第一篇：參觀考察報(bào)告

學(xué)習(xí)參 觀 考 察 報(bào) 告

我作為一名農(nóng)村中學(xué)的校長，有幸參加了甘肅省教育培訓(xùn)中心組織的農(nóng)村中學(xué)校長研修班的研討學(xué)習(xí)和外出參觀考察活動(dòng)。在短短的幾天時(shí)間里，我們培訓(xùn)班學(xué)員先后聆聽了省內(nèi)外教育專家的培訓(xùn)講座，參觀考察了首都師范大學(xué)附屬中學(xué)、杜郎口中學(xué)和青島第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，現(xiàn)已回到學(xué)校?？吹奖拘５膸熒托Ｈ菪Ｃ?，不禁使我回想起這幾天外出考察走過的三所學(xué)校，特別是杜郎口中學(xué)的一幅幅場景里總是浮現(xiàn)在我的腦海里，使我感慨萬千。同樣作為農(nóng)村學(xué)校，但走進(jìn)杜郎口中學(xué)你會(huì)有不一樣的感覺，你的心靈將會(huì)受到很大的震撼?？吹剿某砷L與現(xiàn)狀，不得不促使你對本校的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，進(jìn)而對本校的管理和教育體制進(jìn)行有效的改革。

一、參觀感想

參觀了首都師范大學(xué)附屬中學(xué)、杜郎口中學(xué)和青島第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)使我感觸頗多。自不必說學(xué)校環(huán)境的好壞和硬件設(shè)施的優(yōu)劣，單從學(xué)校的教育理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)特的教學(xué)模式而言，上述三校明顯有“強(qiáng)人之處”，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

第一、堅(jiān)持正確的教育理念，并體現(xiàn)和落實(shí)到具體的管理和教育教學(xué)實(shí)踐中。走過三所學(xué)校，我似乎感覺到了他們有共同之處：堅(jiān)持“關(guān)愛生命、以人為本”的教育理念。學(xué)校是育人的地方，他們用“愛”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的潛力，打開了學(xué)生心靈的窗戶，插上了學(xué)生理想的翅膀，使學(xué)生能夠愉快學(xué)習(xí)，真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。

第二、大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。課堂是學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地。學(xué)校改革首先要從教學(xué)改革做起，要腳踏實(shí)地的落實(shí)在課堂教學(xué)上。特別是杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革可謂大刀闊斧，立異標(biāo)新。他們積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂還給孩子，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師堅(jiān)持以學(xué)生為主，真正把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。教師在課堂的作用只是一種引領(lǐng)和指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常高的，課堂的實(shí)效性也很強(qiáng)。

第三、率先改革教學(xué)評價(jià)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。傳統(tǒng)的評價(jià)方式往往把分?jǐn)?shù)看的比能力更重要。而杜郎口中學(xué)這種評價(jià)制度改革則實(shí)實(shí)在在地本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，打破了以分?jǐn)?shù)論好壞的慣例，注重能力的發(fā)展，有效的縮小了好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。

這次學(xué)習(xí)時(shí)間不長，但我受到的啟發(fā)是很大很深刻的，特別是杜郎口中學(xué)的課改是新穎的、是獨(dú)特的，是值得同行們反復(fù)琢磨、認(rèn)真體會(huì)和學(xué)習(xí)借鑒的。

二、今后打算

首先，作為校長要積極實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，所以在今后的工作中我要帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)課改的成功經(jīng)驗(yàn)，改革學(xué)校的評價(jià)方式，以學(xué)生為本，要從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次、及時(shí)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)教改的先鋒和骨干，使教改能得到快速健康的發(fā)展，逐步形成具有我校特色教育教學(xué)模式。由于我親自參加了參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，對教改有著切身的體會(huì)，因此在今后的工作中要積極抓好對教師的課改理論知識的培訓(xùn)，使得教師深刻領(lǐng)會(huì)課改的新理念，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

再次、積極行動(dòng)起來進(jìn)行課堂實(shí)踐與改革。組織學(xué)校教師將本次參觀學(xué)習(xí)到成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化，爭取在短時(shí)間內(nèi)做出成效，提煉出適合我校的教育教學(xué)模式，為我校整體教學(xué)改革和發(fā)展做出積極的努力。

總之，這次外出學(xué)習(xí)使我收獲很多，我校與其相比差距很大，這堅(jiān)定了我進(jìn)行課改的信心和勇氣。為了一切的孩子，為了孩子的健康成長，為了孩子的美好明天，希望我們每個(gè)教師都能堅(jiān)定信念，勇敢地進(jìn)行課改，永遠(yuǎn)地走下去。

第二篇：參觀考察報(bào)告

考察報(bào)告

開闊視野增長見識提升自我10月22日上午，我們第四期中小學(xué)中層教育干部任職資格培訓(xùn)班的全體學(xué)員在縣教育局副局長李順民、人事股股長殷維江、教師進(jìn)修學(xué)校校長李學(xué)泉、副校長安福順等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下分別到茶棚學(xué)區(qū)初級中學(xué)、撫寧一小參觀考察。在為期半天的考察中，我們領(lǐng)略了兩所學(xué)校教學(xué)環(huán)境的風(fēng)采，感受到濃郁的校園文化……真是受益匪淺。

一、收獲信息，開闊視野

在這次考察活動(dòng)中，我特別珍惜領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的走出去、請進(jìn)來的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我收獲信息,開闊視野,為今后的教學(xué)和管理奠定基礎(chǔ)。

參觀茶棚中學(xué)我們分成兩組，分別在學(xué)校兩位解說員的引領(lǐng)下實(shí)地參觀了學(xué)校的餐廳、圖書館、少年宮活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、標(biāo)本室、檔案室、校園文化建設(shè)等。該校鄉(xiāng)村少年宮各活動(dòng)室的建設(shè)以及開展的豐富多彩的活動(dòng)讓人贊嘆不已。尤其是標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，琳瑯滿目的標(biāo)本讓我們驚嘆一位鄉(xiāng)村生物教師的執(zhí)著與奉獻(xiàn)。學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境、深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色、規(guī)范有序的管理措施給人留下深刻的印象。

參觀撫寧一小我們分成兩組，分別在學(xué)校四位解說員的引領(lǐng)下實(shí)地參觀了學(xué)校的多功能教室、實(shí)驗(yàn)室、檔案室、辦公室等。給我留下印象最深的是共讀、共寫。

共讀：主要做法是開展了晨誦——午讀——暮省活動(dòng)。

晨誦：指的是學(xué)生每天早晨到校后的20分鐘，在老師的組織下進(jìn)行的 1

經(jīng)典詩歌誦讀，包括經(jīng)典古詩詞、優(yōu)美的散文以及充滿童真童趣的晨誦小詩，這些內(nèi)容都是精心選擇的，以課件的形式呈現(xiàn)，配有漂亮的圖片和優(yōu)美的音樂，每天早晨孩子們在老師的帶領(lǐng)下按照一定的流程（開啟詩+復(fù)習(xí)詩+一首新詩的學(xué)習(xí)），開展多種形式的誦讀，孩子們很喜歡，在反復(fù)的吟誦中都能將誦讀內(nèi)容背誦下來。

午讀：為了保證學(xué)生的閱讀實(shí)效，為學(xué)生在校閱讀開辟了固定的時(shí)間段，即每天中午到校后的30分鐘時(shí)間。這30分鐘的時(shí)間是孩子們專門的閱讀時(shí)間，必須保證，哪個(gè)班級都不可以挪作它用，由班主任老師組織管理。同時(shí)，學(xué)校為低、中、高不同年齡段的孩子精心選擇了閱讀書目，每個(gè)年級選了將近20本，然后再由老師們通過圖書室、上網(wǎng)等方式再對這些書目進(jìn)行簡單的閱讀，最后精選出10本中推薦給家長和孩子們。但不是要求每個(gè)孩子都買，而是在一個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)生手中至少有三本，其中一本是共讀書。其余的書籍由學(xué)校負(fù)責(zé)購買，通過建立年級流動(dòng)書架，方便孩子們的閱讀。每天20分鐘時(shí)間雖然不長，但是它的成效可不小，孩子們逐漸喜歡上了閱讀，而且閱讀的時(shí)間也慢慢拓寬到課余時(shí)間，低年級的孩子們讀了《木偶奇遇記》、《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《小豬西里呼?！?、《神奇校車》等，中、高年級的孩子們讀《綠野仙蹤》、《蘋果樹上的外婆》、《草房子》、《我的媽媽是精靈》、《夏洛的網(wǎng)》、《昆蟲記》、《永遠(yuǎn)講不完的故事》等，平均每人都能讀完3-4本。

暮?。菏侵笌熒矊戨S筆，稱為暮省。這項(xiàng)活動(dòng)主要是倡導(dǎo)師生在每天的工作和學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠思考與反省自己一天的生活，并用隨筆、日記的形式記錄下來。對于學(xué)生來說，寫作內(nèi)容不限，可以是經(jīng)歷的事，見

過的人，看到的景，自己的心情、感悟、發(fā)現(xiàn)，讀書后的感受等等，寫作的體裁、字?jǐn)?shù)也都沒有限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮。

⑴隨筆的形式：這項(xiàng)活動(dòng)采取隨筆接力的形式，將全班學(xué)生每五個(gè)人分成一個(gè)小組，同一小組的學(xué)生共同擁有一個(gè)隨筆本，每天由一位組員撰寫隨筆，次日傳給下一位，循環(huán)進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生每周一次。小組接力隨筆，它在寫作方式上是比較自由的、形式上是開放的，學(xué)生之間可以自由借鑒、互相傳閱、互相激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生隨筆這一活動(dòng)開展過程中，我們的感觸也特別大，因?yàn)殡S筆接力這種形式表達(dá)自由，學(xué)生隨筆的內(nèi)容也很豐富，書中有趣的情節(jié)、任務(wù)，讀書后的感受，自己對一些事物的看法、內(nèi)心的感悟、情緒的渲瀉等等都被他們?nèi)鐚?shí)地記錄下來了。

⑵ 隨筆的評價(jià)：

班主任老師的評語激勵(lì)：要求班主任老師每天都要對隨筆進(jìn)行批閱，以評語的形式進(jìn)行師生之間的心靈對話。老師在批閱時(shí)一定要認(rèn)真，本著熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的原則，一定要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的興趣，在評語中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用放大鏡看待學(xué)生隨筆中的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到激勵(lì)的作用。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評語激勵(lì)：為了將這項(xiàng)活動(dòng)能夠堅(jiān)持下去，學(xué)校班子成員也全部參與到學(xué)生隨筆本的評價(jià)中，每天每個(gè)班級上交一本，平均每人每天要批閱4本。從開始到現(xiàn)在一直在堅(jiān)持。學(xué)生每天拿到隨筆本之后，首先要看看老師的評價(jià)，然后再看看校長或主任的評價(jià)，而且有些班級根據(jù)評價(jià)畫星星，開展評比，學(xué)生的興致非常高。

隨筆的交流：每天午讀時(shí)間，每個(gè)班級都要拿出最后的5分鐘時(shí)間讓

學(xué)生進(jìn)行隨筆交流，讓寫得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀自己的隨筆，讓寫出優(yōu)秀隨筆的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，讓他們有一種成功的自豪感。有時(shí)進(jìn)行同伴互評，以此了解同學(xué)對自己隨筆的意見建議，聽聽同伴的心聲，有利于取長補(bǔ)短，共同提高。

二、開展對比，尋找差距

考察回來后，我不斷地把自身的教學(xué)管理工作與這兩所先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理工作作對比，反省自己的工作，尋找彼此的差距和自身的不足之處。我發(fā)現(xiàn)在自己主抓的教學(xué)管理中存在不少薄弱環(huán)節(jié)：1.教科研和教學(xué)的研究與指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長方面的工作做得不夠，是自己的教學(xué)管理工作從開始就沒有達(dá)到應(yīng)有的高度；2.校本教研工作開展得不夠扎實(shí)，只是為了教研而教研，沒有充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和積極性，沒有實(shí)現(xiàn)校本教研真正的價(jià)值。

三、充實(shí)提高，自主發(fā)展

通過這次考察活動(dòng)，我明確了自己的努力方向，在積極學(xué)習(xí)這兩所學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我也將針對自己的不足之處，找到切實(shí)可行的改善措施，努力提高自己業(yè)務(wù)管理水平。

1.把教研科研過程同時(shí)作為培養(yǎng)教師的過程。教師是教育科研的主體力量，又是教育科研的受益者，我將把學(xué)校教科研作為培養(yǎng)教師的重要而有效的途徑，引導(dǎo)教師投入教科研，尋找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，參與科研，把握教育規(guī)律，使工作從盲目走向自覺、走向科學(xué)，更有效地提高自己并做好工作。這樣，通過教科研工作把教師組織起來，所出的成果，就不僅僅是一篇論文、一個(gè)結(jié)題報(bào)告，而是提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，雖然這是

隱性的，但這是更有潛力和后勁的成果。

2.在校本教研工作中開辟新天地。（1）介紹有關(guān)信息。能夠主動(dòng)、自覺地及時(shí)了解、攝取新的教育教學(xué)信息的教師或許有，但不一定多。絕大多數(shù)教師忙于教學(xué)，平時(shí)很少接觸外面的世界，學(xué)校的報(bào)刊也十分有限，信息渠道閉塞，久而久之，變得孤陋寡聞。如果一味要求他們?nèi)绾稳绾芜m應(yīng)飛速發(fā)展的形勢，吸取先進(jìn)的教育思想，嘗試先進(jìn)的教學(xué)模式，就有些勉為其難。作為教導(dǎo)主任的我就有一個(gè)為教師篩選信息、傳遞信息的責(zé)任。當(dāng)然，要真正做好這項(xiàng)工作，自己先行一步的要求是很高的。（2）培養(yǎng)骨干教師。首先應(yīng)該承認(rèn)這樣一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)：教師的教學(xué)觀念和能力水平是具有不同層次的。要實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提高，不可能一蹴而就，也不可能“齊步走”。因此，一個(gè)比較有效的做法是利用骨干。骨干從何而來？靠我們教導(dǎo)主任去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)。（3）推廣成功經(jīng)驗(yàn)。在我們整個(gè)教師隊(duì)伍中，教學(xué)觀念新、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的也不乏其人。那么，總結(jié)和推廣他們的典型經(jīng)驗(yàn)，無疑是擴(kuò)大教研成果的影響范圍，達(dá)到資源共享的捷徑。在以后的工作中，我會(huì)向教師推薦介紹已有的、可以具體操作的優(yōu)秀成果，本地的、外地的、我個(gè)人的、他人的，通過這樣的活動(dòng)，達(dá)到培訓(xùn)的目的。

總之，這次教育考察收獲頗豐、受益匪淺。我要把學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)自覺應(yīng)用于工作實(shí)踐，腳踏實(shí)地、科學(xué)發(fā)展，為本校的發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：荷蘭參觀考察報(bào)告

荷蘭參觀考察報(bào)告

2010年1月21日至23日，全國城市農(nóng)貿(mào)中心聯(lián)合會(huì)馬增俊會(huì)長赴荷蘭出席世界批發(fā)市場聯(lián)合會(huì)理事會(huì)會(huì)議。理事會(huì)期間，應(yīng)荷蘭Vroegop Rohe &Co 公司的邀請，馬會(huì)長與世批聯(lián)主席格雷漢姆?沃雷斯先生，秘書長瑪利亞?凱威特女士等在荷蘭共同參觀了該公司的物流配送中心和阿姆斯特丹食品中心。1月22日，Vroegop Rohe &Co 公司高級項(xiàng)目經(jīng)理喬治?范?厄爾迪克先生帶領(lǐng)考察團(tuán)隊(duì)首先參觀了布雷維斯克配送中心，又于1月23日參觀了阿姆斯特丹食品中心。

一、概況

（一）Vroegop-Windig公司的物流配送中心

Vroegop-Windig公司的布雷維斯克配送中心坐落于距離阿姆斯特丹50公里遠(yuǎn)的大型批發(fā)市場配送園內(nèi)。該配送中心自2006年開始運(yùn)作，場地占地面積16，000平方米，庫房占地面積125，000平方米。布雷維斯克配送中心擁有大約100名員工，為90多個(gè)商店進(jìn)行配貨，年吞吐量達(dá)12 800 000箱，裝卸貨物的港口達(dá)20個(gè)。

該配送中心專門為該市西部和西南的3家小型折扣連鎖（約90家商店）提供新鮮水果和蔬菜配送的服務(wù)機(jī)構(gòu)。Vroegop-Windig公司通過布雷維斯克服務(wù)中心在阿姆斯特丹食品中心的總部向荷蘭的超市和荷蘭食品服務(wù)部門提供鮮活產(chǎn)品。該公司在德國斯特哈艾倫還建立了香蕉催熟服務(wù)倉庫。

（二）阿姆斯特丹食品中心

阿姆斯特丹食品中心是阿姆斯特丹地區(qū)重要的食品批發(fā)市場。它集零售、酒店供應(yīng)以及商場超市直供等多種功能于一體。阿姆斯特丹食品中心占地面積2 600 000平方米，所經(jīng)銷的貨物來自荷蘭和世界各地，涵蓋肉類、禽蛋、海鮮、蔬菜、水果等多個(gè)品種，是荷蘭規(guī)模最大、品種最全的綜合性新鮮農(nóng)產(chǎn)品集散基地，有“阿姆斯特丹之胃”的美譽(yù)。

與許多古老的批發(fā)市場所面臨的情況一樣，阿姆斯特丹食品中心交易大廳內(nèi)設(shè)施相對簡陋，經(jīng)銷商們甚至沒有專門的辦公場所。阿姆斯特丹市政府在2005年一度想將該食品中心拆除，在Vroegop Rohe &Co 公司的努力下，在2008年與市政府達(dá)成協(xié)議，將該食品中心進(jìn)行改建，一半建設(shè)成為居民區(qū)，一半仍然保持為食品中心。該中心歷史悠久的食品交易大廳保留了下來。

該中心還有一個(gè)現(xiàn)代化的交易大廳，是一個(gè)兩層的自助采購大廳，大廳內(nèi)齊聚各類來自世界各地包括中國、日本、韓國及歐洲其它國家等地的食品。只有大宗貨物采購的零售商才能進(jìn)入這一大廳進(jìn)行采購。

二、特色

（一）Vroegop-Windig公司的物流配送中心

1、自動(dòng)化訂單分揀系統(tǒng)

布雷維斯克物流配送中心采用先進(jìn)的自動(dòng)化訂單分揀系統(tǒng)，大宗訂單的分揀與裝運(yùn)都是由機(jī)器人完成，是物流配送行業(yè)高效率、現(xiàn)代化操作模式的典范。盡管該中心常規(guī)營業(yè)時(shí)間是早上4點(diǎn)到晚上11點(diǎn)，但是物流中心里的訂單分揀機(jī)器人則可以進(jìn)行24小時(shí)作業(yè)。裝盛貨物的包裝箱都是根據(jù)特定需求設(shè)置的，不同的貨物用不同標(biāo)識的包裝箱盛放，機(jī)器人根據(jù)包裝箱側(cè)面的標(biāo)識對貨物進(jìn)行識別，根據(jù)電腦中輸入的訂單命令，按照客戶要求進(jìn)行配貨。自動(dòng)化訂單分揀系統(tǒng)提高了配貨速度，同時(shí)提高了訂單完成的準(zhǔn)確率。在荷蘭這樣一個(gè)勞動(dòng)力成本極高的國家來說，該系統(tǒng)可以大大降低公司的生產(chǎn)成本。中心相關(guān)人員介紹指出，由于新生產(chǎn)線的使用，他們使用勞動(dòng)力的數(shù)量減少，雖然設(shè)備采購金額很高，但是他們預(yù)計(jì)用4年的時(shí)間收回投入到這項(xiàng)新系統(tǒng)中的成本。

2、一體化合作經(jīng)營

布雷維斯克物流配送中心還擁有一流的奶業(yè)配送系統(tǒng)，對奶制品進(jìn)行專業(yè)配送。2009年9月末，該公司通過與連鎖超市的合作，實(shí)施了新鮮奶制品操作一體化的配送模式，大大降低了物流成本。該公司的乳制品的生產(chǎn)、加工和銷售，通過合作模式實(shí)現(xiàn)了一體化運(yùn)營體制，減少了流通環(huán)節(jié)中搜尋、監(jiān)督、防范違約等環(huán)節(jié)的交易成本。同時(shí)，通過合作，各環(huán)節(jié)上的各主體的利益得到了充分協(xié)調(diào)，專業(yè)性的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，起到了良好的效果。

3、環(huán)境友好型的物流運(yùn)輸系統(tǒng)

布雷維斯克物流配送中心的運(yùn)輸系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了低碳排放。通過公司的前瞻性規(guī)劃，物流配送中心全程使用零排放的卡車。這種電動(dòng)卡車以鋰電池作為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了二氧化碳零排放。根據(jù)最新的技術(shù)展望，電動(dòng)卡車的最大行駛距離有望達(dá)到218公里，最大負(fù)重有望超過7.5公噸。這種環(huán)境友好型的運(yùn)輸形式將得到物流行業(yè)的重視。

（二）阿姆斯特丹食品中心—清晰的管理模式

考察中，我們發(fā)現(xiàn)阿姆斯特丹食品中心有一套獨(dú)有的管理模式——FCA管理模式。FCA管理主要包括：基礎(chǔ)設(shè)施——規(guī)章制度——市場安?！獙?shí)體開發(fā)——目標(biāo)宣示。

基礎(chǔ)設(shè)施：市場基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備維護(hù)、安裝、調(diào)試等硬件，是市場的基礎(chǔ)；

規(guī)章制度：員工、客戶以及經(jīng)銷商需要遵守的秩序，是建立安全有序的市場環(huán)境的保證；

市場安保：這一功能是通過外包給安保公司實(shí)現(xiàn)的，全過程實(shí)施“一卡通”身份認(rèn)證式管理；

實(shí)體開發(fā)：對阿姆斯特丹市政府擁有所有權(quán)的建筑進(jìn)行開發(fā)管理，這是市場可持續(xù)發(fā)展的保障；

目標(biāo)宣示：阿姆斯特丹食品中心把“爭取成為荷蘭最好和最重要的鮮活農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)商”作為奮斗的目標(biāo)，這一點(diǎn)不止要求每一個(gè)員工熟記，而且也要求供應(yīng)商與市場一道作為共同奮斗的目標(biāo)。

三、啟示

（一）技術(shù)水平與資源稟賦相結(jié)合，采納適合中國國情的分揀配送系統(tǒng)

布雷維斯克物流配送中心先進(jìn)的物流配送分揀系統(tǒng)是適合荷蘭甚至整個(gè)歐洲的資源稟賦特征的。作為一個(gè)勞動(dòng)力昂貴的國家，用機(jī)械替代勞動(dòng)是最好的選擇。而中國勞動(dòng)力成本相對低廉，并且批發(fā)市場雇用的勞動(dòng)力多為初級簡單勞動(dòng)力，所以機(jī)器人識別分揀系統(tǒng)對于中國批發(fā)市場而言相對成本仍然很高。因此，在中國農(nóng)產(chǎn)品物流配送行業(yè)推行此項(xiàng)技術(shù)尚需較長時(shí)間。

（二）農(nóng)戶利益與市場利潤“雙贏”，建立適合中國發(fā)展內(nèi)在要求的物流鏈條利益分配機(jī)制

中國已經(jīng)進(jìn)入了“以工促農(nóng)，以城帶鄉(xiāng)”的新的歷史發(fā)展階段。批發(fā)市場正是工農(nóng)連接，城鄉(xiāng)互動(dòng)的重要紐帶。因此，可以參考國外經(jīng)驗(yàn)，通過從農(nóng)戶到批發(fā)市場的供應(yīng)鏈條，將農(nóng)戶納入以批發(fā)市場為重要載體的一體化經(jīng)營利益共同體。一方面，實(shí)現(xiàn)“小農(nóng)戶”與“大市場”的有效對接，另一方面，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品流通過程中降低物流成本、提高物流效率、保證食品安全等目標(biāo)。

（三）高效流通與保護(hù)環(huán)境相配合，打造環(huán)境友好型農(nóng)產(chǎn)品流通體系

批發(fā)市場需要的交通運(yùn)輸量很大，交通運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的汽車尾氣造成空氣污染，并且增加了大氣中的溫室氣體。中國早已簽署《聯(lián)合國氣候變化框架公約》（即京都議定書），并需要履行一定的針對碳排放義務(wù)。在這一方面，農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場可以走在各行各業(yè)的前列，配合商務(wù)部的“三綠工程”建設(shè)，創(chuàng)造性地提出環(huán)境友好型物流體系的思路。考察過程中，我們了解到，物流配送中心的零排放電動(dòng)卡車，由Vroegop Rohe&Co公司從英國汽車公司采購，英國的汽車公司根據(jù)公司要求對卡車的容量等進(jìn)行了調(diào)整。這種零排放的物流配送形式，將為批發(fā)市場行業(yè)應(yīng)對環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)提供很好的幫助和引導(dǎo)，該理念將為城市建設(shè)的發(fā)展拓展思路。

（四）基礎(chǔ)投入與市場需求相適應(yīng)，實(shí)施適合中國現(xiàn)階段發(fā)展特征的批發(fā)市場改造升級

考察過程中我們了解到，阿姆斯特丹食品中心改造資金的落實(shí)還存在問題。實(shí)際上，當(dāng)前世界上許多批發(fā)市場面臨著類似的難題，即城市改造過程中面臨被移除的風(fēng)險(xiǎn)，而年代久遠(yuǎn)的批發(fā)市場又面臨著沒有資金實(shí)施改造的尷尬。如，韓國首爾市場就對自身進(jìn)行了改造，將首爾批發(fā)市場改造成為集娛樂、旅游景點(diǎn)、社區(qū)服務(wù)為一體的綜合性場所。中國的批發(fā)市場為了避免走入這樣的尷尬，應(yīng)盡早在這方面進(jìn)行考慮，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢對自身進(jìn)行升級調(diào)整，以便使自身的發(fā)展可以跟上城市發(fā)展前進(jìn)的步伐。

（五）中國特色與荷蘭市場相對接，促進(jìn)中國農(nóng)產(chǎn)品的出口

在阿姆斯特丹食品中心期間，我們與市場上最大的經(jīng)銷商Ronald poelstra先生進(jìn)行了商談。其下屬有6名經(jīng)銷商。Ronald poelstra先生指出在荷蘭，中國的蘋果、梨、荔枝和姜有很大的市場，他對此類商品的進(jìn)口十分感興趣。他還介紹了中國四川特產(chǎn)紅色獼猴桃在荷蘭市場上的銷售情況，由于該產(chǎn)品的特色主要體現(xiàn)在顏色上，其它方面沒有什么突出特點(diǎn)，價(jià)格方面又很高，所以在市場上的銷售形勢不是特別好。poelstra先生指出如果能找到價(jià)格合適的該類產(chǎn)品，他們愿意向經(jīng)銷商介紹該類產(chǎn)品，并逐步向消費(fèi)者推廣。

（六）荷蘭標(biāo)準(zhǔn)與中國現(xiàn)狀相結(jié)合，引進(jìn)荷蘭高質(zhì)量乳產(chǎn)品

荷蘭是奶業(yè)大國，荷蘭奶制品在整個(gè)世界包括中國都享有很高的聲譽(yù)。近幾年，中國國內(nèi)奶制品行業(yè)出現(xiàn)了各類問題。從地方性的阜陽奶粉事件到引發(fā)國內(nèi)外恐慌的三聚氰胺問題，導(dǎo)致中國消費(fèi)者對國內(nèi)乳制品極度不信任。甚至出現(xiàn)了很多年輕父母寧愿自己不吃不喝，也要為孩子購買進(jìn)口奶制品的現(xiàn)象。在已經(jīng)存在這種大規(guī)模市場需求的情況下，荷蘭高質(zhì)量的乳產(chǎn)品在中國會(huì)有很大的市場。北京、上海等大城市擁有大量的高收入家庭，完全可能成為荷蘭高端奶制品的消費(fèi)者。

考察期間，馬會(huì)長與喬治先生商談了將荷蘭奶制品引進(jìn)到中國進(jìn)行分銷的事宜。我們參觀了兩家超市的奶制品供應(yīng)專區(qū)。在超市中，新鮮奶制品都是存放在一間開放式的恒溫保溫室中，奶制品的貨架期一般不超過14天。在保溫室之外，有貨架期長達(dá)4-6個(gè)月的奶制品。雙方一致認(rèn)為這類貨架期較長的奶制品比較適合在中國市場銷售。

近期，我們將會(huì)對中國奶制品市場進(jìn)行一個(gè)基本的情況調(diào)查，確認(rèn)中國市場上需求的進(jìn)口奶制品的主要類型，從而確認(rèn)從荷蘭進(jìn)口奶制品的品種。

第四篇：參觀考察報(bào)告

赴武漢參觀學(xué)習(xí)報(bào)告

年月日至日，我們一行7人，在部長的帶領(lǐng)下，赴紅牛咸寧基地、黃鶴樓酒業(yè)、稻花香集團(tuán)三家公司學(xué)習(xí)考察。所見所聞，觸動(dòng)很大，感受很深。用三個(gè)詞來形容就是震撼、陣痛、振奮。現(xiàn)從現(xiàn)場管理、績效管理、設(shè)備管理、生產(chǎn)效率四個(gè)方面將考察的主要收獲做以簡要匯報(bào)。

（一）現(xiàn)場管理：

紅牛咸寧基地占地面積370畝，配備了兩條三片罐紅牛飲品的進(jìn)口生產(chǎn)線。紅牛咸寧基地已推行5S管理和精益生產(chǎn)。從推行的效果來看，咸寧基地現(xiàn)場管理水平高于我們?？窗骞芾硪讶鎸?shí)行，車間組織結(jié)構(gòu)圖、崗位工序圖、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對照圖應(yīng)有盡有，且時(shí)刻在更新。任何人員凡進(jìn)入生產(chǎn)車間前均需戴工作帽、穿工作服和工作靴，洗手消毒并穿過消毒水溝，現(xiàn)場未看到任何人員違犯此規(guī)定。水杯采用統(tǒng)一樣式，每個(gè)工序旁都懸掛有崗位管理標(biāo)準(zhǔn)，辦公室看板中包含了制造合格率和勞動(dòng)生產(chǎn)率。每個(gè)工序?qū)?yīng)當(dāng)班人員名片，更新及時(shí)。交流中紅牛龍工展示了精益生產(chǎn)推行后的成果，精益生產(chǎn)已取得了可喜的成果，并深入到了每個(gè)員工心中。精益生產(chǎn)已經(jīng)歷了“夏冬春秋”四個(gè)階段。

黃鶴樓酒廠規(guī)模較小，從參觀情況來看，現(xiàn)場物品擺放整齊有序，各種標(biāo)識齊全。

百聞不如一見。通過導(dǎo)游的介紹和身臨其境的感受，稻花香集團(tuán)現(xiàn)場管理直觀印象和經(jīng)驗(yàn)做法給予了巨大的沖擊。稻花香集團(tuán)現(xiàn)場區(qū)域劃分比較明了，每區(qū)域均對應(yīng)相關(guān)責(zé)任部門、相關(guān)責(zé)任人。生產(chǎn)現(xiàn)場相對于我們來說，物品擺放較為整齊。

(二）績效管理：

咸寧紅牛將工資分為三塊：基數(shù)、系數(shù)和績效打分?？冃Т蚍种饕芍苯由霞壗o予評估。所有員工工資均與整個(gè)基地的整體評估有關(guān)，集團(tuán)公司將依據(jù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對基地進(jìn)行評估。經(jīng)濟(jì)指標(biāo)主要包含產(chǎn)量、出品率、合格率、勞動(dòng)生產(chǎn)率、水電天然氣蒸汽綜合能耗等。經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對照圖懸掛于醒目位置，每個(gè)員工明白自己未來一年的努力方向。極大地提高了員工的積極性。

稻花香集團(tuán)則采用競聘上崗的政策，積極鼓勵(lì)員工發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尋找適合自己的職位。在這一政策下，大批年輕人員走上了中層管理崗位。車間人員采

用計(jì)件工資制，打破了大鍋飯平均分配制，提高了員工積極性。

（三）設(shè)備管理：

咸寧紅?；刈詣?dòng)化程度較高，一條流水線僅有20多人。液位和噴碼檢驗(yàn)采用自動(dòng)化機(jī)器，降低了人工成本。每臺(tái)機(jī)器均有設(shè)備臺(tái)賬、操作標(biāo)準(zhǔn)和點(diǎn)檢標(biāo)準(zhǔn)。維修人員技術(shù)水平高，每車間只有一名維修人員，大修時(shí)維修工、電工、氣工緊密配合。設(shè)備定期維護(hù)和保養(yǎng)，設(shè)備故障率較低。

黃鶴樓酒業(yè)設(shè)備方面最突出二點(diǎn)，一是鏈道上架設(shè)了一條爬梯，方面員工進(jìn)出鏈道，也可用于巡檢人員觀測站；二是紙箱進(jìn)入打包機(jī)前，紙箱頂端壓在鏈道的一根鐵柱下，避免了人工拽包。黃鶴樓兩條流水線的間距和斑馬線兩線間距相當(dāng)。在斑馬線開展精益生產(chǎn)時(shí)也曾試圖做一條類似的爬梯，但卻以失敗告終。噴盒工藝改善后有四人拽包，我們也可借鑒黃鶴樓的做法，降低人工成本。

稻花香集團(tuán)設(shè)備相仿，值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是酒瓶和花盒在同一條鏈道上。斑馬線開展精益生產(chǎn)時(shí)我們也曾有這樣的設(shè)想，當(dāng)時(shí)技術(shù)難度較大。

（四）生產(chǎn)效率：

咸寧紅牛自動(dòng)化程度較高，黃鶴樓酒廠生產(chǎn)效率較低。主要學(xué)習(xí)稻花香集團(tuán)。經(jīng)交流得知，稻花香類似我們藍(lán)瓷的一條流水線共45人，700箱/時(shí)，人均15.56箱/時(shí)。而我們的海之藍(lán)線131人，625箱/時(shí)，人均4.78箱/時(shí)，人均效率相差69.28%。經(jīng)現(xiàn)場參觀，我們發(fā)現(xiàn)稻花香產(chǎn)品工序較少，只有兩道燈檢。這就要求我們在進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)盡量減少工序流程，也為我們在今后精益生產(chǎn)和創(chuàng)意改善提高了一個(gè)方向。

通過比較，在上述方面我們與同行存在著這些距離，震撼之余，心中不免有了一絲陣痛，看別人，想自己，新潮起伏。我們的企業(yè)雖然步入了中國白酒行業(yè)的前列，但仍存在著這樣的不足。6S管理、精益生產(chǎn)、現(xiàn)場管理及各種規(guī)章制度，我們也都有，都在推行，問題在于我們的制度，我們的管理執(zhí)行力是否到位。對此我建議如下：

1.嚴(yán)格劃分6S區(qū)域，尤其是公共部分，責(zé)任到人，并加大6S管理的力度。如廠區(qū)內(nèi)道路、廢品區(qū)等存在爭議部分，以及前期6S推行時(shí)未納入管理區(qū)域。

2.建立相應(yīng)的績效考核體系，提高員工工作的熱情和積極性。

3.在原有出入車間人員制度基礎(chǔ)上，加大制度的執(zhí)行力。要求凡進(jìn)入車間人

員均需帶工作帽、穿工作服。外來人員進(jìn)入車間經(jīng)批準(zhǔn)后，由辦公室統(tǒng)一提供工作服、工作帽。

4.設(shè)備嚴(yán)格按照規(guī)定，定期檢驗(yàn)和保養(yǎng)。此次武漢之行給予我的不僅不僅是視覺的震撼，重要的是讓我看到我們蘇酒發(fā)展的方向和所有人的努力方向。

第五篇：幼兒園參觀考察報(bào)告

一、所見

1、孩子是環(huán)境的主人。

當(dāng)車子停在了風(fēng)景秀麗的寶石山下,北山幼兒園的藍(lán)色不規(guī)則線條的鏤空圍墻深深吸引了我們的眼球,簡約而不簡單,在細(xì)節(jié)處滲透著設(shè)計(jì)者的別具匠心。走進(jìn)園過道走廊舍內(nèi)部,正如它的外觀一樣讓人注目,寬敞的大廳也是菱形的、長長的過道走廊做上了可愛造型的宣傳欄,記載了孩子們感恩節(jié)的足跡等等.還有富有創(chuàng)意的大型沙池、小農(nóng)場、旱噴戲水設(shè)施、特別值提的是那個(gè)科技館,不要說是孩子,就連我們看見了也想進(jìn)去玩一玩.既體現(xiàn)了幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)的全面性、自主性、個(gè)性化,又讓幼兒的才能、潛能得到了充分的發(fā)展,讓參觀者讀懂:孩子是環(huán)境的主人。

走進(jìn)教室,陳列獨(dú)具匠心的墻飾、稚拙創(chuàng)意的幼兒作品、合理的區(qū)域設(shè)置、豐富的材料投放、立體多面的作品成列方式。一切的設(shè)計(jì),所有的“別有用心”無不體現(xiàn):一切為了孩子的教育目標(biāo)。教室里,每一個(gè)角落都得到了利用,有孩子的一張畫、一件手工作品、一個(gè)記錄的表格,這里的老師特別注重孩子們的原創(chuàng),那些孩子們亂涂鴉的繪畫圖也被老師們小心保存了下來。留下了成長的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個(gè)教室我們都會(huì)駐足欣賞、探究,我們佩服為師者的用心、創(chuàng)新,驚嘆孩子們的不拘一格的想象力。在北山幼兒園,讓我們再次讀懂:孩子是這里的主人。

2、注重家園有效互動(dòng)。

在教室門口,可以看到很大一塊家園互動(dòng)版面。有教師向家長宣傳科學(xué)的家教知識的家教信息,有針對一個(gè)話題進(jìn)行雙向交流的話題討論,如:小班,針對孩子的吃飯問題的、孩子交往問題的等等,老師把較合理的方法集中張貼在一張紙上供家長學(xué)習(xí)交流。家長帶孩子外出后記錄的日記、照片等,老師提供專欄,供孩子們交流欣賞。除此之外,開設(shè)了針對孩子生活習(xí)慣方面的欄目,如:寶貝真棒,張貼了孩子的照片,充分肯定了每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),讓家長直觀地了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)和優(yōu)缺點(diǎn)。還有一個(gè)小細(xì)節(jié),引起了我的注意,在家園聯(lián)系欄一角,有這樣一些提示語:“我們在小農(nóng)場” ,“我們在大型玩具處”等,給早晨晚到幼兒園的孩子和家長一個(gè)班級幼兒活動(dòng)去向,以便更快地找到班級。一句小小的提示體現(xiàn)了老師工作的細(xì)心,體現(xiàn)了一心為幼兒、一心為家長服務(wù)態(tài)度,可見北山幼兒園家園工作的到位,為開展家長工作奠定了情感基礎(chǔ)。

3、區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)整合。

據(jù)園長介紹,她們幼兒園一直在研究主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的有效融合這個(gè)課題,經(jīng)過多年的研究,整理出了一整套適合本園發(fā)展、促進(jìn)幼兒發(fā)展的園本課程,因?yàn)槲覀儧]機(jī)會(huì)細(xì)看資料,所以在理論只能有一個(gè)大概的了解。可在教室里,我們也能看到、體會(huì)到,在班級的區(qū)域設(shè)置上,可以看出老師們的精心設(shè)計(jì),有舍去、選擇的過程,區(qū)域不多,但和主題緊緊結(jié)合,細(xì)看材料的投放都是為主題服務(wù)的。如:大班的主題:偉大的祖國。經(jīng)過一個(gè)月的深入開展,呈現(xiàn)在孩子面前的主題墻面豐富多彩,包羅萬象:有趣的京劇、龍的傳人、各種方法做臉譜、中國結(jié)、刺繡、明間剪紙、多變的漢字、我們的驕傲等等。區(qū)域內(nèi)相應(yīng)擺放著刺繡工具、剪紙材料、彩泥、文字轉(zhuǎn)盤等,可以看出區(qū)域設(shè)置緊緊圍繞主題。主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)整合,有利于活動(dòng)開展得深入,課程實(shí)施得有效。

二、所思

1、園長是課程的管理者。

幼兒園課程管理,從廣義上講,是指有關(guān)人員對幼兒園課程活動(dòng)、課程文本、人員管理;從狹義上講,是指園長層面的幼兒園課程管理,即園長對幼兒園課程活動(dòng)、課程文本、人員的管理。,園長作為幼兒園管理層面的人,應(yīng)對課程起到引領(lǐng)的作用。

教師是課程的具體實(shí)施者,而園長是課程的管理者,課程發(fā)展大方向需要園長把握,作為管理者的園長,始終要把握手中好這個(gè)“以幼兒的發(fā)展為本”的舵,用發(fā)展的頭腦,獨(dú)特的領(lǐng)悟力,敢于創(chuàng)新的精神,描繪藍(lán)圖、預(yù)測前景、規(guī)劃設(shè)計(jì)、綜合力量,在課程發(fā)展中當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”,這個(gè)角色誰也代替不了的。園長對課程管理要實(shí)行多級管理,各級統(tǒng)一目標(biāo),各司其職,分工合作。

2、適合自己的才是最好課程。

作為任教了十年的我來說,感受很深,上班頭幾年,只有一套老教材,一學(xué)期上的課書本上都有,按計(jì)劃上就是了,不需要去思考去選擇。

四、五后,綜合課程、能力課程相繼推出,幼兒園管理人員開始對課程進(jìn)行選擇,但跟風(fēng)的現(xiàn)象比較多。近幾年,幼兒園課程指導(dǎo)、建構(gòu)式課程成為主導(dǎo)課程,在長期的實(shí)踐和嘗試后,教師們又發(fā)現(xiàn)了教材本身的缺失和不足,因此各幼兒園都以這兩套課程為藍(lán)本,取百家之長,把經(jīng)典的、幼兒感興趣的,適合幼兒的的內(nèi)容整合到課程作為補(bǔ)充。同時(shí)以本土文化為支撐,利用、挖掘本地本園資源,進(jìn)行補(bǔ)充性和延伸性的課程開發(fā),建構(gòu)某一領(lǐng)域的園本課程。

課程發(fā)展既要緊跟教育改革的步伐,又要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色,北山幼兒園對這句話做了深刻的詮釋。在園長的帶領(lǐng)下,幼兒園以省編的幼兒園課程指導(dǎo)為藍(lán)本,吸收利用了課程中適合本園幼兒發(fā)展的主題內(nèi)容,利用本地區(qū)的地域特點(diǎn),設(shè)置形式多樣的區(qū)域活動(dòng),把區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合,形成自己獨(dú)有的“自然教育課程”,在省內(nèi)享有較高的聲望,打響幼兒園的知名度,更重要的是,該課程適合本園幼兒的發(fā)展,課程走上了良性的發(fā)展勢頭。

3、課程需要整理,以文本的形式呈現(xiàn)。

課程的選擇、整合、生成、開發(fā),每個(gè)幼兒園都在做,不同的是北山幼兒園在課程方面做得好,他們注重反思、積累、整理、提升。成果靠積累,有積累才會(huì)在原有基礎(chǔ)上提升。

園長設(shè)定課程框架、領(lǐng)域目標(biāo),比例分配后,在學(xué)期前就布置年段組長帶領(lǐng)老師選定內(nèi)容,并請上屆實(shí)施的老師參與取舍意見,目的是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷地完善。

4、一日生活即課程。

幼兒園的課程是生活化的,幼兒一日生活即課程,因此每一個(gè)生活環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)新課程的理念。在北山幼兒園我深深體會(huì)到了這一點(diǎn),有序的戶外活動(dòng)、小農(nóng)場的蠶豆記錄、亂涂鴉的繪畫掛飾、幼兒的動(dòng)漫水管小人像、“有家一樣感覺”的家長會(huì)客室、處處體現(xiàn)了“自然教育課程”的痕跡,處處體現(xiàn)了教師的用心和精心。只有把生活細(xì)節(jié)做實(shí)了、做透了,才能真正落實(shí)課程、完善課程、優(yōu)化課程。

短短的一個(gè)下午時(shí)間讓我收獲頗多,感受頗深?？傊?我要把好的經(jīng)驗(yàn)、好的信息、好的教育方法,把我這次參觀考察所看到的、所聽到的、傳遞給我園的老師,改進(jìn)我們的工作。