第一篇：《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》讀后感

《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》讀后感

2011-1-20 14:00:00

推薦走向創(chuàng)造——新課程的實踐情懷。本書不但對新課程理念進(jìn)行了一次詳細(xì)的解讀，還向讀者介紹了新課程改實施的一些新發(fā)現(xiàn)，將10年課改的歷程的一些寶貴經(jīng)驗介紹給了我們，給我們帶來了許多啟示。從問題與問題意識——學(xué)習(xí)創(chuàng)造的基點，學(xué)習(xí)方式的變革——在探究中創(chuàng)造，積極課堂環(huán)境——學(xué)習(xí)創(chuàng)造的支持條件，無形與有形——多元化的創(chuàng)造成果，預(yù)設(shè)與生成：共同演繹學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造等五個方面。理論概念的闡述過程中還結(jié)合一些生動的教育故事和教學(xué)案例，讓我感同身受，受益匪淺。目的只有一個那就是讓我們孩子擁有創(chuàng)造和想像力，以適應(yīng)日益強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力地時代。正如開篇所言：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭動力??，創(chuàng)造對一個國家和民族的重要性不言而喻”。

結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)方式變革。課程的實施離不開學(xué)習(xí)方式的變革，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，就沒有新課程的真正落實。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，是新課程的目標(biāo)之一，也是反思傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的必然結(jié)果。學(xué)習(xí)方式變革，我覺得大方向上要以探究為基調(diào)。無論是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、接授式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)都要在探究上做文章，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的綜合化必然促使教師角色的變革，建立新型的師生關(guān)系。慶幸自己是一名信息技術(shù)老師。信息技術(shù)作為一門新興的課程，幾乎與新課程同時出爐，它區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科課程，新課程將其定義為綜合實踐過程，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)老師教學(xué)提供了一個大舞臺，師生可以將多元豐富的學(xué)方式帶到信息課上，體驗、模仿、游戲、實驗、任務(wù)等多種方式，進(jìn)行個人的，小組的、集體的多種相互融合的學(xué)習(xí)活動。事實己證明，信息課是孩子最喜歡的上得課之一。

問題與結(jié)癥。我覺得學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的。是一個長期的過程。受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，特別是授受式學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)生在信息課堂上表為缺乏主動性，“等”老師現(xiàn)像也非常嚴(yán)重。“老師接來做什么？”“出來一個對話框，我是按‘是’還是‘否’？”“老師，我找不到??”我也特別希望和孩子相處最多的學(xué)科教學(xué)老現(xiàn)能將探究理念的學(xué)習(xí)方式融進(jìn)自己日常的教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們在探究中創(chuàng)造。

第二篇：《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》讀后感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是必不可少的。那么，在時間有限的課堂教學(xué)中，教師因該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

1.建立民主的師生關(guān)系，營造輕松地課堂氣氛

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。兒童的心理學(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。只有當(dāng)學(xué)生的心理處于一種自由、安全和愉悅的狀態(tài)時，學(xué)生才能真正大膽自主地進(jìn)行探索，其創(chuàng)造性才能夠較好的發(fā)揮。這就需要教師注意建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。教師態(tài)度要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，是學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在對話的基礎(chǔ)之上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性才能得到真正的發(fā)揮。教師的教，歸根到底是一種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)得恰到好處，就能實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向飛躍。

2．教師要善于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。在教學(xué)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知和掌握新知，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。更重要的是教師要時刻思考如何將學(xué)生的思維從已知引向未知，這就要教師在長期的教學(xué)當(dāng)中對自己的教學(xué)不斷地進(jìn)行反思和完善。

總之，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境一定要做到有的放矢，這樣就能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三篇：學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造讀書筆記

學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造讀書筆記

最近讀了《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》一書，得到了不受啟示。大家都知道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的核心。

在充滿創(chuàng)造力的課堂中，小組合作與師生互動成為重要的組織形式。這些班級中學(xué)生的人數(shù)都控制在30人以內(nèi)，分成5——6個組，每組5——6人。每組中有組長負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展自學(xué)、探究和討論。每個組中每位成員都有一個牌號，發(fā)言完的同學(xué)將牌號放到小組中間的一個塑料小框中，以確保討論和發(fā)言的有序和有效。在小組合作活動中，各小組采取適合自己小組的學(xué)習(xí)和研討方式，教師在每個小組中穿梭，言簡意賅地參與小組成員的學(xué)習(xí)討論，分享每個小組的學(xué)習(xí)成果。在小組充分學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，教師讓每個小組派代表作充分的陳述和展示，教師則作進(jìn)一步地評價和引導(dǎo)。

在充滿創(chuàng)造力的課堂中，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和個性品格得到有效培養(yǎng)。人們對素質(zhì)有一種經(jīng)典的表述：“素質(zhì)就是把所學(xué)的知識忘光后剩下的東西”。在這幾節(jié)語數(shù)課當(dāng)中，教師通過一個主題或一篇課文的學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的不是知識或規(guī)律本身，或者至少不僅僅是知識和規(guī)律，而更重要的是獲得知識和揭示規(guī)律的過程與方法。在學(xué)生主動參與體驗、探究與合作的過程中，他們的學(xué)科素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，譬如在數(shù)學(xué)方面，問題意識、觀察視角、邏輯推理、舉一反三等重要數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到鍛煉；在語文方面，學(xué)生的聽說讀寫能力和體驗感悟水平得到提高。在充滿生命力的課堂中，學(xué)生主體精神得到張揚，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，人文情感得到熏陶，合作意識得到增強(qiáng)，從而使個性品格得到塑造。

很多年以來，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神一直成為教育界關(guān)注的熱點，《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》一書，從豐富而獨特的視角闡述了學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法和技巧，給一線教師提供了有效的方法論指導(dǎo)。

第四篇：《創(chuàng)造性人才 創(chuàng)造性教育 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)》讀后感

讀了《創(chuàng)造性人才 創(chuàng)造性教育 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)》給我的感受頗深，21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，科技技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。要實現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新，必須從根本上實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。

其中著重學(xué)習(xí)了“創(chuàng)造性教育”這一板塊，文中提到“創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和造就，要靠創(chuàng)造性教育。人人都有創(chuàng)造性，創(chuàng)造教育要面向全體學(xué)生?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師的我應(yīng)受到怎樣的啟發(fā)呢？創(chuàng)造性是面向大眾的，每個人在不同的時期都會表現(xiàn)不同的創(chuàng)造性，在創(chuàng)造性的發(fā)展中，人人（包括偉人）都有弱點，也都有長處。創(chuàng)造性教育要貫徹“因材施教”的原則，使受教育者‘揚長避短”。所以，在日常的教學(xué)過程中，不能因為個別同學(xué)成績不理想，而就斷定他笨，沒有創(chuàng)造性，而去否定他，我們要因材施教，去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，讓其創(chuàng)造性表現(xiàn)出來。文中指出創(chuàng)造性教育要樹立正確的教育觀念，尤其是人才觀念。我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，以及獨立獲取知識并運用知識解決實際問題的能力，重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，有了這樣的教育理念才能進(jìn)行創(chuàng)造性教育。

創(chuàng)造性人才不能簡單地將創(chuàng)造性視為天賦，而更重要地要看作是后天培養(yǎng)的結(jié)果；不要把創(chuàng)造性的教育限于智育，而是德、智、體、美。勞諸育的整體任務(wù)。所以培養(yǎng)和和造就創(chuàng)造性人才，不僅要重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而且要特別關(guān)注創(chuàng)造性人格的訓(xùn)練。每個人都有可能成為創(chuàng)造性人才，所以創(chuàng)造性教育很重要，對于本人來說，會通過努力成為一名創(chuàng)造性教育的教師。

對于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，文中提到“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性?！币郧暗膫鹘y(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)教師的教，強(qiáng)調(diào)接受，強(qiáng)調(diào)重復(fù)性學(xué)習(xí)，但對于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是積極的探索者。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅要接受教師所教的知識，而且要消化這些知識，分析新舊知識的內(nèi)在的聯(lián)系，敢于除舊布新，敢于自我發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是學(xué)會學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者擅長新奇、靈活而高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)學(xué)會合理的安排學(xué)習(xí)，除了完成課堂 作業(yè)外，可以自覺能動地把更多的時間花在閱讀課外 書籍或從事其他活動上，從而捕捉與一般學(xué)生不同的 知識、經(jīng)驗與文化，以建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)興趣上，有強(qiáng)烈的好奇心，有旺盛的求知欲，對智力活動有廣泛的興趣，表現(xiàn)出出眾的意志品質(zhì)，能排除外界干擾而長期地專注于某個感興趣的問題上，所以對于學(xué)生我們要激發(fā)他對于某件事的興趣。

我們要時刻嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階!

第五篇：《創(chuàng)造自己》讀后感

《創(chuàng)造自己》讀后感

《創(chuàng)造自己》讀后感1

兩星期前，老師又讓我們把正在讀的書與其他同學(xué)再次交換閱讀。而我這次選的是劉墉的一個系列的書，名叫《創(chuàng)造自己》。這本書，主要說的是劉墉給自己的兒子劉軒寫的116封信，而在這116封信里面，我最喜歡的卻是這一封——《愛的禮物》。

這封信主要講的是，作者我劉墉在劉軒15歲生日的時候送給了他一條項鏈。父親對兒子說：“如果碰到了搶匪，要你的項鏈，千萬不要猶豫、不要抗拒！把它摘下來遞過去，它值不了什么錢的！”可是，兒子并沒有遇到土匪，卻打算把那項鏈當(dāng)一個小禮物，送給以為并未深交的女同學(xué)。當(dāng)劉墉知道后對兒子說：“孩子！你的生命當(dāng)然要比這項鏈珍貴不止億萬倍。我只是想告訴你，在遇到搶匪時，記住留得青山在，不怕沒柴燒，不要為了保護(hù)這小小的紀(jì)念品而受到傷害。但，那不是說，它便宜到你可以隨便送給不深交的女同學(xué)，當(dāng)她小小的生日禮物呀！”

看完這篇文章，我體會到劉墉是非常愛自己的兒子的。當(dāng)我看到他說：“孩子！你的生命當(dāng)然要比這項鏈珍貴不止億萬倍?！边@句話時，我知道了孩子的生命在父母的心中，要珍貴幾萬倍，甚至幾億倍。比什么東西都要珍貴。還讓我知道，生命，不管你用什么東西換，都是換不回來的。所以，大家不要因為覺得什么禮物不值錢就隨便扔了或送別人，你要知道這件禮物帶著別人送給你的祝福。

最后我想用書上的一句話告訴大家‘上帝創(chuàng)造了我們，我們當(dāng)創(chuàng)造另一個自己，創(chuàng)造自己的風(fēng)格！創(chuàng)造自己的前途！創(chuàng)造自己的自己！’

《創(chuàng)造自己》讀后感2

《創(chuàng)造自己》這本書是劉墉針對自己的`兒子劉軒，在成長過程中所遇到的各種問題，以書信的方式，啟發(fā)孩子奮發(fā)向上，堅持不懈，勇敢地面對現(xiàn)實。親情之間洋溢著關(guān)愛和鼓勵：超越自己與生俱來的弱點，創(chuàng)造自己美好的人生！

古語說黃金棍下出人才，那是古代人以暴力的方式在教育下屈服，給教育和暴力糅合在一起，其實這樣的教育方式很不好。當(dāng)下，提倡素質(zhì)教育時代，更多的是說服教育和理性教育。正如劉墉針對自己的兒子劉軒，以書信的方式告訴兒子很多道理，而不是謾罵和暴力。

生活中也許會有很多的不如意，懂得道理或許就會找準(zhǔn)解決的方式，讓別人懂得道理是你個人的魅力所在。

敢說不的人，往往缺乏實力，他們只怕不順著對方的意，自己就要吃虧。豈知愈是想討好每個人的，最后可能誰也沒討好，因為沒有人珍視他的“好”，卻要加倍地責(zé)備他可能的不周到。愈是想對得起每一個人的，愈可能對不起人，因為精神、時間、財力有限，不可能處處顧及，結(jié)果服務(wù)的水準(zhǔn)下降，還是對不起人。就算是他拼老命地應(yīng)付了每個人，至少對不起了他自己。

什么是創(chuàng)造人，什么塑造人，那是生活，生活中你會影響別人，別人也會影響你。作為父親的劉墉，懂得一套教育的方法，不愧是很多家長心目中的旗幟。面對時代的進(jìn)步，90、00后新時代孩童的叛逆與不尋常，更需要良好的引導(dǎo)方式。對于理解愛的意義，分清什么是愛。為什么說不？怎樣說不？基本的禮貌是什么，待人接物需要的禮貌是什么？還有包括時間，興趣愛好等，這些方面都是生活遇得到的用得上的。

別說是孩童，就連很多的成年人都需要不斷完善這方面的知識。

《創(chuàng)造自己》讀后感3

近日，我讀完了一本叫做《創(chuàng)造自己》的書，這本書是作家劉墉寫給自己兒子的?？赐曛?，我有很大的收獲，也有很多的感悟。

在一篇叫“愛的禮物”的文章里領(lǐng)悟到了，子女對父母的愛經(jīng)常會漠視，這篇文章的大意是：父親送了一件禮物給兒子，父親對兒子說：“這個不值錢，如果遇到劫匪，被搶走的話不礙事。兒子竟然轉(zhuǎn)手就把禮物送給了一個同學(xué)。兒子不知道，父親的意思是讓他在遇到劫匪時一定要保護(hù)自己，不要因在乎財物而丟了性命。

還有一篇文章，叫做“雙向時間”，這篇故事的大意是：兒子作的讀書報告得了A++++。父親說：其實得A+就夠了，因為如果把時間用都用在這篇讀書報告上，其他的功課就會荒廢。就像我倆選舉選舉，這次我得4票，你得6票，下次選舉，我多得一票，不僅僅意味著我多得一票，還意味著你少得了一票，我倆就打平了。

再有一篇“誰是紐約客”，這篇文章講述了紐約人的無情的一面。先說無情，假如，你有一天心臟病發(fā)，倒在人來人往的街上，沒人會去扶你，他們都害怕，你是裝的，其實想要殺人，當(dāng)夜深人靜時，地鐵的車廂總有幾個擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，因為他們害怕在空車廂里被人殺掉。

作者認(rèn)為，紐約人是把熱情藏在了冷酷的外表下了。

這本書很好，里面有很多有意義的哲理，我推薦大家去讀一讀。