第一篇：后朱小學新課程改革

后朱小學新課程改革

教

師

學習

筆

記

2013-2014學年下學期

第二篇：朱亞萍+新課程改革先進個人事跡材料

新課程改革先進個人事跡材料

新課程改革的感悟

永城市馬橋鎮(zhèn)初級中學_朱亞萍

我是一名普通的中學英語教師，自2006年9月踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。

2010年永城市強力推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”，新的課改在我市中小學轟轟烈烈的展開了。新課改給我?guī)淼淖兓蔷薮蟮?，我的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、加強學習、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改

革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：

1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；

2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習引導者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達

到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結(jié)構(gòu)模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。注重學生學習興趣提高，注重課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)實社會相聯(lián)系。

在傳統(tǒng)的教學中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，往往導致教師在傳授知識時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學生感到學習沒有意思，只是為了考試硬著頭皮學。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學生由不愛學到愛學這些學科。主要原因我們分析主要有四點，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學生自主學習；二是在教學中教師能引導學生把有關(guān)知識與生活實際聯(lián)系起來；三是突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識點不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結(jié)合，讓學生“溫故知新”。學生由初期的不適應逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不愛開口，到積極發(fā)言，踴躍參與。

在總結(jié)課程改革經(jīng)驗的同時，分析其中存在的問題，以及找出解決這些問題的方法，同樣是課改教師關(guān)注的一個重要課題。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，4

學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。

五、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的路。

中國不僅要使自己的經(jīng)濟融入世界，同時也要將自己的教育融入世界。從某種意義上說，課程改革是一種歷史的必然選擇。如何解決上述問題，將課改革引向深入，是眾多教師十分關(guān)注的重要問題。為了適應新的課程要求，為了在競爭激烈的教育中不被淘汰，為了在學生中重塑自己的形象，我們教師應當關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。進修培訓，主動學習，不應是他律的強求，而應是自我心理的渴望。參加培訓固然重要，而自我學習，而且是持之以恒地學習更重要。

在課程改革實驗工作中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

“不經(jīng)歷一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”正是經(jīng)歷了磨礪，經(jīng)歷了努力，才會有今天的豐碩成果。自1999年以來，我一直擔任英語教學任務，所帶的幾次畢業(yè)班英語，在中考時總是名列前茅。2016年教師節(jié)表彰時，我被“永城市優(yōu)秀教師”榮譽稱號。我的教我的青春無悔，我心無悔，我無悔我把自己的青春獻給我熱愛的教育事業(yè)，我無悔我把我自己的青春獻給我執(zhí)著的三尺講臺。無悔青春，青春的美，正因為有了教育這片沃土，正因為有了課改這股春風，才讓我感到，我的教育是快樂的，我的教育是開放的，我的教育是創(chuàng)造的。

第三篇：小學新課程改革小結(jié)

小學新課程改革小結(jié)

（2月份）

新一輪基礎教育課程改革，無疑為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機遇。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們堅決貫徹各級教育行政部門關(guān)于基礎教育課程改革的要求，緊密結(jié)合學校實際，努力做了有益的探索。

（一）、辦學理念－－實施課程改革的靈魂

學校在總結(jié)多年教育教學經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合時代對人才的需求特點和國家課程改革的需要，立足于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，立足于為孩子的終身發(fā)展奠基，成為深化課程改革的有力舉措。學校在教育教學管理及實踐活動中，從整體出發(fā)，將課堂教學、學科活動、綜合實踐活動合為一體來進行教育教學活動。教給學生做人之德、求知之欲、健體之需、審美之情、辦事之信、創(chuàng)造之能，即：“為學生發(fā)展奠基”。

（二）重視學習——實施課程改革的基礎

我們安排了教研組，組長負責落實學科具體的培訓工作；制訂培訓的時間方案，如隔周一次的業(yè)務學習時間，各教研組以采取集體學習和自學相結(jié)合等。全體教師通過學習，對《新課程標準》有了新的認識，大多教師能站在研究者的角度來審視自己的教育教學行為。課改精神和新課標的學習是將貫穿于本學年每一次教研活動之中。我們將通過各種形式的學習，讓老師們的教學有目標，有方向，將學校整體課改工作大力的推進。

（三）、教學研究－－實施課程改革的先導進行教學研究是提高教學質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。我校課改實驗組根據(jù)新教材的特點，主要抓好兩項工作；一是認真鉆研教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。我們要求每位老師撰寫課后小記，把課堂教學的點點滴滴體會、感想記錄下來，把教改的一些做法及取得的效果記錄下來，讓教學和實驗融為一體，從而促進課堂教學的改革，把小課題的研究融入課改之中，激發(fā)教師科研的積極性，教師對教學中問題進行思考。

（四）、社團活動課——落實課程改革的亮點

社團活動課是課程改革的一大特色，對于促進學生自主全面發(fā)展有獨到的作用，因此本學年學校把社團活動課作為課程改革的一個重點來看，一個難點來抓，一個亮點來做。全面落實課程改革的新思想新要求，開設了播音與主持、籃球、合唱、繪畫、書法、計算機六大社團。學生參與面廣，積極性高，變革了學生的學習方式，密切了學生與生活的聯(lián)系，張揚了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我們深深感到，新課程理念的實施不是一朝一夕的事情，而真正落實素質(zhì)教育絕非一件易事，它的長期性、反復性與緊迫性促使我們積極進取、不斷創(chuàng)新，在努力提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)與執(zhí)教能力同時，積極探索使學生綜合發(fā)展的教學方法，并以良好的開端為起點、以飽滿的熱情為動力，用創(chuàng)新促發(fā)展，向科研要成果。讓我們在各級領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，直面課改的挑戰(zhàn)，尋找發(fā)展的機遇，以新一輪課程改革的星星之火，去點燃教育的燎原之勢。

2012-2-27

第四篇：小學新課程改革計劃

沙桂民族小學新課程改革計劃

【2012—2013學】

一、指導思想：

認真貫徹落實全國、省、市基礎教育工作會議精神，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革；切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)新世紀帶城小學改革和發(fā)展新局面。

二、具體目標：

1、注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現(xiàn)狀；形成新型的新課程體系。

2、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會，科學發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和體驗，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展和教師提高，推動新課程的發(fā)展。

4、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社區(qū)各種課程資源。

三、實際操作：

1、師資培訓。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，要順利地推進課程改革，必須組織學校行政管理人員和全體教師參與各種形式的培訓學習。

培訓內(nèi)容：①小學新課程標準解讀：②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學評價；⑤新課程學習方式、教學方式的變革。

培訓形式：專題講座、參與式活動、大組學習、討論、座談等。

2、教學研討。教師教學理念的的轉(zhuǎn)變真正體現(xiàn)在課堂教學中，開展多種形式的課堂研究活動是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點探索新教材的教法，新課程的教學設計。

（2）公開教學。上實驗課、示范課，重點探究新課程在課堂教學中的實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點研究在新課程標準下教師教學方式的改變和學生學習

方式的改變，以及新課程課堂教學的評價機制。

（4）教學活動評比。開展優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計等評比活

動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

3、教學管理。

（1）研討制度。學校每月組織校內(nèi)新課程學科教學研討活動1次，每學期

開展新學科的教學觀摩活動1次。

（2）家校聯(lián)系制度。學校在期中組織一次開放日活動，組織家長聽課，召

開家長座談會，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

4、評價與考核。

（1）學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。

通過學生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進，采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。

（2）教師評價。摒棄傳統(tǒng)的模式，用新課程理念評價教師。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。

2012年9月

沙桂民族小學新課程

改

革

計

劃

二O一二年九月

第五篇：小學新課程改革工作總結(jié)(2012—2013).

永興小學新課程改革工作總結(jié)

（2004—2005學）

我們學校從2003年秋參與全縣新課程改革實驗。本次課程改革以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，貫徹《國務院關(guān)于深化基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育改革綱要》，制定了《永興小學新課程改革實驗實施計劃》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。積極探索新課程改革的模式及規(guī)律。

一、以校為本，實施多層次多形式的課改培訓。

1、進行通識理論培訓，讓教師感知新課程

從2003年暑假開始，組織全校教師集中學習國家《基礎教育課程改革綱要》，明確本次課程改革的“六項”具體目標，明確整體設置九年一貫的義務教育課程小學階段的課程結(jié)構(gòu)。利用每月雙周三午后集中教師學習《走進新課程—與課程實施者對話》和《探究教學的學習與輔導》，引導教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教師的教學行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學模式。

2、分組參與培訓，系統(tǒng)學習《語文課程標準》、《數(shù)學課程標準》、《品德與生活課程標準》和《綜合實踐活動》的基本理念，通過不斷學習，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標，明確了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的基本要求，基礎知識和基本技能與情感態(tài)度、價值觀的地位關(guān)系。

二、用新課程理念指導課改實踐。

如何將新課程理念落實到教學實踐中去，還需要經(jīng)過很長的時間探索與研討。

1、我們成立了課改指導小組，與教師一同分析教材，研究教學方法，重點放在如何創(chuàng)造性地用好新教材。我們發(fā)揮實驗指導組的作用，每學期定期安排集中備課活動，為實驗教師提供備課研討機會，指導組闡述備課思路及說明、教學案例及設計思路，幫助教師設計典型課例，提高備課的實用性和實效性，從教育理念和教學策略上對教師進行具體指導，解決教師在備課中遇到的疑難問題，以典型引路，探索課堂教學的新方法、新形式，同時引領(lǐng)其它年組的教師在新課程理念下使用舊教材。著重探討如何將學生的學習建立在原有的知識基礎和生活經(jīng)驗上；怎樣創(chuàng)設問題情境，哪些知識學生能自己學會，哪些知識教師要講解，也

就是教什么，怎么教的問題。

2、組織和指導實驗教師按照新理念和課程標準的要求大膽探索和創(chuàng)新。每周相互聽一節(jié)課，寫一篇教學反思，每月寫一篇典型教案相互交流。組織教師對教學進行自我反思，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，促進教師在自省自悟中不斷調(diào)整自己的教學策略，不斷提高自己的教學水平。

3、積極探索評價機制的改革。

逐步改變課程評價過分強調(diào)過分甄別與選拔功能。更多地關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習過程的評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學生的自尊心和自信心，推行評價方法靈活多樣，實行口試與筆試結(jié)合，在成績表述上采取等級評價，以激勵性和指導性評價為主。促使學生產(chǎn)生自信心，感到成功的喜悅，以評價促進學生的發(fā)展。

三、教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

現(xiàn)在實驗教師備課時不再只是關(guān)注如何處理教材，而是能注意分析學生的情況，注重從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，考慮如何調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學生的學習熱望，促進獨立思考和探究，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗結(jié)合起來。

四、學生主動學習、合作學習的方式初步形成。

新課改實驗后，充滿活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活躍地投入到課堂教學活動中去，用自己喜歡的方式進行認識、探索學習，為了弄清課內(nèi)學到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。

五、師生的關(guān)系明顯改善。

師生形成民主、平等、和諧的學習氛圍，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的激勵的語言，使學生體會到成功的愉悅。改變了教師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制教師講授內(nèi)容的被動的教學方式。所以，在課改實驗中，我們側(cè)重抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習的引導者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學習伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識傳授者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與、主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互

動，教學相長，共同發(fā)展的目的?，F(xiàn)在大多數(shù)教師上課都與學生商定教學目標，共同完成教學目標，問學生這節(jié)課你還想學點什么？你還想知道什么？你有什么地方不明白？課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。

六、抓教校本教研，促進新課程改革的實施。

教研活動推廣語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人，改變過去老師講學生聽的傳授方式。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，學生怎樣能學會就怎樣學。閱讀教學應重點培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價、語言積累的能力，加強對學生閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。改進課堂教學方式，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，提倡啟發(fā)式，討論式教學。

數(shù)學科推廣讓學生在具體的環(huán)境中學習數(shù)學。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。讓學生在觀察、操作、猜測、交流等活動中體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成的過程，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。教師要改變以例題示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。教師要給學生提供探索與交流的空間，教師的教學設計要具有啟發(fā)性，有利于學生展開觀察、實驗操作、推理、交流等活動，引導學生尋求解決問題的辦法。

六、新課程改革教學中存在的問題

1、如何解決新教材注重方法的多樣性與個別學生掌握不扎實的矛盾。

2、如何處理好課堂教學中“活”與“實”的關(guān)系

3、如何開展有效的小組合作學習

這些現(xiàn)象都是在課改的過程中亟待解決的問題。

以上是我們學校在課改工作的一些做法和體會。在課該實施的進程中，也面臨著許多問題，但是我們相信，有上級領(lǐng)導的大力支持和業(yè)務部門的正確指導，有全體師生的共同努力，我們學校的課程改革一定會不斷深入，一定會順利實施。

永興小學

2005年7月2日