第一篇：名校牛津M5Unit1 Welcom to the Unit[本站推薦]

Unit 1 Getting along with others

Welcome to the unit

主備課人：錢靜

【教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)準(zhǔn)備】

設(shè)計(jì)圖片問題及討論方案

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)生自主學(xué)習(xí)Picture 1

1.What are they doing?

They are chatting.2.How to understand the proverb Friends are thieves of time?

Picture 2

1.What is the girl doing?

2.What does the proverb The best mirror is an old friend mean? Picture 3

1.What is the man on the left thinking、He is thinking about buying another person’s friendship with money.2.Do you agree with the proverb?Why

Picture 4

What’s the meaning of True friends have hearts that beat as one？ Discussion

Three questions

1.Do you have a best friend?What do you think that he or she is your best friend?

【師生合作互動(dòng)（大班學(xué)習(xí)交流）】

（小組學(xué)習(xí)學(xué)生生成問題記錄及解決）

【學(xué)習(xí)（教學(xué)）反思】

第二篇：名校之聲——牛津大學(xué)校長專訪

官網(wǎng)：004km.cn

據(jù)悉，去年9月，已有超過800年歷史的英國牛津大學(xué)（下稱“牛津”）建立了潘迪生牛津大學(xué)中國中心（Dickson Poon University of Oxford China Center）（下稱“中國中心”），即將于3月初訪華的威廉王子（Prince William）出席了該中心的剪彩儀式。

去年6月國務(wù)院總理李克強(qiáng)訪英期間，總理夫人程虹訪問了牛津大學(xué)。中國駐英大使劉曉明在出席中國中心揭幕儀式時(shí)透露，程虹贈(zèng)送的一批中文圖書和文獻(xiàn)資料，將落戶中國中心。

牛津大學(xué)久負(fù)盛名的“羅德獎(jiǎng)學(xué)金”（Rhodes Scholarship）項(xiàng)目，還是即將開始招生、將于2016年迎來第一批學(xué)子的清華大學(xué)“蘇世民學(xué)者”（Schwarzman Scholars）項(xiàng)目的效仿對象。

“羅德獎(jiǎng)學(xué)金”始設(shè)于1902年，在逾一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)已培養(yǎng)出超過7000名羅德學(xué)者，其中包括美國前總統(tǒng)克林頓（Bill Clinton）、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主斯蒂格利茨（Joseph Stiglitz）。

在2015年瑞士冬季達(dá)沃斯期間，我們采訪了牛津大學(xué)現(xiàn)任校長安德魯·漢密爾頓（Andrew Hamilton）。

在執(zhí)起牛津的教鞭之前，漢密爾頓曾在美國耶魯大學(xué)擔(dān)任教務(wù)長（Provost，美國高校管理層的“二號(hào)人物”）。他還是一位知名的有機(jī)化學(xué)家。

官網(wǎng)：004km.cn

在我們走進(jìn)牛津在達(dá)沃斯臨時(shí)租用的公寓時(shí)，“蘇世民學(xué)者”的發(fā)起人、黑石集團(tuán)（Blackstone）董事長蘇世民（Steve Schwarzman）恰巧從門內(nèi)走出。對話就從“蘇世民學(xué)者”開始。

我在進(jìn)門時(shí)看到了蘇世民先生，他是否在就“蘇世民學(xué)者”向你取經(jīng)？

漢密爾頓：是的。蘇世民先生是牛津的老朋友。

他一直在說，“羅德獎(jiǎng)學(xué)金”所取得的成績正是他希望“蘇世民學(xué)者”在中國的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的，給來自全球各國的青年學(xué)者在中國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。也因此，我的前任的前任（前牛津大學(xué)校長）、同時(shí)也是前羅德獎(jiǎng)學(xué)金執(zhí)行長盧卡斯（Colin Lucas）也在“蘇世民學(xué)者”的顧問委員會(huì)里。

牛津在辦“羅德獎(jiǎng)學(xué)金”的過程中獲得的什么經(jīng)驗(yàn)對“蘇世民學(xué)者”有較大的借鑒意義？

漢密爾頓：最重要的一點(diǎn)是讓被選入的學(xué)者盡可能地多樣?！傲_德獎(jiǎng)學(xué)金”是一個(gè)很國際化的項(xiàng)目。羅德學(xué)者們在日后都成了商業(yè)伙伴、事業(yè)伙伴、乃至一生的朋友。

“蘇世民學(xué)者”應(yīng)該不僅僅致力于讓學(xué)者們深度接觸中國，也應(yīng)該讓他們結(jié)識(shí)盡可能多樣的對中國感興趣的同伴，比如讓美國人結(jié)交俄羅斯人。

這也有點(diǎn)像世界經(jīng)濟(jì)論壇（WEF）的“全球青年領(lǐng)袖”（YGL）？

漢密爾頓：對，也包括WEF更為年輕化的“全球杰出青年”（Global Shapers）。

坦率地說，這也正是達(dá)沃斯的一個(gè)主要目的：發(fā)展人際網(wǎng)絡(luò)，搭建關(guān)系，借此尋求合作或是尋找職業(yè)機(jī)會(huì)。

牛津與中國

牛津在去年揭幕了中國中心。在此之前，牛津與中國有怎樣的交集？

漢密爾頓：牛津與中國的交集已有超過400年的歷史。1602年牛津就開始在著名的博德利圖書館（Bodleian Library，錢鐘書將之譯為“飽蠹樓”）收集中國卷本和書籍。那時(shí)全牛津還沒有一個(gè)人能讀中文。

直到80年之后，才有史載的第一個(gè)中國人踏上英國國土——那時(shí)還不是 聯(lián)合王國（UK），而是大不列顛王國（GB）。那位中國人名叫——我的發(fā)音可能很差——Shen Fuzhong，他來到牛津，翻譯、編制了的文獻(xiàn)資料現(xiàn)在已經(jīng)成為可觀的牛津中文藏書集的一部分。

所以說，牛津很早就知道中國會(huì)變得很重要。

現(xiàn)在設(shè)立中國中心的目的何在？

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漢密爾頓：我們在4個(gè)月前舉行了一個(gè)揭幕儀式，威廉王子出席并剪彩，他原計(jì)劃帶凱特王妃一起來，但是恰巧那一天凱特王妃因懷孕不適入院了，我們所有牛津人都有點(diǎn)失望，但是有威廉王子出席仍然很不錯(cuò)。

我們建立這個(gè)中心是為了使之成為所有在牛津作中國相關(guān)學(xué)習(xí)、研究的師生的“根據(jù)地”。牛津總共有超過100名教員在作與中國相關(guān)的研究，覆蓋語言、文學(xué)、文化、考古、經(jīng)濟(jì)、政治。這個(gè)中心現(xiàn)在也舉辦很多的小型研討會(huì)，其內(nèi)設(shè)的能容納6萬冊書籍和文獻(xiàn)的圖書館也收藏著牛津中國藏書集的一部分。

對我們來說，這個(gè)中國中心不僅讓我們研究中國的努力變得更高效——因?yàn)槿藗兛梢栽谀抢锛薪涣鳎宜€帶有很強(qiáng)的信號(hào)意義：向世界展示——我希望它也向中國展示——牛津是一個(gè)致力于深入理解中國，參與“解讀中國”的大學(xué)。

在所有的歷史背景下，這一使命正在變得越來越重要。

在北京或上海設(shè)立這樣一個(gè)中心是否更容易實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？重回牛津擔(dān)任校長前你曾是耶魯大學(xué)的教務(wù)長，耶魯去年就在北京設(shè)立了一個(gè)中心。

漢密爾頓：牛津在中國已經(jīng)有一些中心，2009年我剛成為牛津校長時(shí)，我的第一組活動(dòng)之一就是到中國訪問，與中國時(shí)任衛(wèi)生部長陳竺一起為“中國牛津國際醫(yī)學(xué)研究中心”的成立剪彩。

2年后我再次到北京，為新設(shè)立的“中國牛津科學(xué)技術(shù)中心”揭幕，該中心與“大褲衩”，即CCTV大樓隔街相望。這是牛津在中國承擔(dān)其他科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域研究合作的中心。當(dāng)然，這兩個(gè)中心都是聚焦于研究合作的。

牛津沒有做的，是像耶魯一樣，設(shè)立一個(gè)本質(zhì)上是為本科生到中國學(xué)習(xí)提供一個(gè)落腳點(diǎn)的中心。這是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，當(dāng)一個(gè)本科生去到中國，最好的學(xué)習(xí)方式是完完全全地融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

讓二十幾個(gè)美國本科生結(jié)伴去中國，不是一個(gè)最好的認(rèn)識(shí)中國的方式。更好的做法是一個(gè)人去，借宿在一個(gè)中國家庭里，除了普通話沒有其他語言可以用來溝通，自己在餐館里點(diǎn)菜、買啤酒，這才是學(xué)習(xí)中文、理解中國的方式。

我希望學(xué)生們?nèi)谌氘?dāng)?shù)?，而不是停留在外國人的圈子里，或是僅僅在北京、上海這樣的國際化大都市里，這些城市已經(jīng)和倫敦、巴黎沒有多大區(qū)別，到處都有美國人、德國人??。

中國學(xué)子：

“抱團(tuán)”這一行為傾向或許更加適用于在海外學(xué)習(xí)的中國學(xué)生？

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漢密爾頓：中國學(xué)子確實(shí)有不少會(huì)傾向于加入中國學(xué)聯(lián)，和中國同伴在一起。但是，情況也在慢慢變化，中國學(xué)子也在越來越多地融入本地或是國際學(xué)生的大群體。

尤其是在牛津的學(xué)院制（college system）下，每個(gè)學(xué)院都不會(huì)有太多的中國學(xué)生，這鼓勵(lì)中國學(xué)生與其他國家的學(xué)生接觸。

年輕時(shí)我也在法國生活過兩年，我也經(jīng)常與英國人在一起，討論英國足球。這是當(dāng)一個(gè)年輕人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，很自然的一個(gè)傾向，不僅僅是中國人的特點(diǎn)。

類似牛津的學(xué)院制能夠幫助學(xué)生克服這一行為慣性，鼓勵(lì)中國學(xué)生與其他國家的學(xué)生有更多的交集。

很多人認(rèn)為，中國學(xué)生，尤其是在海外的中國學(xué)生更多學(xué)習(xí)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）類專業(yè)，而非人文類專業(yè)。你是否認(rèn)同？

漢密爾頓：如果在10年前，甚至是7年前問我這個(gè)問題，我會(huì)回答，是。但是現(xiàn)在，在牛津的中國學(xué)生的修習(xí)范圍已經(jīng)明顯擴(kuò)大，很多中國學(xué)生在研讀文學(xué)、政治、哲學(xué)。所以情況在改變。

英美教育的同與不同

不久前，我與哈佛校長福斯特（Drew Faust）有過交流，她的一個(gè)觀察是，許多哈佛學(xué)子起初沖著哈佛的文科來，但是，兩年后考慮實(shí)用性不少會(huì)轉(zhuǎn)而選擇STEM專業(yè)。

漢密爾頓：你需要意識(shí)到，英美的本科教育有本質(zhì)性的不同。在英國，我們致力于提供很深入、但同時(shí)也是相對狹窄的專業(yè)教育。你來牛津?qū)W物理，你基本上就只學(xué)物理，不會(huì)像在哈佛一樣選修英國文學(xué)，然后再修個(gè)法語。

這恰恰是包括我在內(nèi)的一些中國學(xué)子認(rèn)為英國本科教育稍顯欠缺的一點(diǎn)：缺少通識(shí)教育的選項(xiàng)。

漢密爾頓：這是一個(gè)很有意思的辯論。我在英美兩國的大學(xué)都任教過，我在耶魯期間曾教過有機(jī)化學(xué)，也教過通識(shí)教育的課。

兩個(gè)模式?jīng)]法說哪種更好，只能說是不同，不同的學(xué)生對兩者也有不同的喜好。一些學(xué)生偏愛在物理，或是哲學(xué)等專業(yè)上被非常深度地挑戰(zhàn)。英式教育的深度也可以是很有力的。

英國在教育產(chǎn)業(yè)化方面起步很早，效果也很好。但是，在近年，英國高校似乎在與美國高校的競爭中落了下風(fēng)？

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漢密爾頓：我得挑戰(zhàn)你的兩個(gè)假設(shè)。第一，你說英國學(xué)校把教育看成一個(gè)產(chǎn)業(yè)，但是，英國大學(xué)一直把教學(xué)與科研看成最根本、最核心的使命和任務(wù)。當(dāng)然我們需要保持預(yù)算和最終的收支平衡，否則我們管理者的“飯碗”可能堪憂。

我還要挑戰(zhàn)你說的英國高校正在與美國學(xué)校的競爭中落于下風(fēng)的假設(shè)。當(dāng)你看當(dāng)前的科學(xué)論文的引用數(shù)量，比較每篇文章的引用數(shù)，或是每美元研究經(jīng)費(fèi)投入所產(chǎn)出的引用數(shù)，你會(huì)看到英國大學(xué)在面對哈佛、耶魯、斯坦福和MIT時(shí)站得穩(wěn)穩(wěn)的。

因?yàn)槊绹w量更大，在研究質(zhì)量、研究影響、諾貝爾獎(jiǎng)得主數(shù)、《自然》和《科學(xué)》等頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物上的文章發(fā)表數(shù)等等方面，英國在絕對數(shù)量上并不占優(yōu)，但是，如果你看每美元或每英鎊投入的產(chǎn)出，你會(huì)看到英國高校更高。所以，就像我們常說的，英國 punch above our weight（影響高于實(shí)際重量）。

中國高校的進(jìn)步

你怎么看中國頂尖大學(xué)這些年的進(jìn)展？

漢密爾頓：我覺得是很鼓勵(lì)人心的。已經(jīng)有不小的進(jìn)展，尤其是在STEM專業(yè)方面。

但是，學(xué)術(shù)自由是否是一個(gè)潛在的障礙，尤其是對于人文類學(xué)科來說？

漢密爾頓：我會(huì)說，是的。長期來看，中國希望多所學(xué)校排進(jìn)全球前十或前二十的愿景，會(huì)受制于教授無法自由探索所有的政治、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)世界的命題。

英美名校的一個(gè)決定性特征是，教授具有很強(qiáng)的批判意識(shí)：他們批判他們各自的學(xué)科，批判有機(jī)化學(xué)，批判、挑戰(zhàn)哲學(xué)、法語等各類學(xué)科的已有共識(shí)。他們也批判學(xué)校管理層，我就經(jīng)常被我的教員們批判，但是這些都是健康的批判，會(huì)幫助我更好地完成我的工作。

當(dāng)然，他們也批判政府，這是學(xué)術(shù)自由與生俱來的組成部分。學(xué)術(shù)抑制可能會(huì)放慢中國大學(xué)崛起步伐。清華、北大、交大們已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，我對他們抱有高度敬意，但在人文類學(xué)科上它們?nèi)匀挥泻荛L的路要走。

對中國大學(xué)有何建議來追趕牛津和哈佛？

漢密爾頓：我建議我的中國同仁鼓勵(lì)教員們探索所有他們希望，或者任何可能觸及到的領(lǐng)域，允許探索并挑戰(zhàn)，探索并批判。這正是哈佛、牛津?yàn)槭裁磦ゴ蟮脑?。中國必須有這樣的自信：探索是一個(gè)自我強(qiáng)化的事（reinforcing thing），而不是個(gè)只有破壞作用的事。

第三篇：繼哈佛大學(xué)后,又一位女性出任世界頂級(jí)名校牛津大學(xué)校長!

繼哈佛大學(xué)后，又一位女性出任世界頂級(jí)名校牛津大學(xué)校長！

5月28日，牛津大學(xué)任命了它的首位女校長，這是自1230年牛津有校長之名可考以來（當(dāng)時(shí)Elyas de Daneis擔(dān)任這一職位）的頭一遭。

路易絲·理查森教授，蘇格蘭圣安德魯斯大學(xué)現(xiàn)任校長（英國大學(xué)校長一般稱為“vice-chancellor”或“vice-chancellor & president”，負(fù)責(zé)行政團(tuán)隊(duì)的管理與日常行政事務(wù)），將在明年年初接替2009年以來一直擔(dān)任牛津大學(xué)校長的安德魯·漢密爾頓教授的職務(wù)。她將成為這所學(xué)校的第297任校長，并且是第一位獲得這一職位的女性。

牛津大學(xué)各學(xué)院學(xué)生總數(shù)有一萬二千人左右，其中九千名左右是大學(xué)部學(xué)生，而教職員共有五千四人。大學(xué)中的主要行政人員，均選自牛津本身的教授及研究員。校長（Chancellor）是一項(xiàng)名譽(yù)職，是學(xué)校的最高層人物，主持學(xué)校所有的主要儀式。實(shí)際行政工作，由學(xué)校每四年任命一位“副校長”（Vice Chancellor）管理，他掌管著學(xué)校政務(wù)會(huì)（一個(gè)由選舉出來的教員組成的負(fù)責(zé)學(xué)校日常事務(wù)的組織）。大學(xué)的學(xué)術(shù)性事務(wù)則由總董事會(huì)管理，總董事會(huì)的主席每兩年選舉一次。

副校長由各學(xué)院輪流產(chǎn)生，任期四年。由所有的牛津畢業(yè)生組成的大學(xué)評(píng)議會(huì)（Convocation），負(fù)責(zé)選出每任校長。而實(shí)際的行政監(jiān)督、建議工作，則由教職員大會(huì)（Congregation）所負(fù)責(zé)。大會(huì)選出十八名執(zhí)行委員（Hebdomadal Council），每周開會(huì)，會(huì)同校中行政人員，決定學(xué)校發(fā)展方向。

路易絲·理查森1958年出生，是愛爾蘭沃特福德郡人。她在都柏林三一學(xué)院習(xí)得歷史學(xué)學(xué)士與碩士學(xué)位，之后她在扶輪社獎(jiǎng)學(xué)金的資助下赴美國求學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)（洛杉磯分校）政治學(xué)碩士學(xué)位。1981-2001年，她在哈佛大學(xué)政府管理系先后任助教和副教授，主要講授國際關(guān)系，尤其是有關(guān)恐怖主義以及集體安全方面的課程。在此期間，她還獲得哈佛大學(xué)政治學(xué)碩士及博士學(xué)位。授課之余，她也花費(fèi)大量的時(shí)間從事行政方面的工作，如擔(dān)任政府管理系教師委員會(huì)主席，以及參與有關(guān)婦女地位、人權(quán)、學(xué)校教育等幾個(gè)委員會(huì)的工作。她的教學(xué)能力極為出色，曾被哈佛學(xué)生評(píng)為最佳教師。

2001年，理查森教授擔(dān)任哈佛大學(xué)拉德克利夫高等研究院行政院長，2009年她被任命為圣安德魯斯大學(xué)行政負(fù)責(zé)人，這是第一位女性，同時(shí)也是第一位現(xiàn)代天主教徒，擔(dān)任這一職務(wù)。

問到對即將就任牛津大學(xué)的評(píng)價(jià)，理查森教授本人說：“牛津是世界上最偉大的大學(xué)之一。我對有機(jī)會(huì)引領(lǐng)這所卓越的學(xué)府走向更高的教育層次感到無比榮幸。我非常期望能與這些天才而富有經(jīng)驗(yàn)，且專注于本職工作的同事們一起，將牛津在全球領(lǐng)先的研究、學(xué)術(shù)與教學(xué)地位進(jìn)一步向前推進(jìn)。”

牛津大學(xué)名譽(yù)校長（chancellor，或譯為“校監(jiān)”）及提名委員會(huì)主席、末代港督彭定康勛爵則對她有極佳的評(píng)價(jià)：“理查森教授有著強(qiáng)烈的教育信念，她的學(xué)術(shù)理念也與牛津大學(xué)契合。這些給提名小組留下了深刻的印象。另外，她作為教育主政者以及杰出學(xué)者的豐富經(jīng)歷，為她在今后數(shù)年內(nèi)引領(lǐng)牛津大學(xué)向前打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

這一任命剛發(fā)布，就引起了英國民眾的關(guān)注。有網(wǎng)友評(píng)論，這是圣安德魯斯之失，牛津之得。顯然她的能力給英國民眾留下了良好的印象。另外，鑒于她的愛爾蘭裔身份，有民眾希望這一任命能推動(dòng)愛爾蘭社區(qū)中的女性享有更為平等的權(quán)益。

英國名校中高層職位少有女性身影，這個(gè)狀況一直為英國社會(huì)輿論所詬病。大學(xué)和學(xué)院聯(lián)盟（UCU）2013年出版的一份研究顯示，以目前的速度，需要將近40年才能使高層女性學(xué)者的比例達(dá)到與較低層女性員工相當(dāng)?shù)某潭?。在被譽(yù)為英國“常春藤聯(lián)盟”的羅素大學(xué)集團(tuán)之外，僅有3名女性執(zhí)掌最高職位： Dame Nancy Rothwell教授，曼徹斯特大學(xué)校長； Janet Beer教授，利物浦大學(xué)校長；Alice P.Gast教授，帝國理工學(xué)院校長。

同樣的，來自世界頂級(jí)名校哈佛大學(xué)的現(xiàn)任校長也是名女校長！德魯·吉爾平·福斯特2007年任哈佛大學(xué)校長至今，在當(dāng)選后的校園新聞發(fā)布會(huì)上福斯特曾經(jīng)這樣說道：“我希望我的任命能成為機(jī)會(huì)均等的象征，這在一個(gè)世紀(jì)之前是不可想象的?！辈?qiáng)調(diào)：“我不是哈佛女校長，我是哈佛校長?！?/p>

福斯特不但是哈佛首位女校長，也是自1672年以來第一位沒有哈佛學(xué)習(xí)經(jīng)歷的哈佛校長。在進(jìn)入哈佛之前，福斯特在賓夕法尼亞大學(xué)取得博士學(xué)位，后在布林莫爾學(xué)院（Bryn Mawr College）和賓夕法尼亞大學(xué)任歷史學(xué)教授。

如今，女性出任校長事例已比比皆是。而在這些大學(xué)女校長們，不論中外，都在自己的崗位上作出努力，不少取得了杰出的成果。如賓夕法尼亞大學(xué)在兩任女校長治下，在全美排名提升了十余位，并率先對家庭年收入在10萬美元以下的學(xué)生，提供整套的資助計(jì)劃。上世紀(jì)20－40年代，吳貽芳執(zhí)掌金陵女子大學(xué)23年，使該校獲得了英美各著名大學(xué)的認(rèn)可，其學(xué)生可免試入讀英美名校的研究生，999名畢業(yè)生人才輩出，被稱為“999朵玫瑰”。

隨著男女平等意識(shí)越發(fā)深入人心，女性在社會(huì)上的地位和和影響正逐步增強(qiáng)，今后料將有更多的大學(xué)女校長出現(xiàn)，她們將向社會(huì)展示女性的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，進(jìn)一步提升女性地位。塞爾維亞貝爾格萊德藝術(shù)大學(xué)校長莉爾雅娜·姆爾基奇·波波維奇在第六屆世界大學(xué)女校長論壇發(fā)表演講時(shí)說：“女性往往在家庭中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)地位，但在其他方面還是男性擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的比較多。女性缺少的僅僅是信心，我們應(yīng)該多多鼓勵(lì)。我認(rèn)為主要的解決方案是給她們提供更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她們的信心。而大學(xué)會(huì)起到示范作用。在大學(xué)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的女性，在社會(huì)上是個(gè)楷模，我認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該給女領(lǐng)導(dǎo)提供更多的機(jī)會(huì)?！?/p>

或許有一天，當(dāng)人們真正消除了男女在工作能力上持有的偏見，“大學(xué)女校長”也將不再是一個(gè)引人關(guān)注的稱謂，甚至它將如“大學(xué)男校長”這樣的稱謂一樣突兀，消失在詞匯的歷史中。

——本文部分文字來源澎湃新聞、百度百科，點(diǎn)課臺(tái)獨(dú)家整理，未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載

第四篇：名校創(chuàng)建

名校創(chuàng)建

——楊家灣中心小學(xué)

楊家灣中心小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，始建于2005年，學(xué)校占地面積14672平方米，現(xiàn)在建筑面積3756平方米，有13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生776人。全校教職工36人。學(xué)校配備正校長1人、教導(dǎo)主任1人、德育主任1人，總務(wù)處主任1人。

（一）辦學(xué)理念。

把自強(qiáng)不息精神注入每個(gè)孩子的生命，為每個(gè)孩子的終身發(fā)展和幸福人生奠基。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)“精神強(qiáng)、品格強(qiáng)、身體強(qiáng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)、能力強(qiáng)”的全面發(fā)展、個(gè)性鮮明、適應(yīng)未來的文明少年。

（二）辦學(xué)目標(biāo)。

為孩子成才幸福鋪路，為教師工作成名架橋，為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)盛奠基。

（三）校訓(xùn)。自強(qiáng)不息 從我做起。

自強(qiáng)不息：《易經(jīng)》:天行健,君子以自強(qiáng)不息。意思是自覺地努力向上，在任何情況下都永不放棄。自強(qiáng)不息，是世界上最積極向上的精神，這是人類最?yuàn)^發(fā)圖強(qiáng)的意志。有且只有這種精神，一個(gè)國家才能強(qiáng)盛，一個(gè)民族才能興旺，一個(gè)學(xué)校才能發(fā)展，一個(gè)教師才能成功。有且只有這種精神，一個(gè)孩子才能從小養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔品格，人生路上，即使遇到百般磨難，才能做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，才能做真人，成大才，辦正事，創(chuàng)偉業(yè)。

從我做起：就是說要求學(xué)生和老師，從我自己做起，要自強(qiáng)不息；從現(xiàn)在做起，馬上行動(dòng)，要自強(qiáng)不息；每個(gè)人即刻都做起，要自強(qiáng)不息；每個(gè)人一生都一直做起，要永遠(yuǎn)自強(qiáng)不息。

自強(qiáng)不息 從我做起：就是激勵(lì)學(xué)生和教師學(xué)會(huì)在生活上自理，行為上自律，學(xué)習(xí)上自主，工作上自治，人格上自尊，思想上自強(qiáng)。

（四）校風(fēng)。

團(tuán)結(jié) 文明 勤奮 創(chuàng)新

團(tuán)結(jié)：團(tuán)結(jié)是學(xué)校的凝聚力。團(tuán)結(jié)就要顧大局，講合作，就要有為了共同目標(biāo)有自我犧牲的精神。強(qiáng)調(diào)的是領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，教師團(tuán)結(jié)，學(xué)生團(tuán)結(jié)，班級(jí)團(tuán)結(jié)，小組團(tuán)結(jié)，整個(gè)學(xué)校都要團(tuán)結(jié)。

第 1 頁 文明：特指學(xué)校師生、環(huán)境、制度、文化的內(nèi)在和外在的綜合表現(xiàn)，是可以觸摸，可以感知的實(shí)實(shí)在在的東西。具體反映是學(xué)校環(huán)境幽雅衛(wèi)生，師生衣著整潔，言談儒雅，有禮貌，精神面貌積極向上，一舉一動(dòng)都顯現(xiàn)出很高文化素養(yǎng)。學(xué)校制度科學(xué)，學(xué)校文化先進(jìn)等等。

勤奮：是中華民族傳統(tǒng)的美德，是一切成功的基礎(chǔ)。“天才出于勤奮”“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折”?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”?！百F有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒”?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”??都強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性。對教師而言，勤奮，就是敬業(yè)奉獻(xiàn)，就是用心關(guān)注每一個(gè)孩子，用心關(guān)注孩子的一切。就是堅(jiān)持不懈的，不厭其煩的，反反復(fù)復(fù)的認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，就是要珍惜時(shí)間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探究，勤實(shí)踐。就是永不滿足的學(xué)習(xí)、進(jìn)取。就是向上，向上，再向上，就是自強(qiáng)不息，超越自我。

創(chuàng)新：創(chuàng)新，是推動(dòng)學(xué)校一切進(jìn)步和發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新要有創(chuàng)造意識(shí)和科學(xué)思維。師生要敢于標(biāo)新立異，要有敏銳的發(fā)現(xiàn)問題的能力，要有敢于提出問題的勇氣，要善于大膽設(shè)想，要有勇于實(shí)踐的勇氣和方法。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新；教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教科研創(chuàng)新；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，異想天開，并實(shí)現(xiàn)學(xué)法創(chuàng)新。

（五）教風(fēng)。

仁愛 尊重 嚴(yán)謹(jǐn) 高效

仁愛：寬仁慈愛。“嚴(yán)以律己，寬以待人”“愛是真善美的源泉”“沒有愛就沒有生命，沒有愛就沒有教育”仁愛是教師敬業(yè)的基礎(chǔ)和向上的靈魂，“仁愛”的核心就是，熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，熱愛教育教學(xué)工作。

尊重：尊重指敬重；重視。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！献印Ｗ鹬貏e人，才能讓人尊敬?！芽枴Ｗ鹬貙W(xué)生是教師素質(zhì)的集中表現(xiàn)，是順利開展教學(xué)工作、建立良好的師生關(guān)系的基石。所以說尊重是搞好教育的前提。尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的好奇心。尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，嚴(yán)密周到。教師教學(xué)上一絲不茍、精益求精，不容半點(diǎn)馬虎,傳授知識(shí)不出現(xiàn)任何紕漏。同時(shí)也包括教師對學(xué)生嚴(yán)格要求、周到服務(wù)。

高效：就是在仁愛、尊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，追求高境界的育人理念，高

第 2 頁 水平的教學(xué)技藝，高效率的課堂教學(xué)，高層次的教育管理。

（六）學(xué)風(fēng)。

樂學(xué) 會(huì)學(xué) 勤學(xué) 博學(xué)

樂學(xué)：興趣是最好的老師。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界就是“以學(xué)為樂，樂在其中”。

會(huì)學(xué)：以樂學(xué)為前提，講究學(xué)習(xí)方法和技巧。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，掌握開啟科學(xué)大門的金鑰匙。

勤學(xué)：勤——是自強(qiáng)不息精神最突出的表現(xiàn)。業(yè)精于勤。勤出成果，勤可補(bǔ)拙。一勤天下無難事。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。提倡勤學(xué)、勤問、勤思、勤練，勤動(dòng)手，勤實(shí)踐。

博學(xué)：《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！?《勸學(xué)》：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。博學(xué)方能多才，提倡“讀萬卷書，行萬里路”，“向老師學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)”。

近年來，學(xué)校在“重細(xì)節(jié)、抓管理、強(qiáng)規(guī)范、創(chuàng)和諧”的工作思路指導(dǎo)下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以“以人為本，一切為了師生的可持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)宗旨。匯集了一支充滿愛心、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；鍛造出了一支求真務(wù)實(shí)、樂于開拓的班子隊(duì)伍。

在上級(jí)部門的關(guān)心支持下，在全校教師的共同努力下，學(xué)校先后被市、縣、學(xué)區(qū)確定為“綠色學(xué)?！薄敖炭蒲邢冗M(jìn)單位”“教學(xué)成績突出單位”等。

我校已經(jīng)達(dá)到規(guī)范化學(xué)校的要求，為適應(yīng)教育的發(fā)展，把我校創(chuàng)建成名校，已經(jīng)征地規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場和重建了教學(xué)樓，宿舍樓也在建設(shè)中。今天的楊家灣小學(xué)正乘著規(guī)范化學(xué)校東風(fēng)邁步向前，相信明天的楊家灣小學(xué)將成為一所富有特色的農(nóng)村學(xué)校。

第 3 頁

第五篇：名校分享總結(jié)

成功案例

陳同學(xué)

人大附中，女生

T 92SATⅠ 1960SATⅡ780（缺考一兩門）ED Carnegie Mellon University 拒

UIUC,OSU,PUDUE錄取

2.邱同學(xué) 80中

SATⅠ1860T96

申請會(huì)計(jì)專業(yè)

UIUC 據(jù) AM錄取

3.奚同學(xué)

SAT 1800多T 108 被Carnegie Mellon University拒，被賓州州立錄取

4.福康 人大附中

（申數(shù)學(xué)專業(yè)）無SATT94被普度大學(xué)錄取

5.李強(qiáng) 農(nóng)大—機(jī)械工程專業(yè)

GMAT 700IELS 7.0GPA 2.8

申請金融碩士

被喬治華盛頓大學(xué)錄取 被雪城拒

6.王洋首都師范大學(xué)

專業(yè)GPA3.2總GPA 3.5T90GRE1380

申請景觀設(shè)計(jì)專業(yè)

申請到奧本全獎(jiǎng)+$600/M生活費(fèi)

7.潘行紫旻 武漢師大 碩士在讀

音樂作曲專業(yè)

GPA3.3T92

想申請碩士全獎(jiǎng)

8.黃同學(xué) 成都電子科技大學(xué) GPA不高T100GRE1310

南加州大學(xué)的EE碩士錄取 9.金鵬 亞利桑那大學(xué)本科

GRE 1170---1400(寫作低)GPA3.5左右

賓大的EE碩士錄取

10.韓同學(xué)

普度錄取 哥大錄取碩士

11.嚴(yán)同學(xué) 中國醫(yī)藥大學(xué)博士在讀自考北外第二學(xué)位

T82 無GRE 1380

奧城大學(xué) 全獎(jiǎng)錄取

12.孫同學(xué)

申請金融專業(yè)

三年不相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)

GMAT 620T109

喬治華盛頓錄取

13.劉同學(xué)北工大

GPA3.6T97GRE1310

優(yōu)勢 GPA高申請?jiān)纾?0月份開始申請）被佛羅里達(dá)大學(xué)土木工程碩士錄取

14.吳同學(xué)

GMAT740T103GPA3.3—3.4總結(jié)：

1．盡量不要極力推薦學(xué)生申商學(xué)院，還是應(yīng)以申請排名好的學(xué)校為主，可以勸說學(xué)生到學(xué)校后再轉(zhuǎn)專業(yè)。

2.申請PHD一定要提前申請。

3.TESOL 碩士碩士專業(yè)有的需要GRE，有的不需要GRE,但是要想申請獎(jiǎng)學(xué)金的話一定要有GRE的4.天才類的學(xué)生一定要盡量的申請EA、ED

5.民族特色的藝術(shù)申請成功率較高

6.雪城大學(xué)的錄取形勢很不好，大家盡量避開該學(xué)校

7.圣路易斯華盛頓大學(xué) 比較喜歡有極限類運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生

8.設(shè)計(jì)類專業(yè)的作品集不要只圖美觀美化，更重要的作

品的細(xì)節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù)的細(xì)化

9.Rochester 伊斯曼分校 的音樂專業(yè)排名全美第一

10美國紐約帕森斯parsons學(xué)院 最近正在很熱情的招生 大家可以給藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生推一下