第一篇：教研活動(dòng)感想

教研活動(dòng)感想

呂中 田曉春 自從本學(xué)期第八周開(kāi)始教學(xué)研討活動(dòng)以來(lái)，我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了我們語(yǔ)文教研組其他老師的課，課堂上年老教師的穩(wěn)重豐富的經(jīng)驗(yàn)及年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：

第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。

1．知識(shí)點(diǎn)深度、廣度適當(dāng) 知識(shí)點(diǎn)涉及知識(shí)太深會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，太淺又會(huì)浪費(fèi)時(shí)，面太廣則顯示不出本課特點(diǎn)(況且時(shí)間有限)，面太窄則調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，這就要求教師要正確取舍，合理安排教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，可以對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充。只有深入地學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和鉆研教材，才能把內(nèi)容選好。2．橫向、縱向聯(lián)系

知識(shí)點(diǎn)之間有其內(nèi)在的、緊密的聯(lián)系的，各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系或本門(mén)課前后、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系無(wú)處不在。只有非常清楚這些聯(lián)系，才能明確每堂課所傳授的知識(shí)所處的地位和應(yīng)起的作用，進(jìn)而確定教學(xué)目的和要求，在教學(xué)過(guò)程中才能前后呼應(yīng)、條理清楚。

3．重點(diǎn)、難點(diǎn)突出 重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破是判斷一堂課成敗的關(guān)鍵。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要舍得下功夫、花時(shí)間，并在提問(wèn)、板書(shū)、講述、練習(xí)、總結(jié)等階段，均放在突出的地位，讓學(xué)生精力集中，目的明確，弄清搞懂，印象深刻。對(duì)于難點(diǎn)或復(fù)雜的問(wèn)題，可采用鋪路搭橋、化整為零的方法。抽象的問(wèn)題可結(jié)合圖表、利用模型；深?yuàn)W的問(wèn)題可通俗舉例、類(lèi)比推理；隱蔽的問(wèn)題可順藤摸瓜、層層剝皮，都可以使問(wèn)題化難為易。

此外，不備學(xué)生的備課，不叫真正的備課。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，最好來(lái)一個(gè)角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的方位上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)身處地地為學(xué)生想一想，怎么設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，叫哪些學(xué)生來(lái)進(jìn)行練習(xí)，如何來(lái)練習(xí)才能使學(xué)生由已知過(guò)渡到新知。只有吃透了教材，才可能在具體的教學(xué)活動(dòng)中做到胸有成竹、有的放矢。只有做到了以上幾點(diǎn)，才真正做到了“吃透教材”。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。如果讓語(yǔ)文教師用一個(gè)比喻來(lái)形容自己心目中的語(yǔ)文課，答案肯定多種多樣。“課如玫瑰”，要激情飛揚(yáng)；“課如荷花”，要清澈明凈；“課如檸檬糖”，要有滋有味??美到極致是平實(shí)、自然，因而我覺(jué)得應(yīng)該“課如茉莉”，看起來(lái)平淡無(wú)奇，品起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)則是清香裊裊。今天這節(jié)課，正是“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”的生動(dòng)演繹。導(dǎo)入課題、自主識(shí)字|、初讀課文、整體感知、重點(diǎn)突破、拓展寫(xiě)話，環(huán)環(huán)相扣，線索明朗，輕松自然。但“簡(jiǎn)單”是一個(gè)相對(duì)概念，有簡(jiǎn)單就一定有復(fù)雜，只有“復(fù)雜”作為前提，這樣的“簡(jiǎn)單”才會(huì)有保障，才不會(huì)淪落為“簡(jiǎn)單化”，正所謂“簡(jiǎn)約，而不簡(jiǎn)單”。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。融會(huì)貫通的讀，多元感悟的讀，讀厚了文本、讀深了文本。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

最后，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，有幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，她們都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己還存在許多不足，今后將盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量.

第二篇：教研活動(dòng)感想

教研活動(dòng)感想

要談一談在教研活動(dòng)中的感想，真的是不知道說(shuō)些什么好。我們信息技術(shù)的教研活動(dòng)的開(kāi)展。這種形式對(duì)于提高我們?cè)诮逃虒W(xué)中的質(zhì)量有很大的作用。

這種形式的教研活動(dòng)，可以讓我們及時(shí)地了解訊息，學(xué)習(xí)他人在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處，也能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，及時(shí)做以調(diào)整。但是對(duì)于我們的信息技術(shù)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，畢竟是不同于主科的教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，它的變化會(huì)比較大一些。所以有的時(shí)候，一些新的思想或者是意圖不能盡快地體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中。

我們?cè)趨⑴c這次的教研活動(dòng)中，能夠認(rèn)真分析總結(jié)不足，在上課的過(guò)程中，能夠認(rèn)真的備課。我覺(jué)得教研活動(dòng)中，讓人收獲最大的地方就是每節(jié)課上完之后的評(píng)課過(guò)程。所有來(lái)到的老師都能針對(duì)本節(jié)課提出自己認(rèn)為成功或是不足的地方，這樣不僅交流了思想，也使自己認(rèn)識(shí)到自身上仍存在的不足，而且每位老師在評(píng)課的過(guò)程中都是直言不諱。我覺(jué)得這樣的教研活動(dòng)在以后的教育教學(xué)中，還是應(yīng)該繼續(xù)組織這樣的活動(dòng)，更有利于我們的教育教學(xué)。而且也可以出去去交流，看看比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和學(xué)校，學(xué)習(xí)一下先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。

高靜

2008.12.31

第三篇：參加教研活動(dòng)感想

參加教研活動(dòng)感想

揚(yáng)中市小學(xué)音樂(lè)教研暨拔尖人才展示會(huì)活動(dòng)

——研討的主題為：教學(xué)目標(biāo)的制定和有效的達(dá)成油?。簞⒄湔?/p>

為了總結(jié)、交流我市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科新課程課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)教研水平，11月11日，在揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)舉行的小學(xué)音樂(lè)學(xué)科“教學(xué)目標(biāo)的制定與有效達(dá)成”主題教學(xué)研討教學(xué)觀摩活動(dòng)圓滿結(jié)束。

本次活動(dòng)緊緊圍繞省級(jí)課題及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成這一中心，來(lái)自新壩中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)和外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的三位老師展示了3節(jié)不同年級(jí)、不同風(fēng)格的音樂(lè)課。我作為今年新分配的音樂(lè)教師代表在討論過(guò)程中簡(jiǎn)單地說(shuō)了說(shuō)自己的看法。

由于我剛工作，說(shuō)實(shí)在的這是我第一次聽(tīng)音樂(lè)課，同時(shí)也是第一次參加音樂(lè)教研活動(dòng)，感覺(jué)有些緊張和害怕，尤其是自己在毫無(wú)準(zhǔn)備的前提下讓我發(fā)言，更不知從何說(shuō)起。只好說(shuō)說(shuō)本次聽(tīng)課的感受吧。第一節(jié)是黃敏老師帶來(lái)的《包子、剪子、錘》她以激勵(lì)的方式讓學(xué)生的參與度比較高，學(xué)生很興奮，而且也學(xué)的很快，課堂氛圍也很好，讓學(xué)生自主選擇隊(duì)員，也充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。想到平時(shí)的我也是會(huì)常采用這樣的方式來(lái)教學(xué)的；第二節(jié)課是徐月紅老師帶來(lái)的《小樹(shù)葉》，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，加入聲音模仿和身體動(dòng)作的模仿，讓學(xué)生感受到小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的情緒、速度的變化，水到渠成地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且在請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)（分三組），真正做到關(guān)注每一位學(xué)生。第三節(jié)課是朱敏華老師帶來(lái)的《春節(jié)序曲》，不惑之年的她在課堂里帶領(lǐng)學(xué)生打鼓、唱歌、還跳秧歌舞，真是為了學(xué)生和課堂依舊年輕、活力四射啊，值得我們晚輩學(xué)習(xí)！整節(jié)課帶給人喜慶、溫馨的畫(huà)面。各位老師對(duì)課改新理念的認(rèn)識(shí)在不斷完善，都關(guān)注音樂(lè)課堂的實(shí)效性、關(guān)注學(xué)生，呈示了真實(shí)、樸實(shí)的音樂(lè)課堂。

我覺(jué)得我要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，應(yīng)該好好向各位老師學(xué)習(xí)借鑒，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

第四篇：英語(yǔ)區(qū)域教研活動(dòng)感想

小學(xué)英語(yǔ)區(qū)域教研活動(dòng)感想

朱首營(yíng)小學(xué)白新蕊

本次在波羅諾舉行的英語(yǔ)教研活動(dòng)，每位參賽老師都拿出自己絕活，向我們展示了不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能。在上課過(guò)程中，每位老師都有自己的側(cè)重點(diǎn)。聽(tīng)完以后，讓我大為感嘆教學(xué)里的各種獨(dú)特和巧妙之處，以及為教學(xué)里的各種花式活動(dòng)大為驚嘆。

張麗鑫老師所采取的形式比較接近于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形式。在整體感知并充分了解了本課重點(diǎn)句子后再進(jìn)入課文。由于張麗鑫老師的教態(tài)大方自然，讓人覺(jué)得整堂課比較愿意跟著她走。導(dǎo)入部分比較有意思的是，通過(guò)一只青蛙貫穿始終。活動(dòng)設(shè)計(jì)比較新穎，并且自然不造作。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，板書(shū)部分能稍加改進(jìn)就更好了。板書(shū)部分還是應(yīng)該加上本課的課題的。

王航超老師所采取的形式還是比較傾向于閱讀教學(xué)方式。進(jìn)入課文前，為了拉近與學(xué)生的距離，先大方介紹了自己，并用英語(yǔ)描述了一些關(guān)于自己的情況。并在表達(dá)完自己的一些愛(ài)好后相應(yīng)的設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)大膽表達(dá)自己的想法，并滲透入對(duì)本課知識(shí)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入課文前，出示了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明了本課的重點(diǎn)。進(jìn)入課文前，先讓學(xué)生劃出本課生詞，找出之前滲透到的重點(diǎn)句子并講解。讀完課文后設(shè)置了三個(gè)話題，讓學(xué)生利用本課知識(shí)，完成相對(duì)應(yīng)的對(duì)話。這種形式，對(duì)于學(xué)生還是有一定的學(xué)習(xí)難度。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的操練較少，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好的表達(dá)出單詞或句子，這樣會(huì)使之后的活動(dòng)很難進(jìn)行下去。課文部分的教學(xué)比較像是中學(xué)教學(xué)形式，這對(duì)于小學(xué)不夠理想。

這樣看來(lái)，對(duì)于小學(xué)生，由于年齡特點(diǎn)，閱讀教學(xué)還不能讓小學(xué)生很好地適應(yīng)，閱讀教學(xué)應(yīng)該建立在小學(xué)生能有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及理解能力基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)話教學(xué)比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)起來(lái)比較容易。

陳靜老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不斷圍繞著重點(diǎn)句子，對(duì)其不斷操練和使用。多以對(duì)話教學(xué)為主。整堂課下來(lái)，學(xué)生的反應(yīng)很好，學(xué)起來(lái)輕松容易。教學(xué)環(huán)節(jié)不像是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很流暢自然。值得我學(xué)習(xí)的一個(gè)地方是，在板書(shū)時(shí)，讓學(xué)生讀至老師書(shū)寫(xiě)完為止，這樣讓這個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程里顯得更有意義很多，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)事可做，又能讓學(xué)生學(xué)到東西。整節(jié)課學(xué)生的掌握和對(duì)重點(diǎn)句子的把握都比較充分。

徐偉老師采用了另一種教學(xué)形式。課堂以直接進(jìn)入課文為開(kāi)始，在課文中講解新詞并操練，并在文中設(shè)置問(wèn)題，其中采用了listen and choose,情景對(duì)話，補(bǔ)全對(duì)話，guessing game幾種方式，在學(xué)生在課文中感知知識(shí)點(diǎn)。這種比較像是閱讀教學(xué)與對(duì)話教學(xué)相結(jié)合的方式。學(xué)生通過(guò)圖文展示，能通過(guò)所給的圖片信息來(lái)揣測(cè)文意，這樣的教學(xué)方式看起來(lái)挺有意思，而且還能訓(xùn)練一定的理解能力。在自我理解之后，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生的理解得到肯定或者否定的判斷，對(duì)理解正確的加以肯定并鞏固或是對(duì)錯(cuò)誤的判斷加以糾正并通過(guò)活動(dòng)加深印象。配合一定的操練，讓學(xué)生印象更為深刻。課文講解完不是就戛然而止了，而是對(duì)此進(jìn)行了升華，將其與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將課堂知識(shí)與生活融合起來(lái)，真正做到在學(xué)中用。整堂課的效果也是很好的。其中我向她學(xué)習(xí)了一個(gè)小游戲，即過(guò)橋游戲，加入了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)同時(shí)也是復(fù)習(xí)新課中學(xué)習(xí)的句子或是單詞的一種很好的游戲形式。

在聽(tīng)取其他老師的評(píng)課內(nèi)容中，有一位老師的一個(gè)觀點(diǎn)吸引了我。在教學(xué)中，我對(duì)文化意識(shí)這個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有做多大的處理。其實(shí)，適當(dāng)?shù)奈幕瘽B透是必須要有的。

這次的區(qū)域教研活動(dòng)，又讓我大開(kāi)眼界。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。惟有多去感受，多思考，才可能讓教學(xué)得到極大的改善。教研圍繞的主題總能給人很多思考，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)具有很大的作用。

第五篇：初中聯(lián)片教研活動(dòng)感想

初中聯(lián)片教研活動(dòng)感想

院莊中學(xué)

付冠發(fā)

我參加鳳鳴片外郎中學(xué)教研活動(dòng)，我受益匪淺。學(xué)到了，創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，減少講授時(shí)間，一般講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘。反對(duì)老師講，學(xué)生學(xué)課堂要以學(xué)生為主教師講的最少，學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”?！叭v”：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。（講在點(diǎn)子上，講在學(xué)生不開(kāi)竅處）“三不講”：學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，教師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反饋。要做到這些，就要求老師們必須精心地設(shè)計(jì)每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)

目標(biāo)結(jié)構(gòu)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的靈魂。要優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)，就要求教師必須從英語(yǔ)學(xué)科的系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā)，從整體上把握知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)，技能訓(xùn)練點(diǎn)及其相互關(guān)系。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)系統(tǒng)而精深，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重點(diǎn)，難點(diǎn)心中有數(shù)。這樣既讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到了學(xué)習(xí)，又為以后的目標(biāo)作好準(zhǔn)備，使授課系統(tǒng)而完整。另外，我們還得從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，慎密考慮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和教師、學(xué)生、教材、環(huán)境、設(shè)備等各方面情況確定目標(biāo)結(jié)構(gòu)，做到容量適當(dāng)，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

（二）優(yōu)化時(shí)間結(jié)構(gòu)

正確分配時(shí)間，合理使用時(shí)間，是一堂英語(yǔ)課成功的重要保證，英語(yǔ)課中大致分為五個(gè)部分：熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個(gè)部分都要精心安排，處理恰當(dāng)。

1、熱身環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用。好的熱身活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，為新授課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把學(xué)生帶入英語(yǔ)世界，激活學(xué)生的思維，所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復(fù)習(xí)舊知識(shí)；可以是listen and do, do and guess, 游戲、TPR活動(dòng)法等。

2、呈現(xiàn)新知。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言作為一種交流的工具，必須在一定的語(yǔ)境中才能學(xué)以致用。課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語(yǔ)境，使英語(yǔ)課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，富有魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情、CD機(jī)、錄象機(jī)、投影機(jī)、卡通畫(huà)等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，做到音畫(huà)交融、直觀形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要鞏固本節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型，還要讓學(xué)生以前所學(xué)的舊知識(shí)在本單元新學(xué)句型中得到應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課堂上怎樣面向全體學(xué)生讓學(xué)生大量聽(tīng)、大量說(shuō)呢？①首先，在授課時(shí)，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)不懂可用動(dòng)作，眼神表情去代替，讓學(xué)生慢慢聽(tīng)、慢慢消化；②利用快節(jié)奏的說(shuō)練形式，如one by one, row by row, 或girls 和boys比賽等形式，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，結(jié)果證明學(xué)生善于表現(xiàn)，非常喜歡這種形式。③利用錄音，讓學(xué)生感受原汁原味的英語(yǔ)。④大量做，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程中，要遵循高頻實(shí)效的原則，不能浪費(fèi)時(shí)間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性，練習(xí)的形式要靈活多樣。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)一般控制在15分鐘左右，最好不要超過(guò)20分鐘。盡量把更多的時(shí)間用在句子操練和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。

（三）優(yōu)化訓(xùn)練方法訓(xùn)練是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語(yǔ)教學(xué)不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容，更重要的是看學(xué)生練了什么內(nèi)容，學(xué)會(huì)了什么，在實(shí)踐中能用什么。這種學(xué)會(huì)、能用是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。

1、以英語(yǔ)為主，母語(yǔ)為輔兒童能夠在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不發(fā)達(dá)的情況下，順利掌握母語(yǔ)，這對(duì)我們外語(yǔ)教育者不能不有所啟迪，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。評(píng)課中有幾伴老師說(shuō)的全英授課在我們榆次確實(shí)不太現(xiàn)實(shí)，全英授課只會(huì)給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行訓(xùn)練。借助情境，進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、借助游戲，競(jìng)賽，進(jìn)行訓(xùn)練。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

4、在操練中，積極恰當(dāng)、公正的給予評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生獲得成功感。在英語(yǔ)課堂中，積極使用形成性評(píng)價(jià)，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。所以只要學(xué)生大膽練習(xí)，就給予肯定?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這才是我們理想中的“課堂”。