第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣的研究

“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣的研究”課題實

驗計劃

（２０１１．３—２０１１．１２）

一、課題名稱：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣的研究

二、課題研究的目的意義

以學(xué)?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣的研究”大課題總的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，立足學(xué)校實際，深入開展課題研究，扎實推進實驗進程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的內(nèi)容、方法和評價體系，研究學(xué)生學(xué)習習慣，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習的好習慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，探索最佳育人途徑。

三、主要實驗?zāi)繕?/p>

１、進一步加強理論學(xué)習，不斷提高實驗研究能力；

２、結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點，調(diào)查研究對象現(xiàn)在學(xué)習的習慣； ３、初步探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣的方法；

４、初步構(gòu)建培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣的評價體系。

四、研究內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)習興趣、優(yōu)化學(xué)習方法、持久性興趣保持策略、學(xué)習方式、抵抗干擾能力培養(yǎng)。

五、具體實驗措施

（一）加強學(xué)習，提高認識，進一步提升理論水平

理論水平的高低，決定著實驗的優(yōu)劣與成敗。本年度，加強理論學(xué)習和培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣的內(nèi)容，初步完成小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查研究。

（二）研究方法

科學(xué)研究需要有正確研究方法。在研究中，將主要采用以下方法：

1、調(diào)查問卷法：本實驗中需要研究小學(xué)生良好的學(xué)習習慣包括哪些內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中需要了解學(xué)生個體學(xué)習習慣的養(yǎng)成情況以及人格發(fā)展水平，這些都可以借助問卷調(diào)查法，收集到比較客觀的信息，進行信息資料處理，并對實驗研究進行量的分析處理。

2、訪談法：訪談法是非常有益的研究方法，不僅是對研究對象、對教師以及父母都可以運用個別訪談的方法，活得相關(guān)的實驗資料和反饋信息。同時，本課題擬訪談專家和他們探討小學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)的重要理論和方法。

3、個案研究法：建立好、中、差典型實驗對象的實驗全程檔案，作為評估和改進實驗依據(jù)。

4、文獻研究法：本課題將對古今中外已有相關(guān)理論作基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際作綜合性研究。

（三）深入調(diào)查研究，客觀掌握實驗班級學(xué)生學(xué)習習慣現(xiàn)狀。

（四）多措并舉，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的方法。

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，因此必須通過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

1、發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

課堂是教育的主陣地，學(xué)生的學(xué)習主要是在課堂上完成的，良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)課堂是主渠道，利用課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育與培養(yǎng)。

（1）將實驗?zāi)繕寺鋵嵲谡n堂教學(xué)中。對實驗班級的教學(xué)不僅要完成課程標準規(guī)定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還要完成實驗?zāi)繕?，并在課堂教學(xué)中采取各種有效的教育方法一一落實。

（2）課堂中正確引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的理念和方法引導(dǎo)學(xué)生，將實驗?zāi)繕宿D(zhuǎn)化成課堂行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

（3）注重激勵與表揚，對學(xué)生進行正強化教育。在實驗的過程中，教師始終要以欣賞、激勵的目光對待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如用贊許、表揚、獎賞等方法對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)。

（4）行為訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練，就沒有習慣。在課堂教學(xué)中，充分利用一切機會，對孩子進行習慣訓(xùn)練。在對學(xué)生學(xué)習習慣進行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)突出抓好以下兩個方面的轉(zhuǎn)化，即認識向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向習慣的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：

對已經(jīng)形成不良習慣的孩子，要抓住三個轉(zhuǎn)化，即不良習慣及錯誤的認識向正確認識的轉(zhuǎn)化；正確認識向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習慣的轉(zhuǎn)化。

對已形成不良習慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴格訓(xùn)練。

２、開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

按照新課程的要求，我校開設(shè)了綜合實踐活動課，開發(fā)了校本課程，組織學(xué)生進行各種實踐活動。學(xué)校將以上活動課內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣結(jié)合起來，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，探索實驗方法，對學(xué)生進行學(xué)習習慣養(yǎng)成教育。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生自主活動，為學(xué)生搭建養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的舞臺。教研室、大隊部將組織學(xué)生開展多種形式的教育活動．如：舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行朗誦、演講、書法、作文、歌詠比賽，開展賽詩會、手抄報展、故事會等活動。使學(xué)生在活動中進行自我教育，相互學(xué)習，形成自主參與學(xué)習活動的好習慣。

⑵ 組織學(xué)生參加實踐活動，促進良好學(xué)習習慣的形成。學(xué)校組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院參加社會實踐活動，增加實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習慣，促進良好學(xué)習習慣形成。

３、分層漸進，注重對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

小學(xué)生的實際情況不同，學(xué)習習慣培養(yǎng)的重點及方法也不同。在具體操作中，還應(yīng)在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)，從而使不同層次，不同類型的孩子循序漸進，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

（１）建立學(xué)生檔案。每個學(xué)期伊始，在對學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，通過自評、他評、家長評等方式，對學(xué)生學(xué)習習慣內(nèi)容中的條目做出判斷，記錄在學(xué)生檔案中，把不良學(xué)習習慣特別嚴重的學(xué)生作為個別輔導(dǎo)對象。

（２）進行個別輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生檔案中所反映的情況，教師有計劃、分步驟地對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中要幫助學(xué)生查找出形成不良習慣的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握克服不良學(xué)習習慣的方法，再通過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。

（五）建立小學(xué)生良好學(xué)習習慣評價體系

良好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評價標準，建立學(xué)生學(xué)習習慣評價標準不僅能激勵學(xué)生堅持良好學(xué)習習慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習習慣，促使學(xué)生不斷強化自身積極的方面，更能使學(xué)生抑制自身消極的習慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。

12月份，初步構(gòu)建學(xué)生學(xué)習習慣評價體系。評價體系突出以下特點： １、評價標準明確而具體，便于對照評價。對應(yīng)小學(xué)生學(xué)習習慣目標，確立評價標準，力求標準條理清楚。學(xué)校擬設(shè)計多種表格，有針對性地評價學(xué)生學(xué)習習慣的各項內(nèi)容。

２、評價方法要靈活多樣，便于評價主體運用。通過探索，逐漸建立形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、書面評價和口頭評價結(jié)合、學(xué)校評價與家庭評價相結(jié)合的靈活多樣評價方法，使評價科學(xué)規(guī)范。

３、評價主體要多元，便于評價結(jié)果的公平。采用教師評、學(xué)生評、家長評等多元評價，全面公平評價學(xué)生學(xué)習習慣表現(xiàn)，力爭評價結(jié)果公平合理。

（六）重視過程研究，做好實驗記錄

在研究過程中，一定會有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，做好總結(jié)，完善實驗記錄，使學(xué)生自主學(xué)習能力得到真正的提高，教師的教育理論和教學(xué)能力得到提高。

（七）實驗班級及教師：四年四班尚振權(quán)

六、實驗期間主要參考文獻：

《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社《孫云曉少年兒童教育報告》孫云曉著，接力出版社

《良好習慣締造健康人格》（理論專著）孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。2006.5 《好習慣是怎樣培養(yǎng)出來的》（活動設(shè)計案例精選）孫云曉 孫宏艷主編北京出版社。2006.5《穩(wěn)步提高學(xué)習成績》林格主編，同心出版社。2003.10

《中學(xué)生好習慣培養(yǎng)策略》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社 2006.12 《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉，新華出版社

第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣

我從事低年級教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。思想開小差等壞習慣，要不斷進行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。還不一定能夠達到良好的效果。小學(xué)教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認識小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認為兒童的習慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當今教育，正在進行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐認為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習習慣，學(xué)習習慣是指學(xué)習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響，良好學(xué)習習慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習成績的重要因素。良好的學(xué)習習慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習慣，另外，學(xué)生的課前準備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習習慣。在平時做作業(yè)時定讓學(xué)生養(yǎng)成細心，檢查，驗算的好習慣。培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？下面我結(jié)合自己平時的工作經(jīng)驗積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣。例如，我在教學(xué)時，要求學(xué)生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應(yīng)先算括號里面的。有哪幾種運算順序。讓學(xué)生明白了，就會認真審題，讓學(xué)生逐漸形成認真審題的學(xué)習習慣；再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。是多么的危險啊﹗聽了以后，學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。

第三篇：《小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng) 》 課題研究

《小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)》課題

研

究

方

案（數(shù)學(xué)學(xué)科）

一、本課題研究的背景：

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是中小學(xué)，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求。

小學(xué)是一個人學(xué)習的起始階段，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。這一階段學(xué)習質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，好的學(xué)習方法就內(nèi)化于其中。因此，開展“小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應(yīng)當前我市學(xué)生的實際情況和新課程改革的需要。

二、本課題的理論意義和實踐意義

良好的學(xué)習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習方式，往往它成為一個人學(xué)習品行的一部分。良好的學(xué)習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習過程里。習慣的培養(yǎng)具有重要的研究價值。

養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。習慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學(xué)習的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。這種良好的學(xué)習習慣的形成，至少有三個方面的好處：

一、好的學(xué)習習慣可以通過生物鐘、條件反射自動提醒人自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為工作、學(xué)習做好一切準備。對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使人動輒被動，造成心煩意亂。

二、好的學(xué)習習慣可以發(fā)揮下意識的作用。

下意識的特點是直接受習慣的支配。一個具有良好學(xué)習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學(xué)習相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。

三、好的學(xué)習習慣可以調(diào)動潛意識為學(xué)習服務(wù)。

潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。大多數(shù)人都有這樣的體驗：心里已經(jīng)清醒地意識到，嘴上也在說貪玩不利于學(xué)習，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。為什么會這樣？這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩的渴望。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習習慣的人，他對學(xué)習有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習當成了第一需要，當成了樂趣，不學(xué)習便難受。這就是潛意識在發(fā)揮作用。

心理學(xué)研究表明，習慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習慣，最容易保留這種習慣。因此，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的一項重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習習慣有重要的實踐意義。

通過本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的有效途徑、方式方法、目標效果、操作步驟等，從而讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習知識，養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，發(fā)展自主學(xué)習的能力，以便成為全面發(fā)展的人。

三、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、培養(yǎng)目標和創(chuàng)新之處

本課題的研究目標：

1、補充、完善小學(xué)生學(xué)習習慣評價標準。形成體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習主體性的行為標準，使學(xué)習習慣行為準則具有引領(lǐng)性、針對性和可操作性。

2、真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理、自我約束，并最終形成良好的學(xué)習習慣。

3、從細節(jié)入手，把學(xué)習習慣的工作抓細，抓實，從分年級學(xué)習習慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容的細化能夠看出這一點。

4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習習慣氛圍，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，教師都做了安排，時刻激勵著小學(xué)生去做好。

5、習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的學(xué)習效果。

本課題的研究內(nèi)容：

一、課前習慣

課前預(yù)習的習慣：

基本要求：按教師或教材要求做好課前預(yù)習，尋找聽課重點、難點，提高課堂聽講的有效性。

培養(yǎng)目標：

1、提前預(yù)習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學(xué)習的課程做簡要的預(yù)習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學(xué)習做好準備。

2、預(yù)習時遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點地學(xué)習。

3、預(yù)習時要學(xué)會用筆在課本上做不同的標記，如：在重點內(nèi)容下面標△，在有疑問的地方寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習時多留心。

4、預(yù)習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習習慣。

二、課中習慣

1、專心上課的習慣

基本要求：課堂上認真聽講，積極主動地參加各種課堂教學(xué)活動，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀律，積極思考。

倡導(dǎo)中高年級的學(xué)生認真做好課堂筆記。

培養(yǎng)目標：

（1）.課前做好準備，按要求擺放課本及文具。

（2）.課堂上認真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習。

（3）.有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。

（4）.要善于合作學(xué)習，在進行分組實驗、動手操作、課外游戲等活動時互相幫助，共同提高。

2、善于合作的習慣：

基本要求：

合作前要獨立思考，合作中要會交流與傾聽，合作后要表述和反思。善于將個體間的差異當作一種學(xué)習資源，以達到集思廣益、取長補短、共同進步、協(xié)同發(fā)展的目的。

培養(yǎng)目標：

（1）.樂于將個人的學(xué)習活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。

（2）.與同學(xué)溝通交流時，要尊重別人的意見和觀點。學(xué)會表達自己看法，共同解決問題。

（3）.主動和同學(xué)、老師合作，樂于承擔組內(nèi)分擔的任務(wù)。

（4）.學(xué)會贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗。

3、善于交流的習慣

基本要求：善于傾聽他人的見解，養(yǎng)成認真傾聽、分析、思考的習慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。

培養(yǎng)目標：

（1）.養(yǎng)成認真傾聽、分析、思考的習慣。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

（2）.與人交流時，虛心聽取對方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話。

4、勇于質(zhì)疑的習慣：

基本要求：培養(yǎng)獨立思考、細心觀察的能力，善于質(zhì)疑，勇于實踐，形成主動探索的習慣。

培養(yǎng)目標：

（1）.善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。

（2）.培養(yǎng)獨立思考、細心觀察的能力，養(yǎng)成主動探索的習慣。

三、課后習慣

1、課后復(fù)習的習慣：

基本要求：及時復(fù)習功課，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)習質(zhì)量。

培養(yǎng)目標：對所學(xué)的內(nèi)容及時復(fù)習、鞏固，提高學(xué)習效率。

2、完成作業(yè)的習慣：

基本要求：認真獨立完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時上交，及時更正。

培養(yǎng)目標：

（1）.按時完成作業(yè)。

（2）.不抄襲別人的作業(yè)。沒完成作業(yè)主動向老師說明理由，并及時補上。

（3）.作業(yè)完成后及時放入書包中。

（4）.作業(yè)發(fā)下后及時修改。

3、規(guī)范書寫的習慣：

基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。

培養(yǎng)目標：

（1）.寫字姿勢正確。做到“三個一”（即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。

（2）.坐勢端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。

（3）.執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫發(fā)展的方向，上下左右靈活動轉(zhuǎn)。

（4）.全神貫注。兩眼正視紙面，注意數(shù)字和文字的書寫。

（5）.卷面整潔。書寫正確清楚，排列整齊。

4、多讀勤記的習慣：

基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，讀書姿勢正確。倡導(dǎo)中高年級學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。

培養(yǎng)目標：

（1）.每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘。

（2）.自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀。在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的好習慣。

（3）.邊讀邊思考，敢于質(zhì)問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。

5、規(guī)律作息的習慣：

基本要求：學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習情況制定個人的學(xué)習計劃，按計劃合理安排學(xué)習，提高課內(nèi)外學(xué)習效果。

培養(yǎng)目標：

（1）.在家長、教師指導(dǎo)下制定切合實際的學(xué)習、生活計劃。

（2）.認真執(zhí)行計劃，學(xué)會根據(jù)自己的實際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習活動，提高課內(nèi)外學(xué)習效果。

本課題的創(chuàng)新之處：

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

2、家庭和學(xué)校相結(jié)合。

3、學(xué)生的自主學(xué)習習慣與教師的點撥、引導(dǎo)相結(jié)合。

4、知識學(xué)習與學(xué)習習慣的培養(yǎng)相結(jié)合。

四、本課題的研究思路、研究方法和評估手段

本課題的研究思路

就是通過一系列具體的實踐研究，使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習興趣，掌握正確高效的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，針對不同年齡段、不同學(xué)習基礎(chǔ)、不同層次及不同性格特點的學(xué)生的研究，進行小學(xué)生良好學(xué)習習慣與健康人格的發(fā)展探求，使其通過肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、增長知識，提高素質(zhì)，完善人格，成為和諧發(fā)展有能力的人。

本課題的研究方法

本課題的研究方法是行動研究法，遵循的思路是：

前測、訪談、施測、活動實施、反饋、階段總結(jié)、再實施、結(jié)題總結(jié)等過程。

本課題的檢測和評估手段

實驗中期學(xué)習習慣量表（教師評定、學(xué)生自評）：實驗后期學(xué)習習慣評價表。

班級氛圍（環(huán)境）問卷。

五、本課題的實施步驟：

1、實驗準備階段(2009年7月－2010年1月)

對學(xué)生基本情況進行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。組建研究隊伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題實驗方案，確定最終研究方案。明確各人的分工和職責，制定課題研究計劃。加強理論學(xué)習，充實教育理論和教科研知識，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀，為開展實驗打下堅實的基礎(chǔ)。

2、實驗研究階段（2010年1月—2012年3月)

（1）圍繞課題研究目標和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究。

（2）實驗教師定期做引領(lǐng)課、研討課，分析、總結(jié)典型的教學(xué)案例。

（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。

（4）在實踐中進一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的檢測工作。

（5）整理課題原始材料和研究材料。

（6）深入分析研究、撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全面而深刻的研究性成果。

（7）課題組成員上公開課展示課題研究成果。

3、實驗總結(jié)階段（2012年3月—7月）：后期成果處理，形成結(jié)題研究報告，在一定范圍內(nèi)進行結(jié)題活動?；I備結(jié)題，聘請上級主管部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報，接受專家評估。

六、保障措施

小學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上加強指導(dǎo)，并進行及時檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習，孩子良好的學(xué)習習慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，加上家長在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復(fù)實踐，三方面形成合力，良好的學(xué)習習慣才會鞏固下來。由此可見，孩子自身和家長在良好學(xué)習習慣形成中的作用是不容忽視的。

學(xué)生方面：

1、制定好計劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習習慣，制定一份培養(yǎng)良好學(xué)習習慣的計劃。例如：分析自己目前學(xué)習習慣的現(xiàn)狀，看看哪些習慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

2、做到堅持不懈

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學(xué)習習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當學(xué)習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。

家長方面：

良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。大多數(shù)習慣是行為達到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。在學(xué)校教育和家庭教育中，對有利于孩子發(fā)展的主要方面，都應(yīng)該有一些基本且嚴格的行為要求。如起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、認真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。

除了嚴格，家長還得適時激發(fā)孩子的積極性與主動性，時時鼓勵孩子與壞習慣作斗爭。將近期目標與遠期目標相結(jié)合。

七、預(yù)期研究成果

我們將把此項課題逐步完善，健全小學(xué)生3到6年級良好的學(xué)習習慣評價標準，逐步形成規(guī)模化，并不斷創(chuàng)新，使之具有較高的推廣價值，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高。寫出詳盡的結(jié)題報告，完成教育論文若干篇。

八、課題參加人員

課題組組長：

楊東

通化市教育學(xué)院

課題組副組長：

興華教育集團教研室、各縣（市、區(qū)）教師進修學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員；通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區(qū)）實驗小學(xué)的校長、副校長。

課題參加人員：

通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區(qū)）實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)的研究

《農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)的研究》課題

開 題 報 告

羅田縣駱駝坳茶園沖小學(xué)課題組

一、課題名稱及性質(zhì)類型：

課題名稱：農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)的研究

本課題為湖北省羅田縣駱駝坳茶園沖小學(xué)課題，屬實用性，探索研究性課題，對推進農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習習慣教育研具有重要意義。

二、課題研究的目的及意義：

新課程改革自提出以來，經(jīng)過十余年的醞釀、推廣和實施，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，特別是第三次全國教育工作會議以后，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的頒布，進一步指明了實施素質(zhì)教育的方向，加快了素質(zhì)教育的進程。

首先，小學(xué)生思想和感情的發(fā)展需要良好習慣教育。良好習慣表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)和人生，表現(xiàn)人對大自然的認識和感情。良好習慣給小學(xué)生展示鑒賞真、善、美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善

人性的藝術(shù)環(huán)境。

其次，小學(xué)生思維和語言的發(fā)展需要習慣教育。日常行為習慣展開形象思維，激發(fā)創(chuàng)造意識，富有表現(xiàn)力。

三、課題研究的具體內(nèi)容：

1、農(nóng)村小學(xué)生內(nèi)隱的研究；農(nóng)村小學(xué)生引起注意的習慣；專心

思考的習慣；

2、定向思維的習慣；批評的習慣；求異的習慣；求證的習慣；

反思的習慣；

3、外顯的習慣——專心聽講，大膽表達，認真閱讀，及時摘記。

4、獨立鉆研的習慣；專心作業(yè)的習慣；按計劃學(xué)習的習慣。

5、合作共事的習慣；合理擺放學(xué)習用品的習慣；合理安排作息

時間的習慣。

6、合理安排學(xué)習時間的習慣；快速反應(yīng)的習慣。

四、課題相關(guān)研究的現(xiàn)狀及本課題預(yù)計的突破與創(chuàng)新：

習慣，是有機體在適應(yīng)環(huán)境過程中所形成的對外界刺激的比較穩(wěn)定的反應(yīng)方式。良好的學(xué)習習慣，就是在學(xué)習過程中形成的有助于提高學(xué)習效益、促進學(xué)習者提高可持續(xù)學(xué)習能力的比較穩(wěn)定的反應(yīng)方式。環(huán)境影響著習慣，習慣和過程同步。2001年7月，教育部基礎(chǔ)教育司頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），為基礎(chǔ)教育的課程改革吹響了進軍的號角?！毒V要》在“課程改革的目標”中明確提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程?！薄案淖冋n程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的學(xué)習方式，促進學(xué)習方式的變革，這是本次課程改革實施中無法回避的一個重要課題。

長期以來，課堂成為教師的“一言堂”，學(xué)生的學(xué)習方式是被動接受，學(xué)生是裝載知識的容器和演練技能的機器。因為接受性學(xué)習，學(xué)習內(nèi)容是以定論的形式直接出現(xiàn)，學(xué)習過程就是接受、記憶。因此，學(xué)習內(nèi)容不考慮學(xué)生的個性化感悟，它強調(diào)的是標準化；學(xué)習過程也不考慮學(xué)生個體的認知過程，它強調(diào)的是結(jié)果的掌握。學(xué)生是被臵于客體的地位，他們的興趣和熱情被淡化了，他們的創(chuàng)新被抹煞了，他們的主動性也沒有充分發(fā)揮的必要，一切只要跟著老師設(shè)定的途徑，按部就班就可以了。這種消極的學(xué)習方式，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生許多的不良習慣：習慣于按照教師既定的思路思考問題，習慣于揣摩教師的正確答案，習慣于等待別人的幫助、等待別人的現(xiàn)成答案等。新課程定義的新的學(xué)習方式，是指自主、探究、合作的學(xué)習方式。這種學(xué)習方式著眼于開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)習方式和學(xué)習習慣緊密相關(guān)。毫無疑問地，當實施新的學(xué)習方式的時候，必然會引起學(xué)習習慣的變革。沒有新的學(xué)習習慣的支持，新的學(xué)習方式必定會寸步難移。

實際情況也是如此，當教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的時候，許多學(xué)生竟然感到無所適從。他們的興趣和熱情倒是被調(diào)動起來了，但是往往停留在“形式”本身，而且容易陷入“把輕松當放松、把放松當放肆”的尷尬局面。在小組學(xué)習時，總是有不少的同學(xué)成了“孤家寡人”，找不到合作伙伴，有的根本不愿意加入小組，坐在位臵上卻無所事事，以至于被“邊緣化”，甚至成為“局外人”，與這種學(xué)習方式格格不入。就是小組學(xué)習也大多流于形式。大多數(shù)教師都是預(yù)先規(guī)定了小組成員和小組長，合作學(xué)習成了以小組長為中心發(fā)言、其他小組成員摘錄現(xiàn)成答案的另一種“一言堂”，只不過更為隱蔽和時髦罷了，并沒有真正“合作”，以至于匯報發(fā)言時，仍然說“我認為”，而不是通過小組的交流和整合然后說“我們小組認為”。讓學(xué)生提出問題，卻提不出什么有深度的問題。做作業(yè)不講究質(zhì)量，反正老師會改的。這些現(xiàn)象就是在某些特級教師的公開教學(xué)中，也普遍存在著。許多的公開課上，教師演示著的都是熱熱鬧鬧的“作秀”活動，有的甚至連“作秀”都做不了，只好趁小組學(xué)習或者自由學(xué)習的機會，教師暗中給學(xué)生“指導(dǎo)”一點猛料，以便在匯報的時侯，向聽課老師展示“驚人之語”。（只要比較一下教學(xué)雜志上發(fā)表的該教師在甲地的課堂實錄和該教師在乙地的現(xiàn)場教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言，就會發(fā)現(xiàn)他們的用詞造句具有高度的一致性。）課外學(xué)習狀況更糟糕：想不到可以去查參考資料，有豐富的資源卻不知道怎么利用，知難而退，淺嘗輒止，等等，這些現(xiàn)象很大程度上制約了教師實施新的教學(xué)方式，自然也為學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式設(shè)臵了重重障礙。在這種情況下，我們認為很有必要研究：在新課程背景下，良好學(xué)習習慣的反思和重新構(gòu)建的問題。

五、課題研究的計劃：

（一）研究的思路、過程與方法：

1、課題組設(shè)計課題研究方案、申報立項

2、開題并按計劃實施方案，包括活動過程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫，資料的匯報，階段性小結(jié)。實驗教師平時應(yīng)做好各階段性實驗總結(jié)，案例及相關(guān)的案例分析。整理和分析有關(guān)教學(xué)資料，進行初期、中期、后期等的評比工作

3、對學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成的調(diào)查分析與對策研究

4、問題及原因分析

5、采取對策方案

6、培養(yǎng)小學(xué)生良好習慣實施

7、實施效果調(diào)查分析。

(二)課題研究的具體進度安排

第一階段：（2007年9月至2007年12月）準備實施階段。作好課題前期準備工作，立項申報，開題論證，成立課題組，運用啟發(fā)式教學(xué)方法進行各科教學(xué)模式的初步研究。

1、進行學(xué)生習慣研究，明確研究的目的意義，并聘請有關(guān)教師對課題進行進一步論證，確立研究的重點方向，初步制定方案。

2、采用申報審核方式，組建課題組，組織教師進行理論學(xué)習。

3、健全校級管理機構(gòu)，對研究進行指導(dǎo)協(xié)調(diào)。4、2007年12月 第一階段的小結(jié)。

第二階段（2008年1月至2009年7）

1、制訂明確詳實的階段研究計劃；按計劃全面實施研究。

2、針對小學(xué)生的特點，進行不同層次的良好習慣的教育，搜集典

型課例和活動錄像等資料。

3、進一步完善課題目標，開展好各項活動，做好階段性小結(jié)，重視行為教育活動對青少年精神世界的熏陶作用。4、2009年7月 中期階段性小結(jié)

第三階段（2009年7元月至2010年1月）總結(jié)驗證階段。總結(jié)經(jīng)驗，爭取上級驗收，取得實驗成果。

2009年7月至2009年12月，每位課題實驗教師寫實驗報告，課題組寫總報告。按實驗方案進行總結(jié)，整理資料，撰寫實驗報告、論文等，收集典型課例和活動錄像，對研究進行綜合分析。

六、成果展現(xiàn)形式：

自主：自主性、獨立性←→自覺專心：自覺安排，獨立鉆研，不

受干擾

合作：協(xié)調(diào)性、互補性←→虛心學(xué)習：虛心請教，合作共事，整

合提高

探究：鉆研性、創(chuàng)造性←→善于思考：質(zhì)疑問難，探究建構(gòu)，大

膽創(chuàng)新

七、課題組成員：

1、課題研究指導(dǎo)人員

高永平唐東曙

2、課題領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長： 徐國強

組 員： 王興中 夏幼民

負責課題的管理，課題的宣傳活動，課題的具體組織實施活動，課題的資源及課題的資金來源，課題的上傳下達等。

3、課題研究實施人員

組 長：夏衛(wèi)紅

成 員：張 立 王為民 夏幼民

徐尚兵 王金平王興中

王先華 汪存德 張秀平夏漢橋

負責課題的申報立項活動，課題的記載，課題的具體進行，課題的階段小結(jié)，材料的準備，資料整理分類，課題的檔案管理，階段性

成果匯報，接題報告等。

積極參加課題活動，配合課題組搞好本校的教科研工作，服從分工，主動承擔學(xué)校的各項課題任務(wù)，搞好教育教學(xué)工作。

第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！焙昧晳T成就未來，壞習慣毀人一生。為使學(xué)習習慣培養(yǎng)扎實、有效、持續(xù)地開展下去，特制定我校學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣”活動，達到提高學(xué)生基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習服務(wù)的目的。

二、基本原則

學(xué)習習慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓(xùn)練，貴在堅持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。

㈠整體性原則

所有學(xué)生都是習慣培養(yǎng)的對象和參與者，習慣培養(yǎng)的計劃、實施、組織活動要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)習習慣的培養(yǎng)要落實在學(xué)生思想教育工作上、要落實在課堂教學(xué)上、要落實在教育環(huán)境上。

㈡主體性原則

堅持教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與相結(jié)合，重點提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

㈢層次性原則

在進行學(xué)習習慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學(xué)生的年齡特點和個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習慣培養(yǎng)訓(xùn)練活動。

三、學(xué)習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容

1、課前預(yù)習習慣。課前對將要學(xué)習的內(nèi)容進行預(yù)習，預(yù)習時遇到不懂的 地方可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題標記出來，以便在課堂上有重點地學(xué)習。

2、認真傾聽習慣。上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復(fù)述所聽內(nèi)容。養(yǎng)成認真傾聽、勤思、能評價的習慣。虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤

3、表達習慣。練習說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

4、書寫習慣。書寫時注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

5、閱讀習慣。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學(xué)會摘記讀書筆記。

四、實施步驟

1、宣傳發(fā)動，提高認識：

加強對學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度，努力營造學(xué)校學(xué)習習慣培養(yǎng)文化氛圍。學(xué)校通過教師業(yè)務(wù)學(xué)習、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學(xué)習習慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認識到良好學(xué)習習慣培養(yǎng)的重要性。

2、建立組織機構(gòu)：

為加強學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)的管理，解決習慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進行，成立學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

3、展示評比活動利用板報、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習慣標兵。

五、主要措施

落實學(xué)習習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

1、所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數(shù)多了，才會變成自覺的行動。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點：

(1)形象性。要根據(jù)一年級學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學(xué)生明白老師提出的要求。

(2)主導(dǎo)性。在明理的過程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時分析學(xué)生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。

2、所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習慣，還需要有一個內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點：

(1)層次性。訓(xùn)練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓(xùn)練的重點和強度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習慣。因此，在訓(xùn)練的過程中，始終應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

3、所謂“恒”，就是“持之以恒”。學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點：

(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會感到厭煩，效果會削弱。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，要加大培養(yǎng)力度，學(xué)校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實情況，把學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成納入教師量化學(xué)生學(xué)習成績的依據(jù)，使學(xué)習習慣培養(yǎng)真正落到實處。

六、考查方式：

考查：學(xué)習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養(yǎng)成情況。

聽：學(xué)生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級展示活動。