第一篇：學(xué)前兒童健康教育考試題

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期學(xué)前教育大專班《學(xué)前兒童健康教育》考試題

班級：姓名：

一、填空題（每小題2分，共計40分）

8、對膳食纖維的描述正確的是（）

A、膳食纖維能夠被小腸酶消化B、膳食纖維主要來自于動物性食物 C、膳食纖維對人體有直接的營養(yǎng)作用D、膳食纖維有促進(jìn)腸蠕動的作用

9、VD缺乏可引起幼兒什么??？（）A、腳氣病B、佝僂病C、手足抽搦癥D、夜盲癥

1、健康是指兒童（）的、（）的、（）的完全良好狀態(tài)。

2、人體的生長發(fā)育是普遍遵循（）和（）的程序化發(fā)展。

3、人生長的兩次生長高峰期是（）和（）。

4、學(xué)前兒童大腦的發(fā)育較快，7歲時腦重量接近成年人。所以對學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保健和開發(fā)大腦應(yīng)做到（）、（）、（）和（）。

5、學(xué)前兒童健康教育評價的對象包括（）、（）、（）。

6、由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象。就很像鮮嫩的柳枝，被折后，外皮還連著。兒童的這種骨折稱為 “”。

7、暈厥發(fā)生前，病兒多有（）、（）、（）、（）癥狀。

8、骨折的急救原則是（），若有大量出血，則先（）。

9、產(chǎn)生熱量的三大營養(yǎng)素是指（）、（）、（）。

10、不能在體內(nèi)合成，必須由食物供給的氨基酸有（）種，把它們稱為（）。

11、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)是()、()、()。

12、后天免疫包括()、()、()、()四種。

13、扁桃體炎因感染()而引起的疾病。

14、學(xué)前兒童早操活動設(shè)計的基本原則具體包括（）、（）、（）。

15、學(xué)前兒童性認(rèn)同障礙的危害有（）、（）。

16、學(xué)前兒童體育的基本動作有（）、（）、（）、（）、()、()。

17、學(xué)前兒童的基本體操有()、()、()。

18、每位學(xué)前兒童占用桌面的長度約()厘米，寬度約為()厘米。

19、環(huán)境污染給人類帶來了無窮的危害，常見的環(huán)境污染種類有()、()、()。20、學(xué)前兒童的心理療法有（）、（）、（）、（）。

二、選擇題（選項不定，如有一項選錯不得分。每小題1分，共計20分。）

1、以下哪項對兒童生長發(fā)育的描述是正確的（）

A、人體的生長發(fā)育是間歇性進(jìn)行的，有時快，有時慢B、生長發(fā)育的速度是波浪式C、身體發(fā)育是均衡的D、兒童生長發(fā)育是指身體和器官在量上的變化

2、影響兒童健康的因素有（）

A、環(huán)境因素B、生物因素C、生活方式D、衛(wèi)生保障服務(wù)

3、開發(fā)右腦，協(xié)調(diào)左右腦是由于左腦半球和右腦半球的功能各不相同，其主要表現(xiàn)為（）

A、左腦主管語言和邏輯思維B、右腦負(fù)責(zé)文學(xué)語言和數(shù)學(xué)計算

C、右腦主管情感和形象思維D、左腦負(fù)責(zé)欣賞繪畫、音樂、自認(rèn)風(fēng)光等

4、以下哪項不是幼兒園健康教育的組織方法（）

A、講解演示B、吃飯C、情境表演D、感知體驗

5、幼兒園大班每節(jié)課最長以多少分鐘為宜（）A、20B、15C、35 D、40

6、以下哪項行為改變不是有缺鋅引起（）

A、生長遲緩B、牙齦出血C、活動減少D、注意力下降

7、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A、智力發(fā)育正常B、情緒穩(wěn)定C、同伴關(guān)系和諧D、行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一

10、燙傷后的急救處理措施是（）

A、涼水沖洗傷處并及時脫去被高溫液體浸透的衣物

B、用清涼的水不斷沖洗傷處10-15分鐘C、用金萬紅燙傷藥膏涂抹患處 D、對燙傷面積較大的自行處理，不必送往醫(yī)院。

11、骨折的不正確急救處理是（）

A、若有大出血，應(yīng)先止血B、固定患肢C、送往醫(yī)院D、使斷骨強行復(fù)位等處理

12、進(jìn)行安全教育的內(nèi)容包括（）

A、教育幼兒懂得“火、水、電”的危險B、遵守交通規(guī)則

C、在游戲中要遵守游戲規(guī)則D、晨檢時是否有兒童攜帶尖銳物品

13、肥胖癥的病因不包括（）

A、多食少動B、遺傳與心理因素C、節(jié)食和多動D、內(nèi)分泌疾病

14、根據(jù)采光的衛(wèi)生要求，如果幼兒園活動室面積為90m2，則窗玻璃的透光面積應(yīng)為多少m2

？（A、13B、14C、15D、20

15、體育游戲的作用有（）

A、激發(fā)幼兒的興趣B、發(fā)展智力和幼兒的意志品質(zhì) C、培養(yǎng)幼兒的合作與協(xié)作精神D、開發(fā)右腦，協(xié)調(diào)左右腦

16、學(xué)前兒童體育教育的內(nèi)容有（）

A、基本動作B、基本體操 C、幫助法 D、體育游戲

17、以下哪項不是衡量房舍衛(wèi)生的主要標(biāo)準(zhǔn)（）A、通風(fēng) B、采光、照明C、取暖 D、色調(diào)

18、認(rèn)知是一個寬泛的概念，它包括（）A、感知 B、注意C、記憶 D、思維

19、學(xué)前兒童性行為問題（）

A、性別認(rèn)同障礙B、習(xí)慣性陰部摩擦C、說謊D、遺尿 20、齲齒的發(fā)生主要與下列因素有關(guān)：

A、細(xì)菌的破壞作用B、牙面牙縫中食物的殘渣 C、牙齒結(jié)構(gòu)上的缺陷D、缺乏維生素和礦物質(zhì)

三、簡答題（每小題5分，共計20分。）

1、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點。

2、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

3、體育鍛煉對學(xué)前兒童身心發(fā)展有哪些作用？

4、學(xué)前兒童患肥胖癥有什么危害？

四、論述題（每小題10分，共計20分。）

1、為了防止意外事故的發(fā)生，幼兒園應(yīng)采取哪些安全措施？

2、聯(lián)系實際論述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。）1

第二篇：學(xué)前兒童健康教育教案

大班健康教育活動——熊寶寶家著火啦

活動名稱：熊寶寶家著火啦

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會如何正確撥打急救電話119

2、學(xué)會自我保護(hù)，能進(jìn)行簡單的自救

3、學(xué)會使用紅色布條示警?；顒訙?zhǔn)備：錄音《熊寶寶家著火啦》（這個錄音帶是老師事先錄好的），展示火災(zāi)、救火的圖片，毛巾，玩具電話，紅布

活動難點：在電話中清晰表達(dá)著火的地點、情況等，運用濕毛巾、紅色布條等?；顒又攸c：正確撥打急救電話，學(xué)會自我保護(hù)?；顒舆^程：

1、導(dǎo)入部分：師：寶貝們，昨天呀，老師在家里聽了非常精彩的故事，想和你們一起分享，你們想不想聽呢？

這個故事的名字叫《熊寶寶家著火啦》，小朋友們，你們知道火可以用來做什么嗎？（開始互動）對，火可以幫我們將飯菜煮熟，可以燒水，可以給我們溫暖，也可以照明，但是，當(dāng)我們沒有注意的時候，火燒起來了，他就可以毀壞好多好多的東西，你們來聽聽，熊寶寶他們家就著火了。

2、基本部分：（1）聽故事：

師：那小朋友們，我們一起來聽聽這個故事吧?。ㄩ_始播放錄音，讓孩子們傾聽故事）師：小朋友們，你們剛剛聽了熊寶寶的故事，知不知道熊寶寶是怎樣保護(hù)自己不讓大伙燒到自己的呢？他怎么撥打119電話的呢？有小朋友知道嗎？好，舉起你們的小手。（開展互動）

師：小朋友們說得非常好，但是呀，老師呢，都不是特別清楚了，所以，我們再仔細(xì)的聽聽故事，好嗎？（再次播放故事，在這次播放的時候，中間有暫停，同時老師展示圖片。）

師：你們聽，熊寶寶自己一個人在家玩火，結(jié)果著火了，門又被鎖了，出不去，急的大哭，但是他又冷靜了下來，迅速的做了什么呢？（老師展示帶濕毛巾捂住口鼻的圖片，開展互動）對，熊寶寶很聰明的拿了一張毛巾，用水打濕，但是，你們看看，它是不是還擰干了一些？為什么要拿濕毛巾呢？有小朋友知道嗎？（開展互動）嗯，老師來說一說，火燃燒的時候，會產(chǎn)生傷害我們身體的東西，小朋友們都見過，就是那種“煙”，當(dāng)我們吸入呀，是不是特別不舒服覺得好難受呢？所以，我們要拿濕毛巾，但是啊，太濕了，就沒有了空氣進(jìn)來啦，我們都被水嗆著啦，那我們都不能保護(hù)自己了。所以啊，要拿不要太濕的毛巾，要記在自己的小腦袋里哦！好我們繼續(xù)聽故事。

師：小朋友，熊寶寶他打了電話，你們知道他打給誰嗎？（開展互動）對，119，來你們聽聽他是怎么說的？（聽錄音）它先這樣說道：“叔叔，我們家在蓮花街文景小區(qū)3棟一單元604號。”它為什么要這樣說呢？（開展互動）當(dāng)我們打火警電話的時候呀，一定要先說清楚哪里著火了，包括家的街道、門牌號，說的越清楚，叔叔們才能很快找到我們這個地方哦！熊寶寶還說了什么呢？（聽錄音）“我們家著火了，就我一個人在家啊，嗚嗚…我們小區(qū)附近是市政公園，叔叔快來救我！”熊寶寶告訴叔叔，附近有還有什么建筑物，家里剩下幾個人，火燃燒的大不大。小朋友，我們一起來學(xué)學(xué)熊寶寶打電話吧！而且，我們一定要冷靜哦，不能哭，要像熊寶寶學(xué)習(xí)。（開展互動）現(xiàn)在，小朋友們會不會打火警電話119了呢？

師：好，小朋友們，熊寶寶打了火警電話之后，他還拿著紅衣服在窗邊揮舞，這是為什么呢？（開展互動，展示圖片）小朋友們，你們喜歡紅色嗎？為什么喜歡紅色？啊，因為紅色最顯眼了，對，所以其他人看見了熊寶寶揮舞的紅衣服，就知道那里有危險，會趕快去幫助熊寶寶，而且消防叔叔來的時候也可以一眼就看見啦！所以，小朋友們，萬一家里著火了，不要忘了找一根紅布條哦，啊，要是沒有紅布條怎么辦？對，就是像熊寶寶學(xué)習(xí)，寶貝們的衣服都可以啊，只要是紅色的東西都可以啦！

你們看，熊寶寶是不是很聰明，他自己最后獲救了哦！所以，當(dāng)火災(zāi)來的時候，我們要學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會撥打火警電話119。同時，一定要記得，當(dāng)我們一個人在家時，不要玩火，以免引起火災(zāi)，不能像熊寶寶一樣玩火哦！接下來呢，我們一起來玩角色扮演游戲，看看誰最厲害，好不好？

（2）角色扮演

規(guī)則：1>分組進(jìn)行，6人以內(nèi)

2>一人扮演家里著火的小朋友，其他人扮演消防叔叔 道具：玩具電話、毛巾、紅布條

說明：在角色扮演過程中老師加以正確的指導(dǎo)，當(dāng)一輪扮演完畢，可以換另外一個小朋友扮演，以此類推。

3、結(jié)束部分

師：小朋友們，你們真的特別厲害，很聰明，學(xué)會撥打火警電話了嗎？能自己保護(hù)好自己嗎？恩，好，所以，當(dāng)大火來了，我們不再害怕了，對不對？我們都是勇敢的小朋友。不要忘記老師今天給你們講的故事哦！

活動總結(jié)：該活動針對大班幼兒安全方面的教育，通過本次活動，幼兒可以學(xué)到簡單的應(yīng)對火災(zāi)的策略，在活動中需要幼兒參與進(jìn)去。在本次活動中，可能會出現(xiàn)秩序混亂的過程，需要老師用心加以指導(dǎo)。

附：故事《熊寶寶家著火啦》

熊寶寶家住6樓。他家周圍風(fēng)景可美了，有一個圓圓的大湖，綠綠的草地，還有熊寶寶最喜歡的玩具場，而且還有好多好多的小伙伴。所以啊，熊寶寶經(jīng)常下樓去玩，和小伙伴們一起做游戲。

今天，熊寶寶沒有像以前一樣，離開家去樓下，因為他的爸爸媽媽出差去了，沒有在家，他們叮囑熊寶寶：“寶貝啊，今天爸爸媽媽都出去工作了，你呢，就好好呆在家玩好不好？我們的家需要你來照顧著，所以啊，乖乖在家哦，當(dāng)一個勇敢的寶貝?！毙軐殞氶_心極了，平時候爸爸媽媽老是不讓他玩這樣玩那樣，今天終于可以大玩一通了，等明天再去找小伙伴們玩啦！

于是啊，熊寶寶抱出了他心愛的玩具，還有一大堆零食，坐在沙發(fā)上看起了電視，心里樂得哈哈大笑。

一個上午過去了，熊寶寶覺得家里一點也不好玩，電視看膩了，小肚子也吃的飽飽的，玩具也不好玩了。那可以玩什么呢？熊寶寶的小腦袋轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，他忽然想起來小閣樓里有一口爛鐵鍋，樂得想到：“哇！我要用鐵鍋做飯，過家家，做一個拿手的小廚師?！彼页隽舜蚧饳C，還有廢紙，一個人玩起了做菜的游戲。他忘記了老師叮囑的“不要玩火”的叮囑，只想著游戲肯定很好玩。

就在熊寶寶玩得不亦樂乎的時候，一張燃著的紙悄悄地飄到了窗邊。這下可不得了！漂亮窗簾拖在地上，這張紙上小小的火“呼呼呼”就將窗簾點燃了。熊寶寶玩得正起勁呢，他洗菜、炒菜、做飯，誰還去注意那些！“咦？這是什么味道？我炒的菜這個味道嗎？”熊寶寶呼啦著鼻子，深吸了兩口氣?！笆裁赐嬉鈨?，臭死了?。　?“怎么回事兒呢？怪怪的?！?/p>

熊寶寶自言自語著，開始覺得嗆鼻子了！“啊秋！啊秋！”

熊寶寶這才轉(zhuǎn)頭，這一看，嚇得他馬上就哭了起來！

“哇哇…著火啦！著火啦！怎么辦??？嗚哇…”他快速地爬起來跑到門邊，開門，門打不開！熊寶寶這可急壞了，哇哇大哭！

“爸爸…媽媽…回來救我！嗚嗚…哇哇…老師…”對！老師！在幼兒園老師教過我們怎么面對火災(zāi)，怎么自己救自己。熊寶寶冷靜了下來，爸爸媽媽肯定現(xiàn)在不會回來，我要自己就自己。

熊寶寶快速地跑到了浴室，找出來一張毛巾，按照老師說的，打濕！擰一下！再擰一下！對了，捂住小嘴巴和小鼻子。這樣做了之后，熊寶寶又很快地跑到了臥室，拿起電話，“老師說，火災(zāi)來了，要撥打119?！彼聪铝巳齻€鍵“1、1、9”，電話通了?！笆迨?，我這里是蓮花街文景小區(qū)3棟一單元604號，我們家著火了，就我一個人在家啊，嗚嗚…我們小區(qū)附近是市政公園，叔叔快來救我！”熊寶寶打完了電話，覺得還是害怕啊，他想起了老師說的紅布條，“可是沒有紅布條??！”“衣服，我的衣服是紅色的！”熊寶寶拿起他的衣服就跑到了另一個窗戶邊，揮舞著自己的衣服，“救命??！救命??！我家著火啦！叔叔阿姨快來救救我啊…”熊寶寶邊哭邊喊著。樓下的叔叔阿姨聽見了熊寶寶的哭喊揮舞，迅速地跑到了6樓，砸他們家的門，消防叔叔也來了，快速地向熊寶寶家跑去，門砸開了！熊寶寶被救了出來，他們家的火也終于滅了！

“嗚嗚…”熊寶寶傷心地哭了，消防叔叔安慰著他：“小朋友，以后不能在家里玩火了，還好，你很聰明，知道該怎么做，還是值得表揚的?！?/p>

從此，熊寶寶再也不再玩火了。

注：由于故事是自己編的，在情節(jié)方面處理的不是很好，所以，對教學(xué)可能有很大影響。

第三篇：學(xué)前兒童健康教育答案

1.為什么說學(xué)前兒童的生長發(fā)育包括生理和心理兩個方面，請談?wù)勀鷮@一觀點的看法。

答：學(xué)前兒童的生理和心理的發(fā)展是統(tǒng)一的，二者聯(lián)系密切，互相影響，相輔相成。

(1)兒童的生理不適應(yīng)可影響心理，兒童的疲倦或饑餓是由于生理上不適應(yīng)而產(chǎn)生的，轉(zhuǎn)而可影響情緒。如果兒童不吃早餐到幼兒園，由于饑餓，精神不能集中，或易發(fā)脾氣。若教師上課采用多種方法，組織教學(xué)和活動，可以使兒童情緒飽滿，精神愉快，從而減少疲倦感。

(2)兒童的情緒可以影響生理功能，如兒童進(jìn)餐時精神不愉快，或受到斥責(zé)，處罰，吃飯時哭泣等均可影響消化和吸收功能。

(3)兒童生理的缺陷可引起心理不正常，如斜視的兒童不及時糾正，又常受到同伴或他人的譏笑，就會引起兒童的自卑感；耳聾的孩子可以造成發(fā)育障礙或發(fā)音不正確；常受斥責(zé)的孩子，說話時猶豫不決，養(yǎng)成口吃的習(xí)慣。(4)精神影響身體的外形，情緒一貫正常的孩子，精神愉快，經(jīng)常是挺胸、抬頭，坐、立、行走的姿態(tài)正確，動作敏捷。長期情緒受壓抑的孩子精神不振，注意力不易集中，不愛活動，以致外形出現(xiàn)病態(tài)，如站不直，彎腰，駝背，行動遲緩。(5)精神食糧和物質(zhì)食糧同樣重要，生理方面食物不足或不平衡能影響兒童的身體發(fā)育，但是過量的飲食又會造成消化不良或肥胖癥。心理方面也是如此，從小得不到母愛的孩子，多半孤僻；父母和家人過分溺愛的孩子，一切隨心所欲，很容易養(yǎng)成唯我獨尊、唯我正確和無組織無紀(jì)律的習(xí)慣。學(xué)前教育工作者要十分注意兒童生長發(fā)育中生理和心理兩方面的影響，要使二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.論述學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容。答：1．學(xué)前兒童日常生活行為教育

(1)生活衛(wèi)生習(xí)慣教育內(nèi)容：第一，生活自理能力。第二，有規(guī)律的生活習(xí)慣。第三，清潔衛(wèi)生習(xí)慣。第四，學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。

(2)安全行為教育內(nèi)容：第一，知道玩電、玩火、玩水的危害性。第二，養(yǎng)成不隨便將東西放入口中的習(xí)慣。第三，不攜帶危險物品如小刀、針等銳利的器具。第四，外出活動時注意安全。第五，遵守運動和游戲規(guī)則。第六，防拐騙。第七，學(xué)習(xí)認(rèn)識交通標(biāo)識，遵守交通規(guī)則。第八，學(xué)會打求救電話。2．學(xué)前兒童營養(yǎng)教育

(1)讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)淺顯的食品營養(yǎng)和衛(wèi)生知識。(2)讓學(xué)前兒童有自我控制飲食的意識及能力。(3)培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)前兒童的獨立生活能力。(5)糾正營養(yǎng)不良。

3．學(xué)前兒童疾病防御教育

(1)懂得疾病防御的基本知識和技能。

(2)培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)心自己或他人身體狀況的意識。(3)培養(yǎng)學(xué)前兒童預(yù)防疾病的衛(wèi)生習(xí)慣。4．學(xué)前兒童體育

(1)學(xué)習(xí)和掌握各類體育活動基本鍛煉方法、規(guī)則和知識。(2)培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。

(3)訓(xùn)練運動能力，增強體質(zhì)，提高對疾病的抵抗力和對自然環(huán)境的適應(yīng)力。(4)認(rèn)識自己身體的基本組成和功能，以及體育鍛煉對健康的作用。(5)學(xué)習(xí)在體育活動中有關(guān)安全和自我保護(hù)的知識和技能。(6)培養(yǎng)良好的心理意志品質(zhì)、個性、智力，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。5．學(xué)前兒童環(huán)境教育

(1)懂得環(huán)境保護(hù)的基本知識和技能。(2)培養(yǎng)學(xué)前兒童環(huán)境保護(hù)意識。(3)培養(yǎng)學(xué)前兒童保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。6．學(xué)前兒童心理健康教育

(1)學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法：第一，正確認(rèn)識、理解、評價觸發(fā)情緒反應(yīng)的情境，明確只有合理的需要和目的才能得以滿足或達(dá)成，而不合理的需求和目的必定受阻。第二，培養(yǎng)學(xué)前兒童控制、調(diào)節(jié)情緒的能力。學(xué)習(xí)用自我說服、訴說、注意轉(zhuǎn)移、忘卻、寬容等方法調(diào)節(jié)情緒；學(xué)習(xí)合理疏泄憤怒、畏懼、憂慮、委屈、厭惡等消極情緒；學(xué)習(xí)并表達(dá)成功后的愉快與欣喜的感受。

(2)培養(yǎng)社會交往能力：第一，學(xué)習(xí)感知和理解他人的情感。第二，學(xué)習(xí)輪流分享、合作互助的技能。第三，有初步的公平競爭的意識和行為。第四，正確認(rèn)識、評價和調(diào)節(jié)自我。第五，懂得基本的禮貌禮節(jié)。

(3)性教育：第一，性別認(rèn)同和性角色。第二，科學(xué)簡潔的性知識。第三，正確處理學(xué)前兒童的性游戲。第四，糾正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良習(xí)慣。(4)學(xué)前兒童心理障礙和行為異常的預(yù)防。

2．簡述鐵缺乏對學(xué)前兒童的影響

答：學(xué)前兒童生長發(fā)育迅速，對鐵的需求量也比較大。我國兒童鐵缺乏高達(dá) 30%～40％。鐵營養(yǎng)狀態(tài)不良的兒童，精神發(fā)育和運動發(fā)育與正常兒童存在顯著差異，典型表現(xiàn)為易激動或?qū)χ車挛锶狈εd趣。鐵缺乏影響機體免疫功能、造成反復(fù)感染。當(dāng)貧血兒童處于污染的環(huán)境中時，有毒重金屬(如鉛、鎘等)吸收增加，即使貧血被糾正，鐵缺乏性貧血對兒童腦的損傷也是不可逆轉(zhuǎn)的。重度貧血的兒童死亡率增加，年齡越小，死亡率越高，如果合并其他營養(yǎng)不良，死亡的危險性更高。

3．什么叫“蛋白質(zhì)的互補”？它對合理調(diào)配膳食有什么意義？

答：幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)，混合后營養(yǎng)價值提高，這種情況稱為不同蛋白質(zhì)的互補。例如，谷類食物中賴氨酸含量較少，蛋氫酸含量較多，而有些豆類食物中，賴氨酸含量較多，蛋氨酸含量較少，如果將這兩類食物混合食用，使兩種氨基酸含量互相補充，在比例上接近人體的需要，就提高了這兩類食物的營養(yǎng)價值。我國人民的膳食習(xí)慣是兼食粗糧與細(xì)稂、主食與副食、葷菜與素菜等。如果搭配合理，就可以發(fā)揮蛋白質(zhì)的互補作用，從而提高其生理價值。

1.學(xué)前兒童生長發(fā)育的特點是同化作用明顯大于異化作用，因此睡眠對于兒童來說非常重要。請結(jié)合幼兒園的實際情況討論如何做好睡眠前的各項準(zhǔn)備。答：幼兒園做好學(xué)前兒童睡眠前的各項準(zhǔn)備，可保證兒童及時入睡，并有益于良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。

(1)創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境。臥室要空氣流通，室溫宜人，安靜，無亮光刺眼。寒冷季節(jié)，在學(xué)前兒童睡眠前應(yīng)開窗通風(fēng)，至臨睡時關(guān)上，睡眠時可打開通風(fēng)小窗或氣窗通風(fēng)換氣，但要注意應(yīng)避免風(fēng)直接吹學(xué)前兒童的頭部或腳。(2)準(zhǔn)備舒適的睡眠用具。睡眠前應(yīng)認(rèn)真檢查學(xué)前兒童的床鋪（或墊)和被褥，床鋪不應(yīng)有雜物，特別是一些有可能傷害兒童的物品如別針、發(fā)夾等。被褥要厚薄適宜、干凈，枕頭不要過高。

(3)睡眠前飲食要適量。睡眠前不宜讓學(xué)前兒童吃得過多，以免妨礙橫膈肌的運動，加重心臟的負(fù)擔(dān)，也不要空腹睡眠。臨睡前不要讓兒童大量喝水，以免小便增多影響睡眠。

(4)睡眠前提醒兒童入廁小便。學(xué)前兒童會因貪玩而忘記在睡眠前入廁小便，應(yīng)經(jīng)常給予提醒，讓兒童養(yǎng)成入睡前小便的習(xí)慣。

(5)平定兒童的情緒。幼兒園在午餐后、午睡前可安排一段時間由教師帶預(yù)作一些較平靜的活動，如很自由的散步、聽聽輕松的音樂、念念兒歌等。而不宜讓學(xué)前兒童做活動量大的游戲，不看不聽會引起情緒波動的影視和故事，不大聲唱歌和跳舞，不喝茶、咖啡等使大腦興奮的飲料，使兒童的情緒保持穩(wěn)定，以保證兒童安靜入睡。

(6)給予兒童準(zhǔn)備睡眠的信號。在睡眠前，幼兒園可以播放一段優(yōu)雅的催眠曲之類的音樂，或讓 兒童在自己的座位上靜坐片刻，給兒童一種睡眠的信號，日久可讓兒童形成條件反射，到時就會安靜自然地入睡。

2.三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素指哪些？它們對生理功能有何影響？ 答：（1）蛋白質(zhì)的生理功能

第一，蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞組織的主要成分，約占體重的18％。人體細(xì)胞的不斷更新、舊組織的修補，都需要蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)分子中含有碳、氫、氧、氮四種元素，還可能含有硫和磷。由于碳水化合物和脂肪中只含碳、氫和氧，不含氮，所以，蛋白質(zhì)是人體唯一的氮的來源。

第二，蛋白質(zhì)能調(diào)節(jié)生理機能。人體中許多具有重要生理作用的物質(zhì)，如催化體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶、調(diào)節(jié)體內(nèi)代謝過程的某些激素等，都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的。第三，蛋白質(zhì)可以使機體對外界某些有害因素保持高度的抵抗力。例如，機體中能抵抗或殺死引起流感、麻疹、傳染性肝炎病的病毒、細(xì)菌的抗體，就與丙種球蛋白有關(guān)。

第四，蛋白質(zhì)是供給人體熱能的營養(yǎng)素之一。每克蛋白質(zhì)在體內(nèi)氧化，放出熱能 16747焦耳。

（2）脂類的生理功能

第一，脂類是人體組織細(xì)胞的重要組成部分。如磷脂、糖脂、膽固醇是組成細(xì)胞膜的重要物質(zhì)，膽固醇又是組成激素的重要物質(zhì)。

第二，脂類能供給身體熱能。每克脂肪能產(chǎn)生37681焦耳的熱量，供大于求時可以貯存，是能量貯存庫。

第三，脂類可以促進(jìn)脂溶性維生素A，D，E，K的吸收。

第四，脂類有保護(hù)功能。脂肪大部分貯存于皮下、腸系膜、大網(wǎng)膜和腎臟周圍，能防止體內(nèi)熱量大量散發(fā)，能固定臟器位置，減少它們之間的摩擦，有保護(hù)內(nèi)臟的作用。

第五，脂肪能延緩胃的排空，增進(jìn)飽腹感，增加食物的色香味，促進(jìn)食欲。（3）碳水化合物的生理功能

第一，碳水化合物是人體熱能的主要來源，人體三分之二的熱能由糖供給。它能較快地放出熱能，是最經(jīng)濟的熱量來源。

第二，碳水化合物是構(gòu)成機體的一種重要物質(zhì)。如，黏蛋白是結(jié)締組織的重要成分，糖蛋白是細(xì)胞膜的成分之一，神經(jīng)組織中也含有糖脂，而碳水化合物是糖蛋白、黏蛋白和糖脂不可缺少的成分。第三，碳水化合物能維持心臟和神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。心臟的活動主要靠磷酸葡萄糖和糖元供給熱能，神經(jīng)系統(tǒng)只能由葡萄糖供給熱能，血中葡萄糖是神經(jīng)系統(tǒng)熱能的唯一來源。血糖過低，人 即會昏迷、休克，甚至死亡。

2.簡述學(xué)前兒童體育游戲在不同年齡段的特點。答：學(xué)前兒童的體育游戲在不同年齡段中有很大的不同。小班體育游戲的特點一般是所有兒童做同一動作，共同完成一個任務(wù)。在游戲中常常不分組，規(guī)則簡單，不帶限制，易于操作和實施。主要角色應(yīng)由教師來承擔(dān)，不一定要求有一個明確的游戲結(jié)果。中班體育游戲開始在動作上有所增加，游戲規(guī)則更加復(fù)雜，難度也增大并且有限制性。中班體育游戲開始有分組，并開始有一定的競爭性，但規(guī)則仍要教師進(jìn)行講解和示范。大班兒童的體育游戲開始分組，在難度、動作的復(fù)雜性和要求上也開始提高，同時要求在規(guī)則的設(shè)定方面開始充分考慮兒童的主動性和自主性，師幼可以通過商量確定和修改游戲規(guī)則，在游戲的過程中兒童開始能自覺遵守游戲規(guī)則，并對他人進(jìn)行監(jiān)督。同時由于大班兒童開始關(guān)注游戲比賽的結(jié)果，所以教師此時要特別注意比賽中輸了的孩子的情緒的撫慰。

3.簡述學(xué)前兒童體育對兒童走的基本要求。

答：學(xué)前兒童體育對兒童走的基本要求是：走時軀干要直，頭擺正，眼看前方，自然挺胸，不聳肩。兩臂前后自然而輕松地擺動，五指自然并攏，擺臂時肘部稍彎曲，前擺臂的高度不超過胸。兩腳依次進(jìn)行蹬地向前邁步，后腳跟先著地，然后迅速過渡到前腳掌。兩腳走時不擦地，落地要輕，步幅不大不小。集體走時不搶步，不落后，使自己走的速度、方向同集體協(xié)調(diào)一致，并能保持前后距離適度。1.我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年上升的趨勢，普及口腔衛(wèi)生知識乃當(dāng)務(wù)之急。請論述引發(fā)兒童齲齒的病因以及需要采取的預(yù)防措施。答：1．病因

目前認(rèn)為齲齒的發(fā)生與下列三個主要因素有關(guān)：

(1)口腔中細(xì)菌的破壞作用。變形鏈球菌和乳酸桿菌在口腔的殘留食物上繁殖產(chǎn)酸，使牙釉質(zhì)脫鈣，形成齲洞。

(2)牙面牙縫中的食物殘渣。兒童臨睡前吃東西，或口含食物睡覺，滯留在牙面牙縫上的食物殘渣，尤其是糖果、糕點等甜食殘渣，是造成齲齒的重要因素之一。(3)牙齒結(jié)構(gòu)上的缺陷。

①牙釉質(zhì)發(fā)育不良。牙釉質(zhì)的發(fā)育與鈣、磷、氟等礦物質(zhì)及維生素D的供給量有關(guān)。氟是增進(jìn)抗齲能力的最主要的微量元素。氟在人體中主要儲存在骨骼和牙齒中，尤其在牙釉質(zhì)內(nèi)。牙釉質(zhì)內(nèi)含氟量達(dá)一定高度時，才具有較強的抗腐蝕能力，含氟低則容易受酸腐蝕。

②牙齒排列不齊。因牙齒排列不齊，不易刷凈，使食物殘渣和細(xì)菌存留，這也是造成齲齒的原因之一。2．預(yù)防

(1)注意口腔衛(wèi)生。應(yīng)從小培養(yǎng)兒童飯后漱口和睡前刷牙的習(xí)慣，以便及時清除口腔內(nèi)的食物殘渣和細(xì)菌。否則它們會在兒童睡眠時大量繁殖產(chǎn)酸，腐蝕牙齒。睡前刷牙后切不可再吃零食。

刷牙要用順著牙縫直刷的方法，以便徹底清除牙縫里的食物殘渣，不要橫著刷。要著重刷后面磨牙的咬合。選用兒童保健牙刷，牙刷頭小，刷毛較柔軟，只有兩排刷毛，便于直刷，同時又能將里外牙面都刷到。

(2)多曬太陽，注意營養(yǎng)。乳齒鈣化開始于胎兒第5個月，萌出后仍繼續(xù)鈣化。恒齒的鈣化開始于出生時。懷孕期間要注意鈣、磷的攝入量。要供給兒童合理的膳食，多曬太陽，以保證牙齒的正常鈣化，加強牙釉質(zhì)的抗酸能力。

(3)氟化防齲?？诜詠硭穷A(yù)防齲齒的一項有效、安全、經(jīng)濟的公共衛(wèi)生措施。

(4)定期口腔檢查，早期發(fā)現(xiàn)齲齒，早期治療。如齲洞尚未穿通牙髓，可補牙。若乳牙患了齲齒，未能及時修補，可使牙周組織發(fā)炎，以致影響恒牙的正常發(fā)育；若乳牙因患齲齒過早丟失，還可影響恒牙的正常排列，因此，乳牙患齲也應(yīng)早治。

2.學(xué)前兒童的早操往往是學(xué)前兒童在園一日生活的開始，對兒童身體健康和培養(yǎng)良好的習(xí)慣都有重要作用。請結(jié)合幼兒園活動實際談?wù)勗绮倩顒拥脑O(shè)計過程。答：第一步：明確目的。在設(shè)計和選編學(xué)前兒童早操的時候，首先要明確選編和設(shè)計的目的是什么，是因為兒童升班了，原來的早操動作不適合現(xiàn)在的年齡段，還是臨時為了某項活動(如運動會、六一兒童節(jié)等)而準(zhǔn)備，還是說要根據(jù)現(xiàn)有的條件對原來的早操重新進(jìn)行設(shè)計和改造。明確目的之后，教師可以向其他教師，或者是通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的資料，根據(jù)資料進(jìn)行創(chuàng)編和設(shè)計。同時在早操設(shè)計和選編之前要明確自己所面對的對象，根據(jù)教育對象的生理和心理發(fā)展特點確定早操活動的類型(是模仿操、器械操還是徒手操)，早操的結(jié)束(小班4節(jié)、中大班 8節(jié)左右)等。

第二步：設(shè)計單節(jié)動作。在確定目的后，進(jìn)行單節(jié)動作的創(chuàng)編和設(shè)計，首先確定單節(jié)中身體的姿勢，包括起始姿勢、動作姿勢和結(jié)束姿勢(其中最重要的是動作姿勢)。動作姿勢不宜過于復(fù)雜，要求自然而不突然。然后是根據(jù)姿勢安排動作的方向，學(xué)前兒童早操的動作方向一般都是對稱即左邊一右邊、前面一后面、上面一下面，接著確定動作的速率和幅度。學(xué)前兒童體操的速率和幅度不宜過大，要求以不影響兒童的平衡為準(zhǔn)。在單個動作編排好之后，就是對單節(jié)動作進(jìn)行串接，一般要求起始階段是立正姿勢，結(jié)束時也是立正姿勢。要求整節(jié)動作能鍛煉某項肌肉部位，動作要求連貫、自然。

第三步：整套動作的整合。在各單節(jié)動作創(chuàng)編完之后，需根據(jù)早操設(shè)計的目的將單節(jié)動作進(jìn)行整合。整合時首先要注意操節(jié)的順序，符合早操設(shè)計的基本原則。在整套早操動作的編排上也要注意動作的連貫性，注意整套動作的自然和優(yōu)美。第四步：選配早操音樂。早操音樂一般可以分為多種，如果是少兒廣播體操，則主要是節(jié)奏性的音樂，一般有規(guī)定的節(jié)奏和卡帶，這種情況下音樂的選配一般是在早操選編之前確定。如果是器械操或藝術(shù)性的體操，則可以自由選取音樂，選材范圍很廣，既可以是少兒歌曲，也可以是當(dāng)前的一些流行歌曲，這種情況下可以事先選配音樂，也可以在動作編排之后根據(jù)動作來選配音樂。早操音樂的選配基本原則是節(jié)奏明了清晰，旋律動聽易記，整體感覺活潑輕快。

第五步：修改和完善。在早操選編和設(shè)計初步完成的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)設(shè)計動作自己先進(jìn)行一遍串接，看哪些動作需要進(jìn)行改善，同時注意哪些動作兒童可能會有困難，需要教師重點指導(dǎo)。

同時還可以請幾個兒童跟著教師先練習(xí)一遍，從兒童身上看到整套動作所存在的問題，兒童在做整套動作的時候可能出現(xiàn)的困難，從而對整套動作進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善。

1.簡述學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標(biāo)。答：環(huán)境教育的目標(biāo)是讓學(xué)前兒童懂得環(huán)境保護(hù)的基本知識和技能，糾正不愛護(hù)公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境的態(tài)度和行為，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，形成初步的環(huán)保意識和責(zé)任感，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，防止環(huán)境污染對學(xué)前兒童的危害，保障學(xué)前兒童的身心健康。

3.簡述學(xué)前兒童性心理特點。

答：當(dāng)學(xué)前兒童開始意識到有男女性別的不同之后，可能會產(chǎn)生好奇心，很想看看異性的生殖器究竟是什么樣的。如果發(fā)現(xiàn)兒童有這種情況，不應(yīng)打罵，否則，女孩容易產(chǎn)生“性罪惡”觀念，成年后易出現(xiàn)性冷淡，男孩則可能產(chǎn)生逆反心理，成年后易出現(xiàn)“窺陰癖”。

當(dāng)男孩子發(fā)現(xiàn)自己有“小雞雞”而女孩沒有時，有些男孩會有意在成人面前“炫耀”，比如在老師、家長面前把小便澆得高高的。老師如果發(fā)現(xiàn)兒童有這種行為也不要打罵，否則兒童的逆反心理潛抑下來，成年后易出現(xiàn)“露陰癖”。

學(xué)前兒童往往開始對自己的生殖器產(chǎn)生很大的興趣，并從玩弄生殖器中獲得快感，造成手淫習(xí)慣。如果老師發(fā)現(xiàn)兒童有這種不良習(xí)慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責(zé)，否則可能使兒童因心理受到打擊而產(chǎn)生“性罪惡”觀念，造成成年后的陽痿或性冷淡。

1.簡述幼兒園防止污染的措施

答：1．建立環(huán)境衛(wèi)生制度

幼兒園應(yīng)建立清掃、粉刷園舍、噴灑藥物和消滅蚊蠅、老鼠、蟑螂、樹木病蟲害等制度，并建立崗位責(zé)任制。管好廁所、垃圾、污水，保證幼兒園建筑、設(shè)備、場地的清潔衛(wèi)生。禁止機動車駛?cè)胗變簣@，以防噪聲的干擾及保障幼兒的安全。

2．搞好清潔衛(wèi)生

無論室內(nèi)、室外都應(yīng)搞好清潔衛(wèi)生，搞清潔時提倡濕式掃除，防止塵土飛揚，預(yù)防傳染病，保障呼吸衛(wèi)生。3．培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

從小就要讓幼兒樹立良好的公共衛(wèi)生意識，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不亂扔果皮和紙屑，不在墻上亂涂亂畫，自覺維護(hù)公共衛(wèi)生，保持幼兒園的環(huán)境清潔等。4．綠化

因綠色植物具有凈化空氣、阻擋風(fēng)沙、調(diào)節(jié)微小氣候、減低噪音等作用。所以綠化是防止污染的一項有效措施。幼兒園要重視綠化工作，要盡一切可能使幼兒園的一切空地綠化。如在幼兒園靠近公路、鬧市區(qū)的地方，可以用一排茂密的灌木，其后加一排高大喬木來隔離公路上的汽車等發(fā)出的噪音，同時還可以過濾粉塵，降低風(fēng)速；幼兒園內(nèi)培植草坪，因草坪能吸附灰塵，可使園內(nèi)灰塵量減少，保持空氣清新；幼兒園內(nèi)栽種一些對有害物質(zhì)敏感性不同的植物，比較其受害的情況，可監(jiān)測幼兒園環(huán)境的污染情況等。為了增加綠化面積，還可采取垂直綠化或建屋頂花園。此外，也可保留部分雜草，并對其進(jìn)行規(guī)劃、修整。2.聯(lián)系實際論述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。答：現(xiàn)今研究者對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一，對學(xué)前兒童這個特殊群體的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)研究較少，總體上來說，學(xué)前兒童心理健康應(yīng)包括以下方面。

1、智力發(fā)展正常

正常的智力是學(xué)前兒童日常生活、人際交往和心理發(fā)展的基本條件，也是衡量兒童心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。一般來說，智力分?jǐn)?shù)在50分～70分的為輕度智力不足，這種兒童能從事簡單的活動，以后的生活基本可以自立，但難以應(yīng)付新奇、復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)習(xí)有困難；智力分?jǐn)?shù)在25分～50分的為中度智力不足，這種兒童以后生活可以半自理，需要周圍人的幫助，動作基本可以完成，但有障礙，只能說簡單的字或極少的生活用語。25分以下的為重度智力不足，這種兒童生活不能自理，動作、說話都有困難。

2、情緒反應(yīng)適度

積極的情緒是學(xué)前兒童心理健康的核心和重要的表現(xiàn)形式。良好的情緒和情緒反應(yīng)適度表現(xiàn)為學(xué)前兒童能夠在不同的情境中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w；能夠經(jīng)常有積極的情緒體驗；能夠準(zhǔn)確地識別自己和他人的表情和情緒，有恰當(dāng)?shù)囊魄榉磻?yīng)；能夠開始逐步調(diào)控自己的情緒。

心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常，如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常；常因環(huán)境變化而煩躁、過于敏感或反應(yīng)遲鈍；情緒的自我調(diào)控能力差。

3、和諧的同伴關(guān)系

心理健康的學(xué)前兒童樂于與他人交往，并在與同伴的交往中表現(xiàn)出愉快的情緒，能恰當(dāng)?shù)靥幚砼c同伴發(fā)生的矛盾，對同伴表現(xiàn)出更多的親社會行為，對同伴表現(xiàn)出同情、欣喜等。而避免在與同伴發(fā)生糾紛的時候出現(xiàn)攻擊性行為；雖然偶爾與同伴有矛盾，但能很快在教師、家長、其他同伴的勸說下恢復(fù)良好的同伴關(guān)系，并在活動和游戲中主動、積極、自主地處理與同伴的關(guān)系。相反，心理不健康的學(xué)前兒童在同伴中表現(xiàn)得冷漠，漠不關(guān)心；在群體活動中往往獨自一人游戲，不參與其他同伴的活動，甚至在同伴和教師的邀請下也不愿意參與；當(dāng)與同伴發(fā)生爭執(zhí)的時候，容易沖動，表現(xiàn)出攻擊性行為等。

4、安全的依戀關(guān)系

依戀是一種特殊的情感聯(lián)結(jié)。根據(jù)安斯沃斯等人的研究，兒童的依戀可以分為回避型依戀、矛盾型依戀和安全型依戀，而前兩種依戀模式對兒童的心理發(fā)展都是不利的。學(xué)前兒童的依戀根據(jù)不同對象可以分為對父母(撫養(yǎng)者)的依戀、對教師的依戀、對同伴的依戀。心理健康的兒童在這些依戀上都是一種安全型的依戀，表現(xiàn)為對他人依戀，但不控制他人；有自主性，但不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。

5、行為表現(xiàn)正常

學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)正常指心理健康的學(xué)前兒童既不過分興奮，又不遲鈍，面對新的環(huán)境能作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，不過分夸張也不過分退縮。在幼兒園的時候能根據(jù)幼兒園的要求和教師的指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的活動，能在紀(jì)律的要求下慢慢控制自己的沖動和欲望，逐漸表現(xiàn)出自控能力，同時又能在紀(jì)律的要求下積極主動地、自由地活動和探索。在活動的時候能積極參與群體性的活動，并表現(xiàn)出持續(xù)的好奇心。在家里能不斷鍛煉自己的獨立自主能力，不事事依賴成人，做力所能及的事情。一般來說，對于學(xué)前兒童的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，人們更多地從情緒和人際關(guān)系的角度予以關(guān)注。但是健康和不健康都是相對的，健康的狀態(tài)不僅是從外界的幫助和自身的調(diào)整中不斷獲得，也是從不健康中成長發(fā)展，最終達(dá)到健康的水平。因此看待一個兒童是否心理健康，要以發(fā)展的眼光來看待。這里所說的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，主要是為教師和家長在進(jìn)行學(xué)前兒童心理健康教育時樹立一個方面和目 標(biāo)，而不是用這個標(biāo)準(zhǔn)來去評定某個具體的兒童是否是健康。

第四篇：學(xué)前兒童健康教育練習(xí)題參考答案

學(xué)前兒童健康教育練習(xí)題參考答案

選擇題

第1題: 嬰幼兒排便時應(yīng)該(專心)。

第2題: 保育員應(yīng)該(善于觀察)，以便及時發(fā)現(xiàn)嬰幼兒大小便。

第3題: 保育員應(yīng)為嬰幼兒準(zhǔn)備(情節(jié)的衛(wèi)生紙)，以便嬰幼兒排便時使用。第4題: 嬰幼兒大小便后應(yīng)(及時沖廁)。

第5題: 對待嬰幼兒習(xí)慣性陰部摩擦的態(tài)度為(轉(zhuǎn)移注意力)。第6題: 清洗外陰時，男孩應(yīng)(用水洗去包皮污垢)。第7題:(飯后坐盆排便)是正確的。

第8題: 將(普通肥皂)削成圓錐形，蘸少許溫水，慢慢塞入肛門，利用肥皂的機械刺激，引起排便。

第9題: 嬰幼兒大小便擦干凈臀部后保育員應(yīng)立即(及時給嬰幼兒穿上褲子)。第10題: 久坐便盆對嬰幼兒的不利影響是(肛門脫出)。

第11題: 出現(xiàn)(身體用力伴有臭味)時說明嬰幼兒要大便。第12題: 使嬰幼兒(不緊張)是避免遺尿的方法。第13題:(3歲)的幼兒可以學(xué)習(xí)刷牙。

第60題: 呼吸和心跳是最重要的生命活動。在常溫下，呼吸、心跳若完全停止(10分鐘)就很難起死回生。

第61題: 對肥胖兒進(jìn)行(身體鍛煉)，開始時活動量應(yīng)少一些，以后逐漸增加。在活動中宜采用一些既能促進(jìn)能量消耗，又容易堅持的運動項目。

第62題: 照顧肥胖兒童應(yīng)(控制飲食減肥不能太快應(yīng)在孩子能接受的情況下)。第63題: 照顧肥胖兒的工作程序是：(了解肥胖兒的原因)；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。

第64題: 照顧體弱兒應(yīng)注意細(xì)致、精心；平時加強身體鍛煉，增強其抵抗力；(注意與家庭教育配合)。

第65題: 照顧(體弱兒)的方法之一是減少因環(huán)境的差異給孩子身體上帶來的影響，促進(jìn)孩子體質(zhì)的增強。

第66題:(規(guī)定并堅持正確的飲食制度)是保證孩子健康的飲食的重要要求。

第67題: 保育員平時要做好(保育工作計劃)和記錄，為寫好保育工作總結(jié)積累材料。第68題: 保育員在參與嬰幼兒活動時，不要急于干涉嬰幼兒的活動，要(善于觀察幼兒的活動情況)，把握好介入嬰幼兒活動的時機，做出適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第69題: 因為嬰幼兒大腦皮層容易興奮，所以當(dāng)他們出現(xiàn)不良情緒時，應(yīng)采用(轉(zhuǎn)移注意力)方法糾正。

第70題: 為了鍛煉幼兒手部的力量，保育員應(yīng)組織幼兒(用筷子夾豆子)的活動。第71題: 為了保護(hù)視力，嬰幼兒讀書的正確姿勢是(坐下看書)。

第72題: 在嬰幼兒(飯后)時坐盆排便，可幫助嬰幼兒形成好的排便習(xí)慣。第73題: 乳牙的作用是(有助于準(zhǔn)確發(fā)音)。

第74題: 嬰幼兒使用的桌椅高矮比例應(yīng)以(身高)為標(biāo)準(zhǔn)。

第75題: 嬰幼兒的腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(yīng)(輕)。

第76題: 幼兒園全日觀察的重點是嬰幼兒精神狀況、食欲狀況、(大小便狀況)、睡眠狀況、體溫等。

第77題: 保育員提醒睡眠中的嬰幼兒排尿必須首先(喚醒嬰幼兒)。第78題: 嬰幼兒遺尿癥的預(yù)防矯治措施是(喚醒排尿)。

第79題: 嬰幼兒遺尿癥的原因是(沒有養(yǎng)成良好的排尿習(xí)慣)。

第80題: 膀胱壓力感受器的興奮向上傳達(dá)給(大腦皮層)，才能產(chǎn)生尿意。第81題: 幼兒5歲后(無意識排尿)為遺尿癥。

第82題: 發(fā)現(xiàn)嬰幼兒遺尿后，保育員應(yīng)與家長聯(lián)系，了解其在家的(盥洗)情況。第83題: 為遺尿嬰幼兒更換衣物和被褥最忌諱的是(吸引其他嬰幼兒的注意)。第84題: 為了防止嬰幼兒遺尿，(入睡前)時應(yīng)提醒嬰幼兒排尿。

第85題: 指導(dǎo)幼兒刷牙的原則是(除了上下磨牙的牙冠外，全部豎刷)。第86題:(3歲)的幼兒可以學(xué)習(xí)刷牙。

第87題: 成人應(yīng)該提醒嬰幼兒在(外出歸來)洗手。

第88題: 給嬰兒洗澡應(yīng)注意(保持水溫適中并隨時調(diào)節(jié))。第89題: 督促和檢查幼兒刷牙應(yīng)注意刷牙齒的(內(nèi)傾O)位置。第90題: 保育員應(yīng)該提醒幼兒洗臉時避免(漏洗)。

第91題: 洗屁股毛巾的清洗辦法是(擦洗兩次屁股，清洗一次毛巾)。

第92題: 保育員給小嬰兒洗澡的順序是(頸部---前胸---后背---上肢---下肢)。第93題: 牙刷沖刷干凈后，最好(刷頭朝上放置)。第94題: 嬰幼兒學(xué)習(xí)漱口的年齡為(2歲)。

第95題: 保育員指導(dǎo)幼兒洗臉前應(yīng)先(提醒幼兒擤鼻涕)。第96題: 洗手前幼兒應(yīng)先(卷衣袖)，以防洗濕袖子。

第97題: 保育員應(yīng)根據(jù)(氣溫和飲食)，掌握嬰幼兒睡眠中如廁的次數(shù)。第98題: 嬰幼兒洗手時，手臂應(yīng)(略向下舉)。

第99題: 嬰幼兒盥洗的毛巾數(shù)量為(每人1條)。

第100題: 女嬰小便后應(yīng)(用清潔的衛(wèi)生紙擦拭外陰)。

判斷題

第14題: 對幼兒帶來的一切物品都應(yīng)做認(rèn)真的記錄。

（不對）

第15題: 做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起安全感。

（對）第16題: 在嬰幼兒戶外活動前，保育員要結(jié)合嬰幼兒活動的內(nèi)容為嬰幼兒準(zhǔn)備戶外活動的服裝。

（不對）

第17題: 保育員在與嬰幼兒交往的過程中，應(yīng)采取嬰幼兒能夠接受的方式與之交往，不應(yīng)用同一種方式對待不同的嬰幼兒。

（對）

第18題: 要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特點的游戲及體育活動，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動操和主被動操，幼兒做一至二次體操或活動性游戲。

（對）

第19題: 學(xué)前兒童的游戲離不開玩具，年齡越小，這種特點就越明顯。

（對）第20題: 保育員應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時間、空間、材料)。

（對）第21題: 在參加嬰幼兒具體的教學(xué)過程中，保育員的主要職責(zé)是做好活動的物質(zhì)保障工作。

（不對）

第22題: 一般情況下，嬰幼兒的平均心率在100～110次／min時，表明其活動量比較合適。（不對）

第23題: 活動量也稱運動量，是指嬰幼兒在活動中肌肉所承受的生理負(fù)擔(dān)量。（不對）第24題: 要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特點的游戲及體育活動，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動操和主被動操，幼兒做一至二次體操或活動性游戲。

（對）

第25題: 學(xué)前兒童的游戲離不開玩具，年齡越小，這種特點就越明顯。

（對）第26題: 保育員應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時間、空間、材料)。

（對）第27題: 在參加嬰幼兒具體的教學(xué)過程中，保育員的主要職責(zé)是做好活動的物質(zhì)保障工作。（不對）

第28題: 一般情況下，嬰幼兒的平均心率在100～110次／min時，表明其活動量比較合適。

（不對）

第29題: 活動量也稱運動量，是指嬰幼兒在活動中肌肉所承受的生理負(fù)擔(dān)量。（不對）第30題: 學(xué)前兒童的游戲離不開玩具，年齡越小，這種特點就越明顯。

（對）第31題: 記錄與實物的核對是保管物品不可缺少的。

（對）

第32題: 寢室內(nèi)應(yīng)保持整潔、安靜，經(jīng)常開窗通風(fēng)。在嬰幼兒進(jìn)入寢室午睡前，開窗換氣10分鐘左右。嬰幼兒起床后，應(yīng)將自己的被子掀開，把貼身的部分暴露在外，然后離開寢室，保育員應(yīng)開窗，通風(fēng)換氣10分鐘以后再將被子疊起。

（對）第33題: 保育員應(yīng)該幫助所有孩子穿衣服。

（不對）第34題: 幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的年齡為2～3歲。

（不對）第35題: 系扣子應(yīng)自上而下進(jìn)行。

（不對）第36題: 在嬰幼兒戶外活動前，保育員要結(jié)合嬰幼兒活動的內(nèi)容為嬰幼兒準(zhǔn)備戶外活動的服裝。

（不對）

第37題: 值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。

（對）

第38題: 觀察和記錄嬰幼兒尿床的情況應(yīng)包括嬰幼兒當(dāng)天的飲水量和飲食量。

（不對）第39題: 保育員應(yīng)該提醒嬰幼兒外出歸來洗手。

（對）

第40題: 第二名值日生使用的抹布在擦拭中應(yīng)清洗兩次。

（不對）第41題: 值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。

（對）第42題: 嬰幼兒如廁后應(yīng)及時穿上褲子。

（對）第43題: 廁所應(yīng)該無尿堿、無異味。

（對）

第44題: 保育員應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點，定時喚醒他們排尿。

（對）第45題: 嬰幼兒洗手應(yīng)使用流動水。

（對）

第46題: 嬰幼兒盥洗的毛巾數(shù)量應(yīng)為一個小組一條。

（不對）

第47題: 無論嬰幼兒排便是否成功，保育員都應(yīng)給予鼓勵和表揚。

（不對）第48題: 嬰幼兒的便盆應(yīng)清潔不冰涼。

（對）

第49題: 給嬰幼兒滴鼻藥的方法是讓嬰幼兒仰臥，肩下墊個枕頭，頭盡量后仰，使鼻孔朝上，點1～2滴藥液，輕揉鼻翼使藥分布均勻，過一會兒再起來。

（對）

第50題: 給嬰幼兒點眼藥的方法是用左手食指、拇指用輕輕分開孩子的嬰幼兒上下眼皮，讓他向上看，把藥滴在下眼皮內(nèi)，每次3～4滴。

（不對）第51題: 保育員應(yīng)清洗雙手后再擺放嬰幼兒的毛巾。

（對）第52題: 廁所應(yīng)該無尿堿、無異味。

（對）

第53題: 保育員應(yīng)保持嬰幼兒外陰的清潔和干燥。

（對）第54題: 正確擦屁股的方法是從前向后。（對）

第55題: 值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。

（對）

第56題: 觀察和記錄嬰幼兒尿床的情況應(yīng)包括嬰幼兒當(dāng)天的飲水量和飲食量。

（不對）第57題: 保育員應(yīng)該提醒嬰幼兒外出歸來洗手。

（對）

第58題: 第二名值日生使用的抹布在擦拭中應(yīng)清洗兩次。

（不對）第59題: 值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。

（對）

第101題: 做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起安全感。（對）

第102題: 做好幼小銜接工作的關(guān)鍵是幼兒園要主動了解小學(xué)教育的要求與內(nèi)容，在日常的教育中自覺做好配合工作。

（不對）

第五篇：學(xué)前兒童健康教育授課教案

學(xué)前兒童健康教育授課教案

序

言

一、課程性質(zhì)和地位

《學(xué)前兒童健康教育》是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課。是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神要求，從理論和實踐方面指導(dǎo)幼兒園開展健康領(lǐng)域（含體育）教育的專業(yè)必修課，有著十分突出的實踐性和操作性。

我院《學(xué)前兒童健康教育》課程的建設(shè)積極順應(yīng)了學(xué)前教育改革與發(fā)展的大趨勢。在專業(yè)設(shè)立之初的較長時間中，學(xué)前兒童健康教育相關(guān)內(nèi)容分為兩部分：一是在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程中單列一個章節(jié)，簡單介紹健康教育的基本內(nèi)涵、發(fā)展趨勢以及相關(guān)因素，學(xué)前兒童健康教育的基本內(nèi)容等方面。另一方面單獨開設(shè)《學(xué)前兒童體育》教學(xué)法。

隨著近年來關(guān)注學(xué)前兒童健康的呼聲日漸增強，特別是2001年國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確將幼兒體育教育內(nèi)容也納入健康領(lǐng)域，注重生理與心理健康的維護(hù)，于是我們將《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》中的相關(guān)內(nèi)容與《學(xué)前兒童體育教育》合并，經(jīng)過優(yōu)化整合單獨設(shè)立《學(xué)前兒童健康教育》課程，成為該專業(yè)的一門專業(yè)必修課。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)前兒童健康觀，進(jìn)一步明確健康領(lǐng)域教育的特殊意義，熟悉幼兒園健康領(lǐng)域教育的教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的教育教學(xué)方法，并能運用理論來指導(dǎo)學(xué)前兒童的健康教育實踐。

三、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)前兒童健康教育的有關(guān)理念，要求學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)前兒童健康觀，進(jìn)一步明確開展學(xué)前兒童健康教育的特殊意義；學(xué)前兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律、主要影響因素、簡便的評價方法，這是開展學(xué)前兒童健康教育的客觀基礎(chǔ)；學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容、實施途徑、健康教育活動的設(shè)計與組織；簡要了解學(xué)前兒童健康教育的評價。

四、學(xué)習(xí)方法

本課程主要運用理論與實踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。理論部分以講授為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決現(xiàn)實問題的能力。實踐部分將通過組織學(xué)生校內(nèi)實驗實訓(xùn)、模擬練習(xí)、評課、說課、創(chuàng)編設(shè)計、到幼教機構(gòu)觀摩、社會調(diào)查等方式來進(jìn)行，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，強化學(xué)生的實踐操作能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一要主動地理論聯(lián)系實際，多接觸學(xué)前兒童，實現(xiàn)所學(xué)幼教理論與幼兒園真實的教育情境、生動活潑的學(xué)前兒童的有機結(jié)合。二要注重多學(xué)科之間的聯(lián)系，由于健康教育涉及生物、醫(yī)學(xué)、體育、教育等多學(xué)科和領(lǐng)域，具有綜合學(xué)科的性質(zhì)和特點，學(xué)習(xí)中要與《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》以及其他領(lǐng)域教學(xué)結(jié)合起來，做到互通有無、融會貫通。

五、考核辦法

本課程屬考試課，成績?yōu)榘俜种?。最后考試成績包括三方面的?nèi)容：一是閉卷考試，占總分的60%，考試題型中增加教育活動設(shè)計、問題分析論述等綜合能力考核的比例；二是設(shè)計活動方案（包括試講、教案設(shè)計）等占總分的20%；三是實踐報告（見習(xí)、模擬訓(xùn)練等），占總分的20%。所以學(xué)習(xí)重點應(yīng)轉(zhuǎn)向平時技能訓(xùn)練和幼兒教育經(jīng)驗的積累上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

第一章

概論（6學(xué)時）

主要內(nèi)容：健康的基本理念；學(xué)前兒童健康觀內(nèi)涵；學(xué)前兒童健康教育的基本模式等。

健康的基本理念

一、醫(yī)學(xué)模式的演變

人們對自身的認(rèn)識，經(jīng)歷了若干不同的階段。醫(yī)學(xué)是研究人體健康和疾病及其相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律的科學(xué)。醫(yī)學(xué)的發(fā)展在每一個時期都具有不同的特點，這些特點的集中和概括，就構(gòu)成了不同的醫(yī)學(xué)模式。

1．機械唯物模式

人們認(rèn)為疾病是鬼神作怪，健康是上帝或鬼神賜予和主宰的，只有用祈禱乞求上帝祛病保平安，這種迷信思想曾一度限制和約束了醫(yī)學(xué)的研究和發(fā)展。后來，西方出現(xiàn)了“人是機器”的說法，這種模式看到了健康和疾病的“物質(zhì)”性，但是它忽視了人的生物性和社會性。

2．生物醫(yī)學(xué)模式

19世紀(jì)以后，進(jìn)入了“細(xì)菌學(xué)時代”。人們開始認(rèn)識到疾病是生物因素引起的，但是，生物醫(yī)學(xué)模式只重視引起疾病的生物學(xué)因素，忽視了影響人體健康的心理因素和社會因素。

3．生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式

隨著自然科學(xué)和社會科學(xué)的迅速發(fā)展，心理和生理的關(guān)系的重要性愈來愈被人們所認(rèn)識。社會上的種種事件，通過人的心理反映到機體上，從而影響健康，引起疾病。1977年美國學(xué)者C．L．Engel正式提出生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式的概念。該模式研究生物、心理、社會的三方面因素對健康和疾病的影響，只有在三者之間保持相對的動態(tài)平衡，才意味著健康。也就是社會生活中的許多事件，都有可能通過影響人的心理，破壞人的健康，引起身心疾病。

二、現(xiàn)代的健康觀 不同時代對健康有不同的理解。過去，人們認(rèn)為“無病”就是健康，或者把健康當(dāng)作疾病、傷殘、功能障礙等詞的反義詞。從現(xiàn)代的認(rèn)識來看，這僅僅是對健康的機械理解。早在1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)就在其憲章中將健康定義為：“健康是身體、心理和社會適應(yīng)的完滿狀態(tài)，而不僅僅指沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！睆倪@一定義可以理解為：

1．健康是身體、心理和社會適應(yīng)三方面的完滿狀態(tài)

從基本要求來看，機體應(yīng)當(dāng)發(fā)育勻稱，功能健全；在心理方面應(yīng)當(dāng)心理穩(wěn)定，精力充沛；在社會適應(yīng)方面應(yīng)當(dāng)關(guān)系和諧，道德健康。但是完滿狀態(tài)是很不容易達(dá)到的，而且在不同條件下可能有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

2．健康和疾病是互相演變的過程

生命存在的三種狀態(tài)：健康-----亞健康----疾病

健康是動態(tài)過程，也是機體不斷調(diào)節(jié)和維持的平衡狀態(tài)。這種平衡表現(xiàn)在個體內(nèi)部，也表現(xiàn)在個體與環(huán)境(包括其他個體)之間，一旦機體出現(xiàn)某種平衡失調(diào)，便脫離正常狀態(tài)，可稱為“不健康”或異常。

所謂疾病是“產(chǎn)生癥狀和體征的異常生理或心理狀態(tài)”，所謂亞健康，是介于健康與疾病之間的生理、心理功能低下的不健康狀態(tài)，可稱之為“灰色狀態(tài)”或“第三狀態(tài)”。

疾病一般是由健康經(jīng)“亞健康”或前疾病狀態(tài)發(fā)展而來，即由健康到疾病是一個連續(xù)的互相演變的過程。

總之，此定義破除了“無病即健康”的傳統(tǒng)觀念，從機體、心理、社會適應(yīng)三方面提出了健康的要求，使健康的概念更加全面，有力地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，表達(dá)了人類對完滿健康的追求。

三、健康的評價標(biāo)準(zhǔn)

世界衛(wèi)生組織對人的健康制訂的標(biāo)準(zhǔn)包括軀體和心理的健康狀態(tài)。

其中軀體可用“五快”來衡量：

吃得快、走得快、說得快、睡得快、便得快

心理健康可用“三良好”來衡量：

良好的個性、良好的處世能力、良好的人際關(guān)系

四、影響健康的主要因素 人的身體、心理和社會適應(yīng)的健康狀況有賴于環(huán)境、機體和病因三者的平衡關(guān)系。健康是許多相互交叉、滲透、影響、制約等因素綜合作用的結(jié)果。保健學(xué)家把這些影響因素歸納為四類：

1、環(huán)境

包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。影響人類的自然環(huán)境包括化學(xué)因素、物理因素與生物因素。有些是自然界固有的，有些是人類制造的，但都以自然因素的形態(tài)對有機體產(chǎn)生影響。個體和人群的健康，除了受自然因素的影響外，更重要的還受到政治、經(jīng)濟、文化、教育、風(fēng)俗習(xí)慣等社會因素的影響。

2．生物學(xué)基礎(chǔ)

包括機體的生物學(xué)和心理學(xué)因素。身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康又是身體健康的必要條件。生理活動與心理活動是相互聯(lián)系、相互影響的。

3．生活方式

生活方式是影響人體健康的重要因素，是指人們長期受一定文化、民族、經(jīng)濟、社會、習(xí)俗、規(guī)范，特別是家庭影響而形成的一系列生活習(xí)慣、生活制度和生活意識。隨著生活水平的提高，危害人類健康的因素也有生物病原體逐步轉(zhuǎn)為不良生活方式。現(xiàn)代社會中的“富貴病”，其致病因素與生活方式有十分重要的關(guān)系。兒童發(fā)生營養(yǎng)不良也與偏食、挑食、過食等不良生活方式有關(guān)。

4．衛(wèi)生保健設(shè)施。我國的健康服務(wù)也逐步從重視疾病的治療擴大到防治并舉，從身體健康服務(wù)擴大到身體、心理、社會適應(yīng)的健康服務(wù)。

第二節(jié)

學(xué)前兒童健康觀

一、學(xué)前兒童健康的基本特性；

學(xué)前兒童健康是指學(xué)前兒童各個器官、組織的正常的生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢性疾??；性格開朗、情緒樂觀，無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。學(xué)前兒童健康的獲得需要成人的關(guān)心和教育，也需要學(xué)前兒童力所能及的自我努力。學(xué)前兒童健康具有以下特性：

1、學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康。對于道德發(fā)展水平十分有限的學(xué)前兒童而言，身體與心理的健康是判斷其健康狀況的主要標(biāo)志。學(xué)前兒童身體的健康與心理的健康是密切相關(guān)的。

2、學(xué)前兒童健康首先指向?qū)W前兒童身體器官組織的構(gòu)造正常，各個生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能夠有效抵抗疾病，學(xué)前兒童生理組織和構(gòu)造的完整是身心良好發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，要具備良好的身體就必須從零歲前就開始加以重視，提倡優(yōu)生優(yōu)育。

3、學(xué)前兒童身體、心理發(fā)育水平存在個體差異，但總體發(fā)展水平必須保持在正常范圍內(nèi)，與同年齡兒童的發(fā)展水平接近。

4、學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常，是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)、交往的基本條件。

5、學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會適應(yīng)良好。

6、總體地看，學(xué)前兒童的身體發(fā)育還是心理的發(fā)展都應(yīng)呈永恒上升趨勢。

具體地說，學(xué)前兒童的生理健康是指學(xué)前兒童各個器官、組織的生和發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體質(zhì)不斷增強。

學(xué)前兒童的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。

二、學(xué)前兒童健康觀的要點

學(xué)前兒童健康觀，是指人們對學(xué)前兒童健康的基本態(tài)度或看法。這些態(tài)度或做法直接關(guān)系著我們促進(jìn)還是阻礙兒童的健康。

1、學(xué)前兒童健康是系統(tǒng)的和諧發(fā)展

（結(jié)合器官系統(tǒng)的聯(lián)系解釋）

2、學(xué)前兒童健康是持續(xù)的正常發(fā)展

（結(jié)合兒童成長的規(guī)律來解釋）

3、學(xué)前兒童健康是平等的普遍發(fā)展

4、學(xué)前兒童健康是需要促進(jìn)的主動發(fā)展

學(xué)前兒童的健康促進(jìn)并不意味著揠苗助長；健康的學(xué)前兒童能夠自助，健康促進(jìn)也需要學(xué)前兒童力所能及地主動參與。

三、現(xiàn)代保育觀的內(nèi)容

傳統(tǒng)的幼兒園保健模式重在學(xué)前兒童生理疾病的防治，它強調(diào)對學(xué)前兒童實施計劃免疫，供給充足的營養(yǎng)等，使之“不得病，睡得安，吃得飽，長得高”。這種傳統(tǒng)的保健模式不能滿足學(xué)前兒童健康的需要。顯然，學(xué)前兒童除了生理上的需要外，還有心理上的多層次需要。因此，幼兒園保健模式由單純的生理保健模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇睦肀＝∧Ｊ?，必須加強對學(xué)前兒童的健康服務(wù)和保育，培養(yǎng)學(xué)前兒童獨立生活能力和自我保護(hù)能力，使其正常生長發(fā)育并維持身心的健康。

第三節(jié)

學(xué)前兒童健康教育

一、健康教育的含義以及發(fā)展趨勢

（一）含義：參見教材第8頁。應(yīng)當(dāng)從以下角度理解：

1、健康教育是教育活動。和一般教育一樣，是有目的、有計劃、有組織、有評價的教育活動，關(guān)系到人們的知識、態(tài)度和行為的改變。

2．健康教育需要社會行動和行政干預(yù)。采取社會行動和行政干預(yù)是推動健康教育的良策。

3、健康教育者應(yīng)先了解健康的決定因素。對當(dāng)前(也包括將來)影響人們健康和健康相關(guān)行為的決定因素，以及影響健康的環(huán)境條件有一個基本了解。才能針對性地開展教育活動。

（二）發(fā)展趨勢（略講）

二、學(xué)前兒童健康教育的基本模式

1、學(xué)前兒童健康教育的“生理--心理--社會適應(yīng)”內(nèi)容系統(tǒng)

生理健康教育的內(nèi)容：人體認(rèn)識與保護(hù)教育；生活衛(wèi)生與習(xí)慣教育；飲食與營養(yǎng)教育；安全教育；運動與鍛煉教育等。

心理健康教育內(nèi)容：學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法；培養(yǎng)社會交往能力；鍛煉獨立生活和學(xué)習(xí)的能力；養(yǎng)成良好的習(xí)慣：主要是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和品德行為習(xí)慣；

以及早期的性教育等。

2．學(xué)前兒童健康教育的“知——信——行”目標(biāo)系統(tǒng)

(1)提高學(xué)前兒童健康和衛(wèi)生知識水平

(2)改善學(xué)前兒童對待個人健康和公共衛(wèi)生的信念和態(tài)度

(3)促進(jìn)學(xué)前兒童健康行為和保健能力的形成

學(xué)前兒童健康教育的關(guān)鍵，就是通過健康教育活動，促使形成有益于人、社會和民族的健康行為，能保護(hù)和增強自身和他人的身心健康，提高個人及全民族的健康和素質(zhì)水平。

3、學(xué)前兒童健康教育的“幼兒園--家庭--社會”三位一體實施模式

成功的健康教育應(yīng)該包括家庭、幼兒園、社會三個方面的健康教育。

從幼兒園來看：學(xué)前兒童健康教育的顯性課程就是健康教育活動，通過健康、社會、科學(xué)以及其他有關(guān)教學(xué)活動，通過游戲和戶外活動，進(jìn)行健康教育。學(xué)前兒童健康教育的隱性課程可分為創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境和提供健康服務(wù)。健康環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。此外，還應(yīng)該包括健康和健康教育管理。

從家庭方面來看：家庭健康教育，主要特點是通過長期、反復(fù)的實踐活動，教育幼兒養(yǎng)成一定的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和品德行為習(xí)慣。

從社會方面來看：社會健康教育是一項涉及面廣、影響因素多、工作量大的社會教育工作。

第二章

學(xué)前兒童生長發(fā)育（6學(xué)時）

生長發(fā)育是學(xué)前兒童不同于成人的重要特點。

生長：指身體各個器官以及全身的大小、長短和重量的增加與變化，是機體量的變化，是能觀測到的。

發(fā)育：指細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)功能的成熟與完善，是機體在質(zhì)的方面的變化。

成熟：指機體的生長與發(fā)育達(dá)到一種完備狀態(tài)。

一、學(xué)前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律

(一)生長發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性

生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，但又有階段性的，每一個年齡階段有它獨有的特點，前一個階段為后一個階段的發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

例如：“頭尾發(fā)展的規(guī)律”

在胎兒時期的形態(tài)發(fā)育是頭部領(lǐng)先，其次為軀干，最后為四肢。

動作發(fā)育順序：“三翻六坐八爬一歲走”，嬰兒期動作發(fā)育順序為首先會抬頭，轉(zhuǎn)頭，然后為翻身、直坐，最后才會站立和行走

(二)生長發(fā)育的程序性

生長發(fā)育一般遵循由上到下，由近到遠(yuǎn)，由粗到細(xì)，由低級到高級，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，具有一定的程序。

(三)生長發(fā)育的速度呈波浪式

人體的生長發(fā)育不是直線上升的，而是呈波浪式的，有時快、有時慢。由胎兒達(dá)到成熟期，人一生有兩次突增階段，第一次突增是在胎兒期到1歲，第二次突增是青春期階段。

呈現(xiàn)出：“1、2、3、4”規(guī)律------從出生到成年人的生長發(fā)育過程中，頭只長了1倍，頭只長了1倍，軀干增長2倍，上肢增長了3倍，下肢增長4倍。

（四）各系統(tǒng)器官的發(fā)育統(tǒng)一協(xié)調(diào)但是不平衡。

根據(jù)各部分發(fā)育情況的不同，人體各器官的發(fā)育分為四種類型：

一般型器官的生長；生殖型器官的生長；神經(jīng)型器官的生長；淋巴型器官的生長。

（五）生長發(fā)育存在個體差異，符合正態(tài)分布

在一定范圍內(nèi)由于遺傳、性別、環(huán)境、教養(yǎng)等因素的影響而存在著相當(dāng)大的個體差異。

（六）出現(xiàn)生長發(fā)育的特殊現(xiàn)象。

1、追趕性生長：兒童年的生長，在正常環(huán)境下遵循一定的規(guī)律。遇到不良條件時生長變慢。一旦改善后，生長即可加速逐漸恢復(fù)到原來的自然生長軌道上。這種現(xiàn)象稱之為“追趕性生長”。

2、生長發(fā)育的長期變化：

二、影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的主要因素

學(xué)前兒童生長發(fā)育的過程實際就是個體的遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的過程。

（一）遺傳-----決定機體生長發(fā)育的可能性

人體生長發(fā)育的特征、潛力、趨向等都受到父母雙方遺傳因素的影響；

（二）環(huán)境----決定機體生長發(fā)育的現(xiàn)實性

1、營養(yǎng)是保證學(xué)前兒童生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)

充足的營養(yǎng)素可使生長潛力得到最好的發(fā)揮，營養(yǎng)對生長發(fā)育中的學(xué)前兒童的形態(tài)、機能、會產(chǎn)生暫時的或永久的影響。

2、體育鍛煉----可促進(jìn)學(xué)前兒童的身體發(fā)育和增強體質(zhì)的有效手段

可促進(jìn)機體的新陳代謝，增強呼吸和心血管的發(fā)育，充分利用“三浴鍛煉”。

3、疾病----直接影響學(xué)前兒童的生長發(fā)育 包括急性感染、長期慢性疾病、內(nèi)分泌疾病、先天性疾病等。疾病對學(xué)前兒童生長發(fā)育的阻撓取決于病變的部位、病程的長短及病情的嚴(yán)重程度。

4、合理的生活制度-----促進(jìn)學(xué)前兒童生長發(fā)育

科學(xué)安排學(xué)前兒童的生活制度，使之有足夠的戶外活動，適當(dāng)學(xué)習(xí)，豐富的營養(yǎng)和充足的睡眠，促進(jìn)其生長發(fā)育。

5、良好的生活環(huán)境

良好的生活環(huán)境包括：陽光充足、空氣新鮮、水源清潔、無噪音、住房寬敞

6、社會因素：

主要包括父母的職業(yè)，文化水平和家庭經(jīng)濟狀況，其中影響最大的因素是父母的職業(yè)和文化水平。

三、學(xué)前兒童身心健康的評價方法

參見教材第70頁。

第三章

學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容（6學(xué)時）

第一節(jié)

學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)

一、確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù)

1、學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的根本依據(jù)；

學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)首先依賴于學(xué)前兒童群體發(fā)展的一般規(guī)律，目標(biāo)的制定者必須進(jìn)行深入的學(xué)前兒童健康教育理論與實踐研究。應(yīng)與國內(nèi)外幼教同行進(jìn)行廣泛的交流和深入的研究，以期真正把握學(xué)前兒童的健康需求。

2、學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的直接依據(jù)； 學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)是制定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的最直接的依據(jù)。

《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定了我國幼兒園保育和教育的目標(biāo)，見參考資料中的《幼兒園工作規(guī)程》中的4條；

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》又從五個方面具體化了我國幼兒園健康教育的目標(biāo)，見《綱要》的總要求和健康領(lǐng)域要求。

3、社會發(fā)展與要求是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的重要依據(jù)；

二、學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)分類

1、幼兒園健康教育總目標(biāo)

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

（2）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自已；

（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

幼兒園健康教育的總目標(biāo)是確定相應(yīng)的年齡階段目標(biāo)及具體活動目標(biāo)的依據(jù)，是學(xué)前兒童健康教育的最終目的。我們要這樣理解：

※身與心并重，身體健康以發(fā)育健全、具備基本生活自理能力為主要特征；學(xué)前兒童的心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。

※保護(hù)與鍛煉并重。既重視掌握必要的保健知識提高保護(hù)自身的能力，又強調(diào)通過體育活動提高身體素質(zhì)。

※其他四個領(lǐng)域也有與健康教育相關(guān)的目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)前兒童的道德健康、促進(jìn)人與環(huán)境的和諧方面提出了進(jìn)一步的要求。

2、幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)

年齡階段目標(biāo)是以3—5周歲學(xué)前兒童的身心發(fā)展特征為依據(jù)而確定的教育目標(biāo)，它對3-5歲的學(xué)前兒童提出了不同層次的要求，是對總目標(biāo)的細(xì)化，又是制訂具體活動目標(biāo)的直接依據(jù)。幼兒園小班、中班、大班幼兒健康教育目標(biāo)見附頁。

3、幼兒園健康教育活動目標(biāo)

這是幼兒園健康教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的具體實現(xiàn)。教育活動目標(biāo)在內(nèi)容上一般包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面。一般而言有三種表述方式：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。

※行為目標(biāo)的表述一般有如下句式：“知道??”，“理解??”，“學(xué)會??”，“用自己的話來??”，“區(qū)分??”，“把??配對”，“對??進(jìn)行分類”，等等。

※表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。

※

“嘗試??”是生成性目標(biāo)較為典型的表達(dá)方式之一。

（此處結(jié)合目標(biāo)內(nèi)容方面、難度要求方面、表述方式上的常見的問題進(jìn)行目標(biāo)確定練習(xí)。）

第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容

一、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)

1、與學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)相對應(yīng)

例如，應(yīng)針對目標(biāo)中提出要培養(yǎng)學(xué)前兒童不偏食、不挑食的飲食習(xí)慣，為此就要選擇那些與認(rèn)識、品嘗各類食物有關(guān)的內(nèi)容。

2、與學(xué)前兒童身心發(fā)展和已有的經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)

要針對學(xué)前兒童的健康現(xiàn)狀及其趨勢選擇教育內(nèi)容。學(xué)前兒童中存在著肥胖、消瘦、任性、膽小、尿床等現(xiàn)象。

3、與學(xué)前兒童的接受能力相符合

一般來說，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合學(xué)前兒童的接受能力，但在實施學(xué)前兒童健康教育的過程中，將必要的內(nèi)容以學(xué)前兒童可接受的方式呈現(xiàn)出來顯得更為重要。比如“膳食平衡”這一專業(yè)術(shù)語不容易被幼兒理解，不如具體化、生活化，就是不挑食、不偏食。

4、與學(xué)前兒童所受的社會影響同步

針對社會治安問題，針對家庭的現(xiàn)代化等。

二、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容

生理健康方面：

1、人體認(rèn)識與保護(hù)教育：

2、體育鍛煉與健康：

3、個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育：

4、環(huán)境教育：

5、營養(yǎng)教育

6、疾病與意外傷害的預(yù)防教育

（二）心理健康方面

心理健康與社會適應(yīng)教育和性教育。培養(yǎng)健全的個性和良好的情緒，學(xué)會友好與人交往，提高心理健康水平。

第四章

學(xué)前兒童健康教育的實施（21學(xué)時）

本章主要內(nèi)容：學(xué)前兒童日常健康行為教育、身體生長發(fā)育教育、飲食與營養(yǎng)教育、安全生活教育、心理健康教育、體育教育的特點以及實施方法。

第一節(jié)

學(xué)前兒童生活常規(guī)教育

主要內(nèi)容：結(jié)合幼兒一日生活環(huán)節(jié)，進(jìn)行生活衛(wèi)生與習(xí)慣教育，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、排泄習(xí)慣、行為習(xí)慣等。

一、學(xué)前兒童生活常規(guī)教育的目的：

讓學(xué)前兒童懂得生活的基本知識、規(guī)則和技能，形成樂觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

二、學(xué)前兒童生活常規(guī)教育的內(nèi)容：

懂得生活要有規(guī)律；學(xué)習(xí)生活的基本技能，培養(yǎng)生活自理能力；培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

三、幼兒園一日生活常規(guī)要求：

（1）不同年齡兒童要求有差別：一般小班為量基本的生活要求，中班、大班兒童內(nèi)容逐漸增多，難度增大；（2）具體而規(guī)范：按照一日生活常規(guī)的具體要求進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練；（3）保育和教育相結(jié)合：兒童年齡越小，越需要通過保育的服務(wù)。（4）注意照顧個體差異：對特殊幼兒需要特別加以照顧，給予耐心細(xì)致的幫助。

第二節(jié)

學(xué)前兒童身體生長發(fā)育教育

主要內(nèi)容：人體主要器官的結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識，培養(yǎng)正確的性別意識，學(xué)會保護(hù)自身的健康。

一、人體保護(hù)常識教育

二、身體生長教育

三、健康的性教育

第三節(jié)

學(xué)前兒童飲食與營養(yǎng)教育 主要內(nèi)容：根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點、心理特點、飲食習(xí)慣以及食物特點深入開展學(xué)前兒童飲食與營養(yǎng)教育，及時糾正飲食問題。

一、營養(yǎng)教育的目標(biāo)

讓學(xué)前兒童初步了解食物的名稱、種類及特點，糾正不良飲食、態(tài)度和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣，學(xué)會自己進(jìn)餐和技能；促進(jìn)其生長發(fā)育和身心健康。

二、營養(yǎng)教育的內(nèi)容

讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)粗淺的食品營養(yǎng)和衛(wèi)生知識；讓學(xué)前兒童有自我控制飲食的意識及其能力；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)前兒童的獨立生活能力；糾正營養(yǎng)不良學(xué)前兒童的飲食習(xí)慣。

三、營養(yǎng)教育的注意事項

1、重視學(xué)前兒童膳食心理衛(wèi)生：掌握學(xué)前兒童膳食的心理特點，采取心理衛(wèi)生措施和方法，是學(xué)前兒童營養(yǎng)教育的關(guān)鍵。

2、針對進(jìn)餐情況，及時、隨機地進(jìn)行教育；

3、注意個體差異：由于學(xué)前兒童對營養(yǎng)需要存在個體差異，要結(jié)合營養(yǎng)、生長發(fā)育、遺傳等多方面情況進(jìn)行分析、判斷。

4、加強全方位合作：家庭和幼兒園密切配合，社會和幼兒園密切配合，才能保證營養(yǎng)教育的最佳效果。

第四節(jié)

學(xué)前兒童安全生活教育

主要內(nèi)容：學(xué)前兒童意外事故發(fā)生的原因及對策；兒童生活常規(guī)教育、安全教育、自我保護(hù)教育的實施方法；

學(xué)前兒童安全生活教育的內(nèi)涵：根據(jù)學(xué)前兒童動作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展以及生活經(jīng)驗等方面的特點，加強學(xué)前兒童對周圍環(huán)境中潛在危險的認(rèn)識，提高其預(yù)見性和保護(hù)技能，減少意外傷害發(fā)生，提高生命質(zhì)量的教育。

一、學(xué)前兒童發(fā)生意外事故的原因以及對策

從成人角度來看：

1、成人的監(jiān)護(hù)不當(dāng)——應(yīng)建章立制，增強責(zé)任心

2、周圍環(huán)境中的不安全因素——-配備安全設(shè)施，消除安全隱患 從學(xué)前兒童角度來看：

1、學(xué)前兒童自身的生理發(fā)展水平有限——既要保護(hù)，更要鍛煉

2、學(xué)前兒童對危險情境的認(rèn)識不足——提高兒童的危機感

3、學(xué)前兒童的沖動天性——讓兒童逐步學(xué)會“三思而后行”

二、學(xué)前兒童安全生活教育的實施

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。教師在保育幼兒的同時要轉(zhuǎn)變思想觀念，注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，以活動促進(jìn)幼兒運動協(xié)調(diào)能力的提高，提高預(yù)見及排除危險的本領(lǐng)，不斷提高自我保護(hù)能力，只有這樣才能達(dá)到安全生活的目的。

1、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活行為習(xí)慣

幼兒入園、進(jìn)餐、睡眠、自由活動等的安全注意事項。

2、豐富學(xué)前兒童生活中的自我保護(hù)常識

※

創(chuàng)設(shè)模擬情境，開展健康教育活動：

例如鼻出血了怎么辦？

生病了怎么辦？

跌傷了怎么辦？

通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫?，激發(fā)幼兒脫險自救的積極情緒，開動腦筋想出切實可行的脫險自救方法，可以收到較好的教育效果。諸如地震、遭遇拐騙等都可以通過這些方法讓幼兒掌握脫險自救的要領(lǐng)。

※

加強隨機教育

3、開展適宜的體育活動，提高學(xué)前兒童的行動反應(yīng)能力

提高學(xué)前兒童的行動反應(yīng)能力，是預(yù)防意外事故發(fā)生的積極舉措。我們可以通過體育鍛煉以及其他專門活動，增強學(xué)前兒童躲閃、滾爬、跨越、呼喊等快速反應(yīng)能力，一旦遇到意外情況，可能較為迅速避開、逃離危險。

例如：老鷹叼小雞、老狼老狼幾點了等有趣的體育游戲

4、訓(xùn)練學(xué)前兒童遇到意外時的求助技能

※

鼓勵學(xué)前兒童敢于求助

※

教會幼兒求助技巧：向誰求助？如何求助？

5、加強家園聯(lián)系，共筑安全教育網(wǎng)絡(luò)

幼兒自我保護(hù)意識的培養(yǎng)以及自我保護(hù)能力的提高，還應(yīng)與幼兒的家庭教育結(jié)合起來，需要爭取家長的支持和配合。通過加強家園聯(lián)系，對幼兒進(jìn)行立體化、全方位的教育，不斷強化和鞏固自我保護(hù)教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力，這是保護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康的重要方面。

第五節(jié)

學(xué)前兒童心理健康教育

主要內(nèi)容：學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法、幼兒園及家庭健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；常見心理衛(wèi)生問題的表現(xiàn)及矯正方法。

一、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)

使學(xué)前兒童懂得保護(hù)心理健康的粗淺知識和技能，糾正不良情緒和態(tài)度，形成有利于心理健康的行為習(xí)慣，預(yù)防和矯治心理障礙和行為異常，保證學(xué)前兒童心理健康發(fā)展，提高心理健康水平。

二、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容

學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、培養(yǎng)社會交往能力、鍛煉獨立生活和學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣：主要是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和品德行為習(xí)慣；

三、學(xué)前兒童心理健康教育的教育要求

1、體察學(xué)前兒童的內(nèi)心感受。

2、滿足學(xué)前兒童的心理安全需求。

3、引導(dǎo)學(xué)前兒童換位思考，多為他人著想，融洽人際關(guān)系。

4、心理健康教育活動應(yīng)注意不要流于形式，應(yīng)增強學(xué)前兒童的內(nèi)心體驗。

5、學(xué)前兒童心理發(fā)展有其差異性，糾正問題行為必須有的放矢。

四、學(xué)前兒童心理、行為問題及矯正方法

學(xué)前兒童常見的心理問題分類：品行障礙、行為障礙、發(fā)展障礙、情緒障礙

第六節(jié)

學(xué)前兒童體育活動

主要內(nèi)容：幼兒體育教育的意義；幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)；幼兒體育活動的內(nèi)容和方法；幼兒體育活動的組織：組織原則，遵循規(guī)律，組織形式；幼兒園體育工作計劃與管理；幼兒園體育教育改革等。

一、體育鍛煉的意義（略講）

二、學(xué)前兒童體育的目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)前兒童參加體育活動的興趣，使學(xué)前兒童養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

2、使學(xué)前兒童掌握各類體育活動的基本鍛煉方法，發(fā)展學(xué)前兒童的基本動作和身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性等體能。

3、促進(jìn)學(xué)前兒童生長發(fā)育，增強體質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)在體育活動中自我保護(hù)和安全技能。

5、發(fā)展學(xué)習(xí)兒童的智力，培養(yǎng)良好的心理意志品質(zhì)，增加學(xué)前兒童心理健康。

三、學(xué)前兒童體育的內(nèi)容：

1、基本動作和隊列、隊形變化基本動作包括走、跑、跳、投擲、平衡、攀登和鉆爬。

2、體育游戲

3、體操活動

4、體育器械活

5、學(xué)前兒童舞蹈

6、“三浴”活動

四、學(xué)前兒童體育的原則：

1、全面發(fā)展性原則（鍛煉與勞動的原則）

2、持久性原則

3、多樣性原則

4、循序漸進(jìn)性原則

5、量力性原則

6、保護(hù)性原則

五、學(xué)前兒童體育的活動的組織與指導(dǎo)

1、做好活動前的準(zhǔn)備工作。

2、教師要注意自身的言行，情緒飽滿、興趣濃厚

3、靈活運用多種指導(dǎo)方式，既面向群體，又注意個體差異，做好個別教育。

4、控制活動時間，小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班為30分鐘左右。

5、重視在活動中發(fā)展學(xué)前兒童的智力，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的品質(zhì)和個性，促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面健康地發(fā)展。

6、做好活動后的復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)和檢查評價工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教師自身的組織指導(dǎo)能力和教學(xué)質(zhì)量。（結(jié)合理論，進(jìn)行游戲、體操的創(chuàng)編）

第五章

學(xué)前兒童健康教育活動的設(shè)計與組織（12學(xué)時）

一、學(xué)前兒童健康教育活動的特點

1、注重情感教育和養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育要注意養(yǎng)成學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和品德行為習(xí)慣。情感教育要使學(xué)前兒童萌發(fā)愛的情感。培養(yǎng)學(xué)前兒童對健康個人衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

2、發(fā)揮環(huán)境的教育作用

教育活動的內(nèi)容具有啟蒙性、科普性的特點，是身邊的科學(xué)，是口頭傳授的教學(xué)，是沒有課本的教學(xué)。

3、采取多種形式的教育活動

應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，靈活運用集體、小組、個別活動的形式，為學(xué)前兒童提供充分活動的機會。

4、專門的健康教育活動與隨機教育相結(jié)合

學(xué)前兒童健康教育活動重要的是要結(jié)合基本生活活動進(jìn)行教育。需要重新認(rèn)識生活活動的價值，研究其中的保育、教育因素，切實提高生活活動的質(zhì)量。

5、鼓勵學(xué)前兒童積極參與

注意調(diào)動學(xué)前兒童的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在實踐活動中學(xué)習(xí)。

6、健康教育效果評價具有自身特點

幼兒園只是培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)效果的檢查不但要注意結(jié)果，而且要重視過程，通過觀察學(xué)前兒童的日常行為表現(xiàn)、生長發(fā)育、營養(yǎng)、健康等狀況來進(jìn)行評價。

二、學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計的基本要求

1、明確教育思想，細(xì)化教育目標(biāo)

學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)可以細(xì)化為小的、可以具體達(dá)到的目標(biāo)，這樣逐步實現(xiàn)總目標(biāo)。

2、活動準(zhǔn)備一定要充分

包括學(xué)前兒童知識、能力等的準(zhǔn)備；教師自身的準(zhǔn)備：知識結(jié)構(gòu)、能力水平、應(yīng)急心理準(zhǔn)備等；活動場地以及材料的準(zhǔn)備：要以符合安全衛(wèi)生要求為前提和基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容全面，可有所側(cè)重

現(xiàn)代的學(xué)前兒童健康觀包括的內(nèi)容很豐富，一定要保證全面的健康教育。但是在某一具體的活動中可以有所側(cè)重，4、組織形式要靈活多樣 可以采取集體教育、小組活動、個別交談相結(jié)合，還要與日常生活重的隨機教育相結(jié)合，要整合家庭、幼兒園、社會的力量實施共同教育。

5、組織方法豐富多樣

根據(jù)年齡、認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容的要求，組織方法要求具有針對性、多樣性、趣味性，可以采用游戲、食鹽、表演、演示、模擬情境訓(xùn)練等方法。

第六章

學(xué)前兒童健康教育評價（3學(xué)時）

主要內(nèi)容：簡要介紹學(xué)前兒童健康評價的指標(biāo)、方法、步驟等。

一、常用評價指標(biāo)

1、學(xué)前兒童的知識—態(tài)度—行為狀況

2、生長發(fā)育指標(biāo)達(dá)成情況

3、疾病統(tǒng)計指標(biāo)

4、衛(wèi)生保健工作狀況

二、評價方法

1、觀察法

2、問卷法

3、訪談法

4、小組討論法

三、評價的一般步驟

準(zhǔn)備階段

實施階段

結(jié)果分析處理階段

由于健康教育涉及生物、醫(yī)學(xué)、體育、教育等多學(xué)科和領(lǐng)域，具有綜合學(xué)科的性質(zhì)和特點，因而有許多相關(guān)參考資料，其中既有相關(guān)的理論依據(jù)，也有生動的活動案例和精彩點評，可作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充和延伸。教學(xué)參考資料主要有：

1、《學(xué)前兒童健康教育》歐新明著，教育科學(xué)出版社，2003年6月

2、《學(xué)前兒童健康教育論》顧榮芳著，江蘇教育出版社，2003年12月

3、《學(xué)前兒童衛(wèi)生與健康教育》顧榮芳著，江蘇教育出版社，1997年

4、《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》朱家雄等著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

5、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》萬鈁著，北京師范大學(xué)出版社，1994年

6、《學(xué)前兒童體育》 劉馨編著，北京師范大學(xué)出版社，1997年1月

7、《幼兒體育活動設(shè)計與指導(dǎo)》 劉馨編著，北京師范大學(xué)出版社，2004年1月

8、《幼兒園健康教育》黃世勛著，中國勞動和社會保障出版社

9、《幼兒園游戲教學(xué)論》劉焱著

中國社會出版社

2000年版

10、《兒童發(fā)展心理學(xué)》劉金花主編，華東師范大學(xué)出版社，1997年8月

11、《學(xué)前教育學(xué)》梁志燊著，北京師范大學(xué)出版社，1998年

12、《教育衛(wèi)生學(xué)》朱家雄著，人民教育出版社，1998年6月

13、《學(xué)前教育課程論》石筠韜著，北京師范大學(xué)出版社，1999年6月

14、《保育員應(yīng)知應(yīng)會》，教育部人事司、教育部工人考核委員會組編，北京師范大學(xué)出版社，1998年。

15、《保育員職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定教程》李君等主編，南海出版公司，2002年2月

16、《集體兒童衛(wèi)生保健工作手冊》江平編著，廣東人民出版社，1999年

17、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼教園地》等專業(yè)期刊。

根據(jù)高職高專教育規(guī)律，結(jié)合我院學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，《學(xué)前兒童健康教育》課程主講教師積極進(jìn)行考核方式的改革。本課程屬考試課，成績?yōu)榘俜种?。學(xué)生本課程的最后成績包括三部分內(nèi)容：

1、期末閉卷考試成績，占總分的60%。除了常規(guī)的考試題型外，適當(dāng)增加教育活動設(shè)計、案例分析論述等綜合能力考核的比例，以便充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和對所學(xué)知識的綜合運用能力。

2、實踐成績（包括見習(xí)報告、模擬訓(xùn)練、教案設(shè)計等），占總分的20%。

3、期中檢查作業(yè)（一般以論文形式）：占總分的20%。

通過不斷改革傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)成績考核方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點轉(zhuǎn)向平時的幼兒教育經(jīng)驗積累和教育技能訓(xùn)練上，激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的主動性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

附：課程考核范例：

1、期末考試試卷、標(biāo)準(zhǔn)答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)1份

2、期中檢查作業(yè)題1份

3、實踐報告1份

《學(xué)前兒童健康教育》（A卷）期末考試試題（部分）

一、填空題（本大題共10道小題，每空1分，共10分。）

1、健康是指（）、（）、（）的健全狀態(tài)。健康教育是指以（）為主要內(nèi)容，以健康為目標(biāo)的教育。

2、確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的根本依據(jù)是（）···

···

二、判斷題（共5題，每題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）

1、兒童生長發(fā)育的速度是直線上升的，而且各系統(tǒng)的發(fā)育也是均衡的。（）

2、學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常。（）···

···

三、名詞解釋（共5題，每題3分，共15 分）

1、平衡膳食

2、遺尿癥

···

···