第一篇：三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動的考察報告

創(chuàng)建人民滿意學(xué)校--觀摩學(xué)習(xí)心得體會 2013年4月10日，在市教育局代局長帶領(lǐng)下，全市70多名中小學(xué)校長到許昌市二中、許昌新區(qū)實驗學(xué)校、長葛淑君中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè)，校園文化，聽校長匯報、現(xiàn)場互動等方式，深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色，使我對辦好人民滿意學(xué)校有了更深刻的認(rèn)識，獲得了新的啟迪。

許昌市二中，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。校園里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校形成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，許昌市二中用前沿的理論和先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校，積極推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學(xué)能力，有效地促進(jìn)了課堂效率。許昌新區(qū)實驗學(xué)校是一所“新”學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)代化的理化生實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、科技活動室等一系列標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施不免讓眾位校長羨慕。長葛市淑君中學(xué)是一所農(nóng)村培養(yǎng)淑女和君子的地方，顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動之中，積極開展以“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩師長”為主題的系列感恩教育活動。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點，學(xué)校將人人學(xué)會一種樂器，人人掌握一項體育運動，人人參加一個社團(tuán)作為追求目

標(biāo)，努力為每個學(xué)生的健康成長展示平臺。在今天，片面追求升學(xué)率的時代，把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性作為追求目標(biāo)的學(xué)校不多見，尤其農(nóng)村中學(xué)。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生抓起。要想發(fā)展學(xué)生的特色與個性，首先教師必須具有特色和個性，良好的教育不僅僅來源與知識的傳授，更依賴與完美個性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無疑走在了前面。

這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點上看，可以說各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無論是校園環(huán)境、校園文化、校園建設(shè)、硬件設(shè)置，或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性，也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。

1、具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過去，而要給予學(xué)校一個未來發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒有這樣一個遠(yuǎn)景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。許昌市二中、許昌新區(qū)實驗學(xué)校、長葛淑君中學(xué)校長都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了辦好人民滿意學(xué)校的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，必須有自己的哲學(xué)思考、必須認(rèn)識到理念提升的重要性，一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標(biāo)為核心，堅定不移地形成和完善自己先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個教師心中，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)辦好人民滿意學(xué)校。

2、具有鮮明的辦學(xué)特色。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀學(xué)習(xí)中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。當(dāng)然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)創(chuàng)建特色的生長點和突破口。有的學(xué)校把辦學(xué)特色定位為擁有一兩個特色項目、一些特長生、或在一兩個項目中獲獎，就自認(rèn)為是特色校。這種將特色游離于學(xué)校正常的教育教學(xué)之外滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學(xué)校的整體工作中，沒有根植于大多數(shù)教師的思想中，并沒有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色，只能算是特色項目，而不能稱得上特色學(xué)校。

我認(rèn)為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進(jìn)的辦學(xué)理念，在長期的辦學(xué)實踐中逐步形成的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師

資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征，它是學(xué)校在實施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風(fēng)貌。

3、重視校園文化環(huán)境

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無形的教育、無字的教科書。校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分.它包括實體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面.其中精神文化是核心,是校園文化中最本質(zhì)的東西.。校園文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個學(xué)生的思維與行動。對陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈會產(chǎn)生積極影響。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求,我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。

總之，這次觀摩學(xué)習(xí)感受頗深。所參觀的優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。觀摩學(xué)習(xí)，是一種思想的再認(rèn)識，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗和做法將在我校創(chuàng)建人民滿意學(xué)校的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，使我校創(chuàng)建工作思路清晰，目標(biāo)明確、工作更扎實，成效更顯著。

第二篇：赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動的考察報告

赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動的考察報告

定海區(qū)大豐中心小學(xué) 鐘祎昌

2011年5月中旬，在區(qū)教育局應(yīng)副局長帶領(lǐng)下，我們20余名小學(xué)校長隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動。在這六天時間里，我們先后考察了山東聊城杜郎口中學(xué)、山東青島銀海學(xué)校及山東青島天山小學(xué)。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、聽校長匯報、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報告如下：

一、學(xué)校教育的主要特色

三所學(xué)校從從體制上分各不相同，其中青島銀海學(xué)校為民辦學(xué)校，杜郎口中學(xué)和青島天山小學(xué)為公立學(xué)校；從學(xué)生級別上分，銀海學(xué)校屬一貫制學(xué)校，天山屬小學(xué)系列，杜郎口中學(xué)屬初級中學(xué)；從辦學(xué)特點上看，杜郎口中學(xué)以課堂教學(xué)改革見長，而青島銀海學(xué)校以科技、帆船特色教育為主，天山小學(xué)的民族文化教育特色鮮明，可以說各有特色，各有千秋。

1、杜郎口中學(xué)。

杜郎口中學(xué)位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中，但它有先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)宗旨。幾年來，形成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，成為全國基礎(chǔ)教育的揩模，每天吸引上千人次的來自各地的教育人士進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的主要理念是：以人為本、關(guān)注生命、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情，在課堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱?，由一言堂變?yōu)榘偌银Q，由死記硬背變成體驗感悟，由聽說讀寫變成演唱畫做，逐漸形成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。

在考察中，我們親自走進(jìn)了各個教室，目睹了各科教學(xué)，真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上，所有學(xué)生輪番上場，講解講授，全體同學(xué)生認(rèn)真聆聽，評價指正，使課堂煥發(fā)了無限生機。在學(xué)生思維訓(xùn)練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學(xué)生注重知識的生成與聯(lián)系，形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以任意發(fā)揮想像，即興進(jìn)行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學(xué)生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)整體提升，達(dá)到了要成才先成人的最終要求，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。

2、青島銀海學(xué)校

青島銀海學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月，是由青島銀海旅游集團(tuán)公司與青島市實驗小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育A級學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進(jìn)集體、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運動特色學(xué)校、青島市青少年帆船運動先進(jìn)單位、青島市少兒帆船活動基地等稱號。

伴隨著習(xí)習(xí)海風(fēng)，我們走進(jìn)青島銀海學(xué)校教學(xué)樓，“傳承中華民族優(yōu)秀文化，與世界文化交流對話”的文化氣息撲面而來：孩子們手捧《書香銀海七彩童年》校本教材，稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周，科普知識、世界著名景觀、銀海學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學(xué)校幾年來“愛國奧帆 勵志 感恩 成才”等主題教育成果盡現(xiàn)四周墻壁?！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位銀海學(xué)生心中，才有了“愛心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生特別喜歡每個周四下午社團(tuán)活動時間，全校學(xué)生在各個社團(tuán)各顯身手，他們在社團(tuán)中學(xué)習(xí)和探索未知的世界。我們親耳聆聽了合唱團(tuán)孩子們的演唱和小小樂團(tuán)的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺音樂表現(xiàn)力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽校長介紹學(xué)校又始終堅持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實實抓質(zhì)量”，教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求；作業(yè)量體裁衣，科學(xué)設(shè)置每天的必做、選做作業(yè)；課后及時反饋并實施個性化輔

導(dǎo)，讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級、讀書節(jié)讓書香、墨花飄逸校園。

3、青島天山小學(xué)

青島天山小學(xué)創(chuàng)建于2001年8月，學(xué)校從建校至今，一直堅持小班化教學(xué)，為每一個孩子的全面發(fā)展提供了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實基礎(chǔ)”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路，發(fā)揚小班化教學(xué)的優(yōu)勢，著力打造師生的“精氣神”文化，以質(zhì)量立校，特色揚校，品質(zhì)興校。2003年初，學(xué)校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，通過采用“學(xué)、看、說、演、畫、做、展”等學(xué)習(xí)方式，對促進(jìn)師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點，取得了較為豐碩的成果。

走進(jìn)天山小學(xué)，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個優(yōu)秀小講解員的介紹和引導(dǎo)下，我們先看到學(xué)校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對其“仁、義、禮、智、信”等解文說字，又見學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)牌。校園里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學(xué)校民族教育緊密相聯(lián)的內(nèi)容，有學(xué)生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫、書法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動。置身校園中，你會覺得走進(jìn)了一所名族文化館，學(xué)生每天都沉浸其中，受到了良好的教育

二、考察學(xué)習(xí)后的思考

這三所學(xué)校雖然特點不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。

1、必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！倍爬士?、銀海、天山小學(xué)校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個教師心中，為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會得以實現(xiàn)。

2、必須要有鮮明的辦學(xué)特色。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如銀海小學(xué)，科技、帆船特色凸顯，杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚全國，天山小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當(dāng)然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，創(chuàng)立特色。

3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。

校園文化猶如師生生長的空氣，為師生成長提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，個性張揚。校園文化是有形的，它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要。

總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。參觀學(xué)習(xí)，是一種思想的再認(rèn)識，也是觀念的一

次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗和做法將在我以后的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。

第三篇：參觀學(xué)校考察報告

創(chuàng)建人民滿意學(xué)校--觀摩學(xué)習(xí)心得體會 2013年4月10日，在市教育局代局長帶領(lǐng)下，全市70多名中小學(xué)校長到許昌市二中、許昌新區(qū)實驗學(xué)校、長葛淑君中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè)，校園文化，聽校長匯報、現(xiàn)場互動等方式，深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色，使我對辦好人民滿意學(xué)校有了更深刻的認(rèn)識，獲得了新的啟迪。

許昌市二中，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。校園里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校形成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，許昌市二中用前沿的理論和先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校，積極推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學(xué)能力，有效地促進(jìn)了課堂效率。許昌新區(qū)實驗學(xué)校是一所“新”學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)代化的理化生實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、科技活動室等一系列標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施不免讓眾位校長羨慕。長葛市淑君中學(xué)是一所農(nóng)村培養(yǎng)淑女和君子的地方，顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動之中，積極開展以“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩師長”為主題的系列感恩教育活動。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點，學(xué)校將人人學(xué)會一種樂器，人人掌握一項體育運動，人人參加一個社團(tuán)作為追求目

標(biāo)，努力為每個學(xué)生的健康成長展示平臺。在今天，片面追求升學(xué)率的時代，把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性作為追求目標(biāo)的學(xué)校不多見，尤其農(nóng)村中學(xué)。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生抓起。要想發(fā)展學(xué)生的特色與個性，首先教師必須具有特色和個性，良好的教育不僅僅來源與知識的傳授，更依賴與完美個性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無疑走在了前面。這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點上看，可以說各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無論是校園環(huán)境、校園文化、校園建設(shè)、硬件設(shè)置，或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性，也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。

1、具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過去，而要給予學(xué)校一個未來發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒有這樣一個遠(yuǎn)景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。許昌市二中、許昌新區(qū)實驗學(xué)校、長葛淑君中學(xué)校長都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了辦好人民滿意學(xué)校的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，必須有自己的哲學(xué)思考、必須認(rèn)識到理念提升的重要性，一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標(biāo)為核心，堅定不移地形成和完善自己先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個教師心中，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)辦好人民滿意學(xué)校。

2、具有鮮明的辦學(xué)特色。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀學(xué)習(xí)中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。當(dāng)然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)創(chuàng)建特色的生長點和突破口。有的學(xué)校把辦學(xué)特色定位為擁有一兩個特色項目、一些特長生、或在一兩個項目中獲獎，就自認(rèn)為是特色校。這種將特色游離于學(xué)校正常的教育教學(xué)之外滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學(xué)校的整體工作中，沒有根植于大多數(shù)教師的思想中，并沒有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色，只能算是特色項目，而不能稱得上特色學(xué)校。我認(rèn)為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進(jìn)的辦學(xué)理念，在長期的辦學(xué)實踐中逐步形成的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師

資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征，它是學(xué)校在實施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風(fēng)貌。

3、重視校園文化環(huán)境

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無形的教育、無字的教科書。校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分.它包括實體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面.其中精神文化是核心,是校園文化中最本質(zhì)的東西.。校園文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個學(xué)生的思維與行動。對陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈會產(chǎn)生積極影響。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求,我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗和做法將在我校創(chuàng)建人民滿意學(xué)校的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，使我校創(chuàng)建工作思路清晰，目標(biāo)明確、工作更扎實，成效更顯著。篇二：赴南京兩所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報告1 “特色”花開別樣紅

—赴南京兩所學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)有感

為學(xué)習(xí)教育管理經(jīng)驗，深化教育教學(xué)改革，提高校長業(yè)務(wù)水平,2014年12月3日-5日，在馬鞍山市師范高等?？茖W(xué)校教務(wù)處副處長、班主任王麗娟的帶領(lǐng)下，我們馬鞍山市小學(xué)校長提高培訓(xùn)班一行50人赴南京西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)進(jìn)行教育考察活動。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、聽校長匯報、觀摩聽課等方式，深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，讓人耳目一新，感觸頗深?，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報告如下：

一、學(xué)校教育的主要特色

兩所學(xué)校從體制上都相同，都為公立學(xué)校，但他們學(xué)校特色各有不同。西善橋中心學(xué)校是以課外閱讀、武術(shù)特色為主，板橋小學(xué)腰鼓特色教育（民間藝術(shù)教育）鮮明，可以說各有特色、各有千秋。

1．西善橋中心小學(xué) 西善橋中心小學(xué)地區(qū)美麗怡人的秦淮河畔，始建于1918年。校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍寬敞明亮，教學(xué)設(shè)備齊全。

在長期教育實踐、文化積淀中，以藝術(shù)教育為主題的素質(zhì)教育，逐步形成了學(xué)校的特色。給每一個孩子提供了走進(jìn)藝術(shù)、感受藝術(shù)、熱愛藝術(shù)的契機，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。通過舞蹈、古箏、繪畫、書法等各種藝術(shù)教育的活動使孩子們接受藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、開發(fā)藝術(shù)潛能。藝術(shù)教育既豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗和審美情趣，又激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)校自開辦藝術(shù)教育以來，在藝術(shù)教育這塊領(lǐng)域中大膽的實踐與探索，通過實施藝術(shù)教育使學(xué)生在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。在考察中，我們觀看了陽光大課間活動，特色舞龍、武術(shù)展演等活動，真正感 受到學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，從而使學(xué)生既鍛煉了體質(zhì)又提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

以“ 健康、快樂、和諧 ”為辦學(xué)理念，實踐以“環(huán)境美、隊伍良、質(zhì)量高”為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，實施規(guī)范管理，以反思性教學(xué)為引領(lǐng)，開展有效教學(xué)研究，注重教育科研團(tuán)隊建設(shè)，建立了一支富有活力和潛力的教師隊伍；學(xué)校提出“讀經(jīng)典書，做有根人；文武兼?zhèn)?，?nèi)外兼修”的辦學(xué)思想，開展 “課外閱讀”、“武術(shù)”等特色教育活動。

學(xué)校十分重視學(xué)生的課外閱讀，通過課外閱讀，豐富學(xué)生的精神世界，滋潤學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的智慧，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校以傳統(tǒng)體育項目武術(shù)為載體，深入實施陽光體育運動項目，采用“普及+提高”的教育模式開展特色教育，全面提高學(xué)生的技能水平與身體素質(zhì)，學(xué)生參與率達(dá)到100%，全校人人知曉武術(shù)，人人會練武術(shù)，在活動中，增強學(xué)生體質(zhì)，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

近年來，學(xué)校先后獲得了“聯(lián)合國教科文組織健康促進(jìn)獎”、“江蘇省實驗小學(xué)”、“ 南京市首屆金陵書香校園 ”、“南京市體育與健康特色學(xué)校”、“ 南京市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校 ”“ 南京市德育先進(jìn)學(xué)校 ”、“ 南京市教科研先進(jìn)集體 ”、“ 南京市綠色景觀學(xué)校 ” 等榮譽稱號 辦學(xué)特色愿景： “讀經(jīng)典書，做有根人；文武兼?zhèn)?，?nèi)外兼修”。2．板橋小學(xué)

走進(jìn)板橋小學(xué)，一陣書香氣撲鼻而來。該校始建于1914年，是南京雨花區(qū)辦學(xué)最久的學(xué)校，現(xiàn)在的板橋小學(xué)建筑宏偉、裝備精良、優(yōu)美如畫。這所學(xué)校提倡靈動教學(xué)，打起腰鼓唱起歌，以個性化、校本化、活動化打造雨花區(qū)教育現(xiàn)代化教育學(xué)校。學(xué)校是多年的德育先進(jìn)學(xué)校，德育研究成果豐碩，德育活動豐富多彩。學(xué)校素質(zhì)教育亮點紛呈，是江蘇省“冬鍛三項先進(jìn)集體”，多項科技作品在市區(qū)獲獎。

學(xué)校歷來將“辦學(xué)特色”當(dāng)作創(chuàng)建名校的必由之路。學(xué)校編寫校本教材《打起腰鼓唱起歌》，注重特色開掘的個性化、特色建設(shè)的?；⑻厣蔑@的活動化。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”完美結(jié)合，活躍了學(xué)生身心，鍛煉了學(xué)生身體，一舉多得?！扒搜凝R奏”、“百人廣場表演”多次在市區(qū)表演中獲

獎。2010年6月，在南京市“我與青奧共成長”校本課程展演中作開場表演。2010年6月，板橋小學(xué)成功創(chuàng)建為“南京市藝術(shù)活動中心”。

辦學(xué)特色的彰顯催生了板小“靈動教育”理念，板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌，靈動教育又寫華章”的征途上，希望孩子們都“外顯靈氣，內(nèi)藏靈秀，思維靈活，身手靈敏”。會打鼓的孩子最可愛，會打鼓的孩子最靈動。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”在板小完美結(jié)合，正把板小腰鼓特色教育的美好明天盡情描畫。

二、考察學(xué)習(xí)后的思考 這兩所學(xué)校雖然特色不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。

1.名校的發(fā)展是成功校長教育智慧的呈現(xiàn)

校長成功意味著學(xué)校和校長個人的共同成功，通過到名校考察，使我真正認(rèn)識到了“一個好校長就是一所好學(xué)?！钡恼嬲x。這次考察我們一共接觸了兩位名校長，這兩位校長都具有先進(jìn)的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊、求真務(wù)實的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。他們精管理、善研究，個個是教育專家。正是有了這樣成功的校長，才引領(lǐng)著學(xué)校不斷發(fā)展，走向成功，可以說名校的發(fā)展離不開成功校長的教育智慧，有智慧的成功校長是引領(lǐng)學(xué)校走向成功的橋梁。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！蔽魃茦蛑行男W(xué)、板橋小學(xué)校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。

2、鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校的一張名片。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如西善橋中心小學(xué)的課外閱讀、武術(shù)特色凸顯，板橋小學(xué)腰鼓、舞龍名揚中外。當(dāng)然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，創(chuàng)立特色。

3、文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂。

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。如西善橋小學(xué)將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報?？⒚悦?、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，學(xué)生隨處享受到了良好的文化熏陶，從而潛移默化地受到教育。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。

總之，特色學(xué)校建設(shè)是一個永恒的話題，在特色學(xué)校的建設(shè)上就應(yīng)該注重強練內(nèi)功，外塑形象，從而彰顯出辦學(xué)特色。學(xué)校特色建設(shè)將在市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，迎接她的春天。沒有最好，只有更好！讓我們共同努力尋找我們的更好吧！篇三：參觀考察學(xué)校心得體會

參觀考察學(xué)習(xí)心得 謝吉明

3月17日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行18人參觀考察了瀘溪白沙小學(xué)和吉首第七小學(xué)，對這兩所名校有了進(jìn)一步的感悟和了解。作為鄉(xiāng)下學(xué)校的一名教師，參觀考察后內(nèi)心深受兩校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒。

白沙小學(xué)占地面積在百畝以上，其規(guī)模之大是大多數(shù)學(xué)校不能比的，各種教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，活動區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門到各場所的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞，各項建設(shè)都是高起點、大手筆的杰作，還有看到該校的各種榮譽足以證明辦學(xué)的效益和社會地位。學(xué)習(xí)白沙小學(xué)，我們必須努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學(xué)設(shè)施，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)校，建設(shè)好學(xué)校，為學(xué)校的長足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。進(jìn)入白沙小學(xué)的校園大道，兩側(cè)的文化欄展示了學(xué)校歷史及規(guī)劃、該校的辦學(xué)理念和各種活動的開展，特別是教學(xué)樓前面辛女的塑像和兩個文氣十足的小涼亭，充分顯示濃厚的文化底蘊。沿著校道深入到教學(xué)區(qū)邊的各種標(biāo)牌，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種濃厚文化的氛圍不能不令人折服。吉首七小的校園文化也很有特色，值得學(xué)習(xí)的是每一個班都有自己獨特的班級文化展示欄，彰顯班級個性。學(xué)習(xí)他們的“文化立?！?，是我們努力的方向。構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，是值得我們?nèi)L試。

作為湘西的兩所名校，兩所學(xué)校有驕人業(yè)績，社會對到兩校求學(xué)一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學(xué)、追求學(xué)生的面發(fā)展。白沙小學(xué)在體育教育教學(xué)方面就很突出，學(xué)生在各項競賽中成績顯著；特別是參觀了他們的陶藝制作坊，看到品類繁多的作品和教師的親身示范，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和能力，同時也彰顯了學(xué)校的特色。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀已經(jīng)逐步從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變更符合最新課改精神理念。從長遠(yuǎn)角度來看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學(xué)的主流，因此，“請進(jìn)來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學(xué)模式確實值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討的。

吉首七小是一個有2000多學(xué)生，但校園面積只有十來畝，顯得很擁擠，可學(xué)校的教育教學(xué)活動很井然；白沙小學(xué)是一個擁有師生3000多人的巨型學(xué)校，進(jìn)入校園，看到整潔舒適的環(huán)境和升旗活動的井然有序，以及包校長對他們領(lǐng)導(dǎo)班子的分工介紹，讓我更加深刻體會民主管理和制度建設(shè)的作用。

總之，通過這次的參觀考察學(xué)習(xí)，他們的諸多方面都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，給我們今后的工作指明了方向。2014.3.21篇四：赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動的考察報告

赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動的考察報告

定海區(qū)大豐中心小學(xué) 鐘祎昌 2011年5月中旬，在區(qū)教育局應(yīng)副局長帶領(lǐng)下，我們20余名小學(xué)校長隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動。在這六天時間里，我們先后考察了山東聊城杜郎口中學(xué)、山東青島銀海學(xué)校及山東青島天山小學(xué)。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、聽校長匯報、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深?，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報告如下：

一、學(xué)校教育的主要特色

三所學(xué)校從從體制上分各不相同，其中青島銀海學(xué)校為民辦學(xué)校，杜郎口中學(xué)和青島天山小學(xué)為公立學(xué)校；從學(xué)生級別上分，銀海學(xué)校屬一貫制學(xué)校，天山屬小學(xué)系列，杜郎口中學(xué)屬初級中學(xué)；從辦學(xué)特點上看，杜郎口中學(xué)以課堂教學(xué)改革見長，而青島銀海學(xué)校以科技、帆船特色教育為主，天山小學(xué)的民族文化教育特色鮮明，可以說各有特色，各有千秋。

1、杜郎口中學(xué)。

杜郎口中學(xué)位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中，但它有先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)宗旨。幾年來，形成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，成為全國基礎(chǔ)教育的揩模，每天吸引上千人次的來自各地的教育人士進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的主要理念是：以人為本、關(guān)注生命、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情，在課堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱撸梢谎蕴米優(yōu)榘偌银Q，由死記硬背變成體驗感悟，由聽說讀寫變成演唱畫做，逐漸形成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。

在考察中，我們親自走進(jìn)了各個教室，目睹了各科教學(xué)，真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上，所有學(xué)生輪番上場，講解講授，全體同學(xué)生認(rèn)真聆聽，評價指正，使課堂煥發(fā)了無限生機。在學(xué)生思維訓(xùn)練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學(xué)生注重知識的生成與聯(lián)系，形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以任意發(fā)揮想像，即興進(jìn)行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學(xué)生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)整體提升，達(dá)到了要成才先成人的最終要求，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。

2、青島銀海學(xué)校

青島銀海學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月，是由青島銀海旅游集團(tuán)公司與青島市實驗小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育a級學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進(jìn)集體、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運動特色學(xué)校、青島市青少年帆船運動先進(jìn)單位、青島市少兒帆船活動基地等稱號。伴隨著習(xí)習(xí)海風(fēng)，我們走進(jìn)青島銀海學(xué)校教學(xué)樓，“傳承中華民族優(yōu)秀文化，與世界文化交流對話”的文化氣息撲面而來：孩子們手捧《書香銀海七彩童年》校本教材，稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周，科普知識、世界著名景觀、銀海學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學(xué)校幾年來“愛國奧帆 勵志 感恩 成才”等主題教育成果盡現(xiàn)四周墻壁。“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位銀海學(xué)生心中，才有了“愛心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生特別喜歡每個周四下午社團(tuán)活動時間，全校學(xué)生在各個社團(tuán)各顯身手，他們在社團(tuán)中學(xué)習(xí)和探索未知的世界。我們親耳聆聽了合唱團(tuán)孩子們的演唱和小小樂團(tuán)的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺音樂表現(xiàn)力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽校長介紹學(xué)校又始終堅持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實實抓質(zhì)量”，教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求；作業(yè)量體裁衣，科學(xué)設(shè)置每天的必做、選做作業(yè)；課后及時反饋并實施個性化輔

導(dǎo)，讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級、讀書節(jié)讓書香、墨花飄逸校園。

3、青島天山小學(xué)

青島天山小學(xué)創(chuàng)建于2001年8月，學(xué)校從建校至今，一直堅持小班化教學(xué)，為每一個孩子的全面發(fā)展提供了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實基礎(chǔ)”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路，發(fā)揚小班化教學(xué)的優(yōu)勢，著力打造師生的“精氣神”文化，以質(zhì)量立校，特色揚校，品質(zhì)興校。2003年初，學(xué)校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，通過采用“學(xué)、看、說、演、畫、做、展”等學(xué)習(xí)方式，對促進(jìn)師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點，取得了較為豐碩的成果。

走進(jìn)天山小學(xué)，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個優(yōu)秀小講解員的介紹和引導(dǎo)下，我們先看到學(xué)校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對其“仁、義、禮、智、信”等解文說字，又見學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)牌。校園里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學(xué)校民族教育緊密相聯(lián)的內(nèi)容，有學(xué)生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫、書法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動。置身校園中，你會覺得走進(jìn)了一所名族文化館，學(xué)生每天都沉浸其中，受到了良好的教育

二、考察學(xué)習(xí)后的思考

這三所學(xué)校雖然特點不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。

1、必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”杜朗口、銀海、天山小學(xué)校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個教師心中，為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會得以實現(xiàn)。

2、必須要有鮮明的辦學(xué)特色。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如銀海小學(xué)，科技、帆船特色凸顯，杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚全國，天山小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當(dāng)然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，創(chuàng)立特色。

3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。

校園文化猶如師生生長的空氣，為師生成長提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，個性張揚。校園文化是有形的，它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要。

次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗和做法將在我以后的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。篇五：外出學(xué)習(xí)考察報告

外出學(xué)習(xí)考察報告

按照公司楊董事長的指示和要求，由我?guī)ш犕獬鰠⒂^學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要包括現(xiàn)場管理、工藝特點、質(zhì)量控制、考核分配等。我們一行四人（滾子分廠廠長吳紅軍、技術(shù)組長蒲小英、精裝分廠技術(shù)組長張桂琴）考察參觀了洛陽宜華滾動體有限公司、洛陽為創(chuàng)軸承模具有限公司、洛軸集團(tuán)東升公司、平頂山鷹興軸承公司、寧波申江滾動體公司、上虞市滾動軸承公司、萬向集團(tuán)的錢潮軸承公司和滾動體公司（中日合資杭州錢潮精密件有限公司）、杭州沈氏軸承有限公司計九家企業(yè)，受益匪淺，看到了我們與行業(yè)先進(jìn)的差距。某些做法，僅需要轉(zhuǎn)變觀念和少量的投入就可以為我們企業(yè)帶來成本與質(zhì)量上的收益；而某些差距則成為我們今后的努力方向。申明一下：我們這次外出學(xué)習(xí)是帶著企業(yè)的不足去尋找解決辦法的，不是在否定我們已做出的努力和業(yè)績。我們要繼續(xù)發(fā)揚已擁有的管理與技術(shù)強項，虛心汲取他人的長處，才能追趕或超越同行業(yè)先進(jìn)水平。以下是考察學(xué)習(xí)情況匯報：

第一部分 現(xiàn)場管理。

除寧波申江滾動體公司外，其余八家企業(yè)的現(xiàn)場管理均規(guī)范整潔。主要表現(xiàn)在：

1、員工統(tǒng)一著裝，極少見到閑散人員游蕩；

2、通道暢通，現(xiàn)場清潔，“6s”管理深入落實。車間里 面主通道為防滲水泥或刷涂綠地面漆，隨機工具箱整齊劃一，工位器具、周轉(zhuǎn)車（箱）定置擺放，地面無雜物及掉滾子現(xiàn)象。

3、設(shè)備保養(yǎng)到位。少有可見性的地面油漬及污水，設(shè)備即使陳舊也無“花袍”現(xiàn)象；滾子沖壓機床的擺放考慮了機油的回流及周圍的清潔（洛陽宜華的是機床低于地平面20公分，平頂山安裝了接油盤）。

4、產(chǎn)品擺放整齊且位置與區(qū)域固定，均有專用周轉(zhuǎn)筐（箱）。車間內(nèi)除天車吊裝外，沒有見到轉(zhuǎn)運車；

5、設(shè)備按工藝流程布局，最大限度減少產(chǎn)品周轉(zhuǎn)降底物流。滾子工序周轉(zhuǎn)一般是每臺機床一個料筐附帶兩個鐵箱，鐵箱裝滿后倒入料筐；終磨使用塑料箱（幾家滾子生產(chǎn)公司的塑料箱實用性好的是平頂山公司，產(chǎn)地襄樊）并按質(zhì)量狀態(tài)分色。工序移動小票也按質(zhì)量分色。套圈周轉(zhuǎn)時，較大型號使用鐵箱，較小型號使用專用塑料托盤。

6、目視管理規(guī)范。教育宣傳、管理制度、工藝流程、操作規(guī)程等設(shè)專欄或上墻。這次考察拍攝了許多現(xiàn)場管理、工藝卡片、關(guān)鍵設(shè)備型號和工裝、周轉(zhuǎn)器具照片，用以參照對比學(xué)習(xí)。

第二部分、滾動體的生產(chǎn)、設(shè)備配置與工藝特點介紹

一、洛陽宜華：

1、該企業(yè)擁有拉絲生產(chǎn)、滾子生產(chǎn)和沖壓工裝制造。月生產(chǎn)量1200萬粒左右。去年7月份滿負(fù)荷生產(chǎn)最高時投料重量達(dá)500余噸，其中僅7522e滾子生產(chǎn)達(dá)200萬粒。投入產(chǎn)出比：90%---91%。

2、沖壓能力為z31-25六臺、z31-13四臺，單沖線一條。投料工裝使用衛(wèi)創(chuàng)和自制工裝。各工序均為單機加工，據(jù)介紹是因為效率高、質(zhì)量穩(wěn)定，但操作人員多。對比此后考察平頂山的連線方式，各有獨到之處。周轉(zhuǎn)采用專用料筐。退磁機采用福建漳浦縣磁學(xué)設(shè)備廠（滾子退磁后的殘磁為0.3—0.4mt）。滾動體清洗采用張家港市港威超聲電子有限公司生產(chǎn)的超聲波設(shè)備，工藝為清洗→烘干→脫水（油）→防銹。洛陽宜華、平頂山產(chǎn)品加工過程采用集中循環(huán)冷卻，致使地面無污水、冷卻液配方一致和潔凈。滾子超精均為煤油，沒有發(fā)現(xiàn)有更好的超精液替代品。滾子外觀在煤油浸泡中檢查。

3、工資分配。沖壓工與終磨工人月工資為2000元以上，按操作技能為最高收入，其他工序依次遞減：基面—軟外—軟端—初磨。檢查員工資為1000元左右（宜華現(xiàn)有外觀檢查員55人，平頂山現(xiàn)有外觀檢查員50人）。

4、其他特點?！?”類圓柱滾子采用冷鐓成型，與我們擬由原車制工藝改為沖壓工藝的想法相同。其設(shè)計角度為1°20′左右，我們的設(shè)計為1°左右，留量減少20道左右。據(jù)介紹宜華公司無專職銷售人員，主要供應(yīng)幾家大的配

套廠，對零星供貨注重風(fēng)險防范，這對我們龐大的銷售費用支出有所啟發(fā)。

二、萬向滾動體

滾子毛坯系外委加工。產(chǎn)品生產(chǎn)比例：φ＜15mm短圓錐滾子占40%，滾針占40%，圓柱占20%。圓錐滾子的生產(chǎn)規(guī)模不大是因為目前國內(nèi)的裝備精度達(dá)不到。投入產(chǎn)出比：93%。工序間使用周轉(zhuǎn)筐，靠液壓提升機上料（現(xiàn)場無天車），班后有專人收活。滾子防銹采用新型超薄防銹油。

對萬向的考察最大感受是他們的管理觀念——靠品牌與投資。品牌提升以質(zhì)量為依托，大手筆投資以保證關(guān)鍵工序質(zhì)量，使競爭對手難以超越，生產(chǎn)出的高品質(zhì)產(chǎn)品也獲得了高回報，但也使產(chǎn)品固定成本增大，普通產(chǎn)品不具備價格競爭優(yōu)勢。經(jīng)與他們交談，使我感到通過管理來提高生產(chǎn)效率，其人力成本與我們相比并不處劣勢。

萬向公司領(lǐng)導(dǎo)講到了保證滾子質(zhì)量的三點要求：一是材料質(zhì)量；二是工裝質(zhì)量和磨料質(zhì)量。說到工裝質(zhì)量，例舉日本的滾子生產(chǎn)，正是由于沖壓工裝的保證，可使其成品免外觀；三是員工責(zé)任心。

三、平頂山鷹興

主要產(chǎn)品：圓錐滾子、保持器、數(shù)控機床。滾子月生產(chǎn)量：600萬粒左右。投料設(shè)備有z31-25三臺、z31-13六臺。投入產(chǎn)出比：90%。該公司已改制完成并搬遷至新廠區(qū)，其

設(shè)備工藝布局完全仿照寧波海亞特滾子公司。為防止沖壓v摸漲大耗料和廢品，對滾子毛坯每十個一組進(jìn)行自動稱重檢驗；熱處理后的滾子加工采用滾子泵連線直至終磨。不僅節(jié)省操作人員和周轉(zhuǎn)箱，也節(jié)省工序間在制品庫及收發(fā)管理。連線工藝為：粗磨1—粗磨2—硬端—細(xì)磨—基面—終磨。但這種連線裝置在系統(tǒng)質(zhì)量控制和調(diào)整復(fù)雜程度上業(yè)內(nèi)人士持有異議。我們可利用滾子泵先期解決軟端送料以節(jié)約壓縮氣；熱處理后滾子使用拋丸機清除氧化皮；其保持器生產(chǎn)全部為內(nèi)沖孔，成品清洗采用酸洗工藝，經(jīng)現(xiàn)場外觀擦拭很干凈。他們的某些做法值得我們思考：

1、企業(yè)經(jīng)營向多元化發(fā)展。不僅加工滾子保持器，也開始合資生產(chǎn)數(shù)控機床。不僅有自己的主導(dǎo)產(chǎn)品，而且尋找機遇與私企或外企合資經(jīng)營其他產(chǎn)業(yè)。

2、沒有拔絲分廠，月均投料300余噸冷拉料均為（盤園或直條）直發(fā)料，而我廠則配有拔絲分廠。算一筆賬，2007年和2008年我廠因磨削浪費材料分別為64·74噸和80·63噸，按現(xiàn)價6900元計算分別為44·67萬元后55·63萬元，加上人員工資水電磨料等消耗，全年耗費金額分別達(dá)91·23萬元和109·73萬元。況且今年有上升勢頭，三月和四月磨削浪費材料為10·2噸和9·15噸。我認(rèn)為這是一個觀念轉(zhuǎn)變問題，如同取消廢品率指標(biāo)的“零廢品管理”理念。

第四篇：赴三所名?？疾靾蟾?/a>

以先進(jìn)的理念引領(lǐng)人，以積極向上的文化激勵人，以科學(xué)的管理規(guī)范人

———赴長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校、長沙市雅禮雨花中學(xué)、武漢市二橋中學(xué)參觀考察的報告 甘肅省靈臺縣邵寨中學(xué) 馬宏鈞

10月29日——11月5日我有幸到外省市參觀學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)中，參觀團(tuán)成員先后聽取了湖南長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校武建謀校長的學(xué)校管理理念、長沙市雅禮雨花中學(xué)吳漢波校長作了主題為“揚起主動發(fā)展的風(fēng)帆”的報告，從“擁有三個優(yōu)勢，奠定我校主動發(fā)展的基石”、“依托四張名片，形成我校主動發(fā)展的動力”、“強化五種能力，推動我校主動健康發(fā)展”三個方面，詳細(xì)介紹了學(xué)校的辦學(xué)情況。武漢市二橋中學(xué)張金豹校長關(guān)于“校園就應(yīng)該充滿陽光”特色辦學(xué)的工作報告，并實地參觀了各校的特色辦學(xué)及文化氛圍。整個考察活動安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實。所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象。為確?？疾旎顒尤〉迷鷮嵭Ч?，在考察過程中，大家不辭辛苦，不怕疲勞，帶著激情和對教育工作的責(zé)任感，認(rèn)真聽取所考察學(xué)校的校長介紹，深入課堂聽課研討，并與師生進(jìn)行了深入細(xì)致的座談交流，爭取帶著問題去，帶著思考回，努力把考察學(xué)校的經(jīng)驗學(xué)到手、學(xué)進(jìn)腦，以返校后更好地指導(dǎo)本校的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將考察活動情況總結(jié)如下：

一、所考察學(xué)校的基本情況

這次考察的學(xué)校，是湖南、湖北省甚至在全國都是知名度很高的學(xué)校，它們在學(xué)校管理、新課程改革、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)等方面都創(chuàng)出了自己的特色，給參觀者留下了深刻的印象。

雅禮中學(xué)是湖南的四所重點高中之一，辦學(xué)歷史悠久，人才輩出，辦學(xué)實力強勁，師資力量雄厚。由美國耶魯大學(xué)的雅禮協(xié)會創(chuàng)辦，因此得名，雅禮即是耶魯?shù)囊糇g。雅禮中學(xué)中、高考成績始終名列省市前列。雅禮雨花中學(xué)是2010年12月，長沙市雨花區(qū)與雅禮中學(xué)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，雨花區(qū)黎托中學(xué)交由雅禮中學(xué)托管，更名為雅禮雨花中學(xué)，由雅禮中學(xué)直接派出校長、副校長、中層干部和骨干教師擔(dān)綱教學(xué)。

武漢市二橋中學(xué)立伯牙故里知音橋橋頭，臨漢水之濱。已有近三十年的辦學(xué)歷史。自 2006 年開展課堂教學(xué)改革以來，學(xué)校逐步走向了“科教科學(xué)”，不僅促進(jìn)了學(xué)校的升學(xué)教育，而且有力地推動了學(xué)校綜合辦學(xué)實力的快速提升。學(xué)校秉承“陽光教育”辦學(xué)理念：讓全體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。實施陽光教育，就是要創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生成為陽光少年，讓班級成為陽光班級，讓課堂成為陽光課堂，使整個校園成為陽光校園。為此，在實施陽光教育的過程中，學(xué)校特別關(guān)注學(xué)生的自信樂觀、積極進(jìn)取，在日常教育教學(xué)活動中，不斷加強理想信念教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力開展“陽光體育”運動和各種藝術(shù)活動，努力使每個學(xué)生成為具備健全人格、健康體魄和良好審美情趣的陽光少年。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，不斷加強師資隊伍建設(shè)。近幾年來，通過人才引進(jìn)、新教師招聘等方式引進(jìn)了一批優(yōu)秀教師。近年來，中考成績一直在漢陽區(qū)名列前茅。學(xué)校注重文化引領(lǐng)，以教學(xué)為中心，以課改為抓手。在張金豹校長的領(lǐng)導(dǎo)下，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，大力加強校園文化建設(shè)，積極探索課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，實現(xiàn)了學(xué)校和諧、快速發(fā)展。

青竹湖湘一外國語學(xué)校坐落于長沙市開福區(qū)青竹湖生態(tài)園內(nèi)，依傍美麗的青竹湖，現(xiàn)有小學(xué)、初中共74個教學(xué)班級，師生人數(shù)達(dá)4000余人。學(xué)校擁有省內(nèi)一流的教育教學(xué)設(shè)施，為全校師生提供高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)生活條件。我校秉承百年名校長沙市一中深厚的文化底蘊，傳承長沙市一中成熟的教育教學(xué)管理模式，以“三個面向”為指針，以“善、勤、健、樸”為校訓(xùn)，堅持“把每一個學(xué)生放在心上”的辦學(xué)思想，辦學(xué)不到六年，即已享譽三湘。

二、所考察學(xué)校的基本經(jīng)驗

（一）開放鮮活的辦學(xué)理念是鍛造品牌教育的基石

三所名校真正魅力不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)成績的炫目上，其魅力源頭還在于開放鮮活的辦學(xué)理念。所考察的三所學(xué)校，在辦學(xué)主體上，改變了政府包攬辦學(xué)的格局，積極探索政府、社會、企事業(yè)單位和個人多元辦學(xué)主體；在教育內(nèi)容上，除國家規(guī)定的課程外，增設(shè)發(fā)展型課程，如雅禮雨花中學(xué)的扎染課就頗具特色；在教師隊伍上，城鄉(xiāng)之間、中小與村小之間經(jīng)?；ヅ山處?，進(jìn)行長期交流，學(xué)校內(nèi)部實施“青藍(lán)工程”，開放、靈活的教師流動交流機制和評價機制極大的調(diào)動了教師工作的積極性，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展與提高。湖南青竹湖湘一外國語學(xué)校堅持“以人為本，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)，努力培養(yǎng)“具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”。堅持“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”，真正確立“人才是學(xué)校第一資源”的理念，把發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)、培養(yǎng)、集聚、激勵優(yōu)秀人才作為實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展最為關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù)，最大限度調(diào)動和激發(fā)廣大教師建設(shè)省內(nèi)一流、全國知名的品牌中學(xué)的積極性和聰明才智。

（二）以校為本的課改實踐是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵

課程改革堅持以課堂為主陣地，以名優(yōu)教師帶動一般教師，加強課程資源、評價、個案方面的研究，將課程改革植根于學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，堅持以人為本，科學(xué)發(fā)展，成了以上考察學(xué)校創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵。青竹湖湘一外國語學(xué)校積極推進(jìn)新課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。初步形成了具有學(xué)校特色的課程體系；加強對教學(xué)工作的監(jiān)控，落實與完善師生評價方案；爭取與長沙市一中等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)教師更新理念，適應(yīng)新課改，培養(yǎng)了一大批在全國、省市具有一定影響的名優(yōu)教師，數(shù)十人獲得全國、省市教學(xué)比賽一等獎。武漢市二橋中學(xué)，這所從困境中一路走來的薄弱校，自2006年開展課堂教學(xué)改革以來，不僅提高了教學(xué)成績，而且有力地推動了學(xué)校各項工作的全面發(fā)展。二橋中學(xué)的“陽光課堂”“一二四”教學(xué)模式碩果累累。二橋中學(xué)，因為敢于進(jìn)行一系列課堂教學(xué)改革而成為了武漢市，乃至湖北省教育地理分布上的一個重要坐標(biāo)。

（三）素質(zhì)過硬的師資隊伍是鑄就輝煌成績的根本

三所學(xué)校教育之所以成功還因為有一支高素質(zhì)的管理隊伍和教師隊伍。素質(zhì)過硬的師資隊伍是取得輝煌成績的根本。從教育主管部門到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都有強烈的教育發(fā)展意識，把教育作為一種“事業(yè)”來辦，把發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，與自我成長、自我發(fā)展結(jié)合起來。武漢二橋中學(xué)張金豹校長認(rèn)為教師的專業(yè)精神和專業(yè)能力是學(xué)校發(fā)展之魂，學(xué)校管理的核心是建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體。學(xué)生個體和班級的發(fā)展與提高，不是一個教師作用的結(jié)果，他依賴教師群體的智慧和力量。青竹湖湘一學(xué)校在全面優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有計劃、有重點地加強人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，為杰出人才脫穎而出創(chuàng)造條件，改革薪酬辦法，加大激勵措施，鼓勵名師成才。所考察的三處學(xué)校，名校長多、名教師多，還得益于他們對“青藍(lán)工程”的重視。青藍(lán)結(jié)對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健薄ⅰ岸鄮熞煌健?，有的教師既“上拜師傅”，又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結(jié)對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出一支支素質(zhì)良好的教師隊伍。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的管理舉措是實施高效辦學(xué)的核心

管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。在所到的三所學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實效化。

一是學(xué)校管理突出以人為本。常言道：一個好校長就是一所好學(xué)校。武漢二橋中學(xué)的張金豹校長認(rèn)為：學(xué)校要發(fā)展好，校長要有好的管理。他在學(xué)校管理中始終如一的做法是營造“公平、簡單、關(guān)愛”的人文環(huán)境。這是一種透明的管理、陽光的管理。校長沒有任何特權(quán)。他崇尚“公平才有道德”。公平的前提是陽光透明。他來到二橋中學(xué)后，評先、評職等關(guān)系教師切身的問題，條件公開，操作透明，以實際工作為準(zhǔn)繩，用成績說話，不偏不倚。讓全體教職工深刻感受到，只要認(rèn)真工作，做出成績，學(xué)校會公平對待每一位教職工?？疾鞂W(xué)習(xí)中處處感受到各個學(xué)校的管理，都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。

二是環(huán)境建設(shè)突出教育特色?！碍h(huán)境是無聲的老師?！蔽覀儏⒂^的學(xué)校，墻壁文化做得非常有特色，注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍。學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂園。學(xué)校的每一面墻壁都會說話，每一面墻壁都成為教育的場所。這一面面小小的墻壁，在教育者精心的設(shè)計、布置之下，會讓孩子們感受到，時時處處都置身于文化的氛圍；在潛移默化中，教育者的教育思想已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中萌芽，這正是滴滴浸潤、潤物無聲。

三是制度健全，制度建設(shè)涉及方方面面。青竹湖湘一學(xué)校著眼于建立完善制度、增強各級各類組織活力，積極推進(jìn)內(nèi)部組織架構(gòu)、運行機制以及各方面工作體系的改革創(chuàng)新，光評價制度就有《青竹湖湘一教師教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《青竹湖湘一班主任考核細(xì)則》、《青竹湖湘一教師獎勵方案》、《青竹湖湘一學(xué)生常規(guī)管理辦法》等。同時，各學(xué)校嚴(yán)格按照規(guī)章抓好落實，確保制度的權(quán)威?！皼]有制度外的人，也沒有制度外的事”已達(dá)成學(xué)校師生的共識，確保了學(xué)校管理制度的扎實有效地貫徹落實。

（五）以人為本的評價機制是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的保障

所考察的三所學(xué)校，在各類評價改革上，都明顯的體現(xiàn)出了“以人為本”。對教師評價，按照教育教學(xué)、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學(xué)常規(guī)、履行職責(zé)等方面，分A、B、C、D四檔進(jìn)行考核，對教師上課、輔導(dǎo)、綜合實踐活動、興趣小組等所有教學(xué)環(huán)節(jié)也都進(jìn)行了量化細(xì)化，并直接與教師的績效工資掛鉤。對學(xué)生的評價，則注重學(xué)生的發(fā)展，突出整體發(fā)展質(zhì)量的評價，堅持各學(xué)段教育教學(xué)有機結(jié)合，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展情況。武漢二橋中學(xué)提出新的“陽光少年”和“特長陽光少年”評選標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)注學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生不同能力和特長的發(fā)展，讓學(xué)生能在完成學(xué)業(yè)之外培養(yǎng)、挖掘潛能。學(xué)校根據(jù)學(xué)生活動或比賽結(jié)果，設(shè)置了“特長陽光少年”的若干獎項：雄鷹獎（體育）、彩虹獎（美術(shù)）、墨香獎（書法）、音韻獎（音樂）、探索獎（科技）、和諧獎（好人好事）、金橋獎（學(xué)校班級工作）、妙筆獎（征文）等，即時表彰和頒發(fā)榮譽證書?！瓣柟馍倌辍焙汀疤亻L陽光少年”的評選成為一種導(dǎo)向，激勵每個孩子自主發(fā)展，讓每個學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上都具備一定的特長，素質(zhì)教育因此真正落到實處。

三、幾點思考與啟示

對照湖南先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量，反思我們自己的教育工作實際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，精細(xì)求實，發(fā)展特色，打造品牌。

（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路是學(xué)校良性發(fā)展的戰(zhàn)略決策

三所名校的教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強”的態(tài)勢，的確是與其苦練內(nèi)功，堅持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是三所名校從自身實際出發(fā)作出的現(xiàn)實而明智的選擇，同時也應(yīng)和了知識經(jīng)濟(jì)時代知識要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級、上臺階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，實事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設(shè)要創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。學(xué)校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此，學(xué)校才能保持強大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。

（二）深厚的校園文化是學(xué)校持續(xù)，健康發(fā)展的靈魂。

加強學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次，比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)三所名校，立足學(xué)校實際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學(xué)校工作不斷前進(jìn)。

（三）教育科研是學(xué)校發(fā)展的推動力。

強化教學(xué)科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研（包括教學(xué)研究），是教育教學(xué)改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強力推進(jìn)。校長要親自抓科研，從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團(tuán)軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強師資隊伍建設(shè)，使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時，緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理，探索加強高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（四）隊伍建設(shè)是學(xué)校永葆活力的根本。

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是興教之本。如三所名校在扎實推進(jìn)“名學(xué)校、名校長、名教師”工程的基礎(chǔ)上，又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了本地教育的專家?guī)?，用他們成功的?jīng)驗打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊伍的建設(shè)。“以教師為本，以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點也給了我們很大的啟示。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊伍的整體優(yōu)化。下一步，我們一方面要精心打造一批名教師，另一方面也要扎扎實實、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人本基礎(chǔ)。

（五）質(zhì)量建設(shè)是強校之基。

三所名校最顯著的特點就是質(zhì)量一流。始終堅定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用中、高考成績代替素質(zhì)教育，也不把實施素質(zhì)教育與爭創(chuàng)中、高考佳績對立起來。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。通常，讓學(xué)生考出好成績從而提高學(xué)校的升學(xué)率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長”——通過加班加點、針對考點，進(jìn)行機械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”，促使學(xué)生出好成績，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力，學(xué)生自然而然出好成績，水到渠成。參觀的三所名校給我們給出了很好的答案。

他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清源。改變不了的我們無需改變，可以改變的我們必須改變。如何將別人的先進(jìn)的辦學(xué)理念，打造特色學(xué)校的方法運用到我們的學(xué)校管理中；將打造高效課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)用到我們的教學(xué)實踐中，是我們考察之后的工作重點。我們要及時地吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，持之以恒，堅持不懈地做好我們的工作。

第五篇：參觀學(xué)習(xí)、考察報告

參觀學(xué)習(xí)、考察報告

一、學(xué)習(xí)考察的基本情況：

2006年12月16日，我隨學(xué)校組織到上海等地進(jìn)行對口交流活動，考察考察時間共有9天?？疾炝?個地區(qū)的教師進(jìn)修學(xué)校、教師培訓(xùn)中心、教學(xué)研究中心、繼續(xù)教育學(xué)院、名師培養(yǎng)心里研究所、教科院等，9天的時間，雖一路風(fēng)塵仆仆，一天幾乎一個點，但所走的單位，感觸很深。每到一個單位，都聽取了領(lǐng)導(dǎo)的介紹，學(xué)習(xí)和了解了各地的培訓(xùn)與研究，指導(dǎo)與服務(wù)的經(jīng)驗，上海地區(qū)人踏實做教學(xué)研究的所作所為深深地感染了我，他們敢作敢為的奇思妙想震撼著我，他們敢闖新，善創(chuàng)新的精神令我欽佩。這次的考察，學(xué)習(xí)了不少經(jīng)驗，確實收獲不少。

二、學(xué)習(xí)考察的主要收獲

1、關(guān)于課題研究。

我們所到的單位，都談到了一個共同的問題，即：課題研究。如何規(guī)范課題管理，如何評價一個課題，無錫市教育研究中心的教科所介紹了許多經(jīng)驗，這些經(jīng)驗我認(rèn)為很值得學(xué)習(xí)與推廣的。

●課題的評估，要有當(dāng)?shù)匾?guī)劃辦的課題；

●適合學(xué)校的課題就是好課題，著重從三方面入手：學(xué)校課題有沒有解決實際性問題，學(xué)校課題有沒有創(chuàng)新性的問題，學(xué)校課題有沒有解釋的道理。了解學(xué)校需要什么課題，把學(xué)?？蒲信c專家科研區(qū)別開來。

●他們提出：放棄原有課題，采用講教育故事，用故事來研究，解釋教育行為，教師感覺非常好做，按照實踐后的軌跡進(jìn)行研究，不要求教師做得太籠統(tǒng)。對于課題研究，強調(diào)要行動就要研究，研究真實情景下的問題。

聽了他們的介紹引發(fā)了我的思考，我們進(jìn)修學(xué)校，也可以從大教育觀出發(fā)，圍繞課程改革的實際問題，共同攻關(guān)1——2個課題，全區(qū)性開展，這樣，課題研究會有成效，也才能真正發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校為上級提供策略的作用。

2、抓住優(yōu)勢，搞活教師教育，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

這次考察了7個教學(xué)研究單位。即：上海市名師心理研究所、上海華東師

范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、無錫市教研中心教育科研所、宜興市教師進(jìn)修學(xué)校、太倉市教師教育研究中心、吳江市教師進(jìn)修學(xué)校、南京市教科院?？疾熘校覀兏惺芰诉@些單位的工作性質(zhì)和我們極為相似，他們在培訓(xùn)工作的模式、內(nèi)容、形式上，在教學(xué)研究的工作中，圍繞教師教育，思路清晰，目標(biāo)明確，產(chǎn)生大效益，帶來了教師與學(xué)校的大發(fā)展。他們有許多做法上是值得我們參考學(xué)習(xí)的。

從培訓(xùn)的內(nèi)容上，歸納起來有3大方面的培訓(xùn)。即：干部培訓(xùn)、教師培訓(xùn)（學(xué)歷培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)）、社會培訓(xùn)等，；從培訓(xùn)的形式上，有多種途徑。即：發(fā)揮本地土專家的專業(yè)引領(lǐng)；組織優(yōu)質(zhì)講學(xué)團(tuán)送教下校，網(wǎng)絡(luò)教育、項目培訓(xùn)。在堅持師訓(xùn)干訓(xùn)的同時，學(xué)校積極籌措，努力拓展辦學(xué)渠道。發(fā)揮周邊高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過多年不懈的努力，一個以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以骨干教師培訓(xùn)為重點的多層次、多形式的教師教育模式已形成。

考察后，給我留下了深刻印象，這一帶，政策靈活，領(lǐng)導(dǎo)敢闖，吳江市教師進(jìn)修學(xué)校流傳著這樣一句話：“領(lǐng)導(dǎo)沒有具體說你要做什么，也沒有說你什么不能做”，這句話耐人尋味，可供我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思考。我們思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校人，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一招手，相信大家都會跟著上。

3、感受新理念，提升自身素養(yǎng)

這次的學(xué)習(xí)考察，讓我感受了江浙一帶的改革新理念，大都市改革的氣概。主要有以下幾方面：

●無錫市教育科研所的所長談到：“在轉(zhuǎn)變教師教育行為的同時，我們教研員也在轉(zhuǎn)變我們自己?，F(xiàn)在基層教師經(jīng)常用另外一種眼光看待你，與教師探討研究，不要成為教師的負(fù)擔(dān)。要創(chuàng)造一個對話的氛圍、有討論的問題，而不是在講我們的道理要體現(xiàn)我們教科研的服務(wù)意識?！?/p>

●“培訓(xùn)，不要讓教師沒有自己的想法”。

這些觀念，將在我今后的工作中不斷強化。

●“培訓(xùn)的蛋糕就這么大，與其讓別人賺，不如自己賺”，這一辦學(xué)理念，可以引導(dǎo)學(xué)校在今后工作中的思考。

這次的考察同時也感受到了高校（上海華東師范教師繼續(xù)教育學(xué)院）及江蘇省教科院嚴(yán)謹(jǐn)求實的研究精神，開拓創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)高效、爭創(chuàng)一流的辦學(xué)之路和呈觀出欣欣向榮、篷勃向上的喜人景象。

此次的學(xué)習(xí)，收效甚大。我堅信:得益于改革開放的“天時”、思明教育騰飛的“地利”、有上級領(lǐng)導(dǎo)支持和我校教職工的團(tuán)結(jié)奮斗的“人和”，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校必將譜寫更加輝煌的樂章。