第一篇：農(nóng)豐中心校寄宿制小學(xué)調(diào)研報(bào)告

農(nóng)豐中心校寄宿制學(xué)校管理工作調(diào)查報(bào)告

農(nóng)豐中心校集中辦學(xué)后，為了解決學(xué)校撤并后，學(xué)生面臨的上學(xué)路途遠(yuǎn)、安全無(wú)法保障的問(wèn)題，學(xué)校申請(qǐng)資金蓋起了食堂宿舍樓。2012年正式投入使用。，學(xué)生入住后，解決了通校生的許多難題，也為打工家庭解決了后顧之憂。然而，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理也存在許多的問(wèn)題，面臨許多的實(shí)際困難。

存在的問(wèn)題

1、學(xué)校建設(shè)配套設(shè)施不完善。

學(xué)?；旧闲藿私虒W(xué)樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂，但學(xué)校相關(guān)配套設(shè)施卻還有欠缺。如食堂有飯桌，沒(méi)有凳子。宿舍只有睡床，沒(méi)有可以放東西的柜子。

2、學(xué)校管理難度增大。

住宿的孩子多數(shù)都是父母在外打工或父母離異無(wú)人照顧的孩子，這樣的孩子本身心里上脆弱，從小無(wú)父母關(guān)愛(ài)，也養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。這些都給教師增加了管理的難度，教師不但要在生活上照顧好他們，還要和他們進(jìn)行心理上的溝通。

3、學(xué)生生活相對(duì)單調(diào)。

由于寄宿制學(xué)校是在原基礎(chǔ)上擴(kuò)建的，受場(chǎng)地限制及文體、娛樂(lè)活動(dòng)器材普遍不足，寄宿生生活單調(diào)、枯燥。

4.宿舍沒(méi)有浴室。夏天天氣熱，學(xué)生洗澡難。

針對(duì)存在的問(wèn)題，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況采取了適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

學(xué)校都成立了寄宿制管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，職責(zé)到人，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)安全、飲食衛(wèi)生、宿舍管理的督查力度。從安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)寄宿生實(shí)施全方位管理。

2、完善制度，規(guī)范管理

圍繞本校的實(shí)際，制定出適合本校的詳細(xì)的職責(zé)和制度。如《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全制度》、《學(xué)生食堂制度》等等。

3.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

小學(xué)寄宿生都很小，要密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，除不時(shí)地家訪外，還須定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家校合作，共同教育。同時(shí)寄宿生中的留守兒童有相當(dāng)大的比例，要給予特別的關(guān)愛(ài)。要與其打工在外的父母進(jìn)行電話溝通.建議

對(duì)于寄宿制學(xué)校，希望能爭(zhēng)取資金支持力度，搞好寄宿制學(xué)校配套建設(shè)，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)和生活。

希望能召開(kāi)寄宿制小學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織寄宿制學(xué)?；ハ鄥⒂^互相學(xué)習(xí)，提高管理水平。

第二篇：農(nóng)豐中心校寄宿制小學(xué)調(diào)研報(bào)告

農(nóng)豐中心校寄宿制學(xué)校管理工作調(diào)查報(bào)告

農(nóng)豐中心校集中辦學(xué)后，為了解決學(xué)校撤并后，學(xué)生面臨的上學(xué)路途遠(yuǎn)、安全無(wú)法保障的問(wèn)題，學(xué)校申請(qǐng)資金蓋起了食堂宿舍樓。2012年正式投入使用。，學(xué)生入住后，解決了通校生的許多難題，也為打工家庭解決了后顧之憂。然而，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理也存在許多的問(wèn)題，面臨許多的實(shí)際困難。

存在的問(wèn)題

1、學(xué)校建設(shè)配套設(shè)施不完善。

學(xué)?；旧闲藿私虒W(xué)樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂，但學(xué)校相關(guān)配套設(shè)施卻還有欠缺。如食堂有飯桌，沒(méi)有凳子。宿舍只有睡床，沒(méi)有可以放東西的柜子。

2、學(xué)校管理難度增大。

住宿的孩子多數(shù)都是父母在外打工或父母離異無(wú)人照顧的孩子，這樣的孩子本身心里上脆弱，從小無(wú)父母關(guān)愛(ài)，也養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。這些都給教師增加了管理的難度，教師不但要在生活上照顧好他們，還要和他們進(jìn)行心理上的溝通。

3、學(xué)生生活相對(duì)單調(diào)。

由于寄宿制學(xué)校是在原基礎(chǔ)上擴(kuò)建的，受場(chǎng)地限制及文體、娛樂(lè)活動(dòng)器材普遍不足，寄宿生生活單調(diào)、枯燥。

4.宿舍沒(méi)有浴室。夏天天氣熱，學(xué)生洗澡難。

5.寄宿制學(xué)校管理中最大的問(wèn)題和困難就是責(zé)任劃分問(wèn)題。寄宿制學(xué)校為外出打工，無(wú)法照顧孩子的家長(zhǎng)解決了后顧之憂，但現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)存在這樣的誤區(qū)，只要孩子在校出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校就要承擔(dān)全部責(zé)任。學(xué)生是活生生的人，不可能不出現(xiàn)意外或生病。當(dāng)發(fā)生意外時(shí)，如果是在放學(xué)后，學(xué)生不住宿，學(xué)校就沒(méi)有責(zé)任，如果學(xué)生住宿，學(xué)生自身不遵守紀(jì)律造成的或教師教育學(xué)生做出過(guò)激的行為造成的傷害責(zé)任由誰(shuí)來(lái)負(fù)？誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？一直困惑著我們，我們不能單憑家長(zhǎng)漫天要價(jià)，希望上級(jí)部門(mén)能站在學(xué)校的立場(chǎng)告訴我們解決的辦法。

6.寄宿制學(xué)校學(xué)生在親情教育方面的缺失是必須要解決的問(wèn)題。寄宿制學(xué)校放學(xué)后學(xué)生有誰(shuí)來(lái)管理，這個(gè)問(wèn)題尤為突出，如果單靠指定的舍務(wù)老師管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律得不到相應(yīng)保障。如果由班主任管理，增加了工作量。學(xué)校對(duì)班主任的補(bǔ)助問(wèn)題也無(wú)法解決。特別是小學(xué)，學(xué)生只親近班主任，又缺乏相對(duì)獨(dú)立性，這樣會(huì)給住宿生造成沒(méi)有班主任時(shí)、沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊變得散慢，放任。時(shí)間久了成了問(wèn)題學(xué)生。

針對(duì)存在的問(wèn)題，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況采取了適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

學(xué)校都成立了寄宿制管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，職責(zé)到人，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)安全、飲食衛(wèi)生、宿舍管理的督查力度。從安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)寄宿生實(shí)施全方位管理。

2、完善制度，規(guī)范管理

圍繞本校的實(shí)際，制定出適合本校的詳細(xì)的職責(zé)和制度。如《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全制度》、《學(xué)生食堂制度》等等。

3.加強(qiáng)教育，培養(yǎng)習(xí)慣。讓學(xué)生有家的感覺(jué)

小學(xué)寄宿生都很小，要密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)校住宿生中的留守兒童有相當(dāng)大的比例，要給予特別的關(guān)愛(ài)。要與其打工在外的父母進(jìn)行電話溝通.加強(qiáng)對(duì)寄宿生的思想教育，定期召開(kāi)座談會(huì)，每學(xué)期開(kāi)一次住宿生聯(lián)歡會(huì)，每月開(kāi)展宿舍整理比賽活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在校有在家的感覺(jué)。

建議

1.寄宿制學(xué)校每年學(xué)校都要投入大量人力、物力、財(cái)力，而這方面的專(zhuān)項(xiàng)資金卻少之又少，甚至沒(méi)有。這樣勢(shì)必?cái)D占了辦公經(jīng)費(fèi)，影響了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，希望能對(duì)寄宿制學(xué)校每年下?lián)芄潭ǖ膶?zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。搞好寄宿制學(xué)校配套建設(shè)，保障學(xué)生在校住宿有個(gè)良好的環(huán)境。，2.希望能召開(kāi)寄宿制小學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織寄宿制學(xué)?；ハ鄥⒂^互相學(xué)習(xí)，提高管理水平。

3.寄宿制學(xué)校編制配備上是否可以增加一些輔助編，如：食堂管理員、舍務(wù)生活教師等。

4.制定對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生生活，特別是班主任教師的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

5.加大對(duì)寄宿制學(xué)校投入力度，每年維修、水電、供暖等費(fèi)用。

6.提高對(duì)住宿生的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：農(nóng)豐中心校德育工作計(jì)劃2014

1、農(nóng)豐中心校德育工作計(jì)劃2014-7-12、雷鋒伴我同行活動(dòng)方案、總結(jié)

3、食品藥品安全活動(dòng)方案、總結(jié)（食品、藥品安全講座稿）

4、濃情五月感恩父母活動(dòng)方案、總結(jié)（母親節(jié)校園廣播稿）

5、社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)方案、總結(jié)（世界環(huán)境日校園廣播稿）

(清明節(jié)活動(dòng)方案)

6、各種活動(dòng)照片

第四篇：農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)

調(diào)研報(bào)告

根據(jù)市教育局的安排，我縣教育局組織相關(guān)人員對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)情況進(jìn)行全面核實(shí)和調(diào)研。調(diào)研組先后走訪了2009年以來(lái)實(shí)施寄宿制小學(xué)項(xiàng)目的18所學(xué)校，廣泛聽(tīng)取了各方對(duì)寄宿制小學(xué)的看法、意見(jiàn)和建議，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。

一、寄宿制小學(xué)現(xiàn)狀

我縣從2009年到今年春季，全縣共有寄宿制小學(xué)52所，學(xué)生數(shù)18700人，寄宿生8392人，占寄宿制小學(xué)學(xué)生人數(shù)的44.88%。已通過(guò)實(shí)施寄宿制小學(xué)建設(shè)項(xiàng)目撤并了31個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

二、建設(shè)及管理經(jīng)驗(yàn)

（一）撤點(diǎn)并校：對(duì)撤點(diǎn)并校工作，社會(huì)反響的主流聲音是支持的，其主要觀點(diǎn)一是整合優(yōu)化教育資源并較大程度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；二是有利于解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題；三是從小開(kāi)始的集體生活和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自理、自制能力。

（二）硬件設(shè)施：自撤點(diǎn)并校以來(lái)，政府及相關(guān)部門(mén)對(duì)寄宿制小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予高度重視，投入大量資金，大大改善了寄宿制小學(xué)的辦學(xué)條件，為寄宿生的學(xué)習(xí)、生活提供了優(yōu)質(zhì)的條件。

（三）管理服務(wù)：從教育行政部門(mén)到各寄宿制小學(xué)，都有一整套有關(guān)寄宿生的管理制度和辦法。這些制度和辦法的實(shí)施，保證了寄宿生學(xué)習(xí)生活的安全和有序。

（四）素質(zhì)教育：與撤點(diǎn)并校之前相比，寄宿制小學(xué)的硬、軟件條件都優(yōu)越了很多，優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)該有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)對(duì)撤點(diǎn)并校信疑參半：一是擔(dān)心孩子年齡小，自理能力差，寄宿學(xué)校會(huì)受苦、受累、受欺負(fù)；二是擔(dān)心學(xué)生的安全與健康； 1

三是增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，且越是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，教育的成本就越高。還有人認(rèn)為，從小長(zhǎng)期寄宿，缺乏親情和社會(huì)教育因素，會(huì)對(duì)兒童的心理、完全教育造成不良影響，另外，由于群眾對(duì)寄宿制學(xué)校信疑參半，家庭條件較好的兒童多數(shù)選擇到城區(qū)寄讀，或由父母在中心校附近陪讀，所以寄宿生中以留守兒童和家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的子女居多，給學(xué)校的管理和教育造成巨大壓力。

（二）硬件設(shè)施，參差不齊：相當(dāng)部分寄宿制小學(xué)的硬件設(shè)施還十分簡(jiǎn)陋，廁所與宿舍分離，熱水供應(yīng)極其有限，大部分學(xué)生住校期間無(wú)法換洗衣服，更不用說(shuō)洗澡。食堂伙食標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，且都偏低，營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生都不容樂(lè)觀。除食宿條件差外，學(xué)生課余活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施、器材也十分匱乏。寄宿生生活單調(diào)而乏味，每天只是“教室——食堂——宿舍”三點(diǎn)一線的活動(dòng)。

（三）管理服務(wù)，亟待提高：多數(shù)學(xué)校的管理僅停留在約束學(xué)生、求不出事的低層次上。管理手段滯后，措施不夠落實(shí)，普遍存在著重管理輕服務(wù)、重結(jié)果輕過(guò)程、重校內(nèi)輕校外的現(xiàn)象。一般只是對(duì)那些亟須呵護(hù)的幼小兒童進(jìn)行紀(jì)律約束，而較少人文關(guān)懷，多數(shù)兒童在校無(wú)法感受到家的溫馨和親情的慰籍。管理過(guò)程粗約，多共性要求，少個(gè)性管理。

（四）素質(zhì)教育，亦喜亦憂：學(xué)生、教師和教學(xué)條件是學(xué)校教育的三大要素。這些要素雖然在質(zhì)和量上都有一定的變化，但仍不能滿足現(xiàn)代教育的需要。首先是學(xué)生。寄宿制學(xué)校里獨(dú)生子女多、留守兒童多，而好生員流失嚴(yán)重，給學(xué)校的教育造成了很大困難。其次是教師。小學(xué)教師還存在缺編狀況，再加上寄宿制學(xué)校學(xué)生的安全管理畢竟必須擺在首位，也使教師費(fèi)神費(fèi)力，不能把全部精力投入教育教學(xué)工作中去。再次是教學(xué)條件。在上級(jí)部門(mén)和縣委縣政府的高度重視下，我縣的教育教學(xué)設(shè)施有了極大的改善，但離標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)相差甚遠(yuǎn)。

重點(diǎn)保校內(nèi)平安，而校外跟蹤管理則鞭長(zhǎng)莫及。另外，偏遠(yuǎn)山村

兒童往返家校途中的交通及安全問(wèn)題、學(xué)生住校期間的衛(wèi)生保健問(wèn)題，也缺乏有效措施解決。

四、建議

撤點(diǎn)并校工作從理論上講，是與廣大農(nóng)村農(nóng)民日益增長(zhǎng)的渴望優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的要求相一致的，現(xiàn)在要做的，就是在實(shí)踐上滿足群眾的迫切需求。寄宿制學(xué)校只能辦好。為此，特建議：

（一）參照省素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，盡快制定寄宿制小學(xué)評(píng)估辦法并及時(shí)對(duì)現(xiàn)有寄宿制小學(xué)進(jìn)行評(píng)估，爭(zhēng)取到2015年，所有寄宿制小學(xué)基本達(dá)標(biāo)。達(dá)標(biāo)之前，建議由政府教育督導(dǎo)室每年對(duì)寄宿制小學(xué)的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)督查。當(dāng)務(wù)之急，要盡快解決一些學(xué)校寄宿生的熱水供應(yīng)和夜間如廁難的問(wèn)題。今后，凡需撤點(diǎn)并校的，并入校必須符合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方可撤并。

（二）創(chuàng)新體制、更新觀念，切實(shí)提高管理水平。一是充實(shí)管理隊(duì)伍，提高管理人員素質(zhì)。就我縣而言，目前小學(xué)教師編制普遍不足，大部分的生活管理人員均是學(xué)校在編教師，寄宿制小學(xué)的保育員仍需向社會(huì)招聘，建議今后除招聘少量具有專(zhuān)業(yè)技能的保安人員外，還應(yīng)招聘一定量的保育人員，統(tǒng)稱(chēng)為生活指導(dǎo)老師，占用老師編制。無(wú)論專(zhuān)職或兼職，都不影響他們的評(píng)先、評(píng)優(yōu)評(píng)職稱(chēng)?？?jī)效工資也應(yīng)當(dāng)向他們適當(dāng)傾斜。二是管理要細(xì)化，管理流程應(yīng)從集體向個(gè)體延伸，由校內(nèi)向校外延伸。三是管理與育人緊密結(jié)合，管理要人性化、親情化。四是更新管理手段，改善管理?xiàng)l件。

（三）建立保障機(jī)制，保證寄宿制小學(xué)可持續(xù)發(fā)展。一是抓住國(guó)發(fā)2號(hào)文件精神和武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧規(guī)劃的有利時(shí)機(jī)，結(jié)合實(shí)際，盡量爭(zhēng)取將寄宿制小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入省、市規(guī)劃盤(pán)子，積極爭(zhēng)取上級(jí)資金支持。二是縣財(cái)政對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)向農(nóng)村寄宿制小學(xué)適當(dāng)傾斜，彌補(bǔ)學(xué)校由于學(xué)生寄宿而不得不增支的水電費(fèi)、柴火費(fèi)、工友費(fèi)等。

（四）上下聯(lián)動(dòng)，群策群力支持寄宿制小學(xué)建設(shè)。

首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的支持。雖然各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不盡相同，但關(guān)心和支持教育的義務(wù)是等同的。建議建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)責(zé)任制，激勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)辦好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的責(zé)任意識(shí)。

其次是鼓勵(lì)社會(huì)捐助，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一些本鄉(xiāng)本土的大款，如果他們想回報(bào)社會(huì)，除賑災(zāi)外，一般都會(huì)選擇捐資助學(xué)?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多做些協(xié)調(diào)工作，鼓勵(lì)企業(yè)家對(duì)口冠名資助農(nóng)村寄宿制小學(xué)，對(duì)捐資助學(xué)確有成效的社會(huì)賢達(dá)，應(yīng)大力宣揚(yáng)并予以表彰。

再次是加強(qiáng)家校、家村聯(lián)系，爭(zhēng)取廣大村民及學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持。撤點(diǎn)并校過(guò)程中，在主管局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)組織下，許多村都能做到有錢(qián)出錢(qián)，有力出力，有物獻(xiàn)物，為寄宿制小學(xué)的順利辦學(xué)解決了不少的燃眉之急。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵(lì)和保護(hù)這種積極性，并根據(jù)實(shí)際情況，將村民助學(xué)行為逐步制度化和規(guī)范化。

（五）切實(shí)提高素質(zhì)教育質(zhì)量，這是寄宿制小學(xué)發(fā)展的生命線。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)管理，建立健全各種制度、制定可行的激勵(lì)機(jī)制，教職員工的積極性和主動(dòng)性。另一方面，主管部門(mén)和學(xué)校根據(jù)校本實(shí)際，采取切實(shí)可行的措施，開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)、興趣活動(dòng)等，扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)。政府應(yīng)盡可能地為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)配置必備的器材和設(shè)備。同時(shí)，也要防止一些學(xué)校為了管住寄宿生，給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二○一二年四月一日

第五篇：農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制調(diào)研報(bào)告

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改革開(kāi)放步伐的加快，XX縣越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，XX縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約XX萬(wàn)人，占全縣農(nóng)村人口的XX%，即平均一戶(hù)農(nóng)戶(hù)近一人在外務(wù)工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素質(zhì)的提高，影響到素質(zhì)教育的進(jìn)程。面對(duì)困惑與挑戰(zhàn)，XX鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實(shí)施規(guī)模辦學(xué)、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學(xué)思路。于XXXX年XX月，XX鎮(zhèn)XX小學(xué)率先實(shí)施了農(nóng)村小學(xué)寄宿制，通過(guò)一年多的實(shí)踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，學(xué)生由祖父母或親戚看管、甚至無(wú)人看管，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、失學(xué)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的農(nóng)村教育新格局。

一、農(nóng)村小學(xué)建立寄宿制的思考

隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、小學(xué)在校生班額過(guò)小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問(wèn)題日益突出，要解決這些矛盾問(wèn)題，在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方未來(lái)農(nóng)村教育的有益嘗試。

(一)農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí) 農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實(shí)。首先是教師嚴(yán)重缺編，XX鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師XX名，占X %，具有中師學(xué)歷以上教師XXX，占XX %，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠(yuǎn)村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒(méi)有圖、音、體、外語(yǔ)等必要的專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師，無(wú)法開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。

(二)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí) 其一，村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學(xué)條件差。村小點(diǎn)多面寬，無(wú)法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡(jiǎn)陋、設(shè)備設(shè)施不足(XX所村小的學(xué)生都沒(méi)有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī))，活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，許多必要的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財(cái)力浪費(fèi)。其

二、村小管理相對(duì)薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專(zhuān)門(mén)的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時(shí)，村小得到上級(jí)直接管理的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，因此，村小的整體管理水平低下。

(三)農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí) 讓農(nóng)村學(xué)生如何能享受城市學(xué)生同等教育是當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。一方面，農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)問(wèn)題普遍存在，村小向村完小流動(dòng)，村完小向中心校流動(dòng)，中心校向縣城重點(diǎn)小學(xué)校流動(dòng)，也給城市教育教學(xué)帶來(lái)難度。另一方面，家庭條件較差、問(wèn)題學(xué)生、留守學(xué)生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng)，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的具體實(shí)踐

XX鎮(zhèn)中心校通過(guò)深入調(diào)查，廣泛宣傳，本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠(yuǎn)的濫田小學(xué)率先實(shí)施寄宿制，把離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、家庭困難的留守學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一吃、住、學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)過(guò)教師廣泛宣傳動(dòng)員、家訪、調(diào)查核實(shí)，本著家長(zhǎng)同意，學(xué)生自愿的原則，最終有27名學(xué)生參加了寄宿制，其中，男生XX人、女生XX名。

(一)提供實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的軟硬件設(shè)施基本保障。一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、精心測(cè)算、反復(fù)研究，結(jié)合該校實(shí)際，多方籌資XX萬(wàn)元，改善必備基礎(chǔ)實(shí)施。主要是利用原來(lái)的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學(xué)生食堂和教師辦公室，學(xué)生浴室，改建廁所;新添電視接收設(shè)備，男女生床位各XX張，安通無(wú)線接入電話等，確保了在XXXX年秋期開(kāi)學(xué)前全部投入使用。二是軟件建設(shè)方面。首先是制度建設(shè)，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，成立了住校生管理小組，各類(lèi)人員分工明確，各司其責(zé)，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》、《住校生管組職責(zé)》、《住校生管理實(shí)施細(xì)則》、《住校生安全應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度。學(xué)生一住進(jìn)學(xué)校，就進(jìn)行制度教育，凡事做到有章可循。

(二)筑牢實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的規(guī)范管理“四個(gè)統(tǒng)一”機(jī)制

一是統(tǒng)一作息：全體住校學(xué)生統(tǒng)一按照學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生食宿的生活教師，監(jiān)督學(xué)生吃飯、睡覺(jué)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習(xí)慣。

三是統(tǒng)一活動(dòng)：全體住校學(xué)生按時(shí)出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。

四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問(wèn)題可及時(shí)問(wèn)老師，老師也對(duì)這部分學(xué)生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。

(三)強(qiáng)化實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是學(xué)生生活安全方面：生活上，采取教師采購(gòu)，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實(shí)結(jié)算，不讓學(xué)生交一分錢(qián)的水電費(fèi)以及燃料費(fèi)，平均每周生活費(fèi)不到XX元，每月生活費(fèi)不超過(guò)XX余元。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)每月都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校，大部分家庭對(duì)于此項(xiàng)支出完全能夠承受。安全上，堅(jiān)持每天學(xué)生睡覺(jué)前進(jìn)行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學(xué)生生病，值班教師及時(shí)送醫(yī)院，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。二是學(xué)生心理健康方面。由于留守學(xué)生與父母相處的時(shí)間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，個(gè)性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學(xué)校開(kāi)通了親情電話，讓學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)電話與自己的孩子說(shuō)說(shuō)心里話，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的溫暖，同時(shí)也可以向教師了解學(xué)生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以全校教職工為成員的學(xué)生管理小組，每晚安排男女教師各一名進(jìn)行值班，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時(shí)清理學(xué)生人數(shù)，按時(shí)按實(shí)填寫(xiě)好相關(guān)表冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)到崗，督促學(xué)生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學(xué)生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，就餐管理記載等。

三、寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效

XX小學(xué)在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛(ài)教并舉，大膽實(shí)踐，取得“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)滿意”的成效。

(一)五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因?qū)W生整天住在學(xué)校，學(xué)生的思想動(dòng)向教師能及時(shí)掌控，通過(guò)教師耐心細(xì)致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更用心，對(duì)父母外出務(wù)工掙錢(qián)的艱辛也更加理解。如：三年級(jí)的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與教師交換意見(jiàn)，但均不見(jiàn)效，自從住校后，該孩子非常遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。二是成績(jī)提高了。學(xué)生住校后，增加了師生之間相互交流的機(jī)會(huì)，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。一期來(lái)，住校的XX個(gè)學(xué)生,有XX個(gè)學(xué)生成績(jī)明顯提高，其中XXX、XXX、XXX、XXX、XXX學(xué)生進(jìn)步特別大，總體來(lái)說(shuō)年級(jí)越高進(jìn)步越明顯。三是興趣廣泛了。學(xué)生住校后，課外時(shí)間安排恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”外，課余時(shí)間可打籃球、乒乓球、做游戲……學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，興趣愛(ài)好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。學(xué)生住校后，由于學(xué)校對(duì)住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“四個(gè)統(tǒng)一”作保障，學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：“自從住校后，孩子回家沒(méi)以前野了，懂事多了，也比以前聽(tīng)話了”。五是，能力增強(qiáng)了。學(xué)生寄宿后，統(tǒng)一過(guò)集體生活，住校同學(xué)之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強(qiáng)。

(二)“五個(gè)滿意” 一是學(xué)生滿意。寄宿制學(xué)生整天和老師在一起，豐富的校園活動(dòng)和融洽的集體生活，與住校前的孤獨(dú)閑散，枯燥無(wú)味，生活無(wú)規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無(wú)人幫助的生活相比，滿意率達(dá)XX%。二是家長(zhǎng)滿意。一方面，寄宿制的實(shí)行，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行 “監(jiān)護(hù)人――學(xué)校――外出家長(zhǎng)”雙向互動(dòng)管理模式，家長(zhǎng)可通過(guò)學(xué)校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學(xué)生的生活有專(zhuān)人管理，學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo)，外出務(wù)工家長(zhǎng)可放心出去掙錢(qián)，所以學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)寄宿制學(xué)校管理滿意。三是教師滿意。留守學(xué)生往往在家缺乏管教，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，個(gè)人習(xí)慣差，好不容易在學(xué)校形成的一點(diǎn)好習(xí)慣，也因家教工作的缺失勞而無(wú)功，實(shí)施寄宿制后，留守學(xué)生思想動(dòng)態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無(wú)話不談的好朋友，學(xué)校成了溫暖的大家庭。四是學(xué)校滿意。實(shí)施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調(diào)整學(xué)校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)效益，將三年級(jí)以上學(xué)生逐步向中心校、完小相對(duì)集中，有利于師資的整合(如：教學(xué)質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導(dǎo)教師，教師的結(jié)構(gòu)也會(huì)得到相應(yīng)改善)，有利于教育資源的整合，教育管理成本相應(yīng)降低，教育教學(xué)質(zhì)量將得到保證。五是社會(huì)滿意。實(shí)施寄宿制，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，讓外出務(wù)工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長(zhǎng)，讓整個(gè)社會(huì)更和諧發(fā)展。

四、加快推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的努力方向

XX鎮(zhèn)XX小學(xué)校寄宿制建設(shè)揭開(kāi)了該縣農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生發(fā)展的諸多優(yōu)勢(shì)，但針對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)不利因素。一是學(xué)校管理人力不足。由于農(nóng)村師資配備不足，沒(méi)有專(zhuān)職管理學(xué)生生活人員，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不到位，疏忽了對(duì)學(xué)生日常生活的管理。部分學(xué)生在家很少做家務(wù)存在著生活自理能力差的現(xiàn)象;二是困難學(xué)生寄住難。部分留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難，住校生活費(fèi)得不到保障，而這類(lèi)學(xué)生離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、每天往返學(xué)校需幾個(gè)小時(shí)，造成至今尚未住校。三是學(xué)生心理健康教育不配套。由于學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)比原來(lái)多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)教師和開(kāi)設(shè)心理課程，將會(huì)造成留守學(xué)生孤癖、古怪、扭曲的個(gè)性。

(二)今后工作努力方向 一要完善配套設(shè)施。寄宿制學(xué)校中，應(yīng)完善學(xué)生寢室和食堂，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購(gòu)置部分必須的圖書(shū)，為學(xué)生的校園生活提供硬件保障。二要增加教職工編制。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際需要，增配學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實(shí)到位。三要提高生均公用經(jīng)費(fèi)。寄宿制學(xué)校建設(shè)完成后，學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)成本都明顯增加，必需確保運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)正常。四要加大“兩免一補(bǔ)”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，需要社會(huì)各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學(xué)校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”。例如有的留守貧困學(xué)生，家境貧寒，生活困難，無(wú)力負(fù)擔(dān)每月的生活費(fèi)。五要規(guī)劃科學(xué)合理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場(chǎng)鎮(zhèn)或人口流向相對(duì)集中的地方，建設(shè)后能保證辦學(xué)規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。