第一篇：圖書計劃封面

2012—2013學年度東朗中心小學第二學期

圖

書

室

工

作

總

結

圖書管理員：唐紫金

2013年7月10日

第二篇：圖書封面

南京信息工程大學 實驗（實習）報告

實驗（實習）名稱 圖書封面 實驗（實習）日期 2011.12.10 得分 指導教師 王水平專業(yè) 計科 年級 09 班次 2 姓名 學號

一

實驗目的

相信通過前面的學習，讀者已經了解了平面設計和Photoshop的基本知識，下面將通過圖書封面的制作讓讀者熟悉Photoshop CS的強大功能以及設計流程。

二

實驗準備

一個完整的封面一般由封面、封底、書脊和勒口構成，如圖2-63所示。但對于精裝書來說，還有硬紙板做的內封皮?，F在也有大部分的圖書不設勒口，如期刊雜志和一些小型的簡裝書。封面是整個設計中最為重要的部分，書籍的名稱、設計的圖形、作者名及出版社名稱等主要信息都集中在這里；封底是封面設計的一個補充，它是用來設置書籍的介紹、條形碼、書號及價目的地方；書脊在整個封面中的作用也是舉足輕重的，如果將書放置到書架上，書脊就成了濃縮了的封面，在該位置一般設置書名、作者名、出版社名稱等。勒口是用來連接內封和堅固封面的，在該位置可以設置作者的簡歷和書籍的宣傳語等。

三

實驗要求

在了解了封面設計的相關知識后，我們就要對封面的設計進行構思。下面要制作的封面書名為“龍的傳人”，該書屬于文學性較強的書籍。在構思時要考慮以下幾個方面：既要表現出傳統(tǒng)文化內涵，又要主題鮮明、耐人尋味并傳遞出全書的內容、風格等信息。

四

實驗內容：

新建和打開文件

1.啟動Photoshop CS后，選擇“文件”|“新建”菜單，在彈出的“新建”對話框中，設置“名稱”為圖書封面、“寬度”為38.8cm、“高度”為26.6cm、“分辨率”為300像素/英寸、“模式”為RGB顏色，如圖2-71所示，設置完成后單擊“好”按鈕創(chuàng)建一個新文件。

2.選擇“文件”|“打開”菜單，或按【Ctrl+O】組合鍵，彈出“打開”對話框，在彈出的對話框中選擇本書配套光盤“Ph2/圖書封面”目錄，按下【Ctrl】鍵的同時單擊圖片“1.jpg”、“2.jpg”、“3.jpg”和“4.png”，選中四張圖片，如圖2-72所示。然后單擊“打開”按鈕，打開四張素材圖片。制作圖書封面

1.將圖像窗口切換到新建文檔，在工具箱中單擊前景色，在彈出的“拾色器”對話框中設置前景色為#BFBFBF。

2.按【Alt+Delete】組合鍵為“背景”層填充前景色，再按【Ctrl+R】組合鍵顯示出標尺，從水平和垂直標尺中拖出參考線，分別調整水平和垂直參考線的位置，在圖像窗口上下左右分別標記出3mm的出血，并在中央位置標記出12mm的書脊，結果如圖2-73所示。

3.選擇“矩形選框”工具，在圖像窗口拖動鼠標繪制如圖2-74所示的選區(qū)。

4.設置前景色為# DC1A23，背景色為#680D0D，在工具箱中選擇“漸變”工具，在工具屬性欄中設置其屬性如圖2-75所示。在選區(qū)內從左往右拖動鼠標，用漸變色填充選區(qū)，得到如圖2-76所示的效果。然后按下【Ctrl+D】組合鍵取消選區(qū)。

5.用“矩形選框”工具在書脊處繪制一個矩形選區(qū)，然后將前景色設置為#959595，按下【Alt+Delete】組合鍵用前景色填充選區(qū)，得到如圖2-77所示的效果。按【Ctrl+D】組合鍵取消選區(qū)。

6.將圖像窗口切換到“1.jpg”，在工具箱中選擇“魔棒”工具，在工具屬性欄中設置其屬性如圖2-78所示。在圖像窗口的背景上不斷單擊鼠標，直到將所有背景選中，如圖2-79所示。

7.選擇“選擇”|“反選”菜單，將選區(qū)反選，此時圖案龍紋被選中，效果如圖2-80所示。8.選擇“選擇”|“羽化”菜單，在彈出的對話框中設置“羽化半徑”值為1像素，如圖2-81所示。然后單擊“好”按鈕。

9.在工具箱中選擇“移動”工具，將制作好的選區(qū)拖拽到新建文檔中，系統(tǒng)自動生成“圖層1”，如圖2-82所示。

10.選擇“編輯”|“自由變換”菜單或按下【Ctrl+T】組合鍵，在龍紋圖案的周圍出現自由變形框，按下【Shift】鍵的同時拖動自由變形框，等比例放大圖像并適當調整其位置。然后按【Enter】鍵確認操作，自由變形框消失，效果如圖2-83所示。

11.選擇“移動”工具，在圖像窗口按下【Alt】鍵，當出現標志時，拖動鼠標復制龍紋圖案，系統(tǒng)自動生成“圖層1副本”，如圖2-84所示。

12.選擇“圖像”|“調整”|“去色”菜單，給“圖層1副本”去色，如圖2-85所示。13.在“圖層”調板中，將該層的不透明度更改為20%，如圖2-86所示。

14.按下【Ctrl+T】組合鍵，在龍紋圖案的周圍出現自由變形框，拖動自由變形框放大圖像并調整其位置。然后按【Enter】鍵確認操作，自由變形框消失，得到如圖2-87所示的效果。

15.在“圖層”調板中，單擊選中“圖層1”，使它成為當前圖層，按下“圖層”調板底部的添加圖層樣式按鈕，在彈出的菜單中選擇“斜面和浮雕”，此時系統(tǒng)會彈出“圖層樣式”對話框，在該對話框中設置如圖2-88所示。然后單擊“好”按鈕，給圖層添加樣式，得到如圖2-89所示的效果。

16.）在工具箱中選擇“橫排文字”工具，在工具屬性欄中設置其字體、字號等屬性，如圖2-90所示。單擊工具屬性欄中右邊的按鈕，顯示“字符和段落”調板，在“字符”調板中設置其屬性如圖2-91所示。在圖像窗口輸入“龍的傳人”，效果如圖2-92所示。17.在“圖層”調板中單擊底部創(chuàng)建新的圖層按鈕，新建“圖層2”。在工具箱中選擇“矩形選框”工具，按下【Shift】鍵的同時在圖像窗口拖動一個矩形選區(qū)，如圖2-93所示。18.選擇“編輯”|“描邊”菜單，在彈出的“描邊”對話框中設置如圖2-94所示。然后單擊“好”按鈕，按【Ctrl+D】組合鍵取消選區(qū)，效果如圖2-95所示。

19.在“圖層”調板中單擊文字圖層左邊的，會出現鏈接圖層標志，如圖2-96所示。按下【Ctrl+E】組合鍵將圖層合并，然后按下【Ctrl】鍵的同時單擊“圖層2”的縮覽圖，如圖2-97所示。此時，系統(tǒng)會載入選區(qū)，如圖2-98所示。

20.將前景色設置為#FF0000，背景色設置為#FFFF00，選擇“漸變”工具，在工具屬性欄中按下線性漸變按鈕，在選區(qū)中從下往上拖動鼠標，繪制漸變色，按【Ctrl+D】組合鍵取消選區(qū)，得到如圖2-99所示的效果。

21.將圖像窗口切換到圖片“2.jpg”，選擇“移動”工具，將圖片“2.jpg”直接拖到“圖書封面.psd”的左下角，給封面添加條碼，效果如圖2-100所示。

22.用同樣的方法將圖片“3.jpg”和“4.png”拖到“圖書封面.psd”中，并調整到合適的大小和位置，如圖2-101所示。

23.根據需要分別選擇“橫排文字”工具或“直排文字”工具，并在工具屬性欄設置不同的字體、字號和顏色，在圖像窗口單擊輸入文字，在其工具屬性欄中按確認輸入。至此，圖書封面就制作好了，效果如圖2-102所示。保存文件

下面我們要將制作好的封面進行保存，選擇“文件”|“存儲”菜單，或者按下【Ctrl+S】組合鍵，彈出“存儲為”對話框，在“保存在”后面的文本框中選擇文件要保存的位置；在“文件名”后面的文本框中輸入或者更改文件的名稱；單擊“格式”后面的標志，在彈出的下拉列表中選擇文件存儲的類型為“.psd”格式，如圖2-103所示，設置完畢后單擊“保存”按鈕就可以了。

五

試驗結果

第三篇：圖書封面教學

人教版八年級思品下冊說課稿肖像和姓名

中的權利說課稿

各位領導、各位老師、上午好！

我說課的內容是《肖像和姓名中的權利》一課。

一、說教材

本課是八年級《思想品德》下冊第四課《維護我們的人格尊嚴》中第二課時的內容，本課對應的課標要求是“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分。

主要介紹了兩項具體的人格權利——肖像權和姓名權，首先敘述了肖像的含義及作用，肖像權的內容，侵害肖像權的表現形式和后果等，接著，圍繞姓名權而展開，主要講述姓名的作用，姓名權的內容，侵害姓名權的表現形式和后果等，最后本課還強調了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權和姓名權的行為作斗爭，另一方面也要尊重，維護他人的肖像權、姓名權等人格權利。

二、說教學目標

依據課程標準，結合學生認知結構和心理特點制定了以下教學目標：

1、知識目標：使學生認識肖像和姓名是一個人的兩大外在標志，知道法律保護公民的肖像權和姓名權，當合法權益受到侵害時，要運用法律武器進行維護。

2、能力目標：通過教學，提高學生分辨是非的能力，提高運用法律手段維護自己和他人姓名權與肖像權的能力，學會運用法律武器追究侵犯者的法律責任。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識，加強法制觀念增強依法維權意識。

三、說教學重點，難點： 本節(jié)課的教學重點為：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像權和姓名權的行為應承擔相應的責任。

教學難點為：公民在依法維護自身權利的同時，要履行維護他人的肖像和姓名權利的義務。

四、學情分析：

在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，觀念模糊，不自覺地侵犯他人肖像權和姓名權的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時有發(fā)生。例如：部分學生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在現實生活中或在網絡上冒用他人姓名；或惡意損毀，丑化和擅自使用他人肖像的行為也履見不鮮，因此，很有必要教育學生重視維護他人和自己的合法權益。

五、說教法學法

教無定法，貴在得法，根據教學內容，我選擇了問題教學法（表格對比性質，相當于一個學案，不想再用很多問題，太老套），案例教學法（小朱成長經歷，由一個案例貫穿全書觀點），小組合作探究法等做為本課的教學方法。

六、說教學準備 教師準備：課前搜集有關肖像權與姓名權的案例，了解相關的法律知識，并制作多媒體課件。學生準備：預習新課，找出疑問。

七、說教學過程：

以下是我的教學環(huán)節(jié)，根據八年級學生的認知規(guī)律，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：結合時政熱點導新課

運用四幅學生感興趣的相關圖片及信息吸引學生盡快進入學習情景。板書：肖像和姓名中的權利

第二個環(huán)節(jié)：自主學習、合作學習運用對比性質的表格出示問題，讓學生帶著問題快速瀏覽課文，用精練的語言概述應填內容。分兩步：第一步，請兩三同學講出姓名、肖像的相關內容；第二步，請四五個同學展示姓名權、肖像權的相關觀點。這個環(huán)節(jié)體現了學生與文本的互動，學生與學生的互動，學生與老師的互動。讓學生充分發(fā)揮他們學習中的主體地位。教師角色盡可能轉變，盡可能少講，進行預設，只在學生有疑惑之處進行點撥；同時讓全部學生參與進來，并以小組進行落實檢查對相關知識的掌握，應該說這一部分應該是要注重實效，力求高效，因為我們畢竟要面對考試這個當前最有分量的學科評價體制。第三個環(huán)節(jié)：走進生活，感悟生活 如果說第二個環(huán)節(jié)更多地是文本感知、理論感知的話，那么第三個環(huán)節(jié)主要生活性和實踐性。我們這門課是德育課，而德育教育是具體的、生活的，不能靠簡單的說教和灌輸，教師要做引導者和幫助者。所以教學中要以學生的視角來關注社會生活，要從鮮活的生活實際當中引發(fā)學生的思考，引導學生建立正確的思想和道德觀。第四個環(huán)節(jié)：鞏固提升，學以致用

1、知識梳理

依據思品課的常規(guī)思維，引導學生總結知識，此處也要充分發(fā)揮教師的主導作用，就教學重點、思維連接點進行總結點撥。侵權表現

制作權 私自創(chuàng)制、惡意丑化、損毀、污辱 肖像權 使用權 未經本人同意

獲酬權 以營利為目的使用其肖像

決定權 干涉 姓名使用權 盜用

變更權 冒用

未成年人在行使肖像權和姓名權時需由監(jiān)護人代理或同意。

2、智慧考場

在老師的描述中搶答，我設置了兩個個情境。

（1）借同學姓名給他生病的老父親寄錢，是否構成侵權？

（2）如果你想用一8歲小女孩的照片做你公司產品的形象代言人，你該怎么做？

3、拓展延伸

設計此題目的既要和前面的名譽權結合，又要和后面的隱私權聯系，教師要做到上引下聯，同時還要和初一知識聯系：訴訟與非訴訟的維權途徑。

4、我思我悟

別人侵害我們的權利時，我們應該怎么辦？要依法維權?？墒牵谌粘Ｉ钪?，我們侵害過別人的肖像權和姓名權嗎？這一環(huán)節(jié)是為了引導學生認識到“已所不欲，勿施于人”的道理，明白我們在維護自身權利的同時，也有維護他人權利的義務，從而突破本課難點。第五個環(huán)節(jié)，小結

讓學生分享本節(jié)課的收獲，不足之處，教師總結，我們要喜歡法律、學習法律、運用法律，做有高度法制觀念的好公民。第六個環(huán)節(jié)布置課后作業(yè) 讓學生以四人一組，搜集有關侵犯肖像權或姓名權的案例，并結合所學知識，寫一篇小評論。（可從行為性質、行為危害、法律依據、啟示等角度回答），目的是起到拓展延伸，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高他們合作學習的能力。

八、說板書設計

我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，它可以體現教材中的知識點，以便于學生理解掌握。為此，我設計如下板書：請看

肖像和姓名中的權利

肖像權（制作權、使用權、獲酬權）姓名權（決定權、使用權、變更權）

侵權表現：惡意損毀、丑化 干涉

未經本人同意以營利為目的的使用他人肖像 盜用

依法維權 尊重他人

冒用

第四篇：圖書借閱登記封面

湟源三中圖書室工作

1制定每學期的工作計劃 2制定每學期的工作總結

3制定慈弘圖書借還登記冊及印刷，教室圖書角的圖書配備 4慈弘圖書（實驗樓一樓）圖書柜的管理，新書的整理，閱讀桌椅的保管

5青海省標準化學校圖書管理（實驗樓二樓）圖書架的管理，新書的整理，閱讀桌椅的保管，計算機保管及使用，運用計算機在網上借還圖書。

6每學期新書的上架 7教師教學參考的借還 8教師雜志的借還

9每學年學校報紙的訂閱及分配 10每學年教師雜志的訂閱

11書籍的修補與整理。定期檢查，整理書報，雜志資料的修補損壞，月底、年底資料的整理和裝訂保管工作。

湟源三中

2013級學生圖書借還登記冊

2014.3

湟源三中

2012級學生圖書借還登記冊

2014.3

湟源三中

2011級學生圖書借還登記冊

2014.3

第五篇：計劃封面

小學語文教研組工作計劃

一、指導思想

以學校工作計劃為核心，以《小學語文新課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力。

二、工作重點 ：

1、教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

三、工作目標

(一)學好理論，更新觀念，提高素質語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養(yǎng)。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路;同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

(二)狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率

1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式;語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規(guī)調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。

(三)加強課題研究，注重學生素養(yǎng)語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的教育思想，培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)新能力。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

(四)培養(yǎng)青年教師，促其健康成長青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動力。

四、具體工作安排

九月份 第一周

1、根據班級實際，制訂好語文教學計劃。

2、學習《語文課程標準》

3、教研組工作安排

第三周1、傳達上級教研工作安排精神

2、針對生態(tài)高效課堂，進行討論學習。

3、貫徹學校學期初業(yè)務檢查準備材料（計劃、備課、作業(yè)等）十月份 第五周1、聽李學斌老師的優(yōu)質課。

2、集體聽課、評課活動。第七周1、布置學生書法比賽。

2、征集有關學生課外活動的意見。

十一月份 第九周1、各班做好期中學情調研的準備。

2、全校學生班進行課文朗誦比賽。

第十一周

1、準備語文教學比賽，提出要求，確定人選。2.、聽鹿明杰優(yōu)質課、評課活動。

十二月份 第十三周

1、開展語文課堂大賽。

2、“一課多上”，組內教師互聽課、評課活動。

第十五周

1、期中學情分析。

2、做好教辦業(yè)務檢查準備。

第十七周

1、期中檢測已過，督促教師趕快結束課程‘迎接期末學情檢測。

2、各位老師探討教學經驗，各抒己見。

一、月份

1、制定復習計劃。

2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結。

3、教研組上交工作總結。

4、組織學生期末學情檢測。