第一篇：安徽省幼教專家學前教育國培計劃首席講師

安徽省幼教專家學前教育國培計劃首席講師

蘇紅紅教授來我院演講

為了進一步加深同學們對學前教育專業(yè)的認識，教育科學學院于2013年11月28日在逸夫綜合樓5209教室舉行了有關(guān)學前教育專業(yè)知識的演講。我院邀請了安徽省幼教專家學前教育國培計劃首席講師蘇紅紅教授來給大家演講。

蘇紅紅教授主要就新形勢、新理念、新教師三個方面分別進行了講解，講解的內(nèi)容詳細，條理清晰，并在提問環(huán)節(jié)為同學們解答了很多疑問。最后由院長做總結(jié)陳詞，使活動取得圓滿成功。

出席此次活動的有院長余南寧、團支部書記程楨等院領(lǐng)導。還有學前教育專業(yè)的各屆同學以及我院其他專業(yè)的同學也到場聽講。

【供稿人：王雙雙】日期：2013年11月28日

第二篇：學前教育國培計劃總結(jié)

學前教育國培計劃總結(jié)本次培訓為我們設(shè)計生動的培訓方式，讓我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家教授對我們的專業(yè)指導。在這次培訓中我們聽取了楊寧教授關(guān)于《學前兒童學習的特點》和《遠程培訓方案整體解讀》、張博教授關(guān)于《幼兒園教師專業(yè)標準》、曾迎春老師的《遠程培訓項目輔導工作經(jīng)驗分享》、劉軍教授關(guān)于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀、潘然老師關(guān)于《幼兒教師職業(yè)特點與實德建設(shè)》還有張瓊老師《幼兒園有效教研與有效教學》尤其是楊寧教授關(guān)于《遠程培訓方案整體解讀》讓我們明確了我們的培訓目的和任務。各位專家深入淺出的講課和互動讓我們在理論得到了有效的提升。

楊寧教授關(guān)于《學前兒童學習的特點》讓我們這些一線教師在結(jié)合自己的實際情況很好的明確了幼兒的學習特點這讓我們在以后的教育教學活動中在制定幼兒的學習目標要從孩子的學習特點出發(fā)，才能行之有效的開展活動幼兒才是學習的主體，教師是引領(lǐng)者。

劉軍教授關(guān)于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀、讓我們明白了指南與兒童發(fā)展的價值。指南對幼兒園與家庭、社會關(guān)系的影響；指南對幼兒園課程的影響；指南對幼兒園教育組

織、實施的影響。在工作上我得到了深切的感悟教育不是教教材而是教孩子！

曾迎春老師的《遠程培訓項目輔導工作經(jīng)驗分享》曾老師這節(jié)深入淺出的授課讓我們消除了對遠程教育的迷惘增強了我們完成這次任務的信心。一個個課件的演示讓我們明白的了解到遠程教育得難點的解決辦法。

在我們培訓的每一天里都可以聆聽到專家的報告。每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓我學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了新的認識，更加熱愛我的教育事業(yè)。

第三篇：安徽省“國培計劃(2012)”項目

安徽省“國培計劃（2012）”項目

簡 報

2012年第36期（總第91期）

淮北師范大學

2012年11月19日

本 期 要 目

★培訓動態(tài)

●我校舉行“國培計劃（2012）”幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓項目第二期開班典禮

●宿州市教育局師訓部門負責人王躍等一行來我校召開“國培計劃”學員派訓參訓工作現(xiàn)場會

★精彩課堂

●合肥幼兒師范高等專科學校張桂芝老師為國培幼兒轉(zhuǎn)崗教師開講座

★培訓動態(tài)

我校舉行“國培計劃（2012）”幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓項目

第二期開班典禮

11月16日晚，我校在文科南樓一樓報告廳舉行“國培計劃（2012）”幼兒園轉(zhuǎn)崗

禮?！皣嘤嬛x陽群出席典續(xù)教育學院院來自亳州、宿園轉(zhuǎn)崗教師等教師培訓項目第二期開班典劃”執(zhí)行團隊負責人、副校長禮。項目統(tǒng)籌部門負責人、繼長王璨，教育學院院長魯峰及州、淮北等地市的235名幼兒參加了典禮。典禮由王璨主持。

典禮上，謝陽群首先代表學校對235名幼兒園轉(zhuǎn)崗教師來我校參加培訓表示熱烈歡迎。他簡要介紹了淮北市的概況和淮北師范大學的歷史沿革、師資力量、學科

建設(shè)、專業(yè)發(fā)展和教師培訓工作的整體情況，對本次培訓的教學安排、后勤保障等訓前準備工作情況進行了說明。謝陽群指出，學前教育納入國家級培訓，說明它在我國整個教育體系中具有舉足輕重的意義。他要求學員們盡早完成角色轉(zhuǎn)變，珍惜來之不易的學習機會，嚴格要求自己，充分利用學校搭建的溝通平臺，積極獲取各類優(yōu)質(zhì)資源，圓滿地完成培訓任務，回到工作崗位上積極發(fā)揮“示范引領(lǐng)、促進改革”的作用。

項目統(tǒng)籌部門和承訓學院負責人就方案申報、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，培訓內(nèi)容實施等事宜做了說明。他們希望參訓學員努力學習，提升素養(yǎng)，體驗大學文化，完成學習任務，在今后工作中真正發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。

學員代表發(fā)言，表示努力完成學習，為學前教育事業(yè)而奮斗。

宿州市教育局師訓部門負責人王躍等一行來我校召開“國培計劃”學員派訓參訓

工作現(xiàn)場會

16日下午，在向各地市通報第一期幼兒園轉(zhuǎn)崗教師參訓情況之后，宿州市教育局師訓部門負責人王躍及縣（區(qū)）師訓負責人一行，來我校了解宿州市學員報到參訓情況。在項目辦工作人員的陪同下，王躍等一行來到第二期學員報到現(xiàn)場，看望了正在報到的參訓學員，向班主任了解、詢問了宿州市學員報到情況及學員未到訓原因，并現(xiàn)場召開縣（區(qū)）“國培計劃”學員派訓參訓工作會，要求相關(guān)縣（區(qū)）負責人分工負責，及時處理。此外，還就各地市學員“國培計劃”派訓參訓工作與項目統(tǒng)籌部門負責人等展開座談。

此次會議體現(xiàn)了承辦院校與地市教育行政部門對“國培計劃”工作的高度重視，同時也必將提高即將參加中小學、幼兒園骨干教師短期培訓項目的學員的學習積極性。

★精彩課堂

合肥幼兒師范高等專科學校張桂芝老師為國培幼兒轉(zhuǎn)崗教師開講座

11月18日，第二期國培幼兒轉(zhuǎn)崗教師培訓學員聆聽了合肥幼兒師范高等?？茖W校張桂芝老師的講座。

張老師的講座，語言風趣幽默，表現(xiàn)力很強，她從一個專家的角度，就幼兒園區(qū)域活動這方面對學員進行全面的指導。從區(qū)域活動的定義、區(qū)域活動的特點、區(qū)域活動的種類、區(qū)域活動的設(shè)計等幾個方面進行詳細的講解，使學員在理論上對幼兒園區(qū)域活動有了更深入的認識，也讓我們對農(nóng)村的幼兒教育增強了信心。

張老師的講座，深深吸引了所有的聽講學員，大家都不覺得累，反而感覺時間過得很快。講座中，學員們通過張老師的指導和引領(lǐng)，相互交流學習，氣氛活躍。

（教育學院供稿）

報送：教育部項目辦、省教育廳項目辦、省中小學教師繼續(xù)教育中心、校領(lǐng)導 抄送：各有關(guān)部門、有關(guān)學院、校“國培計劃”執(zhí)行團隊成員、教學督導組成員

第四篇：幼教國培日志

幼兒教師國培日志

通過參加本次幼師培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發(fā)展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發(fā)展。這幾天的培訓學習，專家們對幼兒教育教學的各種知識的深入講解讓我獲益匪淺，將會開啟我幼教生涯的新篇章。這次的培訓讓我對幼兒教師這份職業(yè)有了更深刻的理解，也讓我學習到了更多的教育教學方面的理論知識。通過學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)。

一、通過學習，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進一步充實了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。

二、認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

三、通過學習我更加的知道和諧的師生關(guān)系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

四、對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和高端的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。

通這次國培學習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學習。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質(zhì)量，提高教學效果。這次“國培計劃”培訓，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學前教育有了一個深刻的認識。

第五篇：幼教國培學習心得[模版]

幼教國培學習日志

25號 隴縣溫水鎮(zhèn)中心幼兒園 王娟 2014年9月16日

今天，我是第一天參加“國培計劃”（2014）—陜西省幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓，首先很感謝國家給我們搭建的這一學習的平臺，也感謝領(lǐng)導讓我參加了這次難得的國培學習，真的深感榮幸。今天閆老師就師德修養(yǎng)這方面給我們做了一個詳細的解讀，使我受益匪淺，讓我接受了思想上的又一次洗禮。

尤其是他在講到幼兒教師的基本規(guī)范這里，讓我們看到了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德是教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以他的職業(yè)道德素質(zhì)就顯得尤為關(guān)鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的?！币虼耍鳛橛變航處熞欢ㄒ獜钠綍r的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，就如習近平主席所說：“沒有愛就沒有教育?！绷硗?，我還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師,不斷豐富自己,提高自己,完善自己。

2014年9月17日

今天董園長給我們詳細的講解了幼兒園的一日活動常規(guī)及教師工作細則，她首先講了常規(guī)的概念,然后講了幼兒從來園一直到離園活動的常規(guī)行為要求，還有教師的工作細則都非常的具體詳細，讓我對幼兒園的工作又有了一個新的認識，同時也讓我進一步認識到了自己在組織一日活動中存在的不足之處。

在一日活動常規(guī)實施細則學習中，我深刻體會到：

1.生活活動中很多小的細節(jié)工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此認真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

2.孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率。

3.幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。

通過今天的學習讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更應重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。

2014年9月18日 今天，我有幸聆聽了浙師大杭幼師附屬幼兒園園長王芳老師給我們帶來的講座。能夠聆聽到幼教專家的獨到見解和先進理念，對我們的專業(yè)成長是非常有益的。

上午，王芳老師與我們一起分享了全國教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題—《幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的特點及交往能力培養(yǎng)策略》。首先，王芳老師從幼兒同伴關(guān)系的特點開始分析，可分為受歡迎型、受拒絕型、一般型、矛盾型、受忽視型、其他型，幼兒成長的每個階段都不是絕對的，而是在發(fā)展中變化的。小班幼兒正處在混沌期，同伴關(guān)系具有隨機性和情境性；中班幼兒處在分化期，同伴關(guān)系具有探索性和沖突性；大班幼兒處于形成期，同伴關(guān)系具有群體性和穩(wěn)定性。因此，根據(jù)每個時期的幼兒同伴關(guān)系特點，制定了幼兒同伴交往的目標：小班為“關(guān)注朋友、友善交往”；中班為“形成內(nèi)心強大的自我，學會從他人角度判斷他人的動機”；大班為“合作解決沖突”。王芳老師還為我們總結(jié)了每個時期的幼兒同伴交往引導策略，對我們一線教師怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力提出了很好的建議。

下午，王芳老師著重給我們講了“表揚與批評”，她強調(diào)“表揚和批評”是教育的雙翼，缺一不可。表揚，關(guān)乎孩子的成長，它不應當是教育者張口就來的一句話，何時表揚，怎樣表揚都應有一定的講究，我們要本著尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子的原則進行表揚，而且表揚的內(nèi)容應該著重放在“過程”表揚上，這對孩子的長遠發(fā)展是十分有益的。

一天的培訓時間，在王芳老師的精彩講述中度過，我們深感：作為幼兒園教師，如何幫助幼兒處理好同伴關(guān)系，如何適時適度表揚幼兒，讓幼兒有一個安全、快樂的心理環(huán)境，是我們義不容辭的責任。

2014年9月19日

我是一所農(nóng)村幼兒園的老師。雖然我從事教育已有好幾年了，但在幼兒園工作僅僅只有一年，因此對幼兒園的工作還是比較陌生的。所以這次能有幸參加“國培計劃”（2014）—陜西省幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓，我覺得我是幸運的。通過前幾天的學習，讓我對幼兒教師這個職業(yè)以及幼兒在幼兒園的常規(guī)教育有了一個重新的認識，收獲頗多。今天，李杰園長就家園共育這方面給我們進行了詳細講解，使我從中又學習到了很多，也讓我對家園共育有了更多新的認識。

我們都知道要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。以前，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了寶雞高新水木清華幼兒園李杰園長的講座，使我們認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是溝通、合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。李園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗及她在教育子女方面的經(jīng)驗等等。最后還給我們分享故事《老師的啟示》、《愛的旅程》、等等。

幼教國培學習心得

2014年9月20日

今天，有幸聆聽了上海市陳定兒園長的《幼兒特色課程構(gòu)建與實踐思考》，她主要從課程建設(shè)的價值定位，幼兒園課程建設(shè)的實踐載體等多個方面進行了深入淺出地闡述，運用了一些形象的比喻來描述她自身心目中的幼兒園課程，整個講座給了我很大的啟發(fā)。

聽了陳園長的講座，我有以下體會；

（1）首先，我們在確定幼兒園課程內(nèi)容的時候往往采取的是由上往下的途徑，就是老師認為該學的內(nèi)容就確定為課程內(nèi)容，而這些內(nèi)容里往往參雜了許多成人思維因素。我們應該全面了解幼兒的生理心理發(fā)展，用科學的方法來確定課程內(nèi)容，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發(fā)展的學前教育總目標，在這個目標的指引下來合理安排課程內(nèi)容。

（2）再就是全面分析幼兒園的優(yōu)劣勢，篩選幼兒園可利用的資源，以實際狀況和現(xiàn)實條件為依據(jù)充實幼兒園的課程，確立本園課程的發(fā)展起點與發(fā)展方向。

（3）最后再調(diào)動幼兒園一切力量，包括教師、家長等各方面的力量，共同參與課程內(nèi)容的工作，讓全體教師充分理解幼兒園的課程理念，明確各階段幼兒發(fā)展目標，做到心中有目標，為教師提供了自由實施課程的空間，合理靈活的運用幼兒園園本課程，有效地生成班本課程。

幼教國培學習心得

2014年9月21日

聽完劉旭東園長的講座，我感慨良多，更受益匪淺。它讓我充分認識到了幼兒安全工作的重要性，更讓我了解了許多處理突發(fā)事件的方法與技能，概括起來主要包括以下幾個方面：

一是增強安全防范意識是教師必備素質(zhì)。對于三至六歲的孩子來說，年齡小，自我保護能力差，缺乏知識經(jīng)驗，而他們又好奇好動、好探索，缺乏預見危險事故的能力，不能預見行為的后果，更不會正確及時應對各種突發(fā)事件而釀成嚴重后果，突發(fā)事件甚至是安全事故隨時可能發(fā)生。作為幼兒教師，必須樹立高度的防范意識，想在人前，謀在事先，切實杜絕一切不安全事故的可能因素，切不可存在僥幸心理，有“上次都沒事”“小孩子會處理好的”“孩子應該具備這方面的能力和意識”這種想法，往往哪怕是有一點點這樣的念頭，都可能引發(fā)重大事故，犯下不可彌補的錯誤。

二是掌握基本防范、處置能力尤為重要。幼兒因年齡下，缺乏基本的生活常識和事物辨別能力，加之好奇心強，致使他們的行為充滿了不可預知性。即使我們將工作想的再全面，做的再細致，都有可能有出乎預料的事件發(fā)生。所以，我們在平時的工作中，必須盡可能多的接觸一些幼兒突發(fā)事件案例，掌握必要的突發(fā)事件處置技能，這就能做到防患于未然。一旦突發(fā)事件發(fā)生，就可以以冷靜的態(tài)度，明晰的思路，科學的方法，穩(wěn)妥地處置事件，就會將影響或損失降到最低，或降為零。

三是幼兒安全防護教育必不可少。幼兒自我保護、事物辨識能力低下，作為幼兒教師，我們不僅要教給其基本的生活常識，培養(yǎng)起基本的學習習慣，使其成功接收學前教育，更重要的是教會他學會生活，掌握必要的安全防范能力。所以，幼兒教師必須緊抓日常學習生活這一良好教育平臺，緊抓學習生活中的細小事件，即使教育學生，告知其危險性，告知其處事的正確方法，幫助他們學會辨識和防范，不斷積累生活經(jīng)驗，幫助其成長。這樣，我們的教育才是成功的，我們的安全工作才算是做到位。不僅盡了一份教師之責，更是為自己、為園里賣了一份安全“保險”。

2014年9月23日

對于三至六歲的孩子來說，年齡小，自我保護能力差，缺乏知識經(jīng)驗，而他們又好奇好動、好探索，缺乏預見危險事故的能力，不能預見行為的后果，更不會正確及時應對各種突發(fā)事件而釀成嚴重后果，所以在日常的教育教學活動中，我們會把安全、常規(guī)放在首要地位。但他們畢竟是孩子，在園內(nèi)發(fā)生任何狀況都不在我們的意料之中。雖然我進入幼兒園只有短短的一年時間，但也經(jīng)常會遇到孩子流鼻血、磕碰、摔傷、燙傷、夾傷，以及吞入異物、異物進耳等事件發(fā)生。每當這個時候，我有時也會束手無策，有時也會因為處理不當跟家長發(fā)生矛盾。今天寶雞幼兒園的保健大夫張亞玲醫(yī)生給我上了一堂生動的“課”，讓我受益匪淺。她給我們詳細的講了一些應急措施，其中我印象最深的是幼兒碰傷、燒傷以及鼻腔異物的處理，這些在園里是較為常見的，也是幼兒園教師必須掌握的技能和技巧。所以，我們在牢記肩上這份責任的同時，更要熟練掌握這些方法，做好教育，抓好保育，為孩子的健康成長保駕護航。

2014年9月24日

今天又一次聽了董園長的講座，他對幼教事業(yè)的那份愛和那份執(zhí)著讓我佩服?，F(xiàn)在的社會，獨生子女是很普遍的，隨著人們的生活水平不斷提高，獨生子女在家里的生活水平也越來越優(yōu)越，家人對孩子的關(guān)愛也越來越多，大多孩子是要吃什么有什么，要玩什么有什么，家長就會無條件地去滿足他。正因為獨生子女集萬千寵愛于一身，所以現(xiàn)在的孩子變得越來越任性自私，不懂得體貼尊重長輩，不知道關(guān)心愛護他人，沒有同情心和責任感，獨立性自主性較差。通過聆聽董園長的講座，讓我明白了，混齡教育可以很好地解決這一問題?；忑g班的編制方式，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個社會小群體，大小孩子之間以大帶小，互相關(guān)愛、互相學習、互相贊賞、互相合作、共同進步，不僅有利于孩子良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，更有利于孩子健全人格的形成。比如說，可以充分調(diào)動孩子學習的主動性，可以很好地促進孩子語言的發(fā)展，可以很好地促進孩子思維的發(fā)展、可以促進孩子互助能力的形成等等，正如董園長所說的，可以讓孩子“混”出手足情、“混”出交往力、“混”出自信心、“混”出高情商、“混”出好口才?？偟膩碚f，此種教育模式對于孩子的成長是有很好的促進作用的。

2014年9月25日

今天聽了刑彩娥老師的講座，我再一次更加深入的學習了幼兒園社會領(lǐng)域的教育，我收益很多。概況起來主要有以下幾點：

一是社會教育內(nèi)容的選擇和生成必須體現(xiàn)目標性和興趣性。社會教育的課堂教學目標限定了教育內(nèi)容，社會教育的興趣性特點限定了教育的方式。所以，我們在選擇和生成課堂教學內(nèi)容時，一定要從教育目標和學生實際出發(fā)，緊抓教育目標，緊密結(jié)合學生特點，盡可能的讓教育內(nèi)容貼近教育目標，讓教育方式能為孩子所接受。這樣，我們的課堂才不會陷入尷尬的氣氛，使孩子樂于參與，參與程度高，活動效果好。

二是社會教育教學方法的選取應突出科學性。上好一堂課，就像做一盤美味的膳食，素材很有限，但完成的方法可能有好多種。而方法的不同，直接決定了完成的效果。在社會教育領(lǐng)域，教學方法的選取，首先應從材料、內(nèi)容、問題出發(fā)，充分考慮手頭的素材；其次，應考慮學生的實際，需要講授的一定要講授，需要參觀的一定要實地參觀，需要學生參與完成的就一定要實踐，總之，既要從實際出發(fā)，又要考慮學生的主體地位，讓學生能接受課堂，能有所收獲。

三是社會教育要注意體現(xiàn)教學的滲透性特點。我們都知道幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。而社會領(lǐng)域的教育更具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，盡可能為孩子提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，充分利用現(xiàn)實生活，讓孩子去親身接觸社會，體驗社會，為社會所接受，捕獲適應社會的能力。

2014年9月28 日

《教育，讓人成為人》一看到題目我就想到現(xiàn)在的學生一個個在家被家人們的愛圍著，他們不懂得自己要有責任感、自己要自立、自己要樂于奉獻、自己要胸懷大志?，怎樣讓這樣一群小皇帝、小公主認識到自己的責任？聽了胡光明老師精彩的講座讓我受益匪淺。我覺得作為一名教師，我們都應肩負起神圣的職責，引導、培養(yǎng)學生成為一個有責任的人。那么，如何將這些大道理告訴給學生呢?我覺得應從以下幾方面培養(yǎng):

1、在日常生活中培養(yǎng)孩子的愛心

在日常生活中，教師要抓住一切可能的機會挖掘可以進行愛心教育的資源，并不失時機地對孩子進行教育。如給生病在家的小朋友以打電話問候、親自看望等方式對他們進行愛的教育等，使孩子感受到幫助別人的快樂;新生入學時，請學生幫助照顧安慰;扶起摔倒的小朋友，和新同學一起做游戲;在潛移默化的滲透中逐漸萌發(fā)愛心，體驗奉獻愛心帶來的快樂，學會關(guān)心同伴。

2、在教學中培養(yǎng)孩子的愛心

學校生活是豐富多彩的，但是有時我們老師僅僅注重了對孩子的知識傳授和能力培養(yǎng)，卻忽略了教學活動本身對培養(yǎng)孩子愛心的重要作用，失去了教育的良好契機。

3、和家長一起培育孩子的愛心

家庭是孩子成長的土壤，家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行都會影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，因此不能忽視家庭教育的影響。現(xiàn)在的家長普遍更重視知識教育，而忽視對孩子進行品德愛心的培養(yǎng)。有些家長怕孩子吃虧，受人欺，對孩子消極引導，如“他打你，你就打他”;有部分家長只知道給孩子愛，而不教孩子如何去關(guān)愛和幫助別人。這些因素造成了大多數(shù)孩子在關(guān)愛方面表現(xiàn)較差。因此，要轉(zhuǎn)變家長觀念，引起家長高度重視，使他們認識到要注意自己的言行，充分發(fā)揮榜樣的作用。同時要注意隨時利用身邊的小事對孩子進行教育，讓家長認識到，只重視知識教育和智力開發(fā)是不行的，要對孩子進行良好的社會性教育，使他們從小善良，對人關(guān)心、體貼。這樣不僅能使孩子終身受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成良好的社會風氣。

2014年9月29日

李娟莉園長《幼兒園教育指導綱要》的有關(guān)講解與案例分析，使我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。讓我深深地體會到了一下幾點：

一、要樹立終身教育的思想：

作為教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

二、關(guān)愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長

我們老師必須尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力，萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。

所以，我們應結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

2014年10月8日

今天有幸聆聽了寶雞幼兒園孫彩蓮老師的講座, 她針對健康領(lǐng)域給我們進行了詳細的解讀，使我受益匪淺。

她先給我們講了要樹立正確的價值觀,因為開展幼兒園健康領(lǐng)域工作是促進幼兒健康成長的認知基礎(chǔ)。然后講健康領(lǐng)域分為身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三部分。在每一部分里面定了目標，在每一個目標里面詳細的制定了不同年齡段幼兒所要達到目標標準。這個標準為我們促進幼兒身心健康發(fā)展指明了方向。從中我們也可以看出幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力。

在今后的教學中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。

2014年10月9日

今天，陜西省教育廳的柳銘老師給我們詳細的解讀了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，聽完柳老師的講座，覺得真是受益匪淺，概括起來有以下體會：

一是《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于家長，操作性和實用性都很強。

二是《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發(fā)展目標，分別每個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。《指南》指明了幼兒學習和發(fā)展的基本方向，防止和克服 “小學化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。

總之，經(jīng)過一天的培訓我是豁然開朗，由不懂到基本懂。我相信在今后的教學實踐中我定會參照《指南》精心組織幼兒上好每一節(jié)課。

2014年10月10日

今天我有幸聆聽了寶雞幼兒園孟冰芝老師的講座《幼兒園教學設(shè)計與思考》，從講座中我學到了很多實用的知識。發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。

我從事小學教育教學工作已經(jīng)好幾年了。在工作中，大部分精力都集中到教學上，總認為在教學上埋頭苦干、能出成績就是好老師。去年9月份開學，領(lǐng)導調(diào)我到幼兒園工作.課堂上我經(jīng)常會用給小學生上課的方式給孩子們上，有時候意識到了才會做稍微的糾正。聽了孟老師的講座，我深刻體會到作為一名老師要能適應不同的崗位，用豐富的教育理論來充實自己，才能形成適合幼兒發(fā)展的教學模式，提高幼兒園教學的有效性，從而真正提高自己。

在幼兒園，幼兒是活動的主體，老師只能起主導作用。孟老師結(jié)合自己的教學實踐，用詳實的案例告訴了我們這一點。作為幼兒老師，我們不能讓孩子們過早地被課堂教學所束縛，要想法設(shè)法，充分發(fā)揮孩子們的主體性。引導孩子們在做中學，在游戲中培養(yǎng)孩子們良好的行為習慣，讓良好的習慣伴隨孩子們一生。

2014年10月11日

我們幼兒園的教育對象為幼兒兒童。他們正處于認知階段，是思維能力、想象能力最活躍的時期，也是開發(fā)智力、發(fā)散思維的關(guān)鍵時期。為此，我們必須注意去通過各種方式開發(fā)他們的智力，發(fā)散他們的思維。李東風專家的講座令我耳目一新，的確，創(chuàng)意繪畫是開發(fā)孩子智力、發(fā)散孩子思維的一個有效的手段。孩子看到一切都感覺是新奇的，這樣，我們就可以通過“體驗性”繪畫、“有聲”繪畫、“動”畫等種種別開生面的方式，促使學生去思維，去產(chǎn)生新的創(chuàng)意，這樣，孩子的智力和創(chuàng)造力都會得到很好的培養(yǎng)。

10月12日：

同上節(jié)課李東風專家所講的一樣，3-5歲的孩子是思維最活躍的，也是創(chuàng)造力最強的。同時，也是最愛玩，動手能力最強的。這樣的話，我們就完全可以利用這一特點，充分利用身邊一切可以利用資源，通過各種活動去培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造能力。正如咸陽職院邰康鋒所講的一樣，紙工、泥工、布工、廢舊利用等方式，玩具、教具、舊物游戲等活動，樣樣可以達到這一目的，甚至可以起到環(huán)保教育的目的。

10月13日：

說到教師職業(yè)，確實可以用清貧、辛苦來加以概括。但要談教師職業(yè)的特殊性，我們確實可以用“引領(lǐng)、標桿、導師”幾個詞來闡釋。舒榮老師的講座的確給了我很大的啟示。作為新時期教師隊伍的一員，我們必須正確定位自己的職業(yè)，安貧樂道、教書育人、敬業(yè)奉獻，在辛勤的工作中尋找自己職業(yè)的幸福歸屬；同時要適應社會發(fā)展的需求，與時俱進，積極發(fā)展自己的職業(yè)專長。尤其是我們幼兒教師，對學生給予的是啟蒙教育，我們的教育更會對孩子的發(fā)展起到長遠的影響甚至是奠基作用。所以，我們應不斷加強學習，不斷更新個人教育理念，以全新的理念投身到工作中，給學生以最好的教育和指導，幫助孩子走好人生第一步。這是幼兒教師的責任，更是使命。

10月14日：

如10月11日所談，幼兒階段是孩子思維最活躍、創(chuàng)造力最強的階段。有什么樣的教育就會培養(yǎng)出什么樣的孩子。但認真審視我們當前的幼兒教育現(xiàn)狀，正如宋紅衛(wèi)老師所說的一樣，一個又一個既懂又不懂的教育群體正個充斥著幼教隊伍，他們的教育理念滯后，模式陳舊，美術(shù)教學僅僅停留在模仿練習的層次，完全以“畫的像”為教學目的，極大的局限了孩子的思維。所以，我們應在美術(shù)教學上極大更新觀念，讓學生去觀察、認知、感受、創(chuàng)造，畫出孩子“心中的畫”，這樣才是在培養(yǎng)孩子，美術(shù)教學才不僅僅是教孩子學畫畫，才不致違背育人的初衷。

10月15日：

“美術(shù)教育的作用于人發(fā)展最有利的因素是促進人感知能力的發(fā)展，它是獲得知識、發(fā)展情感、提高能力的基礎(chǔ)?！钡拇_，讓孩子獲得知識只是最淺層次的教學要求，更要注意發(fā)展孩子的情感，培養(yǎng)孩子的能力。我們要在美術(shù)教學中，引導孩子觀察生活，領(lǐng)略生活中的美，培養(yǎng)學生的審美情趣；在指導孩子完成繪畫習作中，充分發(fā)散思維，創(chuàng)造意識形態(tài)的美。而這一過程，便是培養(yǎng)學生習慣的過程，提升孩子能力的過程。

10月16日：

剪紙藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的瑰寶，更是千百年來華夏兒女智慧的結(jié)晶。它質(zhì)樸、生動、有趣，具有獨特的藝術(shù)魅力。而我們陜西的剪紙更是源遠流長。為此，我們應在教學中充分利用這一文化優(yōu)勢，以身邊所熟知的剪紙藝術(shù)為范例，以人物、鳥獸、蟲草為題材，指導學生動手完成一些簡單的手工剪紙。這不僅是對民間藝術(shù)的一種傳承，更是對孩子動手操作能力、審美情趣的一種很好培養(yǎng)，可謂大有裨益。

10月17日：

設(shè)計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗。只有以兒童語言經(jīng)驗為出發(fā)點，才能保證設(shè)計出來的活動符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計的活動對兒童語言發(fā)展真正起到促進作用。一要考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平，設(shè)計的活動就可能成為無的放矢的活動。二要考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗，這些新的語言學習經(jīng)驗內(nèi)容應當建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。因此，新的語言學習經(jīng)驗內(nèi)容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實，有一定的挑戰(zhàn)意味。當幼兒積極參與活動時，他們可以通過學習，將這部分的經(jīng)驗內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

11月3日

今天寶雞幼兒園的張平麗老師就幼兒園游戲的組織與開展這一課題給我們進行了詳細的解讀。通過學習，我深刻得體會到游戲是孩子們接受知識的重要途徑，孩子們心里最愛的就是玩。游戲能促進孩子體，智，德美的發(fā)展，讓孩子在玩中學，學中玩。隨著社會的發(fā)展，幼兒園的游戲也是千變?nèi)f化的，每天都會有豐富的內(nèi)容供他們玩耍。

作為幼兒老師我們在設(shè)計游戲時要適合孩子的身心發(fā)展，也要符合孩子的年齡特點，還要根據(jù)他們已有的生活經(jīng)驗來設(shè)計游戲內(nèi)容。因為這樣他們才會學會人際交往，學會適應社會。其實，我們作為引導者，設(shè)計的游戲活動除了讓孩子玩的快樂之外，還要在游戲中滲透一些能讓孩子通過游戲來獲得一些生活經(jīng)驗或知識經(jīng)驗。讓孩子們能快樂的游戲，還能在游戲中獲得知識。