第一篇：談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)困生學(xué)習(xí)能力

談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)困生學(xué)習(xí)能力，解決班級(jí)兩極分化，使學(xué)生共同進(jìn)步。

十幾年的教學(xué),使我深深體會(huì)到,學(xué)困生并不可怕，可怕的是教師不重視他、不熱愛他，甚至放棄他。作為教師,更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展.由于學(xué)生個(gè)體所處的文化環(huán)境、家庭背景和智力水平的不同,因此,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、過程及結(jié)果,存在著明顯的差異.學(xué)困生大多數(shù)并不是智商低,而是他們自控能力差,容易受到外界干擾,在緊張的學(xué)習(xí)中掉了隊(duì),他們?cè)趯W(xué)校、家庭過多的斥責(zé)和輕視的環(huán)境下,產(chǎn)生了不安、緊張、恐懼等不良情緒,從而失去了自信.在這種情況下,少批評(píng)多鼓勵(lì)是最有效的方法,下面是我在教學(xué)中的一些做法:

一、立足課堂，提問優(yōu)先

學(xué)困生的成因是多方面的,有的上課好動(dòng),不專心聽講,有的缺乏自信,不能正確認(rèn)識(shí)自我,總覺得自己不如別人,害怕出錯(cuò).所以教師在上課時(shí),不能把目光總是盯住一些好學(xué)生,更不能歧視學(xué)困生，既要發(fā)揮優(yōu)等生的主體作用,同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性.教學(xué)中,我有意設(shè)計(jì)一些鞏固性的、難度較小的問題，讓學(xué)困生能夠主動(dòng)參與回答,并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信,使他們嘗到了成功的喜悅.二、樹立自信，板演優(yōu)先

學(xué)困生大多數(shù)不敢舉手發(fā)言,更害怕到黑板上做題,有的持冷漠態(tài)度,不參與課堂學(xué)習(xí)的一切活動(dòng).在教學(xué)中我特意讓學(xué)困生到黑板上做題，這樣能及時(shí)得到信息的反饋，教師可以收集到大量的“反面材料”，能幫助他們樹立信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力，即使做錯(cuò)了，我也不批評(píng)，而是幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，并給予正確評(píng)價(jià)，消除他們的自卑心理。

三、維護(hù)自尊，及時(shí)表揚(yáng)

對(duì)學(xué)困生課堂上的不良表現(xiàn)，采取私下交談的方式，學(xué)困生往往在課堂上的表現(xiàn)令人失望，比如上課不認(rèn)真聽講、愛做小動(dòng)作等等。對(duì)于他們的不良表現(xiàn)，我會(huì)用目光、手勢(shì)提醒他們改正，從不當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲批評(píng)，保護(hù)他們的自尊心不受傷害。但總有一些不自覺的學(xué)生，不理會(huì)老師的“好心”，仍舊我行我素，對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)找時(shí)間和他們私下交談，做他們的良師益友。

四、精批細(xì)改，情感鼓勵(lì)

我在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生有所“照顧”，不是千篇一律，針對(duì)學(xué)困生完成作業(yè)的情況，適當(dāng)提高要求，不斷鼓勵(lì)他們：你這段時(shí)間進(jìn)步很大！你很快就變成優(yōu)等生了！讓他們充滿自信。對(duì)學(xué)困生作業(yè)的批改，不是簡(jiǎn)單的打上一個(gè)“×”或“Ｖ”，而是在錯(cuò)處寫上“想一想”、“驗(yàn)算一下”、“檢查一下題目”、“運(yùn)算順序”對(duì)嗎？等批語，讓學(xué)生有針對(duì)性的改正錯(cuò)誤。對(duì)于做得好的作業(yè)，寫上鼓勵(lì)性的語句，或者畫上“一面小紅旗、一朵小紅花”等來鼓勵(lì)他們，使他們得到滿足。

五、認(rèn)真指導(dǎo)，持之以恒

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)，耐心等待。在短時(shí)期內(nèi)，真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)是不容易的，他們會(huì)在進(jìn)退中反復(fù)，所以教師要摸清他們的底細(xì)，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑘?jiān)持做到學(xué)生反復(fù)不放棄，問題嚴(yán)重不急躁，屢教不改從頭來。只有在學(xué)困生身上多花力氣、多動(dòng)腦筋、多想辦法，有一點(diǎn)出成績(jī)的可能，都不要放過，才能幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二篇：如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力

如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，解決班級(jí)

兩級(jí)分化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步

螺螄塘小學(xué)

鮑文榮

多年來，本人一直在偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)執(zhí)教，主要執(zhí)教對(duì)象是農(nóng)村少數(shù)民族的小學(xué)生，對(duì)學(xué)困生并不陌生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和幫扶確實(shí)是對(duì)教師教育智慧和執(zhí)教能力的一種考驗(yàn)，更是考驗(yàn)教師耐心教育、關(guān)愛教育、激勵(lì)教育等教育手段及教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。眾所周知，學(xué)困生這個(gè)“短板”確實(shí)影響和制約著整個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，所以，一直以來是廣大教育工作者極力攻堅(jiān)的課題。當(dāng)然，仁者見仁，智者見智，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、幫扶措施很多。本人根據(jù)自己在山區(qū)小學(xué)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，略談如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力的粗淺心得體會(huì)，拋磚引玉，企望共勉。

首先，我們要深刻剖析產(chǎn)生學(xué)困生的原因。也就是要為班級(jí)學(xué)生“把把脈”，找出病癥，方能對(duì)癥下藥。產(chǎn)生學(xué)困生的原因很多，我想主要有以下幾方面，有社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師的客觀因素，也有學(xué)生自身的因素。如遺傳因素導(dǎo)致的認(rèn)知能力先天相對(duì)比其他人薄弱，還有由于在低學(xué)段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)品質(zhì)低、意志力弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，另外由于教師自身的教學(xué)方法不能足夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而造成部分學(xué)生厭學(xué)，不想學(xué)；家庭里父母過分溺愛，學(xué)生在家里就是家庭的“掌上寶”、“小 皇帝”，我行我素，調(diào)皮搗蛋，在學(xué)校里依然故我，學(xué)習(xí)能力較差，久而久之也會(huì)產(chǎn)生學(xué)困生。

找出病癥，現(xiàn)在我們來對(duì)癥下藥。

1、教師要對(duì)本班學(xué)情有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，列出學(xué)困生的名單，從各個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入了解。了解學(xué)困生的家庭背景、行為習(xí)慣、心理特征等，利用課余時(shí)間多與他們談心交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

2、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要適當(dāng)向?qū)W困生傾斜。做到統(tǒng)籌兼顧，因材施教，教學(xué)層次鮮明，針對(duì)性強(qiáng)。

3、多鼓勵(lì)、多激勵(lì)，少職責(zé)，少批評(píng)。教師要充分尊重學(xué)困生，尤其是由于遺傳因素導(dǎo)致的先天認(rèn)知能力較差的學(xué)困生，教師如果控制不住情緒，很鐵不成鋼心切，無意辱罵或體罰這類學(xué)生，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情況更糟糕。所以這類學(xué)困生教師只能給予他們足夠的關(guān)愛和耐心，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，只要發(fā)現(xiàn)他們的丁點(diǎn)進(jìn)步，馬上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4、用真心、使真情，與學(xué)生情感交流。主要是針對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)差、不想學(xué)習(xí)或心思沒有用在學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。教師要曉之以理、動(dòng)之以情。多做他們的思想工作。課堂上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要不能吝嗇自己的口頭表揚(yáng)。同時(shí)還可以建立家校聯(lián)系機(jī)制，平常多向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，和家長(zhǎng)共同教育。

5、軟硬兼施，旁敲側(cè)推。主要是用于那些調(diào)皮搗蛋、屢犯紀(jì)律的學(xué)困生。這類學(xué)生往往很聰明，但就是心思沒有用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、時(shí)間觀念不好，學(xué)習(xí)意志力弱。所以教育這類學(xué)生時(shí)教師需采用非常手段，以儆效尤。平時(shí)多督促、觀察，該批評(píng)時(shí)堅(jiān)決批評(píng)。同時(shí)要得到家長(zhǎng)的幫助和理解。

6、利用課前、課中、課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。時(shí)間加汗水，利用在輔導(dǎo)學(xué)困生實(shí)在是作用很大。一分辛勞一分收獲嘛！

7、建立班級(jí)“一幫一”機(jī)制，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。這就是要求必須建立嚴(yán)格的班級(jí)學(xué)風(fēng)，有得力的班級(jí)班干部。選擇負(fù)責(zé)任的優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)成幫扶，有時(shí)候，學(xué)生之間的相互交流、相互講解比老師的講解來得更容易、更直接。

8、教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身教學(xué)素質(zhì)和育人水平，提升綜合能力。打鐵要靠本身硬，我們不能一味地把責(zé)任推給學(xué)生或家長(zhǎng)，更多的時(shí)候應(yīng)該要反思學(xué)校和教師自身的原因，多改進(jìn)教學(xué)方法，想辦法用自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生進(jìn)入到你的課堂，這是一種好的輔導(dǎo)學(xué)困生的方法。特別是剛踏入教學(xué)崗位的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，務(wù)必要打造自身過硬的教學(xué)本領(lǐng)。

愛是防止心靈沙漠化的一泓清泉，愛是無堅(jiān)不摧的力量。教師只要對(duì)學(xué)困生多傾注一點(diǎn)愛，多犧牲一點(diǎn)時(shí)間，我想付出之后總會(huì)收獲。因?yàn)閷W(xué)困生往往在他以后的人生道路上更 懂得感恩教師，更懂得銘記。

第三篇：談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)困生學(xué)習(xí)能力

談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)困生學(xué)習(xí)能力，解決班級(jí)兩極分化，使學(xué)生共同進(jìn)步。

今年，我是六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，兩個(gè)班人數(shù)比較多，班級(jí)學(xué)困生較多，兩極分化嚴(yán)重，這是讓我們兩個(gè)班主任很頭疼的問題。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的努力，情況有所好轉(zhuǎn)，現(xiàn)將我們的方法和大家分享一下。

一、教師不能死教教材。

現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，要求把學(xué)生培養(yǎng)成新型人才，作為教師不能總是死教教材，教材只是一種輔助材料，我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材拓展延伸，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

二、關(guān)注弱勢(shì)群體。

教師要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)中的弱勢(shì)群體，尤其要多關(guān)注那些上課容易走神的孩子，多鼓勵(lì)，多提醒，注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，多讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

三、自我提高。

教師要不斷提高自己課堂教學(xué)的水平，關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，努力提升課堂調(diào)控能力。比如在課堂練習(xí)中有效關(guān)注反饋信息，關(guān)注出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，不讓他們?cè)谄瘘c(diǎn)處掉隊(duì)。

四、教師要承認(rèn)、善待學(xué)生間的差異。

很多教師不太能接受班級(jí)里學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，總是采用一些教極端的手法來控制，其實(shí)，我們要能承認(rèn)并善待他們，讓他們走出心理陰影，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，多用愛心、耐心和細(xì)心來輔導(dǎo)他們。只有這樣，才能讓他們發(fā)揮出最好的水平。

五、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小兩端學(xué)生的差距，雙方都能獲益，尤其對(duì)后進(jìn)生有很大的幫助。同時(shí)對(duì)提供幫助的同學(xué)來說也是一次鍛煉。雙方都會(huì)有合作成功的喜悅感。

如何避免教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象？

六、以優(yōu)帶差

班級(jí)中座位編排也要體現(xiàn)優(yōu)差相搭配，在平時(shí)的課堂教學(xué)中和課后輔導(dǎo)中，相互合作，相互幫助，這樣能夠起到很好的效果。

防止和縮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化，還有大量辛苦的工作需要我們?nèi)プ觯枰覀兎瞰I(xiàn)一顆愛心。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教育以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。為了提高教學(xué)質(zhì)量，搞好教育，需要我們每一個(gè)老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的努力。

第四篇：提高學(xué)困生閱讀能力策略研究

提高學(xué)困生閱讀能力策略研究

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。如何提高小學(xué)生學(xué)困生的閱讀能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

1．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。如《鄉(xiāng)下人家》一課的導(dǎo)入，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣伴隨著鄉(xiāng)間小路的樂曲播放鄉(xiāng)下各種場(chǎng)景鮮花綻放，瓜果遍地，麥浪滾滾，雞鴨牛羊吃食活動(dòng)等場(chǎng)景，導(dǎo)入課文，學(xué)生興趣盎然，情緒高漲。閱讀的興趣之們被打開。

2．營(yíng)造閱讀氣氛

語文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是情感活動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣?？梢苑纸巧首x。即讓學(xué)生讀課文里描述的不同角色。學(xué)生把自己當(dāng)成是課文里的一員去感受，去理解，所以讀得入情入境、興趣盎然?？梢愿?jìng)賽式朗讀。學(xué)生都希望自己在競(jìng)賽中獲勝。因此，在班上開展“我是小小朗誦家”的活動(dòng)，并貫穿于每一課的閱讀教學(xué)中。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與性?？梢耘錁防首x。朗讀課

文時(shí)，用合適的音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，以情激情，感染學(xué)生，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

3．運(yùn)用多媒體

在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。圖畫激趣。小學(xué)生以具體形象思維為主，生動(dòng)美麗的圖畫往往能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可利用多媒體課件等展示優(yōu)美圖畫。尤其是好的課件可以化靜為動(dòng)，點(diǎn)石成金，起到錦上添花的作用。

4．強(qiáng)化成功的喜悅感

教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價(jià)值。

5．教師的文學(xué)功底，教師平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常語文教學(xué)活動(dòng)中隨機(jī)應(yīng)變，善于綜合運(yùn)用文學(xué)常識(shí)，使課堂教學(xué)充滿情趣，也使學(xué)生因教師豐富的文學(xué)知識(shí)，流利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師，羨慕老師“卓越出眾”才華的心理反映，這種心理反映效果在無形中不自覺地起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，這也是小學(xué)生“愛模仿”天性的必然。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

1．圖文結(jié)合法。

很多課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，大部分插圖還包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對(duì)照讀課文。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。

2.讀思結(jié)合法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書?！币虼耍诮虒W(xué)應(yīng)把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維。

3.讀說結(jié)合法。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。如教學(xué)《四個(gè)太陽》一課時(shí)，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了這樣的說話訓(xùn)練：你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？為什么？讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展。

4.讀寫結(jié)合法。以讀促寫，以寫促讀。應(yīng)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。如在教學(xué)《荷葉圓圓》 一課時(shí)，我先讓學(xué)生在讀的過程中觸摸荷葉的美麗，感受其中的童趣，從而喚起了學(xué)生內(nèi)心想去表現(xiàn)的欲望。學(xué)完課文后，我鼓勵(lì)學(xué)生：“還有誰把荷葉當(dāng)成了什么呢？小詩人們，把你的想法寫下來吧！”交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在讀中結(jié)合寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能馬上靈活運(yùn)用課文中的句式和修辭，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把一段話描繪得形象生動(dòng)，充滿情趣，富有想象力。閱讀是一個(gè)積極、復(fù)雜、活躍、充滿創(chuàng)造的心智活動(dòng)過程。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)情趣感，并引導(dǎo)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，才能達(dá)到發(fā)展學(xué)生閱讀能力的目的。

三、傳授技巧，讓學(xué)生善于閱讀我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀，而且會(huì)讀，更要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的閱讀技巧

1.背誦法

背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦（如詩歌、短文）和分步背誦（長(zhǎng)的課文），調(diào)動(dòng)學(xué)生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.略讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自

己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

3.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

4.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

5.摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

通過教給閱讀技巧，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并逐步提高了他們的閱讀能力。

四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行閱讀。

⒈開發(fā)圖書館

圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。⒉建立班級(jí)圖書庫(kù)

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

⒊給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。⒋優(yōu)化讀書環(huán)境

在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！清凈幽雅的讀書環(huán)境會(huì)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

五、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。班級(jí)要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表揚(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。

⒈開展多種多樣的讀書活動(dòng)

以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位，開展“古詩朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

⒉密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書

廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，切忌三天打魚兩天

曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

總之在提高閱讀能力時(shí)我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

第五篇：如何提高學(xué)習(xí)能力

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力三要素：

1、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)能力三要素分解到學(xué)習(xí)的八大環(huán)節(jié)中，按照八大環(huán)節(jié)做，就會(huì)出成績(jī)。這八大環(huán)節(jié)是：

1、計(jì)劃管理：對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃。

2、預(yù)習(xí)管理：學(xué)習(xí)溫故而知新，預(yù)習(xí)目的就是要找到不懂的地方，找到自己思維上的斷點(diǎn)。預(yù)習(xí)后聽課效果會(huì)大幅度提高，成績(jī)才會(huì)提高。

有效的預(yù)習(xí)包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

①讀：閱讀。通讀教材，閱讀中有的懂有的、不懂的地方，不懂的地方就是你明天上課時(shí)需要重點(diǎn)弄懂的，預(yù)習(xí)的目的：形成問題，帶著問題上課，自動(dòng)增加上課的聽課效率。②寫：不懂的地方簡(jiǎn)單紀(jì)錄在預(yù)習(xí)本上；當(dāng)老師講到此時(shí)，在預(yù)習(xí)本上簡(jiǎn)單紀(jì)錄，與聽課筆記融為一體。預(yù)習(xí)筆記可以和聽課筆記共用一個(gè)記錄本，以方便查閱。③練 ：練習(xí)。預(yù)習(xí)結(jié)果最后要體現(xiàn)在練一練上，課后做一道題，會(huì)做了，說明懂了，進(jìn)行了有效復(fù)習(xí)，對(duì)你的自學(xué)能力會(huì)有很大的提高。

應(yīng)該有預(yù)習(xí)管理表：可以用課程表，預(yù)習(xí)了√，沒預(yù)習(xí)×。預(yù)習(xí)時(shí)間3-5分鐘，最多8分鐘，時(shí)間不要長(zhǎng)，長(zhǎng)了變成自學(xué)了。

3、聽課管理：聽課是孩子的主業(yè)。聽課要做的以下三個(gè)方面：

（1）跟老師：跟老師思路走。這樣，預(yù)習(xí)的內(nèi)容才體現(xiàn)得出來。（2）抓重點(diǎn)：抓個(gè)性化的重點(diǎn)。沒有預(yù)習(xí)就形不成自己的個(gè)性化重點(diǎn)。（3）當(dāng)堂懂：當(dāng)堂消化。

還應(yīng)該不要有愛屋及烏的想法和偏科思想。

4、復(fù)習(xí)管理：有效復(fù)習(xí)核心是“想”、“查”、“說”。

想：回想。每天睡覺前，第一件事就要回想老師講課內(nèi)容，通過回想記憶老師講課內(nèi)容，能回想出來的部分，通過這樣一遍兩遍的回想已經(jīng)進(jìn)行很好的記憶了。有時(shí)這樣的記憶可以做到終生不忘的效果；對(duì)回想時(shí)迷糊的記憶是他需要復(fù)習(xí)的，對(duì)回想時(shí)記憶不起來不懂的問題是他需要從頭再學(xué)習(xí)弄懂的部分，這就是有針對(duì)性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。中考、高考需要查漏補(bǔ)缺，漏、缺在哪？回想就是最有效的查漏補(bǔ)缺的方法。“回想”復(fù)習(xí)，效率一定是最高的。

查：查閱。不好的復(fù)習(xí)方法：打開書本從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，沒有效果，事倍功半。有效的復(fù)習(xí)方法：回想以后，有針對(duì)性的查閱，這樣才有效果、有效率，事半功倍。

說：復(fù)述。對(duì)自己說。聽明白不是明白，說明白才是真正的明白。這樣的練習(xí)，2-3個(gè)月后會(huì)發(fā)現(xiàn)，記憶力提高了、概括能力提高了、領(lǐng)悟能力提高了、表達(dá)能力提高了、寫作能力強(qiáng)了。

5、作業(yè)管理：紀(jì)錄作業(yè)時(shí)間：限時(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在特定時(shí)間段內(nèi)高效率完成任務(wù)的能力?？荚嚨母咝蕘碜杂谄綍r(shí)對(duì)高效率的訓(xùn)練。至少45分鐘作為一個(gè)限時(shí)時(shí)間段。作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)的真正原因是沒有在學(xué)習(xí)，時(shí)間越短效率越高。作業(yè)管理要做到：

（1）不復(fù)習(xí)不做作業(yè)：先復(fù)習(xí)。（2）不計(jì)時(shí)不做作業(yè)：練速度。（3）不檢查不做作業(yè)：做作業(yè)的目的應(yīng)該回歸到它的本源，那就是檢驗(yàn)知識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，真正弄懂問題，不是為做題而做題。（4）不小結(jié)不做作業(yè)：需要自問：我學(xué)到了什么？我有什么體會(huì)？不斷地總結(jié)提高。

以上四點(diǎn)，計(jì)時(shí)、小結(jié)最重要，一定要求做到。

6、錯(cuò)題管理：錯(cuò)題本。原題、錯(cuò)因、正確答案和舉一反三（日后還不會(huì)再次查找原因時(shí)進(jìn)行舉一反三）。

7、難題管理：難題本。

有了錯(cuò)題、難題本，就叫會(huì)考試。有此，就好進(jìn)行歸納、總結(jié)。考題有基礎(chǔ)分、中等難度分、高難度分。錯(cuò)題、難題就是后二者，把握住了這些題等于把高分握在手里，基礎(chǔ)分誰都能拿到。最后還要進(jìn)行總結(jié)歸納，歸納題型還有一個(gè)統(tǒng)計(jì)功能，哪一部分錯(cuò)題多說明哪一部分沒學(xué)好，有針對(duì)性的重新學(xué)習(xí)，歸納題型還可以提高復(fù)習(xí)效率，比題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)。復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一遍，復(fù)習(xí)時(shí)先看原題，思考后再看結(jié)果對(duì)不對(duì)。

8、考試管理：丟分統(tǒng)計(jì)表。什么題型、什么知識(shí)點(diǎn)丟分，有針對(duì)性的解決問題。

每隔一段時(shí)間需要幫助學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下錯(cuò)題本，復(fù)習(xí)時(shí)備用。