第一篇：課題研究實(shí)施計(jì)劃

《小班化課堂教學(xué)模式的研究》課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

“小班化教育”是當(dāng)代教育實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)化的世界性發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)施“小班化教育”能讓每一個(gè)學(xué)生充分享受各種教育資源，增加教育機(jī)會(huì)與實(shí)效。讓每個(gè)學(xué)生都能得到“陽(yáng)光普照”。小班化教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最佳實(shí)施載體，小班化教學(xué)能有效地貫徹新課程新理念，是素質(zhì)教育改革進(jìn)一步深化的必然需求。我校立足于學(xué)校的發(fā)展，確立了“教研興校、小班化興教”的發(fā)展理念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，積極開(kāi)展有關(guān)小班化教育課題的研究，借以提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)。我校自承擔(dān)縣級(jí)課題“小班化課堂教學(xué)模式的研究”，課題組成員在課題主持人的帶領(lǐng)下積極參與課題的研究，推進(jìn)了我校的生存發(fā)展，提高了教師實(shí)施新課程的能力。

二、工作目標(biāo)：

1、將新課程改革同課題研究結(jié)合起來(lái)，以課例研究為載體，積極探索小班化課堂教學(xué)的最佳模式。

2、積極實(shí)施課題研究實(shí)施方案，制定各階段的研究計(jì)劃并進(jìn)行階段性總結(jié)。充分調(diào)動(dòng)教師參與課題研究的積極性，努力指導(dǎo)并規(guī)范教師的課題研究工作。確保教師人人參與研究。做好課題的資料收集以及研究工作。

3、強(qiáng)化過(guò)程，注重實(shí)效，跟蹤《小班化課堂教學(xué)模式的研究》的研究過(guò)程，教師開(kāi)展課題的實(shí)施與研究，積極撰寫教學(xué)案例，調(diào)查報(bào)告以及研究報(bào)告。

4、改革并重建校本教教研制度，努力構(gòu)建具有我校特色的教教研制度。繼續(xù)完善學(xué)校教研的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。

5、結(jié)合縣級(jí)課題《小班化課堂教學(xué)模式的研究》，緊緊圍繞學(xué)校師資培訓(xùn)

規(guī)劃，通過(guò)“專家引領(lǐng)——名師示范——校際聯(lián)動(dòng)——共同協(xié)作——自主實(shí)踐——同伴互動(dòng)——反思提高”，讓教師自主參與，雙向互動(dòng)，增進(jìn)教育反思強(qiáng)度，使校本培訓(xùn)形式更注重實(shí)效，更滿足教師需求，更貼近教學(xué)一線。

6、積極組織教師參加各類征文活動(dòng)。做好宣傳發(fā)動(dòng)、修改完善工作，爭(zhēng)取盡可能多獲獎(jiǎng)。

三、具體工作及措施：

（一）、營(yíng)造教研氛圍，提高教研實(shí)效

1、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，普及教育教研

目前學(xué)校做到了人人都參與課題研究，每學(xué)期上交一篇比較有質(zhì)量的教研論文。定期進(jìn)行課題研討活動(dòng)，學(xué)校還將制訂出完善的教研管理制度，有教研工作規(guī)劃，教研工作管理?xiàng)l例，建立教師課題檔案，每年進(jìn)行一次教研論文評(píng)比，擇優(yōu)報(bào)上級(jí)主管部門，爭(zhēng)取獲縣級(jí)以上發(fā)表。

2、營(yíng)造氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃中的要求，重視教師的讀書學(xué)習(xí)，營(yíng)造教師讀書思考的氛圍。針對(duì)教師內(nèi)需不足的狀況，“用閱讀拯救自己”，深入開(kāi)展教師讀書活動(dòng)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源，為教師拓展空間。確立教研先導(dǎo)的意識(shí)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想。教師要圍繞學(xué)校的主課題通過(guò)多種渠道進(jìn)行廣泛閱覽教育類報(bào)刊、雜志及專著，并圍繞各自課題認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記，每月撰寫教育教學(xué)反思。開(kāi)學(xué)初，結(jié)合教師培訓(xùn)規(guī)劃以及自身的情況，教師制定好自己的新學(xué)期崗位創(chuàng)新規(guī)劃。結(jié)合讀書活動(dòng)，寫好讀后感。結(jié)合教師自身特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程，方法的設(shè)計(jì)。還要求教研組結(jié)合教學(xué)大獎(jiǎng)賽，開(kāi)一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，完成一個(gè)教學(xué)課件制作。寫好備課說(shuō)明及教學(xué)反思。每學(xué)期期末圍繞自己的課題完成一篇不少于1000字的專題總結(jié)或案例。

3、提高教師的業(yè)務(wù)能力，加快教教研骨干的培訓(xùn)步伐

為提高全校教師教教研業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期將到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，拜師學(xué)藝。由于教師課務(wù)負(fù)擔(dān)很重，或思想認(rèn)識(shí)上的偏差，教師們對(duì)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)不夠。為此，我們將抓好教研輿論的宣傳工作，從思想上和制度上加以促進(jìn)，培養(yǎng)教師的教研意識(shí)。要求教師積極參加“六個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期結(jié)合自身特點(diǎn)，制定好一份個(gè)人崗位創(chuàng)新規(guī)劃；至少精讀一本教育理論書籍，寫好一篇讀后感；參與一個(gè)課題研究；編寫一份研究課教案（包括備課說(shuō)明和課后反思）；上好一節(jié)課題研究課；撰寫一篇教育教研專題論文或案例。

4、匯編論文，組織師生共同參與

本學(xué)期將進(jìn)行大紅溝小學(xué)教師論文案例匯編，并推薦至各級(jí)報(bào)刊雜志。同時(shí)，教導(dǎo)處將收集好縣、市級(jí)以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對(duì)教師的論文進(jìn)行推選，把好質(zhì)量關(guān)，推薦至縣、市各級(jí)部門，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。真正做到提高參賽率，提升獲獎(jiǎng)率。同時(shí)，教師應(yīng)積極推薦優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，以充分展示我校素質(zhì)教育成果。

（二）、抓好課題研究，注重過(guò)程，加強(qiáng)規(guī)范管理

1、本學(xué)期我們將深入研究縣級(jí)課題《小班化課堂教學(xué)模式的研究》，本學(xué)

期將以此為重點(diǎn)，強(qiáng)化過(guò)程，注重實(shí)效，跟蹤實(shí)踐，成立課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組。要把各項(xiàng)任務(wù)具體分解，一一落實(shí)。我們的原則是全員參與，使學(xué)校的教育教研不是一花獨(dú)放，而是百花齊放、春色滿園。為規(guī)范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中開(kāi)展四個(gè)“一”活動(dòng)：

（1）、學(xué)期初課題組負(fù)責(zé)人制訂好課題研究階段性計(jì)劃。

（2）、每月參加一次教教研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。

（3）、每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，上交有關(guān)教案、備課說(shuō)明及教學(xué)隨筆。（課題組成員老師上課題研究課，課表待定。）

（4）、期末寫好課題階段性小結(jié)、論文或案例，積極向各級(jí)刊物投稿。

2、要求我們?nèi)w教師要積極投入課題的研究工作，要根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，確定好自己的教研課題，做到人人有課題，人人開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，并制定好研究計(jì)劃，學(xué)期中要通過(guò)研究課，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。特別是要立足課堂，注重課堂教學(xué)案例的積累，寫好每月的教學(xué)反思，常思漸悟，真正提高教師的教研能力。

（三）、建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師積極性

制訂對(duì)教教研工作的考核量度，對(duì)教師考核主要看是否承擔(dān)課題、是否開(kāi)展研究、是否積極參加教教研活動(dòng)、是否完成課題研究各項(xiàng)任務(wù)、是否出成果諸方面。每月針對(duì)不同主題的文章撰寫，學(xué)?？荚u(píng)小組將進(jìn)行評(píng)定。期末根據(jù)教教研學(xué)期任務(wù)書的完成情況對(duì)教師一學(xué)期來(lái)的課題研究給予綜合評(píng)定，評(píng)出等級(jí)，再按等級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)一學(xué)期來(lái)，在教育教研方面工作積極，諸如在進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等方面成效顯著的教師授予“教研先進(jìn)個(gè)人”的榮譽(yù)稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，激勵(lì)廣大教師大膽實(shí)踐，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

第二篇：課題研究實(shí)施計(jì)劃（精選）

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題組

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的調(diào)查研究和理論學(xué)習(xí)，確定課題組成員及實(shí)驗(yàn)班級(jí)。呈報(bào)課題研究方案與計(jì)劃。現(xiàn)已順利進(jìn)入第一階段的研究當(dāng)中，為了更加扎實(shí)有效地開(kāi)展好課題實(shí)驗(yàn)，特將本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教研水平

要實(shí)施科研興校，更好地做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作，必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)課題組成員加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教科研水平。為此，本學(xué)期計(jì)劃采取多種方式進(jìn)行培訓(xùn)：

1、我們?nèi)唤處熋恐芤淮渭袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)原理、教學(xué)設(shè)計(jì)原理，樹立以學(xué)生為中心的思想，特別是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)搜集資料，充實(shí)理論水平。

2、開(kāi)展好課題組理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，本學(xué)習(xí)由本課題組負(fù)責(zé)人李軍搜集“如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的理論資料，在課題研討會(huì)上共同學(xué)習(xí)和討論。

3、建立合作學(xué)習(xí)試驗(yàn)課題交流，組織教師交流資料案例，提供研究交流平臺(tái)，營(yíng)造交流探討的學(xué)術(shù)氛圍。

4、人人上研究課，同伴互助；記載詳實(shí)課題組組內(nèi)研究活動(dòng)；認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，勤思考，多動(dòng)筆，積極撰寫教學(xué)反思，案例和論文，從而提高了教師的科研水平，初步形成論文案例集。

二、在課堂教學(xué)中實(shí)施課題研究

課堂教學(xué)引路，本學(xué)期，通過(guò)公開(kāi)課，研討課，觀摩課等交流研討活動(dòng)，全面開(kāi)展評(píng)可議課，投入充足的時(shí)間集中精力，圍繞課題研究的重點(diǎn)展開(kāi)扎實(shí)有效的研究和實(shí)踐探索。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)以下做法：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí) ；

2、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維；

3、在合作探究過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；

4、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．

本學(xué)期承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備公開(kāi)課，圍繞合作學(xué)習(xí)舉行1—2次公開(kāi)課觀摩交流活動(dòng)。請(qǐng)我們政史教研組教師和其他教師看課指導(dǎo)，課后上課教師認(rèn)真征求意見(jiàn)建議．

三、認(rèn)真收集和整理各種課題研究資料

本學(xué)期將由任菊英老師負(fù)責(zé)收集和整理各種課題研究資料，包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、看課記錄、評(píng)課記錄、理論學(xué)習(xí)材料、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及分析研究報(bào)告等，為順利完成課題研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

指定計(jì)劃人：李 軍

2013年9月16日

第三篇：課題研究實(shí)施計(jì)劃

《農(nóng)村小學(xué)生心理健康與班級(jí)管理的研究》課題實(shí)施計(jì)劃

盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué) 課題負(fù)責(zé)人：金靈

一、課題研究的現(xiàn)狀

1、目前，盤縣新民鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)有待發(fā)展，人口整體素質(zhì)有待提高，農(nóng)村家庭對(duì)孩子心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)孩子的教育方式單一(對(duì)孩子打罵等)。在純農(nóng)家庭中，多數(shù)家長(zhǎng)不識(shí)字，又忙于農(nóng)活，不會(huì)了解孩子的心理現(xiàn)狀；在缺陷型家庭中，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心；在留守兒童家庭中，父母外出務(wù)工，無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育，草率地將孩子交給在家的老人監(jiān)護(hù)，這些老人管理不好孩子，更談不上了解孩子的心理真實(shí)想法；在個(gè)體經(jīng)商家庭中，家長(zhǎng)忙于經(jīng)商，不能及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況及心理健康狀況，反而在無(wú)形中教會(huì)了孩子一些經(jīng)商之道，分散了孩子的注意力；在干部職工家庭中，多數(shù)家長(zhǎng)工作忙碌，應(yīng)酬頻繁，對(duì)孩子的教育管理不到位，孩子很多時(shí)候獨(dú)自在家感到寂寞無(wú)聊，只好上網(wǎng)、玩游戲，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身心健康。以上這些家庭的教育，讓孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活行為習(xí)慣，造成孩子身心不夠健康，并把這些不良現(xiàn)狀帶進(jìn)了校園和班級(jí)，因此教師在對(duì)學(xué)生和班級(jí)的管理中感到困惑。面對(duì)這些情況，課題研究組的教師在努力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及家庭教育方式給班級(jí)管理帶來(lái)的諸多負(fù)面影響作如下分析：（1）學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班集體工作漠然視之；（2）班干部在班級(jí)管理中缺乏威信，無(wú)法執(zhí)行班規(guī)和班級(jí)公約中相關(guān)規(guī)定；（3）在班級(jí)中，沒(méi)有正確的言行和輿論，班級(jí)沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神；（4）學(xué)生對(duì)老師缺乏基本的禮貌和尊重，課堂上睡覺(jué)、吃東西等，遇到老師刻意躲避，不會(huì)打招呼；(5)同學(xué)之間不會(huì)互幫互助，以自我為中心，只知索取不知回報(bào)付出，不懂包容他人和關(guān)心他人；（6）對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)老師布置的作業(yè)，不按要求完成，敷衍了事；（7）面對(duì)教師的批評(píng)教育無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)后還是我行我素，面對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)惡語(yǔ)相向；(8)在班級(jí)中，不會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，不會(huì)互助學(xué)習(xí)，不會(huì)合作，不會(huì)在小組中討論交流學(xué)習(xí)；（9）有的學(xué)生只想上學(xué)，不想上課，造成了逃課行為；（10）在困難、挫折、壓力和阻抗面前，只會(huì)低頭，不會(huì)想辦法解決，對(duì)待事物的發(fā)生沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，更不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。上述種種分析，體現(xiàn)出我校學(xué)生對(duì)自己身心健康和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏以及教師對(duì)學(xué)生心理健康教育方法欠妥。

2、心理健康教育有利于打造良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，更有利于形成家校良性互動(dòng)的社會(huì)教育氛圍，對(duì)于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義。

本課題的研究可以找到培養(yǎng)學(xué)生身心健康的最佳方法，使我校教師在心理健康教育方面及班級(jí)管理方面的能力提高，營(yíng)造出和諧的校園教育氛圍，形成具有本校特色的心理健康教育體系，進(jìn)一步推動(dòng)我校未成年人身心健康發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出身心健康和具有團(tuán)隊(duì)精神的有用之才。

二、課題提出的理論依據(jù)

1、心理健康教育在世界各國(guó)受到高度重視，2012年12月14日，我國(guó)教育部在廈門召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)生心里健康教育工作會(huì)議，并新修訂了<中小學(xué)心里健康教育指導(dǎo)綱要>。教育部黨組織成員、副部長(zhǎng)劉利民出席會(huì)議并做出重要講話并指出：中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。開(kāi)展好中小學(xué)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧全面健康發(fā)展，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。

2、為進(jìn)一步推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展，確保心理健康教育活動(dòng)正常開(kāi)展，我市2011年以來(lái)，從全市各中小學(xué)校選派一名教師參加三級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)，為各校培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢師，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上各級(jí)中小學(xué)逐步完善心理咨詢室建設(shè),體現(xiàn)了我市對(duì)中小學(xué)心理健康教育的高度重視。面對(duì)新的形勢(shì)、新的任務(wù)，我校在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，制定了《盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》。

三、課題研究的組織管理

課題組組長(zhǎng)：金靈 小學(xué)高級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)的工作如下，組建課題研究組、撰寫課題申報(bào)表、申報(bào)課題、制定研究實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃、組織開(kāi)展研究活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、撰寫階段小結(jié)和結(jié)題報(bào)告。

課題組成員：

嚴(yán)志山 小學(xué)高級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，圖片、相關(guān)的影像資料及各種資料收集整理，課題研究案例及論文的撰寫。(原課題組成員黃樸妮因工作調(diào)動(dòng)，她所承擔(dān)的課題工作及資料由嚴(yán)志山完成)

鄒良淑 小學(xué)高級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，建立學(xué)生心理健康檔案；開(kāi)展相關(guān)心理健康實(shí)踐活動(dòng)，分析總結(jié)，形成報(bào)告。

何俊萍 小學(xué)一級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，分析相關(guān)資料并撰寫調(diào)查報(bào)告；整理健康教育課的相關(guān)資料。

黃梅 小學(xué)一級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)資料；學(xué)生禮儀教育相關(guān)資料。

四、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究，探索設(shè)計(jì)能解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理健康問(wèn)題，有利于農(nóng)村小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于教師的班級(jí)管理；

2、通過(guò)研究，探索不同家庭類型的學(xué)生身心健康問(wèn)題，有利于教師設(shè)計(jì)班級(jí)公約和班規(guī)，便于營(yíng)造班級(jí)凝聚力，規(guī)范學(xué)生的言行；

3、通過(guò)研究，設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)親生參與有關(guān)身心健康的實(shí)踐活動(dòng)，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受團(tuán)結(jié)的力量，有利于打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神，使班級(jí)富有勃勃生機(jī)、朝氣和活力；

4、通過(guò)研究，設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)通過(guò)親生參與心理健康教育及家庭教育的實(shí)踐活動(dòng)，獲取培養(yǎng)子女的相關(guān)知識(shí)及方法，有利于家長(zhǎng)抓住子女的心理進(jìn)行教育，更有利于建立家庭和學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)；

5、通過(guò)研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供適合農(nóng)村教師抓住小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀管理班級(jí)、打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的方法和技巧。

五、研究方法、思路與步驟

（一）研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法，文獻(xiàn)研究法，個(gè)案研究法，訪談法，主題活動(dòng)法，反思法，行動(dòng)研究法，案例分析法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法．

（二）研究思路

理論學(xué)習(xí)—現(xiàn)狀分析—操作實(shí)施－反思提煉－推廣應(yīng)用

（三）研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年1月-2013年3月）

（1）建立課題研究組，明確分工；

（2）制定研究實(shí)施方案；

（3）調(diào)查分析學(xué)生心理健康狀況和家長(zhǎng)教育管理狀況以及教師班級(jí)管理現(xiàn)狀；

（4）進(jìn)行課題可行性論證；

（5）課題申報(bào)。

第二階段:研究階段（2013年4月-2014年3月）

（1）制定具體可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施；

（2）及時(shí)調(diào)整研究方案，初步形成體系；

（3）根據(jù)課題實(shí)施方案和人員分工組織開(kāi)展各種心理健康教育和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)心理健康教育專題講座等，根據(jù)獲取的相關(guān)資料進(jìn)行研究、總結(jié)出最佳方法，形成報(bào)告和論文及實(shí)踐方案匯總。

第三階段：結(jié)題階段（2014年4月-2014年6月）

（1）全面收集整理與課題有關(guān)的資料；

（2）對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

六、研究預(yù)期成果

1、反思集、案例集、論文集、心理輔導(dǎo)集。

2、通過(guò)研究找出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康的最佳方法和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑，在本校營(yíng)造出“我健康，我快樂(lè)”的氛圍，使班級(jí)具有很強(qiáng)的凝聚力、具有正確的輿論和言行，同時(shí)讓他們懂得感激，懂得家長(zhǎng)、教師為了自己付出的辛勤勞動(dòng)，懂得回報(bào)他人，才能規(guī)范自己的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出合格的身心健康的國(guó)家有用之才。

3、通過(guò)研究與實(shí)踐，讓學(xué)生增強(qiáng)身心健康意識(shí)和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神責(zé)任感，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理健康的方式方法，養(yǎng)成愛(ài)自己、愛(ài)班級(jí)和關(guān)心他人的習(xí)慣。

4、積累農(nóng)村小學(xué)生心理健康與班級(jí)管理的成功案例，系統(tǒng)總結(jié)，提煉方法，推廣使用，用于指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的合理化管理，推進(jìn)我校未成年人心理健康教育和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)展。

5、結(jié)題報(bào)告

盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)心理健康教育課題組

2013年8月12日

第四篇：課題研究實(shí)施計(jì)劃2014-2015.2

《以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究》

課題研究實(shí)施計(jì)劃

（2014--2015學(xué)第二學(xué)期）

為深入開(kāi)展《以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究》的課題研究工作，抓好課題研究過(guò)程的管理和指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)本期課題研究工作安排如下：

一、研究的內(nèi)容

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究；

重點(diǎn)研究課堂教學(xué)內(nèi)容中哪些內(nèi)容適合學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)？有哪些合作學(xué)習(xí)手段，如何提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的有效性？

2、課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織的研究；

重點(diǎn)研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，即小組合作學(xué)習(xí)方式。

二、研究目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)注焦點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的有效保證，以改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2、以活動(dòng)教學(xué)理論為指導(dǎo)，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體活動(dòng)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

3、探索小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑與方法。

4、通過(guò)對(duì)本課題的研究，提高老師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)，在研究中成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

三、研究的方法

以課堂為主陣地，注重課堂教學(xué)實(shí)踐，課后反思交流，主要解決如何設(shè)計(jì)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。從課題研究的特點(diǎn)和需要出發(fā)，將主要采用行動(dòng)研究法、案例分析法等進(jìn)行研究。

四、課題研究的任務(wù)

（一）加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，為開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)

做課題研究，必須具備比較精深的專業(yè)知識(shí)、比較深厚的理論功底，只有把學(xué)到的理論或假設(shè)理論在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)驗(yàn)和研究，才能真正取得實(shí)在的研究成果。以科研帶教研，以科研促教研，使教研與科研有機(jī)相融。

1、參研人員必須保持持久的教育科研理論學(xué)習(xí)時(shí)間，并做好學(xué)習(xí)筆記。完成不少于10次的學(xué)習(xí)摘記。

2、課題組分期、分階段布署與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，寫出心得和總結(jié)，參研人員每學(xué)期至少寫出一篇有一定質(zhì)量的研究論文，爭(zhēng)取每年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、課題組每學(xué)期有計(jì)劃、有目的地選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí)；參加各級(jí)教育學(xué)術(shù)研究活動(dòng)；或請(qǐng)專家講學(xué)指導(dǎo)，做到學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。

（二）突出課題研究的重點(diǎn)；

1、以五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容選擇一個(gè)課題，由五年級(jí)四位老師（劉仁洪、劉建波、張波、王敏）先獨(dú)立設(shè)計(jì)，再同上一節(jié)課，然后交流，便于從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

2、以三年級(jí)和六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，本課題組成員選擇三個(gè)課題先研討共同設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)每種設(shè)計(jì)學(xué)生可能會(huì)怎樣想，或者進(jìn)行預(yù)測(cè)性交流，然后由韓建會(huì)、張孝勤、冉澤芬上課，在實(shí)踐中尋求答案。

（三）開(kāi)展課題實(shí)施交流活動(dòng)，促進(jìn)課題有效開(kāi)展。課題組每月集中活動(dòng)一次，匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織；交流時(shí)，重點(diǎn)是在實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)來(lái)自教師的思考或?qū)W生的困惑與問(wèn)題，并進(jìn)行會(huì)診性交流，提出改進(jìn)意見(jiàn)，形成經(jīng)驗(yàn)。

五、加強(qiáng)課題研究過(guò)程資料的收集、整理工作。研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重過(guò)程性資料的收集與整理。具體工作如下：

1、黃彬校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)工作。

2、張孝勤老師負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄工作，韓建維老師負(fù)責(zé)活動(dòng)剪影、圖片收集與整理工作。

3、劉仁洪、劉建波、張波、王敏、韓建會(huì)、張孝勤、冉澤芬七位老師上一節(jié)研究課；

4、每人完成1篇研究論文；

5、每人擬寫2篇案例分析；

6、每人上交3篇教學(xué)設(shè)計(jì)；

7、閱讀理論書籍《2011版新課標(biāo)》，并作好學(xué)習(xí)筆記；

8、學(xué)期結(jié)束后每位成員要對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，找出研究中存在的問(wèn)題，歸納出有效的方法或措施。

六、活動(dòng)安排 三月份：

1、制訂本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃，明確分工。

2、組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)的課題研究理論，并進(jìn)行探討與交流。

四月份：

1、五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容研究課。

2、組織課題組人員探討與交流五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容研究課。五月份：

1、三、六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容集體備課。

2、三、六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容研究課。

3、組織課題組人員探討與交流三、六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容研究課。六月份：

1、組織課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。

2、課題研究小結(jié)。七月份：

1、組織課題組成員進(jìn)行總結(jié)課題研究成果，擬寫課題研究總結(jié)。

二〇一五年三月十二日

第五篇：第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題初期研究階段實(shí)施計(jì)劃

課題名稱：多角度深層次作文教學(xué)的實(shí)踐與研究 研究時(shí)間：2015年1月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力又是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求初中階段作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

寫作是國(guó)民的最基本的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是每一個(gè)公民學(xué)習(xí)、工作和生活的一項(xiàng)基本技能。我們?cè)竿ㄟ^(guò)課題研究，讓所有的學(xué)生都知道怎樣去寫作文，讓全體學(xué)生獲得一些有實(shí)用價(jià)值的基本的寫作技能，使他們熟悉作文怎樣才能“有興趣去寫、有東西可寫、知道怎么寫、寫得順利、寫得好、寫得美妙”，為他們將來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)基本的寫作技能。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)。在語(yǔ)文素養(yǎng)中，寫作能力是重要的組成部分。同時(shí)，寫作交際能力也是公民的基本素質(zhì)之一。

二、總體思路

我們的研究大致分三步：

1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過(guò)程主要通過(guò)實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理 念。

2.從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整和了作文的資源。

相關(guān)調(diào)查材料見(jiàn)附件。

3、具體實(shí)踐，落實(shí)寫作。

按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題，進(jìn)行了作文的一般訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣（認(rèn)認(rèn)真真的書寫，細(xì)心的審題，合理的選材等），形成扎實(shí)的基本功，在此基礎(chǔ)上，于實(shí)際訓(xùn)練中有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識(shí)，為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、本階段研究目標(biāo)

整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過(guò)程主要通過(guò)實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理念。

從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整合了作文的資源。撰寫相關(guān)教案。

相關(guān)調(diào)查材料見(jiàn)附件。

四、工作重點(diǎn)

1、定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年研究計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開(kāi)展工作。

3、組織開(kāi)展課題研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中不斷總結(jié)教案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究中遇到的問(wèn)題。

五、本階段主要研究?jī)?nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教案案理論學(xué)習(xí)。

2、研討作文階段教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性 寫什么---怎樣寫---作文激趣---作文檢測(cè)---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2015.1----2015.3）準(zhǔn)備階段

1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽(tīng)狀況，了解原因，分析對(duì)策；課題組纂寫一篇實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告。

2、設(shè)計(jì)出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。第二階段：（2015.3----2015.7）實(shí)驗(yàn)階段

1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料

2、調(diào)整課題方案和操作措施。

3、開(kāi)展課題研究活動(dòng)，研討作文多角度深層次教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。

4、組織成員寫教案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、召開(kāi)小階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整教案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。第三階段：（2015.7----2015.8）階段總結(jié) 完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。

2015.4 3