第一篇：思想政治優(yōu)勢在構(gòu)建安全文化中的探索與實踐

思想政治優(yōu)勢在構(gòu)建安全文化中的探索與實踐

一、引 言

人是企業(yè)安全生產(chǎn)的前提和基礎(chǔ)，更是安全生產(chǎn)的重要組成部分。大量事實證明：事故往往是由于人的安全意識淡薄、安全思想麻痹造成的。總所周知，作業(yè)隊長年累月在野外施工，具有點多、面廣、戰(zhàn)線長、工作獨立、工序連續(xù)、技術(shù)復(fù)雜，危險性大等特點，確保安全生產(chǎn)，對于一線作業(yè)隊來說，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。因此，黨支部的政治思想工作必須圍繞安全生產(chǎn)的中心工作去做，這是思想政治工作發(fā)揮作用的主渠道和掌握工作主動性的關(guān)鍵所在，同時也賦予了思想政治工作新的內(nèi)涵。

作業(yè)四隊有員工19人，其中黨員6人、入黨積極分子2人。主要負責(zé)采油一廠范圍內(nèi)的油水井維護性作業(yè)、增產(chǎn)措施實施、新井投產(chǎn)及復(fù)雜疑難井的大修作業(yè)。作業(yè)四隊黨支部創(chuàng)造性地開展黨建工作，通過加強安全教育、完善安全制度、創(chuàng)新安全理念、發(fā)展安全文化，為安全生產(chǎn)提供強有力的政治保證。

二、探索與實踐

作業(yè)四隊黨支部利用特色文化活動，通過做好員工思想政治工作、打造安全文化，全面提高員工隊伍整體素質(zhì)，探索與實踐了思想政治優(yōu)勢在構(gòu)建安全文化中的作用。

1、加強安全文化教育，突出思想政治工作的引導(dǎo)性，使安全內(nèi)化于心。井下作業(yè)安全工作的復(fù)雜性和艱巨性賦予了思想政治工作的深刻內(nèi)涵和重要使命，黨支部堅持把安全工作作為思想政治工作的出發(fā)點和落腳點，將安全教育工作納入安全管理，使政治思想工作貫穿到安全生產(chǎn)的全過程，把對員工的安全理念培養(yǎng)、思想行為引導(dǎo)、安全技能提升，直接融合到日常生產(chǎn)之中，開展多方位安全教育。

一是豐富安全思想警示教育。黨支部通過制作“安全小日志”，組織員工學(xué)習(xí)當(dāng)天所發(fā)生的安全事故案例，達到對員工安全之弦的觸動，讓員工從內(nèi)心自覺提高警惕。另外，黨支部還在值班室制作了“交流園地”，內(nèi)容包括文件學(xué)習(xí)、HSB管理、現(xiàn)場管理、典型事故案例

等，對安全生產(chǎn)知識、安全生產(chǎn)理念進行濃墨重彩的宣傳，不斷為安全思想警示教育“提氣升溫”。

二是強化安全技能培訓(xùn)教育。教育培訓(xùn)由技術(shù)員和黨員骨干來組織開展，做到“五定五有”（即：定人員、定時間、定內(nèi)容、定要求、定獎懲，有計劃、有記錄、有考勤、有測驗、有體會）。開展“四個一”（“一日一題、一周一練、一月一考、一季一賽”）學(xué)習(xí)競賽；以班組為單位，組織員工并根據(jù)不同環(huán)境、不同工況，每月至少進行三次井控演習(xí)，根據(jù)不同季節(jié)、進行各種應(yīng)急演練，使崗位練兵在員工中蔚然成風(fēng)，不斷提高了員工的應(yīng)急能力。

三是提升安全行為教育。持續(xù)進行“工序?qū)W習(xí)法”，每天施工前組織員工對當(dāng)班所要進行的施工工序的安全要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)。同時按照“想→講→查→評四字循環(huán)法”組織施工（“想”：做好切合實際的“HSE作業(yè)計劃書”及應(yīng)急預(yù)案，進行風(fēng)險識別、評價；“講”：根據(jù)分析得出的各種情況，制定相應(yīng)的施工步驟、操作規(guī)程，實現(xiàn)安全管理到位、安全責(zé)任到位、安全措施到位；“查”：按照檢查路線進行巡回檢查，及時發(fā)現(xiàn)事故隱患；“評”：利用班后會總結(jié)），隊黨支部對執(zhí)行好的班組及時肯定與鼓勵，差的立即批評糾正，促使員工自覺養(yǎng)成自查、互查、自改、互改身邊安全隱患的習(xí)慣。

2、完善安全文化制度，突出思想政治工作的針對性，使安全外化于形。理念和行為之間，制度成為紐帶。安全文化理念需要通過安全規(guī)章、制度表現(xiàn)出來，成為安全文化有形的外在形式。作業(yè)四隊在從冀東市場撤回任丘基地后，黨支部結(jié)合黨員既是“員工”也是“黨員”雙重身份的實際，制訂出一系列符合自身安全建設(shè)需要的規(guī)章制度，如《支部安全管理工作流程》、《黨員安全責(zé)任考核辦法》，將對黨員的考核分為班組員工考核和黨內(nèi)黨員考核兩部分，推行一體化檢查、動態(tài)考核法。作為員工，班組對其在安全生產(chǎn)中的具體表現(xiàn)進行考核；作為黨員，黨支部在班組考核的同時，通過公示黨員安全承諾書、劃分黨員安全責(zé)任區(qū)、確定黨員示范崗、打造黨員精品工程等措施，對其黨員作用發(fā)揮情況進行考核。形成了黨內(nèi)考核與行政考核相統(tǒng)一、黨政工作“目標(biāo)同向、工作同步、信息同享、過程同控”的工作

格局，真正做到了黨政工作“同布置、同檢查、同考核、同評比”，避免了“兩張皮”現(xiàn)象；定期把黨員考核情況集中公示，用黨員的安全行為和安全素質(zhì)來影響和帶動員工的安全素質(zhì)提高，進而達到整體安全素質(zhì)提高的目的。并將考核結(jié)果作為年終創(chuàng)先爭優(yōu)的主要依據(jù)，讓先鋒模范作用發(fā)揮突出的黨員員工當(dāng)先進、做典型。極大提升了黨員的責(zé)任感和榮譽感，促進了先鋒模范作用的發(fā)揮。

固化的安全規(guī)章制度不但體現(xiàn)了黨支部的安全文化理念，更重要的是通過黨員對規(guī)章制度的宣傳、教育、執(zhí)行和不斷完善來規(guī)范安全管理，安全文化外化于形，突出剛性的要求，有章可循，又突出規(guī)范性，違章必究。今年六月份，黨支部通過員工了解到：在馬409井?dāng)[驢頭施工中，一名黨員班長在發(fā)現(xiàn)員工安全帶佩戴不規(guī)范的情況下，仍然默許其登高作業(yè)。黨支部馬上依據(jù)《黨員安全責(zé)任考核辦法》對該黨員及違章員工進行了處罰和批評，并責(zé)令該黨員在支部大會上進行了自我批評。

3、強調(diào)安全文化執(zhí)行，突出政治思想工作的實效性，使安全固化于制。制度再好，沒有執(zhí)行也等于零。為此，黨支部在認識上引導(dǎo)員工“小題大做”，牢記安全無小事；在行動上督促員工“大題小做”，把安全工作的各項要求做實、做細。為了強化安全管理的執(zhí)行力度，黨支部通過 “三必清、三必控、三必查”落實各項安全管理制度。

一是“安全責(zé)任、風(fēng)險隱患、崗位技能”三必清。黨支部在全員簽訂安全責(zé)任書的基礎(chǔ)上，重點落實“安全問責(zé)”，用“嚴(yán)格問責(zé)”強化安全責(zé)任，“一崗一辨識、一班一交底、一周一講評、一月一曝光”。使崗位員工做到對施工風(fēng)險心中有數(shù)，達到安全工作無縫交接，提高崗位防范意識和技能。

二是“危險點源、日常管理、整改措施”三必控。組織進行“班組員工每班自查、班組長每日巡查、隊安全員每周例查、隊領(lǐng)導(dǎo)跟班隨時抽查”為內(nèi)容的四查工作，使現(xiàn)場安全時刻在監(jiān)控之中，舉行“崗位查隱患，員工顯責(zé)任”的隱患排查活動，發(fā)動黨員、群眾從工作細節(jié)入手，不放過每個疑點，使各隱患點從發(fā)現(xiàn)到治理全程得到動態(tài)監(jiān)控，保證安全隱患全部得到整改或有效控制。

三是“工作狀態(tài)、要害部位、重點施工”三必查。在日常安全檢查的基礎(chǔ)上，優(yōu)化檢查方法，把崗位接班巡檢工作制度調(diào)整為“錯時巡檢”，“崗位交叉、人員錯時”做到巡檢時間有延續(xù)、現(xiàn)場監(jiān)控?zé)o空白，保證對生產(chǎn)現(xiàn)場日常工作狀態(tài)的全覆蓋檢查。對重點施工井實行“3221”管理，即“工程、地質(zhì)、施工三項設(shè)計齊全；指導(dǎo)書、計劃書兩書規(guī)范；開工驗收表、HSE檢查表兩表齊備；單井預(yù)案交底詳細全面”。

制度的嚴(yán)格落實，促使員工在工作中不但觀察自己崗位，而且留心他人崗位的不安全因素和行為。不但自己自覺遵守，而且能夠幫助他人遵守各項規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)。在四隊值班房內(nèi)一直掛著幾頂安全帽，每當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)或甲方人員來檢查工作時，員工們總是遞上一頂安全帽，在檢查戴好后，才陪同一起進入施工現(xiàn)場，實現(xiàn)由單純崗位操作者到稱職屬地管理者的改變。

4、實現(xiàn)安全文化延伸，突出思想政治工作的感染性，使安全內(nèi)延外伸。作業(yè)四隊近年一直在冀東市場施工，在外闖市場的過程中，黨支部清醒的認識到：員工素質(zhì)是關(guān)系到一支隊伍，能不能拉得出、能不能穩(wěn)得住、能不能打得贏的根本。黨支部將實現(xiàn)安全文化向班組、崗位的延伸，作為培育班組文化的一項重要內(nèi)容。

黨支部定期組織召開班組安全管理主題會議，引導(dǎo)班組建立《員工崗位安全日志》，實現(xiàn)了安全經(jīng)驗共享；積極開展“安全短信提示活動”，黨支部按照“崗位職責(zé)篇”、“事故隱患篇”、“遵章守紀(jì)篇”、“平安幸福篇”四個方面，在全體員工中征集安全短信，被采用的安全短信，黨支部會每天選擇性的發(fā)到員工手機上。讓安全管理與崗位互動起來，使員工主動融入進安全管理中去。

通過 “三看”（即交談看言情，走路看精神，工作看干勁）時刻了解員工的心理狀態(tài)，合理調(diào)整工作任務(wù)；及時對違章員工進行“三違”幫教談心；定期檢查的員工、實習(xí)生宿舍的衛(wèi)生、安全，積極改善值班房及施工現(xiàn)場條件，努力創(chuàng)建一個輕松、安全、和諧的生活、工作環(huán)境。讓員工時時處處感受到組織的人文關(guān)懷，增強了安全文化的輻射力、滲透力和認同感，使員工能夠?qū)踩鳛橐豁椉w榮譽來

維護。

5、創(chuàng)新發(fā)展安全文化，突出思想政治工作的保障性，建立安全長效機制。

梳理歸納理念。黨支部樹立持續(xù)改進、不斷創(chuàng)新的觀念。現(xiàn)后歸納出：“012345”安全管理理念（即施工零事故、一把手負責(zé)制、安全管理與安全監(jiān)督兩條線運作、以三標(biāo)為基礎(chǔ)的班組建設(shè)、“黨政工青”齊抓共管的工作格局、推進“五型班組”和“五星級員工”建設(shè)）；“2213”安全操作理念，（即“兩個為本、兩個拒絕、一個杜絕、最終實現(xiàn)“三不傷害”）。

總結(jié)提煉方法。鼓勵員工把創(chuàng)新和做好本員工作有機統(tǒng)一起來，創(chuàng)新出“三移安全工作法”、“六六班組安全管理法”系列工作方法。其中根據(jù)施工現(xiàn)場管理立項研究的 “?1234?作業(yè)現(xiàn)場管理法”榮獲管理局企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果二等獎。

推動崗位創(chuàng)新。黨支部充分利用一線員工相對年輕的特點，合理整合青年員工的創(chuàng)新潛力，先后研制改進了“油管絲扣保護器”、“注水井喇叭口”，作業(yè)四隊QC小組研制的“抽油桿防噴輔助工具”榮獲河北省“科技質(zhì)量成果獎”；同時作業(yè)四隊QC小組也被評為“河北省優(yōu)秀QC小組”。

三、取得的成效

活動開展以來，有效提升了隊伍安全管理能力，深化安全整治，使班組員工實現(xiàn)了自我約束、自我檢查、自我糾正、自我改進，構(gòu)筑起堅實的安全屏障，有效預(yù)防和遏制事故的發(fā)生。及至目前共發(fā)現(xiàn)事故隱患8起，避免無效施工5次，隱患整改率100%、施工一次合格率100%、綠色施工率100%，習(xí)慣性違章明顯減少，在大隊組織的安全檢查中，作業(yè)四隊連續(xù)三次榮獲第一名，呈現(xiàn)出健康、穩(wěn)定、持續(xù)的安全發(fā)展態(tài)勢。

四、結(jié)束語

安全文化是一項生產(chǎn)制度與思想政治工作相結(jié)合的工作，政治思想工作與安全文化就好比“雙腳”與“拳頭”的關(guān)系，只有“雙腳”站穩(wěn)了，打出去的“拳頭”才有力量。作業(yè)四隊黨支部通過做好員工思想政治工

作、打造安全文化，全面提高員工隊伍整體素質(zhì)，把建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞膯T工隊伍同實現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，開創(chuàng)了安全生產(chǎn)和精神文明建設(shè)的新局面。

作者：李慶斌軒凱

第二篇：思想政治實踐與探索

在中宣部、教育部下達的《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》和實施方案中，明確提出了“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程是思想政治理論課的核心課程。為貫徹落實中宣部、教育部精神，充分發(fā)揮該課程的作用，切實提高該課程的教學(xué)效果，在實施新課程改革方案中應(yīng)增強該課程實踐教學(xué)比重，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合近幾年來在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗，就如何加強和完善實踐教學(xué)進行了一些探索和研究。

一、提高對“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學(xué)重要性和必要性的認識

(一)對實踐教學(xué)的正確認識

我們首先要搞清楚什么是實踐教學(xué)。課堂教學(xué)和實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中不可缺少的兩個組成部分。一般意義上的社會實踐教學(xué)就是在社會實踐中實施的一種教學(xué)構(gòu)成。社會實踐是多種多樣的，社會實踐教學(xué)也應(yīng)多種多樣，至少可分為參與社會物質(zhì)生產(chǎn)和進行科研實踐兩大類?！懊珴蓶|思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的實踐教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生深入實際以更好地感悟、消化馬克思主義中國化理論成果，并且運用這些理論成果來分析理解、解決現(xiàn)實問題的特殊教學(xué)課堂。它的具體形式可以是多樣的而且應(yīng)當(dāng)多樣化。

(二)實踐教學(xué)是增強“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實效性的重要環(huán)節(jié)

該課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系以及教學(xué)方法，應(yīng)隨著社會的發(fā)展而充分體現(xiàn)出與時俱進的特點。教學(xué)過程中，既要加強理論教學(xué)，把基本的道理講透，又必須貼近大學(xué)生生活實際，貼近我國社會政治經(jīng)濟發(fā)展的實際，努力結(jié)合新時期出現(xiàn)的新情況、新問題，進行有針對性的社會實踐教學(xué)。通過實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，使大學(xué)生能夠運用所學(xué)理論去認識社會、指導(dǎo)實踐，在接觸、參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際中接受教育，加深對本課程的理解，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力；有利于更好地貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

(三)實踐教學(xué)在推進教學(xué)改革中具有十分重要的意義

在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課教學(xué)中，由于課時不夠，教師往往過分強調(diào)基本理論和基本知識的灌輸；且大多數(shù)采取合班上課，這在客觀上造成了課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間缺乏互動，大多數(shù)教師上課采取滿堂灌，學(xué)生不愛聽，造成教學(xué)達不到應(yīng)有的效果。這種教學(xué)方式使許多學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)不感興趣，有的甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，為解決這個問題，必須進行教學(xué)改革創(chuàng)新。這種改革和創(chuàng)新的基本要求和方向就應(yīng)是理論聯(lián)系實際，加強實踐教學(xué)。

二、對“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學(xué)的實踐與探索

我們在實踐教學(xué)中形成了學(xué)校兩個小課堂(課堂教學(xué)和第二課堂)和社會大課堂相互結(jié)合的教學(xué)模式。

(一)課堂實踐教學(xué)形式

1．課堂討論

課堂討論要求學(xué)生在大量參考資料的基礎(chǔ)上，運用歷史唯物主義和唯物辯證法的觀點通過比較、分析和思考，學(xué)會客觀、全面地解析問題，這是實踐教學(xué)的重要方式之一。結(jié)合社會大課堂的實踐熱點、難點問題進行課堂討論，把一些看起來淺顯、說起來空洞、講起來片面的內(nèi)容通過討論、辯論的方式進行教學(xué)，為學(xué)生營造出一個輕松的氛圍，使他們在輕松中去碰撞不同的思想、觀點，然后再由老師加以引導(dǎo)，得出一個為多數(shù)人認同的結(jié)論。如改革中出現(xiàn)的下崗問題、貧富差距問題，以實事求是的態(tài)度看待大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)問題等，這些是學(xué)生普遍關(guān)注的話題。讓每位學(xué)生就一個感興趣的問題準(zhǔn)備發(fā)言稿。在進行課堂討論時，推選學(xué)生擔(dān)任主持人、記錄人，由學(xué)生自由發(fā)言，觀眾席的同學(xué)應(yīng)踴躍提出問題、積極參與，力爭每個人都有機會表達自己的觀點。課堂討論結(jié)束，由任課教師對課堂討論進行點評和總結(jié)。通過交流討論，增添了學(xué)生的膽識，增強了自信，提高了口頭表達能力，特別是一些辯論和反駁，能引發(fā)一次又一次的小高潮。既可在辯論中提高學(xué)生的應(yīng)變能力，糾正錯誤，增長知識，又可使學(xué)生受到教育，解決學(xué)生中存在的一些深層次的思想問題，使理論聯(lián)系實際的教學(xué)真正落到實處。

2．才藝展示

可以以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的全班課堂教學(xué)為活動平臺，每個班分成若干個小組，以小組為單位，分別舉行毛澤東詩詞朗誦比賽以及“毛澤東人格魅力”情景表演比賽。比賽內(nèi)容均包括詩詞(情景)創(chuàng)作的社會(時代)背景介紹、表演活動以及詩詞(或情景)內(nèi)涵的闡述等。每個小組選出一名評委，與任課教師一起對比賽進行評分，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，分別給予獎狀和獎品。整個活動，由任課教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，包括活動的組織、準(zhǔn)備、選題、表演、評分標(biāo)準(zhǔn)、主持等全都由學(xué)生負責(zé)，學(xué)生要全員參與。

(二)第二課堂實踐教學(xué)形式

1．電影活動周結(jié)合“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程的教學(xué)進度，在每學(xué)期組織一個電影活動周。在電影活動周期間，我們可以安排一些有時代性、經(jīng)典性的影片如《東京審判》《張思德》《首席執(zhí)行官》《生死牛玉儒》等，組織學(xué)生觀看，并要求學(xué)生必須寫一篇觀后感。通過觀看影片，使書本上的抽象理論與中國鮮活的歷史事件、歷史人物，以及黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命、建設(shè)、改革的偉大成就有機地結(jié)合起來，使思想政治理論課教學(xué)具有生動性、感染力，從而增強思想政治理論課教學(xué)的實效性。

2．專家講座

為擴大學(xué)生社會實踐的信息量，由部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，聯(lián)系聘請區(qū)內(nèi)外、校內(nèi)外專家進行講座。這些專家可以是社會上功成名就的成功人士或在某一領(lǐng)域的專家學(xué)者，也可以是國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家、名人名家、成功人士或校內(nèi)有研究專長的領(lǐng)導(dǎo)或教師。結(jié)合“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”課的學(xué)習(xí)，邀請專家介紹當(dāng)?shù)匕l(fā)展規(guī)劃以及當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀、發(fā)展前景，讓師生進一步看到黨的改革開放政策在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展過程中的具體運用，從而使師生增強對家鄉(xiāng)和國家未來發(fā)展的信心。也可以是針對重大理論問題、國內(nèi)國際突出的重大事件、學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題等，聘請專家來校作專題報告。

(三)社會大課堂實踐教學(xué)形式

1．參觀訪問

在參觀訪問中，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們結(jié)合本地的實際，組織學(xué)生參觀百色起義紀(jì)念館或龍州起義紀(jì)念館、平果鋁業(yè)公司、田陽縣那坡鎮(zhèn)永常村等實踐教學(xué)基地。以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的班級為單位，每班選出4～5個學(xué)生代表參加活動。我們利用周末組織學(xué)生進行參觀訪問活動。通過參觀百色起義紀(jì)念館，學(xué)生加深了對鄧小平同志的思想和豐功偉績的認識，了解了鄧小平等老一輩革命家領(lǐng)導(dǎo)百色人民為爭取革命勝利所進行的艱苦斗爭，認識到幸福生活來之不易。通過參觀平果鋁業(yè)公司，學(xué)生感受到現(xiàn)代化工業(yè)的迅速發(fā)展，廣西經(jīng)濟的騰飛、發(fā)展需要大量復(fù)合型人才，對今后的學(xué)習(xí)、工作充滿希望。在百色扶貧示范村——田陽縣那坡鎮(zhèn)永常村，學(xué)生了解了永常村的過去和現(xiàn)狀，使大家對農(nóng)村扶貧工作的重要性和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要成就有了更直觀的認識。在參觀結(jié)束后，學(xué)生代表要按照教師的要求撰寫心得體會，在全班進行匯報，讓全體學(xué)生接受一次教育。通過現(xiàn)身說法的教育形式，激勵大學(xué)生繼承和弘揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)、理論創(chuàng)新精神。

2．社會調(diào)查

這種調(diào)查的選題方式可根據(jù)學(xué)科特點、內(nèi)容和黨與國家方針、政策、法規(guī)及大學(xué)生關(guān)心的熱點等問題，教師有針對性地擬定10個調(diào)研題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點或興趣愛好，選擇其中的一個題目。學(xué)生可以自由組合形成調(diào)查小組，可以本班、本專業(yè)、跨班級、跨專業(yè)進行組隊，也可以以個人的形式參加調(diào)查；每個小組指定1～2位負責(zé)人，每組人數(shù)8—10人(包括組長和組員)。調(diào)查地點由學(xué)生根據(jù)自己的選題自行選擇，原則上在自己的家鄉(xiāng)進行調(diào)查。讓學(xué)生有意識地選擇一些自己感興趣的問題，帶著問題去參觀，結(jié)合問題去詢問、記錄、采集一些有用的信息和資料，這就有效地提高了他們的動口和動手能力。在教師的宏觀指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成調(diào)查活動后，學(xué)生或調(diào)查小組必須交一篇1500—2000字的調(diào)查報告。任課教師把任課班級的調(diào)查報告收回，在兩周內(nèi)進行初步評閱，挑選總數(shù)的10％進行復(fù)審，分出等級進行獎勵。推薦優(yōu)秀的調(diào)查報告到院報發(fā)表；也可以由部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，出一期成果展。社會調(diào)查作為實踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，一方面有利于深居學(xué)堂的大學(xué)生走出校門實地考察，了解社會主義建設(shè)和改革開放的成就和困難，以及黨和政府為深化改革所作的努力，以增強對改革開放的信心和社會責(zé)任感，樹立為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的遠大理想；另一方面有利于大學(xué)生更深人地了解我國的基本國情，把課本中的理論同實踐相結(jié)合，真正深化對毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想的理解。

三、在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學(xué)中必須著重解決的四個問題

“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”課的實踐教學(xué)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上創(chuàng)新，而且要注重理論與實踐的結(jié)合，這對提高學(xué)生社會實踐和創(chuàng)新能力具有重要意義。如要開展好這一實踐教學(xué)，應(yīng)著重解決好四個方面的問題：

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)與管理體制

“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”課的實踐教學(xué)運行和落實，涉及教學(xué)安排、經(jīng)費保障、基地建設(shè)、政策措施等方面，這都需要強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)來實現(xiàn)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教務(wù)處、學(xué)生工作處等有關(guān)職能部門才能真正重視，形成良好的運行體制，才能把實踐教學(xué)計劃制定、實踐經(jīng)費劃撥、教師酬金計算和發(fā)放等工作落到實處；及時研究和解決實踐教學(xué)中的具體問題，保證實踐教學(xué)持續(xù)、健康、有效地進行。

(二)需要進一步加強實踐教學(xué)基地建設(shè)

實踐教學(xué)基地是保證學(xué)生社會實踐質(zhì)量和效果的重要因素。因此，學(xué)院應(yīng)積極主動取得社會的支持和理解，適當(dāng)投人，加強建設(shè)，本著雙向受益的原則，建立一系列相對固定的實踐教學(xué)基地。大學(xué)生就可以輪流到各基地去參加社會實踐活動，在活動中得到鍛煉提高。

(三)需要設(shè)立實踐教學(xué)專項經(jīng)費

經(jīng)費保障是實踐教學(xué)能夠順利開展的必備條件和重要保障。在實踐中，這些經(jīng)費支出包括社會實踐基地建設(shè)、學(xué)生參觀訪問、學(xué)生實地調(diào)研資助、宣傳報道、成果交流和展示、成果匯編和出版、優(yōu)秀調(diào)研成果的獎勵等。學(xué)院劃撥的原有經(jīng)費往往不夠，學(xué)校應(yīng)將實踐教學(xué)經(jīng)費列入經(jīng)常性教學(xué)經(jīng)費預(yù)算，成立專項經(jīng)費，保證正常劃撥。

(四)提高實踐教學(xué)任課教師綜合素質(zhì)能力

實踐教學(xué)任課教師往往有較深厚的理論基礎(chǔ)，但有的教師綜合素質(zhì)較弱，在組織協(xié)調(diào)能力方面較弱，這就難以獨立指導(dǎo)學(xué)生開展實踐教學(xué)工作。因此，提高實踐教學(xué)教師綜合素質(zhì)能力需要從兩方面人手：一方面，加強理論學(xué)習(xí)，深入社會，研究改革開放和我國社會主義現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的新情況、新問題；另一方面，鍛煉和培養(yǎng)良好的組織協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究水平，加強獨立開展實踐教學(xué)工作的能力。

第三篇：人本主義教育觀在思想政治教學(xué)中的探索與實踐

人本主義教育觀在思想政治教學(xué)中的探索與實踐

桂平市一中陳藝中

摘要： 當(dāng)前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在實踐的層面上拉開了序幕，思想政治教學(xué)改革也在不斷深入，如何通過改革提高課堂教學(xué)的有效性，以達到尊重學(xué)習(xí)主體，促進學(xué)生全面發(fā)展是這次課程改革的關(guān)鍵。本文從人本主義教育觀與思想政治教學(xué)相結(jié)合談?wù)勱P(guān)于課堂改革的一些認識和體會。

關(guān)鍵詞：人本主義教育觀思想政治教學(xué)改革以人為本 基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重人的個性需求，關(guān)注人的全面發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主體放在第一位。但是縱觀我國當(dāng)代教育發(fā)展過程，卻存在一個十分突出的問題，就是長期以來對“教育是為了培養(yǎng)人”這一功能目標(biāo)關(guān)注不夠，尤其是當(dāng)前高考競爭日益激烈和應(yīng)試教育思想根深蒂固，教育過程中學(xué)習(xí)者主體地位總是被忽略，看不到教育的對象是人，嚴(yán)重扭曲了教育的育人功能，因而導(dǎo)致了許多嚴(yán)重背離了教育規(guī)律的行為產(chǎn)生，也偏離了我們黨和國家的教育方針。因此，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，推動以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的主旋律。人本主義教育觀的核心是尊重人、把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體。而思想政治教育是以人為中心的情感教育，因此將人本主義教育觀與思想政治教育有機集合，對增強思想政治課教學(xué)的實效性有重大的指導(dǎo)意義，也符合當(dāng)前政治學(xué)科課程改革的要求。

一、關(guān)于人本主義教育思想與思想政治教育

人本主義教育思潮興起于20世紀(jì)60年代，其代表人物羅杰斯作為美國著名心理學(xué)家，他把自己長期從事心理治療中積累的經(jīng)驗和研究結(jié)果，推廣到學(xué)習(xí)和教學(xué)方面，他十分強調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素，在學(xué)習(xí)過程中必須尊重學(xué)習(xí)者；必須把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動的主體；必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價值觀；必須相信任何正常的學(xué)習(xí)者都能自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，并最終達到“自我實現(xiàn)”；必須在師生之間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。思想政治教育就是要使受教育者的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、個性特征、人際交往能力和審美能力等同時得到提高，這就要求我們要給學(xué)生更多地表現(xiàn)自己才能和才干的機會和領(lǐng)域，給發(fā)展學(xué)生的業(yè)余愛好提供更多的場所和條件。在教學(xué)過程中，要尊重、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生的發(fā)言和提問，尊重學(xué)生的獨立見解，對學(xué)生的缺點和錯誤要耐心教育，而這些在正是吻合了人本主義的教育思想，體現(xiàn)了人本主義的應(yīng)用價值。

二、人本主義教育觀思想政治課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

當(dāng)前，思想政治教育改革正在深入開展，思想政治新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。因此，中學(xué)政治教師應(yīng)該站在時代的前沿，順應(yīng)時代發(fā)展，以實際行動促進思想政治教育與人本主義的有機融合，以此尋求最佳的結(jié)合點。因此我們應(yīng)該做到：

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，做到“以生為本”

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，是以教師的教為本，教師主要著眼于如何教會學(xué)生應(yīng)付考試，而不是將教學(xué)重點放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)以及開發(fā)學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能和智能，教師所關(guān)注的只是學(xué)習(xí)結(jié)果，而不關(guān)心學(xué)生借助什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來獲得這種結(jié)果，而學(xué)生只能圍繞教師的教轉(zhuǎn)，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性和主動性，喪失了學(xué)習(xí)情趣和創(chuàng)造精神。新課程明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有一定的知識、情感和意愿，有自己的生活世界和精神世界，有各種興趣和需求，是充滿生機和活力的生命體。所以，在思想政治課教學(xué)中，教師必須樹立以學(xué)生為中心的理念，要加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，不僅要注重知識系統(tǒng)的傳授、技能的培養(yǎng)，而且要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)，從教師的精心設(shè)計的“教”，到更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。因此，教師要把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生生動活潑、自由愉快地去學(xué)習(xí)，惟有如此，方能真正做到促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生實踐能力

人本主義教觀提出以學(xué)生為中心的自由學(xué)習(xí)原則。即是指教師在安排學(xué)習(xí)活動時，讓學(xué)生自由選擇，決定他們的方向，去探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果；教師只是從旁協(xié)助。只有自動自發(fā)的學(xué)習(xí)活動，才會使學(xué)生全心投入，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和尋求答案，只有這樣才會啟發(fā)學(xué)生心智，提升求知能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力，教學(xué)要注意充

分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機，引導(dǎo)他們主動參與，樂于探究，勤于動手，在自主的活動中理解、掌握和運用所學(xué)的知識。政治教學(xué)如果不積極采取各種有效的教學(xué)手段，固步自封、停滯不前，必然被時代淘汰。思想政治課本身理論性較強，教師要靈活運用歸納法、討論法、多媒體教學(xué)法等方式，引起并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用如工廠、農(nóng)村、銀行、農(nóng)貿(mào)市場等社會資源激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講到商品服務(wù)市場、銀行等知識點時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實地去感知、體驗并實踐，這樣充分調(diào)動學(xué)生的興趣，將理論同實踐結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變深奧為易懂，這樣才能體現(xiàn)政治課的時效性、真實性、形式活的特點，拓寬學(xué)生的事視野，提高學(xué)生的綜合理解能力。

第三，要建立平等、和諧、情感融洽的師生關(guān)系。

人本主義教育觀認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者獲得知識、技能和發(fā)展智力，探究自己的情感，學(xué)會與教師及班集體成員的交往，實現(xiàn)自己的潛能，達到最佳的過程。在學(xué)習(xí)過程中，教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)知識，而是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在較少威脅的教育情景下才會產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)，主動、自發(fā)、全心投入的學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生良好效果。

在傳統(tǒng)的教育體制下，“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的以教師灌輸知識為主的課堂教學(xué)模式，枯燥無味，學(xué)生學(xué)得被動且無興趣，師生關(guān)系缺乏人情味。特別在以往的思想政治課教學(xué)中，教師往往將學(xué)生看作是被動接受知識的容器，完成認識性任務(wù)是課堂教學(xué)的惟一目的，鉆研教材，設(shè)計教學(xué)過程是教師備課的中心任務(wù)，上課是執(zhí)行教案的過程。學(xué)生在課堂上實際扮演著配合教師完成教案的角

色，教師是“主角”，學(xué)生是“觀眾”、“聽眾”，它使課堂教學(xué)變得機械沉悶、公式化，缺乏生氣與樂趣，使教學(xué)本身成為導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的因素。忽視了思想政治課“育人為本”的教學(xué)目標(biāo)，達不到育人的目的。人本主義教育思想在課堂上的運用，就是要求教師重視教育教學(xué)的對象——學(xué)生，在課堂教學(xué)中把學(xué)生作為教育教學(xué)活動的主體，調(diào)動其積極性與學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗成功的情感。進而達到思想政治課的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣、交往能力等，進而引導(dǎo)受教育者自我教育，也只有這樣，才能體現(xiàn)教學(xué)的育人本質(zhì)。因此改變師生關(guān)系是人本主義教育思想在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的一個焦點。我們的政治教師應(yīng)當(dāng)以真誠坦率的態(tài)度、毫無掩飾的表現(xiàn)面對學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、情感和意見，深入研究學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)，運用心理換位的方法，從學(xué)生的角度來理解學(xué)習(xí)過程。使教師成為學(xué)生心靈停靠的港灣，以充滿愛心的誘導(dǎo)和幫助，在課堂教學(xué)中，形成事實上師生關(guān)系的民主、和諧、平等、理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)思想政治課素質(zhì)教育的目的，使學(xué)生得到真、善、美的教育。

參考書目:

1.《教育心理學(xué)》,人民教育出版社,2003年版。

2.《中學(xué)思想政治課教學(xué)》2008年07期。

3.《中學(xué)政治教學(xué)參考》 2008年11期。

4、《教育現(xiàn)代化與素質(zhì)教育》，顧明遠。

第四篇：構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體制實踐與探索

構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體制實踐與探索

趙險峰

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，更需要體制機制的構(gòu)建和創(chuàng)新。近年來，河北省邯鄲市委、市政府全面落實各項支農(nóng)惠農(nóng)政策，不斷加大投入力度，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收，開創(chuàng)了農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定的良好局面。著力推進“噸糧市”建設(shè)，夯實現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)去年以來，全市立足提高糧食綜合生產(chǎn)能力，在全省率先提出三年建成“噸糧市”目標(biāo)。即到2012年，主要糧食作物（小麥、玉米兩熟）播種面積穩(wěn)定在1000萬畝，畝產(chǎn)達1000公斤，總產(chǎn)500萬噸，到“十二五”末實現(xiàn)550萬噸的糧食生產(chǎn)能力。去年，全市建成“噸糧田”265萬畝，永年、臨漳等6縣接近“噸糧縣”目標(biāo)，建成96個“噸糧鄉(xiāng)”、1125個“噸糧村”?！皣嵓Z市”建設(shè)成為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變、農(nóng)業(yè)弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)向富民產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變、農(nóng)業(yè)大市向農(nóng)業(yè)強市轉(zhuǎn)變的過程。

著力推進產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐堅持把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化作為城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“三化互動”的切入點，全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營率達59.8％，并在去年全國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范區(qū)工作會議上作了經(jīng)驗介紹。具體做法有抓布局優(yōu)化，重點培育糧油、果蔬、蛋乳、肉類、生物質(zhì)等五大優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，形成面粉、蔬菜、禽蛋、色素等12大產(chǎn)業(yè)集群，建成了大名、魏縣等3個國家級農(nóng)產(chǎn)品加工基地縣，永年縣被農(nóng)業(yè)部認定為國家級農(nóng)產(chǎn)品加工示范基地縣。抓規(guī)模壯大，實施“百龍騰飛行動”，重點扶持100家市場潛力大、科技含量高、帶動能力強的龍頭企業(yè)，建成市級以上重點龍頭企業(yè)338家，其中國家級4家、省級38家。大名五得利面粉集團已成為亞洲第一、世界第二的面粉加工企業(yè)，館陶金鳳禽蛋批發(fā)等成為全國同類企業(yè)之最。抓產(chǎn)業(yè)聚集，每個縣（市、區(qū)）重點建設(shè)一個產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，建成縣級以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聚集區(qū)26個，形成了蔬菜、小麥、玉米、谷子、奶業(yè)、肉類、果品、油脂、色素等九條產(chǎn)業(yè)鏈。目前，全市70%以上的市

級以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)實行了訂單式生產(chǎn)，年銷售總額158億元。抓品牌培育，建成7個國家級、3個省級標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)，110個無公害蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化示范村，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)面積達518.3萬畝，創(chuàng)出省級以上名牌產(chǎn)品37個。如“晨光生物”成功上市，開創(chuàng)全省“農(nóng)”字頭企業(yè)上市融資先河。

強化農(nóng)技推廣與轉(zhuǎn)化，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供科技支撐一方面是打造信息平臺，投資150萬元建成“邯鄲農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)”，將農(nóng)業(yè)政策、市場、科技等方面的信息，及時送到農(nóng)民手中；另一方面大力開展“百名專家駐村，千名干部包戶，培訓(xùn)百萬農(nóng)民”的“百、千、萬”活動，組織1500多名農(nóng)技人員深入田間一線，圍繞“噸糧市”建設(shè)和“4123”工程建設(shè)核心技術(shù)，面對面、手把手對農(nóng)民開展“零距離”科技服務(wù)；再一方面，建設(shè)農(nóng)業(yè)信息員隊伍，為廣大農(nóng)民提供測土施肥、農(nóng)產(chǎn)品市場信息等方面的咨詢。

著力推進流通體系建設(shè)，激活現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展活力一是壯大農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場，全市建成農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場24個，年交易額達158.5億元。二是構(gòu)建新型農(nóng)村流通網(wǎng)絡(luò)，建成4325個超市型農(nóng)家店和28個配送中心，初步形成了以城市大型流通企業(yè)為龍頭，縣級重點流通企業(yè)為骨干，農(nóng)家店為基礎(chǔ)的新型農(nóng)村商品流通網(wǎng)絡(luò)。三是創(chuàng)新農(nóng)村商貿(mào)流通模式，發(fā)展便利店、小超市等農(nóng)村流通新業(yè)態(tài)。拓展和創(chuàng)新金融服務(wù)，助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展2010年，全市4家涉農(nóng)金融機構(gòu)（農(nóng)信社、農(nóng)行、郵儲銀行、農(nóng)發(fā)行）貸款余額573億元，占全轄貸款余額的44%。我們一方面積極鼓勵金融機構(gòu)向農(nóng)村拓展，同時大力推進小額貸款公司建設(shè)，今年實現(xiàn)各縣小額貸款公司全覆蓋。另一方面加快農(nóng)村金融服務(wù)創(chuàng)新，促進城鄉(xiāng)金融服務(wù)均等化。

大力培訓(xùn)農(nóng)村專業(yè)人才，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供智力支持加快人力資本積累，充分利用職業(yè)教育資源，大力發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育。加快建立各級農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心，實施“一村一名大學(xué)生”工程，累計培訓(xùn)農(nóng)民320萬人次。創(chuàng)新土地流轉(zhuǎn)機制，轉(zhuǎn)變現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式一是去年全市30畝以上的土地

流轉(zhuǎn)大戶由474家增加到1016家，規(guī)模經(jīng)營土地面積由6.4萬畝增加到15.1萬畝。二是建立了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)市場，15個縣市區(qū)建立土地流轉(zhuǎn)機構(gòu)。三是努力提高農(nóng)民組織化程度，去年各類農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展到3165個，位居全省第一。

河北省邯鄲市政府副市長

第五篇：在探索中推進大學(xué)生思想政治教育工作

在探索中推進大學(xué)生思想政治教育工作

近日，XX大學(xué)舉行慶祝建黨90周年學(xué)生思想政治教育報告會暨第二屆輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇，對學(xué)生思想政治教育工作的經(jīng)驗與做法進行總結(jié)，對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律進行分析，對輔導(dǎo)員工作進行探討交流。論壇共收到論文30多篇，7名輔導(dǎo)員在會上作了交流發(fā)言。

關(guān)注90后學(xué)生心理環(huán)保，開展“綠色批評”

目前大學(xué)生的主體是90后，絕大多數(shù)是獨生子女，崇尚自由，思想活躍，張揚個性，勇于競爭，自尊心強，但社會閱歷和社會知識缺乏，自我調(diào)節(jié)能力和心理抗挫折能力相對較弱。針對這一特點，化工院輔導(dǎo)員鄭璇提出，要關(guān)注學(xué)生心理狀況，注重學(xué)生心理環(huán)保，依據(jù)當(dāng)時的具體環(huán)境和學(xué)生的個性特點、情緒狀態(tài)及承受能力，選擇適當(dāng)?shù)呐u策略，開展“綠色批評”。

以輔導(dǎo)員為單位設(shè)立年級班團委

石工院學(xué)生規(guī)模較大。學(xué)生工作往往因班級和人數(shù)太多而較難組織，學(xué)院與班級學(xué)生工作也容易脫節(jié)。因此，石工院進行了以輔導(dǎo)員為單位設(shè)立年級班團委的嘗試。

年級班團委由年級班長、大班長、年級團支書、年級生活部長、年級學(xué)習(xí)部長組成。年級班長作為整個年級班委的領(lǐng)導(dǎo)，直接負責(zé)輔導(dǎo)員與年級事務(wù)的連接和處理；年級團支書直接管理各支部的團支書，其它學(xué)生干部各有分工。

“年級班團委是由輔導(dǎo)員直接領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生年級組織，通過自身的基礎(chǔ)力量加強年級建設(shè)，為年級的每個同學(xué)服務(wù)，加強了輔導(dǎo)員對年級事務(wù)的管理。成員自己申請職位鍛煉，自己評估自身鍛煉程度，從而達到學(xué)習(xí)工作兩不誤的效果”，楊火海說。

網(wǎng)絡(luò)班會，研究生班級交流形式多樣化

針對研究生班級成員參與意識弱，集體認同感不足等問題，研究生部輔導(dǎo)員錢廣提出要進行精細化管理。精細化管理的重要途徑是班級交流形式多樣化。利用班會、QQ群、同學(xué)錄、飛信等多種方式開展交流，讓同學(xué)對集體產(chǎn)生逐漸歸屬感和依賴感。部分同學(xué)在二年級后會常到異地學(xué)習(xí)研究，這時通過網(wǎng)絡(luò)召開班會，商討班級事務(wù)，可以增進同學(xué)之間的交流。即使在自然班級消失的情況下，網(wǎng)絡(luò)班級也將作為班級的精神家園永不消失。