第一篇：如何評價一堂課——參加全區(qū)教研活動感想

如何評價一堂課——參加全區(qū)教研活動感想

這次參加了全區(qū)“三三三”工程的部分教研活動，雖然是“外行看熱鬧”，但還是認(rèn)為外行也應(yīng)積極參與研究，所以決定借這個機(jī)會跟大家碰碰思想，如果能讓大家覺得外行的視角也是值得重視的元素，那就是我最大的收獲了。

我一直認(rèn)為，教研活動的主要價值在于促進(jìn)教師的成長，所以其重點在“研”不在“教”，“教”可能成功也可能失敗，但不論“教”得成功或失敗，“研”一定能有成果，成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)都能成為“研”的成果。事實上，一堂課的成敗并不重要，重要的是我們要能通過一堂課的研磨，發(fā)現(xiàn)舉一反三的規(guī)律——我不主張將在教研活動中的表現(xiàn)作為對教師考核的依據(jù)，就是因為這樣做往往導(dǎo)致在純凈的研究活動中摻雜多余的東西，束縛大家的思維，影響對真理的探究，一旦出現(xiàn)這樣的情況，基本上就可以宣告，我們又扎扎實實玷污了一次學(xué)術(shù)精神——為避免某些不應(yīng)有的影響，我不想對所聽的課逐節(jié)加以評述，只想圍繞課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)剛€人的一些看法，其中列舉的一些案例，也只是為了證明某個觀點，并不代表對整堂課的評價。那么，到底該怎樣評價一堂課呢？相信不同的人會有不同的看法，業(yè)內(nèi)也不乏新穎、時髦的理論，而我還是喜歡用最原始的方法對課堂作原生的解剖：

一看角色，講求“美”與“和”，要變“牽?！睘椤胺叛颉薄＝巧慈?，即教師和學(xué)生?！懊馈笔切蜗笮詷?biāo)準(zhǔn)，課堂上教者與學(xué)生的儀態(tài)、行為、語言，以及留下的其他印跡如板書、作業(yè)、作品，乃至營造的場景氛圍，都可以成為美的元素，都是課堂教學(xué)藝術(shù)性的直接體現(xiàn)，教者應(yīng)想方設(shè)法挖掘、展現(xiàn)一切美的元素。這次活動中，我聽各位優(yōu)秀教師上課，感覺如坐春風(fēng)，美不勝收?！昂汀笔菂f(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)，主要看教師主導(dǎo)與學(xué)生主體關(guān)系的處理。我主張變傳統(tǒng)的“牽牛式”的師生關(guān)系為“放羊式”的關(guān)系，關(guān)鍵就在一個“放”字，要讓學(xué)生盡可能地自主解決問題，自主掌握知識，甚至自行探索、總結(jié)方法。生活中，我們看到放羊娃放羊，并沒有給每一頭羊拴一根繩子，但從不會走失一只羊，其中的奧妙至少有三：一是豐草環(huán)境的吸引效應(yīng)，二是羊群集體的同化效應(yīng)，三是對特殊個體的關(guān)注效應(yīng)，將類似的效應(yīng)引入課堂，我以為就構(gòu)成了教師主導(dǎo)作用的應(yīng)有之義。我個人并不十分欣賞老師像一個強(qiáng)勢的導(dǎo)演來控制情節(jié)的發(fā)展，我以為教師只是學(xué)生的拐杖，拐杖存在的價值是為了最終被丟掉的，在課堂上教師的主要任務(wù)是將孩子們引到一片廣闊的求知天地，激發(fā)班級、小組等各種團(tuán)體的學(xué)習(xí)活力，并對可能掉隊的一些特殊個體給予足夠的關(guān)注。在徐衛(wèi)老師的語文課堂上，我欣喜地看到了強(qiáng)化學(xué)生主體作用的有益探索，但總體而言，我覺得我們還有很大的努力空間。

二看道具，講求“實”與“巧”，要變“時裝”為“武裝”。道具即教學(xué)設(shè)備與技術(shù)?！皩崱笔沁x擇性標(biāo)準(zhǔn)，即是否從實際情況及需要出發(fā)使用合適的設(shè)備與手段。這次活動中許多老師使用了多媒體教學(xué)，大多取得了很好的教學(xué)效果，但坦率地講，還是有一些老師為了展示圖片而展示圖片，為了使用多媒體而使用多媒體，我認(rèn)為這就是典型的裝飾做作，甚至是畫蛇添足?！扒伞笔枪π詷?biāo)準(zhǔn)，講的是使用效果。我們曾經(jīng)用過的道具很多，從最初的粉筆、機(jī)械教具，到后來電化教具、多媒體，及至今天的電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施與手段，形式越來越豐富，功能越來越先進(jìn)。關(guān)于道具的使用，我并不主張見了西瓜就丟了玉米，我認(rèn)為用什么并不重要，關(guān)鍵是要用得巧，要產(chǎn)生教學(xué)效益，不能只是擺設(shè)，而應(yīng)成為“武器”，在教學(xué)活動中發(fā)揮克敵致勝的作用，其中的“敵”就是通往教學(xué)目標(biāo)路上的障礙。王璐老師上美術(shù)課，巧妙利用多媒體，融入體育、音樂等方面的元素，十分成功。我主張積極地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)過程的信息化，以教育信息化促進(jìn)教學(xué)模式的根本變革。通過這次教研活動，以及之前的教育信息工作調(diào)研，我非常遺憾的感覺，我們有一些學(xué)校，甚至是大家寄予厚望的學(xué)校，對教育信息化的認(rèn)識比我預(yù)想的要淺薄，應(yīng)用探索也不夠深入，基本還停留在多媒體層面，沒有將網(wǎng)絡(luò)手段引入教育教學(xué)過程。

三看過程，講求“順”與“活”，要變“捉迷藏”為“破迷宮”。過程即教學(xué)活動的推進(jìn)與層遞，常常表現(xiàn)為教學(xué)模式和教學(xué)方法。我認(rèn)為教學(xué)過程是教的過程與學(xué)的過程的有機(jī)結(jié)合，其中教應(yīng)服從于學(xué)，學(xué)應(yīng)服從于認(rèn)知規(guī)律。在我看來，人類最基本的學(xué)習(xí)方式無外乎三種，一是“依葫蘆畫瓢”——模仿性學(xué)習(xí)，二是“想葫蘆畫瓢”——理解性學(xué)習(xí)，三是“沒葫蘆畫瓢”——探究性學(xué)習(xí)，其中模仿學(xué)習(xí)可能最具實效性，理解學(xué)習(xí)可能最具廣泛性，探究學(xué)習(xí)可能最具創(chuàng)造性。教學(xué)模式的設(shè)計需要根據(jù)學(xué)生、學(xué)科、教材等各種實際情況充分考慮、合理安排上述方式的學(xué)習(xí)活動，我主張要更多地安排探究學(xué)習(xí)的活動。“順”是流暢性標(biāo)準(zhǔn)，要求教學(xué)活動的起承轉(zhuǎn)合要遵循教學(xué)規(guī)律，做到銜接自然有序?！白矫圆亍迸c“破迷宮”都有一個迷字，都有紛繁復(fù)雜的意思在內(nèi)，但有一個最重要的區(qū)別，即前者的目標(biāo)與方向不明確，后者則反之?！捌泼詫m”雖然看起來有點難，卻因為目標(biāo)明確能引人入勝，“捉迷藏”則可能使人茫然不知所措。這次教研活動中，郭滿花老師上的數(shù)學(xué)課，猶如帶領(lǐng)孩子們登山，層層深入，最后勢如破竹，一氣呵成，給人痛快淋漓的感覺?！盎睢笔巧鷦有詷?biāo)準(zhǔn)，要求充分利用演練、討論、競賽、評比各種手段，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)合作探究，促進(jìn)師生互動，熱烈課堂氣氛，突破學(xué)習(xí)難關(guān)。這次活動中，何如老師上心理輔導(dǎo)課，導(dǎo)入方式新巧，很快激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)、活動的興趣，效果很好。許世群老師、廖建政老師、何翠薇老師上英語課，抓住學(xué)科特點，在巧妙創(chuàng)設(shè)的情景中強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練，讓孩子們在快樂中掌握知識、培養(yǎng)能力，使課堂充滿了活力。

四看內(nèi)容，講求“準(zhǔn)”與“深”，要變“學(xué)教材”為“用教材”。我這里講的“內(nèi)容”，廣泛地涵蓋了教育目標(biāo)的明確、教學(xué)重點的確定、教學(xué)難點的突破、教學(xué)材料的拓展等方面，內(nèi)容的物化就是教材?！皽?zhǔn)”是適合性標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要準(zhǔn)確把學(xué)生學(xué)情、課標(biāo)要求、教材特點、課堂容量等要素，做到不離本——以學(xué)生為本，既要關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注學(xué)情的個體差異性，堅持因材施教；做到不離綱——以課標(biāo)為綱，特別要防止悖離課標(biāo)盲目拔高學(xué)習(xí)要求，增加學(xué)習(xí)難度；做到不離譜——簡明而不虛空、充實而不草率才算靠譜。在這次教研活動中，有些課堂學(xué)生的有效參與面不廣，參與度不高，根本的原因就是在內(nèi)容處理上或者離本，或者離綱?！吧睢笔浅潭刃詷?biāo)準(zhǔn)，要求教師在課堂上深入理清知識內(nèi)部、認(rèn)識與實踐、學(xué)習(xí)與個性發(fā)展等邏輯關(guān)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教材的把握上，我主張要變“學(xué)教材”為“用教材”，這是拓寬孩子視野的需要，在信息化時代，一本教材帶給孩子的知識是不能滿足孩子的求知欲望的；也是注重個性的需要，說到底，教材只是知識的載體，是用來發(fā)展個性的“工具”，不是“學(xué)習(xí)”的“目標(biāo)”，我們的教學(xué)需要從書本講讀拓寬到孩子的社會生活實踐。這次活動中，唐靈燕老師上語文課，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個性特點整體把握教材，邏輯合理，思路清晰；王全勝老師上地理課，著眼于讓孩子掌握自然規(guī)律，在教材處理上作了大膽調(diào)整與補(bǔ)充，值得肯定。需要指出的是，變“學(xué)教材”為“用教材”，拓寬孩子學(xué)習(xí)課堂，前提是遵循教學(xué)規(guī)律，重點是關(guān)注社會生活實踐，不能以此為借口盲目大搞課外培訓(xùn)，甚至出于功利為孩子統(tǒng)一征訂教輔資料，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五看理念，講求“正”與“新”，要變“考試第一”為“天人合一”。理念是一堂課的靈魂，它不是獨立于角色、道具、過程、內(nèi)容之外存在，而是滲透在上述各個要素之中?！罢笔莾r值性標(biāo)準(zhǔn)，要求教育理念符合社會主義核心價值體系要求，符合黨的教育方針，符合教育內(nèi)在規(guī)律，我認(rèn)為最基本的課堂理念一是“人”的理念，二是“天”的理念?！叭恕钡睦砟罹褪且P(guān)注每一個孩子，堅持不放棄、不拋棄；要堅持學(xué)生為本，以人的個性發(fā)展為核心，促進(jìn)人的健康成長；要關(guān)注人的各個方面，促進(jìn)全面發(fā)展；要從孩子的學(xué)情出發(fā)，切實關(guān)注孩子的個性差異。天道自然，“天”的理念就是要堅持從實際出發(fā)，從現(xiàn)有條件出發(fā)，遵循人的身體心理發(fā)展規(guī)律，遵循知識傳播規(guī)律，遵循團(tuán)體管理規(guī)律，有序推進(jìn)教學(xué)活動?！靶隆笔前l(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，要在課堂里融入學(xué)科以外的元素、教育以外的元素、時代的元素，保持與時俱進(jìn)。保持理念的“正”與“新”，就是要堅定不移地摒棄應(yīng)試教育，實施素質(zhì)教育，變“考試第一”為“天人合一”——現(xiàn)時的教育改革，我們面臨許多困難，特別是行政化的考核管理可能對我們工作模式的變革造成了不小的壓力，所以教育人需要有更強(qiáng)的獨立人格、更深的職業(yè)情懷、更大的創(chuàng)新勇氣來推動這種變革。

需要說明的是，我這樣解剖一堂課，完全是為了立體地審視它，并不意味著我認(rèn)為一堂課可以以這樣離析的方式存在；事實上，任何一堂課，它的各種構(gòu)件都是有機(jī)地結(jié)合起來的，需要整體設(shè)計，整體把握，并不能肢解。另外，以上各論點的排序，是基于聽課者的認(rèn)識規(guī)律而形成的由外及內(nèi)、由形式及內(nèi)容的排序，如果要參照以上來備課，思維模式可能剛好要反過來。

第二篇：參加教研活動感想

參加教研活動感想

揚中市小學(xué)音樂教研暨拔尖人才展示會活動

——研討的主題為：教學(xué)目標(biāo)的制定和有效的達(dá)成油小：劉珍珍

為了總結(jié)、交流我市小學(xué)音樂學(xué)科新課程課堂教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)中存在的問題及對策，切實提高音樂教學(xué)教研水平，11月11日，在揚中市外國語小學(xué)舉行的小學(xué)音樂學(xué)科“教學(xué)目標(biāo)的制定與有效達(dá)成”主題教學(xué)研討教學(xué)觀摩活動圓滿結(jié)束。

本次活動緊緊圍繞省級課題及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成這一中心，來自新壩中心小學(xué)、實驗小學(xué)和外國語小學(xué)的三位老師展示了3節(jié)不同年級、不同風(fēng)格的音樂課。我作為今年新分配的音樂教師代表在討論過程中簡單地說了說自己的看法。

由于我剛工作，說實在的這是我第一次聽音樂課，同時也是第一次參加音樂教研活動，感覺有些緊張和害怕，尤其是自己在毫無準(zhǔn)備的前提下讓我發(fā)言，更不知從何說起。只好說說本次聽課的感受吧。第一節(jié)是黃敏老師帶來的《包子、剪子、錘》她以激勵的方式讓學(xué)生的參與度比較高，學(xué)生很興奮，而且也學(xué)的很快，課堂氛圍也很好，讓學(xué)生自主選擇隊員，也充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。想到平時的我也是會常采用這樣的方式來教學(xué)的；第二節(jié)課是徐月紅老師帶來的《小樹葉》，結(jié)合一年級學(xué)生喜歡模仿的特點，加入聲音模仿和身體動作的模仿，讓學(xué)生感受到小樹葉離開媽媽后的情緒、速度的變化，水到渠成地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且在請學(xué)生上臺表演時（分三組），真正做到關(guān)注每一位學(xué)生。第三節(jié)課是朱敏華老師帶來的《春節(jié)序曲》，不惑之年的她在課堂里帶領(lǐng)學(xué)生打鼓、唱歌、還跳秧歌舞，真是為了學(xué)生和課堂依舊年輕、活力四射啊，值得我們晚輩學(xué)習(xí)！整節(jié)課帶給人喜慶、溫馨的畫面。各位老師對課改新理念的認(rèn)識在不斷完善，都關(guān)注音樂課堂的實效性、關(guān)注學(xué)生，呈示了真實、樸實的音樂課堂。

我覺得我要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，應(yīng)該好好向各位老師學(xué)習(xí)借鑒，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，促進(jìn)自己的專業(yè)水平，促進(jìn)自我成長。

第三篇：如何評價一堂課

如何評價一堂課

(一)從教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。

有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形，而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點，任何的一個頂點得不到重視，那這個三角形就不平衡。這無疑是一個很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮乇憩F(xiàn)了這三個目標(biāo)的相互依賴的關(guān)系。反映了這三個目標(biāo)的不可分割，缺少了任何一個目標(biāo)的達(dá)成，一節(jié)課顯然也就不完整了。

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合課標(biāo)、教材、學(xué)生實際。

2、三維目標(biāo)滲透整合，后二維目標(biāo)既不忽視，又不硬加和拔高。

3、突出重點，突破難點。

4、重視開發(fā)潛能，注意培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。

(二)從處理教材上做出分析

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

1、正確理解新教材，抓住新教材特點，思路清晰。

2、有開發(fā)課程資源意識，資源開發(fā)利用合理有效。

3、敢于對教材和資源從地域、時空等方面做必要的加工調(diào)整、活化，教材呈現(xiàn)有生活性、簡約性、整合性、探究性等。

（三）從教學(xué)方式上分析 教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)方式中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)方式的設(shè)計和運作。因此，評課就必須要對教學(xué)方式做出評析。教學(xué)方式評析包括以下幾個主要方面。

1、體現(xiàn)以學(xué)定教，注重教學(xué)過程和知識形成過程。

2、教學(xué)組織形式巧妙、多樣靈活、有情趣，學(xué)生樂學(xué)。

3、發(fā)揚教學(xué)民主，營造寬松、和諧的課題氛圍，面向全體，因材施教，充分體現(xiàn)引導(dǎo)著、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色。

4、注重教學(xué)過程評價，方法多樣化，自評、互評、師評，評價真實有效。

（四）從學(xué)習(xí)方式上分析

1、學(xué)生積極參與，注重經(jīng)歷和體驗，自主、合作、探究，學(xué)習(xí)扎實有效。

2、學(xué)生在真實情境中體驗、感悟，在思考交流中理解，在應(yīng)用中鞏固，在活動中深化。

3、學(xué)生能用適合自己的方法去學(xué)習(xí)，又能在交流互動中學(xué)習(xí)吸收別人的學(xué)習(xí)方法，并在多種學(xué)習(xí)方法中形成最佳方法，形成習(xí)慣。

（五）從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1．看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

3．看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。再次，知識面廣，教育理念新。

4．看能力：課堂組織能力強(qiáng)，有應(yīng)變能力。5.看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

（六）從教學(xué)效果上分析

巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！苯?jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。

1、看學(xué)生學(xué)到多少東西，看知識增長、學(xué)習(xí)方法獲得、技能訓(xùn)練、智力發(fā)展、信念和價值觀形成，對一生是有用的。

2、看課堂學(xué)習(xí)是不是愉快的，有情感體驗。

3、看課堂效率，短時高效，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適度。

（七）從教學(xué)個性上分析

1、教材處理獨特性。

2、教法組織有個性。

3、體現(xiàn)個性文化底蘊和人格魅力。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

評課應(yīng)該注意的幾個問題

（一）不要追求課題教學(xué)的完美。

（二）兼顧整體，不要以偏概全。

（三）實事求是，坦率誠懇。

總之，課堂評價直接影響新課程改革的進(jìn)程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護(hù)教師的課改積極性，正確引導(dǎo)課改走向深入。

第四篇：如何評價一堂課

如何評價一堂課

一、對教學(xué)目標(biāo)的評價：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課成敗的主要尺度。

1、教學(xué)目標(biāo)的制訂。教學(xué)目標(biāo)是否切合實際，是否充分體現(xiàn)“健康第一”這條主線，并且要具體、適宜。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)《新課標(biāo)》要求，滿足教學(xué)的五大目標(biāo)并且目標(biāo)有量化的內(nèi)容。能以新課程改革為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

2、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一節(jié)課后要看教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，是不是把教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且是否切實的實現(xiàn)了，這要在課后總結(jié)回訪上課學(xué)生的感覺，感受，來落實教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。

二、教材的處理：

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看上課教師對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否合理，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學(xué)程序上評價：

1、從教學(xué)思路設(shè)計評價：

教學(xué)思路 反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。因此，評課者評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性；三看教學(xué)思路的層次是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作效果。五看教學(xué)方法是不是運用恰當(dāng)，靈活。

2、從課堂結(jié)構(gòu)安排評價：

課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)層次安排，教學(xué)技法運用，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，是否明確、清晰，以及它們之間有效、流暢的聯(lián)系以及時間分配。課堂結(jié)構(gòu)的合理安排能夠很大程度上提高課堂的有效性。

四、從教學(xué)方法和手段上評價：

1、教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。優(yōu)質(zhì)的、合理的、創(chuàng)造性的教學(xué)方法可以說是一節(jié)課的靈魂所在，教學(xué)方法的好壞直接影響這節(jié)課的課堂效果，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多變靈活的教學(xué)方法也是一個教師駕馭課堂，帶動課堂的能力。

2、教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單一古板，教學(xué)內(nèi)容的層次性，教學(xué)技術(shù)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)具有創(chuàng)新性，常教常新，富有藝術(shù)性。讓學(xué)生體會到美的教育和享受。

3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時、適當(dāng)運用投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦、圖片等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

4、教師教學(xué)基本功。教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。教師扎實，熟練的基本功和教育教學(xué)的能力也課的另一個亮點，比如視頻一的王老師的健美操課充分展示了自己非凡的基本功個駕馭課堂的能力。

總之，分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。評價是多元的，不能單一的一概而論，評課的效果也直接影響著老師的積極性，所以應(yīng)該總體把握，充分認(rèn)識。

第五篇：參加南區(qū)聯(lián)片教研活動的感想

參加南區(qū)聯(lián)片教研活動的感想

旬陽縣教研室于4月29日組織南區(qū)初中語文教師在神河中學(xué)進(jìn)行了聯(lián)片教研活動，活動中聽了幾位教學(xué)能手的示范課和專家的講座，活動安排緊湊有序。雖只有短短的一天，但感覺獲益匪淺，特別在聽了各位教師及專家的點評后，感想頗多。

首先，聽了幾節(jié)示范課，幾位年輕教師的教學(xué)風(fēng)采讓人難忘。他們面對陌生的學(xué)生，在課堂上嫻熟地教學(xué)，顯得游刃有余，顯示了他們過硬的教學(xué)基本功，讓我看到了他們認(rèn)真的工作態(tài)度和勤奮學(xué)習(xí)的精神。作為教師要不斷給自己充電，不斷完善自己的教學(xué)方法，只有讓自己有充足的知識儲備，加上飽滿的工作激情，才能干好教師這個職業(yè)。當(dāng)然搞好課堂教學(xué)遠(yuǎn)非一日之功，要靠平時的點滴積累，要在教學(xué)中不斷總結(jié)，相信有付出就一定有回報。

其次，聽了姜艷老師的班主任工作經(jīng)驗報告，也是收益頗多。當(dāng)一個好的班主任，不光要有很強(qiáng)的責(zé)任心，更要有一套切實可行的管理方法，始終要用一顆愛心與學(xué)生交往，要讓學(xué)生對你信任、敬愛，這樣堅持不懈，與學(xué)生達(dá)到心與心的交流，只有這樣才能與學(xué)生真正溝通。當(dāng)你把大量的精力投入到學(xué)生身上，投入到班級管理之中，班級自然就會理順、好管，那樣后來的管理就會輕松。

通過這次聯(lián)片活動，讓我看到了自身存在的問題和差距，也讓我更清楚地看到了今后努力的方向。我將以此為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)理論知識，不斷更新教育理念，并將理論與實踐相結(jié)合，真正使自己的教育教學(xué)水平提升一個層次。