第一篇：依托地域文化優(yōu)勢構(gòu)建圣城儒雅學(xué)園

依托地域文化優(yōu)勢構(gòu)建圣城儒雅學(xué)園

曲阜杏壇中學(xué)

曲阜市杏壇中學(xué)是一所山東省規(guī)范化學(xué)校，山東省綠色學(xué)校。多年來，學(xué)校以傳統(tǒng)文化和先進(jìn)教育理念為引導(dǎo)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，開創(chuàng)了新的辦學(xué)道路和辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展，獲得了社會(huì)各界的一致好評(píng)。2009年，曲阜市委、市政府做出了將杏壇中學(xué)改制為初中的重大決策。學(xué)校審時(shí)度勢，抓住這一發(fā)展機(jī)遇，充分發(fā)揮地處文化圣地曲阜，并且以杏壇為名的優(yōu)勢，提出了“弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，構(gòu)建圣城儒雅校園”這一發(fā)展愿景，依托曲阜深厚的傳統(tǒng)文化，建設(shè)富有特色的學(xué)校文化氛圍，探索適合學(xué)校發(fā)展的教育教學(xué)思路，順利克服了轉(zhuǎn)型難題，全面提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、文化立校，營造濃厚校園文化氛圍

學(xué)校坐落在人文資源豐富的名城曲阜，繼承并發(fā)揚(yáng)儒家傳統(tǒng)文化精髓，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)、長遠(yuǎn)發(fā)展的根基所在。為此，學(xué)校依據(jù)《論語》、《禮記》等儒家經(jīng)典，以“杏壇”為名，并確立了“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的校訓(xùn)和“博學(xué)、明辨、慎思、篤行”校風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念、前瞻性的教育思想，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)奠定了深厚的精神內(nèi)涵和思想基礎(chǔ)。

學(xué)校著力發(fā)展富有傳統(tǒng)文化特色的校本課程。通過教師研究校本，學(xué)生探討學(xué)習(xí)校本，在學(xué)校內(nèi)形成了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱潮，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。學(xué)校制定了《杏壇中學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)施綱要》，努力探索弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑和方法。學(xué)校參與了“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”課題的研究，并取得了階段性成果。在2009年5月舉行全國“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)大賽上，我校王德軍老師榮獲高中組一等獎(jiǎng)。本學(xué)期開始，已經(jīng)在高一高二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)了《走進(jìn)圣城 感悟經(jīng)典》傳統(tǒng)文化教育地方課程。同時(shí)，語文組開發(fā)了《<論語>解讀》校本課程，在全校范圍開展學(xué)《論語》、誦經(jīng)典活動(dòng)，讓儒家經(jīng)典深入學(xué)生。地理組結(jié)合曲阜地方特色編寫、開設(shè)了《地理樂園》校本課程，讓學(xué)生走進(jìn)曲阜城鄉(xiāng)，深入了解曲阜，從中了解傳統(tǒng)文化的深厚博大。

學(xué)校非常注重校園環(huán)境文化建設(shè)。校園內(nèi)通過宣傳欄、展牌、橫幅、廣播和校園網(wǎng)傳播傳統(tǒng)文化，向?qū)W生傳達(dá)自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的思想理念。重視班級(jí)文化建設(shè)。每個(gè)班級(jí)都開創(chuàng)了屬于自己的文化園地，給每個(gè)學(xué)生展示自己的空間，真正將傳統(tǒng)文化和素質(zhì)教育深入到每個(gè)學(xué)生的生活。

二、課題引領(lǐng)，利用豐富遺產(chǎn)資源開展文化教育

曲阜是中華文明的發(fā)祥地，有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，歷史悠久、文物眾多，遺產(chǎn)資源非常豐富。如能發(fā)揮遺產(chǎn)資源在教育中的作用，進(jìn)而弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族未來，成為了學(xué)校教育工作研究的重點(diǎn)。為此，學(xué)校參加了由中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)組織實(shí)施的十一五規(guī)劃課題《核心價(jià)值觀視閾下世界遺產(chǎn)教育實(shí)施策略研

究》，并利用地域優(yōu)勢，積極申報(bào)了子課題《利用曲阜遺產(chǎn)資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育之研究》。學(xué)校以此課題為主線，結(jié)合中央教科所課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》，深入開展傳統(tǒng)文化教學(xué)研究，建設(shè)儒雅校園文化。

學(xué)校積極與當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)、文物部門聯(lián)系，編印了《你好，我身邊的世界遺產(chǎn)》校本教材，開展各類論語誦讀活動(dòng)，舉辦了孔子“六藝”活動(dòng)展示、“導(dǎo)游之星”大賽和儒家文化報(bào)告會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)。在每年世界遺產(chǎn)日前后，學(xué)校還舉辦“我與世界遺產(chǎn)”征文、“愛我曲阜”書畫征集、保護(hù)世界遺產(chǎn)，萬人簽名等活動(dòng)，目前，學(xué)校世界遺產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)也在進(jìn)行之中。各類豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解了曲阜乃至世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的傳統(tǒng)文化意識(shí)，弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化。今年6月，學(xué)校成為第一所山東省教育科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，開啟了學(xué)校教育科研工作的新篇章。

三、因材施教，打造新型高效教學(xué)文化

“因材施教”是先師孔子留給我們后世教育工作者的寶貴教育財(cái)富。杏壇中學(xué)遵循這一教育原則，結(jié)合曲阜市教研室組織開展的省教育科研“十一五”規(guī)劃課題《“因?qū)W施教，三三達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)創(chuàng)新研究》，積極探索 “因?qū)W定教”教學(xué)模式，努力構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的高效課堂。這一教學(xué)模式以教材為藍(lán)本，以學(xué)案為向?qū)В跃v點(diǎn)撥為手段，以典型練習(xí)為輔助，最終實(shí)現(xiàn)落實(shí)、鞏固和提高教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)模式重點(diǎn)突出三種課型的創(chuàng)新，即復(fù)習(xí)課課型（問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)→重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究→知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納→典例評(píng)析、深化提高→變式鞏固、拓展完善）、講評(píng)課課型（自查自糾→合作交流→問題匯報(bào)→教師點(diǎn)撥→梳理鞏固）、新授課課型（創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課→自主探究、合作學(xué)習(xí)→成果展示、匯報(bào)交流→歸納總結(jié)、提升拓展→反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)）?！耙?qū)W定教”教學(xué)模式的推廣，提高了課堂效率，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

四、自主管理，建設(shè)民主科學(xué)的學(xué)生管理文化

學(xué)校積極提倡“自理、自律、自覺、自主、自信”的“五自”育人規(guī)范教育充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班級(jí)干部和學(xué)生社團(tuán)組織的作用，放手讓學(xué)生策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施班級(jí)、學(xué)校管理和育人活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與意識(shí)和自主發(fā)展能力。形成“三線”自主管理模式：一是行為規(guī)范的自主管理。成立了學(xué)生自律委員會(huì)，建立了學(xué)生值周制度，由學(xué)生會(huì)及學(xué)生自律委員會(huì)每天負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)檢查，讓學(xué)生積極參與自我管理。每班班干部負(fù)責(zé)維持周末、晚自習(xí)等自主學(xué)習(xí)時(shí)間本班的衛(wèi)生、紀(jì)律。二是住校學(xué)生的自主管理。由學(xué)生會(huì)成員和青年志愿者管理宿舍內(nèi)務(wù)，監(jiān)管食堂三餐的價(jià)格、質(zhì)量與衛(wèi)生，協(xié)調(diào)各班級(jí)宿舍關(guān)系等。三是精神文化的自主管理。學(xué)生會(huì)宣傳部負(fù)責(zé)校廣播臺(tái)、宣傳欄工作；文學(xué)社負(fù)責(zé)文學(xué)期刊、報(bào)紙的撰、編、排、印、發(fā)等工作；小記者團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的采訪、搜集、上報(bào)及廣播站等工作；學(xué)生會(huì)宣傳部和各班級(jí)宣傳委員負(fù)責(zé)黑板報(bào)、班級(jí)文化園地以及各種文體活動(dòng)的宣傳、組織、實(shí)施工作。今年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生主動(dòng)參與，自己主持開幕式、閉幕式儀式，自己制訂精神文明班級(jí)評(píng)比辦法，自己檢查評(píng)比，學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力得到了全面提升。

五、“六藝”育人，形成學(xué)生全面發(fā)展的德育文化

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，即是素質(zhì)教育的新要求，也是孔子傳統(tǒng)教育思想的精髓。學(xué)校堅(jiān)持“六藝”教育思想，確保所有學(xué)生得到健康成長和全面發(fā)展。學(xué)校重視藝體教學(xué)，堅(jiān)持發(fā)展藝體課堂，充分發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生愛好特長。堅(jiān)持按照國家新課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊藝體課程，并針對(duì)學(xué)生愛好需求，成立了藝體特長輔導(dǎo)班，利用課余時(shí)間由專業(yè)教師進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)。同時(shí)開展系列文體活動(dòng)和各類競賽活動(dòng)，為廣大藝體特長生搭建了展示自我的平臺(tái)。學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，多次組織學(xué)生多次參加各級(jí)文藝匯演和經(jīng)典誦讀活動(dòng)，組建學(xué)生社團(tuán)和興趣小組，相繼開設(shè)了音樂、美術(shù)、生物、體育等系列興趣小組。并且倡導(dǎo)支持學(xué)生組建各種社團(tuán)，如彼岸文學(xué)社、“三人行”論語讀書社、話劇社、詩社、演講協(xié)會(huì)、棋社、志愿者協(xié)會(huì)等。各種興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)的開展，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。

每年一度的校園藝體節(jié)活動(dòng)開展的豐富多彩，陶冶了學(xué)生情操，豐富了學(xué)生生活，給學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，得到了學(xué)生、家長及社會(huì)各界的高度認(rèn)可和贊賞。2008年4月，我校大型師生文藝節(jié)目《論語》吟誦暨《孔子贊歌》獲得山東地方文藝電視大賽“最佳原創(chuàng)將”。積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一年一度的新生軍訓(xùn)及10公里遠(yuǎn)足活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生自理能力，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。利用節(jié)假日參觀三孔、六藝城、論語碑苑、孔子研究院、國際會(huì)展中心等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)，參加社區(qū)服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)。

近年來，學(xué)校先后榮獲中國教學(xué)學(xué)會(huì)班主任專業(yè)化實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、山東省教學(xué)科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，并多次被評(píng)為市縣兩級(jí)教書育人先進(jìn)單位、教育科研工作先進(jìn)單位等。

沐圣人遺風(fēng)，奏“六藝”新韻。杏壇中學(xué)將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，各兄弟學(xué)校的悉心幫助下，堅(jiān)持“建齊魯名校，創(chuàng)杏壇品牌”的宏偉目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，開拓進(jìn)取，打造團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、拼搏創(chuàng)新的教研團(tuán)隊(duì)和育人團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化育人環(huán)境，暢通育人渠道，以德育為本，以學(xué)生為先，科學(xué)發(fā)展，和諧共進(jìn)！

第二篇：依托山水地域優(yōu)勢發(fā)展生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)

依托山水地域優(yōu)勢 發(fā)展生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)

——陜西省平利縣打造龍頭生態(tài)旅游村的啟示

（王富禮 王 軍 杜香平）縣委黨校2010年中青年干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)日程安排中，學(xué)習(xí)期間必須組織學(xué)員外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這一安排，9月26日，在縣委黨校的統(tǒng)一安排下，我們?nèi)w學(xué)員赴陜西省平利縣龍頭村考察學(xué)習(xí)。據(jù)了解，自2003年以來，龍頭村“依托山水地域優(yōu)勢，走發(fā)展生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)”路子，在經(jīng)過短短7年的建設(shè)和發(fā)展，把一個(gè)名不見經(jīng)傳的貧窮落后小山村建設(shè)成了陜西省新農(nóng)村建設(shè)的20面旗幟之一，并被中央文明委授予“全國精神文明建設(shè)先進(jìn)村鎮(zhèn)”榮譽(yù)稱號(hào)。龍頭村的變化，有很多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

一、龍頭村的現(xiàn)狀

龍頭村屬平利縣城關(guān)鎮(zhèn)管轄，距縣城東南5公里，總面積12平方公里，有耕地2900畝，其中水田660畝，全村轄8個(gè)村民小組545戶2026人，有中共黨員66人，2009年農(nóng)民人均純收入3958元。

龍頭村是一個(gè)山環(huán)水繞的小山村，一條名叫沖河的小河貫穿村莊東西。河?xùn)|山脈蜿蜒起伏，狀如游龍，引頸于潭，其首突兀水岸，故名龍頭。2003年以來，該村以實(shí)施綠色產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境、民居改造、特色景區(qū)、服務(wù)配套、基層組織、精神文明八大工程建設(shè)，成為全省新農(nóng)村建設(shè)的一面旗幟；2009年，在平利縣委、縣政府的支持和幫助下，該村提出了以“賞農(nóng)耕文明，游美麗鄉(xiāng)村”為主題的旅游村發(fā)展思路，規(guī)劃建設(shè)了生態(tài)茶園、水上樂園、登山步道、垂釣中心、農(nóng)耕文化園、婚俗樂園、鄉(xiāng)村客棧、傳統(tǒng)作坊等旅游項(xiàng)目，精心打造“游山、玩水、賞園、品茗”為主的生態(tài)觀光旅游鄉(xiāng)村核心景區(qū)。

同時(shí)，按照“一村一品”和發(fā)展生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)的要求，積極推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)“能人”承包經(jīng)營，把農(nóng)民從土地中解放出來，放手發(fā)展旅游業(yè)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)。到目前為止，已發(fā)展高效密植精品茶園1000畝、絞股藍(lán)500畝；新建、改建徽派民居199戶，普通舊房改造213戶；完成村道硬化9公里，新修橋梁3座，把一河二岸的居民連成了一個(gè)整體，修建人畜飲水工程3處，解決了3個(gè)居民區(qū)的安全飲水問題；建設(shè)精品鄉(xiāng)村客棧10家、傳統(tǒng)手工作坊10家、特色產(chǎn)品銷售門店15家，完成了社區(qū)服務(wù)中心建設(shè)。

二、龍頭村發(fā)展的啟示

龍頭村同許多山區(qū)村一樣，沒有礦產(chǎn)資源，也沒有文化古籍，沒有地理優(yōu)勢，更沒有交通的便利，僅有的只是與其它地方一樣的山場資源和一條小河（沖河）和一條穿村而過的省級(jí)公路。它的發(fā)展，主要是把有限的山水資源打造成了豐富多彩的旅游觀光農(nóng)業(yè)，順應(yīng)了歷史發(fā)展的需要。

思路決定出路。龍頭村在發(fā)展初期，沒有等、靠、要，而是主動(dòng)出擊尋找適合自己發(fā)展的路子。他們瞄準(zhǔn)了城市居民日益增長的精神文化生活需要，崇尚自然、安寧、休閑，調(diào)整身心，向往到農(nóng)村去度假，擺脫城市的擁擠、污染、匆忙的實(shí)際，積極主動(dòng)打造舒適、秀美、健身、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)與休閑觀光旅游的田野場所，吸引城里人前來觀光度假。正確的思路，帶來了一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。從龍頭村的發(fā)展中，給了我們諸多的啟示。啟示一：結(jié)合實(shí)際，定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，為龍頭村的持續(xù)發(fā)展打好了基礎(chǔ)。龍頭村生態(tài)資源豐富、自然環(huán)境優(yōu)美。多年來，該村守著這個(gè)“富資源”過著窮日子。2003年，平利縣開始實(shí)施“生態(tài)立縣”戰(zhàn)略，該村抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在綜合分析了現(xiàn)代城市居民的消費(fèi)觀念后，確定了以“發(fā)展生態(tài)旅游村”為重點(diǎn)的發(fā)展思路，并把村民的住房統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)成為“白墻、青瓦、格子窗”的徽派民居建筑。同時(shí)在平利縣委、縣政府的鼓勵(lì)和支持下，把“打造陜西最美麗鄉(xiāng)村”作為建設(shè)目標(biāo)，并以“游美麗鄉(xiāng)村、賞農(nóng)耕文明”為主題，以“自然情趣、回歸自然”為靈魂，加快推進(jìn)旅游新村建設(shè)。

路子明確，運(yùn)作更快。為支持龍頭村建設(shè)，平利縣委書記和城關(guān)鎮(zhèn)黨委書記定點(diǎn)該村抓

建設(shè)，確立了“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)實(shí)力部門帶動(dòng)一批項(xiàng)目、落實(shí)一批人員一定三年不變和一抓到底”的“四個(gè)一”要求，集中實(shí)施“生態(tài)環(huán)境、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色民居、基礎(chǔ)設(shè)施、基層組織建設(shè)、精神文明建設(shè)”等工程建設(shè)。圍繞建設(shè)“山上林、坡地桑，川壩絞股藍(lán)，河邊柳、路邊樟”的生態(tài)格局，整合涉農(nóng)資金對(duì)山、水、田、林、路進(jìn)行綜合治理，使該村實(shí)行的“山頂造林戴帽子、山腰建園賺票子、川壩產(chǎn)業(yè)錢袋子、河岸樟柳變樣子”建設(shè)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。目前，龍頭旅游新村基本形成了“吃、住、行、游、購、娛”為一體的鄉(xiāng)村生態(tài)旅游格局，使游客在“游山、玩水、賞園、品茗”中體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村游的獨(dú)特魅力。

啟示二：健全機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌安排，市場運(yùn)作，為龍頭村的規(guī)范管理和有序發(fā)展注入了活力。一是設(shè)立了獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)管理日常事務(wù)。成立了具有獨(dú)立法人資格的龍頭旅游村管理辦公室，明確為副科級(jí)全額事業(yè)單位，定編為6人；其職責(zé)為組織協(xié)調(diào)龍頭旅游村各項(xiàng)事宜，抓好規(guī)劃建設(shè)的實(shí)施和落實(shí)；縣財(cái)政每年撥付業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)14萬元，主要用于公益事業(yè)的管理和維護(hù)。如：保潔、路燈、綠化等。

二是按照平利縣委、縣政府確定的“政府統(tǒng)籌、各方協(xié)力、捆綁資金、整村推進(jìn)”的工作思路，整體推進(jìn)龍頭村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在堅(jiān)持“用途不變、渠道不亂、各計(jì)其功”的原則上，僅縣直部門扶持資金就達(dá)2000萬元，全部用于該村的路、橋、水、綠化、民居改造等建設(shè)中。

三是政府主導(dǎo)，市場運(yùn)作。堅(jiān)持“誰投資，誰受益”的原則，大力招商引資，積極吸納社會(huì)閑散資金投入到配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中。政府實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法給予相應(yīng)的扶持。如：招商引資近千萬元建設(shè)的農(nóng)耕文化園，政府就一次性補(bǔ)助200萬元；農(nóng)戶新建客棧的，每家一次性補(bǔ)助5萬元；建手工作坊的，一次性補(bǔ)助1萬元；建住房的，每戶一次補(bǔ)助5000元；投資生態(tài)茶園建設(shè)的，前5年，每畝每年補(bǔ)助300元等。

四是集中經(jīng)營，分工協(xié)作，各得其所。為整體推進(jìn)龍頭村旅游事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮各自的特長，該村對(duì)分散經(jīng)營的土地實(shí)行了有償流轉(zhuǎn)，集中經(jīng)營，把大量的農(nóng)民從土地上解放出來從事其它經(jīng)營。流轉(zhuǎn)的土地由政府負(fù)責(zé)“三通一平”，再交給有經(jīng)營能力的“能人”經(jīng)營，經(jīng)營項(xiàng)目必須按不同規(guī)劃區(qū)的要求進(jìn)行，不得改作它用。

啟示三：農(nóng)耕文化，傳統(tǒng)飲食，自然風(fēng)光，一個(gè)傳統(tǒng)的“農(nóng)”字文化提升了龍頭村的品味。鄉(xiāng)村生態(tài)游，主要是游鄉(xiāng)村美麗的自然景色，品可口的農(nóng)家飯菜，觀農(nóng)耕文化。龍頭旅游村主打了“農(nóng)”字文化，建設(shè)發(fā)展的思路就是以“賞農(nóng)耕文明，游美麗鄉(xiāng)村”為主的，過慣了城里生活的人，假日鄉(xiāng)村游是他們的理想去處。抓住城里人的這一生活方式，在建設(shè)中突出了以下幾個(gè)方面：

一是人文景觀。建設(shè)了農(nóng)耕文化園，園內(nèi)擺放的耕牛犁地、農(nóng)民種地、糧食加工等傳統(tǒng)的耕作和生活方式雕塑，讓游人能從中了解到傳統(tǒng)的耕作和生活方式；建起了老豆腐作坊、豆腐乳作坊、小甑家酒作坊等農(nóng)家手工作坊。作坊建設(shè)全部按照傳統(tǒng)的方式打造，既滿足了城里人享受純手工制作的食品，又學(xué)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。同時(shí)依山就勢建好了仿生古棧道、垂釣中心、“龍”文化建筑、花卉盆景園和婚俗樂園等。

二是自然景觀。如攔河而建的水上樂園、生態(tài)觀光茶園、依山而建的自然狩獵場等，人們在這里可享受到城里享受不到的自然風(fēng)光，在狩獵場可享受打獵的樂趣。

三是農(nóng)家飲食和鄉(xiāng)村客棧，滿足了游客白日游鄉(xiāng)村美景、品農(nóng)家飯、夜宿農(nóng)家觀鄉(xiāng)村夜色的心愿。

四是精神文明建設(shè)。制定了村規(guī)民約、村民自治章程和公共設(shè)施管理辦法，建立了衛(wèi)生長效管理機(jī)制，定期組織開展“十佳青年”、“十佳好媳婦”等十佳評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)組建了鑼鼓隊(duì)，建立了農(nóng)家書屋，活躍群眾文化生活。

啟示四：總體規(guī)劃，標(biāo)準(zhǔn)管理，規(guī)范運(yùn)作，保證規(guī)劃藍(lán)圖的正確有序?qū)嵤?，杜絕了不按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的現(xiàn)象發(fā)生。

為使旅游村建設(shè)規(guī)劃全面、科學(xué)，聘請(qǐng)了湖北省武漢設(shè)計(jì)院專家依據(jù)地理位置科學(xué)設(shè)計(jì)了觀光、生活、游樂、居住等區(qū)域規(guī)劃。在規(guī)劃實(shí)施過程中，平利縣成立了由縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的總體規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，具體由龍頭旅游村管理辦公室抓落實(shí)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是建筑工程管理。所有規(guī)劃區(qū)內(nèi)的建筑工程管理實(shí)行分級(jí)管理。其

一、凡是新動(dòng)工建設(shè)且在規(guī)劃區(qū)內(nèi)的建筑，必須報(bào)縣“四家”領(lǐng)導(dǎo)組成的小組審閱后，再對(duì)照規(guī)劃方案實(shí)地察看，符合統(tǒng)一規(guī)劃要求標(biāo)準(zhǔn)的，領(lǐng)導(dǎo)小組再簽字通過，然后按程序申報(bào)建設(shè)。其

二、舊房改造由管理辦公室按方案要求批準(zhǔn)后方可改建。其

三、所有的房屋建設(shè)外型安裝由統(tǒng)一的工程隊(duì)負(fù)責(zé)完成。

二是隊(duì)伍管理。龍頭旅游村的管理人員全部公示上墻，上墻的內(nèi)容包括個(gè)人照片、職務(wù)、職責(zé)等內(nèi)容。群眾可根據(jù)自己要反映的問題，直接點(diǎn)名某個(gè)管理人員負(fù)責(zé)解釋或解決，并按規(guī)定的時(shí)間和要求及時(shí)處理。

三是公共設(shè)施及衛(wèi)生綠化管理職業(yè)化。具體工作是保證規(guī)劃區(qū)內(nèi)的清潔衛(wèi)生、四季綠化的建管、公共設(shè)施的維護(hù)等。

三、建議

龍頭旅游村的建設(shè)和發(fā)展，給人以很多的啟示，有很多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。為此，在新農(nóng)村建設(shè)中，筆者建議應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面：

一是新農(nóng)村建設(shè)要體現(xiàn)一種文化氛圍，突出地域特色。龍頭旅游村的發(fā)展就體現(xiàn)在“農(nóng)耕文化”上，如農(nóng)耕文化園、民俗文化園、狩獵場等。

二是要集中精力打造示范村，目標(biāo)確定后，要一張藍(lán)圖畫到底。龍頭旅游村就是因?yàn)榭傮w規(guī)劃確定后，所有的建筑都必須按統(tǒng)一規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了整個(gè)旅游村的完整和統(tǒng)一。三是要建管并舉，保證建設(shè)的后續(xù)性和效果。

四是要明確責(zé)任，定人、定職、定責(zé)、定時(shí)間，保證建設(shè)的連續(xù)性和規(guī)范化。

總之，在新農(nóng)村建設(shè)中，要做到以點(diǎn)帶面，集中完成一個(gè)示范點(diǎn)后，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推廣。

第三篇：探討依托地域優(yōu)勢開展金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

探討依托地域優(yōu)勢開展金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

【摘要】我國國土面積960萬平方千米，僅位于俄羅斯、加拿大之后，位居世界第三位。廣闊的地貌環(huán)境為我國孕育了豐富的資源，自然資源總產(chǎn)量也是位居世界前列。但是我國人口數(shù)量巨大，這也造成了我國人均自然資源數(shù)量僅僅落后于世界平均水平，特別是金屬材料，是我國乃至全世界極為短缺的原材料。我國自從1978年實(shí)行改革開放的偉大國策之后，開始打開對(duì)外開放的國際市場，從國際上引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也承受著來自國際市場嚴(yán)酷競爭帶來的巨大壓力，因此，如何根據(jù)我國國情、教學(xué)實(shí)際情況、依據(jù)地域的優(yōu)勢來進(jìn)行金屬材料工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)就變得更加重要了。

【關(guān)鍵詞】地域優(yōu)勢；金屬材料；現(xiàn)狀；生產(chǎn)實(shí)習(xí)

對(duì)于進(jìn)行金屬材料工程的學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是其校園生活中非常重要的一個(gè)部分，使它們能夠?qū)⒃谡n堂學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中極為關(guān)鍵的一部分，使學(xué)生迅速提升自身的有效途徑。通過相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生們能夠迅速了解到金屬材料的生產(chǎn)工藝，也能夠進(jìn)一步了解社會(huì)，為今后更好的融入到社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段我國金屬材料工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的狀況

對(duì)于現(xiàn)階段我國金屬材料工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的狀況來說，其整體呈現(xiàn)出一種不是特別樂觀的態(tài)勢。一方面，多年以來，由于激烈的市場競爭環(huán)境和金屬行業(yè)的日漸不景氣，使得全國各個(gè)企業(yè)單位為了保證自身的順利經(jīng)營和更好的發(fā)展，不再愿意接受大學(xué)生到本單位去學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于金屬材料行業(yè)來說，這是一個(gè)危險(xiǎn)性很大的行業(yè)，對(duì)于熟練的操作人員來說都具有很大的危險(xiǎn)性，這對(duì)于還沒踏出校園的大學(xué)生來說，他們只是單純的掌握一丁點(diǎn)理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作一無所知，這就大大地提高了操作的危險(xiǎn)性。這也是企業(yè)單位不愿意接受大學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)的另一方面的原因?？偠灾?，金屬行業(yè)的不景氣和科研資本的缺少、行業(yè)的高危性都是造成現(xiàn)階段我國金屬材料工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)情況整體不景氣的重要原因。

二、如何有效依托地域優(yōu)勢開展金屬材料工程專業(yè)的實(shí)習(xí)

本文根據(jù)實(shí)際情況和理論資料的考察分析，總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議來有效依托地域優(yōu)勢來開展金屬材料工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容如下：

（一）積極有效的對(duì)校園周圍的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行探索和開發(fā)積極有效地對(duì)校園周圍的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行探索和開發(fā)，是利用地域優(yōu)勢開展金屬材料工程專業(yè)實(shí)習(xí)的最有效的措施。就現(xiàn)階段我國國情來說，洛陽是重工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，具有許多大型重工業(yè)生產(chǎn)單位。例如中信重型機(jī)器有限公司和洛拖集團(tuán)等許多重工業(yè)單位，這些都是金屬材料專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)習(xí)的良好場所。但是由于每年對(duì)六七月份都是大專院校的實(shí)習(xí)高峰時(shí)期，加上國內(nèi)金屬專業(yè)的學(xué)生眾多，因此來到該地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生也是非常之多，單位常常會(huì)出現(xiàn)應(yīng)接不暇的情況，這就很容易造成實(shí)習(xí)的學(xué)生只能進(jìn)行走馬觀花式的學(xué)習(xí)，并沒有得到真正的鍛煉。因此，各類擁有金屬材料工程專業(yè)的大專院校就可以根據(jù)自己學(xué)校所在地域的實(shí)際情況，在周邊選擇合適的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)情況和地點(diǎn)，有計(jì)劃性的進(jìn)行實(shí)習(xí)安排，保證學(xué)生能夠真正在實(shí)習(xí)中將理論知識(shí)和實(shí)踐充分結(jié)合，學(xué)習(xí)到更多的技能。

（二）根據(jù)實(shí)際情況有效的對(duì)以往傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式傳統(tǒng)的金屬專業(yè)的學(xué)生的實(shí)習(xí)模式僅僅依靠老師演示，學(xué)生進(jìn)行模仿的方式進(jìn)行，達(dá)不到很好地教學(xué)效果。因此，為了充分利用學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更好的提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須要根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際情況對(duì)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。本文根?jù)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研和分析，將考核模式進(jìn)行了如下安排：

1.在實(shí)習(xí)的第一階段，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)安排出一周左右的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)知識(shí)和注意事項(xiàng)的講解以及相關(guān)的實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生們能夠真正了解到本次實(shí)習(xí)的含義和實(shí)習(xí)時(shí)需要注意的事項(xiàng)等相關(guān)問題。

2.在實(shí)習(xí)的第二階段學(xué)校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們走到將要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位中去，讓學(xué)生們能夠最直觀最準(zhǔn)確地觀看到操作的具體流程和實(shí)習(xí)的具體操作情況，由老師帶隊(duì)安排學(xué)生進(jìn)行輪崗式的實(shí)習(xí)，為今后能夠更好的進(jìn)行工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在實(shí)習(xí)的第三階段，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生們走到本地區(qū)或者是外地的比較大型、工藝比較先進(jìn)的金屬材料工程的企業(yè)去進(jìn)行參觀和考察，盡可能的開闊學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的見聞，加深他們對(duì)金屬材料工程的工作熱情。

4.最后一階段就是讓學(xué)生們對(duì)一系列參觀和學(xué)習(xí)的交流工作，并進(jìn)行最后的答辯工作，完成自己的大學(xué)課程。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行全程管理

實(shí)習(xí)的效果的好壞直接影響到學(xué)生們對(duì)此門專業(yè)的掌握程度的好壞和參加工作能否順利進(jìn)行，因此，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行有效地全程管理對(duì)于金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)有著十分關(guān)鍵的作用。學(xué)校應(yīng)該提前制定好相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并在實(shí)習(xí)期間保障學(xué)生的安全，讓學(xué)生在合適的環(huán)境下進(jìn)行有效地實(shí)習(xí)，取得最好的實(shí)習(xí)效果，同時(shí)，在實(shí)習(xí)之后學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)工作，為今后踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

本文根據(jù)近幾年的金屬材料工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了相關(guān)的分析調(diào)查，找出了許多在現(xiàn)階段實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，沒有有效地利用地域優(yōu)勢進(jìn)行金屬材料工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是目前所存在的最嚴(yán)重的問題。本文提出了改善現(xiàn)狀的相關(guān)對(duì)策和建議，能夠有效地避免由于此類原因而造成的實(shí)習(xí)效果不佳，幫助很多高校走出了實(shí)習(xí)的困境。

【參考文獻(xiàn)】

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李茂江，男，1991年９月，籍貫：貴州省思南縣，學(xué)位：學(xué)士，學(xué)歷：本科，研究方向：金屬材料與工程。

第四篇：依托地域文化高職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

試論高職院校依托地域文化開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

亓偉軍

【摘要】高職教育如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，是新形勢下高職院校面臨的新課題。山東理工職業(yè)學(xué)院處于孔孟文化的發(fā)祥地，擁有得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢，融合儒商文化基因，解讀儒商的創(chuàng)富歷程，將校園文化與地域文化相融合，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，因地制宜地開展創(chuàng)業(yè)教育，是促進(jìn)學(xué)生成才和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的有效途徑。

【關(guān) 鍵 詞】地域文化 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 【科研課題】 山東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“多元智能視野下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”（課題編號(hào)：2011GG171）

【作者簡介】 亓偉軍，男，山東理工職業(yè)學(xué)院副教授。郵編：272000

一、儒商文化內(nèi)涵及對(duì)發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的意義

從孔子時(shí)代的子貢、明清之際的晉商、徽商到當(dāng)代中國改革開放的成就，以及“亞洲四小龍”為代表的東亞經(jīng)濟(jì)的崛起，以儒家的“經(jīng)世致用”哲學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的成功運(yùn)用，形成了源遠(yuǎn)流長的儒商文化。儒商文化提倡建立在道德基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，它是一柄“雙刃劍”，在約束儒商自身誠信經(jīng)營、重義輕利的同時(shí)，也提高了儒商的信譽(yù)，降低社會(huì)交易的成本和風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)商業(yè)的繁榮和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)確立和人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)的今天，弘揚(yáng)儒商文化具有十分重要的意義。

（一）儒商文化是公民道德建設(shè)的有機(jī)組成部分

中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》確立了“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”二十字基本道德規(guī)范，與儒家思想一脈相傳，是對(duì)幾千年中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)。而根植于儒家思想沃土又融合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)形成的儒商文化，與《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》互相印證，可以說是《公民道德建設(shè)綱要》的商業(yè)版本。我們要把提倡儒商文化與貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》有機(jī)結(jié)合起來，重鑄道德長城，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，推動(dòng)民族素質(zhì)的全面提高。

（二）儒商文化是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的必要補(bǔ)充

市場經(jīng)濟(jì)體制是由市場對(duì)資源配置發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，但市場這只“看不見的手”也有失靈的時(shí)候，它不能解決市場中的壟斷、收入不公、并帶有一定盲目性、滯后性等。而以行政審批為核心的政府調(diào)控又難以洗凈“腐敗之手”，這中間必須有道德的“良知” 來發(fā)揮公正的作用。由于我們的市場經(jīng)濟(jì)還處在起步階段，再加上長期的“斗爭哲學(xué)”對(duì)傳統(tǒng)道德的破壞，使得市場經(jīng)濟(jì)秩序較為混亂，從假冒偽劣商品的泛濫成災(zāi)，到上市公司的集體造假等，無不在昭示著重振道德“綱?！钡谋匾??？梢哉f，市場經(jīng)濟(jì)的道德倫理是市場經(jīng)濟(jì)列車的鐵軌，脫離了道德之軌，市場之車就會(huì)寸步難行。

（三）儒商文化是加強(qiáng)企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)的重要手段

儒商文化是經(jīng)過歷代儒商的成功實(shí)踐不斷總結(jié)出來的，它本身就是一種企業(yè)經(jīng)營管理之道。儒商文化的諸多內(nèi)容在今天的企業(yè)發(fā)展中仍有十分積極的作用。如注重誠信，就是重視產(chǎn)品質(zhì)量，信守合同，不逃廢債務(wù)。重“義”就是守法經(jīng)營，注重環(huán)保，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，創(chuàng)造社會(huì)效益。“仁愛”就是關(guān)心職工的切身利益，實(shí)行人本管理。“人和”就是對(duì)內(nèi)鑄造團(tuán)隊(duì)精神，搞好協(xié)作，對(duì)外樹立“顧客至上”的觀念，建立良好的客戶關(guān)系。西方的諸多管理法則也往往體現(xiàn)了這種管理中的道德訴求和人文關(guān)懷。如美國企業(yè)的創(chuàng)新精神、德國企業(yè)的質(zhì)量第一觀念、日本企業(yè)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，與中國儒商的管理理念可謂殊途同歸?？酌现l(xiāng)在改革開放以后涌現(xiàn)了一大批在國際國內(nèi)市場上嶄露頭角的企業(yè)，就是這些企業(yè)的經(jīng)營者能夠從傳統(tǒng)文化中汲取豐厚的營養(yǎng)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新的結(jié)果。如太陽紙業(yè)集團(tuán)董事長李洪信“太陽每天都是新的”的創(chuàng)新思想、魯抗集團(tuán)董事長章建輝“如臨深淵、如履薄冰”的憂患意識(shí)、如意毛紡集團(tuán)總經(jīng)理邱亞夫“樹國際一流品牌、建國際一流企業(yè)”的堅(jiān)定信念、心聲集團(tuán)董事長韓法軒“奉忠孝誠愛心，走人間真情路”的親情管理理念等等，都深得儒家文化精髓而又獨(dú)具特色，成為企業(yè)管理的核心和企業(yè)文化的建設(shè)的重要組成部分，極大地促進(jìn)了這些企業(yè)的發(fā)展，為孔孟之鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。

二、儒商文化與創(chuàng)業(yè)教育

（一）儒商文化融入高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在于豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育，是以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生具有生存、發(fā)展、創(chuàng)造必需的知識(shí)、能力和品質(zhì)等的教育，它是一種理念，這種理念貫穿于高職教育的課堂教學(xué)及課外活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地整合資源，創(chuàng)新和超前行動(dòng)，要求創(chuàng)業(yè)者具有較高的智商和情商，通過創(chuàng)業(yè)教育豐富學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)涵。高職院校在創(chuàng)業(yè)教育中融入儒商文化，將他們的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)富故事、創(chuàng)新理念，以各種寓教于樂的方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生將來走上社會(huì)后能成長為

有較高知識(shí)層次、深厚傳統(tǒng)人文美德和現(xiàn)代化管理意識(shí)的經(jīng)營管理者，提升就業(yè)質(zhì)量。在緊張的就業(yè)現(xiàn)狀短期無法緩解的情況下，創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與個(gè)人價(jià)值的另一方舞臺(tái)。鼓勵(lì)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力、拓展就業(yè)途徑的現(xiàn)實(shí)措施。高職院校要培養(yǎng)學(xué)生樹立成功的信念，提升成功素質(zhì)，將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃有效地結(jié)合起來，使創(chuàng)業(yè)有更加明確的方向。

（二）儒商文化融入高職院校創(chuàng)業(yè)教育的意義在于校園精神培育的需要。濟(jì)寧處于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造提升，新產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，需要大批高素質(zhì)高技能人才。儒商文化的精髓成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的活教材。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有90％的儒商精英出身貧寒；創(chuàng)業(yè)時(shí)白手起家，從“草根”長成“大樹”。改革開放后的儒商充滿著科學(xué)精神，他們與時(shí)俱進(jìn)地把個(gè)人、企業(yè)和市場有機(jī)結(jié)合起來，共創(chuàng)價(jià)值。在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中導(dǎo)入儒商文化的元素，將儒商創(chuàng)業(yè)故事帶入課堂，與成功儒商面對(duì)面，將儒商文化融入校園文化建設(shè)中，在校園內(nèi)營造濃郁的經(jīng)商文化氛圍。

（三）儒商文化融入高職院校創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)在于使學(xué)生成人成長成才。要教育高職生從小事做起，他們有創(chuàng)業(yè)的激情，卻無法承受失敗的打擊，用身邊的儒商吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、敢于冒險(xiǎn)的開拓精神、四海為家的草根精神、捕捉市場的競爭精神、自我糾正的包容精神，教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提升職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配，進(jìn)而為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、儒商文化融入高職院校創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）培育良好的創(chuàng)業(yè)文化，打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

1、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立“和諧職業(yè)人”培養(yǎng)理念。作為高職院校如何培養(yǎng)出能夠盡快適應(yīng)企業(yè)需求的現(xiàn)代和諧職業(yè)人，是高職教育的核心問題。所謂和諧的職業(yè)人，是德才兼?zhèn)洌鋈伺c做事相統(tǒng)一、能力與素質(zhì)相統(tǒng)一。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是現(xiàn)代職業(yè)人所應(yīng)具有的鮮明特征，和諧職業(yè)人的培養(yǎng)，要樹立“人人要成才、人人好就業(yè)”的目標(biāo)，要具有創(chuàng)業(yè)的勇氣和能力。在高職院校要以“企業(yè)家精神”來培育現(xiàn)代儒商，在專業(yè)教育、行政管理、后勤服務(wù)等各領(lǐng)域滲透創(chuàng)業(yè)文化，將推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)教育的核心。

2、校園文化與企業(yè)文化相融合，企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。引進(jìn)企業(yè)文化的思想元素，將企業(yè)文化的本質(zhì)要求納入校園文化的建設(shè)中來，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合，使企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方式，創(chuàng)建企業(yè)化的良好環(huán)境。在校園里大力宣傳“自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效”的儒商精神，將成功儒商風(fēng)采引入校園環(huán)境文化建設(shè)中，使儒商精神成為高職院校校園文化的重要組成部分，從而探究儒商文化的內(nèi)涵，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生成人、成長、成才。

3、依托扶持學(xué)生經(jīng)營類社團(tuán)，使學(xué)生得到鍛煉和提高。成立經(jīng)營類社團(tuán)，讓學(xué)生自主經(jīng)營，成為某種商品的代理商，既能鍛煉學(xué)生的經(jīng)營才能，又能滿足師生的需求，并形成“校友講壇”、“儒商論壇”等品牌活動(dòng)，邀請(qǐng)商界成功人士暢談經(jīng)商心得，營造濃郁的商業(yè)文化氛圍。組建學(xué)生自助服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息服務(wù)和規(guī)范化的管理。如創(chuàng)造條件組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，組織學(xué)生到企業(yè)搞調(diào)研，通過訪談、收集資料等方式掌握第一手資料，并整理歸類，供

學(xué)生查詢使用，這樣既鍛煉學(xué)生的溝通、交往能力，又為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供鮮活的素材。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組織去聯(lián)系自己感興趣的企業(yè)家。每次講座開展前，對(duì)即將邀請(qǐng)來的企業(yè)家進(jìn)行研究，或?qū)χ髦v的主題開展討論，學(xué)生對(duì)講座的興趣會(huì)更大。使學(xué)生在自助、助人中收獲成就感，得到來自市場和企業(yè)一線的信息。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

1、開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，搭建學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁。作為高職院校要將創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)納入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)務(wù)實(shí)型的創(chuàng)業(yè)課程。把教育學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、人才學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、營銷學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來，通過理論講述、案例分析、成功儒商的講座等形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的企業(yè)家精神和分析解決問題的能力。通過創(chuàng)業(yè)課程樹立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。引導(dǎo)學(xué)生思考“我是誰，我要干什么，我能干什么”等問題，客觀分析自己所處的環(huán)境、所掌握的資料以及自己的特長和優(yōu)勢，做出合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的論證．并付諸實(shí)施。

2、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用合作，實(shí)現(xiàn)校園人與職業(yè)人的零距離對(duì)接。要在高職院校開辦創(chuàng)業(yè)孵化班，引入有意于在學(xué)生中培養(yǎng)員工的企業(yè)，讓有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生得到更好的專項(xiàng)提高。創(chuàng)業(yè)孵化班要抓住學(xué)生的需求，以選修課或興趣班的形式組織教學(xué)，邀請(qǐng)企業(yè)家、企業(yè)經(jīng)營管理一線員工、企業(yè)的客戶前來授課，同時(shí)組織學(xué)生模擬項(xiàng)目操作，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生研發(fā)；也可以將課堂搬到工廠車間和市場，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)的條件下參與生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)作，以實(shí)現(xiàn)校園人與職業(yè)人的零距離對(duì)接。

3、組織開展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校的學(xué)生要積極參與有關(guān)部門組織的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，“青年志愿服務(wù)”活動(dòng)等，這些活動(dòng)過往往比較艱苦，但能使學(xué)生開闊視野、增長才干，在與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和相關(guān)行業(yè)的接觸中體會(huì)到企業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度和創(chuàng)辦企業(yè)的艱辛，體味到員工堅(jiān)韌拔的精神狀態(tài)和意志力。使其在計(jì)劃和實(shí)施創(chuàng)業(yè)更多一些理性思考。

（三）營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

1、完善制度保障。社會(huì)和高職院校要營造自由、寬松、和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍，為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供適宜的氣候和肥沃的土壤。在制定國家有關(guān)法律政策的基礎(chǔ)上，學(xué)校要制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，如山東理工職業(yè)學(xué)院建立“素質(zhì)拓展學(xué)分制”，對(duì)參加會(huì)實(shí)踐、課余創(chuàng)業(yè)等業(yè)績進(jìn)行量化考評(píng)，作為學(xué)生價(jià)體系的重要組成部分；設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)、支持具有技術(shù)含量和專業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)公司，做到?？顚Ｓ茫怀闪W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中心；為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢和指導(dǎo)；積極探索適合本院特點(diǎn)的企業(yè)實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)的“創(chuàng)業(yè)教練”隊(duì)伍。

2、建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)。建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園地，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，注重環(huán)境的熏陶和引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。高職院校在校內(nèi)開辟專門的空間，作為創(chuàng)業(yè)園區(qū)辦公和經(jīng)營場所，免費(fèi)提供場地、水、電、桌椅等辦公條件，提供相應(yīng)扶持政策，提供老師為學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)建立準(zhǔn)入制度，主要面向大三學(xué)生，必須是成績優(yōu)秀、品德高尚的學(xué)生。要制作《商業(yè)計(jì)劃書》，以招投標(biāo)的形式招商，并設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行日常管理。學(xué)生自主地動(dòng)手實(shí)踐，不但有利于提高他們的動(dòng)手能力，而且有助于培養(yǎng)他們的自信心和待人接物能力。

3、借助儒商財(cái)力。缺乏資金是令青年

創(chuàng)業(yè)最頭痛的問題之一，因此，要幫助大學(xué)生解決資金瓶頸。可由企業(yè)家提供部分資金，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為他們的創(chuàng)業(yè)助一臂之力。讓有創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的有志青年，有良好的商業(yè)點(diǎn)子、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)激情，卻又不具備啟動(dòng)資金的創(chuàng)業(yè)者，都可得到基金受益。為學(xué)生提供一定數(shù)量的資金把他們創(chuàng)立的公司“扶上馬”，并運(yùn)用多種服務(wù)手段“送一程”，以形成良好的社會(huì)氛圍。

主要參考文獻(xiàn)

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第五篇：依托行業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建“大審計(jì)”平臺(tái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才

依托行業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建“大審計(jì)”平臺(tái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才

一、依托行業(yè)優(yōu)勢

審計(jì)事業(yè)是國家現(xiàn)代化事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要保證力量，維系著國家經(jīng)濟(jì)與政治安全，是我國改革開放和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的護(hù)衛(wèi)屏障。國家審計(jì)機(jī)關(guān)成立23年來，挽回經(jīng)濟(jì)損失4 000多億元，為規(guī)范整頓經(jīng)濟(jì)秩序，懲治腐敗、加強(qiáng)廉政建設(shè)，服務(wù)和推動(dòng)改革發(fā)揮了積極而重要的作用。

南京審計(jì)學(xué)院是順應(yīng)我國審計(jì)事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展而誕生和成長的。1983年國家審計(jì)署成立，中國的審計(jì)事業(yè)急需大量的人才供給和有力的理論支持，南京審計(jì)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生；1987年學(xué)校開始招收審計(jì)專業(yè)?？粕瑸閲覍徲?jì)機(jī)關(guān)輸送了一批人才，解決了審計(jì)人才緊缺的燃眉之急；1993年根據(jù)審計(jì)事業(yè)對(duì)高層次審計(jì)專業(yè)人才的需求，經(jīng)教育部批準(zhǔn)開始招收本科生；1998年根據(jù)加入WTO和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在審計(jì)署的指導(dǎo)下，我校與國際性組織――特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)合作開辦ACCA教育，同年審計(jì)學(xué)等3個(gè)專業(yè)被確定為審計(jì)署重點(diǎn)專業(yè)；2000年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整，在審計(jì)學(xué)被并入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的情況下，經(jīng)教育部批準(zhǔn)我校作為唯一保留的審計(jì)學(xué)專業(yè)點(diǎn)繼續(xù)招生；2002年審計(jì)學(xué)系被評(píng)為全國審計(jì)系統(tǒng)先進(jìn)集體，同年審計(jì)學(xué)科梯隊(duì)被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)”；2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校與南京大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)(審計(jì))學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生；2005年會(huì)計(jì)(審計(jì))學(xué)等4個(gè)學(xué)科被評(píng)為“江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科”，審計(jì)學(xué)專業(yè)獲得江蘇省品牌專業(yè)稱號(hào)，23年來，我校的在校生由最初的226人增加到現(xiàn)在的10422人，專業(yè)由3個(gè)增加到20個(gè)，實(shí)現(xiàn)了驚人的跨越式發(fā)展。

我校的發(fā)展依托于審計(jì)事業(yè)，得到了全國審計(jì)行業(yè)的全方位關(guān)心和呵護(hù)，審計(jì)署先后派出6位司局級(jí)干部到我校擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是李金華審計(jì)長一直擔(dān)任我校名譽(yù)校長和榮譽(yù)教授，每年數(shù)次來校講學(xué)和指導(dǎo)工作。長期以來，審計(jì)署及全行業(yè)在教育教學(xué)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、信息提供、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)、出境培訓(xùn)、資金籌措等方面給予了有力指導(dǎo)和巨大幫助，為我校教育事業(yè)的快速發(fā)展提供了重要支撐。

隨著改革開放和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，審計(jì)監(jiān)督的地位和作用越來越重要，社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求持續(xù)增高，政府審計(jì)機(jī)關(guān)、內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)審計(jì)組織對(duì)審計(jì)人才的需求十分強(qiáng)勁，其他部門、行業(yè)(如紀(jì)檢、監(jiān)察、司法、公安、武警、海關(guān)、金融、保險(xiǎn)、稽查特派員派出機(jī)構(gòu)等)對(duì)審計(jì)人才需求也在持續(xù)增加。據(jù)審計(jì)署預(yù)測，今后5年全國對(duì)審計(jì)人才的需求在30萬人以上，這是我校審計(jì)教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和不竭源泉。

長期以來，我校堅(jiān)持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，主動(dòng)參與審計(jì)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、法規(guī)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、信息化建設(shè)，不斷加深與行業(yè)的聯(lián)系，努力將行業(yè)資源轉(zhuǎn)變?yōu)槲倚５霓k學(xué)優(yōu)勢，使我校教育事業(yè)與國家審計(jì)事業(yè)發(fā)展形成互動(dòng)互利、共進(jìn)雙贏的可喜局面：

――審計(jì)署每年數(shù)次將全國性審計(jì)學(xué)術(shù)研討會(huì)、工作年會(huì)和各類學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)會(huì)議安排在我校。

――專業(yè)教師頻繁出席國際審計(jì)學(xué)術(shù)會(huì)議，擴(kuò)大了學(xué)校的學(xué)術(shù)影響。近年來，審計(jì)學(xué)專業(yè)教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議269人次，如：王家新教授等10位教師參加了第二屆國際計(jì)算機(jī)審計(jì)研討會(huì)，研討跨國電算化審計(jì)業(yè)務(wù)。

――發(fā)揮審計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢，融入審計(jì)行業(yè)組織。我校有20余位教師加入30多個(gè)審計(jì)社團(tuán)組織，且擔(dān)任協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

――參加審計(jì)署重要法規(guī)的制定，為國家審計(jì)發(fā)展提供智力支持。如王會(huì)金教授直接參加《中華人民共和國審計(jì)法》(以下簡稱《審計(jì)法》)的修訂工作，其建議被審計(jì)署采納，對(duì)《審計(jì)法》的修訂產(chǎn)生重要影響。

――開展行業(yè)橫向課題研究，服務(wù)審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。近年來，我校與中國海洋石油總公司、中國石油總公司等開展廣泛的、多層次的合作研究開發(fā)，取得了較大社會(huì)影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年，審計(jì)學(xué)專業(yè)教師承接橫向課題11項(xiàng)，取得科研經(jīng)費(fèi)100余萬元，為審計(jì)工作實(shí)踐創(chuàng)新提供了理論依據(jù)，同時(shí)也豐富了審計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。

――中國內(nèi)部審計(jì)研究與發(fā)展中心、全國內(nèi)部審計(jì)培訓(xùn)中心設(shè)于我校，密切了我校與全國內(nèi)部審計(jì)業(yè)界的聯(lián)系，使我校成為內(nèi)部審計(jì)的理論研究基地、人才培訓(xùn)基地和內(nèi)部審計(jì)信息咨詢中心。

――依托審計(jì)行業(yè)背景，加強(qiáng)與國(境)外審計(jì)監(jiān)察機(jī)構(gòu)、高校和行業(yè)組織的業(yè)務(wù)聯(lián)系、學(xué)術(shù)交流和教育合作，近年共有101位國(境)外政府官員和專家學(xué)者來我校交流、講學(xué)；我校已與美、英、法、德、澳、日、韓等國家及港澳臺(tái)地區(qū)的審計(jì)機(jī)構(gòu)和高校建立了緊密合作關(guān)系，拓寬了辦學(xué)視野，拓展了國際合作辦學(xué)的新途徑。

――中國審計(jì)博物館作為我國唯一的審計(jì)專業(yè)博物館將落戶我校。

為審計(jì)事業(yè)培養(yǎng)人才是我校辦學(xué)的宗旨，是學(xué)校辦學(xué)的特色和優(yōu)勢所在。作為全國唯一以“審計(jì)”命名并長期直屬審計(jì)署領(lǐng)導(dǎo)的高校，學(xué)校與審計(jì)行業(yè)的情緣與生俱來、源遠(yuǎn)流長。我校充分利用這一優(yōu)勢，密切跟蹤審計(jì)事業(yè)的發(fā)展，瞄準(zhǔn)審計(jì)及相關(guān)的專業(yè)人才需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。為審而立、依審而興、靠審而強(qiáng)正是我校成長發(fā)展的軌跡和真實(shí)寫照。

二、構(gòu)建“大審計(jì)”平臺(tái)

隨著我國改革開放和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)職能、審計(jì)環(huán)境、審計(jì)內(nèi)涵和審計(jì)方法都發(fā)生了深刻變化，審計(jì)目標(biāo)逐漸從以真實(shí)性、合法性為主向真實(shí)性、合法性與效益性并重轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)的以賬項(xiàng)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)收支審計(jì)逐步轉(zhuǎn)向以制度為基礎(chǔ)的系統(tǒng)審計(jì)，并進(jìn)一步延伸到以風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、企業(yè)效益審計(jì)和政府績效審計(jì)；審計(jì)手段從傳統(tǒng)的手工審計(jì)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)審計(jì)和網(wǎng)絡(luò)審計(jì)；審計(jì)工作內(nèi)容的拓展和質(zhì)量的提高，對(duì)審計(jì)人員知識(shí)、能力、素質(zhì)有了更高的要求，培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型審計(jì)人才的任務(wù)更為緊迫。

根據(jù)行業(yè)與社會(huì)的需求、學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)校自身的條件，我校長期以來積極推進(jìn)“大審計(jì)”平臺(tái)的探索與建設(shè)。

在學(xué)科專業(yè)布局中，以審計(jì)特色學(xué)科專業(yè)帶動(dòng)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，反過來，這些相關(guān)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展又支撐和強(qiáng)化了審計(jì)特色學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建了以審計(jì)為品牌，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以管理為主體，經(jīng)、管、法、文、理、工學(xué)科相互支撐的“大審計(jì)”平臺(tái)，滿足了高素質(zhì)、復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

在審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，突顯政府審計(jì)，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)，加強(qiáng)社會(huì)審計(jì)，構(gòu)建了政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、社會(huì)審計(jì)三大主體內(nèi)容完整的審計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系。學(xué)校加深專業(yè)內(nèi)涵，完善課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)特色教材。近年來，先后開發(fā)了“審計(jì)學(xué)原理”、“審計(jì)技術(shù)方法”、“內(nèi)部控制學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)”、“財(cái)務(wù)造假對(duì)策”、“信息系統(tǒng)審計(jì)”等基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和方法性很強(qiáng)的特色課程；開發(fā)了“財(cái)政審計(jì)”、“金融審計(jì)”、“經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)”、“績效審計(jì)”、“計(jì)算機(jī)審計(jì)”、“環(huán)境審

計(jì)”等組成的政府審計(jì)特色課程群；開發(fā)了“投資經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“工程造價(jià)”、“工程識(shí)圖”、“工程概預(yù)算”等組成的固定資產(chǎn)投資審計(jì)特色課程群。隨之，一批特色教材相繼出版，包括：國內(nèi)第一部《審計(jì)學(xué)原理》(程能潤教授，1988)，填補(bǔ)國內(nèi)本專業(yè)教材建設(shè)空白的《內(nèi)部控制學(xué)》(李風(fēng)鳴教授，1992)、《財(cái)務(wù)造假防范與經(jīng)濟(jì)憑證鑒別》(尹平教授，2000)、《風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)》(王會(huì)金教授，2002)，獲得國家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的《審計(jì)學(xué)原理》(李風(fēng)鳴教授主編)、《固定資產(chǎn)投資審計(jì)》(時(shí)現(xiàn)教授主編)、《財(cái)務(wù)造假監(jiān)控與檢測》(尹平教授主編)。這些教材的出版，標(biāo)志著我校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程和教材建設(shè)走在審計(jì)高等教育的前列。上述成果的引領(lǐng)、示范效應(yīng)帶動(dòng)了全校課程和教材建設(shè)，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀成果，如：張金城教授主持的“管理信息系統(tǒng)”獲江蘇省高校一類精品課程，裴育教授主持的“財(cái)政學(xué)”、汪祖杰教授主持的“貨幣銀行學(xué)”獲江蘇省高校二類精品課程，蔣大鳴教授主編的《新編國家稅收學(xué)》獲教育部“十一五”規(guī)劃教材立項(xiàng)。這些成果又有力地支撐、強(qiáng)化了審計(jì)學(xué)特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)辦“本科學(xué)歷教育＋國際執(zhí)業(yè)資格教育”模式(ACCA、CISA、CIA、CGA等)后，引入“國內(nèi)學(xué)歷教育＋國際學(xué)歷教育”3＋1和4＋1培養(yǎng)模式(中澳、中英項(xiàng)目)，試辦了“2＋2跨學(xué)科專業(yè)平臺(tái)”培養(yǎng)模式(國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易＋英語)和“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地班”(經(jīng)濟(jì)學(xué))等，積極開展創(chuàng)新性、復(fù)合型、國際化人才培養(yǎng)實(shí)踐。

在人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、增設(shè)案例課、建設(shè)實(shí)習(xí)基地等途徑強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審計(jì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)其專業(yè)技能與實(shí)踐能力。經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，審計(jì)學(xué)專業(yè)擁有江蘇省審計(jì)信息工程重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、“江蘇省示范基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心”――審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和16個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地涵蓋了各級(jí)政府審計(jì)機(jī)關(guān)、大中型企事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、審計(jì)事務(wù)所等。很好地滿足了專業(yè)教師的掛職鍛煉和學(xué)生學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等多層次的實(shí)踐需要。

經(jīng)過培養(yǎng)與引進(jìn)，形成了一支學(xué)歷層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)好、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)、“雙語、雙師”型占一定比重的師資隊(duì)伍。其中許多教師參與過大案要案的審計(jì)攻堅(jiān)，具有豐富的審計(jì)和其他經(jīng)濟(jì)部門工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；許多教師被聘為審計(jì)署、中國人民銀行和地方政府的智庫成員。

一批前沿性、應(yīng)用型、有影響力的科研成果直接服務(wù)于審計(jì)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。近三年來，審計(jì)專業(yè)教師共出版審計(jì)專業(yè)著作13部，發(fā)表高質(zhì)量審計(jì)專業(yè)論文300余篇，主持國家自然科學(xué)、“863計(jì)劃”和國務(wù)院“金審工程”等國家級(jí)課題7項(xiàng)；我校審計(jì)學(xué)專業(yè)教師在政府審計(jì)、環(huán)境審計(jì)、績效審計(jì)、財(cái)務(wù)造假防范和固定資產(chǎn)投資審計(jì)等方面的理論研究在全國處于先進(jìn)地位，有多項(xiàng)成果被國家審計(jì)署、財(cái)政部在制定重大方針政策時(shí)采用，多位教師參加并主持了審計(jì)署重大方針政策和法律法規(guī)的制定工作，為各級(jí)政府和審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提供了決策依據(jù)和參考，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)影響。

“大審計(jì)”平臺(tái)的構(gòu)建，發(fā)揮了審計(jì)品牌的示范、輻射與引領(lǐng)作用，使行業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化我校的辦學(xué)資源，辦學(xué)資源轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，取得了復(fù)合型人才的優(yōu)化培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的全面素質(zhì)提升和多學(xué)科科學(xué)研究協(xié)同并進(jìn)的建設(shè)效果。

與行業(yè)的緊密聯(lián)系和審計(jì)文化的熏陶，培育了我校“情系審計(jì)、自強(qiáng)不息”的精神，凝煉形成了以優(yōu)秀審計(jì)文化為底蘊(yùn)的“誠信、求是、篤學(xué)、致公”的校訓(xùn)和“特色、質(zhì)量、國際化”的辦學(xué)理念。以審計(jì)文化為核心的校園文化，潛移默化地引導(dǎo)著每一位學(xué)生成長成才。近年來，學(xué)校多次組織學(xué)習(xí)審計(jì)行業(yè)道德規(guī)范，踐行審計(jì)人的“誠信”、“致公”精神；審計(jì)行業(yè)先進(jìn)事跡宣傳進(jìn)校園，引導(dǎo)師生認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問，原審計(jì)系和基礎(chǔ)部先后榮獲審計(jì)署先進(jìn)集體稱號(hào)，時(shí)現(xiàn)和王會(huì)金教授先后榮獲全國審計(jì)系統(tǒng)先進(jìn)工作者稱號(hào)；學(xué)校經(jīng)常舉辦豐富多彩的校園審計(jì)文化教育活動(dòng)，如：審計(jì)知識(shí)競賽、審計(jì)社團(tuán)活動(dòng)、審計(jì)專業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐等，激發(fā)了師生認(rèn)識(shí)審計(jì)、熱愛審計(jì)、學(xué)習(xí)審計(jì)、研究審計(jì)的熱情；學(xué)生成立了自我管理組織――審計(jì)委員會(huì)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)財(cái)務(wù)收支進(jìn)行審計(jì)，并與審計(jì)機(jī)關(guān)進(jìn)行經(jīng)常性對(duì)口交流，培養(yǎng)了學(xué)生自省、自律意識(shí)，使“大審計(jì)”平臺(tái)具有深厚的文化積淀。

經(jīng)過20多年的建設(shè)，我校構(gòu)建了“審計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)模最大、審計(jì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、審計(jì)學(xué)科專業(yè)方向齊全、審計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地穩(wěn)固、審計(jì)科學(xué)研究立足前沿、審計(jì)學(xué)術(shù)信息資源充裕、審計(jì)國際學(xué)術(shù)交流活躍、服務(wù)審計(jì)事業(yè)成效顯著、審計(jì)教育社會(huì)影響廣泛、審計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)良”的特色鮮明的“大審計(jì)”平臺(tái)，業(yè)已成為培養(yǎng)審計(jì)人才的搖籃、開展中國審計(jì)理論研究的前沿、探索審計(jì)文化建設(shè)的陣地、推動(dòng)國際審計(jì)學(xué)術(shù)交流的橋梁。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)人才

“大審計(jì)”平臺(tái)的構(gòu)建和具有特色的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，取得了豐碩的成果，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。近年來，我校高考錄取分?jǐn)?shù)線始終居本二院校前列，審計(jì)學(xué)專業(yè)尤為突出。

在專業(yè)教育中，我校積極推進(jìn)啟發(fā)式、討論式和研究型教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生盡早開展科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)，取得了明顯效果。近年來，我校學(xué)生在省級(jí)以上刊物上發(fā)表專業(yè)論文101多篇，有350多名學(xué)生獲省部級(jí)以上各類技能競賽中獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲數(shù)學(xué)建模競賽全國一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)15項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲江蘇省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)項(xiàng)7個(gè)，共有183人在全國英語競賽中獲獎(jiǎng)，84人在江蘇省非理工科專業(yè)高等數(shù)學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生課外科技發(fā)明獲國家專利權(quán)2項(xiàng)。

學(xué)生在校期間大多接受CPA、CIA、CISA系統(tǒng)培訓(xùn)，為學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)提供了廣闊空間，提升了就業(yè)層次。我校舉辦ACCA教育，培養(yǎng)了九屆2 000多名學(xué)生，ACCA學(xué)生考試通過率高于國內(nèi)外平均通過率十幾個(gè)百分點(diǎn)，有14人取得ACCA考試全球第一和大陸地區(qū)第一名的好成績。由于我校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、教學(xué)水平提升，使畢業(yè)生競爭實(shí)力不斷增強(qiáng)，我校審計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)常與其他院校的研究生一起競爭國家審計(jì)機(jī)關(guān)和型企事業(yè)單位的審計(jì)工作崗位，我院已連續(xù)五年有十余人進(jìn)入國家審計(jì)署、各地特派辦和審計(jì)機(jī)關(guān)從事政府審計(jì)工作；近三年ACCA畢業(yè)生已有102人進(jìn)入畢馬威、安永、普華、德勤等國際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作；許多國(境)內(nèi)外知名企事業(yè)單位(如新加坡的石林會(huì)計(jì)師事務(wù)所)提前來校預(yù)定畢業(yè)生。

2006年5月對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查顯示，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)為：“愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、勤奮求實(shí)、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、專業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校畢業(yè)生年底就業(yè)率一直保持在90％以上，研究生考取率逐年上升，其中考取清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名高校占較大比率。

多年來審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)了本?？飘厴I(yè)生近10000人，分布于全國審計(jì)和財(cái)經(jīng)領(lǐng)域各條戰(zhàn)線，許多學(xué)生已成為本部門本單位的業(yè)務(wù)骨干，走上了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為活躍在審計(jì)和財(cái)經(jīng)戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量。

在搞好本科教育的同時(shí)，我校還為審計(jì)系統(tǒng)提供干部培訓(xùn)。多年來為審計(jì)署舉辦審計(jì)機(jī)關(guān)局長班、處長班，接受地方審計(jì)機(jī)關(guān)委托舉辦各類審計(jì)班，培訓(xùn)審計(jì)業(yè)務(wù)骨干和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。僅我校管理干部學(xué)院近年就累計(jì)舉辦各類干部培訓(xùn)班55期，培訓(xùn)審計(jì)干部3 000余人次，接受其他干部業(yè)務(wù)進(jìn)修2900人次，使我校成為名副其實(shí)的審計(jì)干部培訓(xùn)基地。

總之，審計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)專業(yè)、審計(jì)學(xué)科建設(shè)、審計(jì)教育、審計(jì)事業(yè)是我們天天都要接觸的關(guān)鍵詞?！盀榱藢徲?jì)事業(yè)而辦好審計(jì)學(xué)院”、“要把審計(jì)學(xué)院辦成審計(jì)戰(zhàn)線的黃埔軍校”、“要把審計(jì)學(xué)院辦成未來審計(jì)長的搖籃”――李金華審計(jì)長的希望和重托始終是鼓勵(lì)我們辦好南京審計(jì)學(xué)院的動(dòng)力和方向?！盀閷彾ⅰ笔俏倚５倪^去，“因?qū)彾M(jìn)”是我校成長的過程，“依審而興”是我校的現(xiàn)在，“靠審而強(qiáng)”是我校正在著手建設(shè)和張開雙臂迎接的未來，南審人將堅(jiān)定不移地走“特色、質(zhì)量、國際化”之路，情系審計(jì)、凸顯品牌、培育中堅(jiān)、服務(wù)社會(huì)，依托行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建“大審計(jì)”平臺(tái)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為把我校建設(shè)成為優(yōu)勢突出、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良的特色名校而努力奮斗。

[責(zé)任編輯：楊裕南]

王家新，南京審計(jì)學(xué)院院長，教授；尹平，南京審計(jì)學(xué)院副院長，教授。