第一篇：澳大利亞高等學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪管理情況調(diào)研報(bào)告

澳大利亞高等學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪管理情況調(diào)研報(bào)告

駐澳大利亞使館教育處

澳大利亞高校專業(yè)技術(shù)人員[1]兼職兼薪的管理屬于各個(gè)大學(xué)的自主權(quán)范圍，澳大利亞聯(lián)邦教育部和各州/領(lǐng)地教育部對此均沒有相關(guān)的政策性規(guī)定。澳大利亞各個(gè)大學(xué)對于專業(yè)技術(shù)人員在外兼職兼薪各有自己的一套政策和管理辦法，彼此不盡相同。本文以澳大利亞大學(xué)、堪培拉大學(xué)和西澳大學(xué)為例加以說明。

1.高校對專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪所持的態(tài)度

澳大利亞各大學(xué)從維護(hù)學(xué)校的利益和留住高水平人才的角度出發(fā)，對專業(yè)技術(shù)人員在外兼職兼薪均有詳細(xì)的管理規(guī)定。一般說來，各大學(xué)均鼓勵并支持本校專業(yè)技術(shù)人員以學(xué)校的名義（即簽約方為學(xué)校而非個(gè)人）申請外部的研究課題經(jīng)費(fèi)或開展學(xué)術(shù)咨詢活動，從事與該校名聲相符且與專業(yè)技術(shù)人員本人學(xué)術(shù)特長一致的專業(yè)性工作，以增加學(xué)校的收入和提高學(xué)校在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、政府、產(chǎn)業(yè)界和國際上的影響力和知名度；對于純屬個(gè)人行為的校外兼職特別是專業(yè)技術(shù)類兼職，則采取有條件許可和嚴(yán)格監(jiān)督管理的態(tài)度。

以澳大利亞國立大學(xué)為例。學(xué)校規(guī)定各學(xué)院院長、系主任、中心主任必須要營造一種鼓勵并支持其教職員工通過各種外部的經(jīng)費(fèi)渠道申請研究課題或咨詢項(xiàng)目的文化氛圍，但是，純屬個(gè)人行為的學(xué)術(shù)咨詢和專業(yè)性活動則要受到“52天規(guī)則”的嚴(yán)格限制。

堪培拉大學(xué)雖然對其教職員工在外兼職沒有明確的時(shí)間限制，但是要求其教職員工必須首先完成學(xué)校聘用合同中所規(guī)定的各項(xiàng)工作任務(wù)，并確保所完成任務(wù)的質(zhì)量不受影響。如果某一教職員工在外兼職占用時(shí)間太多，其主管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以要求該員工停薪休假一段時(shí)間，或者改變其職工身份（即從專職員工降為兼職員工），作為同意該員工在外兼職的一個(gè)附加條件。

西澳大學(xué)對于教職員工在有效完成學(xué)校工作的前提下，不占用工作時(shí)間且不占用學(xué)校資源的業(yè)余兼職不加干預(yù)，但是對于占用上班時(shí)間或占用學(xué)校資源的兼職有嚴(yán)格要求，規(guī)定必須事先打報(bào)告并經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)書面批準(zhǔn)同意，否則將按違紀(jì)處理。一般情況下，主管領(lǐng)導(dǎo)僅批準(zhǔn)專業(yè)咨詢類工作，因?yàn)檫@類工作被認(rèn)為直接或間接對學(xué)校有益。實(shí)際上，學(xué)校鼓勵教職員工參與那些對所在學(xué)科專業(yè)和專門技術(shù)領(lǐng)域具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新意義的專業(yè)咨詢工作。從事專業(yè)咨詢工作的兼職被學(xué)校認(rèn)為是一種特殊待遇，而不是一項(xiàng)基本權(quán)利，僅在員工的表現(xiàn)令人滿意的情形下才予批準(zhǔn)。

2.高校專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的類型

每所大學(xué)的情況不盡相同。

澳大利亞國立大學(xué)(ANU)是科研為主型大學(xué)，其專業(yè)技術(shù)人員主要從事研究和咨詢工作，教學(xué)只占其一小部分工作量。澳大利亞國立大學(xué)人力資源管理部門認(rèn)可以下三種類型的“創(chuàng)收活動”（Externally-funded Grants, Consultancies and Contracts）：

1)申請來自校外的研究課題經(jīng)費(fèi)，包括與政府和產(chǎn)業(yè)界合作簽署研究合同。與政府合作的通常是基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的研究課題，與產(chǎn)業(yè)界合作的則多半是應(yīng)用性課題。由于最終是以大學(xué)或大學(xué)企業(yè)(ANU Enterprise)名義與外單位簽約，是學(xué)校所鼓勵和支持的，因此員工在完成這些課題時(shí)投入的工作時(shí)間不受學(xué)校限制。

2)以學(xué)校名義對外開展專業(yè)技術(shù)咨詢活動，包括研究、教學(xué)、培訓(xùn)、政策性建議等方面的活動。大學(xué)是簽約方，收取咨詢費(fèi)用，在院長或系主任批準(zhǔn)同意的情況下，員工可以參與此類咨詢活動，沒有時(shí)間限制。

3)以職工個(gè)人或其合伙公司的名義提供對外咨詢或?qū)I(yè)性服務(wù)。例如在醫(yī)學(xué)、法律、會計(jì)、貿(mào)易、音樂等領(lǐng)域的咨詢或?qū)I(yè)服務(wù)。收入所得歸職工個(gè)人或其合伙公司所有，職工兼職時(shí)間受“52天規(guī)則”的限制，并且不能利用學(xué)校的資源。如果職工在完成此類咨詢或?qū)I(yè)性服務(wù)時(shí)動用了學(xué)校的資源，則必須支付相應(yīng)的使用費(fèi)。

堪培拉大學(xué)是以教學(xué)為主型大學(xué)。該校認(rèn)可其員工進(jìn)行下列類型的校外兼職工作(Outside Work)：

1)從事與其在學(xué)校的職務(wù)完全無關(guān)的業(yè)余兼職工作，如臨時(shí)在酒吧工作、開出租車、在朋友或合伙人的農(nóng)場或店鋪幫忙等，條件是不能影響其在學(xué)校的本職工作，且不能利用學(xué)校的任何資源（包括計(jì)算機(jī)、電話、電子信箱等）；

2)從事由學(xué)校支持并出面簽約的外部工作，通常是教學(xué)、培訓(xùn)或其他專業(yè)性的工作。在這種情況下，員工只是作為學(xué)校的雇員參與該項(xiàng)目，而不與客戶直接簽約。員工可以享受學(xué)校給予的額外報(bào)酬、工作津貼或按該項(xiàng)收入的適當(dāng)比例分成。當(dāng)然，員工也可以將由其個(gè)人聯(lián)系到的校外兼職業(yè)務(wù)申報(bào)學(xué)校，申請作為由學(xué)校支持并出面簽約的項(xiàng)目，但最終決定權(quán)在學(xué)校。

3)從事純屬個(gè)人行為的專業(yè)技術(shù)性兼職工作。在這種情況下，員工可以直接與校外的客戶簽約，向客戶提供專業(yè)性服務(wù)，也可以受雇于該客戶。所得的收入全部歸員工個(gè)人所有。學(xué)校既不參與分成，也不承擔(dān)任何法律責(zé)任。這種類型的兼職工作必須事先報(bào)告學(xué)校并得到批準(zhǔn)。

4)從事學(xué)術(shù)性兼職工作。例如為出版社著書，偶然向媒體投稿，偶然接受廣播電臺或電視臺的采訪，為別的單位審查研究生論文，在一些偶然的場合應(yīng)邀作報(bào)告、講座或參加學(xué)術(shù)研討會，為政府或社區(qū)提供專業(yè)性服務(wù)，作專業(yè)刊物的審稿人，撰寫書評，在一些編輯委員會擔(dān)任顧問等。從事這種類型的兼職工作，員工不需要報(bào)告學(xué)校，也不需要得到學(xué)校批準(zhǔn)（除非是在有可能損害到學(xué)校利益的情況下，或是員工希望學(xué)校將此工作納入其正常的工作范圍，才需要事先報(bào)請學(xué)校批準(zhǔn)）。

5)從事社會公益性兼職工作。例如憑借個(gè)人能力在一些專業(yè)委員會、中小學(xué)校或社區(qū)擔(dān)任名譽(yù)委員等，不論有沒有報(bào)酬。一般情況下，不需要報(bào)請學(xué)校批準(zhǔn)（除非是在有可能損害到學(xué)校利益的情況下，或是員工希望學(xué)校將此工作納入其正常工作范圍）。

6)擔(dān)任上市公司的股東或董事。這種情況必須事先得到學(xué)校董事會的批準(zhǔn)，并每年重新審批一次。員工必須能夠提供證明，確保其不會與學(xué)校的利益發(fā)生任何沖突。

值得一提的是，在任何情況下，堪培拉大學(xué)均嚴(yán)禁其教職員工從事面向本校學(xué)生的有償私人輔導(dǎo)工作，即使該員工處在已獲學(xué)校批準(zhǔn)的停薪休假期間也是不允許的。

西澳大學(xué)鼓勵和認(rèn)可的專業(yè)咨詢兼職工作包括以下類型：

1)代表大學(xué)申請有競爭性的研究課題（如項(xiàng)目投標(biāo)）；

2)代表大學(xué)與政府或企業(yè)簽訂研究合同；

3)以個(gè)人名義擔(dān)任公司董事，或簽訂研究、教學(xué)或培訓(xùn)合同；

4)醫(yī)學(xué)方面的實(shí)踐（如內(nèi)醫(yī)和牙科專家會診）；

5)偶爾提供專業(yè)服務(wù)（如向媒體投稿、接受廣播或電視采訪、做報(bào)告、參加展覽或演出、作為專家出席法庭作證等）；

6)作為專家參加政府、司法部門或有關(guān)行政機(jī)構(gòu)的專業(yè)委員會工作；

7)參加對社區(qū)有益的社會公益性事業(yè)。

3.高校對專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的時(shí)間和期限的規(guī)定

澳大利亞各大學(xué)做法不一。澳大利亞國立大學(xué)的員工以個(gè)人名義從事專業(yè)技術(shù)性兼職受“52天規(guī)則（52-Day Rule）”的約束，即該校的專業(yè)技術(shù)人員每年以個(gè)人名義從事校外專業(yè)

技術(shù)咨詢活動的時(shí)間最多為52天。如果有可能超過52天，則需要事先與其學(xué)院院長或系主任商量，以停薪休假、借調(diào)（部分借調(diào)或完全借調(diào)）或其他適當(dāng)?shù)姆绞窖娱L其校外兼職時(shí)間，從而可減少學(xué)校有關(guān)院系的財(cái)政負(fù)擔(dān)。該規(guī)則同樣適用于那些憑個(gè)人能力在企業(yè)擔(dān)任董事或股東的教職員工（澳大利亞國立大學(xué)與堪培拉大學(xué)一樣，認(rèn)可此類型的兼職，條件是必須事先得到學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，并且不能與學(xué)校的利益有任何沖突）。澳大利亞國立大學(xué)規(guī)定，以下活動不受“52天規(guī)則”的約束：教職員工在校外進(jìn)行個(gè)別的講座（而非作為一門課程講授）；擔(dān)任論文審稿人；在藝術(shù)、音樂、舞蹈等領(lǐng)域擔(dān)任評委或類似工作；在澳大利亞研究理事會(ARC)、國家健康與醫(yī)學(xué)研究理事會(NHMRC)或其他基金組織的專家顧問委員會中任職；利用周末等業(yè)余時(shí)間從事與其在大學(xué)的職務(wù)無關(guān)或與其專業(yè)技能發(fā)展無關(guān)的活動（如擔(dān)任周末足球教練）。

堪培拉大學(xué)對專業(yè)技術(shù)人員憑個(gè)人能力在校外兼職的時(shí)間和期限無明確的規(guī)定，只要員工確保其在外兼職不影響在學(xué)校的本職工作，不占用學(xué)校的資源，并聲明由于校外兼職發(fā)生的一切責(zé)任與學(xué)校無關(guān)。

西澳大學(xué)對于職工兼職的時(shí)間期限要求是不能超過其全年工作時(shí)間的20%，且不能集中某在一段時(shí)間。如果兼職時(shí)間連續(xù)超過26天，主管的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須將此情況報(bào)告大學(xué)教務(wù)長（或其他有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)）。

4.高校對專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪收入的分配

專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪收入的分配視具體情況而定。對于獲得學(xué)校支持并由學(xué)校出面簽約的專業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，其收入的分配由學(xué)校決定，按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。承擔(dān)項(xiàng)目的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的員工和項(xiàng)目的執(zhí)行者除了享受正常工資以外，可以得到額外的報(bào)酬、工作津貼或按收入的適當(dāng)比例分成。

對于以個(gè)人名義和純屬個(gè)人行為的校外兼職活動，其兼薪所得全部歸個(gè)人所有（除非員工愿意向?qū)W校提供捐款）。但如果員工為了完成其兼職工作而使用了學(xué)校的各種資源（包括知識產(chǎn)權(quán)），則需要支付相關(guān)的費(fèi)用。西澳大學(xué)規(guī)定，發(fā)生在學(xué)校上班時(shí)間或使用學(xué)校資源的兼職，學(xué)校和職工之間將就兼職所得的分配達(dá)成一份協(xié)議。在這些情況下，學(xué)校將收取有關(guān)費(fèi)用，如電費(fèi)、復(fù)印費(fèi)、電話費(fèi)等。在一些情況下，所在學(xué)院可能收取兼職收入的百分之一（但也不是總是這樣－要視工作的類型而定）。

5.高校對專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的審批程序

澳大利亞國立大學(xué)、堪培拉大學(xué)和西澳大學(xué)對于專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的審批程序基本類似。

澳大利亞國立大學(xué)規(guī)定，專業(yè)技術(shù)人員以個(gè)人（或合伙公司）名義對外提供咨詢和專業(yè)性服務(wù)，事先必須向主管領(lǐng)導(dǎo)（一般是所在學(xué)院或科系負(fù)責(zé)人）提出申請，并填寫學(xué)校專門制定的申請表（見附件2），在得到批準(zhǔn)之前不允許從事此類兼職工作，否則要受紀(jì)律處分。審批時(shí)，主管領(lǐng)導(dǎo)主要考慮該項(xiàng)咨詢服務(wù)是否與大學(xué)所提供的服務(wù)存在競爭，以及以學(xué)校名義簽約是否比以員工個(gè)人名義簽約更為合適等。主管領(lǐng)導(dǎo)不會無故不予批準(zhǔn)。專業(yè)技術(shù)人員如果使用學(xué)校的資源開展上述個(gè)人兼職活動，必須支付給學(xué)校所有因此發(fā)生的有關(guān)費(fèi)用。此外，所有從事上述兼職工作的人員（包括在校外企業(yè)擔(dān)任董事或股東者）每年必須向其主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告他們在外兼職所占用的時(shí)間，并填寫報(bào)告表（見附件3）。

作為審批時(shí)的附加條件，專業(yè)技術(shù)人員在上述兼職期間,不能代表大學(xué)，不能利用大學(xué)的名義和徽章，不能使用學(xué)校的ABN號碼和賬號，不能使用屬于學(xué)校的知識產(chǎn)權(quán)（如果需要，必須經(jīng)主管學(xué)術(shù)研究的副校長批準(zhǔn)），不能享受學(xué)校提供的財(cái)產(chǎn)損失賠償險(xiǎn)(Indemnity Insurance)和“大學(xué)工人賠償計(jì)劃(University’s Workers’ Compensation Scheme)”。個(gè)人兼

職過程所發(fā)生的一切收益、費(fèi)用、保險(xiǎn)、稅收、報(bào)告等均由員工個(gè)人負(fù)責(zé)，與學(xué)校無關(guān)。

堪培拉大學(xué)規(guī)定，所有從事純屬個(gè)人行為的專業(yè)技術(shù)性兼職（包括校外兼課）必須事先報(bào)告學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，并填寫學(xué)校專門設(shè)計(jì)的申請表格（見附件4），在獲得書面的批準(zhǔn)之前不允許開始這類工作，而不論員工是否利用已獲學(xué)校批準(zhǔn)的個(gè)人休假時(shí)間或在外學(xué)習(xí)進(jìn)修時(shí)間。在填寫表格時(shí)，員工必須明確說明其校外兼職活動的性質(zhì)和時(shí)間期限，同時(shí)必須申明：該項(xiàng)兼職不使用學(xué)校的資源（包括電話、傳真、電子郵件等通訊資源），不使用其在學(xué)校的職務(wù)頭銜，不使用學(xué)校信箋抬頭或信紙，不使用學(xué)校的通信地址、電話和電子信箱等作為對外聯(lián)系方式，不能影響其在學(xué)校的本職工作，不能損害學(xué)校的聲譽(yù)，不能影響或增加其他學(xué)校教職員工的工作量或該校學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并投了適當(dāng)?shù)墓藏?zé)任險(xiǎn)和損失賠償險(xiǎn)，以應(yīng)對和承擔(dān)因兼職而可能導(dǎo)致的一切法律和財(cái)產(chǎn)責(zé)任。如果該項(xiàng)兼職需要使用學(xué)校的資源，則員工必須與學(xué)校單獨(dú)簽署一個(gè)正式的合同。

該校還規(guī)定，申請校外兼職的時(shí)間期限最長為一年，如果某項(xiàng)兼職時(shí)間期限超過一年（比如2年或更長），則每年必須重新打報(bào)告。

西澳大學(xué)對于教職員工利用正常工作時(shí)間或使用學(xué)校資源從事個(gè)人專業(yè)咨詢工作要求事先提出書面申請并填寫專門的表格（見附件7），在未得到主管領(lǐng)導(dǎo)的書面批準(zhǔn)之前不允許其開始進(jìn)行這類兼職工作，否則要給予紀(jì)律處分。主管領(lǐng)導(dǎo)審批時(shí)必須考慮四條重要的原則：學(xué)校工作優(yōu)先原則；遵守職業(yè)道德原則；對學(xué)校負(fù)責(zé)任原則；法律和財(cái)產(chǎn)責(zé)任自負(fù)原則。西澳大學(xué)規(guī)定，本校員工每從事一項(xiàng)專業(yè)咨詢工作，必須單獨(dú)填寫一份申請。如果某項(xiàng)專業(yè)咨詢工作先后延續(xù)時(shí)間超過一年，則每年必須重新批準(zhǔn)。

6.駐在國政府和高校對專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的規(guī)定與做法的借鑒意義和啟示

澳大利亞聯(lián)邦和州政府雖然對高校專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪?jīng)]有政策性規(guī)定，但每所大學(xué)均從維護(hù)本校利益和認(rèn)可員工專業(yè)能力發(fā)展需要的雙重角度出發(fā)，制定了一整套詳細(xì)的、可操作的兼職兼薪政策和管理規(guī)定，既不是簡單地、一刀切地加以反對，也不是放任自由，聽任其發(fā)展。其成功經(jīng)驗(yàn)值得我國高校借鑒。

[1]這里所說的“澳大利亞高校專業(yè)技術(shù)人員”系指在澳大利亞大學(xué)從事科研、教學(xué)的專職學(xué)術(shù)人員(Full-time Academic Staff)，不包括行政管理人員、后勤服務(wù)人員和技術(shù)人員等一般工作人員(General Staff)、訪問學(xué)者(Visiting academics)以及臨時(shí)/短期借調(diào)人員(Casual/Sessional academics)。

第二篇：高等學(xué)校反腐調(diào)研報(bào)告

隨著高校參與市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)、為社會服務(wù)程度的深入，高校也不再是“清水衙門”，伴著經(jīng)濟(jì)全球化、人們價(jià)值觀念取向多元化，高校知識分子群體中“安于清貧，樂于傳道、授業(yè)”的單一價(jià)值取向正在發(fā)生改變，因此，高等學(xué)校要保持“神圣殿堂”的稱號，讓高校知識分子群體保持民族、社會最寶貴的精神操守，擔(dān)負(fù)起民族之希望、國家之未來的重任，已成為一個(gè)嚴(yán)峻的課題。筆者認(rèn)為，教育主管部門和高校一方面要高度重視教育腐敗、學(xué)術(shù)腐敗和少數(shù)教師職業(yè)道德蛻化問題，重拳出擊，遏止腐敗，另一方面必須充分尊重教育和科學(xué)研究規(guī)律，科學(xué)地構(gòu)筑懲治和預(yù)防腐敗體系。

一、高校腐敗現(xiàn)象的表征

腐敗的本意，系指變異、變質(zhì)。在我國，“腐敗”主要是一個(gè)政治概念?！拔覀兺ǔ０阉x為‘利用公共權(quán)力謀取私利’，關(guān)鍵詞是‘公共權(quán)力’和‘私利’（包括個(gè)人利益和小團(tuán)體利益），即腐敗和公共權(quán)力相聯(lián)系，并以謀取私利為目的”?！敖逃瘮　弊鳛橐粋€(gè)約定俗成的非理論化的概念，泛指教育界和辦學(xué)過程中種種不健康的、異化或變質(zhì)的狀態(tài)。它涵蓋了社會性的違法犯罪、以權(quán)謀私、行業(yè)不良風(fēng)氣、個(gè)人私德敗壞等不同問題。當(dāng)前在社會輿論中廣泛傳播的教育腐敗主要為以下幾類：

1、考試舞弊。包括統(tǒng)一高考、成人高考、各類專業(yè)資格考試、托福考試、以及學(xué)校課程考試的舞弊，其中尤以高考舞弊影響最大。

2、權(quán)學(xué)交易和錢學(xué)交易。高等學(xué)校中的“后門生”、“關(guān)系生”、“條子生”、“繳費(fèi)生”，憑借社會關(guān)系、權(quán)力和金錢，逾越規(guī)則獲得緊缺的教育資源。高校生產(chǎn)各種逾越國家規(guī)定、無須嚴(yán)格考試和學(xué)習(xí)的“注水文憑”。

3、學(xué)校亂收費(fèi)。各種巧立名目的收費(fèi)。其中所謂“點(diǎn)招費(fèi)”、“贊助費(fèi)”，成為其中數(shù)額最巨、屬性最敏感和模糊的一類。

4、學(xué)術(shù)腐敗。教師、學(xué)生在科學(xué)研究中抄襲、剽竊他人成果和弄虛作假。當(dāng)前被揭露的學(xué)術(shù)腐敗事件大多發(fā)生在大學(xué)。

5、學(xué)校在事關(guān)學(xué)校利益、聲譽(yù)的各種評審、申請——如高校學(xué)位點(diǎn)、博士生導(dǎo)師資格、院士資格評審、科研項(xiàng)目申請；各種達(dá)標(biāo)驗(yàn)收——中弄虛作假、暗中操作的違紀(jì)行為。

6、學(xué)校中少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部和職工貪污、受賄的職務(wù)犯罪行為。

7、辦學(xué)過程中的不規(guī)范、不公正行為，如招生、考試中的“貓膩”和“潛規(guī)則”等。

二、原因透析

1、就社會原因而言，學(xué)校的實(shí)際困境是一個(gè)基本誘因。教育經(jīng)費(fèi)緊缺、教育資源匱乏、教師待遇低下的現(xiàn)實(shí)，迫使學(xué)校想方設(shè)法創(chuàng)收謀利，用緊缺的學(xué)習(xí)機(jī)會換取經(jīng)濟(jì)利益就成為效益最高的捷徑。近年來市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、貧富差距拉大、社會不公和腐敗現(xiàn)象加劇的新特點(diǎn)，不同程度地影響著學(xué)校和辦學(xué)者的狀態(tài)，社會腐敗風(fēng)氣對學(xué)校、教育的侵蝕顯而易見。

2、體制不合理。主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)政不分。高?！胺盒姓钡目蚣?，導(dǎo)致行政意見依然是至高無上的力量。院士是副部級的身價(jià)，校長是副部級的或廳級的身價(jià)，系主任是處級的身份等等，一方面是官員當(dāng)教授，另一方面搞學(xué)術(shù)的人想當(dāng)官。似乎不當(dāng)官就難以體現(xiàn)自己的身價(jià)。主要是因?yàn)椋阂环矫娆F(xiàn)在的崗位聘任、收入多少與申請的科研項(xiàng)目掛勾，另一方面，在本校和校外是否能夠申報(bào)項(xiàng)目、評獎是否能夠成功與其行政頭銜也有很大的關(guān)系，擔(dān)任大學(xué)行政職務(wù)，就有機(jī)會與政府學(xué)術(shù)管理部門交流“勾兌”，才能在學(xué)術(shù)競爭中獲得平等待遇。這種“平等待遇”的后果是，一些擔(dān)任行政職務(wù)的學(xué)者利用這種學(xué)政不分的身分擁有了大量的項(xiàng)目，獲得各獎勵。同時(shí)監(jiān)督機(jī)制的缺省，官員們“仕而優(yōu)則學(xué)””，利用自己的行政權(quán)力分配學(xué)術(shù)資源，繼而用之整合政治資源。“官場”所衍生出來的學(xué)術(shù)腐敗就在所難免。

（2）學(xué)術(shù)工業(yè)化。目前，一個(gè)學(xué)科帶頭人，一年要完成的“任務(wù)”往往超乎想像，使得學(xué)術(shù)只求量不求質(zhì)，把學(xué)術(shù)變成追求“生產(chǎn)目標(biāo)”的工業(yè)品。一部優(yōu)秀的專著，哪怕是一篇論文，都是學(xué)者長期積累沉淀的結(jié)果，是根本不可能“多快好省”的去建設(shè)的。同在北大，有為出成果而抄襲的王銘銘，也有為科學(xué)鞠躬盡瘁卻撈不到一點(diǎn)“好處”的張筑生，可以說，他們都是當(dāng)前這種學(xué)術(shù)大生產(chǎn)體制的犧牲品。

（3）學(xué)術(shù)生態(tài)問題?？萍假Y源審批權(quán)力，集中在個(gè)別部門，如何做到公平分配、如何實(shí)現(xiàn)國家科技發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo)，成了科技工作者關(guān)心的問題。據(jù)何祚庥了解，““跑項(xiàng)目、要項(xiàng)目是需要進(jìn)貢的。這些事情十幾年前就出現(xiàn)了，拿到項(xiàng)目的人一定要返還一部分錢給審批項(xiàng)目的人[8]?！?北京工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院院長馬重芳講述了如下令人吃驚的故事?！耙粋€(gè)本已被其他國家反復(fù)研究、確認(rèn)是完全錯誤的研究項(xiàng)目，在中國某大學(xué)和部分院士的推動下強(qiáng)行開展，近1億元投資白白浪費(fèi)，卻沒有任何形式的責(zé)任追究。這種事情現(xiàn)在還有，為了拿到錢，科研人員弄虛作假。有些事情不愿意說，因?yàn)樯暾埐坏娇蒲薪?jīng)費(fèi)任何事情也做不了[8]?！保?）學(xué)術(shù)權(quán)力行使不公正。主要表現(xiàn)是學(xué)術(shù)權(quán)力的行使不獨(dú)立、不中立，裁判或者評價(jià)不公。學(xué)術(shù)委員會擁有學(xué)術(shù)方面的最高審批權(quán)力。一般來說，事業(yè)單位的一把手兼任學(xué)術(shù)委員會主任，學(xué)術(shù)委員會的成員相當(dāng)一部分是單位的中層領(lǐng)導(dǎo)，掌握行政權(quán)力的學(xué)者們，利用自己手中掌握的主持和參與職稱評定、課題立項(xiàng)、成果鑒定、獎勵的審定等工作的便利，不正當(dāng)、不合理地行使職權(quán)。如：5年前的“長江讀書獎”**，某位知名學(xué)者既是候選人又是評委還是大獎得主[3]。不斷有人對諸如此類的問題提出質(zhì)疑，但至今仍無說法。

花錢買核心期刊版面?，F(xiàn)在有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定每人每年最少在核心期刊上發(fā)表兩篇文章，而很多報(bào)刊雜志都宣稱是核心期刊，可實(shí)際操作是，不管文章質(zhì)量如何，先收了版面費(fèi)再說，同時(shí)涌現(xiàn)出一種特殊刊物，即核心期刊的副刊———專門刊登碩士論文，每篇文章登多少字需要多少錢，都是“規(guī)規(guī)矩矩”的明碼實(shí)價(jià)?；ㄥX買文章的方式多種多樣，中國科學(xué)院院士何祚庥列舉說[8]：一是不提供文章，直接把錢交給各種國際國內(nèi)學(xué)術(shù)雜志，更有甚者，有些單位放出口風(fēng)，誰能在《自然》和《科學(xué)》上發(fā)表文章，就愿意給100萬元；二是有些單位不惜重金，從外國邀請知名學(xué)者、專家到中國演講、作報(bào)告，付給高額的報(bào)告費(fèi)、演講費(fèi)，然后請別人在寫好的稿件中署上自己的名字；三是給報(bào)刊雜志提供版面費(fèi)。

學(xué)術(shù)黑哨、學(xué)術(shù)圈子里的關(guān)系圈子也應(yīng)當(dāng)引起社會的重視。何祚庥院士在年初一次座談會談到“受控?zé)岷朔磻?yīng)”項(xiàng)目說：過去有些院士寫報(bào)告分析該項(xiàng)目真正實(shí)現(xiàn)還很遙遠(yuǎn)，產(chǎn)生發(fā)電效益還很晚，可讓人不可理解的是，報(bào)告分析時(shí)是一種意見，到了申請要錢時(shí)卻是另外一種意見，說該項(xiàng)目二三十年就可以實(shí)現(xiàn)。何祚庥院士氣憤地說“這樣對待科研項(xiàng)目評審工作，對國家造成的危害不言而喻。”

3、學(xué)校自身的原因。（1）高校行為日趨嚴(yán)重的行政化、官場化現(xiàn)象，官本位價(jià)值的彌漫和回潮。（2）在面向社會自主辦學(xué)的改革上，仍乏實(shí)質(zhì)性的變革。（3）生存發(fā)展的資源，仍主要掌握在上級行政部門，學(xué)校對行政系統(tǒng)的依附并無減少，以致于出現(xiàn)了許多重點(diǎn)高?！芭懿剑ú浚┣斑M(jìn)”。（4）急功近利。在辦學(xué)上，重規(guī)模輕質(zhì)量；在隊(duì)伍建設(shè)上，重引進(jìn)輕培養(yǎng)，或希望年輕人更快的成長，于是在學(xué)銜，職稱方面，對年輕人無限放寬，不少領(lǐng)導(dǎo)為了說明他們的政績，對年輕人的提拔，不顧事實(shí)，甚至弄虛作假，有些年輕人自己在那里弄虛作假，而領(lǐng)導(dǎo)也默許。

4、市場價(jià)值和經(jīng)濟(jì)手段對教育功能、教育價(jià)值的異化。學(xué)校被迫的創(chuàng)收壓力逐漸變成了主動牟利的動力，一些人輕率地引用市場經(jīng)濟(jì)原則，用所謂供求關(guān)系和“愿打愿挨”論為不規(guī)范的辦學(xué)行為提供理論，有些學(xué)校完全背棄了教育宗旨、社會公正的基本準(zhǔn)則，蹈入價(jià)值真空而為所欲為。當(dāng)然，在當(dāng)前教育改革的各種探索中，存在著一大片界限不清、價(jià)值模糊的中間地帶，介于合法和非法、合理和不合理之間，諸如轉(zhuǎn)制學(xué)校、高額的擇校費(fèi)、領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)位班等等；有的腐敗行為就是在改革的旗號下，在這類邊緣地帶有組織地“合法”進(jìn)行的。

5、監(jiān)督機(jī)制的缺失難辭其咎。有的高校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制行同虛設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子自我監(jiān)督淡化，紀(jì)檢監(jiān)察部門監(jiān)督權(quán)力受限，群眾性監(jiān)督弱化，無法對行政權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)實(shí)行制衡。

三、對構(gòu)建高校懲治和預(yù)防腐敗體系的設(shè)想

高等學(xué)校作為社會組織的一個(gè)基本單元，它除具有社會組織單元的共性外，又有其特殊性，但社會是一個(gè)整體，任何一個(gè)階層，任何一個(gè)團(tuán)體，任何一個(gè)子系統(tǒng)，都應(yīng)該受到這個(gè)社會其它階層、團(tuán)體和系統(tǒng)的監(jiān)督和制約。高校不應(yīng)因其特殊性，游離于社會監(jiān)督和制約之外。透過高校產(chǎn)生引起社會廣泛關(guān)注的“教育腐敗”現(xiàn)象，深入研究其原因，筆者認(rèn)為：高校懲治和預(yù)防腐敗工作決不能手軟，決不能松懈；懲治和預(yù)防腐敗體系的構(gòu)建，必須遵循教育和科學(xué)研究規(guī)律布局。

1、構(gòu)建高校懲治和預(yù)防腐敗體系應(yīng)堅(jiān)持的原則

高校是社會穩(wěn)定的均衡器。高校懲治和預(yù)防腐敗工作意義重大，事關(guān)社會穩(wěn)定和教育公平問題，在懲治和預(yù)防腐敗中，宜堅(jiān)持：第一，與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)。高等學(xué)校必須自覺適應(yīng)完善市場經(jīng)濟(jì)體制的這一新要求，充分運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)手段來治理和解決高校中存在的消極腐敗問題。第二，堅(jiān)持以人為本、執(zhí)紀(jì)為民的基本理念。要把這一理念體現(xiàn)在指導(dǎo)思想、基本思路和工作措施中，體現(xiàn)在工作成效上。第三，堅(jiān)持懲治與預(yù)防的辯證統(tǒng)一。懲治必須從嚴(yán)，預(yù)防必須有效，這樣才能逐步減少和消除違紀(jì)違法現(xiàn)象產(chǎn)生的土壤和條件。第四，堅(jiān)持注重自律與強(qiáng)化他律的有機(jī)結(jié)合。自律是基礎(chǔ)，他律是關(guān)鍵。第五，堅(jiān)持教育、制度、監(jiān)督并重并進(jìn)。通過教育，進(jìn)一步強(qiáng)化制度意識和監(jiān)督意識；通過健全各種法規(guī)制度，使教育和監(jiān)督制度化、規(guī)范化；通過強(qiáng)化監(jiān)督，防止思想教育和制度建設(shè)流于形式，真正形成懲治和預(yù)防腐敗的整體合力。

2、構(gòu)建高校懲防體系應(yīng)遵循的規(guī)律

每一個(gè)人都有生存的本能，都有追求幸福、自由的愿望，都有各自獨(dú)特的天賦。高等教育的功能就是要讓每一個(gè)受教育的人都成為獨(dú)立的人，為他的生存本能提供必要的武裝，也就是知識和能力；將他的愿望納入符合人類共同發(fā)展的軌道，也就是建立道德觀念；發(fā)掘他的天賦，使他成為對社會有貢獻(xiàn)的人，也就是符合個(gè)人特性的職業(yè)、技能教育?；诖?，大學(xué)應(yīng)以學(xué)術(shù)和教育為唯一目的，以提供一流的教育為自己的最終發(fā)展目標(biāo)，而不是為了謀取經(jīng)濟(jì)上的利益。

在科學(xué)研究方面，首先就是要實(shí)事求是，有自知之明，承認(rèn)目前學(xué)術(shù)水平與世界一流之間的差距；其次，要量力而行，不要和比自己強(qiáng)大的對手硬碰硬，拼傻勁，要選擇自己擅長的領(lǐng)域與對方周旋；第三，放下架子，干點(diǎn)兒力所能及的事情，干點(diǎn)兒自食其力的事情。也就是說，大學(xué)在教學(xué)上，要以講授科學(xué)前沿知識為主要內(nèi)容；在研究上，要以解決社會需要為主要目標(biāo)。

3、高校懲防體系的內(nèi)涵

盡管社會對有關(guān)“教育腐敗”問題反映相當(dāng)強(qiáng)烈，作為教育主管機(jī)關(guān)和學(xué)校既不能回避，或視而不見，也不能將責(zé)任一味地加在學(xué)?；蚪搪毠さ纳砩?，應(yīng)將“教育腐敗”問題納入社會主義市場經(jīng)濟(jì)大背景下進(jìn)行研究，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來治理，對高等學(xué)校而言，應(yīng)從改善高校內(nèi)外環(huán)境上入手，全方位構(gòu)建高校的懲防體系。首先，從高校外部構(gòu)建高校懲防體系：（1）從法律制度安排方面講，即以法律形式明確規(guī)定高等學(xué)校和教職員工的權(quán)責(zé)范圍，明確何種行為是越離正軌、玩忽職守的，應(yīng)該給予何種懲罰。同時(shí)清除超法律因素在法律程序中的影響，使腐敗不僅能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，而且能沒有障礙地得到查處。（2）從政治權(quán)力角度，將學(xué)術(shù)行政部門納入社會監(jiān)督和輿論監(jiān)督、黨的領(lǐng)導(dǎo)與紀(jì)律監(jiān)察、政府的行政監(jiān)察、司法機(jī)關(guān)的依法預(yù)防與打擊的范疇。（3）構(gòu)筑“預(yù)防文化”體系。對于少數(shù)未認(rèn)同主流文化的人來講，主流文化一旦形成，也同樣受這種主流文化氛圍、風(fēng)俗、習(xí)慣等非正式規(guī)則的約束，違背這種主流文化的言行就要受到輿論譴責(zé)或制度懲罰。通過文化的力量產(chǎn)生強(qiáng)大的精神導(dǎo)向，讓人們明白職務(wù)犯罪可恥，那么某些人在利用職務(wù)之便犯罪時(shí)，他就不再心安理得，他會承擔(dān)強(qiáng)大的心理壓力，他會覺得自己與社會格格不入。（4）重新構(gòu)建學(xué)術(shù)評價(jià)體系，削弱學(xué)術(shù)官員的壟斷權(quán)力，強(qiáng)化學(xué)術(shù)產(chǎn)品供給中的競爭和監(jiān)督機(jī)制，從源頭上治理學(xué)術(shù)腐敗。（5）按照《憲法》《高教法》要求，改變官本位的高教體制，真正賦予高校獨(dú)立法人地位。（6）建立廣泛的新聞和輿論監(jiān)督。

其次，從高校內(nèi)部構(gòu)建高校懲防體系：高校內(nèi)部懲防體系要緊緊抓住教育、制度、監(jiān)督三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把這三者貫穿于懲防的各項(xiàng)工作中。（1）抓住教育這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。大力倡導(dǎo)和開展熱愛教育事業(yè)、甘為人師活動，在活動中陶冶情操，凈化心靈，自覺抵制腐敗。充分發(fā)揮廉政文化的教化功能，營造尊廉崇廉的社會氛圍，筑牢“不愿腐敗”的思想防線。（2）建立健全制度，建設(shè)“不能腐敗”的制度體系。以腐敗易發(fā)、多發(fā)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，建立健全重大項(xiàng)目保廉機(jī)制、重點(diǎn)部門保廉體系；以程序性預(yù)防為抓手，推進(jìn)職務(wù)犯罪預(yù)防新機(jī)制的建設(shè)；深化體制改革和制度創(chuàng)新，構(gòu)建多層次、寬領(lǐng)域、全方位的“不能腐敗”的制度體系。如建立對教育資源分配、控制的必要民主程序，建立校務(wù)公開和監(jiān)督、制衡的制度，建立學(xué)術(shù)自由保障體系、科學(xué)的學(xué)術(shù)評估體系和學(xué)術(shù)腐敗的防范與懲治體系。諸如職稱評審“專利化”，聘用市場化等等方式，就能收到遏制腐敗的效果。（3）加強(qiáng)監(jiān)督，重在制約，形成“不敢腐敗”的運(yùn)行機(jī)制。堅(jiān)持黨內(nèi)監(jiān)督與民主監(jiān)督相結(jié)合，綜合運(yùn)用法律監(jiān)督、行政監(jiān)督、群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督等形式，整合監(jiān)督資源，形成監(jiān)督合力，對辦學(xué)過程和學(xué)術(shù)權(quán)力進(jìn)行全方位的監(jiān)督，做到有貪必反、有腐必懲、有亂必治。同時(shí)，探索建立廉政激勵機(jī)制和健全測評預(yù)警機(jī)制，完善責(zé)任追究制度，不斷提高各項(xiàng)監(jiān)督管理措施的效果。（4）推進(jìn)對典型案件的剖析研究，充分發(fā)揮懲治腐敗對預(yù)防腐敗的建設(shè)性作用。通過對腐敗案件的剖析研究，找出發(fā)生腐敗的原因，并針對發(fā)案原因制定預(yù)防腐敗的措施，從而使懲治的預(yù)防作用由“自發(fā)性”、“不確定性”變?yōu)椤白杂X性”、“強(qiáng)制性”。把查辦案件與制度建設(shè)結(jié)合起來，發(fā)揮懲治對預(yù)防腐敗的建設(shè)性作用。只有這樣，才能做到“一石二鳥”，事半功倍，不斷提高反腐倡廉的效率與水平，切實(shí)防止腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延。（5）實(shí)行與檢察院聯(lián)合，共同預(yù)防高校職務(wù)犯罪。從現(xiàn)實(shí)情況看，檢察機(jī)關(guān)與高校聯(lián)手，共同預(yù)防高校職務(wù)犯罪已取得初步成果，應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并持續(xù)做好。

第三篇：大學(xué)生兼職調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生兼職調(diào)研報(bào)告

前言

隨著社會的發(fā)展勤工儉學(xué)已經(jīng)成為很多在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，而且自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們身邊，成了說不完的話題。每逢寒暑假大學(xué)生都會迎來一個(gè)比較長的假期，在這段時(shí)間找個(gè)臨時(shí)的兼職工作，已經(jīng)成了很多學(xué)生的選擇。商家也會選擇在這個(gè)時(shí)間選擇招短期的兼職，來降低人力成本。也會有企業(yè)招暑期的實(shí)習(xí)生，節(jié)省成本的同時(shí)，也會把實(shí)習(xí)生當(dāng)作人才招聘儲備的一種途徑。大學(xué)生時(shí)間靈活，精力充沛，為賺零花錢或積累社會經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都希望擁有一份兼職；另一方面，在校學(xué)生相對“廉價(jià)”，出于使用“廉價(jià)勞動力”的考慮，一些企業(yè)會聯(lián)絡(luò)大學(xué)“對外服務(wù)中心”，在兼職版面上發(fā)帖招用兼職者。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生有兼職經(jīng)歷者達(dá)50％之多，他們是家教、派送、市場調(diào)查、會展接待等

工作的主力軍。

二、現(xiàn)狀

目前大學(xué)生兼職的類型非常有限，很少能與自己的專業(yè)相關(guān)，多數(shù)還是廉價(jià)的體力勞動，如在小餐館或酒店做服務(wù)員，在工廠做短工，工作時(shí)間長且辛苦。而造成這些問題的原因有兩個(gè)：一方面，時(shí)間有限，一般是利用課余時(shí)間，所以同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作；另一方面，社會經(jīng)驗(yàn)少，工作能力有限，諸多單位不予考慮，況且在校園里的學(xué)生了解兼職的途徑不是很廣，很多都是同學(xué)介紹、小店招工、小廣告等途徑才走上兼職的崗位。大學(xué)生做兼職有很多原

因，主要有以下幾點(diǎn)：一是目前的社會環(huán)境，大學(xué)生就業(yè)壓力太大，很多人希望通過打工取得工作經(jīng)驗(yàn)，以此來培養(yǎng)自己的能力并為將來更好地走上工作崗位做準(zhǔn)備；另一方面是由于現(xiàn)代大學(xué)生的心態(tài)已經(jīng)跟以前的大學(xué)生有了很大的區(qū)別，他們自立的意識很強(qiáng)，希望用自己的勞動來賺取酬勞，以取得一定的"經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；；

三、兼職的利與弊

（一）有利的一面

在校大學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)至少有三點(diǎn)好處：

第一、從物質(zhì)層面上來講這個(gè)貧困家庭的大學(xué)生可以減少家庭壓力緩解經(jīng)濟(jì)方面的壓力，比如2005年咱們感動中國的人物洪戰(zhàn)輝，他就是靠勤工儉學(xué)完成了學(xué)業(yè)并且還供應(yīng)了他的妹妹上學(xué)。那么對家庭富裕的孩子來說他們也渴望自立也希望通過勤工儉學(xué)掙點(diǎn)錢，所以他們想

用自己的雙手掙自己的錢上自己的學(xué)然后走自己的路。

第二、從精神層面上來講大學(xué)生勤工儉學(xué)就給他們?nèi)谌肷鐣M(jìn)行鍛 煉的一個(gè)良好契機(jī)，這為大學(xué)生踏入社會奠定了一定的基礎(chǔ)。第三、從學(xué)生的動手能力來講目前的大學(xué)生理論水平比較多而缺少，在國外，父母從小就有意識地培養(yǎng)孩子的動手能力和工作能力，而在中國，這方面的學(xué)習(xí)很少。大學(xué)生兼職這種實(shí)踐能力通過打工或者是叫勤工儉學(xué)就可以彌補(bǔ)這方面的缺憾。其兼職時(shí)，可以培養(yǎng)交際、處事等方面的能力。人是鍛煉出來的，兼職可以讓人早得到鍛煉。早出爐，早得到真金。以后找工作，關(guān)鍵是個(gè)人能力起決定性作用。雖說大學(xué)生時(shí)間少，但時(shí)間如海綿中的水，去擠就會有。兼職能較早地接

觸社會，更清楚地認(rèn)識社會，這樣就可以更好地適應(yīng)社會。兼職可以認(rèn)識到社會的復(fù)雜性，同時(shí)也可以體味生活的艱辛?，F(xiàn)在招聘首先問你是否有工作經(jīng)驗(yàn)，文憑只是敲門磚而已。兼職可以利用課余時(shí)間鍛煉自己的能力，兼職的人比沒有兼職的人更成熟，更能適應(yīng)社會。競爭是殘酷的，只有不斷地充實(shí)、鍛煉自己，才能在競爭中立于不敗之地。如果只學(xué)好專業(yè)知識而沒有實(shí)踐能力就會出現(xiàn)高才低能

（二）弊的一方面表現(xiàn)在：

一是中國的教育體制決定了學(xué)生在校期間還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，如果把假期和周末的時(shí)間用來打工，學(xué)習(xí)的時(shí)間就被擠占了一些。而且周末做兼職也會影響學(xué)校的作息。工資也很低?，F(xiàn)在的社會競爭激烈，需要的是綜合型人才，如果僅僅因?yàn)?/p>

要做兼職而耽誤了自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，是得不償失的。

二是大學(xué)生假期打工存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)有限，很容易被表面的利益所迷惑，輕信他人。有一些大學(xué)生被騙中介費(fèi)或者人身安全遭侵犯，有一些人就是利用學(xué)生急于打工的心理故意設(shè)下陷

阱。

四、建議

大學(xué)生在校勤工儉學(xué)應(yīng)該做到這樣三點(diǎn)

第一、暑期兼職打工是一些賺錢，但他不是大學(xué)的唯一目的，所以在眾多可供選擇的兼職工作中最好有針對性地進(jìn)行選擇，比如自己擅長的或者專業(yè)相關(guān)的，或者是感興趣的和能夠鍛煉和提高自己的工作，這樣才能讓能力和經(jīng)濟(jì)收益同時(shí)得到提升，而且工作壓力較小。

第二呢應(yīng)該是適時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會合理安排時(shí)間，不可以將大分

時(shí)間花在做兼職上面來。

第三叫適量大學(xué)生勤工儉學(xué)一定要在自己的能力和體力范圍之內(nèi)，不要因?yàn)榍诠€學(xué)壞了身體，丟了學(xué)業(yè)撿了芝麻丟了西瓜得不償失。

同時(shí)還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1)兼職要量力而行，適可而止，切忌盲目。同時(shí)注意自己的人身財(cái)產(chǎn)安全。做兼職時(shí)，在把錢交給中介公司之前，一定要了解這家公司的信譽(yù)，確保自己加入以后能經(jīng)常擁有工作機(jī)會，并且在工作后能及時(shí)拿到自己應(yīng)得的工資。在簽約前看清合同上的每一條款，這樣可以防止自己陷入合同的文字陷阱。當(dāng)發(fā)現(xiàn)中介公司不再經(jīng)常為你介紹兼職工作時(shí)，一定要維護(hù)自己的權(quán)益，主動與公司負(fù)責(zé)人交流，權(quán)益受到侵害，要學(xué)會用法律武器保護(hù)自己。要通知老師和家長，以防出現(xiàn)問題自己不能妥善的解決。

2)加強(qiáng)法律意識及自我保護(hù)意識，更好的融入社會

3)更新兼職觀念，樹立正確的兼職觀。

4)要多學(xué)習(xí)與人溝通的能力，與同事和老板搞好關(guān)系，正確處理學(xué)

生與社會人士的關(guān)系。

5)在工作中遇到困難時(shí)在所難免的，因此做事要堅(jiān)持到底，認(rèn)真對

待不能馬虎，敷衍對待，不要輕言放棄。

結(jié)束語：

做兼職有一定的風(fēng)險(xiǎn)，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎地選擇兼職工作，在保證自己的人身安全的情況下做兼職。

第四篇：關(guān)于大學(xué)生兼職情況調(diào)研報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生兼職情況調(diào)研報(bào)告

前言:

現(xiàn)在的大學(xué)生很多從一踏入大學(xué)校門開始,就在做兼職.外在的只看出了大學(xué)生做兼職為了賺錢.可是大學(xué)生為什么要兼職,兼職的具體過程又存在哪些不被關(guān)注的點(diǎn)呢?這就是本次調(diào)查的主要目的,調(diào)查方式采取發(fā)放調(diào)查問卷的形式,調(diào)查范圍云南師范大學(xué)商學(xué)院的大學(xué)一年級至四年級的同學(xué)進(jìn)行了,隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查, 調(diào)查時(shí)間2013年六月23日學(xué)院一食堂門口 11:00至12:48和晚19:00至20:00.地點(diǎn)依舊是一食堂門口，有五份于2013年6月24日在圖書館前草地完成。

主題概述：

此次一共制作調(diào)查問卷32份，發(fā)放填寫了31份，一份留做存底。此次參與調(diào)查者

第五篇：關(guān)于大學(xué)生兼職情況調(diào)研報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生兼職情況調(diào)查報(bào)告前言

走進(jìn)各高校校園，觸目皆是的各種招聘廣告無疑會給你留下深刻的印象，在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀點(diǎn)已成明日黃花之際，當(dāng)代大學(xué)生不再拘泥于象牙塔內(nèi)狹小的空間，總想探出頭去，看看外面精彩的世界。打工無疑是達(dá)到這一目的的很好的途徑，甚至在校園內(nèi)形成潮流。調(diào)查顯示，十之八九的大學(xué)生有過打工的經(jīng)歷或計(jì)劃。這反映出當(dāng)代大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下的觀念變化。觀念的變化帶來的各種現(xiàn)象則值得我們關(guān)注。

隨著步入輕松美好的大學(xué)校園，兼職也成為許多學(xué)生關(guān)注的問題。作為一名大學(xué)生，我們明顯感到自己身上多了一份責(zé)任：減輕家庭負(fù)擔(dān)、鍛煉自身能力，而正是這份責(zé)任推動我們?nèi)ふ壹媛毜臋C(jī)會。

大學(xué)生打工，是其參加社會實(shí)踐活動的形式之一，也是勤工儉學(xué)的有效途徑。找份兼職工作，利用課余時(shí)間打打工，對于即將踏入社會的大學(xué)生來說，無疑是有積極意義的，在獲得利益的同時(shí)，他們之中更多是為了從實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得到鍛煉，增加畢業(yè)時(shí)求職簡歷的厚度和“含金量”。

為了實(shí)證性研究在校大學(xué)生兼職的問題，我們小組利用課余時(shí)間對在校大學(xué)生兼職情況做了個(gè)調(diào)研。

一．調(diào)查背景

(1)學(xué)校里滿是兼職的廣告以及有很多人到宿舍來問詢有沒有人兼職。

(2)人才交流市場的熙熙攘攘引發(fā)了我們對是否應(yīng)從大學(xué)階段開始培養(yǎng)就業(yè)意識，增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感等問題的思考。

(3)很多在校大學(xué)生選擇從現(xiàn)在開始尋找兼職機(jī)會，在賺點(diǎn)生活費(fèi)，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)也鍛煉自己的能力，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)力，促使自己增值與成長。

(4)針對大學(xué)生兼職這一普遍現(xiàn)象，故我調(diào)查小組選擇了這一話題。一方面是為深入了解在校大學(xué)生的具體兼職狀況，做兼職的目的，正視大學(xué)生兼職的利與弊；另一方面也希望借此調(diào)查機(jī)會學(xué)以致用，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立研究課題的能力，學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神。

二．調(diào)查對象：在校大學(xué)生

三．調(diào)查時(shí)間：2014年4月20號~2014年5月4號

四．調(diào)查方式:主要采用問卷調(diào)查的方法

五．調(diào)查目的：

（1）當(dāng)今社會，兼職已成為大學(xué)生普遍關(guān)心的問題。

（2）了解大學(xué)生對兼職的看法

（3）了解大學(xué)生覺得是否有兼職的必要

（4）了解大學(xué)生兼職的主要原因

（5）了解到兼職的人主要屬于什么人群

（6）了解到兼職的收入主要用于什么

（7）了解到兼職帶來的對于大學(xué)生而言有什么益處

大學(xué)生兼職情況調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)你好！兼職已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的生活的一部分，同學(xué)在大學(xué)里兼職的觀念已經(jīng)很普遍。無論你有沒有兼職過，通過這份調(diào)查問卷來更好的了解大學(xué)生的業(yè)余生活以及對兼職的看法，希望大家認(rèn)真對待，謝謝！

性別：年級：系別：

1、您的戶口所屬地：（）

A、農(nóng)村B、城市

2、您認(rèn)為大學(xué)生是否有必要做兼職？（）

A、有必要B、沒有必要

3、您是否做過兼職？（）

A、是（轉(zhuǎn)到第七題）B、否（答道第六題為止）

4、您未做過兼職的主要原因(可多選)（）

A、沒時(shí)間B、擔(dān)心受騙C、怕耽擱學(xué)習(xí)D、薪酬低E、交通不方便F、競爭大G、其他

5、您家庭每月給的生活費(fèi)有多少？（）

A、500元以下B、500---800元C、800---1000元D、1000---1200元E、1200元以上

6、您覺得自己的生活費(fèi)能滿足自己的開銷嗎？（）

A、完全可以B、基本可以C、有困難D、完全不可以

7、你是否了解大學(xué)生兼職的相關(guān)規(guī)定？（）

A、很了解B、了解C、不清楚

8、您找兼職的途徑：（）

A、廣告B、中介C、學(xué)校介紹D、其他

9、您做兼職的目的是什么？（）

A、賺取生活費(fèi)B、鍛煉意志C、興趣愛好D、廣交朋友E、其他

10、您從事的兼職一般是什么類型的？（）

A、促銷員B、代購 C、發(fā)傳單D、開網(wǎng)店E、服務(wù)員F、其他

11、兼職對您的學(xué)習(xí)有什么影響？（）

A、促進(jìn)學(xué)習(xí)B、無影響C、妨礙D、視情況而定

12、你有沒有因?yàn)榧媛毶袭?dāng)受騙過？（）

A、有B、沒有C、不清楚

13、上當(dāng)受騙后采取的措施：（）

A、辭職不干B、忍氣吞聲C、向有關(guān)部門報(bào)告

14、如果兼職和學(xué)習(xí)有了沖突，你會選擇：（）

A 逃課兼職B 放棄兼職C其他（看兼職對自己的重要程度）

15、一般兼職后的工資會用于什么地方？（多選)（）

A、用于生活費(fèi)減輕家庭負(fù)擔(dān)B、獲得更多的人生閱歷C、為了要買一樣自己心儀已久的東西D、用來交朋友 E、用來旅游 F、作為額外的零花錢

16、你覺得兼職給你帶來的最大收獲是什么？（）

A、擴(kuò)大了交際圈B、提高了消費(fèi)水平C、充實(shí)了生活D、增加了社會時(shí)間能力E、其他