第一篇：讀書與與做人

讀書與與做人

人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》中學得人格的剛烈，從馬克思學得人世//的激情，從魯迅學得批判精神，從托爾斯泰學得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。

第二篇：讀書做人

讀書與做人

一篇文章，得有自己的靈魂，有自己的思想；做人更是如此。

我們是大學生，是建設(shè)中國特色社會主義的接班人，是整個國家、社會的未來，肩負著民族和人民的期望，我們的成長之路，決定了中國明天的發(fā)展方向。作為大學生中的一員，對自己來說，剛剛進入大學，也恰恰成年，思想、行為都還不成熟，也沒有很多的機會去接觸社會，那么自己如何做才算是不負眾望的呢？

讀書！只有讀書，也僅有讀書，通過書里的形形色色、虛虛實實，去借鑒別人成功的經(jīng)驗，再結(jié)合自身實際，自己去實踐驗證，在前人走過的路上，做到取舍，找一個有參照的人生。

我們古人曾說過：玉不琢，不成器；人不學，不知義。的確，讀書不光能教會我們字詞成語，還能夠教會我們一些做人的原則和道理。書籍，也是浩如煙海。讀書，并不能保證每個人都懂得去如何做人，讀書的意義，讀書的領(lǐng)悟，讀書的收獲，每個人都有不同。

看書，讀書。對書的選擇，也是尤為重要的。就像我們做人交朋友。

人要讀一些能促進自己進步的書。有些書，我們都知道它是名著，但它卻不一定是適合自己、是對自己有用的珍寶。在自己的人生道路上，怎樣去判斷一本書是適合自己，才能是充實自己的書呢？

首先，就書的方面來說，拿到一本書后，要先看書的目錄，從目錄串一遍，就基本能知道個大概，再結(jié)合書的緒論，以及作者自己對書的評價，就能簡單知道這本書的類型，就

能知道是不是適合自己了。就像我們?nèi)私慌笥?，先看一個人的外在打扮，初步評論。

再者，對我們讀者來說，這就復雜了。得先綜合評價自己，找到自己尚需改進的地方，而且，人在不同的成長階段，不同時期，是需要不一樣的精神食糧的。所以要分清自己當時最欠缺的地方，再去有選擇性的選取書籍。

田地里有了最好的種子，如果不經(jīng)常除草、打理，沒有正確的耕作方法的話，也同樣是會顆粒無收的。

正確的讀書方法，也是非常重要的。就像我們怎樣去和朋友交流溝通一樣。

那些書中的各色人等，那些前輩先烈們，往往在前輩先烈們，往往在做人方面給我們樹立了榜樣。見賢思齊焉，看看自己有什么差距，也好迎頭趕上。選取了適合的書后，怎么做，才能更好吸收其中的養(yǎng)分呢？

這就要取決于你要成為什么樣的人了。從孩提時代，我們就知道這樣一句話：寫一個人，只需兩筆；做一個人，必須一生。在我們成長過程中，這短短的十六個字，讓我們知道，做人，沒那么簡單，任重道遠，是要用心去經(jīng)營的。

但具體到我們大學生，就不一樣了，大學生的自身特殊性，就決定了做人在這里有了新的時代內(nèi)涵。

大學生讀書，首先肯定是我們專業(yè)書籍的學習，它是我們的基礎(chǔ)，也是學校對我們最根本的要求，就像我們?nèi)艘徊揭徊?、點滴做起一樣。

第二，明確自己的職業(yè)規(guī)劃，知道自己以后要干嘛，掌握必要的生存本領(lǐng)?，F(xiàn)今社會，弱肉強食，唯有不斷學習，與時俱進，像英語，計算機的學習，是必須的，在根據(jù)自己的不同職位需求，選擇性的吸收。

第三，也是尤為重要的，及時更新自己的知識體系，掌握時代脈搏，補充新鮮血液，站在時代的最前沿。

第四，要學會去繁就簡，書中的長篇大論，有時我們并不需要，要懂得剔其糟粕，留其精華。

讀書，做人。對現(xiàn)今的我們來說，就是做好大學生，而最終目的，還是做人，做我們的內(nèi)在。其實更多時候，讀書只是一個方式，讀書，是為了更好的做人。讀書和做人之間并沒有必然的聯(lián)系。但是，對于懂得做人道理的人來講，讀了書將會使他們的思想、視野更加開闊，能夠幫助他們做人。做一個大寫的人。

如果做不好人的話，那么書也就白讀了。讀書，是為了我們在吸取養(yǎng)分的同時，能夠為社會多做貢獻。書不在讀的有多多，而在于能夠吸收，能夠落實到自己的實際行動。否則，再有適合自己的書，再有正確的方法，也是無用的。

縱觀人類發(fā)展，離不開書籍，正是書籍使人類由野蠻走向文明，從無知走向大智。毋庸置疑，不論對何種追求的人來講，讀了書就相當于變相擁有了挑戰(zhàn)未來的一種財富。

做人—讀書，讀書—做人。相輔相成，互相促進，讓我們徜徉在書籍的海洋，為做一個對社會有用的大學生而努力奮斗。

第三篇：做人如讀書

做人如讀書

河北省邢臺縣會寧中學高一340班 武曉雯

十八歲的我們已擁有十二年的校園生活，是書籍陪伴我們一路走過。

書是浩瀚的大海，我是海上的一葉小舟，盡管我終日在大海的懷抱中遨游，卻讀不完大海的博大與深沉，但是我并不覺得可惜，“弱水三千，我只取一瓢”，因為是這“一瓢水”使我明白了做人如寫書。

灑脫飄逸的人像一本散文集。

有的是敘事散文，他們的生活是豐富多彩的，也許他們的經(jīng)歷并不是獨一無二的，但他們總是能從不經(jīng)意間的一件小事中精煉出人生的大道理。

有的是抒情散文，他們對周圍的人和事總是充滿真摯的感情，面對事物，人們已習慣的舍棄低廉的而選擇貴重的，只有他們?nèi)匀灰灰曂?，明白平凡也是偉大?/p>

多愁善感的人是一本抒情詩。

他們的感情就像一根緊繃的琴弦，經(jīng)不起觸碰，稍微一彈就斷了，他們是脆弱的，在生活中，面對同樣一件事情的發(fā)生，有些人已麻木的習慣的，而他們往往能從中抒發(fā)出強烈的思想感情。

客觀風趣的人如同一本幽默詞典。

他們是天底下最快樂的人，從來不知愁滋味，而且他們不僅自己快樂，也同樣感染著周圍的人。所以，如果你不高興，請找他們吧，他們會幫你重拾笑顏；如果你很快樂，也請找他們吧，他們會讓你更加開心。

思維縝密的人仿佛一本科學論著。

他們的生活嚴謹而有序，他們對任何事都想得很周到，使人無懈可擊。他們從來不會輕率的下結(jié)論，而是用實際行動證明“我是正確的”。

其實我們每個人都是一本這樣或那樣的書，所以我們每個人都要寫好自己這本書，爭取做一個非常優(yōu)秀的人；

你自己的這本書，只有靠你自己來寫——用你的勇氣和力量，用你的聰明和才智，用你的心血和汗珠用心去書寫！

指導教師王貴平

第四篇：讀書與做人

讀書與做人

古語云“書非借不能讀也。”說的是人們的一種讀書的心情。特別是在現(xiàn)代社會中，在萬事都講效率的今天，一種科學的讀書觀顯得尤為重要。

很多人讀書是為了考試，為了敲開自己理想的職業(yè)的大門。也有很多人是為了陶冶情操。前者似乎有點功利，后者又太閑散有學而不思之嫌疑。那么我們怎樣才能獲得一種好的讀書心態(tài)呢？

記得剛上班時的讀書心情——貪多務(wù)廣，急于求成。認為簡單的內(nèi)容浪費時間；難一點的內(nèi)容又一知半解。很難找到適合自己的讀物并游刃有余。每次讀文學和語言學時我都會拿著時鐘規(guī)定好讀完的頁數(shù)，于是一陣猛攻。雖能樂在其中，但每逢讀完心里總是空落落的。可當我再次研讀起此書時卻發(fā)現(xiàn)它自有它的妙處。不敢再妄自菲薄批判它總用簡單的語言在描述。

由此可見無論何時做人都得謙虛。對于自己不明白的事不要強詞奪理。在這個世界上多一些理解就會多一些美好。讓我們以讀書為例，好好地總結(jié)一下做人的道理吧！

很多典故里的有才之士因恃才放曠丟了性命，于是后人緊記謙字，生怕重蹈覆轍?？墒呛芏嗳藚s不知道三人行必有我?guī)煹牡览?。一個人的人生無論多么瑰麗，他也不能心生傲氣。畢竟無論是在社會上還是在集體中“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！?/p>

一個社會應(yīng)該是大多數(shù)人的天堂，不然，它將無美好可言。讀書境界都能如此這般，又何況漫漫人生中的做人呢？罷筆只能感嘆學到老活到老才是讀書做人之真諦。

第五篇：做人、讀書、做事

著名的教育家葉圣陶曾說過，教育青少年要“學會做人，學會讀書，學會做事”。我認為這句精辟的話語不僅是對教育目標的定位，也指明了教育工作的切入點。因此，我把這“三會”教育作為培養(yǎng)留守學生健康成長的重要內(nèi)容，注意引導他們從小事中切身感悟做人、讀書、做事的道理。

一、言傳身教，教育學生學會做人。

我經(jīng)常告訴學生：這個社會是由很多人組成的，學校里有很多和你們一樣受到自己父母、長輩疼愛的孩子。在家庭中你受到爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷、照顧，是他們掌上明珠，可是在學校、在社會上你只是非常普通的一員。要學會和別人相處，首先要學會寬容別人，不要因為點滴小事而跟同學斤斤計較，更不能以自己為中心去苛求別人。記得王超剛轉(zhuǎn)到我班時，性格孤僻、冷漠，自私任性，提筆忘字，寫出的幾乎是錯字，背誦短短幾句“八榮八恥”競花上一周的時間。這樣品學雙差學生，免不了受老師的責備，同學的歧視。他經(jīng)常與同學鬧矛盾，身上也經(jīng)常掛彩(抓痕)，奶奶經(jīng)常吵著要求我給她孫子換位子。我想這不是調(diào)位能解決的問題，要從他自身找找原因。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他簡直像個小刺猬?？?，后面同學陳明移動桌子時不小心碰了他一下，他立刻扭過頭，橫眉冷對，扯拽起來；同學做作業(yè)時寫著寫著不知不覺過界了，他會冷不丁地扛人一下，同桌豈是省油的燈，要他賠作業(yè)，既而又吵起來。有一次我從他日記中了解到：他競?cè)粸榱艘粔K被堂弟切去四分之一的橡皮而耿耿于懷，一天到晚都不快樂。這篇日記語句通順，事情的來龍去脈交代得很清楚，我還是第一次欣賞他的佳作，欣喜地批了個大大的“優(yōu)”字，并附上了評語：“文如其人!男孩要大氣，為這點雞毛蒜皮的小事而慪氣不值得!海納百川，有容乃大，要學會寬容!”面對這樣自私任性的孩子，我只得把他叫到辦公室，回顧他打架的經(jīng)過，分析錯誤的原因，為了讓他學會與人相處，融入班集體，還進行現(xiàn)身說教：星期六早晨我去菜場買菜，被一個慌慌張張騎自行車的高中生撞倒了，那位中學生邊說對不起邊騎車揚

長而去，我沒有與他計較，旁邊的一位熟人打抱不平地說：“現(xiàn)在的小青年真狂，我真想上去揣他幾腳!”我趕緊勸阻道：“算了吧，跟一個學生過不去有什么意思，我又沒受傷，何況他已經(jīng)道歉了?！蓖醭?，遇事要替自己想也要替別人想，人們在生活中誰都可能出現(xiàn)因無心過失而傷害別人，要依據(jù)情況處理，如果事事斤斤計較，只會擴大矛盾，對人對己都不好，遇到這樣的事就應(yīng)當用寬容的態(tài)度來對待，不就是一點橡皮，被碰了一下，占用你一點位置嗎？能寬恕他人是一種美德，學習上要錙銖必較，做人切不可睚眥必報。人非圣賢，孰能無過!想想，如果我們做錯事，無意中傷害了別人，難道不希望得到別人的諒解嗎？經(jīng)過我耐心說服教育后，我發(fā)現(xiàn)告王超狀的同學少了，當同桌忘帶了書本了，他能主動地與別人共用；當同桌過界了，他不再抓了，主動挪挪，真不方便時，很有禮貌地提醒對方讓一讓；上次為地震災區(qū)捐款時，他主動地捐出l0元零花錢。

二、讀思結(jié)合，教育學生學會讀書。

第一，扎實學好課本知識。新課程理念下的小學教育比以往時期學科多，內(nèi)容深、難度大，要使留守學生完成現(xiàn)階段的學才任務(wù)，有一定的難度。除課前要認真預習，上課要專心聽講，按時完成各科作業(yè)外，及時復習所學的內(nèi)容至關(guān)重要。為達到規(guī)定要求，我督促監(jiān)護人要天天檢查，可以問孩子：“今天老師都上些什么課？能講給我們聽聽嗎？”并要求孩子脫離書本講。漸漸的，留守學生將會養(yǎng)成專心、動腦、守時的好習慣。

第二，培養(yǎng)課外閱讀興趣。在生活、學習中孩子們會有許多個為什么？如白天為什么有太陽，晚上為什么有月亮，桃樹為什么先開花后長葉呀等等。學問千千萬，起點在一問。學貴有疑，為了調(diào)動孩子的學習興趣，激發(fā)孩子探究欲望，不要急于告之答案，請拜讀《十萬個為什么》、《少兒百科大全》吧!大人要經(jīng)常帶孩子逛逛書店，幫助孩子選擇好的課外讀本，交流讀書體會。

第三，養(yǎng)成獨立思考的習慣。孩子回家做完作業(yè)，要求孩子自查，大人復查，如有一處錯誤(真的不會做的除外)當天不準看喜愛的動畫片或不給零食吃，在大人

適當處罰后，孩子會意識到認真、細致的重要性，做完作業(yè)自覺檢查的習慣會慢慢養(yǎng)成。本學期初由于我校開展了“成立班級讀書會，營造書香校園”活動，學生看課外書的興趣很濃，有的上課還在偷看《課外生活》、《小學生導讀》等，但后來是走馬觀花，不動腦筋，上次期中考試作文題是《讀××書有感》，看得認真的同學不僅能概括出書的主要內(nèi)容，而且寫出讀后深刻體會；不認真的同學就傻眼了，如寄讀在大姨家的留守學生陳明平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏，只寫了幾句話，我問他為什么不多寫點，他說無話可寫。要使作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材。料，提倡多閱讀文章，杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”破萬卷是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手，如有“神”助。但是僅僅靠多讀還是不夠的，有人說，我讀過許多書，就是寫不出好文章來。“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學生對所讀之書還要進行熟讀、精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。讀書不能光圖快，囫圇吞棗，要講究學習效果，看時要動腦思考，要學會聯(lián)想，不懂的要問，看過一遍后要回想一下，這篇文章主要講了什么，我有什么收獲，及時記下讀書心得，這樣讀思結(jié)合，才會學到真正的知識。

三、賞識、鼓勵，教會學生學會做事。

現(xiàn)在的獨生子女由于家長過份的溺愛和約束，使他們失去了鍛煉的機會，抑制了生活的自理能力，孩子拿杯倒水喝怕燙著，孩子拿刀削鉛筆怕傷著，孩子上學過馬路怕軋著??這些小皇帝、小公主過著飯來張口，衣來伸手的生活，會說不會干，眼高手低。我認為培養(yǎng)孩子的自理能力，著重從培養(yǎng)孩子最基本的生活能力入手，明確照料孩子的目的，不僅僅是為了使孩子生活得舒適，更重要的是在照料中，教會孩子學會照顧自己，生活自理，懂得一般的生活常識，還能夠為他人、為集體服務(wù)，處理班級日常生活中所遇到的問題。我班程玲玲同學是個名副其實的留守學生，我教她五年了，未曾見過她母親一面，有事總是與她父親聯(lián)系，她父親是給人開大貨車的，早出晚歸，有時長途運輸幾天幾夜都不得回家，很是辛苦，可能也無暇照顧女兒。當我問及她母親時，她總是說在新疆打工，再繼續(xù)追問時，小小的她總是滿眼淚水，那是對母親一份沉甸甸的思念啊!在校她是個品學兼優(yōu)的學生，她尊師守紀，勤奮好學，樂于助人，關(guān)心集體，熱愛勞動，成績優(yōu)秀，連續(xù)五年被評為“三好”學生。在家她是個好孩子，沒娘的孩子早當家，小小的年紀幾乎包攬了所有的家務(wù)活，買菜、做飯、洗衣、拖地、刷碗，整理房間等從不叫一聲苦，不說一聲累，總是樂呵呵的，一臉陽光燦爛的樣子。有一次放學我在校門口遇見她，便邀請她去我家吃中飯，還風趣地說：“我可是你臨時媽媽喲?！睕]想到她婉言謝絕：“謝謝!我會做雞蛋炒飯!”她是個樂觀、堅強、能干的孩子，我常常拿著名的教育家陶行知的話來激勵她：“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠爹靠娘靠祖上，算不上英雄好漢?！庇捎谒鍪掠邪逵醒?，管理能力強，這學期一開學，我讓她當勞動委員，她有些不樂意，我笑著開導她：勞動是光榮的，當勞動委員更光榮了。人類要是不會勞動，現(xiàn)在還住在原始森林里，吃生食，渾身長著長長的毛，多可怕呀!你這只小猿人成天不穿衣服在樹林中躥來躥去。是勞動創(chuàng)造人類，你說勞動偉大不？聽了我的話，她釋懷一笑，此后，把班級管理得井井有條，是班主任老師最得力的助手!

通過“三會”教育，培養(yǎng)學生健康的心理、良好的學習行為習慣、較強的生活自理能力。這些非智力因素往往是學生成長的關(guān)鍵?！笆陿淠?，百年樹人”!要想把眾多的留守學生培養(yǎng)成為對國家、對社會、對家庭有用的人，學校、家庭、社會必須共同承擔起教育、培養(yǎng)的責任!眾人攜手，共同托起明天的太陽。