第一篇：上海教師編制考試資料(法律方面2)

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上海教師編制考試教育法律法規(guī)試題及答案

一、上海教師編制考試單項選擇題

1、新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行(a)年義務(wù)教育制度。

A.九B.十C.十一D.十二

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收(c)。

A.學(xué)費B.雜費C.學(xué)費、雜費D.學(xué)費、雜費、住宿費

3、義務(wù)教育實行(a)領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。

A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（d）批準(zhǔn)。

A.學(xué)校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。

D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（b）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于

6、縣級人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的（c），加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.培訓(xùn)和流動D.交流和互訪

7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（d），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

B.團(tuán)隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力

8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（c）津貼。

A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

9、對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（d）予以保障。

A.國家B.社會C.學(xué)校D.人民政府

10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（a），制定本法。

A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護(hù)法

C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護(hù)法

11、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了（b）。

A、《學(xué)校管理條例》B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（a）。

A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則

13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（a）。

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

14、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（b）。

A、三年B、三至五年C、二年D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(b)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（b）之日起開始實施。

A、1990年9月1日B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（b）第三十八號令公布的。

A、國務(wù)院令B、主席令

18、國家實行（a）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

19、（a）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

20、（a）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

21、有關(guān)法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的（c）特征。

A、優(yōu)益性B、單方性C、強(qiáng)制性D、執(zhí)行性

22．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)

A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下

23．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（d）

A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會

24．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（a）

A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳

25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于（a）

A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋

26．按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（d）來處罰。

A、學(xué)校B、教育主管部門C、家長D、由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。

27．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（c）

A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

28．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（b）

A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任

29．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(b)

A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例

30．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（b）承擔(dān)責(zé)任。

A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

31、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（a）。

A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.132、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校

師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強(qiáng)對（b）的建設(shè)。

A、城市學(xué)校B、薄弱學(xué)校C、農(nóng)村學(xué)校

33、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費的規(guī)定是（b）。

A、收學(xué)費，不收雜費B、不收學(xué)費、雜費C、不收書本費、雜費

34、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（c）批準(zhǔn)。

A、地市級人民政府B、縣級人民政府C、縣級人民政府教育行政部門

35、凡年滿（b）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

A、5，6B、6，7C、7，836、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（c）。

A、開除B、批評教育C、批評教育，不得開除

37、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（c），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A、年齡差異B、性格差異C、個體差異

38、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（c）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

39、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（b）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。

A、興趣小組B、課外活動C、自習(xí)

40、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（a）。

A、引咎辭職B、受到黨紀(jì)處罰C、追究行政責(zé)任

41、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（c）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

A、填鴨式B、題海式C、啟發(fā)式

42、縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

A、寄宿制學(xué)校B、全日制學(xué)校C、小學(xué)初中一貫制學(xué)校

43、（b）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

A、初中B、普通學(xué)校C、小學(xué)

44、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（b）分設(shè)重點班和非重點班。

A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)

45、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（c）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。

A、違紀(jì)B、違法C、嚴(yán)重不良行為

47、各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（b）。

A、制度保障B、安全保障C、經(jīng)費保障

48、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（c）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。

A、低于B、不低于C、高于

49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀╟）的平均工資水平。

A、工人B、醫(yī)生C、公務(wù)員

50、國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)（c）財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。

A、低于B、不低于C、高于

51、有關(guān)法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（c）

A、優(yōu)益性B、單方性C、強(qiáng)制性D、執(zhí)行性

52．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)

A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下

53．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（d）

A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會

54．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（a）

A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳

55．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍。”這一解釋屬于（a）

A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋

56、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（d）。

A、三年B、二年C、四年D、三至五年

57、依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（c）

A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

58、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（b）

A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任

59、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(b)

A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例

61、中華人民共和國義務(wù)教育法的實施時間是（a）

A、1986年B、1987年C、1988年D、1989年

62、按照義務(wù)教育法實施細(xì)則的規(guī)定，實行助學(xué)金制度的 具體辦法，由（a）級人民政府規(guī)定。

A、省B、國家C、縣D、市

63、按照義務(wù)教育法實施細(xì)則的規(guī)定，實施義務(wù)教育的學(xué)校對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)酌情減免（a）

A、雜費B、學(xué)費C、飯費D、書費。

65、（a）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

66、中學(xué)、小學(xué)校園周圍（a）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

A、200米B、300米C、400米D、100米。

67、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈的學(xué)生返還手表嗎？（a）

A、可以B、不可以。

68、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？（a）

A、應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任B、不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

69、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（a）職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

A、初級B、一級C、二級D、講師

70、我國實行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（a）章六十三條。

A、八B、七C、六D、九

第二篇：上海教師編制考試資料(作文)

如何建設(shè)一個優(yōu)秀班集體

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細(xì)致化。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

四、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級別的各項工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”這是總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。最近幾年，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實施。那么做為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我認(rèn)為班主任應(yīng)確立三種意識、樹立三個觀念、堅持三種做法，只有這樣才能較好地在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、確立三種意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提

1、位置意識。班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)把自己看成是被管理者。教師要善于聽取群眾的呼聲，體現(xiàn)學(xué)生的需要，才能促使學(xué)生積極思維。而積極思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提條件。

2、參與意識。在確立位置意識的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識，這樣才能真正體驗班級活動的成功與不足，有效地抓住學(xué)生的興奮點、閃光點才能在各項活動中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才有所創(chuàng)新。

3、競爭意識。競爭意識是創(chuàng)新意識的先決條件。班主任只有具備較強(qiáng)的競爭意識，才能永不滿足、銳意進(jìn)取、推陳出新。班主任應(yīng)有意識地運用競爭機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會競爭，進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)新。

二、樹立三個觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)

1、教育觀念。班主作應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識事物，分析問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取欲望，為其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2、發(fā)展觀念。班主任應(yīng)站在時代高度及時向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)信息，如果我們能合理把握各類活動與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的銜接點、切入點，給傳統(tǒng)的德育活動賦予強(qiáng)烈的時代氣息，便會激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在傳統(tǒng)活動中有所創(chuàng)新，有所收效。

3、持久觀念。班主任必須樹立持久觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識當(dāng)成一項長期、艱巨的任務(wù)來抓。首先，要營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的氛圍，其次，要使每項班級活動充滿生機(jī)，最后，要有計劃、有目的地安排各項活動。

三、堅持三種做法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的保障

1、班級的各項活動以實話實說為基點。只有讓學(xué)生在各項活動中暢所欲言，才能使學(xué)生有所思、有所感、有所憶。只有啟動了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，有所創(chuàng)造。

2、班級的各項活動以體現(xiàn)時代特征為目標(biāo)。如對學(xué)生參加社會實踐活動的認(rèn)識。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，如果我們把義務(wù)勞動改為有償勞動，既可讓學(xué)生感勞動的艱辛和收獲的喜悅，也體驗了生活，受到了鍛煉，感受了市場經(jīng)濟(jì)對人的觀念的挑戰(zhàn)。

3、班級的各項活動以推陳出新為目標(biāo)。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。

總之，同一果樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學(xué)生，我們只用愛心，耐心，恒心去教育。

讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。

教師要有創(chuàng)新意識

時代在發(fā)展，對教師的要求也在發(fā)生著變化。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，一個教師一定要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，才能真正適應(yīng)教育教學(xué)工作，否則，就會被社會所淘汰。我認(rèn)為，一個合格的教師，一個受學(xué)生歡迎的教師，首先要具有創(chuàng)新意識。

在我們的心目中，教師應(yīng)該是一個知識淵博、品德高尚的人，所謂“學(xué)高為師、身正為范”吧。不錯，教師的這一素質(zhì)確實非常重要，但僅有這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為，僅有這些，只不過完成了“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，同培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、創(chuàng)造社會的目標(biāo)仍有非常大的差距。不客氣地說，還僅僅是一個合格的教師匠而已。

知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識的容量越來越大，知識的更新越來越快，一個人學(xué)習(xí)到的知識不可能一勞永逸。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)已經(jīng)不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)掌握知識的技能，創(chuàng)新能力既是社會對人才的必然要求，也是學(xué)生今后立身社會、創(chuàng)造社會的基本能力，因此，教師僅僅作為一個知識的傳授者已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；教學(xué)過程將由傳統(tǒng)的傳授知識變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。這種巨大而又深刻的變革要求教師不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高身心素質(zhì)，這些都同教師的創(chuàng)新意識有著非常密切的聯(lián)系。江澤民總書記在1998年兩院士的講話中再三強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。要培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新意識，首先教師要具有創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新首先要去掉自滿思想，滿足于已經(jīng)掌握的知識，滿足于已經(jīng)取得的教學(xué)成果，就不可能取得多少進(jìn)步。只有知道自己的不足，知道自己同時代發(fā)展的距離，才有可能虛心地向書本學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。創(chuàng)新就要善于接受新的東西，沒有學(xué)習(xí)的創(chuàng)新是不可能的。創(chuàng)新是在總結(jié)前人經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。既要吸收前人的成果，又要敢于突破前人思想的束縛，敢于改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突破原有的教學(xué)思維，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，摸索一種符合教學(xué)規(guī)律的課堂過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成一套具有自己特色的教學(xué)思想。

創(chuàng)新就是要不斷充實自己的知識，滿足學(xué)生汲取新知的需求，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)造。知識經(jīng)濟(jì)時代是終身學(xué)習(xí)的時代，每個人只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能始終掌握主動權(quán)。從這種意義上說，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生勇敢探索；只有教師本身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正如愛因斯坦所說：能培養(yǎng)創(chuàng)造性并喚取對知識的愉悅，是教師的最高本領(lǐng)。

創(chuàng)新意識應(yīng)該是一個教師必須具備的素質(zhì)，只有學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)新；只有創(chuàng)新，才能提高；也只有創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會，創(chuàng)造社會。

教師應(yīng)具備的素質(zhì)

良好的文化素質(zhì)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學(xué)理論基礎(chǔ)。

1、教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！碧K霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠?！睂蠋焷碚f，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗型到科研型的轉(zhuǎn)化。

2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識，做到博學(xué)多才。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。隨著教材的改革，相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益加強(qiáng)，文理相互滲透，因此，教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成“大教學(xué)觀”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、教師應(yīng)具有教育科學(xué)理論修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“教師不懂心理學(xué)，這就如同一個心臟專業(yè)醫(yī)生不了解心臟的構(gòu)造。”科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，教師要較好的實施素質(zhì)教育，必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。

二、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力

能力是指“直接影響活動的效率，使活動的任務(wù)得以順利完成的一種個性心理特征。”教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應(yīng)學(xué)科特點的教研能力。

1、良好的語言表達(dá)能力。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的頻率?！闭Z言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件的限制，很多實事不能再現(xiàn)，需要教師依靠語言表達(dá)，把豐富的知識通過口頭傳授給學(xué)生。這就要求教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡明練達(dá)具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性。

2、較高的創(chuàng)新能力 “創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力。”具有較高的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師就是要具備扎實的基礎(chǔ)知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運用到教學(xué)中，并有獨特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。簡言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個性、探索的精神、民主的意識等。

3、較強(qiáng)的組織能力 組織能力是一個教師取得教育和教學(xué)成功的保證。缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。（1）組織教學(xué)的能力。教師能集中學(xué)生的注意，靈活調(diào)節(jié)進(jìn)程，活躍課堂氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，處理偶發(fā)事件等。（2）課外活動的組織能力。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道；開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。一個教師應(yīng)有能力組織和指導(dǎo)興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發(fā)揮特長、凸現(xiàn)個性的開放式學(xué)習(xí)氛圍。

4、研究能力

教師要成為教書育人的專家，成為講演教學(xué)研究的復(fù)合型人才，實現(xiàn)從“教書匠”向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化，研究能力是應(yīng)具備的素質(zhì)之一。（1）教學(xué)研究能力。把教學(xué)與教研結(jié)合起來，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對教改中遇到的問題進(jìn)行理論研究，提出自己的見解，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和模式。（2）學(xué)術(shù)研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限于一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗的陳述。而對教學(xué)理論的研究相對薄弱，缺乏對教學(xué)的創(chuàng)造性思考。教師只有成為學(xué)者型的教師，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)“教師是人類靈魂的工程師”。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定著素質(zhì)教育的成功。教師必須具有高尚的道德修養(yǎng)，忠誠人民的教育事業(yè)，模范的遵守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，熱愛學(xué)生，為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬、列、毛、鄧、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應(yīng)自覺加強(qiáng)熱愛社會主義祖國、民族團(tuán)結(jié)、奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的教育；弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義道德情操的教育；進(jìn)行社會發(fā)展規(guī)律和觀點的教育；進(jìn)行科學(xué)人生觀、世界觀的教育。

四、敏銳的時代意識 要更新教育觀念。聯(lián)合國教科文組織將“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存”稱為現(xiàn)代教育的四根支柱。實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學(xué)生的人格、興趣愛好、尊重學(xué)生的自由發(fā)展，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。

教師的幽默：

在我們現(xiàn)代的教學(xué)觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡(luò)學(xué)生，而嚴(yán)肅、傳統(tǒng)的教師越來越不適應(yīng)教學(xué)的時潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣。教師不論是在教學(xué)過程中，或是在教學(xué)管理中，都應(yīng)具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式?！叭狈τ哪潜У摹！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的助手是幽默?！碑?dāng)然幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即要有淵博的文化知識，又要有廣泛的社會閱歷，這是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、教學(xué)中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺。教師語言中的幽默含蓄性：含蓄是一種美，是一種藝術(shù)，是教學(xué)語言藝術(shù)中的內(nèi)涵，任何一種有效的成功的教學(xué)都離不開含蓄性的語言藝術(shù)。如（1）說近皆遠(yuǎn)法。唐代史學(xué)家劉知己在《史通·敘事》中說道：“言近而旨遠(yuǎn)，詞淺而義深，雖發(fā)語已殫，而含意不盡?！彼嬖V我們敘事說理不要把話說盡，要給聽者或讀者留有思考的余地，可見“言近皆遠(yuǎn)”也是教學(xué)的語言藝術(shù)。

（2）說古論近法，就是在教學(xué)中，說話不照直說，而是采用說古論近的比喻。適當(dāng)?shù)赜梅e極的說古論今法，話里有話，或弦外有音，可以使教學(xué)語言意味深長，增加感染力，使學(xué)生回味無窮，樂意接受，收到良好的教學(xué)效果。

（3）迂回設(shè)問法。這種語言藝術(shù)是指繞著彎子設(shè)問，以激起學(xué)生情感上的波濤和理智思考的飛躍，讓學(xué)生在情感與理智結(jié)合處得知識、明事理、受教益。（4）親切委婉法。就是指根據(jù)語言傳遞與轉(zhuǎn)換的需要。教師要把講授語言的內(nèi)容和教學(xué)語言的組織說得委婉、曲折、親切。使學(xué)生感到有一種快感、美感和親切感的方法。教師語言的幽默感，對于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，促成輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用。

二、對學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，有的教師盡管理直氣壯，其尖刻的數(shù)落，粗暴的訓(xùn)斥卻導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對立情緒，不能收到良好的教育效果。我們不妨在批評者與受批評者之間加入“幽默”的潤滑劑，來避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危機(jī)。批評中的語言幽默通過雙關(guān)、諷刺、影射、移就、模擬等手法，在善意的微笑中暴露人們的錯訛之處，既不傷害人的自尊心，又能達(dá)到教育目的。所以說，益智明理的幽默，折射出的是教師真善美的心靈之光。

批評中語言幽默的類型還有諸如借題發(fā)揮、惻旁敲擊、一語雙關(guān)、引例比照等很多種，這里不再一一評述。當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說，幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請進(jìn)課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。

教師觀察力

觀察是教師搞好教育工作不可缺少的心理品質(zhì)。教師要傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，首先要了解學(xué)生。只有深入細(xì)致的了解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，分析研究他們心理和個性特點形成的原因，才能有的放矢地進(jìn)行工作。要了解學(xué)生，就不能依靠別人介紹，或通過學(xué)生本人回答，主要還是靠教師自己的觀察。觀察是直接了解和研究學(xué)生最有效的方法。

教師的觀察力是因材施教的依據(jù)。社會物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境不同，學(xué)生所受的影響也不盡相同，因此形成了各自不同的興趣、性格、能力等。在實施素質(zhì)教育時，只要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的情況和個性特點，采取與之相宜的教育措施，才能取得好的教育效果，這就是因材施教。因材施教就是承認(rèn)差異，重視差異，在教育和教學(xué)上從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對待。它主要包括兩個方面：

1、教學(xué)深度、速度要是和學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力。要做到這點，首先要了解學(xué)生，這就是需要良好的觀察力。只有這樣，教師才能既掌握全班學(xué)生的一般特點，又能了解每個學(xué)生的具體情況。

2、教師必須考慮學(xué)生的個別特點，重視個性差異，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。要做到這一點，前提還是要了解學(xué)生。教師只要細(xì)心觀察，才能逐漸掌握每個學(xué)生的興趣、專長、性格和脾氣，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點上都得到發(fā)展，所有進(jìn)步和提高，這才是素質(zhì)教育的目的。

教師的觀察力是增強(qiáng)思想政治教育敏感性的前提。青少年正在成長時期，他們的思想、智力和身體狀況隨時都在變化發(fā)展，而且這種發(fā)展還受家庭、學(xué)校、社會等多方面的影響。良好的觀察力有助于教師及時察覺學(xué)生情緒波動的苗頭，從而對學(xué)生的心里活動作出科學(xué)判斷，對他們思想傾向的發(fā)生發(fā)展和行為方式作出及時預(yù)測，主動地、有的放矢地做好思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生沿素質(zhì)教育的方向前進(jìn)。

一個人的思想、內(nèi)心活動總會在行為活動中有所表現(xiàn)，特別青少年情緒比較外露，還不善于掩飾自己。教師要留意學(xué)生的反常的情緒、突發(fā)性的行為，及時發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點，找到還處在命呀狀態(tài)的錯誤苗頭，從而使好事得到及時扶植、發(fā)揚(yáng)光大，把壞事消滅在萌芽之中。同時教師具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學(xué)生的影響，從而把握教育學(xué)生的主動權(quán)。

能不能善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，激起他們的上進(jìn)心和自尊心，在一定程度上可以說是對教師觀察力最好的考驗。每個學(xué)生身上都有長處和積極的因素，后進(jìn)生也不例外，只要發(fā)現(xiàn)這些閃光點，教師就必須具有敏銳準(zhǔn)確的觀察力，善于抓住后進(jìn)生的突破口，激發(fā)他們前進(jìn)的信心和力量，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

如何開好主題班會

班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育一種有效形式和陣地,有計計劃地組織與開展班會活動是班主任的項重要任務(wù).主題班會是由班委會在班主任的指導(dǎo),圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動.班會的內(nèi)容與形式應(yīng)多樣化,可以是國內(nèi)外形式政治報告;也可以是本班學(xué)生的思想反育的階段小結(jié);也可以是舉行節(jié)目紀(jì)念的慶?；顒?也可以組織道德,紀(jì)律,民主法治等問題的學(xué)習(xí)討論和辯論,也可以是組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想與追求.只有多樣化,才能適應(yīng)青少年學(xué)生的特色,為他們所喜聞樂見,滿足他們的求知增長才干,抒發(fā)世想情思,關(guān)心時事政治和走向社會等多方面的需要,從而昨能調(diào)動他們的積極性,使他們受到教育與鍛煉得到較大的提高.一、主題班會的形式 1．報告式主題班會 2．娛樂式主題班會 3．學(xué)習(xí)式主題班會 4．紀(jì)念式主題班會 5．匯報式主題班會 6．現(xiàn)場式主題班會 7．形象式主題班會 8．展覽式主題班會

總之,主題班會的形式是各種各樣的,這不止是上述幾種,究竟采用何種形式,要用固時固事而異.要常開常新,忌單打一,只有這樣才能收到良好的教育效果,達(dá)到教育目地.二、組織主題班會應(yīng)做的幾項工作 1．一學(xué)期的班會要有總的設(shè)計總的分析.然后對組織每次班會要有具體的工作計劃包括班會的目地,主題與內(nèi)容,形式與方法.準(zhǔn)備工作的分階段完成時限,班會的程序與組織等項

2．選擇好主題

主題是班會的中心,只有選好主題,才能開好班會.首先,主題要有針對性,班主任必須經(jīng)常了解本班情況,掌握第一手材料,做到有的放尖,即針對學(xué)生思想實際及班主任在的主要問題,選擇那些具有啟發(fā)性,對學(xué)生思想情況起潛移默化化的作用的主題來組織班會活動,以保持學(xué)生的健康發(fā)展.例如.為了激發(fā)學(xué)生求知欲望,應(yīng)選擇“在知識海洋遨游”的主題.其次,主題要小,以小見大 設(shè)計班會主題要盡量從小處著眼,在一個側(cè)面或一個點上綜合化,達(dá)致電反映比較豐富的內(nèi)涵.再次,主題要有新意,時代感強(qiáng).設(shè)計的班會主題要反映時代的氣息和特色,學(xué)生思想敏銳,樂于了解新的信息,喜歡接受打新事物.3．做好準(zhǔn)備

要盡可能多地發(fā)動學(xué)生來進(jìn)行準(zhǔn)備.其中作好準(zhǔn)備工作是開好班會的關(guān)鍵.因為準(zhǔn)備過程就是教育,鍛煉和提高學(xué)生的過程.(1)做好學(xué)生的思想發(fā)動工作.班主任可采用講述,講解,談話等方式,向?qū)W生宣傳班會的目的.內(nèi)容,形式和要求,以便使學(xué)生對班會活動產(chǎn)生興趣,并極積投入到扒備活動中來.(2)做好班會內(nèi)容,形式等方面的準(zhǔn)確性備工作: 認(rèn)真準(zhǔn)備班會內(nèi)容 精心設(shè)計班會形式 精心布置會場 精心挑選主持人

4．開好班會,在開班會過程式中.班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用,在主持人主持過程中,班主任要注意活動進(jìn)行的情況找給予指導(dǎo).5．要注意結(jié)果的反饋

班會結(jié)束后,班主任要及時研究反饋信息,總結(jié)成功經(jīng)驗,吸取史敗教訓(xùn),為下次班會提供經(jīng)驗.同時,也要了解班會的作用與效果,看是否達(dá)到了預(yù)期的目的.此外,還需班主任高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心.如何提高教師的課堂應(yīng)變能力

一、什么是教師課堂應(yīng)變能力。教師的課堂應(yīng)變能力是指教師在課堂教學(xué)中,靈活妥善地處理突發(fā)事件,根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時對教學(xué)作出調(diào)整,圓滿完成教學(xué)任務(wù)的能力。它不是一種單一的教學(xué)能力,而是教師教育觀念、常識、教學(xué)經(jīng)驗及多種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

二、為什么要提高課堂應(yīng)變能力。

1、課堂突發(fā)事件無所不在。一些教師，尤其是我們年輕教師，在遇到超出設(shè)計的事件后，影響了教學(xué)任務(wù)的正常完成。有的教師在意外事件面前采取放任的態(tài)度，聽任課堂教學(xué)秩序的混亂。也有的教師為防止出意外事件，采取“高壓政策”，學(xué)生在課堂上言行稍有“越軌”，即嚴(yán)加訓(xùn)斥。這雖然也可以控制課堂紀(jì)律，但往往同時泯滅了學(xué)生思維的火花，挫傷了學(xué)生的積極性，破壞了課堂活躍的氣氛。因為相當(dāng)一些意外事件并非學(xué)生故意破壞紀(jì)律所致，其中有一些可貴的積極因素，是教師應(yīng)該及時抓住進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的。即使個別學(xué)生出現(xiàn)的明顯的錯誤行為，包括他們的惡作劇，也可以因勢利導(dǎo)，巧妙并幽默地把壞事變成好事，使學(xué)生從中受到思想教育。

2、及時處理突發(fā)事件和情況能提升教師在學(xué)生心中的地位和威信。往往有的學(xué)生，尤其是高年級的學(xué)生，在班上出現(xiàn)突發(fā)事件時，他并不注重事件怎么發(fā)展，更想看老師怎么處理，有時候有的孩子還有點小小的幸災(zāi)樂禍，看你怎么辦，平時就知道教訓(xùn)我。這時候，老師如果缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂就失去控制了。老師匆匆忙忙處理后的結(jié)果也是一整節(jié)課學(xué)生都在討論突發(fā)事件，根本沒有好好的融入學(xué)習(xí)中去。因此，對突發(fā)事件的及時處理也是非常必要的。

3、能成功地處理課堂上的問題有助于提高教師的教學(xué)組織能力。應(yīng)變能力是教師組織教學(xué)的一個方面。當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)各種沒有事先估計到的“變”時，只要教師能否及時、正確、妥善地處理，就有可能把發(fā)生的“變”對課堂教學(xué)的影響減小到最低限度，在可能的情況下，把在“變”中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，產(chǎn)生出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性或加深對知識的正確理解的效果；促進(jìn)課堂教學(xué)計劃的完成和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量；使課堂應(yīng)變能力在教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用。

三、怎樣提高課堂應(yīng)變能力1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況、課堂的實際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如果覺得學(xué)生沒吃飽，可以適當(dāng)增加內(nèi)容的寬度，有的學(xué)生吃不下去了，就要適當(dāng)刪減內(nèi)容；教學(xué)方法不合適，也可以及時改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，更要適時調(diào)整，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。2.調(diào)整自己心態(tài)，保持鎮(zhèn)定，遇事不要慌亂。突發(fā)事件出現(xiàn)后，教師不要心慌，要沉著冷靜，迅速思考，尋找應(yīng)付對策。3.巧用教學(xué)機(jī)智和幽默來化解。教師的面孔在一節(jié)不可能永遠(yuǎn)是嚴(yán)肅的，教學(xué)機(jī)智和幽默可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶。因此，教學(xué)機(jī)智和幽默的狀態(tài)，是有益和健康的。4．提高自身素質(zhì)，充實自己的知識水平。教師要處理后課堂的“變”，就應(yīng)該具有淵博的知識。另外就是要注意搜集這方面的信息，通過網(wǎng)絡(luò)，觀摩課例，教研活動討論等方式，應(yīng)對多變的課堂，應(yīng)對充滿生機(jī)，特點多變的學(xué)生。

語言藝術(shù)

都說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。殊不知這話在班主任工作中同樣適用。班主任，作為學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”，每天都要和學(xué)生接觸，不可能沒有言語交流。而班主任的語言是否有藝術(shù)，將直接影響到日后班級工作的正常開展。

常言道，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！币虼藢τ诎嘀魅蝸碚f要注意運用語言的藝術(shù)，做到“真、準(zhǔn)、親”，才能得到預(yù)期的效果。

一、“真”，就是教師要有真情實感，不虛偽，不造作。正如贊科夫所說：“如果班級里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感覺，懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)，并參加到談話中，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果?！?/p>

二、“準(zhǔn)”，即針對性。班主任必須針對不同學(xué)生的實際進(jìn)行個別教育，所用的語言也必須因人而異。如同樣是鼓勵的語言，對缺乏自信心的學(xué)生是有益的手段，而對驕傲的學(xué)生則可能產(chǎn)生副作用。又如公開責(zé)備，在某種情況下對某些學(xué)生可能是必要的，但對那些情感脆弱，自尊心強(qiáng)或偶犯錯誤的學(xué)生則往往是不適宜的。如李霞同學(xué)，她各方面的能力都比較強(qiáng)，但她的缺點是驕傲自滿，針對她這種情況，我對她采取的辦法是循循善誘，耐心輔導(dǎo)，慢慢地喚起其自尊心和自信心。

三、“親”，即說話語氣要親切、柔軟，但不失莊重感。尤其對后進(jìn)生更要“親”，親切的話語可以溫暖他們的心，點燃他們的自信心、自尊心。就如別林斯基所說，充滿親切的語言，使無可反駁的勸說好似熊熊烈火發(fā)出光和熱，而聽到這種語言，心中感到暖洋洋的，會讓人心情舒暢；缺乏親切的語言，會把顛撲不來的一些真理，搞成冷酷的、僵化的訓(xùn)誡，使語言對意識的情感的影響顯得軟弱無力。

1、班級新組建時，應(yīng)多用熱情洋溢的激勵性語言。

2、學(xué)生取得成功時，都不應(yīng)吝嗇你的賞識性語言。

都說好孩子是夸出來的，不是罵出來的。一個人可以經(jīng)得起自然的考驗，可以經(jīng)得起困難的挑戰(zhàn)，但經(jīng)不起別人的蔑視與嘲諷。對學(xué)生的尊重與承認(rèn)，并時時給予善意的指導(dǎo)，則是他成長過程中永不衰竭的內(nèi)在動力。在這里，我想說：教師的語言像太陽的光芒，照到哪里哪里亮。

3、每次階段性小測試，應(yīng)多多使用貼心語言。作為班主任，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)是班主任工作的根本。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重，而尊重的前提是人與人之間的理解、信任與平等。動輒就辱罵學(xué)生，就失去了尊重與平等的前提，而且容易加劇不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。學(xué)生一旦對教師的教育有了逆反心理，則這時的教育就為零。

工作在一線的班主任們，應(yīng)不斷錘煉我們的工作語言，對于“特殊群體”學(xué)生，多說一些“我希望”、“我建議”，少說一些否定的、指責(zé)的話。若能做到以上幾點，班級運轉(zhuǎn)定能步入一個良好的軌道！

學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰匙。在教學(xué)中，要使學(xué)習(xí)的知識為學(xué)生接受，須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運用于教學(xué)，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實際，揭示矛盾，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)的效果。

一、問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)問題情境可以喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動思維的積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。

二、融洽的師生關(guān)系可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師教學(xué)成功，學(xué)生學(xué)得愉快，建立一個和諧融洽的師生關(guān)系很重要。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，平時注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等對待學(xué)生，不要走進(jìn)教室不是扳著臉孔，而是把“微笑”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生感到老師不是來訓(xùn)斥我們，而是給我們傳授知識來的。在教學(xué)中教師應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，以談話的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生多說、多動手、多表揚(yáng)、少批評，設(shè)計有不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一們學(xué)生都積極主動地參與到課堂教學(xué)中。

三、利用學(xué)具操作，媒體教學(xué)，反饋信息，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用學(xué)具操作，創(chuàng)設(shè)參與條件，面向全體學(xué)生，讓他們由好帶差，互相鼓勵、互相促進(jìn)，是貫徹落實主體教學(xué)的重要措施。讓學(xué)生邊操作，邊展開小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論，學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了抽象的概念，學(xué)得積極主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。同時為了引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，建立正確的思維，教師都運用多媒體及時展示給學(xué)生，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、精心設(shè)疑質(zhì)疑可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生因為對某些現(xiàn)象覺得奇怪，不明白究竟是為什么，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。精心設(shè)計的課堂提問可能將學(xué)生的思維狀態(tài)進(jìn)入到“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。在教學(xué)中，教師有目的地有意識地設(shè)障立疑，使學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，始終處于積極思維狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

五、課堂教學(xué)應(yīng)多樣化，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和小學(xué)教材內(nèi)容，課堂教學(xué)不能采取單一形式，否則會使學(xué)生感到枯燥無味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可提高教學(xué)效果，減輕教師的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了事半功倍的可喜效果。

教學(xué)效率：

學(xué)活動是師生間有計劃有目的的共同活動，在師生的雙向活動中，優(yōu)化信息的反饋，能使教師及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地調(diào)整、控制教學(xué)，也能使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。因此，要提高教學(xué)的效率，就必須優(yōu)化師生間的信息反饋。在教學(xué)活動中優(yōu)化信息的反饋，應(yīng)努力抓住以下幾點：

一、要及時反饋。及時的反饋和不及時的反饋間有著較大的差異。及時的反饋能使教師正確及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)活動，講解時就更能抓住重點，有效地克服難點，更好地貫徹執(zhí)行各項教學(xué)原則；不及時的反饋，可能會使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生模糊的認(rèn)識，甚至產(chǎn)生知識的負(fù)遷移，學(xué)生也就不能夠及時地根據(jù)教師輸出的信息正確地調(diào)整自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，影響了學(xué)生正確地清晰地掌握所學(xué)的新知識。作為教師來講也因此喪失了最好的教學(xué)時機(jī)。因此在教學(xué)中要做到信息反饋的及時性。由于反饋的速度加快，縮短了反饋周期，學(xué)生的正確認(rèn)識及時得到強(qiáng)化，錯誤的認(rèn)識及時得到糾正，提高了教學(xué)的效率。

二、要多次反饋。于某一知識塊或每一節(jié)課的教學(xué)我們都要采取多次反饋。對于一節(jié)課而言，在新授課前，利用復(fù)習(xí)題作第一次反饋，看看學(xué)生學(xué)習(xí)新知識應(yīng)具備的知識基礎(chǔ)是否已經(jīng)形成；在教授新課時，教師通過對學(xué)生進(jìn)行多次的提問，或通過學(xué)生在課堂上的表情，動作反應(yīng)等形成一次又一次的反饋，對學(xué)生掌握新知識的情況有一個基本的估計；用基本題在新授結(jié)束后作一次反饋，看看學(xué)生對所學(xué)的基本知識掌握得如何；用變式練習(xí)作一次反饋，看學(xué)生是否從本質(zhì)上掌握了知識；運用逐步加深的方法，對學(xué)生再作一次反饋，看學(xué)生是否能對所學(xué)的知識進(jìn)行靈活的運用。實際上一節(jié)課上的反饋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。通過多次的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能比較清楚了，教學(xué)活動的調(diào)整也就能有的放矢了。

三、要多向反饋。學(xué)中師生之間的信息交流是呈網(wǎng)絡(luò)狀的。我們要運用反饋的這種多向性。如教師可以提出一些問題，讓學(xué)生展開充分的討論。由于學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，因此在討論中輸出的信息是多種多樣的，有的學(xué)生可能會輸出一些錯誤的信息，其他學(xué)生對這種信息就會作出相應(yīng)的反應(yīng)；也可能會有學(xué)生輸出一些價值高的信息，這些信息對其他學(xué)生會起一定的激勵、啟迪作用。由于教師參與了學(xué)生的討論，能收集到各種各樣的信息，了解了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于教學(xué)的調(diào)整與控制，學(xué)生在交流中也得到了相應(yīng)的修正、補(bǔ)充與提高。

總之，在教學(xué)中，我們要充分重視信息反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，采取多種措施優(yōu)化信息的反饋，使信息反饋及時、多次、多向，并對反饋的信息加以充分的分析，以利于調(diào)整我們的教學(xué)。

不做作業(yè)：

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)。那么，學(xué)生不做作業(yè)的原因有哪些呢？我們應(yīng)該采取什么對策呢？作為我是一位普通教師談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗和做法。據(jù)我觀察了解，學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有：

1、速度慢。做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。

2、不會做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

3、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

4、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實際情況和興趣愛好，造成學(xué)生敷衍了事。同時，由于教師不能及時批改作業(yè)，不能及時得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

5、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改甘请p職工，下班遲。放學(xué)后無人管束。

針對學(xué)生以上幾種不做作業(yè)的情況，可采取以下對策：

1、孤立法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象時，一定要采取果斷措施，及時鏟除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團(tuán)體，任其蔓延。應(yīng)讓全班同學(xué)意識到：“學(xué)習(xí)是自己的事”，逐步學(xué)會自己管住自己。

2、冷處理和熱處理。“冷處理”，即對不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。這種方法一般運用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾。“熱處理”，一般運用于自我意識比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識到不做作業(yè)的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。

3、賞識法。即優(yōu)點夸大法。老師常常在班里表揚(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業(yè)這一毛病根治了。

4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

5、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”。因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對學(xué)生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時間和空間。同時，要多方改革作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。多設(shè)計一些開放性的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識的鞏固、深化，有益于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展。

情感溝通

在剛參加工作的時候，我認(rèn)為只要我專業(yè)知識過硬，勤勤懇懇，上課知識講得透徹，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，在教學(xué)上努力下功夫，就會取得不錯的教學(xué)成績。但是在幾年的教學(xué)工作中，我逐漸改變了自己的看法，一個好的教師，不但要有博學(xué)的知識，還要在感情上和學(xué)生進(jìn)行溝通，才會吸引學(xué)生，才會在教學(xué)上取得很好的成績。

為什么需要和學(xué)生進(jìn)行感情的溝通呢？那是因為學(xué)生參差不起，有的學(xué)生底子要差些，他們往往有厭學(xué)的情緒，有的學(xué)生處在一個相對叛逆的年齡階段，很多理論知識講起來都是很枯燥的，特別是理科的學(xué)習(xí)，如果他自己沒有興趣，他的心就不會在課堂上，這個時候如果我們不能和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，那我們的教學(xué)工作就不會取得很好的效果。那么怎樣才能進(jìn)行有效的情感溝通呢？

一、我們要用愛去從事我們的事業(yè)，我們要關(guān)心，理解，支持我們的學(xué)生，要讓他們感覺的溫暖，要讓他們對我們充滿信任。

二、不同的學(xué)生，家庭背景和興趣、愛好不同，教師要全面了解學(xué)生，多渠道收集學(xué)生信息，要全掌握學(xué)生的基本情況，要對癥下藥，把他們的消極情感有效地轉(zhuǎn)化成積極情感，使自己成為情感溝通的促進(jìn)者。三、在和學(xué)生進(jìn)行感情溝通的時候，很重要的一點就是我們要尊重學(xué)生，心理學(xué)的理論告訴我們，尊重是人的一種基本需要，人都有被尊重的渴望，尊重學(xué)生是師生情感溝通的有效策略，也是師生情感溝通的重要前提。它要求教師尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要做到這一點，教師在教育學(xué)生時應(yīng)避免使用譏諷、辱罵、體罰、歧視、威脅等手段，以免傷害學(xué)生的人格和自尊心。學(xué)生的自尊心加強(qiáng)以后，學(xué)習(xí)的成績會有明顯的提高。在學(xué)生眼里，“公平公正”是優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)，無論是對待好學(xué)生還是差生，教師都應(yīng)一視同仁，處事要客觀公正、無私無偏。只有這樣，教師才能求信于每一個學(xué)生、得心于每一個學(xué)生，學(xué)生才會產(chǎn)生對教師的積極情感，為師生的情感交流奠定良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)的實踐證明，如果學(xué)生產(chǎn)生了討厭教師的心理，那么師生間的情感是難以溝通的。四、關(guān)注學(xué)生個性差異，對有逆反心理的學(xué)生我們要努力去關(guān)心他們當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理、情緒強(qiáng)烈動蕩時，教師必須保持常態(tài)心理，對事情作出清醒的分析和理智的判斷，找出正確解決矛盾的途徑，切不可“針尖對麥芒”，使矛盾激化。教師要主動與之接近，疏通感情，了解其產(chǎn)生抵觸情緒的原因，然后因人施教。教師應(yīng)采取尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵和信任的態(tài)度，幫助學(xué)生明辨是非，使其正確地控制和調(diào)整自己的行為。我們可以私下找他們談話，了解情況，給他們做思想工作，講解道理，幫助他們建立正確的人生觀，世界觀。總之，在現(xiàn)代的教育教學(xué)工作中，我們不但要有豐富的專業(yè)知識，我們還必須要和學(xué)生進(jìn)行積極的感情溝通，要投入我們所有的愛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生把我們當(dāng)做可以依靠可以信任的人

個性品質(zhì)： 人們常說：“江山易改，秉性難移?！倍逃膶嵺`證明人的性格尤其是中學(xué)生的性格是具有很大的可塑性的。具有良好性格特征的重要意義不言自明，無論對于學(xué)習(xí)和將來走上社會后的工作以及生活中的方方面面都有重要影響。一個具有良好性格特征的人更有可能成為一個成功的人，對社會有用的人，幸福的人。所以在學(xué)校的教育工作中我們完全可以通過恰當(dāng)而有效的教育來培育他們形成優(yōu)良的性格特質(zhì)。

一、集體教育

一個好的集體是錘煉并完善一個人的大熔爐，只有當(dāng)一個人長時間地參加了有合理組織的有紀(jì)律的、堅忍不拔和有自豪感的那種集體生活的時候性格才能培養(yǎng)起來，尤其對于具有孤僻、冷漠性格傾向的孩子來說，集體的作用更為重要。在班級中多組織各種有益的課外活動，觀察這些孩子的閃光點及時發(fā)現(xiàn)，使他們樂于參加集體活動，并能從中找到榮譽(yù)感和成就感。在班級管理方式上建立良好的師生關(guān)系，一個生活在師生關(guān)系融洽，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的良好集體中的學(xué)生一定能形成積極樂觀，樂于助人，熱愛集體的良性格特征。另外，通過形成正確的集體輿論環(huán)境也能對學(xué)生產(chǎn)生影響，這種集體輿論往往比教師個人的力量更強(qiáng)大和有效，班風(fēng)是班集體在情感上，行為上的共同的價值觀，是一種潛移默化的無形的教育力量，良好的班風(fēng)有助于學(xué)生形成自制、守紀(jì)律、堅強(qiáng)勇敢等良好的品質(zhì)。

二、充分發(fā)揮教學(xué)的作用 一些學(xué)生的一些消極情緒和性格的養(yǎng)成往往和學(xué)習(xí)成績有關(guān)，尤其是中學(xué)生，有學(xué)習(xí)焦慮和自卑心理的不在少數(shù)。所以教師在教學(xué)的過程中要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法和態(tài)度，因材施教。對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生不能過份表揚(yáng)，要多找他們的缺點和不足，幫助他們保持和進(jìn)一步提成績，避免他們驕傲自滿的心態(tài)。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要多找他們的閃光點，對于他們的點滴進(jìn)步要及時發(fā)現(xiàn)，使各類學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有獲得成功的機(jī)會，讓他們對自己的學(xué)習(xí)充滿信心和希望，使他們能不斷進(jìn)取，找到自信。

三、以身作則，身正為范用教師本身良好的性格去影響學(xué)生也是非常重要的?！捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從?！本褪沁@個道理。中學(xué)教師面對的教育對象是正在成長中的可塑性極強(qiáng)的青少年，教師是學(xué)生最常接近的人，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。在教學(xué)實踐中老師們也常常會發(fā)現(xiàn)老師尤其是班主任老師的性格特征對他所教班級的學(xué)生的性格有著很大的影響，會呈現(xiàn)出映射教師性格的傾向。如果教師能具有健康的情感，堅強(qiáng)的意志，穩(wěn)定的態(tài)度，積極的興趣等等良好品性，那么對學(xué)生的引導(dǎo)和示范作用是非常巨大和有效的。在教育工作中教師的人格力量是任何東西不能代替的。具有很強(qiáng)的內(nèi)化力和長效性，一旦形成就不易改變。

教育的終極目的就是造就人，而人的性格又是人格的重要組成部分，具有了良好的性格特征，也就有了微笑面對生活的，成功駕馭生活的能力。愿每個學(xué)生都能有這一雙翅膀，在生活的天空自由飛翔！

淺談提升教師個人魅力

唐代教育家韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！卑倌甏笥嫞逃秊楸?；教育大計，教師為本。從古至今，教師對教育的重要性不言而喻。那么，怎樣的教師才算是優(yōu)秀的教師？我認(rèn)為：優(yōu)秀老師必須具有良好的人格魅力。

一、人格魅力

人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。教師的人格魅力會不知不覺地滲透到教學(xué)活動中，給學(xué)生帶來心靈的震撼。學(xué)生正處于人生成長關(guān)鍵期，可塑性大，模仿力強(qiáng)。而教師和學(xué)生接觸最多，其人格魅力也最能為學(xué)生提供行為規(guī)范的物化模式，最容易成為學(xué)生效法的典范。

二、教師人格魅力的來源

1.優(yōu)良的品格是教師人格魅力的保證。

教師希望學(xué)生彬彬有禮，那么教師就應(yīng)該提高自身素質(zhì)，言傳身教。法國啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過，教師在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人以前，自己就必須造就成為一個值得推崇的典范。2.淵博的知識是教師人格魅力的基礎(chǔ)

作為一名人類靈魂的工程師，教師應(yīng)從兩個方面來提高自己的知識儲備量。一是要多方位地完善所教學(xué)科的知識體系；二是要有嫻熟的操作技能和實際意義，理論聯(lián)系實踐，用事實說服學(xué)生。只有這樣，講起課來才能深入淺出，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

3.尊重和熱愛學(xué)生是教師魅力的核心

愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理，以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎。4.執(zhí)著的敬業(yè)精神是教師人格魅力的體現(xiàn)。教師不僅僅把教書看成謀生的手段，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。

三、教師人格魅力的提升

1.教師自我角色的準(zhǔn)確定位

新時代的教師，不應(yīng)再有居高臨下的姿態(tài)，教師應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，視學(xué)生為朋友。在教學(xué)及生活中充當(dāng)組織者、交流者、引導(dǎo)者和幫助者的角色。

2.教師教學(xué)技能的培養(yǎng)

課堂上，教師精神飽滿，聲音洪亮，語言生動幽默、簡明扼要，課程條理清晰、主次分明，加上合理地利用多媒體。

3.教師的儀表規(guī)范

教師作為社會的先進(jìn)知識分子，擔(dān)負(fù)著推動全社會文明進(jìn)步的重要責(zé)任，更應(yīng)注重自我的儀表規(guī)范，對學(xué)生起著表率的作用。

四、教師人格魅力對學(xué)生的影響

教師人格魅力可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的言行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。(具體說，教師的人格魅力對學(xué)生起著如下的作用：

1.陶冶學(xué)生情感，升華學(xué)生道德

優(yōu)秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則成為一種自覺行動，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。

2.激勵學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展

教師豐富的知識、高尚的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度，本身就是激勵學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。它有效的利用學(xué)生心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。教師人格魅力對學(xué)生的心靈所顯示出的無形的“感動”和“震撼”作用，比課堂講解更富有魅力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)

教師在啟發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生成才的教育過程中，其良好的心理素質(zhì)以及為達(dá)到目標(biāo)的堅韌的意志力，必然會感化學(xué)生，激揚(yáng)起昂揚(yáng)的斗志。)生活并不都是鮮花和掌聲，更不是夢幻的天堂，成長過程中難免要遇到挫折和失敗，面對挫折，需要勇不氣餒、鍥而不舍的意志品質(zhì)。一旦教師的意志力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的意志品質(zhì)，將成為一生中的寶貴財富。

淺談班主任的角色定位

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，班主任是完成學(xué)校各項教育任務(wù)的重要力量，更是學(xué)校思想品德教育的主力軍。因此，班主任在學(xué)校教育教學(xué)工作中具有舉足輕重的地位和作用。

一.班主任──班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

班主任的地位決定了班主任是班級集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任必須意識到一個良好班集體的形成與有效的領(lǐng)導(dǎo)是分不開的。

1、保持良好的班級氣氛和風(fēng)氣。良好班風(fēng)與氣氛的形成與班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有密切的關(guān)系，班主任切不可以領(lǐng)導(dǎo)者面目自居，而要把自己看作是班集體的成員之一。在班級管理中和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才會表現(xiàn)相互間的信任和真誠，在班集體中才會產(chǎn)生出一種祥和的氣氛，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、具有良好的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任應(yīng)采取什么方式領(lǐng)導(dǎo)班級，是關(guān)系到班級集體的形成與發(fā)展的大事。在班級管理中，班主任要置身于班級集體之中，關(guān)心集體，培養(yǎng)集體，通過集體的共同努力，推進(jìn)集體向前發(fā)展，這就需要努力執(zhí)行參與型的領(lǐng)導(dǎo)方式。二.班主任──文化知識的傳播者

教師是知識的傳播者。而班主任更要用淵博的知識、扎實的專業(yè)功底和精湛的教藝去征服學(xué)生。

1、要把知識傳授給學(xué)生，就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的積極性。班主任在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)時，就必須掌握喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的方法。要善于以適合學(xué)生特點的教學(xué)方法吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、要把知識傳授給學(xué)生，還要有效地組織教學(xué)。要了解和研究學(xué)生，確切地掌握每個學(xué)生已有的知識水平，以便在教學(xué)中做出正確的安排，在新課程背景下，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式這就要求教師既要了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育觀念。三.班主任──學(xué)生靈魂的塑造者

班主任工作的立足點是塑造學(xué)生的靈魂。班主任工作是一項特殊的勞動，每天要在處理大量具體事務(wù)工作和日常班級管理工作中，滲透思想品德教育，有意識、有目的的塑造學(xué)生的靈魂，使學(xué)生受到教育、培養(yǎng)和鍛煉。班主任要扮演好學(xué)生靈魂的塑造者，需要具備多種教育能力和教育技巧，要做到：

1、要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這是塑造工作的基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育，有了愛生之心，才會傾注滿腔熱情。一個班主任如果不愛自己的教育對象，自然不能很好地忠于職守。有了愛生之心，班任才會經(jīng)常觀察和分析每個學(xué)生的特點，摸清每個學(xué)生的個性特征以及這些特征形成的原因，并掌握打開每個學(xué)生心靈的鑰匙。

2、以人為本，從學(xué)生實際出發(fā)。初中階段是學(xué)生身心兩方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任要從學(xué)生的實際出發(fā)，科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生，分析學(xué)生的個性心理面貌，把握他們的思想脈搏，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵。學(xué)生的各種變化，必須引起班主任的高度重視。

總之，塑造新一代的靈魂是一項既艱苦又有規(guī)律可循的工作，它是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。一個班主任要當(dāng)好人類靈魂的工程師，就需要與時俱進(jìn)，更新觀念，在教育實踐中不斷探索和創(chuàng)新。

上網(wǎng)：

青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，讓家長們頭痛無比，老師束手無策。除了對孩子們嚴(yán)加管教，不斷呼吁有關(guān)部門嚴(yán)格管理網(wǎng)吧，嚴(yán)厲打擊非法黑網(wǎng)吧外，別無他法，卻又收效甚微，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題成為讓家長、老師心驚膽戰(zhàn)，寢食難安的難題，也成為青少年違法犯罪率節(jié)節(jié)升高的社會問題。

一、什么是“網(wǎng)隱”？“網(wǎng)癮”即互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥，即對現(xiàn)實生活冷漠，而對虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲、情愛等沉溺、癡迷。

二、造成網(wǎng)癮的原因

1、青少年年紀(jì)小，身心發(fā)育不成熟是導(dǎo)致易上網(wǎng)成癮的主要原因。他們自控能力相對較差，上網(wǎng)時常常被網(wǎng)上新游戲、新信息“網(wǎng)住”。青少年的認(rèn)知面比較窄，面對網(wǎng)上新奇、比較刺激的信息很容易受誘惑。重要的一點是：這個年齡段的孩子自我意識強(qiáng)烈，在家里或?qū)W校沒有發(fā)言權(quán)或者發(fā)言往往不被重視。在網(wǎng)絡(luò)上人人平等，在匿名的保護(hù)下可以暢所欲言，不用擔(dān)心受到什么懲罰，而且觀點越新、奇、特，可能得到的反響越大、回應(yīng)越多，于是，網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生心目中展現(xiàn)自我的最好平臺。

2、生活中缺乏情感交流也是導(dǎo)致易上網(wǎng)成癮的原因。當(dāng)前我國城市中學(xué)生多屬獨生子女，且城鎮(zhèn)居民以樓房式獨門獨戶的家居結(jié)構(gòu)為主，這在一定程度上不利于身為獨生子女的中學(xué)生與同齡伙伴交流。在工作生活壓力較大的今天，他們的父母、親朋因忙于工作和生計，也常常忽略了與子女的情感溝通。那么在現(xiàn)實生活中缺少情感交流的中學(xué)生，便會在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體，迷戀于網(wǎng)上的互動生活。

3、“家庭功能”的缺失。父母親對于青春期的孩子來說是很重要的，孩子自控能力的形成與父母親的約束有很大關(guān)系。但是現(xiàn)在很多家庭中，家庭功能是缺失的，例如一些孩子父母離異，孩子過著單親家庭生活；有的家庭雖然表面完整，但父母親很少在家，家長們總是長期在外面忙自己的事，把孩子交給長輩，祖孫之間存在代溝，更難溝通。在缺乏監(jiān)控與溝通的情況下，越來越多的孩子走進(jìn)網(wǎng)吧尋求安慰，發(fā)泄苦悶，追求刺激。

二、網(wǎng)癮預(yù)防與治療。幫助青少年走出虛擬世界，需要學(xué)校、家庭、社會三方面共同努力。

1、學(xué)校：首先，開展豐富多彩、積極健康的校園文化活動，要敢于放手讓學(xué)生組織一些活動，讓他們找到展示自我的舞臺，體會到成功的快樂，他們就不會再去尋找虛擬的成功與快樂。其次，加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育；開展道德教育，增強(qiáng)青少年學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不良文化的鑒別能力和抵抗能力。

2、家庭：

1、家長要學(xué)會跟孩子溝通，端正對孩子的態(tài)度，學(xué)會賞識孩子，多陪孩子談?wù)劊塘恳幌?，讓他體會到家庭的溫暖和父母、家人的理解、尊重與關(guān)愛。

3、社會：政府部門：加強(qiáng)對網(wǎng)吧營業(yè)場所的監(jiān)督和管理，禁止未成年人入內(nèi)，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪；整治網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，凈化網(wǎng)絡(luò)空間；提高網(wǎng)吧經(jīng)營者和管理者的素質(zhì)。網(wǎng)吧經(jīng)營者：嚴(yán)格按照法律規(guī)定，依法規(guī)范自己的行為，誠信合法經(jīng)營；從業(yè)人員要樹立高度的社會責(zé)任感，制止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。

專業(yè)化發(fā)展（素養(yǎng)）

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，班主任是完成學(xué)校各項教育任務(wù)的重要力量，更是學(xué)校思想品德教育的主力軍。因此要想做好新時期的班主任,除了具有知識素質(zhì),能力素質(zhì),管理素質(zhì),還應(yīng)該具備下列素質(zhì):一,班主任專業(yè)素養(yǎng)之思想品德素質(zhì).班主任首先要審視自己對教育事業(yè)是否熱愛,要敢于承擔(dān)責(zé)任;是否遵循客觀規(guī)律,實事求是地對待班級的每一件事,每一個學(xué)生;是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生,善待每一個學(xué)生,以身作則,為學(xué)生樹立起一個實實在在的榜樣.二,班主任專業(yè)素養(yǎng)之良好的心理素質(zhì).心理素質(zhì)指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征.班主任心理素質(zhì)對學(xué)生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的,因為班主任的心理素質(zhì)既是一種教育才能,更是一種巨大的教育力量.在與學(xué)生交往的過程中,是作為班級體中的一分子,還是在心理上將自己置于管理者的位置;對學(xué)生的個人隱私是否尊重,對學(xué)生是否充滿信任;.三,班主任專業(yè)素養(yǎng)之良好的教育方法.在班主任工作中應(yīng)

1、細(xì)心觀察，就是教師通過細(xì)致地觀察,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化,從而及時,有效地開展教育工作。

2、耐心傾聽，在班主任工作中.“傾聽”同樣也是老師充分了解 學(xué)生情況的有效手段.3、真心關(guān)懷，生需要愛,愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷.面對老師那暖意融融的關(guān)心和愛護(hù),學(xué)生不會無動于衷,他們會受到感動,感染和感化,產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理，這時學(xué)生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以效仿,就會由于老師喜歡該老師而傾心于接受她的影響.從而“親其師而信其道.“四,班主任專業(yè)素養(yǎng)之教育藝術(shù).1.用好表揚(yáng)的武器.表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種方式,學(xué)生在成長過程中,作為班主任一定要注意拿起表揚(yáng)這個有力的武器,幫助一些學(xué)生樹立自信和自尊,使其性格和人格回到正確的發(fā)展軌道上來。2.充分發(fā)揮語言情感藝術(shù)的魅力,情感在教育學(xué)生的過程中具有很強(qiáng)的感染作用.因此,班主任在教育學(xué)生的過程中,可以有意識的運用情感的感染作用提高教育工作的有效性.3.做好班主任工作,做一個有”心“人.即對工作要熱心,對學(xué)生要有愛心,發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心,處理問題要精心,思想工作要耐心,做事情要用心.世上無難事,只怕有心人.真要真心想做好,真正要做好,且用心去做好,那么就能真正把班級管理工作做好,干得出色,富有成效。五.班主任專業(yè)素養(yǎng)之善于反思.反思是教師從事教育教學(xué)研究的基本手段,教師在實踐中不斷反思自己的行為,促使自己不斷的提高自身素質(zhì),掌握了這種手段,就等于獲得了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具.班主任是班級管理工作的直接者和第一責(zé)任人,是搞好班級工作的關(guān)鍵和核心,因而其地位和作用十分重要.班主任工作是一項社會存在,是一個文化現(xiàn)象,是智者的所為.班主任面對學(xué)生人生的基礎(chǔ)階段,承擔(dān)著教書育人的特殊任務(wù),需要慧眼識物,需要探微究源,其社會價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的得失.專業(yè)化進(jìn)程中,班主任應(yīng)樹立以下幾方面的發(fā)展目標(biāo):

一,精神目標(biāo):真誠的信念與熱情——班主任對教育事業(yè)的執(zhí)著精神及對班主任工作的一顆強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)之心敬業(yè)愛崗,為人師表,是教師起碼的職業(yè)素質(zhì).新課程下,作為班主任,更應(yīng)對班級要滿腔熱情,要堅信自己所從事的是太陽底下最光輝的事業(yè),要樹立為教育事業(yè)服務(wù),奉獻(xiàn)的志向.多工作,少索取,甘為人梯,才能實現(xiàn)新時期班主任的人生價值.二,情感目標(biāo):專一的情感與愛心——.愛是班主任手中不可須臾離開的魔方,產(chǎn)生的魔力是不可估量的,它可以融化學(xué)生心靈上的冰川,縮短師生間的距離.學(xué)生是教師的上帝,班主任的服務(wù)意識不是應(yīng)景之語,應(yīng)時之語,必須溶人血液中,落實到行動上.,只有遍灑愛之甘霖,才能收到”春風(fēng)風(fēng)人,夏雨雨人“之效.三,智慧目標(biāo):專業(yè)的知識與理論——班主任對班集體建設(shè)特有的豐富知識和正確理念。新課程下,班主任要以全新的視野看教育,要樹立正確的育人理念,要能將教育理論靈活運用到實際工作中.其主要職責(zé)是一個”導(dǎo)“字,它主要體現(xiàn)為對學(xué)生成長方向的引導(dǎo),健全他們的人格,導(dǎo)引他們成人成才.新課程下,班主任還要從全方位審視自己,學(xué)習(xí)新課標(biāo),了解新理念,走進(jìn)新課程,不斷學(xué)習(xí),精益求精,不斷參加各類專業(yè)培訓(xùn),把業(yè)務(wù)進(jìn)修看成生活的必需.這是專業(yè)化班主任應(yīng)追求的目標(biāo)之一.。四,創(chuàng)新目標(biāo):開拓與創(chuàng)新——班主任在班務(wù)工作上獨具的求異與求新。如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系等問題,都需要班主任在實踐中去探索,去創(chuàng)新.生搬硬套別人現(xiàn)成的教育教學(xué)模式,不聯(lián)系本班實際,難成教育”正果“.只有多動腦筋,樹立創(chuàng)新意識,從本班學(xué)生實際出發(fā),不斷求索,不斷求新,才能開創(chuàng)班務(wù)工作新局面,才能適應(yīng)新課程創(chuàng)新教育的需要,才能激勵富有創(chuàng)造力的學(xué)生.。五,責(zé)權(quán)目標(biāo):職責(zé)與責(zé)任——班主任對班務(wù)工作享有的充分的職業(yè)決定權(quán)和對自己的決定理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。班級雖小,也是一個集體,現(xiàn)代班級與社會緊密相融,可以說班集體也是個小社會.班主任要管好這個小社會,必須享有充分的職業(yè)決定權(quán).在決定班級事務(wù)過程中,只要方向正確,目標(biāo)明確,措施可行,班主任在完成學(xué)校統(tǒng)一布置的各項工作中,更應(yīng)樹立責(zé)任意識,上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對學(xué)生負(fù)責(zé),時刻提醒自己及時完成責(zé)任目標(biāo).這樣,班務(wù)工作才能富有成效.。

專業(yè)化的班主任是實施新課程的需要,更是知識經(jīng)濟(jì)時代的需要,落實專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)是建立班主任專業(yè)化隊伍的關(guān)鍵,以高尚的情操感召學(xué)生以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生,以聰穎的智慧哺育學(xué)生, 以共同的進(jìn)步帶動學(xué)生,以創(chuàng)新的方式激勵學(xué)生,以明確的職責(zé)對待學(xué)生,才能無”誤人子弟"之嫌,才能加速班主任專業(yè)化的進(jìn)程.班級凝聚力：

班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力?！边@種力量就是班級的凝聚力。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、組織好、引導(dǎo)好，把學(xué)生教好、培養(yǎng)好，就必須建立一個具有強(qiáng)大凝聚力的集體，這需要班主任做大量細(xì)致而具體的工作。

一、形成班級凝聚力，必須具有共同的奮斗目標(biāo)。班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個體組合而成，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，所以要把這些個性不一的學(xué)生組合到一起，并形成強(qiáng)大的班級凝聚力，就必須要有共同的奮斗目標(biāo)。共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，一個班級如果沒有目標(biāo)，學(xué)生就沒有了奮斗的方向。從而使學(xué)生缺少了對集體的熱情，缺少了共同前進(jìn)時所需的動力，我們也就難于形成班級強(qiáng)大的凝聚力。

二、抓好班委領(lǐng)導(dǎo)班子是形成班級凝聚力的重要措施。班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以要在出主意、用干部上下工夫。為了出好主意，班主任工作必須要有系統(tǒng)性目的性和計劃性，要有集體的決定，有命令和指示。要抓好學(xué)生干部我認(rèn)為可以從四個方面入手，“識別班干部，使用班干部，愛護(hù)班干部，輪換班干部?！卑喔刹孔鳛槁?lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。

三、要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對學(xué)生要格外關(guān)心。作為“一家之長”，關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員是班主任的職責(zé)；讓學(xué)生感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖，班級凝聚力則會得以加強(qiáng)。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心，是師魂，一位教師寫道“真情兮，煦煦春風(fēng)勝母愛；師魂兮，浩浩日月齊放彩?！痹谝欢ǔ潭壬蠠釔蹖W(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。

四、要使班級有凝聚力，好的班風(fēng)是必要條件。一個班級的班風(fēng)，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

五、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。特色活動能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體。這對班級凝聚力的形成是相當(dāng)重要的。

增強(qiáng)班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

談如何樹立教師威信

教師的使命是啟迪智慧，塑造靈魂，教師威信的高低，直接影響這一使命的順利完成。教師的威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)?！巴拧迸c“威嚴(yán)”不同，威信使人親而近之，威嚴(yán)使人敬而遠(yuǎn)之。教師的威信是一個教師順利而有效地開展活動的必要條件。教師威信的樹立意義重大。

1、教師的威信是開展和做好教學(xué)工作的必要前提。一位有威信的教師教學(xué)時，會呈現(xiàn)出秩序井然、氣氛和藹的學(xué)習(xí)局面。學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的尊敬和熱愛這位教師，因而會高度自覺、積極主動的投入學(xué)習(xí)，是教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。

2．教師的威信是教育和感召學(xué)生的精神力量

。教師根本的職責(zé)是教書育人。要完成教學(xué)的任務(wù)憑借的是教師的威信，要做好育人工作更要依靠教師的威信。只有那些德才兼?zhèn)洌穼W(xué)雙優(yōu)的有威信的教師，才能在青少年的成長的道路上真正的起到激勵的作用。

教師威信的樹立迫在眉急，對于如何樹立教師威信，我談幾點感想： 第一、在平時細(xì)微的言行中樹立教師的威信。新生入學(xué)的第一節(jié)課，我通常都以語言學(xué)家王力教授的“先做人，再做學(xué)問”為主題，教導(dǎo)學(xué)生從日常生活開始，做一個明事理、懂禮貌、有愛心的人。平時，無論是發(fā)試卷還是通知，或者是傳遞其它的物件，我都注意用雙手遞給學(xué)生，以示禮貌；科代表每回交作業(yè)，我都不忘真誠地道一聲“謝謝”；只要有學(xué)生和我說話。無論多忙，我都會立即停下手上的工作，抬起頭，面帶微笑，注視著學(xué)生，耐心地傾聽??正是這些細(xì)微之處，讓學(xué)生在耳濡目染之中，體會為人處世的本禮貌，養(yǎng)成了明理懂禮的良好習(xí)慣。第二，提高教學(xué)質(zhì)量來提高教師的威信。每節(jié)課都認(rèn)真去備，且備好；每節(jié)課都上好，而且按時上下課；每次作業(yè)都按時批改，而且改好。在素質(zhì)教育的今天，要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，還要有長流水。要不段的充實自己，豐富自己的知識。這樣在學(xué)生眼里永遠(yuǎn)是個“上知天文，下知地理”的萬事通。這樣學(xué)生才會從心底佩服你。

第三，在關(guān)愛學(xué)生中提高教師的威信。要真心實意地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，熱愛學(xué)生是教師的天職所在，是做好工作的根本前提。理解就是包容，就是寬容。人無完人，理解萬歲。要經(jīng)常把自己置于學(xué)生的心理位置上去認(rèn)識，體驗，思考，并善于深入學(xué)生的內(nèi)心世界去了解他們的自我觀念，從而加強(qiáng)師生間的心靈溝通，進(jìn)而建立起良好的師生關(guān)系。第四，以良好的職業(yè)道德提高教師的威信。良好的道德品質(zhì)、高尚的思想是教師威信的沃土。它集中表現(xiàn)為忠誠教育事業(yè)，對教育工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感、義務(wù)感和責(zé)任感；嚴(yán)于律己，寬以待人；遵紀(jì)守法，以身垂范，以理服人。

總之，教師只有善于應(yīng)用自己的智慧、品格、真誠的愛生情感和高超的教育藝術(shù)，以自己的榜樣和人格魅力去教育、感染學(xué)生，才會真正贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，從而出色地完成教書育人的神圣使命。

如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通

良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通呢？下面，我談?wù)勛约旱臏\見。

一、理解和尊重是前提

教師與學(xué)生因年齡的差異，生長環(huán)境、思維方式的不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識上的差異。因此，教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度看問題，以學(xué)生的眼光去看世界，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學(xué)生感受到教師對他的理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和滿足感。當(dāng)一個教師不愿意設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮，會使學(xué)生覺得老師不理解他，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止。

二、愛心和關(guān)懷是關(guān)鍵

沒有愛，就沒有教育。

教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好的教育效果。

教師的愛，對學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人?！币虼?，教師這種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之主動模仿，提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛，對學(xué)生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，最終導(dǎo)致教育的失敗。

三、尊重和欣賞是保證

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點得到教師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞?！澳闾岬膯栴}十分有價值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到。”這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會以自己的行為來回報教師的賞識。我們在教學(xué)過程中，要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂。

教師對學(xué)生所做的第一件事是在與學(xué)生溝通，教師通過與學(xué)生的溝通來向?qū)W生表達(dá)學(xué)校的教育理念與要求，無論是面對全體的要求、評價，還是針對個人進(jìn)行的談話、寫信等，都是為了達(dá)到教師的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取決于多種因素，這之中教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量是其中一個很重要的因素。

家長：

現(xiàn)今社會的的教育要愛、教、育，受獨生子女家庭教育中不利因素的影響。再加上社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的提高，人們更加重視自己的孩子，更加疼愛自己的孩子，也不可避免地溺愛著自己的孩子。他們大多數(shù)大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)，但自立意識和生活處理能力差，依賴性強(qiáng)。

一、“溝通”是教師與家長的粘合劑。教育一個孩子是學(xué)校與家庭的一個雙邊活動，家庭與老師的配合也是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵，不能夠完全依賴于老師，家長是學(xué)生人生中的第一任教師，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯(lián)系。教師要向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、行為表現(xiàn)。了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學(xué)生。只有充分的發(fā)揮家長愛家庭教育中的作用，教師在學(xué)校教育中的作用，二者很好的結(jié)合，才會把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。

二、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

三、“理解”是教師與家長矛盾化解的催化劑。理解是矛盾化解的催化劑,教師在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中,難免有一些事情會使家長難以理解或者說平心靜氣地理智接受,而要得到家長的理解,最好的事實是學(xué)生對你的喜歡、對你的愛,用學(xué)生對你的肯定開啟家長的心扉,家長自然會被軟化,給你多一些理解,使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。愛我們的工作、愛我們的孩子要像愛自己一樣,因為那樣孩子對老師便多了一份愛、多一份喜歡,家長自然對你多一份理解,孩子一言一行在家長心目中,勝過千百個理由、勝過千百次解釋,所以學(xué)生是老師與家長談話間最有力的事實。

四、“信任”是老師與家長的橋梁。教師用愛心開啟家長的心扉,家長將無比信任你,為你的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,與家長共同研究解決問題的方法。表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心,家長真正關(guān)心的是:老師是不是關(guān)懷我的孩子。應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子,這樣就有了信任,這種信任就源于教師至情至信的一顆愛心和工作方法!

每個教育工作者，不僅應(yīng)教給學(xué)生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。我們必須從點點滴滴的小事抓起，使學(xué)生逐漸做到對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)，最終培養(yǎng)起對國家、對民族的強(qiáng)烈責(zé)任感，將來成為建設(shè)祖國的有用人才。為了塑造未來，我們面臨的挑戰(zhàn)與肩負(fù)的責(zé)任將是巨大的，這是歷史賦予我們的重任。

讓我們和學(xué)生一起成長

真正落實我們以人為本的教育理念，讓老師的心和學(xué)生的心走在一起，真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長，我們的教育才會是真正的成功。和學(xué)生一起成長是做好我們今天的德育管理和教學(xué)工作值得探索的一條有效之路。

一、教學(xué)上我們應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，深入課堂，研究教法和學(xué)生，走出一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教研之路。從道德、專業(yè)發(fā)展和美學(xué)的角度，我們的教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。未來我們教師的教育理念，主要是在認(rèn)識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀。當(dāng)今社會賦予未來我們教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高要求和期望，教師要勝任就需要以下新的能力：理解他人和與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。

二、情感上，我們應(yīng)該賞識自己的學(xué)生，欣賞信任才能走近他們內(nèi)心的深處。常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲。在這一過程中教師和學(xué)生在一起會取得共同的進(jìn)步。美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！薄百p”，含欣賞贊美之意；“識”，是肯定認(rèn)可。所謂賞識，就是教育者（家長、教師等）充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動力。

三、管理上，從小事入手，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生。如何轉(zhuǎn)變他們的思想，增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力，組建良好的班風(fēng)是作為班主任工作的首要任務(wù)，利用與每位學(xué)生“拉家?！笔降恼勗捙c他們交流，談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，談方法，談自己的不足與需要改進(jìn)的地方，學(xué)生聽起來非常能接受。接著在此基礎(chǔ)上，一系列班規(guī)班紀(jì)出臺了，所列之制度皆是源于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活之必須注意的規(guī)定，再通過大家的一致討論、表決，最終形成了學(xué)生們心服口服樂于接受在后期管理卓有成效的班級管理制度。學(xué)生的成長固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長，我們永遠(yuǎn)無法替代他們的成長，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式；走近他們內(nèi)心的深處，賞識信任學(xué)生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。作為一名教師，我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生成長成才。愿：我們攜起手來共乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，和學(xué)生一起成長使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步！

后進(jìn)生：

在全面實施素質(zhì)教育的今天，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使之成為社會主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是擺在我們每位班主任面前的新課題。由于遺傳因素、家庭原因、社會原因等各種因素的影響，造成了貪玩好耍、學(xué)習(xí)成績低下、思想品德不良等后進(jìn)生。怎樣使后進(jìn)生振作精神、奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、分析后進(jìn)生的形成原因。首先，學(xué)校片面追求升學(xué)率，衡量好學(xué)生的尺度就是分?jǐn)?shù)考得高，優(yōu)等生永遠(yuǎn)受到正面激勵，而一批學(xué)生成績差的學(xué)生被早早淘汰出局，飽嘗被人冷落的滋味，自尊、自信心蕩然無存，影響了情感、意志及創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。其次，良好的家庭教育是對學(xué)校教育的有利補(bǔ)充，而不適合的家庭教育則是后進(jìn)生形成的重要原因之一。家長們“望子成龍，望女成鳳”的心情是可以理解的，但大多時候卻忽略了教育方法的合理運用。有的家長對孩子要求太高，不允許孩子有丁點兒過失，即使是因為偶爾一次考試成績的不理想，也會對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)罵和懲罰。孩子慢慢形成一種逆反心理，你要求越高，他越不努力；你要求越嚴(yán)，他越松懈。有的家長對孩子過于溺愛，所有要求一律滿足，孩子一遇到挫折便束手無策，甚至自暴自棄，成績一落千丈，進(jìn)入“后進(jìn)生”行列。

二、著力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

教師作為影響學(xué)生的客觀因素中的核心和關(guān)鍵，要從人格、品德、學(xué)識、情感諸方面給學(xué)生以榜樣作用，老師要用愛心小心翼翼地呵護(hù)后進(jìn)生自卑脆弱的心靈。

1、以人為本，給予關(guān)愛。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。

2、尊重后進(jìn)生，別傷害其自尊。蘇霍姆林斯基曾說：“對待學(xué)生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心?！倍鴮Υ筮M(jìn)生更要小心。

3、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生往往對學(xué)習(xí)不感興趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后的。因此，班主任要通過各種方式去培養(yǎng)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高。

4、多表揚(yáng)和多鼓勵，讓后進(jìn)生樹立自信。大多數(shù)后進(jìn)生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強(qiáng)。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和閃光點，加以鼓勵和表揚(yáng)，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的工作，不可能一蹴而就。對后進(jìn)生仍要尊重、信任他們，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。同時，班主任要與任課老師、同學(xué)、家庭相互協(xié)作形成教育合力，增加后進(jìn)生受教育的時機(jī)，從而加快后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

第三篇：教師編制考試2

新課程小學(xué)語文教材教法考試復(fù)習(xí)題(二)

一、填空題（每格1分，共20分）

1、漢語拼音教學(xué)的要求是：能（讀準(zhǔn)）聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能（準(zhǔn)確的拼讀）音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識 大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級“能寫簡單的記實作文 和想像作文，能學(xué)寫讀書筆記和常見 應(yīng)用文?！?/p>

3、鞏固識字的最好辦法是閱讀。

4、口語交際的核心是 交際二字，注重的是人與人之間的 溝通和交往?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在 具體的交際情境 中進(jìn)行。

5、“對話”是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生、文本之間就教學(xué)問題展開多向的 信息溝通 和多元的 意義重構(gòu)。

6、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重 語文素養(yǎng)的整體提高。

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語文素養(yǎng)：是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。

2、生字復(fù)現(xiàn):：

（一）認(rèn)字和認(rèn)人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。

（二）復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：（1）充分利用教材在語境中復(fù)現(xiàn)生字的特點，讓學(xué)生多讀多看多悟；（2）在課堂教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機(jī)會；（3）重視課外活動引導(dǎo)，在生活的大語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時最容易出現(xiàn)哪些問題？

2、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？

3、新課程教師角色應(yīng)如何定位？

四、觀點論述題（每小題8分，共16分）

1、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點嗎？為什么？

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

1、請為四年級上冊“語文園地二”口語交際《我看到了??》設(shè)計一份教案。

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、以下是人教版四年級上冊第二組課文《古詩兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（1）有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.（2）能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中詞句,并根據(jù)需要搜集

信息,擴(kuò)大知識面.（3）能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

（4）能發(fā)表對詩的獨特見解.（5）學(xué)會一類生字豚.請您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘述的角度進(jìn)行評述。

2、以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段：

張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了?！眲涑庳?zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個人去呢？”

（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么？

生：大俠！

師：家里錢非常多的人呢？

生：大款！

師：能夠做一手美味佳肴的人呢？

生：大廚！

師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？

生：大腕！

師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？

生：大師！

師：現(xiàn)在你明白什么叫“大賢”了嗎？

生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。

生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。

結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？ ◆以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、讀準(zhǔn)準(zhǔn)確地拼讀聲母、韻母和音節(jié)認(rèn)識熟記

2、記實作文讀書筆記應(yīng)用文

3、復(fù)現(xiàn)

4、“交際”交流和溝通語言實踐

5、教師與學(xué)生學(xué)生與學(xué)生信息溝通意義重構(gòu)

6、知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀語文素養(yǎng)

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

2、生字復(fù)現(xiàn)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生在語言環(huán)境中多次與生字見面，達(dá)到識字目的的教學(xué)策略。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、略

2、口語交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機(jī)；（3）雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；

（4）互動評價，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。（各1.5分）

3、實施新課程過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。（每個要點1.5分）

四、觀點論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點：（1）鼓勵自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚(yáng)的空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。（各2分）

2、答題要點：

（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。（每點2分）

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

評價要點：

（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間；（3）教師指導(dǎo)具有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維；（4）交流展示充分，評價方式多樣化。（每點3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、答題要點：

（1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標(biāo)表述清晰明確，表述語言準(zhǔn)確且有分寸；（3）目標(biāo)具有可操作性和可測量性。（4）目標(biāo)突出了本課的教學(xué)重點。（每點3分）

2、答題要點：（1）喚醒生活，激活聯(lián)系。“大賢”本是個文言色彩濃厚的書面語，學(xué)生若按《詞語手冊》照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。本教例采用“欲擒故縱”法，教師在學(xué)生回答之前先“考”了學(xué)生五個“生活問題”，在喚醒學(xué)生鮮活生活的同時，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的積極思維。（2）凸顯人文，強(qiáng)化積累。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學(xué)生自悟自得，達(dá)到了一石三鳥的效果，既完成了詞義教學(xué)，又使學(xué)生積累和鞏固了五個新詞，還凸顯了濃厚的人文性。（3）自主探究，注重實效。執(zhí)教者力戒“大＋賢＝大賢”這樣的思路設(shè)計教學(xué)，有意淡化教師的主導(dǎo)和詞素分析，注重從內(nèi)容入手理解詞義，著力追求對詞義的整體感悟和探究，使學(xué)生在理解詞義的同時還領(lǐng)悟了詞語的內(nèi)在規(guī)律。

第四篇：教師職業(yè)道德考試資料簡答題2

一、簡答題

1．優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？

答：

1、從事教育工作的使命感

2、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力

3、對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心。

4、獲取成就的動機(jī)和欲望。

5、求知的欲望和興趣

6、良好的性格特質(zhì)

7、對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能

2.教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？

答：（1）教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體 現(xiàn)在人才觀和兒童觀上。（2）教育出發(fā)點的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責(zé)，從社會要求出發(fā)對全體學(xué)生實施科學(xué)系統(tǒng)的教育；而家長則把教育看作是自己的義務(wù)，從個人意愿出發(fā)對自己的子女實施自然的綜合的教育。（3）教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家長則是經(jīng)驗的、零散的、自發(fā)性的。（4）教育價值觀方面的分歧：職業(yè)、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與家長教育價值觀的矛盾。3．教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？

答：（1）儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)；（2）舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”；（3）語言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；（4）禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)

4．在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異。

答：（1）對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫猓?）公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長（3）在教育教學(xué)工作中，盡量縮小有社會不公正給學(xué)生帶來的差異（4）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化（5）不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機(jī)和原因進(jìn)行處理。5.教師與同事相處要注意哪些細(xì)節(jié)？

答：⑴自我欣賞要有限度；⑵孤獨的人，不能滿足于管好自己的“三分三”；⑶真實的對待別人；⑷讓體態(tài)和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態(tài)。6．教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；⑵和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等；⑶要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上；⑷不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

7．教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？

答：

1、在課堂教學(xué)中語言生動，有幽默感。

2、在講課的過程中，真誠流 露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生。

3、會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我。

4、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決。

5、學(xué)生有疑惑時，主動詢問，熱情解答。8．簡述教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。

P122-123 答：（1）謙虛和藹。（2）尊重理解。（3）一視同仁。（4）角色置換。（5）稱呼得體（6）語氣委婉（7）正確運用非語言技巧 9．列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。答：

1、熱情主動

2、寬容公正

3、溝通合作

4、雙贏思維

5、關(guān)注細(xì)節(jié)

6、不斷更新

7、端莊大方

8、規(guī)范得體

10．簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用

答：

1、教師道德教育能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所 擔(dān)負(fù)的社會職責(zé)和使命，確立堅定的職業(yè)信念。

2、教師道德教育能促進(jìn)教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)愛生，形成良好的教風(fēng)。

3、教師道德教育能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)。

4、教師道德教育能促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

11．教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）

答：

1、站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)。

2、讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動。

3、選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票。

4、在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解。

5、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見。

6、給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見。

12．簡述教師自我更新的主要內(nèi)容。

答：：不斷的更新是指在四個基本的生活方面（身體、精神、心智、社會情感）中如何不斷的進(jìn)行自我更新。（1）身體：適當(dāng)運動和營養(yǎng)，保持健康（2）精神：蕩滌心靈塵埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社會情感：歷練待人處事之道。

二、辨析題

1．校長說：“大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”

答：錯誤。

這句話已成了不少校長逢會必宣的口頭禪。有的學(xué)校甚至作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、節(jié)假日輔導(dǎo)課的規(guī)定，否則作待崗處理，并將補(bǔ)課節(jié)數(shù)編入課表，與工資掛鉤考核。此類現(xiàn)象嚴(yán)重侵犯教師的休息權(quán)。

質(zhì)量不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的借口。的確，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存線、生命線，不抓教學(xué)質(zhì)量的校長也決不是好校長，可提高教學(xué)質(zhì)量與保障教師的休息權(quán)并不沖突。那種以犧牲教師休息來抓教學(xué)質(zhì)量的做法是錯誤的。2．沒有懲罰的教育是不完整的教育。

答：此言有一定的道理。(P69)教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當(dāng)一個孩子犯了錯，就應(yīng)該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負(fù)起責(zé)任。但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。（觀點明確，言之成理，即可得分?。?/p>

3．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

答：此說法正確。（1）心理健康的教師往往在認(rèn)識能力、情緒狀態(tài)、行為方式和人格特征等都會表現(xiàn)出積極良好的狀態(tài)，對學(xué)生起潛移默化的作用，成為學(xué)生模仿的對象，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。心理不健康的教師往往表現(xiàn)為缺乏正確客觀全面的認(rèn)識能力、不善于協(xié)調(diào)與控制自己的不良情緒以及缺乏與他人交往、友好相處的能力等；這樣的教師在與學(xué)生的長期接觸交往中，容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識的偏面性、不良情緒（如緊張、恐懼、焦慮和壓抑等）的產(chǎn)生以及在師生交往中表現(xiàn)出對立、對抗等緊張的師生關(guān)系，從而會嚴(yán)重地影響學(xué)生的心理健康。（2）所以說只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

4．師德規(guī)范體系是由社會公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。答：此說法不正確。

（1）社會公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會道德體系的三個領(lǐng)域。

師德規(guī)范體系是由四種基本關(guān)系和三個基本層次組成。四種基本關(guān)系是： 教師與教育事業(yè)的關(guān)系；

教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系； 教師與其他教師及教師集體的關(guān)系； 教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系；

三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

（2）所以，這個錯誤混淆了師德規(guī)范體系與社會道德體系的區(qū)別。5．教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機(jī)。答：此說法不正確。

（1）教師道德行為是道德動機(jī)的結(jié)果，動機(jī)的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)。只有懷著平等愛生之心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的善良動機(jī)，才能產(chǎn)生循循善誘、誨人不倦的行為。

但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據(jù)動機(jī)，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現(xiàn)實意義。教師道德評價，必須堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一。（1）所以，光看動機(jī)或光看效果，都是片面的。6．中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。（P134）答：這種說法是錯誤的。

中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情.作為教師，其師德狀況、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。傳授知識、培養(yǎng)能力是教師的天職和應(yīng)盡的義務(wù)，教好學(xué)生更是教師的責(zé)任。教師沒有理由收受學(xué)生的禮。

教師不同于其他職業(yè)者，教師職業(yè)的特殊性在于自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。因而，這些在社會上看來很自然、很正常的人之常情，但在學(xué)校里就不合適，這也是學(xué)校這個精神特區(qū)的特殊之處。因而把教師接收學(xué)生家長的禮物當(dāng)作人之常情是錯誤的。

三、論述題

1.根據(jù)個人發(fā)展的現(xiàn)狀和需要，談?wù)勅绾芜M(jìn)行不斷更新，促進(jìn)自我終身發(fā)展。答：（1）作為個體的教師，要更好地服務(wù)社會，最不可或缺的就是磨練自己，即從身體、精神、心智及社會情感等方面進(jìn)行不斷地修煉，以增進(jìn)個人產(chǎn)能，累積修養(yǎng)的本錢。

（2）教師應(yīng)注意身體方面適當(dāng)運動和營養(yǎng)，保持健康；精神上時時蕩滌心靈塵埃，心智上不停止自我教育，社會情感上歷練待人處事之道。（P132-140結(jié)合個人情況）

2．結(jié)合教育教學(xué)工作實際，試述教師對待學(xué)生的道德教育的要求和目標(biāo) 答：兩個層次：

對待學(xué)生的道德教育的一般要求有目標(biāo)：平等、公正、民主地對待學(xué)生。平等原則是指教師在處理與學(xué)生關(guān)系時要把自己放在與學(xué)生平等的位置上；公正原則是指教師在與學(xué)生交往時，要公正地對待每一個學(xué)生，不得偏袒、歧視學(xué)生；民主原則是指教師在處理與學(xué)生關(guān)系、做決定時，要充分考慮大多數(shù)學(xué)生的意愿要求。對待學(xué)生的道德教育的一般要求有目標(biāo)：熱愛學(xué)生、誨人不倦。熱愛學(xué)生是教師對學(xué)生情感的崇高境界。

3．聯(lián)系實際，談?wù)?1世紀(jì)需要什么樣的師德觀？

答：（1）新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。

（2）“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內(nèi)在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。

（3）在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴，每個人都享受他人服務(wù)，同時每個人又主動服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。（4）只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結(jié)合社會實際）

4.閱讀下面材料，然后回答下列的問題。

2006年底，人事部、教育部授予孟二冬同志“全國模范教師”榮譽(yù)稱號，教育部黨組作出了《關(guān)于向孟二冬同志學(xué)習(xí)的決定》，號召全國教育系統(tǒng)的師生員工向孟二冬同志學(xué)習(xí)，一個向孟二冬同志學(xué)習(xí)的熱潮已經(jīng)在全國教育系統(tǒng)廣泛開展起來。

新時期，作為教師應(yīng)該向孟二冬同志學(xué)習(xí)哪些精神品質(zhì)？

答：學(xué)習(xí)孟二冬教授,就是要學(xué)習(xí)他的淡泊名利,樂于奉獻(xiàn)的精神;學(xué)習(xí)他一絲不茍,兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;學(xué)習(xí)他扎扎實實,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神;“教人求真”,“學(xué)做真人”,是我們教師的為師之道,做人之本,更應(yīng)該是我們的一生奮斗目標(biāo).我們是不是要對自己的思想、人生和行為作深刻的反思和反省呢?是不是應(yīng)該追問自己:你愛你的學(xué)生嗎?你是一名合格的教師嗎?你盡職盡責(zé)地完成工作了嗎?教師不僅是知識的傳播者,也是品德行為的指導(dǎo)者,不僅是知識的導(dǎo)師,更是做人的榜樣.這不僅是教師對社會應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù),也是黨和人民對教師的基本要求.因此,教師的職業(yè)道德必須從塑造教師自身做起,這是教師職業(yè)的性質(zhì)和特點所決定的.教師可以清貧,但師德不可泯滅.5．學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)？

答：（1）依法執(zhí)教，以德育人。（2）愛崗敬業(yè)，盡心竭力。（3）熱愛學(xué)生，誨人不倦。（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精業(yè)勤業(yè)。（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)。（6）尊重家長，共同育人。（7）廉潔從教，以身作則。（8）為人師表，明德惟馨。教書育人，為人師表是教師處理職業(yè)勞動和自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。教師的勞動是一種以靈魂老塑造靈魂，以人格來培養(yǎng)人格的勞動，教育過程始終是人與人之間相互影響、相互作用的互動過程。為人師表要求教師以身作則，言傳身教影響學(xué)生，以自身的表率精神去實現(xiàn)教書育人，培養(yǎng)“四有”新人的神圣使命，真正做到明德惟馨。（可舉例說明）6．請聯(lián)系實際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀(jì)律？ 答：教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識。有教師意識就是時時刻刻想到自己是一名教師，自己的一言一行都要給學(xué)生做榜樣。（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。這是模范執(zhí)行紀(jì)律的前提。（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。實踐是檢驗教師紀(jì)律觀念強(qiáng)弱的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）從一點一滴做起。由于教師處于為人師表的地位，所以，對教師來說任何一條紀(jì)律都是重要的，必須嚴(yán)格遵守。（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。（6）要有堅強(qiáng)的意志和持之以恒的決心。（如早上準(zhǔn)時到校上第一節(jié)課，要有意志和恒心）。

四、案例分析題

1．下面是胡錦濤總書記給孟二冬女兒的回信：

我是含著熱淚讀完你這封來信的。你對爸爸無盡的思念，你記述他在最后的日子里仍惦記著他的 學(xué)生、眷戀著他未竟的事業(yè)，所有這些，都使我深受感動。你爸爸是一位平凡的學(xué)者，但他以勤勉踏實的治學(xué)精神攀登學(xué)術(shù)高峰，做出了不平凡的業(yè)績。你爸爸是一個普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深打動了每一個人，給人以心靈的震撼。你爸爸不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當(dāng)代中國知識分子的優(yōu)秀代表。你 爸爸的去世，對你們家人是無可挽回的損失，對北大、對國家教育事業(yè)也是一個重大損失。

孟二冬教授一生摯愛博大精深的中華文化。他不僅 在浩如煙海的典籍中學(xué)習(xí)和研究中華文化、在三尺講臺上講授和傳承中華文化，而且以自己的模范行為詮釋和躬行中華文化的精髓。他把自己有限的生命全部用來報 效祖國和人民。在他身上，不僅體現(xiàn)了學(xué)識的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各業(yè)的人們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

你在來信中表示，決心繼承爸爸的遺志，選定教師這個職業(yè)，繼續(xù)完成爸爸未竟的事業(yè)。這令我十分欣慰。相信你一定會繼承和弘揚(yáng)你爸爸的崇高精神，刻苦學(xué)習(xí)知識，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，努力成為對祖國、對人民的有用之才，不辜負(fù)你爸爸對你的殷切期望和囑托。（據(jù)新華社９月６日電）讀完胡錦濤總書記的回信，聯(lián)系實際談?wù)勀愕母惺芎驼J(rèn)識。

答：世界上有一種力量，看不見，聽不著，卻可以打動人心，感化世界。學(xué)習(xí)孟二冬教授的事跡，感動一直在我的心頭流淌。著名教育家陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，正是對孟教授一生最好的概括。作為一位學(xué)者，孟二冬教授是一位“沉得下來”“鉆得進(jìn)去”的學(xué)者。他博學(xué)而篤志，作為一名教師，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴(yán)與熱情。他以一顆火熱的赤子之心，默默無聞地踐行著一個共產(chǎn)黨員和人民教師的價值標(biāo)準(zhǔn)。他主動承擔(dān)支援邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的任務(wù)，在病魔纏身的情況下也難以放下自己那份責(zé)任，仍然以堅韌的毅力支撐著上好每一堂課。

孟二冬教授是一位斗志昂揚(yáng)的勇士。在他的生命遭遇到殘酷的病魔時，人性的可貴與輝煌愈加迸發(fā)出耀眼的光芒。他的生命之河，無論是風(fēng)平浪靜，還是急流險灘，永遠(yuǎn)保持著一份讓人心儀的恢宏和恬淡的氣度。他清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)，坦然面對病魔的咆哮，向死而生。

一生淡泊名利，一心教書育人。正如總書記評價的那樣，“在他身上，不僅體現(xiàn)了學(xué)識的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各業(yè)的人們認(rèn)真學(xué)習(xí)。”

他的的確確是個普普通通的教師，但他的的確確又是個不普通的教師。他真實而溫暖，內(nèi)心充滿了愛——對教師這門職業(yè)的愛，對文化學(xué)術(shù)的愛，對學(xué)生弟子的愛，對家人親人的愛，對周圍人的愛。而每一份愛，都可以說出許許多多的小故事，或感人的，或平實的，這就是一個充滿著人性的當(dāng)代大學(xué)教師的形象。閱讀孟二冬教授用生命點滴寫就的人生故事，我深切地感受到一個平凡教育者所顯現(xiàn)出來的精神魅力。“他是一個純粹的人、一個高尚的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人。”孟二冬的精神，是一種時代的精神，體現(xiàn)了中國知識分子強(qiáng)烈的愛國主義追求和高度的社會責(zé)任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實到自己的事業(yè)和學(xué)生上，在普通教學(xué)和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。正如北大中文系系主任溫儒敏教授所說：“孟二冬不是制造出來的英雄，他那樣樸實，那樣真實，他悄悄地改寫著英雄的概念。”

先生之風(fēng)，山高水長。我作為教師中的一員，更要用心感受、用心學(xué)習(xí)孟二冬的精神，學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，修養(yǎng)上不斷完善，做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時代的光榮教師。

2．2002年2月，美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項生物課作業(yè)時，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠實的學(xué)生。⑴案例說明了什么道理？

⑵那位女教師為什么要這樣做？ ⑴案情說明了什么道理？

答：案情說明了誠信的重要性。

⑵那位女教師為什么要這樣做？

答：那位女教師之所以這樣做是因為誠信是為人之本、治家之本、立企業(yè)

之本，也是社會之本、國家之本。每個人的生存都依賴于別人的誠信。誠信是一 切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個社會賴以生存和發(fā)展 的基石。一個民族或一個國家一旦喪失或弱化了誠信意識，各種不道德和腐敗現(xiàn) 象的產(chǎn)生就是必然的了。一個信用缺失，道德淪喪的國度，不可能有快速、持續(xù) 發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。只有講誠信，才能建立正常的政治秩序，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面； 只有講誠信，才能建立正常的經(jīng)濟(jì)秩序；只有講誠信，才能建立正常的生活秩序。而學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。作為教師 理應(yīng)學(xué)高為師，身正為范，要教育學(xué)生誠實守信，教師必須要嚴(yán)格要求自己，處 處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。

3．高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同？”

學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。”

教師點評道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？”

這時，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。（1）教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”？（2）請對老師的“點評”進(jìn)行點評。

（1）教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”？

答：教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因為教師對甲學(xué)生的回答雖然沒有批 評、指責(zé)，但沒有準(zhǔn)確點評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺 乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染 了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。（2）請對老師的“點評”進(jìn)行點評。

答：課堂點評，應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，有利于教師對 自身教學(xué)活動的反省并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點評在引導(dǎo)學(xué)生思維步步拓展，引導(dǎo)課堂討論走向深入，使課堂教學(xué)得以升華方面起著重要的作用。

該老師的“點評”問題在于對學(xué)生的回答給予了無情的否定，這會直接影響答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此教師要用富有感情、精煉的語言去點評，這樣勢必會在學(xué)生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。為此，老師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當(dāng)然，新課程也不拒絕指正性、否定性的點評。對于處在成長期的學(xué)生來說，教師應(yīng)該多激勵，少批評，但教師過度的激勵、賞識會造成學(xué)生自我感覺太好，對學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估，同時使激勵性評價貶值。但是，指正性、否定性評價要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自尊心為前提。

同時教師對學(xué)生回答問題的點評有時不應(yīng)只局限于答案的正確與否。學(xué)生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免，此時教師不能一葉障目，以偏概全，簡單以答案的對錯來下結(jié)論，而應(yīng)全面看待學(xué)生的回答?？梢詫λ麄兊乃悸?、語言、體態(tài)等做出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給學(xué)生以某一方面、某種程度的肯定

4．某學(xué)校一位實習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有學(xué)生上黑板演示題目，就會罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。⑴這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師的做法錯在哪里？為什么？ ⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？

答：（１）這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。分析：

教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生的嚴(yán)格并不錯，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方?？墒沁@位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學(xué)生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學(xué)生。這種做法是錯誤的。

（２）嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

5．一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”（P64）⑴班主任的做法對不對？為什么？ ⑵教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做？

答：不對。班主任既沒有了解情況，又沒有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉碚_處 理班級的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的不科學(xué)的方式來選“賊”，如果這兩名同學(xué)真是拿了10元錢，這種選舉方式既對他們沒有說服力，不能以理服人，同時也會產(chǎn)生負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯誤，有可能會害了被誤解的學(xué)生的一生，同時還侵犯了這兩名學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

⑵教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做？

答：教師在教育教學(xué)工作中可采取下列方法：第一：表明態(tài)度：我很生氣； 指出后果：用事例來說話，老師為你擔(dān)憂；讓他懂得：一個人不止值這一點錢；注意事項：

1、言語要動情，用情來打動學(xué)生的心；

2、若知道是誰，則個別交流，為其保密，給他改正的機(jī)會；

3、丟掉的錢，老師負(fù)責(zé)補(bǔ)上，以行動來打動學(xué)生；

4、別在意查得出查不出，千萬別自以為是。萬一搞錯，有可能會害了被誤解的學(xué)生的一生，與其這樣，還不如查不出來。當(dāng)然，對學(xué)生說：不是老師查不出，而是老師不想查。你們都是有志氣的孩子，萬一查到那個同學(xué)，老師會很傷心的。老師不敢接受一個有志氣的孩子會偷東西。這樣，偷了東西的孩子即使不還，心里總會產(chǎn)生內(nèi)疚感，教育效果也就有了。千萬別興師動眾的查，否則即使查出來，孩子也有可能破罐子破摔，這就糟了。

5、會有反復(fù)，別著急，多說幾次就會好的。再說，小孩子偷東西不算偷，只是家里隨便拿慣了而已。壞習(xí)慣要改過來是很難的，需要反復(fù)的過程。第二：利用好主題班會的時間把“失竊事件”告訴全班同學(xué)，讓每一個同學(xué)都來體會失竊者的焦慮和處境，同時也引導(dǎo)大家對行竊者的一時糊涂表示諒解，而后讓每位同學(xué)按移情的方式寫兩篇文章：一篇題目是“假如我的財產(chǎn)失竊了”，內(nèi)容要求涉及四個方面。

1、失竊給我的生活帶來的影響；

2、給我的學(xué)習(xí)帶來的影響；

3、我目前的感受；

4、假如別人歸還了我的錢物，我能原諒他嗎？說出理由。另一篇題目是“假如我是行竊者”，也要求寫出四點。

1、拿別人錢物的動機(jī)；

2、拿別人錢物的過程；

3、現(xiàn)在的感受，猜想別人會怎么看“我”；

4、打算怎么辦？老師在布置這些任務(wù)時，沒有使用“小偷”這個字眼。同學(xué)們寫完后，老師有針對性的和部分同學(xué)談話，交流感受，著重設(shè)計了談話過程?？傊?，研究孩子偷竊的原因：只有找出原因，因勢利導(dǎo)，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄尾拍苡枰约m正，同時對孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子解決問題，記住不要抓住問題不放。

6．某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本?！钡诙煊腥怂突亓艘槐?，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。”第三天，其他5本也都送回了。

⑴根據(jù)案情說明這位校長的做法？ ⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

答：⑴這位校長的做法是情感育人。⑵分析：

案例中的校長，面對“學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。在這里，校長既嚴(yán)，又愛，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學(xué)生的愛護(hù)。⑶認(rèn)識：

①教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。②當(dāng)學(xué)生有了缺點、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。

第五篇：體育編制考試專業(yè)知識資料全集

一、填空題

1、體育與健康課程是一門以 身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生 健康 為主要目的的必修課程。

2、評價一個人的健康狀況要從 身體、心理 和 社會適應(yīng) 等三個方面去評價。

3、運動參與是指學(xué)生主動參與體育活動的 態(tài)度 與 行為 表現(xiàn)。

4、肌肉工作時的直接能源是 ATP，它貯存在細(xì)胞中，以肌細(xì)胞為最多。

5、人體的運動，離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著 杠桿 的作用，關(guān)節(jié)是運動的 樞紐，肌肉收縮是運動的 動力。

6、體育鍛煉之所以能夠增強(qiáng)體能，主要是由 超量恢復(fù) 的生理機(jī)制決定的。

7、身高、體重、肺活量 是學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的必測項目。

8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應(yīng)先 1-2報數(shù)。

9、耐久跑中的途中跑，要求 跑 的節(jié)奏與 呼吸 節(jié)奏相配合。

10、三級跳遠(yuǎn)由 快速 助跑，沿 直 線向前的連續(xù)三次跳躍組成。

1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？

答：

1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。

4、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。

2、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？

答：

1、循序漸進(jìn)的原則；

2、全面鍛煉的原則；

3、經(jīng)常性鍛煉原則；

4、區(qū)別對待的原則；

5、準(zhǔn)備與整理活動原則。

3、簡述體育運動對運動系統(tǒng)的影響？

答：

1、體育運動對骨骼結(jié)構(gòu)與機(jī)能的影響；

2、體育運動可以增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；

3、體育運動對肌肉結(jié)構(gòu)和形態(tài)的影響。

4、學(xué)校體育應(yīng)從哪些方面為終身體育打好基礎(chǔ)？

答：

1、打好身體基礎(chǔ)；

2、掌握體育的知識、技能，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、鍛煉、評價

3、培養(yǎng)體育興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣；

4、培養(yǎng)自我體育意識。

5、分腿騰越動作要領(lǐng)是什么？請用簡筆畫描繪動作過程。

答：動作要領(lǐng)：加速助跑，快速踏跳，起跳后緊腰，稍屈髖，兩臂主動前伸，雙手用力推撐器械遠(yuǎn)端，兩腿左右分開積極前擺，腳過器械后立即制動腿，兩臂斜上舉，挺身落地。

四、分析題

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求，分析籃球變向運球教材。請注意目標(biāo)的明確，重點與難點的把握、教法與學(xué)法的創(chuàng)新。（簡案）

答：

1、目標(biāo)的確定，全面、恰當(dāng)、具體。

2、教材的動作要領(lǐng)、重點、難點表述恰當(dāng)。

3、新理念的貫徹實施。

4、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體效應(yīng)。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運用。

6、學(xué)生練習(xí)自主空間的體現(xiàn)。

7、教師教學(xué)過程中評價的運用。體育教師專業(yè)知識考試題（2）第一部分：名詞解釋：

1．水平目標(biāo)： 指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2．運動負(fù)荷： 又叫運動量，包括負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度。負(fù)荷量一般學(xué)用練習(xí)的次數(shù)、時間、距離、重量來表示；負(fù)荷強(qiáng)度一般以練習(xí)的速度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。

3．體育與健康： 是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健身目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育中培德、智、體、美全面發(fā)展的人才必不可少的重要途徑。第二部分：填充題：

1．體育與健康新課程，將根據(jù) 三維健康觀 和 體育自身 的特點，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng) 五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為 六級水平，既水平一至水平五分別相當(dāng)于 1—2年級、3—4年級、5—6年級、7—9年級、高中學(xué)段。

3．《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)一、二年級的測試項目為 身高、體重、坐位體前屈 三項；小學(xué)五至六年級和初中以上年級測試項目為 六 項，其中 身高、體重、肺活量 為必測項目，選測項目為 3 項。4．根據(jù)少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育是不均衡 的。其中 神經(jīng)系統(tǒng) 發(fā)育最快； 生殖系統(tǒng) 發(fā)育最晚。

5．人體能量的直接來源于 糖、脂肪、蛋白質(zhì)。

6．一個標(biāo)準(zhǔn)田徑場，應(yīng)由兩個平行的直道 和兩個 半徑相等的彎道組成，跑道全長應(yīng)為 400 米；半徑為 36米 ；分道最小為 1.22 米最大為 1.25 米。

7．國際田徑協(xié)會聯(lián)合會規(guī)定，從 2003 年 1 月 1 日起，除 標(biāo)槍 外，各投擲項目（鉛球、鐵餅和鏈球）落地區(qū)標(biāo)志線的內(nèi)沿延長線的夾角為 34.92 度。鉛球和鏈球投擲圈內(nèi)沿直徑應(yīng)為 2.135 米。8．排球競賽規(guī)則規(guī)定，如某隊被召喚之后拒絕比賽，則宣布該隊為 棄權(quán)，對方以每局的 25：0 比分和 3：0 的比局獲勝。第三部分：判斷題：

1．根據(jù)科學(xué)研究，糖是你運動時身體能量的主要來源。（√）

2．測量安靜時脈搏一般在安排在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（×）

3．田徑比賽規(guī)則規(guī)定，對第一次起跑犯規(guī)的運動員應(yīng)給予警告，之后的每次起跑犯規(guī)的運動員均應(yīng)取消該項目的比賽資格。（√）

4．排球規(guī)則規(guī)定，替補(bǔ)隊員每局只能一場比賽一次，替補(bǔ)開始上場陣容的隊員。而且他只能由被他替換下場的隊員來替換。（√）

5．田徑項目比賽中，競賽項目的距離應(yīng)從某起點線后沿至終點線的前沿。（×）第四部分：問答題：

1．組織一次小型體育比賽，需制訂一個比賽規(guī)程，制訂比賽規(guī)程必需具備哪些方面的內(nèi)容？

答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規(guī)程必需具備以下內(nèi)容：

1、比賽名稱和任務(wù)；

2、時間與地點、3、參賽辦法（分組、人數(shù)、資格等）；

4、比賽辦法（方法、確定名次等）；

5、比賽規(guī)則；

6、獎勵辦法；

7、報名日期和方法；

8、對參賽單位的要求及注意事項。

2．上好一堂《體育與健康（體育）》課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學(xué)工作的順利開展，并能收到預(yù)期的教學(xué)效果，就一節(jié)《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮哪些內(nèi)容？

答：就一節(jié)《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮教材、學(xué)生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內(nèi)容。

3．教育教學(xué)研究是一種有計劃、有目的、有意義的認(rèn)識活動，它與一般的工作總結(jié)不同，需要經(jīng)歷一個科學(xué)而嚴(yán)密的思維過程，一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經(jīng)過哪幾個步驟？

答：一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經(jīng)過以下幾個步驟：

1、選擇研究課題；

2、制定研究計劃（題目、目的意義、對象、方法、時間安排等）；

3、實施研究活動（材料要真實、充足）；

4、對研究材料加工、整理和分析；

5、撰寫研究報告或?qū)W術(shù)論文。

體育教師專業(yè)知識考試題（3）

一、填空

1、一個標(biāo)準(zhǔn)田徑場，應(yīng)由兩個平行的直道和兩個半徑相等的彎道組成，跑道全長應(yīng)為（400）米，半徑為（36）米；分道最小為（1.22）米最大為（1.25）

2、某學(xué)校8年級8個班舉行籃球比賽,采用單循環(huán)制,一共要進(jìn)行（28）場比賽,共有(7)輪。

3、武術(shù)運動的步型有(弓步)、（馬步）、（虛步）、（仆步）（歇步）。

4、人們通常把身體素質(zhì)分為（力量）、（速度）、（耐力）、（靈敏）、（柔韌）等五大素質(zhì)。5、2008年北京奧運會乒乓球女子比賽將有（團(tuán)體）和（單打）兩個項目。

6、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求從（身體形態(tài)）、（機(jī)能）和（素質(zhì)）三個方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

7、在初中體育課教學(xué)中（技巧）、（單杠）、（雙杠）和（支撐跳躍）都屬于體操教學(xué)。

8、跳高的技術(shù)是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個緊密聯(lián)系的階段組成。

9、接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式）

10、體育鍛煉前后要做（準(zhǔn)備）活動和（整理）活動。

11、標(biāo)準(zhǔn)籃球場長（28）米、寬（15）米、3分線半徑（6.25）米。標(biāo)準(zhǔn)排球場長（18）米、寬（9）米。

12、根據(jù)少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育是（不均衡）的。其中（神經(jīng)）系統(tǒng)發(fā)育最快；（生殖）系統(tǒng)發(fā)育最晚。

13、課程評價包括（學(xué)生的學(xué)習(xí)）、（教師的教學(xué)）和課程建設(shè)評價。

14、課程內(nèi)容資源開發(fā)包括（現(xiàn)有運動項目的）改造、（新興運動項目的）引用和（民族、民間傳統(tǒng)體育資源的）開發(fā)。

15、人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質(zhì)）。

二、判斷

1、現(xiàn)階段初中階段每周每班應(yīng)安排3節(jié)體育課。（∨）

2、追逐跑是發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)的有效方法。（Ⅹ）3、2008年北京奧運會帆船比賽將在秦皇島舉行。（Ⅹ）

4、跨越式跳高助跑倒數(shù)三步的比例是大、中、小。（Ⅹ）

5、人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期10－13歲。（Ⅹ）

6、國家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，身高、體重、肺活量等都屬于身體形態(tài)項目。（Ⅹ）

7、排球比賽發(fā)球時可以在球場端線后任意一點進(jìn)行。（∨）

8、分腿騰越練習(xí)時，保護(hù)人應(yīng)站在跳箱前方。（Ⅹ）

9、在廣播體操的教學(xué)中，教師多采用背面示范授課。（Ⅹ）

10田徑項目比賽中，競賽項目的距離應(yīng)從某起點線后沿至終點線的前沿（錯）

三、名詞解釋

1、體能：指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關(guān)的體能和與運動技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等。，后者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、平衡、反應(yīng)等。其中一些體能成份即是與健康有關(guān)的體能，又是提高運動技能所需要的體能。

2、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運動技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運用特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

四、簡答

1、簡述前滾翻的動作要領(lǐng)

答：蹲撐，兩手撐墊，屈臂、低頭，同時兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團(tuán)身向前滾動，前滾時，后腦、肩、背、臀部依次著地，然后抱小腿團(tuán)身成蹲撐。

2、上好一堂體育課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學(xué)工作的順利開展，并能收到預(yù)期的教學(xué)效果，就一節(jié)體育實踐課的備課須考慮哪些內(nèi)容？

答：實踐課的備課須考慮教材、學(xué)生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內(nèi)容。

3、什么是課程評價？課程評價的主要目的是什么？

答：是通過系統(tǒng)收集課程設(shè)計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價值判斷的活動。目的是對課程設(shè)計和組織實施的科學(xué)程度進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度。它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。

4、體育與健康課程的基本理念是什么

答：1）、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。2）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。4）、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

五、綜合題

小墊子在體育課教學(xué)中經(jīng)常使用，請你舉出4種在不同教學(xué)內(nèi)容中合理使用小墊子的方法。

答：1）技巧：前滾翻 仰臥起坐 肩肘到立；2）游戲：作障礙等；3）單杠或雙杠：保護(hù)；4）在投擲教學(xué)中做目標(biāo)。

六、論述題

作為一名中學(xué)體育教師，請問你有何措施加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)？

答：1）、提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提高學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵他們提高自學(xué)自練能力。

2）、教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)自練的基礎(chǔ)上可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展社會交往能力。

3）、教師要為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。

4）、通過布置適當(dāng)家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對社會健康問題的責(zé)任感。5）、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生收集和綜合信息，使信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

6）、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。體育教師專業(yè)知識考試題（4）

一、填空題：

1、體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以學(xué)習(xí)體育知識、技能為基本內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。其功能與價值是健身和育人。

2、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》必測項目有身高、體重、坐位體前屈或（肺活量）。

3、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件。

4、體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容有：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作態(tài)度。

5、在一個相對集中的時期內(nèi)，對某個練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法稱之為單元教學(xué)。

二、選擇題：

1、肺活量體重指數(shù)=（A）

A、肺活量/體重 B、肺活量*體重 C、體重*肺活量 D、體重/肺活量

2、普通高中《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中三年中學(xué)生修滿 個學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。（C）A、18 B、10 C、11 D、5

3、安全地進(jìn)行體育活動是 領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容之一。（B）A、運動參與 B運動技能 C、心理健康 D社會適應(yīng)

4、肩肘倒立——前滾成蹲立動作下列說法正確的是（D）A、仰臥始，向后倒肩、舉腿、翻臀 B、倒肩時，先舉腿，再翻臀 C、倒立時，兩手撐腰的兩側(cè) D、后倒肩時，同時舉腿、翻臀

5、根據(jù)“學(xué)法=個人的學(xué)習(xí)方略”這一認(rèn)識，下列說法不準(zhǔn)確的是（B）A、學(xué)法是因人而異的 B、學(xué)法是教學(xué)方法的一部分

C、學(xué)法是靠學(xué)習(xí)行為展現(xiàn)的 D、學(xué)法與個人性格和經(jīng)驗特點有密切聯(lián)系

三、判斷題：

1、普通高中《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，學(xué)生在田徑類項目系列中至少必修1學(xué)分。（√）

2、學(xué)生身體的勻稱度是通過身高標(biāo)準(zhǔn)體重來評價的。（√）

3、體育教學(xué)中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（√）

4、在實施《標(biāo)準(zhǔn)》時，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（ⅹ）

5、臺階試驗，主要用以測定心血管系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機(jī)體的耐力。（√）

四、簡答題：

1、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是什么？

答：1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。

2、簡述坐位體前屈的測試方法。

答：受試者兩腿伸直，兩腳平蹬測試縱板坐在平地上，兩腳分開約10-15厘米，上體前屈，兩臂伸直向前，用兩手中指尖逐漸向前推動游標(biāo)，直到不能前推為止。測試計的腳蹬縱板內(nèi)沿平面為0點，向內(nèi)為負(fù)值，向前為正值。記錄以厘米為單位，保留一位小數(shù)。測試兩次，取最好成績。

3、請就“怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人”談?wù)勀愕淖龇ǎ?/p>

答：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)形式的確定、教學(xué)方法的運用和教學(xué)效果的檢驗等，都必須以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿。讓學(xué)生多一些選擇、讓學(xué)生多一些想象、給學(xué)生多一份責(zé)任、給學(xué)生多一份信心。

4、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的特點，請簡單列出水平一可供教師選用的具體教學(xué)內(nèi)容。（小學(xué)教師必答）

5、請自選內(nèi)容設(shè)計一份水平四

（五）單元教學(xué)計劃。（中學(xué)教師必答）體育教師專業(yè)知識考試(5)

一、填空題：

1、課時計劃也稱教案，它是根據(jù) 學(xué)期 計劃、單元教學(xué) 計劃安排并結(jié)合學(xué)生和場地器材的實際情況編寫的。

2、耐久跑的呼吸方法一般要求以 鼻 呼吸為主，以 嘴 呼吸為輔，呼吸 均勻 要有 節(jié)奏。

3、武術(shù)運動是手型有 拳、掌、勾 ；步型有弓步馬步、仆步、虛步、歇步。

4、人們通常把身體素質(zhì)分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質(zhì)。

5、壘球握法：用拇指、食指、中指和無名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。

6、國家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)三、四年級測試項目包括身高、體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)。

7、一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)一般分為開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分，其中基本 部分是課的核心部分和主要部分，時間安排不應(yīng)少于全課的 五分之三。

8、武術(shù)的內(nèi)容極其豐富，一般分為拳術(shù)、器械、對練、集體表演、攻防技術(shù)等五個類型。

9、“向右轉(zhuǎn)走”預(yù)令落在 左腳上，動令落在 右腳 上。

10、跑，不論距離的長短、其完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺跑。

11、排球比賽中，接發(fā)球隊獲得發(fā)球權(quán)后，該隊隊員必須按 順 時針方向輪轉(zhuǎn)至 1號位一個位置。

12、健康指不僅是沒有疾病和不虛弱、并且在身體、心里 和 社會各方面都處于完美的狀態(tài)。13、1—6年級，在運動參與領(lǐng)域要讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣。

14、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了三個層次的遞進(jìn)關(guān)系的課程目標(biāo)體系，他們是課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)。

15、體育與健康課程將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為 運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng) 五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)，構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

二、選擇題：

1、下列哪項是發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)的有效方法？（A）A、圖形變換跑 B、自然地形跑 C、輪流領(lǐng)先跑

2、下列哪一組運動屬于球類項目？（C）

A、籃球、足球、水球 B、水球、排球、網(wǎng)球 C、手球、乒乓球、網(wǎng)球

3、籃球的標(biāo)準(zhǔn)場地、邊線長 米，底線長為 米。（A）A、28m 15m B、28m 16m C、26m 15m

4、分腿騰越練習(xí)時，保護(hù)人應(yīng)站在（A）A、跳箱旁邊 B、墊子旁邊 C、跳箱前方

5、體育鍛煉中常見的開放性軟組織損傷包括（B）

A、擦傷 挫傷 裂傷 B、擦傷 刺傷 裂傷 C、拉傷 刺傷 挫傷

6、在廣播體操的教學(xué)中，教師多采用 示范授課（C）A、正面 B、側(cè)面 C、鏡面 7、2008年北京奧運會帆船比賽將在我國 城市舉行？（C）A、大連 B、連云港 C、青島

8、跨越式跳高助跑方向與橫桿的夾角約在（C）A、10—30度 B、20—30度 C、30—60度

9、跨越式跳高助跑倒數(shù)三步的比例是（C）A、小、大、中 B、大、中、小 C、小、中、大

10、小學(xué)三年級跳遠(yuǎn)教材要點是助跑輕松有（B）。A、節(jié)奏 B、速度 C、力量

11、在體育教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高，要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的（B）A、器材 B、情景 C、音樂

12、體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從實際出發(fā)，以（C）需要為中心來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。A、運動項目 B、教師 C、學(xué)生的發(fā)展

13、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)，在1—6年級應(yīng)著重幫助學(xué)生了解一般的（B），學(xué)會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為。

A、運動技能 B、游戲規(guī)則 C、體育知識、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)課時要求是1—2年級相當(dāng)于每周（A）學(xué)時。A、4學(xué)時 B、3學(xué)時 C、2學(xué)時

三、簡答題

1、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的身體鍛煉時應(yīng)遵循那些原則？

答：體育鍛煉方法雖然簡單易學(xué)，但要想科學(xué)地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。

（1）循序漸進(jìn)原則。體育鍛煉的秩序漸進(jìn)是指在學(xué)習(xí)體育技能和安排運動量時，要由小到大、由易到難、由簡到繁，逐漸進(jìn)行。

（2）全面發(fā)展原則。在體育鍛煉時，要注意活動內(nèi)容的多樣性和身體機(jī)能的全面提高。如果只單純發(fā)展某一局部的生理機(jī)能，不僅提高生理機(jī)能的作用不明顯，而且還會對和身體機(jī)能產(chǎn)生不利影響。

（3）區(qū)別對待原則。體育鍛煉時，還要根據(jù)每個鍛煉者的年齡、性別、愛好、身體條件、職業(yè)特點、鍛煉基礎(chǔ)等不同情況做到區(qū)別對待，使體育鍛煉更具有針對性。

（4）經(jīng)常性原則。經(jīng)常參加體育活動，鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經(jīng)?；?，不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)。

（5）安全性原則。從事任何形式的體育鍛煉都要注意安全，如果體育鍛煉安排得不合理，違背科學(xué)規(guī)律，就可能出現(xiàn)傷害事故。

2、體育鍛煉前后為什么要做準(zhǔn)備活動和整理活動？

答：每次參加體育鍛煉前，要根據(jù)體育項目的特點，相應(yīng)活動一下身體各部位，這叫準(zhǔn)備活動。人體各器官的機(jī)能又有一定的生理惰性，準(zhǔn)備活動是使人體從相對安靜狀態(tài)到活動狀態(tài)，就是使人體的“后勤部”（血液循環(huán)、呼吸等器官）動員起來，發(fā)揮最大的工作能力。

在體育運動之后，要做好整理活動，特別是做放松動作和調(diào)整呼吸的動作（如深呼吸），能幫助補(bǔ)償身體所欠的氧債，使呼吸和血液循環(huán)暢通，氧和養(yǎng)料供應(yīng)充分，這樣代謝產(chǎn)物消除也快，并有利于消除疲勞，使機(jī)體逐漸過渡到相對的安靜狀態(tài)。

3、說出側(cè)向原地推鉛球的技術(shù)動作要領(lǐng)，并畫出一個鉛球場地示意圖。

答：1）握球：推球的手五指自然分開，將鉛球放在食指、中指、無名指的指根處，拇指和小指扶住球的兩側(cè)，手腕背屈。

2）持球：將球放在鎖骨窩處，鉛球緊貼頸部和下頜，肘關(guān)節(jié)抬起自然外展略低于肩，投擲手臂放松。3）預(yù)備姿勢：握持好球后，側(cè)對投擲方向，兩腳左右開立比肩稍寬，左腳尖與右

腳跟在同一條直線上，右腳與投擲方向成90－135°，左腳與投擲方向約成45°，身體向右傾斜，重心在右腿上，左臂微屈置于體前，低頭、含胸目視右下方2m－3m處。

4）最后用力：鉛球出手角度：38－42°，球離手時手腕要用力，并用手指撥球。與推球的同時，左腿用力向上蹬直，以增加鉛球向前和向上的力量。球出手后，右腿迅速與左腳交換，左腿后舉，降低身體重心，緩沖向前的力量，以維持身體的平衡。

4、在日常體育教學(xué)中，請舉出5個學(xué)生最喜歡的發(fā)展靈敏素質(zhì)的練習(xí)方法。

答：靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)是只人體在各種突然變化的條件下，迅速、正確、協(xié)調(diào)改變身體運動的能力，是人的一種綜合素質(zhì)，是田徑運動員不可缺少的身體素質(zhì)之一。

（一）徒手練習(xí)：

1）聽口令做目標(biāo)選擇性快速折反跑練習(xí)。2）快速后蹬跑。

3）原地跳起轉(zhuǎn)體360度或180度。

4）腳步移動練習(xí)。如：前后、左右、交叉的快速移動。單腳為軸的前后、轉(zhuǎn)體的移動。左右側(cè)滑步、跨跳步的移動。

5）原地、行進(jìn)間或跑步中聽口令做動作。

如：喊數(shù)抱團(tuán)成組。加、減、乘、除簡單運算得數(shù)抱團(tuán)組合，看誰最快等。

（二）組合練習(xí)：

1）10秒小步跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）2）10秒高抬腿跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）

3）一對一面向站立，雙手直臂相觸，虛實結(jié)合相互推，使對方失去平衡。4）一對一弓箭步牽手互換面向站立，虛實結(jié)合互推互拉使對方失去平衡。5）雙膝跪地（正向逆向都可）聽口令后迅速起身接加速跑。

6）身體平躺或趴在地面上，聽到口令后做左右轉(zhuǎn)體（可一周也可多周）后接加速跑（正向逆向都可）。7）行進(jìn)間的轉(zhuǎn)體跳（180度或者360度）。

（三）游戲練習(xí)：

1）走矮子步：教練與一名隊員將跳繩拉直，并把高度適當(dāng)降低，隊員在繩子下走矮子和滑步動作。2）“跟屁蟲”游戲。兩人或多人一組，其中一人做站立或活動的各種動作，并不斷變換花樣，其他人必須照他的樣子做出與之相同的動作。要求：想象力豐富，變換動作快。

3）“打老鼠”游戲：學(xué)生圍成一個圓，在圓內(nèi)進(jìn)入一人或多人扮演“老鼠”，由圍成圓圈的同學(xué)拿球類進(jìn)行滾動，以來打到圈內(nèi)的“老鼠”。被打到的“老鼠”與圓圈上滾球的同學(xué)互相輪換。

4）聽號接球：練習(xí)者圍圈報數(shù)后向著一個方向跑動，教練持球站在圈中心，將球向空中拋起喊號，被喊號者應(yīng)聲前去接球。

要求：根據(jù)時間和空間采取應(yīng)急行動。

5）老鷹抓小雞：“小雞”跟在“母雞”背后，用手扶住前面人的髖?！袄销棥闭驹凇澳鸽u”前面要抓后面的“小雞”?！澳鸽u”伸開雙臂設(shè)法阻止。要求：斗智斗勇，巧用心計。

6）捕魚：將練習(xí)者分為兩組，一組為魚，一組手拉手為網(wǎng)，在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行捕魚游戲。要求：斗智斗勇，巧用心計。

5、在彎道上起跑，你應(yīng)站在什么位置上？如何克服彎道跑中的離心力？ 答：在彎道上起跑，教師應(yīng)站在扇點位置上。

為了克服彎道跑中的離心力，彎道跑時，整個身體向內(nèi)傾斜，擺動腿前擺時，左膝稍向外展，以前腳掌外側(cè)著地；右膝稍向內(nèi)扣，以腳掌內(nèi)側(cè)著地，同時，并加大右腿前擺的幅度。彎道跑擺臂時，左臂擺動幅度稍小，靠近體側(cè)前后擺動；右臂擺動的幅度和力量稍大，且前擺時稍向左前方，后擺時肘關(guān)節(jié)稍向外。以便利用重心，產(chǎn)生向心力，克服離心力。從彎道進(jìn)入直道時，身體逐漸減小內(nèi)傾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。

7、根據(jù)新課程精神結(jié)合教學(xué)實際，你是如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的？

答：1）提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。2）教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。3）教師要為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。4）通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對社會健康問題的責(zé)任感。5）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

8、在投擲教學(xué)中，最應(yīng)注意的是安全，你在實際教學(xué)中是怎樣做的？

答：1）建立課堂常規(guī)，強(qiáng)化紀(jì)律教育。如：未經(jīng)允許不擅自離開隊伍，要求學(xué)生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等；2）上課前要仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。3）上課要聽指揮、遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為。4）準(zhǔn)備活動要充分。5）教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序、原則進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的位置要嚴(yán)格限制，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險區(qū)，嚴(yán)禁對擲，要告訴學(xué)生等同組同學(xué)都投擲完以后再統(tǒng)一撿回器材，或者安排見習(xí)生幫助，隊伍中其他的人不可亂跑，搶擲。

9、談?wù)勀銓δ壳爸行W(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課這一現(xiàn)象的看法。

答：長期以來,傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育模式主要是以競賽體育作為主要內(nèi)容；常規(guī)的教學(xué)方法是以教師為中心,教師通過講解、示范等把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生,學(xué)生被動的接受知識與技能。因此在體育教學(xué)中,學(xué)生往往都是在教師的統(tǒng)一指令下,疲于聽講解,看示范,反復(fù)練習(xí),而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學(xué)過程過分的強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”、且教法“單一”,學(xué)生缺乏主動,體育課缺乏生機(jī),使教學(xué)顯得機(jī)械呆板,從而使學(xué)生喪失了對體育的興趣,體育教學(xué)效果的提高無法談起。這種片面強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生主體作用,不注重學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式,已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。

四、論述題

1、說出上挑式與下壓式傳接棒的動作要領(lǐng)，并闡述其動作技術(shù)在比賽過程中的優(yōu)缺點。

答：1）上挑式的動作要領(lǐng)：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指與其他四指自然張開，虎口朝下，傳棒人員將棒由下向前上方送入接棒人的手中。優(yōu)點：接棒人向后伸手的動作比較自然，容易掌握。

缺點：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒傳給第四棒時，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影響持棒快跑。

2）下壓式的動作要領(lǐng)：接棒人的手臂向后伸出，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開，虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向直傳給接棒人的手中

優(yōu)點：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。

缺點：接棒時，接棒人的手臂緊張，不自然。

2、結(jié)合本校實際，談?wù)勀阍隗w育教學(xué)中如何對體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)？ 答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。2）制作簡易器材

各地學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。

3）改造場地器材，提高場地利用價值

可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學(xué)校場地器材

學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。

5）合理使用場地器材

應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)試題(6)一.填空題

1.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃為 運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)等五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2.原《體育教學(xué)大綱》與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想有很大的不同，前者的指導(dǎo)思想是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而后者則以 健康第一為指導(dǎo)思想。

3.體能要素包括與 健康有關(guān)的 體能要素和 與運動技能 有關(guān)的體能要素。

4.制訂運動處方時需充分考慮運動的 次數(shù)，強(qiáng)度和時間三個要素，使體育鍛煉更加有針對性和時效性。5.1992年世界衛(wèi)生組織在《維也納宣言》提出健康的四大基石，它們是合理膳食，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，良好的生活習(xí)慣，健全的心理。

6.皮埃爾·顧拜旦是第二 任國際奧委會主席。

7.體育與健康課程是一門以 身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn) 中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。

二.問答題

1.教師制訂教學(xué)方案時，選擇教學(xué)內(nèi)容要符合那些要求？

答：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）具有健身性、知識性和科學(xué)性；（4）對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性；（5）簡單易行。（6）為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運動項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，如簡化?guī)則、降低難度等。（7）可以根據(jù)實際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運動項目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地

區(qū)，還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動項目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。

2.如何對教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價？

答：體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價，應(yīng)包括對教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科研能力三方面的考核評價。（1）職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。

（2）教學(xué)能力主要包括對《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法的掌握及運用程度；從事體育教學(xué)必需的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運動興趣、促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的能力；運用計算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。（3）教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。3.試述如何對體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)？ 答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。2）制作簡易器材

各地學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。

3）改造場地器材，提高場地利用價值

可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學(xué)校場地器材

學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。

5）合理使用場地器材

應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)試題(8)

一、名詞解釋

1、體育與健康課程： 體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程。它是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

2、體育與健康課堂常規(guī)： 是為使課堂教學(xué)有一個嚴(yán)密的組織和正常秩序，保證體育與健康教學(xué)的正常進(jìn)行，對師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個部分。

3、健康： 健康是指沒有疾病和不虛弱，而且在身體心理和社會各方面都完美的狀態(tài)。一個人只有在身體心理和社會適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)，才算真正的健康。體育是促進(jìn)健康的重要手段。

4、社會適應(yīng)：社會適應(yīng)是指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的這會領(lǐng)域，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

5、體育： 包括兩層含義：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合陽光空氣水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康，豐富社會文化娛樂生活目的的一種社會活動。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識和技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進(jìn)健康的教育活動。

體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

二、填空題

1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)按層次將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為 精學(xué)類教材、簡學(xué)類教材、介紹類教材、鍛煉類教材四類教材層次。

2、體育與健康課程價值主要表現(xiàn)在 增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增進(jìn)社會適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識和技能四個方面。

3、體育與健康教學(xué)中思想品德教育的途徑為 體育與健康課堂常規(guī)、體育與健康教材內(nèi)容、課的組織教學(xué)、突發(fā)事件處理。

4、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為 運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域 相互聯(lián)系、相互影響

5、國家、地方、學(xué)校 三級課程管理是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實的保證。

6、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從 形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì) 三個方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

7、體育與健康課程選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是 根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想、根據(jù)水平階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生的不同的需求。

8、體育與健康課程教學(xué)選擇內(nèi)容的基本要求是 健身性、科學(xué)性、興趣性、實效性、簡易性、地域性。

9、體育與健康課程確定教學(xué)內(nèi)容時數(shù)比例的原則是 實踐性、靈活性、綜合性。

10、體育與健康課程教學(xué)分組的主要形式為 隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組

11、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，要求學(xué)生運用 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、延伸性學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)、評價式學(xué)習(xí)等七種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

12、體育與健康課程學(xué)習(xí)評價的目的是 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的程度、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)、為學(xué)生提供展示自己能力水平個性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識，自我教育的能力。

13體育與健康課程學(xué)生成績評價的內(nèi)容為 體能的評定、知識與技能的評定、學(xué)習(xí)態(tài)度的評定、情意表現(xiàn)與合作精神的評定四個方面。

14體育教師教學(xué)評價主要對教師的 專業(yè)素質(zhì)的評價和、課堂教學(xué)評價兩個方面進(jìn)行綜合評價。

15、體育與健康課程資源包括 人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源六個方面。

16、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中安全教育始于水平二 的 運動技能 領(lǐng)域。

17、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平三 中 運動技能 領(lǐng)域開始要求學(xué)生從觀看體育比賽中獲得運動基礎(chǔ)知識的。

18、敢于進(jìn)行難道較大的體育活動是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平三 中心理健康 領(lǐng)域中開始要求的。

19、使學(xué)生指出在體育活動中不道德的行為是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平四 中社會適應(yīng) 領(lǐng)域開始要求的。20、使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平五中 運動參與 領(lǐng)域開始要求的。

21、使學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關(guān)愛是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平三中 社會適應(yīng) 領(lǐng)域開始要求的。

22、通過體育活動樹立學(xué)生的自尊自信是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平四中 心理健康 領(lǐng)域開始要求的。

三、簡答題

1、體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容選編的原則

答：1）與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一原則；2）科學(xué)性（健身性和安全性）原則；3）可行性原則；4）趣味性原則；5）與社會體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則。

2、體育與健康課程的基本理念

答：1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長； 2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識； 3）以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位； 4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。

3、體育與健康課程的目標(biāo)是什么？

答：1）增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；2）培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；4）提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；5）發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取樂觀開朗的生活態(tài)度。

4、簡述體育與健康課程教學(xué)中場地器材布置幾點要求

答：1）場地器材的布局與使用要合理，可移動的器材應(yīng)盡量向固定器材靠攏； 2）布置器材應(yīng)符合鍛煉衛(wèi)生安全要求，課前應(yīng)認(rèn)真周密檢查，嚴(yán)防發(fā)生傷害事故； 3）場地器材的布置要有利于練習(xí)輪換的隊伍調(diào)動，有利于增加練習(xí)密度和適宜的生理負(fù)荷； 4）場地器材的布置便于教師對課的調(diào)控和輔導(dǎo)學(xué)生。

5、體育與健康課程學(xué)習(xí)評價的注意事項

答：1）制定評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方法形式時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡性別和學(xué)段的特點，有所側(cè)重和有所區(qū)別，重點考慮學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。

2）根據(jù)學(xué)生之間的差異程度和本學(xué)科特點，在對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)評價的同時，必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。3）在學(xué)生從事學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生各方面都很了解，客觀評價必須建立在主觀評價的基礎(chǔ)上。4）由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，能力不同，造成達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時間不同。課程學(xué)習(xí)評價不單純是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的評價，更不是選拔精英，因此，可以允許學(xué)生選擇和延時考試。5）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價時，方法要簡單方便，易于操作。

6、開發(fā)和利用體育與健康課程資源時應(yīng)注意的問題

答：1)要注意課程內(nèi)容的選取。要符合學(xué)生年齡特點，能滿足學(xué)生的興趣和愛好，并具備因地制宜的特點。2)要注意更新理念，根據(jù)“身體心理心理社會適應(yīng)”整體健康觀進(jìn)行課程設(shè)計，活動的內(nèi)容和方法要有助于學(xué)生達(dá)成體育于健康課程目標(biāo)。

3)是課程建設(shè)的重要工作，要注意結(jié)合本地和本校的實際情況。4)把開發(fā)和利用工作納入體育教研工作之中。

5)教育行政部門加強(qiáng)對開發(fā)利用的管理督察和指導(dǎo)工作，將其作為評價學(xué)校課程建設(shè)的一項重要內(nèi)容。6)教育行政部門對教師開發(fā)利用能力和課程設(shè)計能力進(jìn)行專門培訓(xùn)，并將其納入學(xué)歷教育和學(xué)歷后教育的計劃之中。

7)各地各校應(yīng)注意不斷總結(jié)經(jīng)驗，并加以推廣。

學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。體育教師專業(yè)知識考試(9)

一、單項選擇題

1．三維體育觀是指（A）

A．生物、心理、社會 B．生理、心理、文化 C．競技、娛樂、健康 D．教育、社會、生物

2．國務(wù)院頒布《學(xué)校體育工作條例》的時間是（A）A．1990年 B．1998年 C．1979年 D．1993年 3．學(xué)校體育最主要的本質(zhì)功能是（D）

A．教養(yǎng)功能 B．教育功能 C．美育功能 D．強(qiáng)身健體功能 4．衡量學(xué)校體育目標(biāo)完成的最終標(biāo)準(zhǔn)是（C）

A．條件目標(biāo) B．過程目標(biāo) C．效果目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo) 5．實現(xiàn)體育教學(xué)過程目標(biāo)的載體是（C）

A．教學(xué)方法 B．組織措施 C．體育教材 D．場地器材 6．下列哪些是屬體育教學(xué)手段運用的基本模式?（A）A．輔助式 B．傳統(tǒng)式 C．現(xiàn)代式 D．討論式 7．下列哪種方法是發(fā)展體能的方法?（A）

A．變換法 B．分解法 C．直觀法 D．說明法

8．運動技能是通過練習(xí)獲得的方式是指（A）A．動作 B．技巧 C．運動 D．活動 9．下列哪種屬于體育與衛(wèi)生保健知識教授法?（A）A．講授法 B．直觀法 C．完整法 D．分解法 10．體育教學(xué)中思想品德教育的途徑是（A）

A．突發(fā)事件處理 B．說明與榜樣 C．評比與表揚(yáng) D．批評與糾錯 11．發(fā)展學(xué)生個性的方法是（A）

A．啟發(fā)誘導(dǎo)法 B．語言法 C．演示法 D．講練法 12．中小學(xué)體育實踐課課型可分為（A）

A．新授課 B．專項課 C．必修課 D．選修課 13．下列哪種評價方法屬體育課評價的具體方法?（B）A．講授法 B．直觀法 C．完整法 D．分解法 14．學(xué)校體育工作的核心是指（A）

A．體育教學(xué) B．課外活動 C．課外訓(xùn)練 D．課外競賽

15．下列哪種形式屬于校內(nèi)鍛煉?（D）

A．校外自我鍛煉 B．家庭體育 C．社區(qū)體育 D．課間操 16．課外運動訓(xùn)練的特點之一是（B）

A．健身性 B．基礎(chǔ)性 C．娛樂性 D．方向性 17．下列屬課外運動訓(xùn)練原則的是（C）

A．正面教育原則 B．集中力量教育原則 C．周期性原則 D．知行統(tǒng)一原則 18．體育教師應(yīng)具備的特殊能力是指（A）

A．運動能力 B．思維能力 C．記憶能力 D．觀察能力 19．體育教師進(jìn)修的主要特點是指（D）

A．自學(xué) B．短期培訓(xùn) C．函授 D．在職性 20．下列哪些規(guī)律是體育教學(xué)的特殊規(guī)律?（C）A．認(rèn)知規(guī)律 B．社會制約性規(guī)律 C．人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律 D．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

二、填空題

21．學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育所 發(fā)揮 的有利 作用 或 效能_。22．學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)由 條件目標(biāo)、過程目標(biāo) 和 效果目標(biāo) 方面組成。

23．體育教學(xué)內(nèi)容是反映為了達(dá)到_體育教學(xué)目標(biāo)_而選用的 體育知識 和 技能的體系。24．現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中常用方法主要有_傳統(tǒng)型_和_現(xiàn)代型__兩種。25．發(fā)展體能的原則一般有全面性原則、適量性原則_、持續(xù)性原則、健康性原則等。26．體育教學(xué)中學(xué)練法包括 自學(xué)法、自練法 和 自評法。

27．課堂常規(guī)一般包括_課前常規(guī)、課中常規(guī)和 課后常規(guī) 三個部分。

三、名詞解釋

28．體育教學(xué)：是教與學(xué)的統(tǒng)一活動，是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。

29．身體素質(zhì)：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的各種機(jī)能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。30．完整法：是指整套動作或單個動作不分部分地進(jìn)行教學(xué)的方法,它常用于比較簡單的動作或者結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、難以分解的動作的教學(xué)。

四、簡答題

31．簡述學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系。

答：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)良好的總稱。學(xué)校體育的主要目標(biāo)也是通過體育活動增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。因此，學(xué)校體育教育和健康教育，在增進(jìn)學(xué)生的健康方面是相一致的。

32．實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。

答：學(xué)校體育工作條例規(guī)定，學(xué)校體育工作是指體育課教學(xué)、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動兩大方面組織形式。（1）體育課。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計劃所開設(shè)的必修課，是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過程。（2）課外體育活動。課外體育活動是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它包括早操、課間操、班級體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練與體育競賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏(冬)令營等多種形式的體育活動。33．簡述體育教學(xué)過程的一般規(guī)律。

答：體育教學(xué)過程的基本規(guī)律，可分為一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律兩類。(一)體育教學(xué)過程的一般規(guī)律

體育教學(xué)過程的一般規(guī)律是指體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，所共有的普通規(guī)律。

1）社會制約性規(guī)律。2）認(rèn)識規(guī)律。3）學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。4）教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律。5）教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。6）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律。7）教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律。8）體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律。(二)體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律

體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律是指體育教學(xué)過程所特有的規(guī)律。

l）動作技能形成的規(guī)律。2）人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。3）人體生理機(jī)能活動能力變化的規(guī)律。34．簡述課外體育鍛煉的意義。

答：課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，它與體育教學(xué)、運動訓(xùn)練相輔相成，共同完成學(xué)校體育的目的任務(wù)。課外體育鍛煉是利用課余時間，運用各種身體練習(xí)的方法，結(jié)合自然力和衛(wèi)生措施，進(jìn)行經(jīng)常的全面身體鍛煉，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，調(diào)節(jié)精神和豐富課外生活促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

（一）有助于體育興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)；

（二）有助于終身體育基礎(chǔ)的形成；

（三）有助于學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)；

（四）豐富課外文化生活，促進(jìn)校園文明建設(shè)。

五、論述題

35．你是如何認(rèn)識我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢？ 答：

（一）學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展：

隨著社會進(jìn)步，人們已經(jīng)突破單一的生物體育觀，向著生物、心理、社會三維體育觀轉(zhuǎn)變，從而引起學(xué)校體育認(rèn)識上的巨大變化。促使人們對學(xué)校體育目標(biāo)的追求也越來越廣泛。其目標(biāo)概括地說，有增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)；教養(yǎng)的目標(biāo)；教育的目標(biāo)；競技的目標(biāo)；娛樂的目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的目標(biāo)等。

（二）學(xué)校體育向著追求階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展：

隨著終身體育思想的確立，學(xué)校體育也向著階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展。重視對學(xué)生體育興趣與愛好以及獨立鍛煉身體的能力、身體娛樂的能力、體育欣賞的能力以及體育意識的培養(yǎng)。

（三）學(xué)校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展：

健康教育是以傳授健康知識、建立健康行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育的結(jié)合已成為我國學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向。

（四）學(xué)校體育逐漸向整體化方向發(fā)展：

學(xué)校體育包括體育課與課外體育活動兩部分，過去對體育課研究較多，對課外體育不夠重視。近年來重視從全面育人和終身體育的目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的整體性。

（五）學(xué)校體育教學(xué)方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展：

教學(xué)方法向發(fā)展個性，培養(yǎng)興趣，“學(xué)法”的方向發(fā)展，初步建立了綜合的體育教學(xué)方法體系。近年來引進(jìn)了許多新的體育教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、程序法等。

（六）學(xué)校體育管理逐漸向科學(xué)化方向發(fā)展：

目前基本建立健全了學(xué)校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。國家出臺了一系列學(xué)校體育的法規(guī)，如《學(xué)校體育工作條例》、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、大、中、小學(xué)《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《中、小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》、《體育與健康教學(xué)大綱》、《普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》。36．論課外體育鍛煉與體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的關(guān)系。

答：三者相同之處：（1）都屬學(xué)校體育范疇，都是學(xué)校體育的組成部分。（2）都以身體練習(xí)為基本手段，都需承受一定的生理和心理負(fù)荷。（3）都是最終指向?qū)W校體育目的任務(wù)的完成。（4）三者活動的效果具有一定的同一性。

三者的不同之處：主要目標(biāo)或任務(wù)、要求、內(nèi)容、組織形式、承受的身心負(fù)荷和效果的評價均有所不同。三者的相互關(guān)系：（1）體育教學(xué)是學(xué)校體育工作核心，課外體育鍛煉是體育教學(xué)的繼續(xù)、延伸和補(bǔ)充。（2）課外運動訓(xùn)練是體育教學(xué)的促進(jìn)因素，可以檢驗和提高體育教學(xué)和課外體育鍛煉的水平。高中體育教師招聘考試試卷

本卷満分為150分，考試時間為120分鐘

一、填空題(每格1分，共30分)

1．高中體育與健康課程規(guī)定：學(xué)生每完成一個模塊的學(xué)習(xí)，且成績合格可獲得 2 個學(xué)分。高中三年中，學(xué)生修滿個學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。其中 體育知識理論

和 田徑

系列為必修、必選內(nèi)容。

2．中學(xué)體育課屬于教學(xué)課，根據(jù)每次課教材種類的多少分為室外

課和

室內(nèi)

課，根據(jù)每次課的任務(wù)可分為

新授課 課、復(fù)習(xí)

課和

聯(lián)系

課。

3．某學(xué)校高二年級8個班舉行籃球比賽,采用單循環(huán)制,一共要進(jìn)行 28 場比賽,共有 7 輪。4．新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程總目標(biāo)細(xì)分為五個方面的具體目標(biāo)，它們分別是

運動參與目標(biāo)

、運動技能目標(biāo)

、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。

5．學(xué)校組織校內(nèi)田徑運動會，一般可由 報名 編排自序冊 比賽分工 畫跑道 比賽的記錄 宣告閉幕六個主要過程組成。

6．教師示范一般可分為 鏡面示范 正面示范 肢體示范 語言示范

7．學(xué)校體育教學(xué)計劃可分為、、、和。

二、辨別題（下列觀點是否正確，正確的在下表中相應(yīng)題號下打“√”，錯誤的打“×”。每小題2分，共20分）。

1．學(xué)校體育是一種具有強(qiáng)制性的教育，是社會體育的基礎(chǔ)。（x）

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變應(yīng)重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。（v）

3．高中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)成績評價應(yīng)采用等級評定。（v）

4．人體每天消耗的能量來自營養(yǎng)素，營養(yǎng)素包括糖、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水。（v）5．水平六是對全體高中學(xué)生的共同要求。（x）

6．田徑運動徑賽中，判定運動員到達(dá)終點的名次順序是以運動員軀干的任何部分觸及終點后沿垂直面的先后為準(zhǔn)。（x）

7．淡化體育教學(xué)中的競技化傾向就是淡化技術(shù)教學(xué)。（v）8．分組教學(xué)有分組輪換和分組不輪換。（v）

9．籃球運動起源于美國，由美國麻省奈·史密斯在1891年發(fā)明的。（v）10．足球比賽中罰間接任意球可以直接射門得分。（v）

三、選擇題（下列各題的四個選項中,只有一項是最符合題意的：請將正確選項前的字母填在題后的相應(yīng)括號內(nèi)。每小題2分，共10分）。

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下，單元教學(xué)計劃是指（a）

A．某一技術(shù)動作的教學(xué)方案。B．學(xué)期教學(xué)計劃。C．是水平教學(xué)計劃的細(xì)化，是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述。D．課時教學(xué)計劃。

2．《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將高中體育與健康課程分成幾個運動技能系列。（a）A．4

B．5

C．6

D．7 3．雙人攔網(wǎng)“心跟進(jìn)”防守戰(zhàn)術(shù)中，一般是幾號位跟進(jìn)（c）A．4

B．5

C．6

D．1 4．直觀教學(xué)法是指在體育教學(xué)中（a）

A．運用各種語言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的一種教學(xué)方法。B．借助視覺、聽覺、肌肉本體感覺等感觀感知動作的一種教學(xué)方法。C．指從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落完整進(jìn)行教學(xué)的方法。D．是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地反復(fù)做某一動作的教學(xué)方法。5．體育與健康學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為（a）A．由單一評價標(biāo)準(zhǔn)向多元評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變 B．定性評價與定量評價相結(jié)合 C．終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合 D．絕對性評價與相對評價相結(jié)合

四、簡答題（15分）

1．某教師在完成魚躍前滾翻動作教學(xué)后，安排了這樣一個素質(zhì)練習(xí)：學(xué)生分成四路縱隊，從站立起跑開始，起跑→跳過折放的墊子→疾跑→墊上魚躍前滾翻→繞過標(biāo)志→快速跑回接力。請問這樣安排是否合理？為什么？你是怎樣安排的？

2．目前，很多學(xué)校事業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，班級數(shù)、學(xué)生數(shù)不斷增加，但學(xué)校體育場地、器材不足，學(xué)生課外體育活動開展困難，作為一名體育教師，你在這種情況下，如何組織學(xué)校課外體育活動？(8分)

五、論述題（20分）根據(jù)提供的教材《快速跑》，完成下列各項：

1．指出本教材的教學(xué)重點、難點，并闡述列為重點、難點的理由（10分）： 2．簡述突出重點、突破難點的教學(xué)過程，并說明這一教學(xué)過程的設(shè)計思想：

六、操作題（20分）

請你草擬一份學(xué)校田徑運動會比賽規(guī)程。

七、操作題（35分）

請以籃球行進(jìn)間單手低手上籃為主教材寫份簡案（此單元為5課時，以第1課時的教學(xué)內(nèi)容為本課教學(xué)內(nèi)容。

要求教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，組織形式合理，合理安排運動量和運動負(fù)荷）。

體育與健康理論試題

一、名詞：

體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

健 康：指個體在身體、心理和社會各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算的上真正的健康。體育是促進(jìn)健康的主要手段。

新興運動類項目：指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內(nèi)新創(chuàng)的、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的運動項目。

運 動 量：指人體在身體練習(xí)中所完成的生理負(fù)荷量。

體 格：指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，包括人體生長發(fā)育水平，身體整體指數(shù)與比例及身體形態(tài)。體 能：指人體各器官的機(jī)能在肌肉活動中表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動能力。

二、填空題：

1、體育鍛煉的六項原則：（自覺性）、（經(jīng)常性）、（個別性）、（全面性）、（漸進(jìn)性）、（適量性）。

2、籃球場地的長為（28m，寬為15m）；排球場地的長為（18m寬為9m）。

3、現(xiàn)任國際奧委會主席（羅格）。

4、馬拉松全長（42.195公里）。

5、現(xiàn)代奧運會于（1894）年由法國教育家（顧拜旦）發(fā)起成立。

6、人體所需營養(yǎng)素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白質(zhì)）、（維生素）、（礦物質(zhì)）和（水）。

三、簡答題

1、簡述輪滑直線滑跑的動作要領(lǐng)？

答：滑跑姿勢、蹬地技術(shù)、自由滑進(jìn)技術(shù)、直道擺臂技術(shù)。

2、學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)測試項目有哪些？

答：

1、身高

2、體重

3、肺活量

4、立定跳遠(yuǎn)（50m）

5、臺階實驗（1000m男）（800m女）任選一項；

6、握力、座位體前屈（男）任選一項；仰臥起坐、座位體前屈、握力（女）任選一項。

2、乒乓球攻球引拍動作的技術(shù)要領(lǐng)？

答：以右手執(zhí)拍為例，兩腳比肩略寬，兩膝微屈，左腳稍前，身體略右轉(zhuǎn)，重心在右腳。前臂在身體帶動下橫擺，引拍適度，體臂夾角約35度~40度；前臂自然彎曲，肘關(guān)節(jié)約為120度。拍形與臺面垂直或稍前傾，手腕自然放松，球拍呈半橫狀。

3、什么是“極點”現(xiàn)象？

答：在長跑時，由于有機(jī)體各器官活動的協(xié)調(diào)作用被破壞，而發(fā)生肌肉酸疼，胸部發(fā)悶，呼吸困難，動作不協(xié)調(diào)，跑速減慢，想停止運動等自我感覺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就叫“極點”現(xiàn)象。

4、怎樣克服“極點”現(xiàn)象？

答：當(dāng)出現(xiàn)極點時，要求運動員有一個戰(zhàn)勝困難的決心，要頑強(qiáng)的堅持跑下去，同時應(yīng)該調(diào)整跑的速度，注意呼吸方法，機(jī)體內(nèi)臟器官會逐漸適應(yīng)，“極點”很快被克服。填空題

1．把以高度 和 遠(yuǎn)度 計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。2．運動量：指人體在身體練習(xí)中所完成的。3．小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容，包括基本體操、、、低單杠等。

4．跑的教材共分為四大項，即 接力跑、耐久跑、障礙跑、快速跑。5．跳躍是小學(xué)的重要教材內(nèi)容之一。分為一般性跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)等。其中跳高的過桿姿勢有 跨越、背越、跳躍。

6．傳統(tǒng)體育教學(xué)提倡“三基教學(xué)”，它們是：、、。7．體育課的類型是根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)而劃分的課的種類。小學(xué)體育課的類型一般分為 與。

8．根據(jù)人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律，一節(jié)體育課可分為、、三個部分。9．體育課的分組教學(xué)，一般分為 和 兩種形式。

10．練習(xí)密度是指一堂課中，學(xué)生 聯(lián)系時間 與 總時間 的比例。11．體育課的運動負(fù)荷包括 心里 和 生理 兩種。

12．體育與健康課程是一門以 身體練習(xí)為主要手段、以學(xué)習(xí)體育知識 為基本內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生 健康 為主要目的地必修課程。其功能與價值是 健身 育人。

二、選擇題（每題1.5分 共30分）1．三級跳遠(yuǎn)技術(shù)中的第二跳，又叫做（）

A.單腳 B.跨跳 C.跨步跳 D.跳躍 2．新課程評價強(qiáng)調(diào),應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生()的評價體系.A.全優(yōu)發(fā)展 B.健康發(fā)展 C.全面發(fā)展 D.自由發(fā)展

3.從教學(xué)改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是()A.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 B.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 D.教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

4.體育教學(xué)計劃是學(xué)校體育教學(xué)的重要文件，是教師進(jìn)行教學(xué)不可缺少的依據(jù)。包括（）A．教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃 B．教學(xué)工作計劃、教案

C．教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度計劃、課時計劃 D．教學(xué)進(jìn)度計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、課時計劃 5.有8個籃球隊參加單淘汰比賽，共有（）

A.7場 B.12場 C.8場 D.16場 6.基本體操的鏡面示范是（）

A.面對練習(xí)者做同方向的動作 B.背對練習(xí)者做同方向的動作 C.面對練習(xí)者做反方向的動作 D.背對練習(xí)者做反方向的動作

7.下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是（）

A.示范 B.指令和口令 C.教具與模型演示 D定向直觀標(biāo)志 8.運動技能形成規(guī)律可分為三個階段，它們是（）

A.技能形成、適當(dāng)速度、反應(yīng)自動化 B.起始動作、過程動作、結(jié)束姿勢 C.運動感知、表象運動、技能形成 D.初步形成、技能鞏固、熟練技巧 9.在田徑場地上，計算100米跑的距離是從（）

A.起跑線的前沿至終點線的前沿 B.起跑線的后沿至終點線的后沿 C.起跑線的前沿至終點線的后沿 D.起跑線的后沿至終點線的前沿 10.根據(jù)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，可把體操中的技巧動作分為平衡動作和（）A.用力動作 B.擺動動作 C.翻騰動作 D.拋接動作 11.肩肘倒立——前滾成蹲立動作下列說法正確的是（）

A.仰臥始，向后倒肩、舉腿、翻臀 B.倒肩時，先舉腿，再翻臀 C.倒立時，兩手撐腰的兩側(cè) D.后倒肩時，同時舉腿、翻臀 12.肺活量體重指數(shù)是指()A.肺活量÷體重 B.肺活量×體重 C.體重×肺活量 D.體重÷肺活量 13.鉛球投擲圈的直徑是（）

A.2.50米 B.2.135米 C.1.25米 D.1.065米 14.下列不屬于體育課課中常規(guī)的是（）

A.上課儀式 B.課中的要求 C.課的結(jié)束 D.器材的整理和歸還 15.新課程強(qiáng)化評價的（）功能A.甄別 B.激勵 C.選拔 D.尊重 16.標(biāo)準(zhǔn)籃球場的長和寬分別是（）米

A.18 9 B.28 15 C.28 14 D.18 8 17.下列說法錯誤的是：（）

A.路：學(xué)生前后重疊成一行叫路 B.列：學(xué)生左右并列成一排叫列 C.翼：指隊伍的兩端 D.基準(zhǔn)學(xué)生：每一排的排頭稱為基準(zhǔn)學(xué)生。

18.小學(xué)體育教學(xué)的目的是（）

A.全面鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生正常的生長發(fā)育 B.向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，陶冶美的情操

C.進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)德智體全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ) D.掌握“三基”

19.下列不屬于課外體育活動的是（）

A.早操、課間操 B.運動隊訓(xùn)練 C.運動會 D.體育課籃球比賽 20.安全地進(jìn)行體育活動是 領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容之一。（）A.運動參與 B.運動技能 C.心理健康 D.社會適應(yīng)

三、判斷題（每題1分 共10分）

1．學(xué)生身體的勻稱度是通過身高標(biāo)準(zhǔn)體重來評價的。（）2．體育教學(xué)中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（）3．學(xué)生彼此之間左右相距的間隙叫距離。（）4．跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。（）5．跳高技術(shù)分為助跑、起跳、過桿和落地四部分。（）

6．體育課的結(jié)構(gòu)是指一堂課的教材內(nèi)容安排和教學(xué)組織、教法步驟的合理順序，以及各個環(huán)節(jié)的時間分配。（）

7．球類比賽的淘汰制分為單淘汰和雙淘汰兩種；循環(huán)制分為單循環(huán)、雙循環(huán)和分組循環(huán)三種。（）8．有8個隊參加單循環(huán)比賽，則比賽場次為26場。（）

9．課堂常規(guī)是教師和學(xué)生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。（）10．在實施《標(biāo)準(zhǔn)》時，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。