2011年11月

十七中班子成員政治理論，教育政策和法規(guī)學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高廣大干部、教職工的政治理論素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校教育工作實(shí)際，現(xiàn)就我校教職員工堅(jiān)持政治理論，教育政策和法規(guī)活動(dòng)總結(jié)如下：

本學(xué)年的政治學(xué)習(xí)，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以深刻領(lǐng)會(huì)黨的十七大精神、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)金山教育的改革和發(fā)展為主題，全面安排和精心組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的政治理論素養(yǎng)和思想道德水平，把思想統(tǒng)一到黨的十七大精神上來(lái)，把力量凝聚到辦人民滿意的教育上來(lái)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展提供有力的思想和政治保障。

一．學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，注重實(shí)效

1．繼續(xù)深入學(xué)習(xí)黨的十七大和十七屆四中全會(huì)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)黨員干部和教師全面把握科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，把廣大黨員干部和教師的積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來(lái)，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

2．深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀讀本》等各種相關(guān)資料和文獻(xiàn)。重點(diǎn)理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)及要求，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，全面把握社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要特征，不斷推進(jìn)科學(xué)發(fā)展及和諧社會(huì)、和諧校園建設(shè)。

3.開(kāi)展學(xué)習(xí)市委、教委的會(huì)議精神、觀看錄像片，強(qiáng)化“愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義”教育，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)清形勢(shì)，明確教育的形勢(shì)和任務(wù)，明確教育工作者的責(zé)任，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高教師的思想政治素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育、辦讓人民滿意的教育奠定良好的政治理論基礎(chǔ)。

4.堅(jiān)持進(jìn)行各類法規(guī)學(xué)習(xí)。以《憲法》為綱，組織教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、以及烏海市相關(guān)的法律法規(guī)，不斷提高教職工的法律意識(shí)，使之樹(shù)立“依法治校、依法治教”的思想，自覺(jué)維護(hù)教職工自身和學(xué)生的合法權(quán)益。

5.開(kāi)展黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)廉潔教育。學(xué)習(xí)貫徹十七屆中央紀(jì)委有關(guān)會(huì)議精神和中央關(guān)于反腐倡廉建設(shè)的有關(guān)文件。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入學(xué)習(xí)理解和認(rèn)真貫徹執(zhí)行中共中央印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》的各項(xiàng)要求，要采取多種形式加強(qiáng)黨風(fēng)政風(fēng)教風(fēng)廉潔教育，嚴(yán)于律己，潔身自好，自覺(jué)接受監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕違反《廉政準(zhǔn)則》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的行為發(fā)生，營(yíng)造校園反腐倡廉的氛圍。

6.開(kāi)展教育理論學(xué)習(xí)。結(jié)合教育工作實(shí)際，學(xué)習(xí)國(guó)家教育部制定的十二·五教育發(fā)展規(guī)劃有關(guān)內(nèi)容及各級(jí)行政部門頒發(fā)的有關(guān)文件資料。深入學(xué)習(xí)課程改革方面的有關(guān)書籍、文章，并能理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)校管理水平和課程執(zhí)行力。從理論和實(shí)踐的層面思考如何提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

除了上述內(nèi)容，還根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要，適時(shí)調(diào)整或增設(shè)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)、專題輔導(dǎo)與專題討論、座談研討與體會(huì)交流相結(jié)合的方式，扎實(shí)推進(jìn)教職工理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

二.明確學(xué)習(xí)要求，收到學(xué)習(xí)效果

1.進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)。做到真學(xué)、真懂、真信、真用。注意理論聯(lián)系實(shí)際，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。把學(xué)習(xí)理論同指導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)有所思、學(xué)以致用，提高運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)際工作的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度的落實(shí)。按照學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，建立健全學(xué)習(xí)檔案，嚴(yán)格學(xué)習(xí)預(yù)告、考勤、通報(bào)、交流和考核等制度，將理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

3.開(kāi)展集中學(xué)習(xí)。每次集中學(xué)習(xí)要圍繞一個(gè)主題，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。集中學(xué)習(xí)做到明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和具體辦法，確定研討重點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，落實(shí)學(xué)習(xí)記錄，學(xué)習(xí)后通報(bào)有關(guān)情況。

4.豐富學(xué)習(xí)形式。在學(xué)習(xí)原文和開(kāi)展討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)舉辦專題講座，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，生動(dòng)活潑地組織學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)習(xí)專題以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地舉辦理論輔導(dǎo)講座，深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。深入基層開(kāi)展調(diào)查研究，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理性思考，著力提高理論素養(yǎng)和學(xué)以致用的能力。

5.講求學(xué)習(xí)實(shí)效。堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論和指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合，弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，著眼于武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，不斷促進(jìn)各項(xiàng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

烏海市第十七中學(xué)

第二篇：1計(jì)劃 堅(jiān)持政治理論,教育政策和法規(guī)學(xué)習(xí)

堅(jiān)持政治理論、教育政策和法規(guī)學(xué)習(xí)計(jì)劃

烏海市第十七中學(xué)

2011年3月

十七中班子成員政治理論、教育政策和法規(guī)學(xué)習(xí)計(jì)劃

為進(jìn)一步加強(qiáng)班子成員政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想素養(yǎng)和理論水平，按照烏海市烏達(dá)區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，堅(jiān)持以黨的十七大精神、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高政治思想素質(zhì)和理論水平，以“辦人民滿意教育，創(chuàng)人民滿意學(xué)校，做人民滿意教師”為宗旨，以提高我校教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、富有生機(jī)活力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

二、基本原則

1、突出主題原則。要以十七大全會(huì)精神、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為主題，結(jié)合實(shí)際，抓好工作落實(shí)。

2、學(xué)用互動(dòng)原則。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)，推進(jìn)崇尚學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，互為動(dòng)力。

3、理論聯(lián)系實(shí)際原則。堅(jiān)持理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言論與行動(dòng)相統(tǒng)一，不斷解放思想、更新觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、深入學(xué)習(xí)黨的十七大全會(huì)精神、科學(xué)發(fā)展觀、胡錦濤總書記的重要講話精神和自治區(qū)、市委重要會(huì)議精神，切實(shí)把思想統(tǒng)一到中央精神上來(lái)。確保上級(jí)的重大決策和總體部署得到全面貫徹落實(shí)。

2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，全面提高教師教育理論素養(yǎng)，增強(qiáng)遵循規(guī)律、理性發(fā)展意識(shí)，形成符合時(shí)代要求的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。學(xué)習(xí)先進(jìn)、模范教師的事跡，引導(dǎo)教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，淡泊名利，教書育人，愛(ài)崗敬業(yè)，確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)習(xí)并掌握教育政策法規(guī)，堅(jiān)持依法治教、依法治校，規(guī)范辦學(xué)和從教行為，提升辦學(xué)品位和管理水平。

3、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的法律法規(guī)。如《黨章》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》和《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等法律法規(guī)。教育黨員干部遵紀(jì)守法，維護(hù)黨內(nèi)的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，保證黨的路線、方針、政策和國(guó)家法律、法規(guī)的貫徹執(zhí)行，推動(dòng)反腐倡廉工作的深入開(kāi)展。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。一方面要精通自身所從事專業(yè)知識(shí)，努力成為本行業(yè)的行家里手；另一方面要熟悉和掌握法律法規(guī)和領(lǐng)導(dǎo)管理等方面的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)依法辦事依法行政的能力。

四、學(xué)習(xí)制度

1、學(xué)習(xí)計(jì)劃制度。年初制定總體學(xué)習(xí)計(jì)劃，每次集中學(xué)習(xí)前對(duì)中心議題、重要內(nèi)容、具體要求做出安排。

2、集中學(xué)習(xí)制度。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月除參加學(xué)習(xí)外，每季度集中學(xué)習(xí)不少于一次。機(jī)關(guān)干部每月集中學(xué)習(xí)不少于兩次，原則安排在每周的星期二上午，時(shí)間可串不可占。保證學(xué)習(xí)效果，防止流于形式。

3、自學(xué)制度。要根據(jù)計(jì)劃抓好自學(xué)。內(nèi)容可根據(jù)自己的教學(xué)需求選學(xué)，自學(xué)時(shí)間每周不少于3小時(shí)，讀書筆記全年不少于1萬(wàn)字。

五、學(xué)習(xí)要求

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮理論指導(dǎo)作用，緊密聯(lián)系工作實(shí)際，用理論指導(dǎo)具體工作，解決實(shí)際問(wèn)題，做到真學(xué)、真懂、真信、真用。

2、注重研究工作中遇到的問(wèn)題。要經(jīng)常深入基層、深入實(shí)際，開(kāi)展調(diào)查研究，進(jìn)行理論思考，形成調(diào)研文章。切實(shí)幫助解決群眾所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)際困難。

3、要提高對(duì)學(xué)習(xí)重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。政治上的堅(jiān)定來(lái)源于理論上的清醒，理論水平的提高得益于勤奮學(xué)習(xí)。只有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，不斷地豐富知識(shí)，武裝頭腦，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和本職崗位的需要。

推薦的學(xué)習(xí)書目

《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》

《今天怎樣做教師》

《給教師的一百條新建議》

《新課程說(shuō)課聽(tīng)課與評(píng)課》

《有效課堂—提高學(xué)生成績(jī)的實(shí)用策略》

《教育的理想和信念》

《教育法》

《義務(wù)教育法》

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 《中小學(xué)校園安全管理辦法》

烏海市第十七中學(xué)

第三篇：教育法規(guī)與政策（推薦）

90年代以來(lái)新疆雙語(yǔ)教育政策的研究

摘要：少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育是新疆基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是雙語(yǔ)教育的重要部分，也是加快培養(yǎng)“民漢兼通”少數(shù)民族人才的不可缺少的途徑。1990年以來(lái)，新疆出臺(tái)了一系列政策文件，高度重視學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的開(kāi)展，大批財(cái)政資金開(kāi)始向?qū)W前“雙語(yǔ)”教育傾斜。從歷史發(fā)展角度對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育政策進(jìn)行梳理，分析這個(gè)時(shí)期“雙語(yǔ)” 教育政策特點(diǎn)，新疆 “雙語(yǔ)”教育政策還有亟需改進(jìn)和完善的地方以及相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：新疆；雙語(yǔ)教育；政策研究； 世紀(jì) 90 年代以后，我國(guó)進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。一方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，信息化、一體化日新月異的變化和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，使得少數(shù)民族對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了更加迫切的需求。這些變化，必然對(duì)原有的雙語(yǔ)教育模式提出了調(diào)整和革新的要求。另一方面，隨著國(guó)外雙語(yǔ)教育理論的引進(jìn)及國(guó)內(nèi)外成功的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)的影響,新疆的雙語(yǔ)教育理論研究與實(shí)踐進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。雙語(yǔ)教育理論研究成果不斷豐富，各類雙語(yǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)大規(guī)模開(kāi)展，建立了相應(yīng)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，形成了一支雙語(yǔ)和雙語(yǔ)教育研究隊(duì)伍，編寫了成龍配套的雙語(yǔ)教材，這些對(duì)自治區(qū)雙語(yǔ)教育政策的完善提供了理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。

一、雙語(yǔ)教育政策的特點(diǎn)

（一）雙語(yǔ)教育受到了前所未有的重視

1992 年,自治區(qū)召開(kāi)了第二屆民族語(yǔ)言文字工作會(huì)議，提出了“雙語(yǔ)是提高民族文化的必由之路”的理念。1993年，自治區(qū)八屆人大常委會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《新疆維吾爾自治區(qū)語(yǔ)言文字工作條例》，從此新疆的語(yǔ)言文字工作及雙語(yǔ)教育工作步入了法制化的軌道。1999 年，自治區(qū)黨委、人民政府在《關(guān)于貫徹〈中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〉的意見(jiàn)》中明確指出 : 要把加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)作為提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2003年，《新疆維吾爾自治區(qū)人民政府貫徹〈國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育決定〉的意見(jiàn)》中,明確提出了 2001年到 2010 年期間改進(jìn)和加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教育的基本任務(wù)是: 在繼續(xù)鞏固少數(shù)民族母語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)在初、中等教育中的突出地位，在中、高等教育階段的主導(dǎo)地位，力爭(zhēng)使?jié)h語(yǔ)教學(xué)在各級(jí)各類教育中有較

[1]大發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，全區(qū)普遍從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課。

（二）特別強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍的建設(shè) 教師在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，雙語(yǔ)師資水平的高低直接影響著雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在這一階段下發(fā)的文件中多次提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。1999年，自治區(qū)人民政府在《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)教委〈關(guān)于大力開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育和加強(qiáng)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)〉的通知》中明確指出：加強(qiáng)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè),提高“雙語(yǔ)”水平和教學(xué)質(zhì)量，是提高民族教育質(zhì)量的突破口。2003 年,《新疆維吾爾自治區(qū)人民政府貫徹〈國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育決定〉的意見(jiàn)》明確指出, 要培養(yǎng)一支合格的“雙語(yǔ)型”少數(shù)民族教師隊(duì)伍，加強(qiáng)漢語(yǔ)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，認(rèn)真實(shí)施國(guó)家《支援新疆漢語(yǔ)教師工作方案》，并充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，逐步開(kāi)展對(duì)少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)培訓(xùn)。同年,啟動(dòng)內(nèi)地高校援疆師資培訓(xùn)項(xiàng)目、少數(shù)民族雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、少數(shù)民族骨干教師赴內(nèi)地學(xué)習(xí)進(jìn)修項(xiàng)目、新疆新增國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，加快培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)骨干力量。繼續(xù)實(shí)施“新疆中小學(xué)

[2]中青年漢語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)工程”，嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn), 改進(jìn)培訓(xùn)模式。根據(jù)自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)校開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的規(guī)劃，對(duì)少數(shù)民族教師進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn), 力爭(zhēng)到 2004 年使小學(xué)、初中、高中、大學(xué)少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平分別達(dá)到中國(guó)漢語(yǔ)水平考試(HSK)的 3 級(jí)、4級(jí)、5 級(jí)、6 級(jí)或相應(yīng)水平。

（三）開(kāi)展多種形式的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)

新疆雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)始于 1992 年。是年 5 月，自治區(qū)教委決定在烏魯木齊、塔城和吐

魯番地區(qū)進(jìn)行雙語(yǔ)授課實(shí)驗(yàn), 大規(guī)模雙語(yǔ)教學(xué)由此開(kāi)始。1993 年，自治區(qū)教委召開(kāi)了“自治區(qū)民族學(xué)生部分學(xué)科漢語(yǔ)授課實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”。1996 年,自治區(qū)教委《關(guān)于進(jìn)一步做好民族中學(xué)部分學(xué)科漢語(yǔ)授課“民漢兼通”工作八點(diǎn)意見(jiàn)的通知》充分肯定了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有利于提高新疆民族教育質(zhì)量，有利于加速培養(yǎng)高水平、高層次的少數(shù)民族各類人才。1997 年,自治區(qū)教委制定出臺(tái)了《自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)生雙語(yǔ)授課實(shí)驗(yàn)方案》，明確提出實(shí)驗(yàn)的目的，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)模和基本條件、實(shí)驗(yàn)班管理、教材與課程計(jì)劃作了詳細(xì)說(shuō)明?！斗桨浮返念C布，標(biāo)志著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步入有序、穩(wěn)步的發(fā)展階段。2000 年, 在教育部的組織領(lǐng)導(dǎo)下, 在內(nèi)地 12 個(gè)城市舉辦了內(nèi)地新疆高中班, 豐富了雙語(yǔ)教育的辦學(xué)模式。2003年，《新疆維吾爾自治區(qū)人民政府貫徹〈國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育決定〉的意見(jiàn)》明確提出: 積極擴(kuò)大“雙語(yǔ)”授課實(shí)驗(yàn)范圍，縣(市)以上中學(xué)都要開(kāi)設(shè)“雙語(yǔ)”授課實(shí)驗(yàn)班，縣(市)中學(xué)全部過(guò)渡到“雙語(yǔ)”授課實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式。同年，自治區(qū)決定在新疆各地條件較好的中學(xué)開(kāi)辦初中雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班。2005 年, 自治區(qū)《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前雙語(yǔ)教育的意見(jiàn)》提出：“大力加強(qiáng)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)前教育； 積極推進(jìn)與學(xué)前教育相適應(yīng)的少數(shù)民族小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式改革?！敝链耍灾螀^(qū)把雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)由高中到初中直至下移到學(xué)前班，體現(xiàn)了改變以往封閉式民族教育體系的決心。

（四）采取有力措施，促進(jìn)雙語(yǔ)教育的發(fā)展

2001 年,自治區(qū)黨委又提出:多民族聚居區(qū)要加快民漢合校、民民合校和民漢學(xué)生混合編班的步伐。2003 年,《新疆維吾爾自治區(qū)人民政府貫徹〈國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育決定〉的意見(jiàn)》明確指出:鼓勵(lì)中小學(xué)創(chuàng)造條件實(shí)行“民漢合?！被颉盎旌暇幇唷保灰蠹訌?qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的研究，逐步形成“雙語(yǔ)”教學(xué)的課程體系。2004年3月，自治區(qū)黨委、人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》中明確提出：要進(jìn)一步明確“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo);加大漢語(yǔ)教學(xué)力度，大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作；全面提高少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平，加快建設(shè)適應(yīng)“雙語(yǔ)”教學(xué)要求的教師隊(duì)伍；加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全“雙語(yǔ)”教學(xué)保障機(jī)制。從以上分析可以看出，大規(guī)模開(kāi)展的各類雙語(yǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)是這一階段的突出特點(diǎn)，有關(guān)雙語(yǔ)教育的理論與政策在實(shí)踐中得到不斷完善。因此, 可以說(shuō)雙語(yǔ)教育政策逐步進(jìn)入了完善時(shí)期。

二、雙語(yǔ)教育政策實(shí)施過(guò)程中的不足

(一)理論供給不足影響雙語(yǔ)教育政策準(zhǔn)確定位

雙語(yǔ)教育政策的制定需要有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。但是，目前新疆雙語(yǔ)教育中理論供給和創(chuàng)新不足的問(wèn)題比較突出，特別是對(duì)新疆雙語(yǔ)教育的性質(zhì)、目標(biāo)、類型等問(wèn)題缺乏共識(shí)。例

[3]如，民漢雙語(yǔ)教育的性質(zhì)就存在過(guò)程說(shuō)、體制說(shuō)、方法說(shuō)、目的說(shuō)、課程說(shuō)等諸多分歧；而對(duì)雙語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，政策文件中明確規(guī)定了民漢兼通的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是，關(guān)于民漢兼通的內(nèi)涵，就存在文化說(shuō)、語(yǔ)言說(shuō)，達(dá)到什么目標(biāo)叫民漢兼通，至今沒(méi)有取得理論共識(shí)[4]。部分學(xué)者認(rèn)為民漢兼通就是培養(yǎng)雙文化人，部分學(xué)者認(rèn)為民漢兼通就是掌握兩種語(yǔ)言。另外部分學(xué)者則認(rèn)為，大多數(shù)人只能精通一門語(yǔ)言，另一種語(yǔ)言只能粗通。雙語(yǔ)教育政策文件，如 《規(guī)劃》 將民漢兼通的人才培養(yǎng)目標(biāo)解釋為:“使少數(shù)民族高中畢業(yè)生基本熟練掌握使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字和本民族文字，有條件的還要掌握一門外語(yǔ)?！?這個(gè)政策文本將語(yǔ)言與文化明顯割裂開(kāi)來(lái)，明顯不完善，不能涵蓋我國(guó)推行雙語(yǔ)教育的宗旨。之所以出現(xiàn)這種情況，實(shí)際上是政策的理論基礎(chǔ)過(guò)于陳舊，理論的創(chuàng)新不足，也是有效理論供給不足的表現(xiàn)。

(二)制度供給不足造成雙語(yǔ)教育政策實(shí)施缺乏有效制度保障

政策實(shí)施需要有效的制度供給，否則政策實(shí)施或執(zhí)行就缺乏制度保障，不可避免地發(fā)生執(zhí)行過(guò)程中的偏差、扭曲乃至失真。目前，新疆雙語(yǔ)教育制度還不夠完善。第一，民漢雙語(yǔ)教育相關(guān)規(guī)章制度缺乏權(quán)威性。從國(guó)家層面缺乏針對(duì)少數(shù)民族掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律法規(guī)，雙語(yǔ)教育實(shí)施和發(fā)展主要依靠行政規(guī)章和地方性法規(guī)，具體的雙語(yǔ)教育政策大多以

“意見(jiàn) ”、“決定” 等形式下發(fā)。由于各種考慮，《新疆雙語(yǔ)教育條例》 遲遲未能出臺(tái)，造成新疆雙語(yǔ)教育政策在實(shí)施過(guò)程中缺乏法律監(jiān)督和約束手段，使相關(guān)規(guī)定在地方上的自由裁量權(quán)過(guò)大，雙語(yǔ)教育政策實(shí)施容易發(fā)生扭曲和失真。第二，民漢雙語(yǔ)教育相關(guān)配套制度供給不足。目前，新疆尚缺乏對(duì)從事雙語(yǔ)教育教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，雙語(yǔ)教師任職資格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未建立，這容易挫傷教師教學(xué)的積極性

(三)優(yōu)秀師資供給不足制約了雙語(yǔ)教育政策的實(shí)施成效

雙語(yǔ)師資是雙語(yǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。優(yōu)秀的雙語(yǔ)師資供給不足已成為制約雙語(yǔ)教育政策有效落實(shí)的瓶頸。以和田為例，和田地區(qū)現(xiàn)有的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題，一是總體數(shù)量不足，二是其中一部分教師難以勝任所承擔(dān)的雙語(yǔ)教育任務(wù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，按照進(jìn)入雙語(yǔ)教育幼兒園的兒童數(shù)和中小學(xué)在雙語(yǔ)班學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)匡算，2015 年和田地區(qū)應(yīng)配備學(xué)前教育雙語(yǔ)教師5300人，中小學(xué)(含普高)雙語(yǔ)教師11500人，共計(jì)約1.68萬(wàn)人。2015 年和田地區(qū)承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師實(shí)際為1.49萬(wàn)人。而從多個(gè)渠道反映的情況看，這支隊(duì)伍中能夠勝任雙語(yǔ)教育任務(wù)的教師比例相當(dāng)?shù)停谟械膯挝簧踔敛蛔?0%。相當(dāng)一部分承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師不能勝任工作，主要有以下幾種情況:學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)較差，通過(guò)語(yǔ)言培訓(xùn)并未能提升學(xué)科教學(xué)水平；對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)的掌握程度，達(dá)不到熟練使用該語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的要求；有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但所安排的雙語(yǔ)教學(xué)崗位(因需要而設(shè)置的)與自己原來(lái)所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，難以勝任現(xiàn)在的教學(xué)工作。2015年和田地區(qū)教師招聘計(jì)劃 2017人，招聘到 1218人，只完成了60.4%，其中還有5%左右離崗流失。尤其是農(nóng)村地區(qū)合格教師比例更

[6]低，雙語(yǔ)教師隊(duì)伍“招不進(jìn)、下不去、留不住、教不好”的問(wèn)題十分突出。

三、改進(jìn)新疆雙語(yǔ)教育政策實(shí)施工作的建議

(一)加強(qiáng)雙語(yǔ)教育理論研究，為雙語(yǔ)教育改革發(fā)展提供科學(xué)理論支撐。

加強(qiáng)雙語(yǔ)教育理論研究要對(duì)新疆雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)、性質(zhì)、目標(biāo)、模式等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)研究。要堅(jiān)持兩條腿走路，一是從實(shí)踐到理論，注重實(shí)踐邏輯，面向廣大教育實(shí)踐者，以問(wèn)題為導(dǎo)向，及時(shí)總結(jié)雙語(yǔ)教育政策實(shí)施和雙語(yǔ)教育改革實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉升華，成為普遍性的指導(dǎo)理論。二是從理論到實(shí)踐，堅(jiān)持學(xué)術(shù)邏輯，要積極開(kāi)展對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的雙語(yǔ)教育理論的研究，在理性分析的基礎(chǔ)上，歸納出可資借鑒的雙語(yǔ)教育重要理論成果，將這些理論成果運(yùn)用于實(shí)踐，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。筆者認(rèn)為，當(dāng)前需要加強(qiáng)的雙語(yǔ)教育理論問(wèn)題，包括雙語(yǔ)教育與中華民族共同體意識(shí)培育的關(guān)系，雙語(yǔ)教育的目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格，雙語(yǔ)教育的課程性質(zhì)，雙語(yǔ)教師核心素養(yǎng)等。為加強(qiáng)雙語(yǔ)教育研究，筆者認(rèn)為，應(yīng)由中央財(cái)政支持新疆雙語(yǔ)教育教學(xué)研究工作。具體地講，就是依托高等院校、科研院所，設(shè)立專項(xiàng)課題，針對(duì)雙語(yǔ)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，加強(qiáng)新疆雙語(yǔ)教育理論體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材教輔和課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究與指導(dǎo)。

(二)不斷完善制度，為雙語(yǔ)教育政策實(shí)施構(gòu)建有力的制度保障。

1.推動(dòng)雙語(yǔ)教育法律法規(guī)立法進(jìn)程。國(guó)家應(yīng)盡快研究出臺(tái) 《少數(shù)民族教育促進(jìn)法》，作為雙語(yǔ)教育上位法的指導(dǎo)性和約束性力量，逐步提高雙語(yǔ)教育的法律層級(jí)。在自治區(qū)范圍內(nèi)，應(yīng)盡快研究出臺(tái)《雙語(yǔ)教育條例》，明確新疆雙語(yǔ)教育的性質(zhì)、意義、目標(biāo)、類型，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)、宗教團(tuán)體在雙語(yǔ)教育中的責(zé)任和權(quán)利。要對(duì)這兩部法律法規(guī)的立法開(kāi)展調(diào)查研究，科學(xué)分析兩部法律法規(guī)出臺(tái)的各種風(fēng)險(xiǎn)和成效。

2．完善雙語(yǔ)教育政策評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制。建立科學(xué)的雙語(yǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括新疆學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、雙語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、雙語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、雙語(yǔ)師資標(biāo)準(zhǔn)等。建立健全多元的教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，包括內(nèi)部評(píng)估、外部評(píng)估機(jī)制，積極探索第三方評(píng)估機(jī)制，建立健全問(wèn)責(zé)制度，強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督，健全責(zé)任追究機(jī)制。當(dāng)前應(yīng)做好幼兒園雙語(yǔ)教育保教質(zhì)量監(jiān)測(cè)和小學(xué)漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科監(jiān)測(cè)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大監(jiān)測(cè)學(xué)科范圍和延伸監(jiān)測(cè)手段。啟動(dòng)民族語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)。延伸開(kāi)展初中階段相應(yīng)學(xué)科監(jiān)測(cè)。

[5]

3．探索建立有利于民漢兼通人才培養(yǎng)的招生制度。在完善現(xiàn)有 “民考民 ”、“民考漢” 的基礎(chǔ)上，新疆可以從有利于雙語(yǔ)人才培養(yǎng)的角度，探索開(kāi)發(fā)維吾爾族統(tǒng)一的少數(shù)民族文化

[7]與語(yǔ)言水平考試，并將考試成績(jī)作為高考錄取加分的參考依據(jù)。積極研究統(tǒng)籌民考民、民考漢和雙語(yǔ)班等各種培養(yǎng)模式的招生指標(biāo)，保持招生制度的相對(duì)穩(wěn)定性。

(三)推動(dòng)職稱制度改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在新疆地區(qū)，雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)是亟需解決的問(wèn)題。受編制、配套政策、生活條件等因素的制約，新疆雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)存在數(shù)量短缺和結(jié)構(gòu)性短缺雙重問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)教師短缺已經(jīng)成為制約新疆雙語(yǔ)教育發(fā)展的重要瓶頸。第一，健全教師補(bǔ)充機(jī)制。進(jìn)一步貫徹《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015 －2020)》(國(guó)辦發(fā)［2015］43號(hào))和《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃》(2010 －2020)(新政發(fā)［2011］30 號(hào))的要求，新疆，特別是南疆地區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)雙語(yǔ)教師編制，要按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定；通過(guò)調(diào)劑編制、加強(qiáng)人員配備等方式進(jìn)一步向人口稀少的教學(xué)點(diǎn)、村小傾斜，重點(diǎn)解決教師全覆蓋的問(wèn)題，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)足國(guó)家規(guī)定課程，特別是中小學(xué)的科學(xué)、漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)、信息[8]技術(shù)等課程。第二，落實(shí)教師待遇政策。要借鑒集中連片貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策的，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)校艱苦和邊遠(yuǎn)程度、教師崗位級(jí)別和執(zhí)教年限等實(shí)行階梯式津貼補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助和義務(wù)教育階段學(xué)校班主任津貼補(bǔ)助，為教師繳納住房公積金和各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，做好鄉(xiāng)村學(xué)校雙語(yǔ)教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)和鄉(xiāng)村教師重大疾病救助[8]工作。第三，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式。堅(jiān)持尊重規(guī)律、因地制宜、循序漸進(jìn)、注重實(shí)效的原則，積極整合教師培訓(xùn)資金和資源，強(qiáng)化雙語(yǔ)教師培訓(xùn)基地的作用，發(fā)揮縣市教師培訓(xùn)的主體作用，擴(kuò)大雙語(yǔ)教師培訓(xùn)招生名額，提升教師培訓(xùn)質(zhì)量。與此同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)績(jī)效管理，建立培訓(xùn)效果反饋?zhàn)粉欀贫取?/p>

總之，新疆雙語(yǔ)教育是我國(guó)少數(shù)民族教育的重要組成部分，而少數(shù)民族教育又是我國(guó)教育的重要組成部分。新疆雙語(yǔ)教育能否“又好又快” 發(fā)展，對(duì)于邊疆穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)以及國(guó)家長(zhǎng)治久安具有十分重要的作用；對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生今后就業(yè)、發(fā)展及其幸福安康也有著十分重要的作用。參考文獻(xiàn)：

[1]王阿舒、孟凡麗.新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教育政策發(fā)展綜述[J].民族教育研究,2006(2).[2]王阿舒.新疆雙語(yǔ)教育政策的當(dāng)代演進(jìn)[J].新疆社會(huì)科學(xué).2012(3).[3]滕星．族群、文化與教育[M].北京：民族出版社，2002:418.[4]方曉華.新疆雙語(yǔ)問(wèn)題探索[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(3).[5]石玉娟.試論依法開(kāi)展我國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的幾個(gè)問(wèn)題［J］.亞太教育,2016(11).[6]姚文遐.新疆少數(shù)民族教育政策研究中的幾個(gè)問(wèn)題[J].新疆社會(huì)科學(xué)；20007(5).[7]陳立鵬.關(guān)于推進(jìn)民漢雙語(yǔ)教育的戰(zhàn)略思考［J］.西北民族教育,2016(2)．

[8]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃[EB/OL].[2015－06－ 08].http://.2015－06－08．

第四篇：《教育政策與法規(guī)》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《教育政策與法規(guī)》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛楣鈽s的人民教師來(lái)說(shuō)，肯定會(huì)盡全力的教育好自己的學(xué)生，但是作為一名剛工作不久的青年教師來(lái)說(shuō)，如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。除了需要擁有廣博的知識(shí)外，還需要更好的學(xué)法、懂法、守法，自覺(jué)地依法治教，依法從教。所以我報(bào)名參加2011年廣東省韶關(guān)市教育局舉辦的新教師培訓(xùn)。

通過(guò)對(duì)職業(yè)教育政策與法規(guī)講座的學(xué)習(xí)，自己感到對(duì)教育教學(xué)中問(wèn)題的理解和解決有了新的認(rèn)識(shí)和思路。依法治教是我國(guó)進(jìn)入法治社會(huì)進(jìn)行教育活動(dòng)的重要準(zhǔn)繩，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的方方面面都要同國(guó)家政策與法規(guī)相聯(lián)系，并注意法律――政策－－道義不同層次的靈活把握，努力提高自身的認(rèn)識(shí)水平和覺(jué)悟。并自覺(jué)探究新時(shí)期下教育教學(xué)改革新思路，關(guān)注國(guó)家政策法規(guī)發(fā)展方向，并同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，為本地本校職業(yè)教育做貢獻(xiàn)。

在《教育政策與法規(guī)》課程的學(xué)習(xí)，我知道了教師依法必須履行的義務(wù)。(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定，并以國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基 × 20 = 400

本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。

總而言之，作為教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有更好的學(xué)法，懂法，依法執(zhí)教，才能更好的教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步?！?20 = 400

第五篇：政治理論教育學(xué)習(xí)計(jì)劃

政治理論教育學(xué)習(xí)計(jì)劃

2012年12月14日學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告1-3部分

2013年1月18日學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告4-6部分

2013年2月22 日學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告7-9部分

2013年3月29日學(xué)習(xí)牛駝?wù)沂康木?/p>

2013年4月19日學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告10-12部分

2013年5月24日學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告中的八大關(guān)鍵詞 2013年6月21日學(xué)習(xí)中國(guó)夢(mèng)與十八大精神

2013年7月19日學(xué)習(xí)黨的十八大緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義

2013年8月16日學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

2013年9月19日《中央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定》

2013年10月25日學(xué)習(xí)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代特征，動(dòng)力源、根本保障等 2013年11月29日學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干要一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際

2013年12月26日學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)人社部專家解讀社保四大焦點(diǎn)問(wèn)題