第一篇：小學(xué)教師個人課題實施計劃

小學(xué)教師個人課題實施計劃

連師附小易祝平

一、任教學(xué)科：四年級語文。

二、研究課題：《校本教研有效途徑與策略的研究》

三、研究目標(biāo)：

1、經(jīng)常上網(wǎng)查詢能提高自己校本教研的方法，為自己能進(jìn)一步研究校本教研做好準(zhǔn)備。

2、積極參加各種理論學(xué)習(xí)、實踐培訓(xùn)，讓自己在不同的活動中，提高自己、豐富自己，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

四、研究措施：

1、不斷學(xué)習(xí)：經(jīng)常利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，認(rèn)真地閱讀一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章。讓自己在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中深化自己，在學(xué)習(xí)中提高素養(yǎng)，抓住一切可學(xué)習(xí)的時機與同事們交流探討。

2、積極參與：認(rèn)真參加課題組組織的各種研究活動，探索“問題卡——話題——課例”校本教研形式。參加多層次、多形式的教學(xué)活動，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

3、多多動筆：在學(xué)習(xí)、研究中，不斷地自我反思，反思自己教育教學(xué)中的成功和失敗之處，及時把自己在教育教學(xué)中的一些想法撰寫成文。

五、月份工作安排：

九月份：

1、學(xué)習(xí)課題組課題計劃，明確研究內(nèi)容。

2、根據(jù)學(xué)校課題研究計劃制定個人研修計劃。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總課題組課題匯編材料。

4、參加課題研究實驗。

十月份：

1、積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)。

2、參加課題組的研究活動。

十一月份：

1、參加課題研究階段小結(jié)、問題交流會。

2、加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

3、注意及時收集、整理、上傳資料。

十二月份：

1、積極參與課題組開展的專題研討課。

2、通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。

3、認(rèn)真撰寫反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。

4、參加課題總結(jié)會。

5、收集課題相關(guān)材料。

6、完成個人課題小結(jié)。

第二篇：課題個人實施計劃

2016——2017學(xué)第一學(xué)期

《打造農(nóng)村小學(xué)生態(tài)課堂的實踐研究》課題個人實施計劃

《打造農(nóng)村小學(xué)生態(tài)課堂的實踐研究》課題研究的準(zhǔn)備階段已完成，我要以中期研究階段為契機，真正突出學(xué)生的“主體地位”，還給學(xué)生思維的時間和空間，努力踐行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

一、《打造農(nóng)村小學(xué)生態(tài)課堂的實踐研究》課題涵義及目的

根據(jù)新課程理念，要求我們在課堂教學(xué)過程中要積極鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，并讓學(xué)生富有個性地發(fā)表自己的見解?！吧鷳B(tài)課堂”是人本主義的課堂，是以學(xué)生為主體、學(xué)生的發(fā)展為第一要務(wù)的教學(xué)情境，是一種珍視“獨立之精神，自由之思想”的教育氛圍。課堂的核心是：激發(fā)興趣、達(dá)成目標(biāo)、養(yǎng)成習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都有收獲。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的沃土，要展示學(xué)生的智慧和真情，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付。通過“生態(tài)課堂”的教學(xué)模式實施，使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來；形成 “生態(tài)課堂”，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、實施范圍及分組

1、范圍：三年級一班語文課堂。

2、學(xué)生分組：班主任對全班學(xué)生按性別、成績、能力、座位等因素進(jìn)行科學(xué)合理均衡組合，組建班級學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組相對固定，采取的2人小組和4人大組相結(jié)合的小組合作模式，每個大組選出一名組織能力強的學(xué)生任組長。

三、具體要求：

（1）激趣導(dǎo)入。要使課堂成為學(xué)生幸福成長的經(jīng)歷。課堂開始就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。但是，不論采取哪種導(dǎo)入形式，都應(yīng)該在三分鐘內(nèi)引入正題。

（2）目標(biāo)展示。突出目標(biāo)的具體、恰當(dāng)、科學(xué)，針對性和可操作性。（3）自主探究。做到四明確：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求；培養(yǎng)學(xué)生合作能力，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生深層次思考的關(guān)鍵。采取的2人小組或4人大組相結(jié)合的合作模式。

（4）研討交流。經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作探究后，各組大組長（代表）要向全班匯報，一方面要讓全班同學(xué)知道相互的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，另一方面對于在自學(xué)和討論中出現(xiàn)的共性問題集體解決。提出課堂上生成的不能獨立解決新的問題。對于基本的核心知識和基本技能一定要做到步步清、人人清，這是促進(jìn)課堂教學(xué)教育公平的重要手段。研討交流過程中的班內(nèi)交流，要求每個小組成員力求做到六個“學(xué)會”：①學(xué)會積極發(fā)表自己的觀點；②學(xué)會認(rèn)真傾聽他人的觀點；③學(xué)會科學(xué)評價別人的發(fā)言；④學(xué)會大膽質(zhì)疑對方的觀點；⑤學(xué)會適當(dāng)保留個人意見；⑥學(xué)會及時反思活動中的表現(xiàn)。

（5）鞏固練習(xí)。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置不同難度的檢測題，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測，來檢驗本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實的程度，并根據(jù)檢測效果確定下一步的努力方向。每堂課所學(xué)的基本概念、核心知識，要求每一個學(xué)生都要掌握。教師盡量在精備作業(yè)的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂作業(yè)，這有助于教師教學(xué)信息得到及時的反饋。

2016——2017學(xué)第一學(xué)期

《打造農(nóng)村小學(xué)生態(tài)課堂的實踐研究》課題個人實施計劃

淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學(xué)

趙寧 2016.8

第三篇：課題實施計劃

課題編號：LPSKY0203112

課題名稱：六盤水市中小學(xué)留守兒童心理問題分析及對應(yīng)策略研究 課題研究單位：盤縣英武鄉(xiāng)沙姑學(xué)校

課題負(fù)責(zé)人：胡 興

文稿內(nèi)容：課題實施計劃

一、指導(dǎo)思想

本課題的研究是以“留守兒童心理問題分析及對應(yīng)策略”作為指導(dǎo)思想，尊重并滿足留守兒童情感、動機方面的需求，使他們對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極向上、健康的人格，充滿自信地、自主地投入到學(xué)習(xí)生活中，為解決留守兒童心理問題打下堅實的基礎(chǔ)。

二、工作重點

本課題研究旨在以解決留守兒童心理問題為重點。研究的主要內(nèi)容分別是：

1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。

2、留守兒童心理問題的形成因素。

3、留守兒童心理健康的解決對策。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問題”，通過本課題的研究將會改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實踐過程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評價模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。

三、實驗?zāi)繕?biāo)

本課題研究以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。通過本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系，更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，使留守兒童學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能更加扎實、靈活，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，令他們的自主參與意識、探索精神、實踐能力以及情感、態(tài)度、價值觀等得到較大的改觀。通過研究使教師在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì)，提高理論研究水平，由經(jīng)驗型教師向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。

四、實驗途徑

1、利用校園連鎖和家庭配對模式，使教師能方便及時地了解留守兒童的心理情況。

2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問題的策略，以便在研究對象中有一個參考對比。

3、針對研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題研究，以便找出科學(xué)有效的解決措施。

4、針對留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問題，請心理專家提出評價和建議。

5、通過開放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、主動向老師敞開心扉，解決心理問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨立思考的習(xí)慣，積極開發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會自學(xué)。

6、課題組不定期在校內(nèi)對留守兒童進(jìn)行心理測試，并到他們家里去進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，同時到六盤水市部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。

五、實驗方法

①教育實驗法：不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實施方案，做好研究過程中實驗分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作，嚴(yán)格按照教育實驗要求規(guī)范研究過程，如期實現(xiàn)研究目標(biāo)。

②行動研究法：在實踐過程中，按既定的研究目標(biāo)設(shè)計和實施各種研究活動，及時進(jìn)行工作反思，不斷進(jìn)行驗證、修正，確保實驗研究工作更加切合實際。

③調(diào)查法：采用談話法、問卷法、訪談法、檢測法等方式對留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查，并有計劃、有目的收集研究對象的材料，并對收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

④個案研究法：對個別差異的研究對象進(jìn)行相對評價、絕對評價、對比評價的評價方法，記錄其發(fā)展的軌道。

⑤經(jīng)驗總結(jié)法：參與課題研究的成員都要及時總結(jié)研究經(jīng)驗，定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對留守兒童學(xué)生心理問題，用適當(dāng)?shù)臏y試方法及時分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。

六、階段安排

1、研究的準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2、研究實施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對調(diào)查材料的分析論證，分析問題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。

3、研究實施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過對有心理問題現(xiàn)象的中小學(xué)留守兒童給予生活、學(xué)習(xí)、成長等方面的關(guān)心與關(guān)注，采用交流談心、家訪、關(guān)愛等方式對其進(jìn)行研究，觀察和記錄實施效果。

4、研究的總結(jié)階段（2014年3月——2014年7月）：結(jié)題：總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告。

第四篇：2014課題實施計劃

2013-2014學(xué)下學(xué)期《小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能培養(yǎng)的研究》

課題研究計劃

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹總課題組提出的學(xué)期計劃和總體目標(biāo)，依據(jù)我校實際情況，扎實推進(jìn)實驗研究，通過教師的心理輔導(dǎo)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

二、課題研究的重點

如何培養(yǎng)一支心理健康、人格健全的班主任隊伍；學(xué)校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實際操作水平從而為我們的教育教學(xué)服務(wù)仍然是本學(xué)期課題實施的重點。

三、課題實施的具體目標(biāo)

1．教師具有敏銳的觀察力，善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。

2．對于學(xué)生心理發(fā)展變化的信息要具有很強的記憶力。

3．教師要有面對千變?nèi)f化的心理活動及時作出準(zhǔn)確判斷的能力，善于抓住學(xué)生的思路，組織教學(xué)的能力。

4．對學(xué)生的心理和行為發(fā)展的方向和趨勢有很強的預(yù)見能力，善于規(guī)劃學(xué)生心理發(fā)展的未來，并能預(yù)料教育措施的后果。

5．實驗教師還要具有很強的組織能力。

四、具體步驟

1．上好每月一節(jié)的心理教育課，以提高教師心理教育的能力；

2．每一位實驗教師對學(xué)生要進(jìn)行不定期的心理咨詢，以提高自

身心理咨詢能力；

3．通過家訪和座談等形式對家長進(jìn)行心理教育，以提升自身的輔導(dǎo)能力；

5．學(xué)期末要對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評估，提升自身心理素質(zhì)發(fā)展評估的能力；

6、學(xué)校課題組每月定期召開一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)會議（例會），扎實推進(jìn)課題研究。

四、活動安排

3月份：

1、制定課題學(xué)期計劃

2、召開網(wǎng)絡(luò)會議，推進(jìn)課題實驗工作

3、月末每位實驗教師上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

4、做好心理咨詢記錄

4月份：

1、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢記錄

5月份：

1、結(jié)合家長會對家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢記錄

6月份：

1、實驗工作經(jīng)驗與反思

2、心理輔導(dǎo)課展示

3、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評估

7月份：檔案歸檔整理。

第五篇：課題實施計劃

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實施計劃

項目編號 2016 SJ2016-007

重慶市社區(qū)教育科研課題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究

實 施 計 劃

重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實施計劃

實行成人教育中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)型，這就是本課題研究的宗旨。結(jié)合筆者所在的雙河街道社區(qū)教育中心的實踐研究，從而提出在成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的一些建設(shè)性意見和建議。

三、研究的主要內(nèi)容

社區(qū)教育的快速推進(jìn)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機會，尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時候，向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實踐來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實在穩(wěn)步有序地推進(jìn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過程中存在的問題等。

四、課題組織及分工

1、課題研究小組

（1）組長

龍小軍（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校校長、支部書記，一級教師）

（2）主研

姜申建（榮昌區(qū)教育委員會職成教科干部，高級教師）唐富亮（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任，一級教師）

廖彬（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)?？倓?wù)主任，一級教師）

田懷坤（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級教師）

黃禮洪（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級教師）

劉芳（榮昌區(qū)雙河中心小學(xué)教師，一級教師）

曾秀全（榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區(qū)昌元街道螺罐小學(xué)教師，一級教師）

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實施計劃

完成時限：2016年6月15日之前。

物化成果：確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。

完成人員：龍小軍。

3、申報立項

階段任務(wù)：按照2016年市級社區(qū)教育科研課題要求申報本課題。完成時限：2016年6月20日之前。

物化成果：重慶市2016年社區(qū)教育科研項目課題《申請書》及活頁論證資料。

完成人員：唐富亮。

4、立項批準(zhǔn)

2016年11月3日，重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校龍小軍申報的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會批準(zhǔn)立項為一般課題（渝教職成發(fā)[2016]56號）。

5、撰寫報告

階段任務(wù)：撰寫課題開題報告、實施方案。完成時限：2016年11月15日之前。

物化成果：《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》開題報告、實施方案。

完成人員：龍小軍、唐富亮。

6、課題開題

階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場開題任務(wù)。完成時限：2016年11月18日之前。

階段成果：吸收了課題組領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證意見建議而修改過的更

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實施計劃

階段成果：已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀問卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（3）專題研討

階段任務(wù)：召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會議。完成時限：2017年2月28日之前。

物化成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀分析會綜述。責(zé)任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

2、相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)（2016.3—2017.11）

階段任務(wù)：探討、實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。

完成時限：2017年11月30日之前。

階段成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓(xùn)及專題論文。

完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（三）研究總結(jié)階段（2017年12月）

1、整理本課題研究全程的所有成果

階段任務(wù)：整理本課題研究全程的所有成果。完成時限：2017年12月15日之前。

階段成果：本課題研究的專題研究論文及其他紙質(zhì)和音像類物化成果。（包括各項社區(qū)教育訓(xùn)的實況錄像資料、專題學(xué)習(xí)資料、研討會資料和培訓(xùn)教學(xué)資料）