第一篇：一位深中老師眼中的深圳中學(xué)

一位深中老師眼中的深圳中學(xué)

深圳中學(xué)建設(shè)“學(xué)術(shù)性高中”的解讀與分析

跨學(xué)科知識(shí)的廣度、批判性思維的培養(yǎng)是中國(guó)學(xué)生最缺乏的。

——耶魯大學(xué)校長(zhǎng)

理查德-萊文中國(guó)學(xué)生往往不太愿意去挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威、發(fā)表不同的看法，不太愿意自主地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

——牛津大學(xué)校長(zhǎng)

安德魯-漢密爾頓

一、“學(xué)術(shù)性高中”的通俗解讀2010年3月，深圳市唯一的省重點(diǎn)中學(xué)——深圳中學(xué)提出了“建設(shè)全球化時(shí)代中國(guó)卓越的學(xué)術(shù)性高中，提升學(xué)生‘學(xué)術(shù)素養(yǎng)’、‘專(zhuān)業(yè)精神’和‘審美情趣’，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)目標(biāo)?！皩W(xué)術(shù)性高中”這個(gè)新名詞剛一出現(xiàn)，就在校內(nèi)外引發(fā)了廣泛的爭(zhēng)議，大家莫衷一是，有人發(fā)出這樣的疑問(wèn)：中國(guó)的許多大學(xué)都搞不出什么像樣的學(xué)術(shù)成就，一所中學(xué)居然敢稱(chēng)“學(xué)術(shù)性高中”，是否自不量力？ 我個(gè)人認(rèn)為：僅從字面上來(lái)解釋“學(xué)術(shù)性高中”是有失偏頗的。江蘇省教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)彭鋼先生在2010年2月撰寫(xiě)的《江蘇普通高中教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與思考》一文中，有這樣一段話：

“面對(duì)普通高中‘同質(zhì)化’的趨勢(shì)，需要進(jìn)行制度和政策上的重新建構(gòu)。首先，需要從制度上重新確立普通高中的類(lèi)型。要對(duì)學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確定位以引導(dǎo)其科學(xué)發(fā)展，防止不顧客觀條件‘一窩蜂’地盲目追求所謂‘省內(nèi)外一流’甚至‘國(guó)內(nèi)外一流’。一種可參考的分類(lèi)方式是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同將現(xiàn)有高中學(xué)校劃分為四類(lèi)：一是以學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)生以進(jìn)入名牌大學(xué)為主，可稱(chēng)之為‘學(xué)術(shù)性高中’；二是以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的學(xué)校，學(xué)生以進(jìn)入一本、二本為主，可稱(chēng)之為‘一般高中’；三是以培養(yǎng)特殊人才為主的學(xué)校，如美術(shù)、音樂(lè)、體育等，可稱(chēng)之為‘特色高中’；四是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為主的學(xué)校，學(xué)生以進(jìn)入三本、高職為主，可稱(chēng)之為綜合高中?！?/p>

彭鋼文中所稱(chēng)的普通高中的“同質(zhì)化”，指的是:過(guò)去長(zhǎng)期積累下來(lái)的普通高中地緣性、文化性、個(gè)性化的差異已經(jīng)在消解，出現(xiàn)了越來(lái)越雷同化的普通高中的“相似面孔”。每一所高中都希望成為省內(nèi)或國(guó)內(nèi)一流高中，把所有學(xué)生都作為“精英”而不是大眾來(lái)教育，希望他們的學(xué)生都能升入一流名牌大學(xué)。這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

根據(jù)彭鋼的分類(lèi)，并參考國(guó)外“學(xué)術(shù)性高中”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人把“學(xué)術(shù)性高中”理解為：它是為國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)大批量輸送優(yōu)質(zhì)生源（創(chuàng)新性人才）的基地，“學(xué)術(shù)性高中”的學(xué)生，不僅要求訓(xùn)練有素，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，為大學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更應(yīng)具備批判性思維、較高的審美情趣，一定的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

“學(xué)術(shù)性高中”不是“縣一中模式”的翻版。

二、審視美國(guó)的“學(xué)術(shù)性高中”

兩年前，在一篇網(wǎng)絡(luò)博客文章中，我第一次看到“學(xué)術(shù)性高中”這個(gè)名詞，文章記述的是我國(guó)東北沈陽(yáng)育才中學(xué)一個(gè)叫吳鉤的初中男孩，被美國(guó)ChoateRosemaryHall高級(jí)中學(xué)錄取的故事，該校還為吳鉤提供每年高達(dá)4萬(wàn)多美元的全額獎(jiǎng)學(xué)金。我當(dāng)時(shí)很感嘆美國(guó)竟然有這樣慷慨的中學(xué)。后來(lái)又讀到另一個(gè)博客：《睿睿的成長(zhǎng)足跡》，作者的孩子殷鐘睿，在北京某學(xué)校上初三時(shí)被美國(guó)著名高中PhillipsAcademyAndover中學(xué)以全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取，該生2008年從這所學(xué)校畢業(yè)，又被哈佛大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取。殷鐘睿的成長(zhǎng)足跡清晰可辨，耐人尋味。網(wǎng)上搜索ChoateRosemaryHall和PhillipsAcademyAndover的有關(guān)資料，給人的感覺(jué)是：學(xué)校令人向往，學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀。近年來(lái)，我國(guó)北京、上海、沈陽(yáng)、南京、廣州、深圳等大城市，越來(lái)越多優(yōu)秀的初中畢業(yè)生直接尋求去美國(guó)頂級(jí)高中留學(xué)的機(jī)會(huì)，從這些中學(xué)畢業(yè)的中國(guó)學(xué)生，一般都會(huì)被美國(guó)排名前10的大學(xué)錄取，網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的此類(lèi)個(gè)案，至少在10例以上。

這些被留學(xué)圈子中的學(xué)生和家長(zhǎng)青睞的美國(guó)高中，毫無(wú)例外都有另一個(gè)稱(chēng)號(hào)——“學(xué)術(shù)性高中”，在美國(guó)，它是“精英教育”的近義詞。

殷鐘睿就讀的安多福中學(xué)（Phillips

AcademyAndover）是美國(guó)著名的“學(xué)術(shù)性高中”。該校近年某屆總共251名畢業(yè)生中，有100人進(jìn)入常春藤大學(xué)，其中：哈佛大學(xué)20人、耶魯大學(xué)16人、普林斯頓大學(xué)9人。還有數(shù)十人進(jìn)入斯坦福、威廉姆斯等頂級(jí)名校。該中學(xué)最近5年來(lái)共為哈佛、耶魯輸送了177人，為其他常青藤盟校提供了320多人。

多么可怕的數(shù)字！哈佛、耶魯、普林斯頓每年的錄取率只有7—9%，這個(gè)7—9%，是全美幾百萬(wàn)高中畢業(yè)生中的最優(yōu)秀的2萬(wàn)多人中的7—9%！

吳鉤現(xiàn)在就讀的喬特高中（ChoateRosemaryHall）也是一所著名的“學(xué)術(shù)性高中，該校每年畢業(yè)生200人左右，每年有20人左右被耶魯大學(xué)錄取。

這里似乎只是在強(qiáng)調(diào)美國(guó)兩所學(xué)術(shù)性高中的升名牌大學(xué)的情況。實(shí)際上，在美國(guó)，著名高中“炫耀”升入超一流大學(xué)的學(xué)生數(shù)量和比例是再平常不過(guò)的事情?，F(xiàn)任華南師范大學(xué)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任的王紅，在《中美中小學(xué)校長(zhǎng)觀念的差異與碰撞》一文中寫(xiě)道：

就中國(guó)而言，中小學(xué)孜孜以求地追求升學(xué)率的做法盡管長(zhǎng)期被批判，但卻始終是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，一所學(xué)校說(shuō)它再好，如果高考成績(jī)上不去，無(wú)論教育管理部門(mén)還是社會(huì)都不會(huì)認(rèn)可這所學(xué)校。當(dāng)和美國(guó)校長(zhǎng)們交流對(duì)“追求升學(xué)”這一問(wèn)題的看法時(shí)，中國(guó)校長(zhǎng)們的無(wú)奈讓美國(guó)同行感到很驚訝，在他們看來(lái)，一所中學(xué)（尤其是學(xué)術(shù)性中學(xué)）關(guān)注畢業(yè)生的高考升學(xué)率是必然的選擇，有多少畢業(yè)生能夠被美國(guó)一流大學(xué)錄取是學(xué)校以及學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)必定關(guān)注的指標(biāo)。美方的校長(zhǎng)從來(lái)都不憚?dòng)诔姓J(rèn)自己的學(xué)校是大學(xué)預(yù)備性學(xué)校，在某種程度上，能夠被認(rèn)可為一所以培養(yǎng)和輸送學(xué)生到大學(xué)去為目標(biāo)的大學(xué)預(yù)備性學(xué)校幾乎是一種“榮譽(yù)”。當(dāng)中國(guó)的校長(zhǎng)們?cè)贖umeFogg高中（該中學(xué)在全美高中排名榜列第49位）看到校門(mén)處最顯眼的位置懸掛著的“大學(xué)入學(xué)光榮榜”時(shí)，開(kāi)心極了，他們開(kāi)玩笑說(shuō)：“在美國(guó)找到了知音！”四年前，當(dāng)我進(jìn)入深圳中學(xué)在美國(guó)的友好學(xué)?！又菝资ジ咧械墓俜骄W(wǎng)站，看到專(zhuān)門(mén)介紹該校畢業(yè)生的去向的專(zhuān)欄時(shí)，也覺(jué)到十分驚訝：升入美國(guó)最著名的大學(xué)的比例，升入加州大學(xué)系統(tǒng)的比例，升入社區(qū)大學(xué)的比例等，各項(xiàng)數(shù)據(jù)一應(yīng)俱全；畢業(yè)生SAT1均分，選修AP課程的學(xué)生的數(shù)量和比例，在統(tǒng)計(jì)表中也一目了然。

原來(lái)美國(guó)的學(xué)校并不忌諱提“高考”成績(jī)和升學(xué)率?。∶绹?guó)的“學(xué)術(shù)性高中”是不是只抓升學(xué)率，把所有的學(xué)生培養(yǎng)成了“應(yīng)試機(jī)器”呢？

這顯然是不可能的。美國(guó)的高考（SAT1、SAT2）成績(jī)?cè)谝涣髅绹?guó)大學(xué)錄取中只占1/4-1/3的比重。我查閱到2008年美國(guó)排名前15位的所有學(xué)術(shù)性高中，他們的畢業(yè)生的SAT1均分只在1980-2080之間（滿分2400），并不比深圳中學(xué)每年60-70位出國(guó)生的SAT1均分高。在錄取季，根據(jù)申請(qǐng)者的資料，美國(guó)的名牌大學(xué)對(duì)申請(qǐng)者是尋找“錄取”的理由，而一般大學(xué)是尋找“拒絕”的理由，不同層次的大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)差別巨大。如杜克大學(xué)的招生官員是從下列六個(gè)方面來(lái)決定一個(gè)申請(qǐng)者是否應(yīng)該被錄取的：

1、中學(xué)成績(jī)和成績(jī)GPA排名（由所讀的高中提供4年的成績(jī)單），2、所學(xué)的課程難度（AP課程），3、標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)（SAT1、SAT2，若是非英語(yǔ)為母語(yǔ)的申請(qǐng)者則還看TOEFL成績(jī)），4、推薦信，5、個(gè)人論文，6、課外活動(dòng)。前三條很關(guān)鍵，決定該申請(qǐng)者能否被錄取，后三條是用來(lái)辨別申請(qǐng)者是否為有創(chuàng)新能力的尖子生，后三條出色的申請(qǐng)者要想法網(wǎng)羅至門(mén)下。

所以，僅從幫助學(xué)生申請(qǐng)到一流大學(xué)的角度看，美國(guó)的“學(xué)術(shù)性高中”該從哪些方面付出努力，也是顯而易見(jiàn)的。還是回到錄取了中國(guó)學(xué)生吳鉤的喬特高中（Choate），看看學(xué)術(shù)性高中是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的吧。喬特高中的官方中文譯名叫崇德中學(xué)，“崇德”二字意味著該校有重視德育教育的傳統(tǒng)。學(xué)校大門(mén)的門(mén)廊上方用八個(gè)中文篆字書(shū)寫(xiě)著：“學(xué)而不厭，誨人不倦”，這所中學(xué)在美國(guó)的華人社會(huì)中備受推崇。該校畢業(yè)生名流薈萃：有前總統(tǒng)、有著名科

學(xué)家以及許多為社會(huì)做出過(guò)重大貢獻(xiàn)的校友。

喬特高中基于一個(gè)出發(fā)點(diǎn)：給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去發(fā)展個(gè)性和興趣，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生素質(zhì)。

喬特高中具有以下特色：

1、學(xué)術(shù)領(lǐng)先：“喬特中學(xué)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備和個(gè)性發(fā)展的傳統(tǒng)使他的課程和計(jì)劃在迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中可以立于不敗之地。我們開(kāi)發(fā)了一套學(xué)術(shù)計(jì)劃，這套計(jì)劃在所有層次和所有領(lǐng)域提供了足夠的深度和廣度，挑戰(zhàn)那些對(duì)正在突破常規(guī)課程束縛的天才學(xué)生，也為所有學(xué)生追尋他們有或應(yīng)該有熱情的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了機(jī)會(huì)，并且為個(gè)人和群體的學(xué)習(xí)、成就和超越，提供了諸多選擇?！爆F(xiàn)任校長(zhǎng)愛(ài)德華先生說(shuō)。

創(chuàng)新的精神也表現(xiàn)在課程設(shè)置的廣度和深度：?jiǎn)烫馗咧械娜空n程由240個(gè)學(xué)術(shù)課程組成，其中包括25個(gè)領(lǐng)域的榮譽(yù)課程（HO）、高級(jí)課程（AD）以及處于領(lǐng)先位置的（AP）預(yù)備課程。

2、勇于創(chuàng)新：主動(dòng)和獨(dú)立的理科學(xué)生可以參加科學(xué)研究項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行科學(xué)研究，具有藝術(shù)天賦和熱情的學(xué)生能專(zhuān)注于視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)表演和戲劇。有才能的6年級(jí)學(xué)生（相當(dāng)于我國(guó)的高三），可以在某一門(mén)課程中做深入的探索，比如編寫(xiě)針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中某些經(jīng)濟(jì)、心理、社會(huì)及生物等最復(fù)雜問(wèn)題的軟件模型，并得到權(quán)威軟件機(jī)構(gòu)的鑒定與評(píng)價(jià)。

教師使用各種資源來(lái)拓展學(xué)生，目的只有一個(gè)：激發(fā)、誘導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生具有批判性思維，成為終生學(xué)習(xí)的人。

3、以人為本：新生有時(shí)會(huì)問(wèn)如何與喬特高中相匹配?；卮鸷芎?jiǎn)單：做你自己，全心投入。喬特高中長(zhǎng)期以來(lái)融合了多種背景、文化、種族和信仰的學(xué)生及教職員工，使他們緊密相連的不僅是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育和學(xué)習(xí)的共識(shí)，還有相互支持的團(tuán)隊(duì)氛圍。值得自豪的事實(shí)是：學(xué)生們可充分展示自己的個(gè)性化，不必千人一面，用“典型的Choate學(xué)生”模型來(lái)改變自己。喬特高中力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境使所有學(xué)生感到完整無(wú)缺并引以為榮。最近畢業(yè)兩年和五年的校友情況調(diào)查表明：在喬特高中為大學(xué)的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性做好充分準(zhǔn)備的領(lǐng)域里，80％的校友提到了“批判性思維”，75％的校友提及擅長(zhǎng)“時(shí)間管理”，90％的校友認(rèn)為在高中階段已為大學(xué)里學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科做好了準(zhǔn)備；78％的人說(shuō)喬特高中為他們?cè)诖髮W(xué)里“與教師的關(guān)系”和“日常生活”做了很好的心態(tài)和行為準(zhǔn)備。

喬特高中追求卓越的傳統(tǒng)為學(xué)生們的大學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。喬特高中每屆學(xué)生約200人，2004級(jí)有18人、2003級(jí)有22人獲得國(guó)家級(jí)半決賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。93%的學(xué)生都選修了三門(mén)以上AP課程，有兩個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)代表隊(duì)在國(guó)家比賽中勝出。喬特高中的藝術(shù)、體育項(xiàng)目也因其高水平而聞名全國(guó)。

CCTV曾播放過(guò)的2009年度全美中學(xué)啦啦隊(duì)比賽決賽隊(duì)伍之一就有喬特高中。

“嚴(yán)格的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備和個(gè)性發(fā)展的傳統(tǒng)”也是所有美國(guó)頂尖學(xué)術(shù)性高中的共性。

經(jīng)過(guò)多年的探索，深圳中學(xué)和美國(guó)的學(xué)術(shù)性高中已經(jīng)有了很多相似之處

三、深圳中學(xué)與美國(guó)“學(xué)術(shù)性高中”比較：

（一）共同點(diǎn)：

1、目標(biāo)相同或相近：培養(yǎng)品德高尚、心智健全、獨(dú)立人格、情商較高具有批判性思維的創(chuàng)新性人才，為一流和超一流大學(xué)大批量輸送優(yōu)秀學(xué)生。

2、學(xué)生入校門(mén)檻都較高。在美國(guó)，被此類(lèi)學(xué)校錄取的學(xué)生不是地段生（個(gè)別優(yōu)質(zhì)的公立高中除外），需要通過(guò)綜合面試，還具有較高的SSAT成績(jī)（類(lèi)似于中考）。深中和國(guó)內(nèi)任何一所高中一樣，都是通過(guò)自愿報(bào)名后經(jīng)中考統(tǒng)一筆試選拔的，沒(méi)有面試環(huán)節(jié)，深中2010年招收的新生，中考成績(jī)是全市5萬(wàn)多名考生中的前3800名。如果深圳中學(xué)的“初中校長(zhǎng)推薦計(jì)劃”能得以實(shí)施的話，則能增加“學(xué)術(shù)性高中”所需要的優(yōu)質(zhì)生源的多樣性，能部分消除僅憑“中考”成績(jī)一錘定音的弊端。

3、學(xué)校充分尊重學(xué)生的自主選擇，為學(xué)生提供多種途徑的成才渠道。具有深圳中學(xué)特色的五大課程體系和多樣化的“本校課程”為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了寬闊的平臺(tái)。深中的五大

課程體系是：標(biāo)準(zhǔn)課程體系、實(shí)驗(yàn)課程體系、奧賽課程體系、國(guó)際課程體系、中學(xué)整體教育課程體系。

4、具有一定的歷史的學(xué)生社團(tuán)組織種類(lèi)、數(shù)量繁多，都能得到校方和教師的大力支持。學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展了自己的興趣，提升了能力，受益良多。

5、辦學(xué)成果突出。歷史悠久的美國(guó)學(xué)術(shù)性高中自不必說(shuō)，深圳中學(xué)近年來(lái)也取得了突出的成就。

（二）不同之處：

美國(guó)著名的“學(xué)術(shù)性高中”多為私立高中，學(xué)生人數(shù)較少，師生數(shù)量比高（1：5-7），經(jīng)費(fèi)充足（每所學(xué)校一般有數(shù)千萬(wàn)甚至數(shù)億美元的儲(chǔ)備金，全來(lái)自校友捐助和投資的利潤(rùn)），所招收的學(xué)生中，富家子弟學(xué)雜費(fèi)昂貴（每年高達(dá)4萬(wàn)美元），符合入校條件，但家庭年收入低于某一數(shù)值的學(xué)生，則可享受高額獎(jiǎng)學(xué)金待遇甚至全額助學(xué)金（約40%的學(xué)生）。每所學(xué)校還招收大約10%左右的外籍學(xué)生，以此增強(qiáng)校園文化背景的多樣性。

在中國(guó)，我認(rèn)為只有發(fā)達(dá)地區(qū)的最優(yōu)秀的公辦高中才具備“學(xué)術(shù)性高中”所需的軟、硬件條件。中國(guó)的私立學(xué)校起步晚，且多以盈利為目的，因此，中國(guó)的私立學(xué)校要辦成“學(xué)術(shù)性高中”，估計(jì)要等投資教育的私營(yíng)企業(yè)家們完成了原始積累，且充分“覺(jué)悟”之后才有可能。由于高考形式、高考次數(shù)和大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)的差異，深圳中學(xué)不可能照搬美國(guó)“學(xué)術(shù)性高中”的模式。美國(guó)的高考由民辦機(jī)構(gòu)主持，一年中有多達(dá)7次的高考機(jī)會(huì)，SAT1為必考科目，含語(yǔ)文閱讀理解、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)智力，SAT2有20多門(mén)科目，考生可依據(jù)各大學(xué)不同的要求選擇2-3門(mén)考試，美國(guó)的高中在常規(guī)教學(xué)中一般不組織高考復(fù)習(xí)。深圳中學(xué)目前無(wú)法開(kāi)設(shè)高達(dá)250門(mén)以上的課程，也無(wú)法實(shí)行每班7-12人的小班制教學(xué)，但深圳中學(xué)針對(duì)我國(guó)的教育實(shí)情和不同學(xué)生的需求所建立的五大課程體系，探索中國(guó)式的“學(xué)術(shù)性高中”所應(yīng)該具備的基本結(jié)構(gòu)框架，迄今為止已經(jīng)進(jìn)行了近一年來(lái)的成功運(yùn)作，證明是成功的。

國(guó)內(nèi)高校招生改革的步子越邁越大，國(guó)內(nèi)一流大學(xué)自主招生的比例越來(lái)越高，深圳中學(xué)順應(yīng)并超前預(yù)測(cè)了這種變化。

北大、清華2010年在廣東招收230余人，憑高考裸分錄取的只有50人左右，其余180余人由自主招生定奪（需要或不需要高考成績(jī)，北大清華的自主招生形式，本文不再展開(kāi)說(shuō)明）。這些自招名額基本上被廣州、深圳、珠海、中山的十多所優(yōu)質(zhì)高中瓜分，其中深圳中學(xué)所獲得的名額最多（自主招生20余人，最終錄取33人），全省有許多的老牌的縣一中和地級(jí)市一中名額為零。據(jù)清華、北大兩校的招生官員稱(chēng)，今后可能不再招收高考“裸分”考生。浙大、中科大的自招比例目前高達(dá)50%以上，以后只會(huì)越來(lái)越高，中大、武大等多所大學(xué)不限制在深圳中學(xué)自主招生名額，去年浙大更把廣東省自主招生的考場(chǎng)設(shè)在了深圳中學(xué)。這些現(xiàn)象不得不引人深思：為什么國(guó)內(nèi)一流大學(xué)如此熱衷于自主招生，為什么他們這樣看重并欣賞深圳中學(xué)的學(xué)生呢？在建設(shè)“學(xué)術(shù)性高中”的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣鞏固和強(qiáng)化深中的優(yōu)勢(shì)呢？據(jù)來(lái)自于北大清華的反饋：通過(guò)自主招生錄取的學(xué)生素質(zhì)最好，其次是競(jìng)賽保送的，通過(guò)高考裸分錄取的學(xué)生排在最后。大學(xué)的自主招生均以筆試為主、面試為輔，這幾年北大、清華的自招試題難度高于高考，考試范圍又不局限于高考內(nèi)容，這就要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、廣博的學(xué)術(shù)視野和發(fā)散性思維能力。

深圳中學(xué)2010屆700多位參加國(guó)內(nèi)高考畢業(yè)生中，大約有140位學(xué)生獲得各高校自主招生加分（含競(jìng)賽加分）。也有很多參加了各高校自招考試的深中學(xué)生，沒(méi)有獲得加分，或者加分值太少，對(duì)高考錄取幾乎沒(méi)有幫助。這說(shuō)明若在高一高二階段沒(méi)有經(jīng)歷嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，僅僅靠高三階段頭3個(gè)月的突擊復(fù)習(xí)，是不可能在自主招生中討巧的。在2011年度剛剛結(jié)束的以清華大學(xué)為首的“七校聯(lián)盟”組織的自主招生考試后，清華大學(xué)招生辦公室主任于涵表示，本次測(cè)試的命題主要體現(xiàn)了7所大學(xué)對(duì)于選拔拔尖創(chuàng)新人才能力考查的共同要求，“重點(diǎn)不是考生通過(guò)大量訓(xùn)練獲得的解題能力，而是重點(diǎn)考查學(xué)生在環(huán)境和情景中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，特別是考生的創(chuàng)造力、想象力、鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力?！逼渲械恼Z(yǔ)文部分，以

現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)大綱為參照，難度和創(chuàng)新要求高于高考，數(shù)學(xué)部分，考生們普遍反應(yīng)題目超綱，沒(méi)有參加過(guò)競(jìng)賽培訓(xùn)的考生感覺(jué)“兩眼一抹黑”，英語(yǔ)部分對(duì)詞匯量的要求很高。如此看來(lái)，深中要辦成“學(xué)術(shù)性高中”，在現(xiàn)階段最優(yōu)先要做的應(yīng)是：在高一、二階段有計(jì)劃地拓展高考、自招課程的難度、深度、廣度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，以應(yīng)對(duì)日漸迅猛的一流高校的自主招生浪潮，初步實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)性高中”的最直觀的目標(biāo)——將學(xué)生送入國(guó)內(nèi)外一流高校。

教育要完全、真正回歸到教育的本源，像拙文提及的兩所美國(guó)“學(xué)術(shù)性高中”那樣，中國(guó)的學(xué)校還有很漫長(zhǎng)的路，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一所中學(xué)（即使像RDF中這樣的名校）做得完全到位，因?yàn)槲覈?guó)的絕大多數(shù)大學(xué)單憑高考成績(jī)的錄取機(jī)制似乎并不鼓勵(lì)中學(xué)階段的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。深圳中學(xué)建設(shè)“學(xué)術(shù)性高中”就是盡可能地讓教育回歸本源。但我們也要顧及現(xiàn)階段高考的要求，我們也要組織高考應(yīng)試訓(xùn)練（深中的高考應(yīng)試訓(xùn)練只有一學(xué)年，而很多學(xué)校的應(yīng)試訓(xùn)練長(zhǎng)達(dá)2-3年）。為所有學(xué)生的升學(xué)考慮，深中必須“兩手都要抓”：一方面抓高考應(yīng)試決不能手軟，另一方面要加大力度抓創(chuàng)新性及其他能力培養(yǎng)，深中培養(yǎng)的學(xué)生不能只是考試機(jī)器。創(chuàng)新能力、批判性思維能力、審美能力、公民意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該在常規(guī)教學(xué)的課堂、實(shí)驗(yàn)室、競(jìng)賽輔導(dǎo)、藝術(shù)體育訓(xùn)練、社團(tuán)課外活動(dòng)、校園文化氛圍等多條途徑中最大限度地體現(xiàn)出來(lái)。深圳中學(xué)要向美國(guó)的“學(xué)術(shù)性高中”學(xué)習(xí)，不是不顧國(guó)情要把深中辦成美國(guó)式的“學(xué)術(shù)性高中”，而是要學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，辦出自己的特色?！盀槭裁粗袊?guó)目前不能出大師？”的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，深圳中學(xué)要在辦學(xué)實(shí)踐中給出深圳中學(xué)的答案。

四、深圳中學(xué)建設(shè)成為“學(xué)術(shù)性高中”有利因素

（一）深中六十多年的歷史和最近八年課改取得的成就，為“學(xué)術(shù)性高中”建設(shè)打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是深中有資格和其他頂級(jí)“學(xué)術(shù)性高中”進(jìn)行交流和對(duì)話的前提，也是深中提出要辦成“學(xué)術(shù)性高中”具備的底氣。

1、經(jīng)過(guò)八年的課改實(shí)踐，深圳中學(xué)已成為全國(guó)最具個(gè)性化并享有一定聲譽(yù)的中學(xué)，她是廣東省首批兩所入選“北大校長(zhǎng)推薦計(jì)劃”的學(xué)校之一。

2、從入口（中考錄取分?jǐn)?shù)線）看出口（高考成績(jī)），和同層次的學(xué)校橫向比較，深圳中學(xué)高考的相對(duì)重點(diǎn)率仍然處于深圳市排頭兵的位置。每年高考高分段學(xué)生數(shù)量在全市處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（見(jiàn)深中網(wǎng)站深中幾年來(lái)的高考喜報(bào)）。深中被北大清華錄取的學(xué)生人數(shù)，已連續(xù)六年排名全省第一，每年被這兩校錄取的人數(shù)占這兩校在深圳市錄取的總?cè)藬?shù)的1/2強(qiáng)。深中2006—2010年間的5屆畢業(yè)生中，有151人被北大、清華錄取。被香港大學(xué)錄取的學(xué)生人數(shù)連續(xù)三年列全國(guó)第一：09年港大在廣東錄取41人，其中深中11人，2010年深中更有14人被港大錄?。ㄆ渲?位同學(xué)同時(shí)被北大、清華錄?。@個(gè)數(shù)據(jù)是深圳市內(nèi)排名第二的學(xué)校的兩倍。2010年深中被香港科技大學(xué)錄取的人數(shù)為9人，亦為全國(guó)第一。2010屆高考深圳市理科總分前105名中，深中占有40人，這個(gè)數(shù)據(jù)比排名第二、第三、第四的三所學(xué)校人數(shù)之和還多出4人，全市文科總分前20名中，深中占有5人，和另一所學(xué)校并列第一。由于深中學(xué)子在大學(xué)階段所表現(xiàn)出來(lái)的出色的綜合素質(zhì)，國(guó)內(nèi)一流大學(xué)包括北大、清華、浙大、港大等高校，多次公開(kāi)表態(tài)贊賞、支持深中的教改實(shí)踐?；趯?duì)深圳中學(xué)的信任，港大給予深中的自主招生的初試名額數(shù)量最多（每屆30—35人）。

3、六年來(lái)，深中獲得代表國(guó)際中學(xué)生最高水平的奧林匹克競(jìng)賽金牌8枚，在這個(gè)時(shí)間段，深中是全國(guó)獲得金牌數(shù)最多的學(xué)校之一。

4、為滿足部分學(xué)生的需要，深中在支持學(xué)生出國(guó)留學(xué)方面起步早，成效顯著。從07屆開(kāi)始，深中每年考入“中國(guó)學(xué)生最難進(jìn)的10所美國(guó)大學(xué)（本科）”的比例占全國(guó)進(jìn)入這些名校的總?cè)藬?shù)的1/30—1/10。

5、深中學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體如合唱、話劇、舞蹈、管樂(lè)等藝術(shù)團(tuán)體由以往的默默無(wú)聞，已發(fā)展成為在全國(guó)中學(xué)中首屈一指。

6、在深圳，深中的學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的滿意度最高。這緣于深中相對(duì)自由民主的辦學(xué)環(huán)境和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)富有前瞻性的辦學(xué)理念。

（二）硬件設(shè)施趨于完善：據(jù)報(bào)道，大運(yùn)會(huì)之后，深圳信

息技術(shù)學(xué)院的泥崗校區(qū)移交深圳中學(xué)辦學(xué)。屆時(shí)，限制并困擾深中多年的學(xué)生寄宿問(wèn)題將得到徹底解決，深中的其他辦學(xué)硬件設(shè)施符合國(guó)家示范性高中的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）軟件設(shè)施具有優(yōu)勢(shì)：

1、校領(lǐng)導(dǎo)層：我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的變革，不是要切割歷史，另辟土壤，而是盡可能地順應(yīng)它原有的基質(zhì)，承接歷史，呵護(hù)內(nèi)在的生機(jī)，這樣才有可能保持一座校園永久的生命力。深圳中學(xué)敢為人先，王占寶校長(zhǎng)上任伊始，在國(guó)內(nèi)首次提出建設(shè)“學(xué)術(shù)性高中”的目標(biāo)，既是基于全球化時(shí)代對(duì)人才的要求，也是順應(yīng)深中家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的結(jié)果，同時(shí)也是對(duì)深中歷史的繼承與發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)與深中一直以來(lái)“致力于培養(yǎng)個(gè)性鮮明、充滿自信、敢于負(fù)責(zé)，具有思想力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力的杰出公民。他們無(wú)論身在何處，都能熱忱服務(wù)社會(huì)，并在其中表現(xiàn)出對(duì)自然的尊重和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)?！钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)并不矛盾，只是具體和深化了它的內(nèi)涵，辦學(xué)的可操作性有所加強(qiáng)，可以說(shuō)更務(wù)實(shí)?！皩W(xué)術(shù)性高中”的建設(shè)必須有一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的有作為的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜，其領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、能力、水平都必須是一流的。校領(lǐng)導(dǎo)層的表率作用尤其重要，要最大限度地調(diào)動(dòng)全體教職員工參與建設(shè)“學(xué)術(shù)性高中”的積極性，提高全體教職員工敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力和基本素質(zhì)，措施要落到實(shí)處，不能指望某些部門(mén)在節(jié)假日期間強(qiáng)加于教師頭上的所謂“繼續(xù)教育”，它除了勞民傷財(cái)耗時(shí)間，對(duì)教師素養(yǎng)的提高沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性幫助！

2、師資：深圳中學(xué)有一批富有個(gè)性魅力和業(yè)務(wù)水平較高的教師。在高考應(yīng)試指導(dǎo)、競(jìng)賽培訓(xùn)、藝術(shù)指導(dǎo)方面，在深圳市處于領(lǐng)先水平。但在規(guī)模上深圳中學(xué)和一流名校如RDF中相比差距還較大：RDF中有10多位博士、30位特級(jí)教師。深中高中部目前只有3位博士、1位數(shù)學(xué)教授、2位外籍教授、4位特級(jí)教師。在“創(chuàng)新能力”方面，包括本人在內(nèi)的畢業(yè)于國(guó)內(nèi)高校的教師們，有著“天生不足”的缺陷，需要學(xué)校、教研科組組織教師進(jìn)修或教師自我充電進(jìn)修

3、生源：深圳中學(xué)的學(xué)生整體上比較優(yōu)秀。深中的學(xué)生已經(jīng)初步形成一種“深中氣質(zhì)”：活躍、大方、自信，有一定的批判和獨(dú)立思考能力，有一定的創(chuàng)新精神。深中的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)浸入到絕大多數(shù)深中學(xué)生的骨髓。但是，由于中招錄取是由中考成績(jī)一錘定音的，現(xiàn)階段深圳中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)實(shí)際上是參差不齊的：少數(shù)學(xué)生欣賞并參與其中的只是深中表面上的“熱鬧”，并沒(méi)有真正領(lǐng)悟到前任校長(zhǎng)王錚先生所期待的“敢于負(fù)責(zé)、思想力、創(chuàng)造力”的內(nèi)涵，他們希望享受“不受管束的自由”。少數(shù)學(xué)生時(shí)常表現(xiàn)出浮躁、膚淺、自我、缺乏學(xué)業(yè)素養(yǎng)、不尊重他人等特征，這些需要學(xué)校教育的正面引導(dǎo)。

（四）深圳中學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范例：

深圳中學(xué)這些年的課改實(shí)踐，實(shí)際上也是為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。從“校內(nèi)網(wǎng)”上和我保持著密切聯(lián)系的兩百多位深中畢業(yè)生處獲知：這幾年從深中畢業(yè)出去的學(xué)生，無(wú)論身處哪一所高校，都有著出類(lèi)拔萃的表現(xiàn)，深受校方歡迎和欣賞。深中的課改促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提升。一年來(lái)深中在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得的突出成就有：

1、2009年12月21日，與來(lái)自哈佛、斯坦福、中科院、清華、復(fù)旦等國(guó)際知名數(shù)學(xué)家組成的評(píng)委團(tuán)（其中3名數(shù)學(xué)領(lǐng)域世界最高獎(jiǎng)菲爾茲獎(jiǎng)得主）兩天封閉式面對(duì)面交流和答辯后，深圳中學(xué)女生王子麗的《幾何模型——神奇的立體萬(wàn)花筒》課題以全球第三名的成績(jī)，獲得第二屆丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)銅牌。這篇近兩萬(wàn)字的論文，論證的是平面萬(wàn)花筒向立體萬(wàn)花筒的轉(zhuǎn)變，評(píng)委們給出的評(píng)語(yǔ)是“立意新，點(diǎn)子好”。參賽不用做題目，而是一種開(kāi)放式的比賽，學(xué)生自行選題，進(jìn)行科學(xué)研究，以論文的形式參加評(píng)選，并需要進(jìn)行論文答辯。決賽由評(píng)委團(tuán)對(duì)所有參賽隊(duì)伍進(jìn)行面對(duì)面交流和答辯，最終按學(xué)生論文和答辯的質(zhì)量，評(píng)判產(chǎn)生各項(xiàng)大獎(jiǎng)，丘成桐希望鼓勵(lì)中學(xué)生們不單從考試的模式來(lái)看待學(xué)問(wèn)的成與敗，而是通過(guò)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)媒介學(xué)習(xí)如何尋求科研創(chuàng)新的途徑。媒體是這樣描述王子麗的研究過(guò)程的：“我從小就喜歡玩萬(wàn)花筒，一直疑惑為什么能看到那些景象，去年5月份的一天，我把家里的萬(wàn)花筒拆了想看個(gè)究竟。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的萬(wàn)花筒是把三面鏡子制成棱柱形，能看到平面圖形。當(dāng)時(shí)我就想，如果把三面鏡子向外翻會(huì)怎么樣呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，我把三面鏡子制成棱錐形，結(jié)果看到的圖案就由平面變成立體的了?！蓖踝欲愓f(shuō)。2009年5月底，王子麗報(bào)名參加了這次比

賽。根據(jù)比賽規(guī)程，每支參賽隊(duì)伍只能由1～3名中學(xué)生組成，王子麗選擇了獨(dú)立完成。她主動(dòng)找到數(shù)學(xué)老師吳聰，請(qǐng)他擔(dān)任指導(dǎo)老師。在吳老師的指導(dǎo)下，她做了很多模型，反復(fù)驗(yàn)證和完善自己的研究。為此，她經(jīng)常熬夜至凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，尤其是總決賽前的半個(gè)多月，更是辛苦。經(jīng)過(guò)6個(gè)多月的反復(fù)論證和修改，到2009年11月份，一份近20頁(yè)的研究報(bào)告終于定型。隨后，她從南部賽區(qū)100余支參賽隊(duì)中脫穎而出，以一等獎(jiǎng)的身份進(jìn)入全國(guó)總決賽，與其他來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、新加坡等地中學(xué)的17支參賽隊(duì)進(jìn)行比拼。最終，她獲得了三個(gè)銅獎(jiǎng)席位中的一席（金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)各一位）。（王子麗2010年畢業(yè)時(shí)被清華大學(xué)、香港科技大學(xué)錄取，她選擇了入讀香港科技大學(xué)）、2、深圳中學(xué)高二學(xué)生謝元正同學(xué)于去年5月入選第23屆IYPT國(guó)際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽國(guó)家隊(duì)（5人組成），并喜獲銅牌。IYPT和國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽、國(guó)際青年學(xué)生科學(xué)論文競(jìng)賽并稱(chēng)為三大頂級(jí)國(guó)際中學(xué)生物理競(jìng)賽。它以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，是一項(xiàng)由大學(xué)組織實(shí)施、中學(xué)生參與的以團(tuán)隊(duì)對(duì)抗為形式的物理競(jìng)賽。它通過(guò)對(duì)17個(gè)開(kāi)放性物理問(wèn)題的研究，以培養(yǎng)參賽者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3、美國(guó)麻省理工學(xué)院面向高中生的“發(fā)明隊(duì)”項(xiàng)目，今年首次在中國(guó)啟動(dòng)。只有深圳中學(xué)和北京四中成功入選該項(xiàng)目，兩所學(xué)校有望于明年派學(xué)生團(tuán)隊(duì)赴美參加比賽。“發(fā)明隊(duì)”項(xiàng)目是一個(gè)主要面向美國(guó)高中生的發(fā)明創(chuàng)造類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)新性地解決生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

4、深圳中學(xué)學(xué)生合唱團(tuán)近年來(lái)取得了巨大的成功，囊括了連續(xù)三屆全國(guó)中學(xué)文藝展演合唱組第一名。這除了歸功于合唱指揮劉梅老師和團(tuán)員們?cè)鷮?shí)的基本功底外，更源于他們?cè)谘莩问?、演唱風(fēng)格上不斷地推陳出新，在藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐上努力創(chuàng)新的結(jié)果。

五、在建設(shè)“學(xué)術(shù)性高中”的過(guò)程中，如何保持深中原有的特色？

一段時(shí)間以來(lái)，深中的師生、家長(zhǎng)和關(guān)心深中的市民議論較多的話題是：深中是否還能保持原有的特色？比如民主自由的氛圍、靈動(dòng)活潑的校園。學(xué)生的個(gè)性化、幸福感、歸屬感會(huì)不會(huì)減弱？學(xué)校的人性化的管理是否還能延續(xù)？

我個(gè)人對(duì)上述疑問(wèn)持樂(lè)觀態(tài)度。

王占寶校長(zhǎng)多次提到：“改進(jìn)該改進(jìn)的，保持該保持的”。一個(gè)對(duì)教師、對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度壓榨、壓迫式管理的學(xué)校是不能走得太遠(yuǎn)的，這樣的管理層其實(shí)是不懂教育的，這樣的行為是一種短視行為?！皩W(xué)術(shù)性高中”是有追求的優(yōu)秀學(xué)生較為集中的場(chǎng)所，我們現(xiàn)在需要和企盼的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@管理和保持原有生機(jī)的融合。王占寶校長(zhǎng)上任以來(lái)的一系列變革，得到了深圳中學(xué)全體教師和絕大多數(shù)學(xué)生的擁護(hù)，也得到了關(guān)心深中命運(yùn)的市民們的廣泛贊賞?，F(xiàn)在的深中校園，仍然是一派生機(jī)勃勃的景象：各種社團(tuán)活動(dòng)熱鬧有序，民意可以充分表達(dá)，教師與校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與教師、學(xué)生與校領(lǐng)導(dǎo)間的溝通渠道十分順暢。

六、結(jié)語(yǔ)：

“沒(méi)有一流的中學(xué)，就不可能有一流的大學(xué)；沒(méi)有一流的高中生，就不可能有一流的大學(xué)生，未來(lái)也就不可能有各個(gè)領(lǐng)域的拔尖人才（深圳中學(xué)校長(zhǎng)王占寶語(yǔ)）”。事實(shí)的確如此：當(dāng)今世界，社會(huì)各界的精英人物，大多具有很好的高中、大學(xué)教育背景。

深圳中學(xué)在王錚校長(zhǎng)時(shí)代，經(jīng)過(guò)了8年課改，取得了驕人的成績(jī)，但也出現(xiàn)了一些操作上的失誤?，F(xiàn)在深圳中學(xué)正處于一個(gè)很好的發(fā)展時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了它，深圳中學(xué)就會(huì)流于平庸，即使口號(hào)喊得山響，標(biāo)語(yǔ)刷得再新，如果缺乏有效的行動(dòng)，也只是一所二流學(xué)校的嘩眾取寵的噱頭而已，“創(chuàng)新性人才”的培養(yǎng)液將成為無(wú)稽之談。抓住了這個(gè)機(jī)遇，“頂層設(shè)計(jì)，超前規(guī)劃（王占寶校長(zhǎng)語(yǔ)）”，盡心盡責(zé)，埋頭苦干，盡量避免短視、短期化行為，深圳中學(xué)就一定能辦成中國(guó)第一所出色的“學(xué)術(shù)性高中”。

第二篇：深莞中學(xué)名單

市直屬學(xué)校： 深圳中學(xué) 深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校 深圳市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 深圳高級(jí)中學(xué) 深圳大學(xué)師范學(xué)院附中 深圳教苑中學(xué) 深圳市電子技術(shù)學(xué)校 深圳藝術(shù)學(xué)校 深圳市碧波中學(xué)

羅 湖 區(qū)：翠園中學(xué) 翠園初中 桂園中學(xué) 行知職校 文錦中學(xué) 濱河中學(xué) 羅湖中學(xué) 羅芳中學(xué) 布心中學(xué) 筍崗中學(xué) 東湖中學(xué) 松泉中學(xué) 外語(yǔ)學(xué)校 鐵路中學(xué) 明珠學(xué)校 菁華中學(xué) 奧斯翰外語(yǔ)學(xué)校 深大二附中

福 田 區(qū)：紅嶺中學(xué) 新洲中學(xué) 崗廈中學(xué) 竹林中學(xué) 石廈學(xué)校 北環(huán)中學(xué) 皇崗中學(xué) 深南中學(xué) 南華中學(xué) 蓮花中學(xué) 華富中學(xué) 上步中學(xué) 梅林中學(xué) 梅山中學(xué) 景秀中學(xué) 福田中學(xué) 黃埔學(xué)校 翰林學(xué)校 彩田學(xué)校 福田區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 華強(qiáng)職校 益田中學(xué) 上沙中學(xué)

南 山 區(qū)： 南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 南山外語(yǔ)學(xué)校 南頭中學(xué) 等（詳見(jiàn)網(wǎng)站）鹽 田 區(qū)： 沙頭角中學(xué) 田東中學(xué) 等（詳見(jiàn)網(wǎng)站）

寶 安 區(qū)： 寶安中學(xué) 西鄉(xiāng)中學(xué) 石巖公學(xué) 等（詳見(jiàn)網(wǎng)站）

龍 崗 區(qū)： 龍城中學(xué) 龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校平岡中學(xué) 等（詳見(jiàn)網(wǎng)站）

民 辦 學(xué) 校： 深圳耀華實(shí)驗(yàn)學(xué)校

深圳市教育局

鹽田教育局http://219.223.105.6/

寶安教育局http://:8099/cnet/dynamic/presentation/net_6/itemviewer.do?unitid=1&id=89&classifytype=clazz&ignoreclassinformation=false&branch=

1、公辦中學(xué)：

東莞中學(xué)東莞中學(xué)松山湖學(xué)校東莞市第一中學(xué)高級(jí)中學(xué)

市實(shí)驗(yàn)中學(xué)東莞中學(xué)初中部石龍中學(xué)長(zhǎng)安中學(xué)

常平中學(xué)可園中學(xué)大嶺山新風(fēng)中學(xué)黃江中學(xué)

低涌中學(xué)玉蘭中學(xué)東坑中學(xué)企石中學(xué)

寮步中學(xué)南城中學(xué)東城高級(jí)中學(xué)清溪中學(xué)

塘廈中學(xué)樟木頭中學(xué)石碣中學(xué)石碣崇煥中學(xué)

鳳崗華僑中學(xué)長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)常平振興中學(xué)萬(wàn)江中學(xué)

厚街中學(xué)大朗中學(xué)萬(wàn)江三中橫瀝中學(xué)

東莞群英學(xué)校石龍三中大嶺山中學(xué)石龍二中

沙田廣榮中學(xué)塘廈二中虎門(mén)三中沙田中學(xué)

虎門(mén)中學(xué)大朗一中

2、公辦普通小學(xué)：

莞師附屬小學(xué)莞城運(yùn)河小學(xué)大朗中心小學(xué)橋頭中心小學(xué)

莞城建設(shè)小學(xué)高步中心小學(xué)塘廈中心小學(xué)橫瀝中心小學(xué)

樟木頭中心小學(xué)東城中心小學(xué)南城陽(yáng)光一小南城陽(yáng)光中心小學(xué)

南城陽(yáng)光第五小學(xué)東坑中心小學(xué)莞城實(shí)驗(yàn)小學(xué)長(zhǎng)安中心小學(xué)

莞城中心小學(xué)虎門(mén)中心小學(xué)樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)常平第一小學(xué)

黃江實(shí)驗(yàn)小學(xué)南城陽(yáng)光一小高步東聯(lián)小學(xué)長(zhǎng)安廈崗小學(xué)

寮步石龍坑小學(xué)黃江梅塘小學(xué)虎門(mén)北柵小學(xué)寮步橫坑小學(xué)

樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)虎門(mén)鎮(zhèn)口小學(xué)鳳崗雁田小學(xué)鳳崗端風(fēng)小學(xué)

大嶺山向東小學(xué)企石東山小學(xué)長(zhǎng)安第一小學(xué)大朗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

大朗巷頭小學(xué)大朗鎮(zhèn)鳴鳳小學(xué)大朗新民小學(xué)謝崗南面小學(xué)

麻涌大盛小學(xué)大嶺山新塘小學(xué)鳳崗中心小學(xué)鳳崗油甘埔小學(xué)

鳳崗官井頭小學(xué)鳳崗鎮(zhèn)田學(xué)校茶山二小塘廈一小

寮步西溪小學(xué)大朗三星小學(xué)虎門(mén)大寧小學(xué)大嶺山第五小學(xué)

3、民辦教育：

東華高級(jí)中學(xué)東莞市光明中學(xué)東華初級(jí)中學(xué)東莞南開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校市光明小學(xué)東華小學(xué)嶺南學(xué)校

石碣新民學(xué)校北師大翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校華師大嘉瑪學(xué)校御花苑外國(guó)語(yǔ)學(xué)?；㈤T(mén)外語(yǔ)學(xué)校塘廈水霖學(xué)校新世紀(jì)英才學(xué)校南城宏遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

沙田東方明珠學(xué)校北師大東莞石竹附屬學(xué)校塘夏水霖學(xué)校南城星河學(xué)校北大學(xué)園博雅外國(guó)語(yǔ)學(xué)校厚街海月學(xué)校東莞東暉學(xué)校清溪晨光學(xué)校光大新亞外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

第三篇：我眼中的老師

我眼中的老師

有很多人吧老師比作辛勤的園丁，我也這么認(rèn)為。在我們眼中，老師是“多種多樣”的，就像一個(gè)裝滿各色各樣花兒的瓶子。我看。差不多每一個(gè)名人的身后，都有一位老師在支撐他，鼓勵(lì)他。

有些老師是千篇一律的，作業(yè)考試可以推積成山，總是死板板的教學(xué)生，一點(diǎn)也不新奇；有些老師是嚴(yán)肅的，每天臉拉的好長(zhǎng)，讓學(xué)生看起來(lái)不禁心驚膽戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的要求是嚴(yán)格的；有些老師是幽默的，讓人看起來(lái)，就算再老，也感覺(jué)年輕的朝氣依然存在，所以，孩子學(xué)生也喜歡；有些老師是童心未免的，常常帶學(xué)生做一些古怪活動(dòng)，帶他們玩，在玩的過(guò)程中，知識(shí)也照單全收；有些老師??

我的老師應(yīng)該是幽默的，但有時(shí)也是嚴(yán)肅的，她個(gè)子一般高，頭發(fā)是金黃色的，一到了夏天，我們的老師一天下來(lái)?yè)Q了三、四套衣服，同學(xué)們?cè)谧h論說(shuō)老師家好像是開(kāi)衣服店的。

要是誰(shuí)老師幽默：老師每天在叫同學(xué)們讀課文時(shí)給同學(xué)們一點(diǎn)音樂(lè)，配著同學(xué)的朗讀聲。有時(shí)老師就是一位嚴(yán)肅的：在把老師弄得生氣的時(shí)候，老師的臉就拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，在上課時(shí)就停下來(lái)訓(xùn)會(huì)兒人在上課。這就是我們的班主任老師——賀老師。

賀老師和千千萬(wàn)萬(wàn)的老師是一樣的，不斷地在孩子的心田里播下理想和知識(shí)的種子。她又像一盞明燈照耀著我們前進(jìn)。啟迪我們走向成功。

是啊，教師是一份圣神的職業(yè)，正是有了他們辛勤的耕種，才有了我們這蕓蕓學(xué)子，他們是播種師，這世界大地都有著他們的種子，這些種子也會(huì)生根發(fā)芽，來(lái)報(bào)答他們的恩師，因?yàn)樗麄冇胸?zé)任，有使命去那么做。

湖南益陽(yáng)桃江縣桃花江鎮(zhèn)中心學(xué)校初一:詹范

第四篇：我眼中的老師

：我眼中的老師

我有一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師，她既是我們的班主任，也是我們的語(yǔ)文老師。

她就是我們最喜歡的—田老師。田老師有一頭棕色的短發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛，還戴著一個(gè)漂亮的藍(lán)眼鏡。初見(jiàn)田老師，她就給人一種和謁可親的感覺(jué)，所以，我在幾個(gè)老師中，最喜歡田老師。田老師的教課方法很特殊。她怕我們覺(jué)得上課無(wú)聊，總會(huì)在上課的時(shí)候給我們引進(jìn)一些課外知識(shí)，或者給我們講幾句風(fēng)趣幽默的話逗我們樂(lè)。有時(shí)讓我們聽(tīng)得入迷，有時(shí)逗得我們笑個(gè)不停。田老師是個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師，她從不輕意放棄任何一個(gè)同學(xué)。田老師剛接我們這個(gè)班的時(shí)候，班里總是有幾個(gè)小尾巴尖，可她從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)他們。有時(shí)他們不完成作業(yè)，田老師會(huì)一直陪著他們，有時(shí)候天黑了才走。田老師經(jīng)常嗓子不好，有時(shí)候上課她很努力的說(shuō)，但聲音還是小，我很心疼田老師。

這就是我們的田老師，我愛(ài)我們的田老師！

篇三：我眼中的老師

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，邢老師已經(jīng)擔(dān)任我們的班主任了。

在我眼中，邢老師是個(gè)嚴(yán)厲的老師。她要求我們：上課的時(shí)候，不準(zhǔn)開(kāi)小差，作業(yè)認(rèn)真完成，不能馬虎；排隊(duì)的時(shí)候要迅速，安靜，整齊。如果哪位同學(xué)作業(yè)馬虎，老師就會(huì)叫他重寫(xiě)，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，直到寫(xiě)好為止。

在我眼中，邢老師是個(gè)慈愛(ài)的老師。我是午托生，中午在學(xué)校吃飯的時(shí)候，老師經(jīng)常把她的菜分一些給我，一邊分一邊說(shuō)：“吃多點(diǎn)，吃多點(diǎn)?！蹦钦Z(yǔ)氣真像一個(gè)媽媽?zhuān)艺娓袆?dòng)。

在我眼中，邢老師是個(gè)敬業(yè)的老師。有時(shí)，她嗓子沙啞、不舒服，但她仍然用自己最大的聲音給我們講課，一遍又一遍，講到我們明白為止。講完后，我知道她的嗓子更難受了，但她從來(lái)沒(méi)有向我們埋怨半句。

邢老師就是這樣的一個(gè)好老師，我們都非常喜歡她。

篇四：我眼中的老師

李老師相貌普通，尖尖臉，鼻子略高，濃眉大眼，眼皮一單一雙，會(huì)做出奇異的神情。他笑起來(lái)特別可愛(ài)。我很喜歡看他笑，他笑起來(lái)我感到一種

溫暖。我是李老師門(mén)下，在班上我感到前途遠(yuǎn)望，是親愛(ài)的李老師一次次鼓勵(lì)我，幫助我們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。盡管他個(gè)子不算高，但在我的心中卻是無(wú)比高大。

先拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)。剛進(jìn)初中的第一次月考，我考得不理想，很是氣餒。李老師讓我拿上試卷去辦公室找他。他見(jiàn)我去了，二話沒(méi)說(shuō)就全心地給我講解，直到我把每個(gè)題弄明白。接著他又激勵(lì)我：“你其實(shí)學(xué)得很踏實(shí)，這次考試沒(méi)多大問(wèn)題，但沒(méi)考出你本有的水平，肴認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取三年后考上重點(diǎn)高中。”聽(tīng)了他的話我更有信心，更加促使我努力學(xué)習(xí)，不負(fù)老師重望。

在生活上李老師更如我們父母，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我們。有一次學(xué)校組織大掃除，我不慎將手機(jī)弄丟了，急得我不知所措，差點(diǎn)哭了。同學(xué)們叫我告訴他老師，可我害怕李老師會(huì)責(zé)罵我。李老師聞?dòng)嵹s來(lái)，問(wèn)明了情況，叫我不要急著，他會(huì)想法幫我找回。他就急急地到廣播室登尋物啟事。十分鐘后，李老師拿著我那丟失的手機(jī)給并叮囑我說(shuō)：“小心，別再丟了！”捧著失而復(fù)得的手機(jī)我好感動(dòng)，好欣慰！

我覺(jué)得李老師不僅是位好老師，更似一位好父親！

篇五：我眼中的老師

說(shuō)起陳老師，我們學(xué)校很多小朋友都認(rèn)識(shí)她。不僅僅因?yàn)樗俏覀儗W(xué)校的副校長(zhǎng)，更主要的是她對(duì)小朋友特別和藹，所以我們打心眼里喜歡她。

陳老師中等個(gè)子，鼻梁上架著一副眼鏡，眼鏡后有一對(duì)美麗的大眼睛。那眼睛好像有特異功能，目光能射到你的心底里去。每當(dāng)上課時(shí)，我總愛(ài)悄悄注意她那雙眼睛。這雙眼睛會(huì)說(shuō)話，當(dāng)你上課走了神，那眼睛中充滿了期待；當(dāng)我們上課積極發(fā)言，精彩的口語(yǔ)表達(dá)總會(huì)招來(lái)陳老師含笑的目光，那眼睛里充滿了贊賞。

每當(dāng)碰到難題時(shí)，陳老師總是不厭其煩地給我們講解，直到我們完全弄懂為止；每當(dāng)我們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，她總會(huì)在備忘本上寫(xiě)下一句讓我們感動(dòng)的話語(yǔ)——“看到你進(jìn)步了，我真高興！”“你能主動(dòng)舉手了，我為你高興！”??

陳老師就是這樣一位盡職盡責(zé)的好老師。

篇六：

毛老師是我們班的班主任，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

毛老師中等身材，圓圓的臉上嵌著一雙大大的眼睛，眼睛前面遮了兩塊厚厚的玻璃片兒。一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)在后面攏起抓成了一根麻尾辮。她講話的時(shí)候聲音柔柔的，就像媽媽的聲音。

記得有一天，天氣還很冷，我一不小心被一個(gè)大哥哥撞倒了，跌在水坑里，渾身上下都濕漉漉的。毛老師見(jiàn)了，忙把我拉到暖暖的辦公室里。一邊不停地幫我擦干身體，一邊迫不及待地拿起電話就給我家里打。一會(huì)兒，外婆就來(lái)了，我換上干衣服，就不會(huì)感冒了。

每當(dāng)我發(fā)表文章時(shí)，毛老師就贊不絕口，還給我小胸章作為獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在我已經(jīng)有四個(gè)小胸章了，它們可是我用汗水換來(lái)的，我一直都珍藏著。

可是現(xiàn)在毛老師暫時(shí)不教我們了，聽(tīng)說(shuō)是有了小寶寶回家休養(yǎng)去了。我心里暗暗盼望：毛老師，您在家里要好好地休息，健健康康地生下小寶寶。不過(guò)要早點(diǎn)回來(lái)哦，因?yàn)槲覀円彩悄暮⒆友健?/p>

篇七：

在我心目中有許多人值得我敬佩，可是，我覺(jué)得我最敬佩的人是老師，有些人把老師比喻成領(lǐng)航人，在知識(shí)的海洋中指明一條光明的航線；還有些人把老師比喻成辛勤的園丁勤勞地培育著我們這些幼苗；而我看他們像蠟燭，默默地為我們?nèi)紵约骸⒄樟羷e人。

我們班的班主任英姐想必大港七中上千學(xué)子不會(huì)不聞吧，那家伙，那是無(wú)人不知，無(wú)人不怕，曾經(jīng)一個(gè)班30個(gè)大港一中的驚人戰(zhàn)績(jī)，一直是大港區(qū)的歷史。

我們英姐有驚人戰(zhàn)績(jī)的原因，我想是因?yàn)橛⒔闩c別的老師不同的原因吧，英姐與別的老師不同的原因是因?yàn)閯e的老師總是擔(dān)心我們這做不好那做不好，英姐不，我們英姐事事都讓我們做，培養(yǎng)我們自主自覺(jué)自律，最神的，就是英姐連講課都讓我們講。厲害吧，想知道怎么回事嗎，聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

話說(shuō)英姐去杭州參加全國(guó)優(yōu)秀教師會(huì)議，去了好幾天，期間沒(méi)人上語(yǔ)文課，更沒(méi)人管班級(jí)，別的老師肯定找其他老師幫忙，我們英姐不，其他老師講的還

我眼中的老師

教過(guò)我的老師有許許多多，但印象最深的卻是——李老師。

李老師有一副很厚很厚的眼鏡，它架在高高的鼻梁上邊，他高高的個(gè)子，手常常拿著粉筆在黑板上寫(xiě)著許許多多的字。

別看李老師的樣子溫和，可他有時(shí)候很?chē)?yán)厲，對(duì)于一些不聽(tīng)話的學(xué)生，他總是很幽默，對(duì)于說(shuō)話和打架的同學(xué)他會(huì)幽默地說(shuō)：“某某同學(xué)正東張西望，找一個(gè)說(shuō)話的伴兒呢！”或者說(shuō)：“某某同學(xué)和貓打架！滿臉都是貓爪??！”

李老師的這種方法既幽默，同時(shí)又以另一種方法教育了說(shuō)話和打架的同學(xué)，讓他們深深認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

下課的時(shí)候，是我們最開(kāi)心的時(shí)候，踢踢毽子，跳跳繩的時(shí)候，總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)高大的人站在一邊哈哈大笑，沒(méi)錯(cuò)，他呀！就是我們可愛(ài)的李老師。

記得，有那么一次。李老師在一旁看著，不知什么時(shí)候，李老師也有了興趣，和我們踢了起來(lái)。他沒(méi)有我們那么熟練，踢得很不好，樣子也難看，只踢了一個(gè)。他并沒(méi)有灰心，又一次踢了起來(lái)，也只踢了一個(gè)。這樣重復(fù)了兩三次，都只踢了一個(gè)，我們幫他數(shù)了起來(lái)：“

一、二！”“哈哈，我踢了兩個(gè)，我要和你們比賽！”李老師高興地說(shuō)了起來(lái)。在我們興致勃勃的時(shí)候，上課鈴響了，李老師和我們依依不舍地離開(kāi)了走廊，回到了教室。

你別看他這樣，在課堂上，當(dāng)他講到一些有關(guān)歷史、科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他總會(huì)講出一些道理，成語(yǔ)的就會(huì)講它的典故??讓我們了解書(shū)本中沒(méi)有的東西。

李老師就是這樣一個(gè)可愛(ài)的人，他就像一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，嚴(yán)厲的教師，我們的大朋友，謝謝您對(duì)我們的培育，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您！

第五篇：老師眼中的校長(zhǎng)

老師眼中的校長(zhǎng)

雞鳴小學(xué) 金和平

學(xué)生時(shí)代，見(jiàn)過(guò)很多校長(zhǎng)，男的、女的、紅的、綠的?反正給我的印象是“害怕”二字，不到萬(wàn)不得已根本不敢接近她（他）們，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是我們的保護(hù)神，可那畢竟是學(xué)生眼中的校長(zhǎng)；畢業(yè)后，走上講臺(tái)快30年了，執(zhí)教過(guò)不同類(lèi)型的學(xué)校，自己也曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)為期一年的校長(zhǎng)，怎么總覺(jué)得校長(zhǎng)的壓力挺大。干不好就干脆不干了。后來(lái)，就立志當(dāng)一名受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。幾十年的工作中，我總感覺(jué)很多校長(zhǎng)“人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，車(chē)見(jiàn)車(chē)爆胎?！彼ㄋ﹤儾坏R(shí)豐富，而且語(yǔ)言幽默，還多才多藝。比如已經(jīng)退休了的唐艷梅校長(zhǎng)就是這樣的好校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。教師眼中的好校長(zhǎng)起碼是學(xué)生眼中的好老師，家長(zhǎng)心中的好領(lǐng)導(dǎo)。人們常說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，是說(shuō)她能帶出一批好教師，能辦成一所好學(xué)校，能培養(yǎng)出一批又一批有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)一名好老師容易，可當(dāng)一名好校長(zhǎng)有難度，她（他）必須能拒腐蝕，永不沾；能大公無(wú)私，民主平等，一心為學(xué)生著想，為老師謀福祉。那么怎樣才能當(dāng)好校長(zhǎng)呢？老師眼中的好校長(zhǎng)應(yīng)具備：誠(chéng)，信，威，慈，認(rèn)真，負(fù)責(zé)六大素質(zhì)，即真誠(chéng)、公平對(duì)待每一人，不分好差。信任每一個(gè)人，彼此信任才能打開(kāi)彼此心靈的窗戶，才能好好相處。樹(shù)立威嚴(yán)，無(wú)論發(fā)生什么，不丟原則性，樹(shù)立如山的威。滿懷慈愛(ài)，換位思考，不要把布置任務(wù)的權(quán)力變?yōu)樾塘P。不要只看教師丟了小數(shù)點(diǎn)，回頭看看自己是否認(rèn)真，教師就是自己的鏡子。不要對(duì)那些不學(xué)習(xí)的人說(shuō)不負(fù)責(zé)，你負(fù)責(zé)了嗎？你的責(zé)任就是教導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們，她們不學(xué)也就說(shuō)明你的責(zé)任也沒(méi)盡到。

作為老師，首先希望校長(zhǎng)要善于抓好一日、一周、一期常規(guī)工作。簡(jiǎn)單地說(shuō)，校長(zhǎng)每天校園內(nèi)外走一走，看一看，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)，全面了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理問(wèn)題，確保一日秩序井然。每周開(kāi)好一個(gè)班子會(huì)，開(kāi)好一個(gè)教師會(huì)，舉行好一次升旗儀式，做好一次旗下講話，學(xué)懂一篇教育文章。聽(tīng)一節(jié)課，參加一次教研活動(dòng)。每期制定好一份符合本校實(shí)際的工作計(jì)劃，舉行好幾次大型活動(dòng)，搞好一兩項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好一兩次校務(wù)公開(kāi)，認(rèn)真進(jìn)行一次學(xué)期總結(jié)工作。其次，老師認(rèn)為校長(zhǎng)在處理重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上得心應(yīng)手，不留后遺癥。

如果一名校長(zhǎng)真正受到她的教師喜歡，那么老師的聰明才智就會(huì)得以充分運(yùn)用發(fā)揮，學(xué)校工作才有主動(dòng)創(chuàng)造性，這樣，學(xué)校整體工作質(zhì)量才能夠蒸蒸日上，否則，老師會(huì)出勤不出力，工作很被動(dòng)。因此，做一個(gè)教師喜歡的校長(zhǎng)，應(yīng)該是

校長(zhǎng)工作生涯中必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)有關(guān)研究專(zhuān)家大量的民主測(cè)評(píng)，普遍認(rèn)為有十種校長(zhǎng)是教師最喜歡的。

一、專(zhuān)家型校長(zhǎng)：這樣的校長(zhǎng)，本人就是某一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，或者在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域遙遙領(lǐng)先，或者在管理方面有深厚的理論修養(yǎng)。他們有學(xué)者的風(fēng)度和力度，處理問(wèn)題依照理論依據(jù)，遵循科學(xué)規(guī)律，工作井然有序，有條不紊；他們的發(fā)言落地有聲，詞語(yǔ)警人，讓人心服口服。

二、慈祥型校長(zhǎng)：這樣的校長(zhǎng)，象一個(gè)慈祥的父親，他能在教師工作成功的時(shí)候，送去微笑；他能在教師工作受到挫折的時(shí)候，送去慰問(wèn)。教師都是成年人，有很強(qiáng)的自尊心和虛榮心，需要的是鼓勵(lì)和幫助；而厭倦的是指責(zé)和批評(píng)。教師需要校長(zhǎng)的慈祥，校長(zhǎng)的慈祥可以讓教師更慈祥地對(duì)待他們的學(xué)生。

三、勤奮型校長(zhǎng)：這樣的校長(zhǎng)，通過(guò)自己的勤奮工作，開(kāi)辟學(xué)校工作的新局面，豐富學(xué)校工作的新內(nèi)容，能在工作中把個(gè)人的智慧很好地與學(xué)校工作融為一體，從而讓學(xué)校的工作充滿智慧，讓教師的工作充滿靈性。在這樣的校長(zhǎng)身邊工作，教師工作心情坦蕩，精神充實(shí)，成績(jī)斐然。

四、榜樣型校長(zhǎng)：這樣的校長(zhǎng)，很少對(duì)教師提出千百條的制度、條款，但是，教師都非常自覺(jué)地維護(hù)學(xué)校的各種秩序，因?yàn)椋ｉL(zhǎng)為他們作出了榜樣，教師喜歡各方面做在教師前頭的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)做好了，教師會(huì)做得更好，一是因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)的榜樣，二是因?yàn)橛辛司竦募耐小?/p>

五、體貼型校長(zhǎng)：這樣的校長(zhǎng)，能夠把教師的心放到自己的心里，這樣的校長(zhǎng)說(shuō)話，能夠說(shuō)到教師的心靈深處，這樣的校長(zhǎng)做事，能夠想教師所想。這樣的校長(zhǎng)，教師愛(ài)戴，因?yàn)?，校長(zhǎng)給教師的心靈帶來(lái)了可以汲取的芳香。

六、表?yè)P(yáng)型校長(zhǎng)：這樣的校長(zhǎng)，善于給教師施展才能提供各種各樣的舞臺(tái)，總能讓教師的優(yōu)點(diǎn)閃光，總能發(fā)現(xiàn)教師可以表?yè)P(yáng)的地方，懂得賞識(shí)教師。教師在這樣的校長(zhǎng)手下工作，總能感覺(jué)到自己的價(jià)值不斷輝煌，總能發(fā)現(xiàn)自己潛在的力量，教師在工作中能夠發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造自己，成功自己，這樣的校長(zhǎng)，教師沒(méi)有理由不喜歡。

七、學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)：校園是學(xué)習(xí)的地方，教師喜歡熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能讓老師的工作顯示出成績(jī)，同樣，教師也熱愛(ài)學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，才能給教師工作予以科學(xué)地指導(dǎo)，引導(dǎo)教師更快地進(jìn)步，更好地工作。

八、熱情型校長(zhǎng)：熱情能夠溫暖人生，教師需要熱情，學(xué)校需要熱情，因此，教師熱愛(ài)有熱情的校長(zhǎng)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的熱情能夠給教師帶來(lái)心靈的激情，能夠給學(xué)校帶來(lái)蓬勃的環(huán)境，這樣的激情，這樣的環(huán)境，對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)，是難得的營(yíng)養(yǎng)。

九、幽默型校長(zhǎng)：幽默是智慧的象征，幽默是輕松的仙丹。教師喜歡幽默型校長(zhǎng)，因?yàn)樗挠哪尳處煹钠谙?，因?yàn)樗挠哪尳處煹墓ぷ骺鞓?lè)。幽默

型校長(zhǎng)可以歡樂(lè)教師，更可以歡樂(lè)工作，歡樂(lè)學(xué)校，誰(shuí)不愿意在充滿歡樂(lè)的地方工作呢？

十、生活型校長(zhǎng)：教師不是人間神仙，他是活生生的人，因此，教師也喜歡和自己一樣的生活型校長(zhǎng)，因?yàn)檫@樣的校長(zhǎng)懂得教師生活的喜怒哀樂(lè)，理解教師生活的顛簸坎坷，能夠從教師具體生活的角度去規(guī)范教師，引導(dǎo)教師，幫助教師?？偠灾ｉL(zhǎng)，無(wú)論是由行政官員調(diào)任，還是由教師提拔，一旦成了一校之長(zhǎng)后，往往會(huì)官員化：行政上發(fā)號(hào)施令，關(guān)系上遠(yuǎn)離教師，待遇上習(xí)慣于搞特殊化。當(dāng)然這樣的校長(zhǎng)遲早是要“覆舟”的。校長(zhǎng)應(yīng)擁有教師的心態(tài)，一方面意識(shí)到自己是一校之長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著學(xué)校領(lǐng)頭雁的重責(zé)，另一方面要把自己當(dāng)作一名普普通通的教師，嚴(yán)于律己、鉆研業(yè)務(wù)、熱情待人、公而忘私。這樣的校長(zhǎng)才能得到師生的信任，才能按照教育規(guī)律有效地管理學(xué)校，推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展。校長(zhǎng)以教師的心態(tài)接受教育評(píng)價(jià)，獲得的榮譽(yù)再高，得到的利益再多，大家也心悅誠(chéng)服。反之，校長(zhǎng)身上光環(huán)越多，越不得人心。不然，怎么會(huì)有:“一個(gè)好官,被人民幣廢了”之說(shuō)。