第一篇：2012年學(xué)校教學(xué)計(jì)劃簡案

2012年學(xué)校教學(xué)計(jì)劃簡案

一、以原本教研為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)度的提高。完善學(xué)習(xí)制度，組織形式的學(xué)習(xí)；每位教師養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期組織教師深度學(xué)習(xí)各種專業(yè)（舞蹈、繪畫、彈琴、說課）。同時(shí)廣泛閱讀各種雜志：報(bào)刊雜志、幼教書籍及網(wǎng)上信息。將學(xué)習(xí)中獲得的知識、信息、技能轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實(shí)踐行為。已達(dá)到實(shí)踐與理論的結(jié)合。

二、進(jìn)一步規(guī)范一日生活流程。每天早上按質(zhì)按量開展班級禮儀小舞臺；形式要求多樣化、有實(shí)際意義。每天不少于一個(gè)小時(shí)的戶外游戲時(shí)間，開展豐富的課外活動。創(chuàng)設(shè)生活課程化版面設(shè)計(jì)，每個(gè)主題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更新。（教學(xué)骨干做好榜樣作用并進(jìn)行監(jiān)督及指導(dǎo)）

三、扎實(shí)開展有效的教研活動

1、有目的、有計(jì)劃的開展教研活動：對新學(xué)期課程的通讀、課程教具的準(zhǔn)備及教學(xué)中的疑難進(jìn)行解答，同時(shí)以說課的形式進(jìn)行教研及評比。

2、以數(shù)學(xué)組、語言組進(jìn)行每個(gè)主題開展之前的審議活動及結(jié)束后的評價(jià)。使之安排更合理更有效。

3、開展豐富的節(jié)日活動。利用元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，對幼兒進(jìn)行愛國、尊師、愛身邊的人的教育。

第二篇：簡案

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風(fēng)格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人的濟(jì)世情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復(fù)朗讀、感悟、點(diǎn)撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷，舍己為人的高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

對重點(diǎn)詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點(diǎn)撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、情境創(chuàng)設(shè)：插入自動播放10張草堂圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風(fēng)吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風(fēng)冷雨透心涼，此時(shí)詩人的愿望是什么？表現(xiàn)詩人什么精神品質(zhì)？（3）詩人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動準(zhǔn)確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進(jìn)行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動詞的運(yùn)用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達(dá)方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構(gòu)建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時(shí)空 采訪詩人

八、當(dāng)堂練習(xí)反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻(xiàn)精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當(dāng)凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結(jié) 引領(lǐng)向前

十、推薦作業(yè) 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點(diǎn)。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第三篇：中心學(xué)校學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（簡案）

穩(wěn)步前進(jìn)求生存 按部就班謀發(fā)展

--蘆溪中心學(xué)校學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（簡案）

【規(guī)劃--指導(dǎo)思想】理清學(xué)校發(fā)展思路，明確學(xué)校發(fā)展方向，不斷提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。辦人民滿意教育，為學(xué)生素質(zhì)成長殫精竭慮，為教師專業(yè)成長出謀劃策。凝心聚力，科學(xué)管理，規(guī)范實(shí)施，保持校園活力，師生活力，教育活力，教學(xué)活力。

【規(guī)劃--學(xué)校現(xiàn)狀】目前學(xué)校面臨諸多問題，譬如：辦公經(jīng)費(fèi)短缺、辦學(xué)條件落后、教師結(jié)構(gòu)老化、學(xué)生數(shù)量減少、管理體制不全、教研氛圍不濃、特色建設(shè)不夠……都嚴(yán)重制約學(xué)校發(fā)展。

【規(guī)劃--核心理念】學(xué)校要發(fā)展，核心理念最重要?；趯W(xué)校現(xiàn)狀，學(xué)校要制定大方向、小目標(biāo)，月主題，周計(jì)劃，將學(xué)校“穩(wěn)步前進(jìn)求生存，按部就班謀發(fā)展”這個(gè)核心理念不斷貫徹落實(shí)，實(shí)化細(xì)化。并將學(xué)校的核心理念精煉成學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，與醒目處標(biāo)識；明確為辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、辦學(xué)追求，與辦公室懸掛。

【規(guī)劃--主要工作】

穩(wěn)步前進(jìn)求生存！--學(xué)校要想生存，必須要有一個(gè)相對穩(wěn)定的管理體系，教學(xué)環(huán)境和教師隊(duì)伍。

1、建立穩(wěn)定有效的管理體系，健全科學(xué)規(guī)范的管理制度。

（1）職責(zé)明確，分工具體--校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處等科室以及各教研組、各年級組教師都要人盡其責(zé)，人盡其能。

（2）科學(xué)調(diào)劑，人文關(guān)懷--充分發(fā)揮學(xué)校的青年、骨干教師的帶頭引領(lǐng)示范作用，壓重?fù)?dān)，促提升。同時(shí)還要充分發(fā)揮老教師的余熱，科學(xué)設(shè)置“傳幫帶”合作小組。

（3）加強(qiáng)監(jiān)管，有效評價(jià)--通過合理的監(jiān)督管理制度，對學(xué)校各方面進(jìn)行有效的考核評價(jià)。

2、創(chuàng)建和諧健康的校園環(huán)境，打造活潑快樂的成長樂園。

（1）校園--綠化帶、文化墻、公示欄……

（2）場所--圖書室、留守兒童之家、階梯教室、食堂、寢室……

3、培養(yǎng)素質(zhì)過硬的骨干教師，打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

（1）關(guān)注教師專業(yè)成長，培養(yǎng)骨干教師，提高學(xué)校影響力。

（2）重視教學(xué)技能提升，打造優(yōu)秀教師，形成學(xué)校特色化。

按部就班謀發(fā)展！--生存是前提，穩(wěn)定是根本，發(fā)展是核心，特色是關(guān)鍵。學(xué)校變革要依據(jù)學(xué)校實(shí)情逐步推行，緩慢代謝，從細(xì)微處著手，在細(xì)節(jié)中著力，把學(xué)校的內(nèi)涵一點(diǎn)點(diǎn)陶冶開來，蕩漾出去，以求形成良性循環(huán)的局面。

1、活動大抓手

充分利用各類活動給枯燥的學(xué)校生活注入新鮮力量，要早謀劃，早準(zhǔn)備，早布置，早落實(shí)。

（1）安全活動常抓不懈，但要更新形式，切忌“講座報(bào)告老一套”，務(wù)必使各項(xiàng)宣傳教育活動入耳入腦。

（2）教研活動全面鋪開，校內(nèi)追求實(shí)效，校外凸顯主題，走出去，要落花有意，請進(jìn)來，要擲地有聲。

（3）校園活動異彩紛呈，優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生都要給予展示的舞臺和機(jī)會，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)而發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。德育管理應(yīng)該是校園活動的重中之重，要以愛國主義為核心，開展各類主題教育和實(shí)踐活動（法制宣傳、心理健康、誠實(shí)守信、親情生命……），特別是深化經(jīng)典誦讀活動，在校園文化和班級文化中下功夫，同時(shí)拓寬育人途徑，增強(qiáng)德育實(shí)效。

（4）競賽活動要高度重視、積極參與、層層選拔、好中取優(yōu)，力求每一次活動都要收獲成績，收獲信心。

2、常規(guī)小細(xì)節(jié)

抓好平時(shí)的常規(guī)教學(xué)，充分拓寬課堂的外延是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，只有每一堂課都認(rèn)真對待，每一分鐘都嚴(yán)格要求，學(xué)生才能時(shí)刻精神飽滿，斗志昂揚(yáng)的迎接每一次挑戰(zhàn)，并且能取得不錯(cuò)的成績。

（1）教師表率，學(xué)生垂范。鑄師魂要從塑師德開始。嚴(yán)把師德考核關(guān)。

（2）教學(xué)為先，教研為重。認(rèn)真開展常規(guī)檢查和公開教學(xué)以及校際交流活動，為實(shí)現(xiàn)有效課堂的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

（3）強(qiáng)化能力，關(guān)注習(xí)慣。對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，另一方面要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。兩手一起抓，兩手都要硬。

（4）全面評價(jià)，重視鼓勵(lì)。對于學(xué)生的素質(zhì)評價(jià)要抓住道德品質(zhì)，結(jié)合課堂內(nèi)外，反映學(xué)習(xí)生活，多以表揚(yáng)鼓勵(lì)的形式呈現(xiàn)。

（5）發(fā)現(xiàn)特長，培養(yǎng)興趣。對于學(xué)生要用心交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)尤其是特長處，進(jìn)而誘導(dǎo)產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱愛與興趣。

【規(guī)劃--最終目標(biāo)】

傳承民族文化，打造書香校園；

杜絕事故發(fā)生，打造平安校園；

營造良好氛圍，打造和諧校園；

第四篇：掌聲簡案

1、讀課文第一自然段，英子是個(gè)什么樣的人？（板書：自卑憂郁）

2、同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？課件：“總是??教室的一角?！?想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們在干什么？課件：當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。

3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀（“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）

4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）

5、過渡：那時(shí)的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀第4段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？板書：自信快樂 6．我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第4自然段。感受英子的變化吧！

7、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個(gè)憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——3自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。” 師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）

無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

此時(shí)此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）

因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。

5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于—— 一搖一晃地走上了講臺。

6、師：此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下—

7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）

師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）

8、師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？

師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。

師：為什么？（因?yàn)??所以??拓展說話）

9、師：這需要多么大的勇氣和信心?。∽髡邔θ宋锏纳駪B(tài)、動作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時(shí)候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。課件：（齊讀）

“驟然”還可以用哪個(gè)詞來代替？（突然 忽然 猛然）

10、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？

師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵(lì)、加油）板書：關(guān)心鼓勵(lì)

11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？

12、師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女讀）。就在英子忐忑不安的那一刻，（男讀）

就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（齊讀）

12．師：在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動?。」适轮v完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。

13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？ 故事講完后的掌聲是對英子的________（肯定、欣慰、表揚(yáng)、贊美??）

14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——

（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有??我就??；拓展說話）

15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家-----“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。課件出示

師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？(不一樣)師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

１

6、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵(lì)，滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑?！?曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢？

課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（）的人。

18、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的__________？（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛??）

19、師：因?yàn)檎坡暎⒆佑赂业亻_始了第一次演講，因?yàn)檎坡暎⒆庸钠鹆松畹挠職?，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵(lì) 愛心）

20、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，一起呼喚吧?。R讀最后一段）（課件出示）

21、交流：掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？

22、師：其實(shí)這掌聲就是一種愛?。ò鍟簮郏┰谏钪袗鄣姆绞竭€有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：

（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。（1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。（2）男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。（3）全體同學(xué)，請大聲地把這句話告訴所有的人。

23、詩心飛揚(yáng),譜成愛之歌，小練筆：

1、聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活。

24、出示： 25 小結(jié)：

今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書：

第五篇：閱讀教學(xué)簡案

閱讀教學(xué)簡案

一、激情導(dǎo)入： 著名作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。”我們同學(xué)都熱愛讀書，那么又應(yīng)該怎樣去閱讀呢，今天我們就借一篇文章《善良的魅力》，來一起探討怎么閱讀的問題。

二、閱讀：

請同學(xué)們默讀文章《善良的魅力》，完成：

1、了解文章主要內(nèi)容，能概述故事情節(jié)，把握文章中心。

2、掃清文字障礙，借助工具書了解生字的音義。

展示：找同學(xué)概述故事情節(jié)，并探究文章中心，將自己解決的生字說出來與大家一起分享。

三、理解：

1、師：每個(gè)人的理解力都不盡相同，快速閱讀中，必定會產(chǎn)生許多疑問，請你用“————？”畫出自己不理解的地方，提出問題，大家一起解決。

（先同桌交流，不能解決的班上探討）

2、師：我們做過很多閱讀題，根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜想假如本文作為閱讀材料，會出哪些閱讀題？自己出一道題，并書寫答案，然后組內(nèi)交流，一起分享。（展示）

四、吸收：

師：本文是一篇中考的滿分作文，之所以能博得閱卷老師的青睞，一定有他的魅力，請大家品讀文章，找出文章中值得欣賞地方，大家一起分享。（語段，寫法都可以，班上交流）

質(zhì)疑：金無足赤，你覺得本文是否有值得改進(jìn)的地方，說出來讓我們一起成長。

五、呈現(xiàn)：

師：閱讀的最終目的是廣收博取，然后內(nèi)化為自己的東西，呈現(xiàn)出來。

1、將你喜歡的文字整理在讀書筆記本上，并背下來。

2、將你學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用到本周的周記上，至少用上一種。

六、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否有所收獲呢？讀一篇文章我們應(yīng)該做些什么呢？（請同學(xué)先小結(jié)，然后老師明確）

閱讀要做到：

粗讀文，知內(nèi)容，理情感，明中心

圈詞句，明音義，疑難處，共探究

細(xì)讀文，猜考點(diǎn)，出考題，自解疑

品讀文，賞靚點(diǎn)，善積累，成我文

七、教師寄語：

世界上最動人的皺眉，是在讀書時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時(shí)那會心的微笑。庸俗的人是不會讀書的人，吝嗇的人是不買書的人，可憐的人是與書無緣的人。

結(jié)束語：所幸我們同學(xué)都與書結(jié)下了不解之緣，就讓我們在一生中與書香為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾。