第一篇：靈通小學(xué)新課程改革匯報(bào)材料

2012年下期新課程改革匯報(bào)

開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)

2012年下期新課程改革匯報(bào)材料

我們靈通小學(xué)地處農(nóng)村山區(qū)，中心校轄五所村校，學(xué)生基礎(chǔ)差，分布遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)教育不重視。師資不齊，結(jié)構(gòu)老化，新的教學(xué)模式對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，很難接受并實(shí)施，因此，新課程的實(shí)施，對(duì)我校來(lái)說(shuō)難度大。雖然困難重重，但我校也結(jié)合第十七個(gè)教研月的契機(jī)，掀起了新課程改革的浪潮，新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了靈通小學(xué)，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時(shí)代步伐，面對(duì)新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)，轟轟烈烈的開展新課改工作，現(xiàn)就我校的課改情況作如下匯報(bào)：

一、克服困難推課改

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立健全課改機(jī)構(gòu)

課改工作是否進(jìn)行的首要因素是看校長(zhǎng)是否認(rèn)識(shí)到位，是否重視。而課改實(shí)驗(yàn)是否能扎實(shí)開展的保證是看改革工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是否健全。為加強(qiáng)我校課改工作，在學(xué)校校長(zhǎng)的高度重視下，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以學(xué)校其它行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。課改領(lǐng)導(dǎo)小組把課程改革作為學(xué)校發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，經(jīng)常性召開會(huì)議研究課改工作，給課改工作給予足夠的經(jīng)費(fèi)保障。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定了《課改專題教研月活動(dòng)方案》。組織教師開展教材教法培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)等研討活動(dòng)，并在實(shí)踐中探索建設(shè)校本管理制度、校本教研制度，組織師資培訓(xùn)，開發(fā)校本課程，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，建立新課程師生評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)與管理，提供課程資源，為課程改革的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的思想、組織、后勤保障。

（二）加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)參與，營(yíng)造課改氛圍

在課改初期，我校召開全學(xué)區(qū)教師會(huì)，組織全學(xué)區(qū)教師學(xué)習(xí)《課改專題教研月活動(dòng)方案》，領(lǐng)悟我校提出的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式的精神、理念、目標(biāo)、要求，讓課改的新理念、新精神深入每一位教師的心中，引導(dǎo)老師改變舊的“滿堂灌”式的教學(xué)模式，參與到四步教學(xué)法教學(xué)模式的實(shí)施和探索中，形成良好的課改氛圍；學(xué)校還召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹新的教學(xué)模式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀，使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)與課改同行，坦然面對(duì)課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，抓好隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校課改是否成功，關(guān)鍵要看學(xué)校兩只隊(duì)伍的素質(zhì)是否達(dá)到課改的要求。原有的應(yīng)試教育，在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心中烙下了深深的印記，與此相適應(yīng)的教師素質(zhì)也是應(yīng)試教育下的教師素質(zhì)。為了盡快適應(yīng)我們的素質(zhì)教育的課改工作，我們?cè)谧リ?duì)伍建設(shè)上做了以下幾方面嘗試：

1、更新教育觀念，培訓(xùn)實(shí)踐提素質(zhì)

學(xué)校提出“沒有課改理念的老師，不合格”，強(qiáng)調(diào)“課改沒有旁觀者，人人都是學(xué)習(xí)者、研究者”，要求直面課改，全員培訓(xùn)，全體參與。學(xué)校充分挖掘校本培訓(xùn)資源，讓外出培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師通過講座的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導(dǎo)課改活動(dòng)。學(xué)校還利用周前會(huì)和教研活動(dòng)時(shí)間專門組織全體教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課標(biāo)修訂：精神、特點(diǎn)及實(shí)施建議》，還要求每位教師通過課改的理論學(xué)習(xí)，以及上課改課、合格課、匯報(bào)課的教學(xué)中存在的問題或困惑等，撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，青年教師至少寫2篇論文，老教師至少1篇，鼓勵(lì)多寫。自開學(xué)以來(lái)，從行政人員到全體教師，學(xué)校新課程培訓(xùn)一直在進(jìn)行。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、感悟、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、交流、升華、總結(jié)等一系列過程，目前，教師已經(jīng)樹立新的教育理念，大膽投身于課改實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐中進(jìn)一步印證新的教育理念。

2、實(shí)施目標(biāo)定位，大膽實(shí)施“四步教學(xué)法”課改模式

在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，我校提出的“四步教學(xué)法”課改模式。即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主合作，探究新知——交流釋疑，總結(jié)歸納——拓展應(yīng)用，反思升華。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師可運(yùn)用生動(dòng)直觀的教學(xué)手段，引人入勝的懸念設(shè)置、優(yōu)美音樂的渲染作用、以舊引新的規(guī)律遷移等方式導(dǎo)入課題，使學(xué)生的思維入路，情感入境。然后出示自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)一般用時(shí)5分鐘。

第二步：自主合作，探究新知

根據(jù)教師在第一環(huán)節(jié)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，然后在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組合作討論交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在“自主學(xué)習(xí)”的時(shí)間里，教師必須使學(xué)生明確學(xué)什么?怎樣學(xué)？學(xué)的是否有效？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)宜采用“異質(zhì)分組”的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4-8人左右學(xué)習(xí)小組，針對(duì)個(gè)人不能解決的問題共同進(jìn)行探究。這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的感知階段，一般需要15分鐘。

第三步：檢測(cè)交流，質(zhì)疑總結(jié)

要求教師在檢測(cè)驗(yàn)收學(xué)生自學(xué)情況的過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有共性的疑難問題，組織學(xué)生研究探討，分析討論，質(zhì)疑問難，生成新知。在解惑結(jié)束后，教師一定要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié),以達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，并適時(shí)聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成善于整合所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。這是教學(xué)的深化階段，需要15分鐘左右。

第四步：拓展應(yīng)用，反思升華

教師要精心設(shè)計(jì)具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的問題，指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)去解決新問題，使學(xué)到的知識(shí)延伸發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提高“研究”能力。這是教學(xué)的升華階段，需要10分鐘左右。

每位教師通過對(duì)該課改模式的執(zhí)行，要達(dá)到十個(gè)目標(biāo)：一是課堂教學(xué)有新變化；二是學(xué)習(xí)方式有新轉(zhuǎn)變；三是備課要有新思路；四是評(píng)價(jià)改革有新突破；五是教學(xué)研究有新成果；六是信息技術(shù)運(yùn)用推廣有新舉措；七是理論學(xué)習(xí)不間斷；八是教研活動(dòng)求實(shí)效；九是綜合實(shí)踐活動(dòng)（含研究性學(xué)習(xí)）有新起步；十是課改不忘育人之本，德育工作、心理健康教育、特殊生教育與課改有機(jī)結(jié)合。

3、發(fā)揮教研組作用，以求教科研新校

新一輪的教學(xué)改革，決不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。為此，我們把科研目的定位在主要是針對(duì)教師自身教育教學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行反思性實(shí)踐研究，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)提出問題、分析和篩選有價(jià)值的問題。結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)年參加課改實(shí)驗(yàn)的教師為中心校所有教師和村校年青教師，以每一個(gè)教研組為一個(gè)課改小組，深入開展“有效教學(xué)在課堂”的課改實(shí)驗(yàn)課。一是通過每周一位青年教師的課改實(shí)驗(yàn)課和每周一位老教師的合格課以及新教師（未工作一年的教師）的匯報(bào)課等運(yùn)用四步教學(xué)法教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并探討課堂教學(xué)的有效性策略；二是利用說(shuō)課、評(píng)課的形式，探討和改進(jìn)四步教學(xué)法，形成深厚的課改研究氛圍。通過集體教研，教師普遍感到教學(xué)科研能力、教育教學(xué)水平得到不同程度的提高，促使教師向“反思-學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，使教學(xué)真正成為藝術(shù)。

4、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)教師參與課改。

為了激勵(lì)老師參與新課程改革的積極性，學(xué)校將對(duì)課改課、合格課評(píng)獎(jiǎng)。以教師上課所得平均分為評(píng)分依據(jù)，青年教師的課改實(shí)驗(yàn)課、老教師的合格課均設(shè)立一二三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金分別為100元、80元、50元。學(xué)校還鼓勵(lì)每位教師撰寫論文，凡被學(xué)校選送參加縣級(jí)論文評(píng)選的，每篇獎(jiǎng)勵(lì)20元。

5、開發(fā)校本資源，搞好課程建設(shè)

2012年9月，學(xué)校確立校本課程開發(fā)主題，組建校本課程開發(fā)的隊(duì)伍。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師組成的課程資源開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)教師對(duì)校本教材的編寫、擬定。在課程開發(fā)、教材編寫過程中，我們結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，立足學(xué)科特點(diǎn)選擇并組織教材內(nèi)容。目前，正在實(shí)施對(duì)《快樂閱讀》校本教材的整理、編著工作。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有典型的校本特色。通過校本課程的開發(fā)，有效地充實(shí)了統(tǒng)編教材，滿足了學(xué)校課程的需求，滿足了學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求。

6、開展多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

素質(zhì)教育，課改是核心，教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。我校積極探索“以人的發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)理念，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)的整合。引導(dǎo)教師由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用等對(duì)人的發(fā)展更為重要的方面上來(lái)。通過課改，我校初步改變了對(duì)師生的評(píng)價(jià)方法。

我們采用了課堂觀察評(píng)價(jià)與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，是否有合作精神等?？傊覀儓?jiān)持以“多元智能”理論為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以“賞識(shí)”為主的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

在教師評(píng)價(jià)上，學(xué)校制定了《開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)六認(rèn)真考核評(píng)價(jià)表》和《開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例》，把評(píng)價(jià)教師的著力點(diǎn)放在提高教師教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，放在提高師生行為文化上來(lái)，放在促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展上來(lái)。

二、返璞歸真見成效

我校實(shí)施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生變了。變得愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦了。他們的綜合素質(zhì)提高了，具體表現(xiàn)在識(shí)字能力、搜集處理信息的能力、交流表達(dá)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都有了不同程度的提高。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子放松了，課堂精彩了！

（二）課堂變了。首先是教學(xué)目標(biāo)變了，從過去的重結(jié)果輕過程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦?、態(tài)

度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學(xué)過程開放了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個(gè)生成的動(dòng)態(tài)的過程，老師的教案不好寫了，教學(xué)進(jìn)度不好把握了；時(shí)空開放了，自然和社會(huì)生活成了教學(xué)的無(wú)字書，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。

（三）教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。教師們有尊重教育的新理念了。首先是教師的學(xué)生觀變了，現(xiàn)在的教師不再把不同的人培養(yǎng)成同樣的人，而是關(guān)注學(xué)生的本位意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性意識(shí)；其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，從課程的忠實(shí)執(zhí)行者變?yōu)槊芮新?lián)系學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建新課程的合作者；最后教師的教學(xué)觀變了，過去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)。

三、堅(jiān)持課改不松懈

通過近兩個(gè)多月的新課程教學(xué)實(shí)踐，雖然參加新課程改革的部分教師的觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果逐漸改善。同時(shí)我們清醒地認(rèn)識(shí)到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們認(rèn)為：新課程改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程，它需要持久的堅(jiān)持。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，做過了什么不是最重要的，最重要的是我們要堅(jiān)持把一件事情做得更好。我們靈通小學(xué)只有人人參與新課改，在新課改這條鋪滿荊棘和鮮花的道路上，找出課改與學(xué)生思維能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能更好地發(fā)展。所以在下一個(gè)階段，我們將以中心校全體老師和村校青年教師為課改先鋒，帶動(dòng)我們村校的老教師學(xué)習(xí)課程理念、實(shí)踐并探討課改實(shí)驗(yàn)課。我們更加堅(jiān)信我們會(huì)用自己的汗水澆灌出美麗的課改之花。

開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)教導(dǎo)處2012.11.21

第二篇：靈通小學(xué)新課程改革匯報(bào)材料

2012年下期新課程改革匯報(bào)

開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué) 2012年下期新課程改革匯報(bào)材料

我們靈通小學(xué)地處農(nóng)村山區(qū)，中心校轄五所村校，學(xué)生基礎(chǔ)差，分布遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)教育不重視。師資不齊，結(jié)構(gòu)老化，新的教學(xué)模式對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，很難接受并實(shí)施，因此，新課程的實(shí)施，對(duì)我校來(lái)說(shuō)難度大。雖然困難重重，但我校也結(jié)合第十七個(gè)教研月的契機(jī)，掀起了新課程改革的浪潮，新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了靈通小學(xué)，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時(shí)代步伐，面對(duì)新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)，轟轟烈烈的開展新課改工作，現(xiàn)就我校的課改情況作如下匯報(bào)：

一、克服困難推課改

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立健全課改機(jī)構(gòu)

課改工作是否進(jìn)行的首要因素是看校長(zhǎng)是否認(rèn)識(shí)到位，是否重視。而課改實(shí)驗(yàn)是否能扎實(shí)開展的保證是看改革工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是否健全。為加強(qiáng)我校課改工作，在學(xué)校校長(zhǎng)的高度重視下，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以學(xué)校其它行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。課改領(lǐng)導(dǎo)小組把課程改革作為學(xué)校發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，經(jīng)常性召開會(huì)議研究課改工作，給課改工作給予足夠的經(jīng)費(fèi)保障。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定了《課改專題教研月活動(dòng)方案》。組織教師開展教材教法培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)等研討活動(dòng)，并在實(shí)踐中探索建設(shè)校本管理制度、校本教研制度，組織師資培訓(xùn)，開發(fā)校本課程，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，建立新課程師生評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)與管理，提供課程資源，為課程改革的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的思想、組織、后勤保障。

（二）加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)參與，營(yíng)造課改氛圍

在課改初期，我校召開全學(xué)區(qū)教師會(huì)，組織全學(xué)區(qū)教師學(xué)習(xí)《課改專題教研月活動(dòng)方案》，領(lǐng)悟我校提出的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式的精神、理念、目標(biāo)、要求，讓課改的新理念、新精神深入每一位教師的心中，引導(dǎo)老師改變舊的“滿堂灌”式的教學(xué)模式，參與到四步教學(xué)法教學(xué)模式的實(shí)施和探索中，形成良好的課改氛圍；學(xué)校還召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹新的教學(xué)模式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀，使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)與課改同行，坦然面對(duì)課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，抓好隊(duì)伍建設(shè) 2012年下期新課程改革匯報(bào)

學(xué)校課改是否成功，關(guān)鍵要看學(xué)校兩只隊(duì)伍的素質(zhì)是否達(dá)到課改的要求。原有的應(yīng)試教育，在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心中烙下了深深的印記，與此相適應(yīng)的教師素質(zhì)也是應(yīng)試教育下的教師素質(zhì)。為了盡快適應(yīng)我們的素質(zhì)教育的課改工作，我們?cè)谧リ?duì)伍建設(shè)上做了以下幾方面嘗試：

1、更新教育觀念，培訓(xùn)實(shí)踐提素質(zhì)

學(xué)校提出“沒有課改理念的老師，不合格”，強(qiáng)調(diào)“課改沒有旁觀者，人人都是學(xué)習(xí)者、研究者”，要求直面課改，全員培訓(xùn)，全體參與。學(xué)校充分挖掘校本培訓(xùn)資源，讓外出培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師通過講座的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導(dǎo)課改活動(dòng)。學(xué)校還利用周前會(huì)和教研活動(dòng)時(shí)間專門組織全體教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課標(biāo)修訂：精神、特點(diǎn)及實(shí)施建議》，還要求每位教師通過課改的理論學(xué)習(xí)，以及上課改課、合格課、匯報(bào)課的教學(xué)中存在的問題或困惑等，撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，青年教師至少寫2篇論文，老教師至少1篇，鼓勵(lì)多寫。自開學(xué)以來(lái)，從行政人員到全體教師，學(xué)校新課程培訓(xùn)一直在進(jìn)行。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、感悟、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、交流、升華、總結(jié)等一系列過程，目前，教師已經(jīng)樹立新的教育理念，大膽投身于課改實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐中進(jìn)一步印證新的教育理念。

2、實(shí)施目標(biāo)定位，大膽實(shí)施“四步教學(xué)法”課改模式

在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，我校提出的“四步教學(xué)法”課改模式。即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主合作，探究新知——交流釋疑，總結(jié)歸納——拓展應(yīng)用，反思升華。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師可運(yùn)用生動(dòng)直觀的教學(xué)手段，引人入勝的懸念設(shè)置、優(yōu)美音樂的渲染作用、以舊引新的規(guī)律遷移等方式導(dǎo)入課題，使學(xué)生的思維入路，情感入境。然后出示自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)一般用時(shí)5分鐘。

第二步：自主合作，探究新知

根據(jù)教師在第一環(huán)節(jié)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，然后在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組合作討論交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在“自主學(xué)習(xí)”的時(shí)間里，教師必須使學(xué)生明確學(xué)什么?怎樣學(xué)？學(xué)的是否有效？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)宜采用“異質(zhì)分組”的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4-8人左右學(xué)習(xí)小組，針對(duì)個(gè)人不能解決的問題共同進(jìn)行探究。這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的感知階段，一般需要15分鐘。

第三步：檢測(cè)交流，質(zhì)疑總結(jié) 2012年下期新課程改革匯報(bào)

要求教師在檢測(cè)驗(yàn)收學(xué)生自學(xué)情況的過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有共性的疑難問題，組織學(xué)生研究探討，分析討論，質(zhì)疑問難，生成新知。在解惑結(jié)束后，教師一定要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié),以達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，并適時(shí)聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成善于整合所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。這是教學(xué)的深化階段，需要15分鐘左右。

第四步：拓展應(yīng)用，反思升華

教師要精心設(shè)計(jì)具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的問題，指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)去解決新問題，使學(xué)到的知識(shí)延伸發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提高“研究”能力。這是教學(xué)的升華階段，需要10分鐘左右。

每位教師通過對(duì)該課改模式的執(zhí)行，要達(dá)到十個(gè)目標(biāo)：一是課堂教學(xué)有新變化；二是學(xué)習(xí)方式有新轉(zhuǎn)變；三是備課要有新思路；四是評(píng)價(jià)改革有新突破；五是教學(xué)研究有新成果；六是信息技術(shù)運(yùn)用推廣有新舉措；七是理論學(xué)習(xí)不間斷；八是教研活動(dòng)求實(shí)效；九是綜合實(shí)踐活動(dòng)（含研究性學(xué)習(xí)）有新起步；十是課改不忘育人之本，德育工作、心理健康教育、特殊生教育與課改有機(jī)結(jié)合。

3、發(fā)揮教研組作用，以求教科研新校

新一輪的教學(xué)改革，決不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。為此，我們把科研目的定位在主要是針對(duì)教師自身教育教學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行反思性實(shí)踐研究，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)提出問題、分析和篩選有價(jià)值的問題。結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)年參加課改實(shí)驗(yàn)的教師為中心校所有教師和村校年青教師，以每一個(gè)教研組為一個(gè)課改小組，深入開展“有效教學(xué)在課堂”的課改實(shí)驗(yàn)課。一是通過每周一位青年教師的課改實(shí)驗(yàn)課和每周一位老教師的合格課以及新教師（未工作一年的教師）的匯報(bào)課等運(yùn)用四步教學(xué)法教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并探討課堂教學(xué)的有效性策略；二是利用說(shuō)課、評(píng)課的形式，探討和改進(jìn)四步教學(xué)法，形成深厚的課改研究氛圍。通過集體教研，教師普遍感到教學(xué)科研能力、教育教學(xué)水平得到不同程度的提高，促使教師向“反思-學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，使教學(xué)真正成為藝術(shù)。

4、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)教師參與課改。

為了激勵(lì)老師參與新課程改革的積極性，學(xué)校將對(duì)課改課、合格課評(píng)獎(jiǎng)。以教師上課所得平均分為評(píng)分依據(jù)，青年教師的課改實(shí)驗(yàn)課、老教師的合格課均設(shè)立一二三等獎(jiǎng)，2012年下期新課程改革匯報(bào)

獎(jiǎng)金分別為100元、80元、50元。學(xué)校還鼓勵(lì)每位教師撰寫論文，凡被學(xué)校選送參加縣級(jí)論文評(píng)選的，每篇獎(jiǎng)勵(lì)20元。

5、開發(fā)校本資源，搞好課程建設(shè)

2012年9月，學(xué)校確立校本課程開發(fā)主題，組建校本課程開發(fā)的隊(duì)伍。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師組成的課程資源開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)教師對(duì)校本教材的編寫、擬定。在課程開發(fā)、教材編寫過程中，我們結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，立足學(xué)科特點(diǎn)選擇并組織教材內(nèi)容。目前，正在實(shí)施對(duì)《快樂閱讀》校本教材的整理、編著工作。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有典型的校本特色。通過校本課程的開發(fā)，有效地充實(shí)了統(tǒng)編教材，滿足了學(xué)校課程的需求，滿足了學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求。

6、開展多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

素質(zhì)教育，課改是核心，教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。我校積極探索“以人的發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)理念，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)的整合。引導(dǎo)教師由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用等對(duì)人的發(fā)展更為重要的方面上來(lái)。通過課改，我校初步改變了對(duì)師生的評(píng)價(jià)方法。

我們采用了課堂觀察評(píng)價(jià)與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，是否有合作精神等?？傊?，我們堅(jiān)持以“多元智能”理論為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以“賞識(shí)”為主的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

在教師評(píng)價(jià)上，學(xué)校制定了《開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)六認(rèn)真考核評(píng)價(jià)表》和《開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例》，把評(píng)價(jià)教師的著力點(diǎn)放在提高教師教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，放在提高師生行為文化上來(lái)，放在促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展上來(lái)。

二、返璞歸真見成效

我校實(shí)施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生變了。變得愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦了。他們的綜合素質(zhì)提高了，具體表現(xiàn)在識(shí)字能力、搜集處理信息的能力、交流表達(dá)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都有了不同程度的提高。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子放松了，課堂精彩了！

（二）課堂變了。首先是教學(xué)目標(biāo)變了，從過去的重結(jié)果輕過程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦?、態(tài) 2012年下期新課程改革匯報(bào)

度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學(xué)過程開放了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個(gè)生成的動(dòng)態(tài)的過程，老師的教案不好寫了，教學(xué)進(jìn)度不好把握了；時(shí)空開放了，自然和社會(huì)生活成了教學(xué)的無(wú)字書，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。

（三）教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。教師們有尊重教育的新理念了。首先是教師的學(xué)生觀變了，現(xiàn)在的教師不再把不同的人培養(yǎng)成同樣的人，而是關(guān)注學(xué)生的本位意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性意識(shí)；其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，從課程的忠實(shí)執(zhí)行者變?yōu)槊芮新?lián)系學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建新課程的合作者；最后教師的教學(xué)觀變了，過去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)。

三、堅(jiān)持課改不松懈

通過近兩個(gè)多月的新課程教學(xué)實(shí)踐，雖然參加新課程改革的部分教師的觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果逐漸改善。同時(shí)我們清醒地認(rèn)識(shí)到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們認(rèn)為：新課程改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程，它需要持久的堅(jiān)持。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，做過了什么不是最重要的，最重要的是我們要堅(jiān)持把一件事情做得更好。我們靈通小學(xué)只有人人參與新課改，在新課改這條鋪滿荊棘和鮮花的道路上，找出課改與學(xué)生思維能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能更好地發(fā)展。所以在下一個(gè)階段，我們將以中心校全體老師和村校青年教師為課改先鋒，帶動(dòng)我們村校的老教師學(xué)習(xí)課程理念、實(shí)踐并探討課改實(shí)驗(yàn)課。我們更加堅(jiān)信我們會(huì)用自己的汗水澆灌出美麗的課改之花。

開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)教導(dǎo)處 2012.11.21 5

第三篇：小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料

小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料

麻蘭鎮(zhèn)大孫小學(xué)始建于2007年8月，2007年投資25萬(wàn)元新建一所完全小學(xué)，學(xué)校占地10.8畝，建筑面積為1049平方余米，學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，141名學(xué)生，20名教職工。設(shè)有圖書、閱覽、儀器、實(shí)驗(yàn)、微機(jī)、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育器材等多個(gè)專用教室。新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時(shí)代步伐，面對(duì)新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)，轟轟烈烈的開展新課改工作，學(xué)校的校訓(xùn)是：讓童心飛揚(yáng)，為人生奠基。我們校風(fēng)是：責(zé)任、合作、創(chuàng)造、誠(chéng)信。我們的教風(fēng)是：愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新。我們的學(xué)風(fēng)是：樂學(xué)、善思、合作、探究。

多年來(lái)，學(xué)校以“堅(jiān)持三個(gè)面向，培養(yǎng)四有新人”為辦學(xué)方向，以“讓每個(gè)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)、辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，以“全面發(fā)展求特色，科研興校創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo)，樹立“為生命成長(zhǎng)奠基，為和諧發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校的發(fā)展理念是：學(xué)校因你而美麗。

一、課改管理機(jī)制的完善。

（一）機(jī)制有保障

成立“小學(xué)課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、年級(jí)組、骨干教師、教研組長(zhǎng)等相關(guān)同志任組員，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，協(xié)調(diào)全校課程改革實(shí)驗(yàn)工作。深入實(shí)驗(yàn)工作的第一線，集中解決課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，保證實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行和不斷深化。

1、組織有保障：課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校課程改革工作的統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)，工作指導(dǎo)組下擬設(shè)四個(gè)指導(dǎo)小組，①課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組；（教研組）②評(píng)價(jià)考試制度改革指導(dǎo)小組（校委會(huì)）；③課題研究指導(dǎo)小組（課題組）；④信息技術(shù)運(yùn)用指導(dǎo)小組。來(lái)保證課程改革各項(xiàng)工作真正落實(shí)。

2、師資有保障：按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容和教師測(cè)試內(nèi)容。教師的培訓(xùn)內(nèi)容包括通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)工作要提倡討論式和參與式，緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，注重針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)。

3、制度有保障：以課題研究促實(shí)驗(yàn)，用專題研究的方法來(lái)研究課改中的重大問題，圍繞新課程實(shí)施中的一些共性問題定期組織專題性教學(xué)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中的核心、示范作用。加強(qiáng)課程改革中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，建立示范班、示范學(xué)科和示范教師網(wǎng)絡(luò)。建立優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰、推廣機(jī)制，促進(jìn)課程的建設(shè)與開發(fā)，推動(dòng)課程改革穩(wěn)定、健康發(fā)展。

4、經(jīng)費(fèi)有保障：有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專門用于培訓(xùn)教師，購(gòu)置資料，開發(fā)課程，以及獎(jiǎng)勵(lì)在課程改革實(shí)驗(yàn)中做出突出成績(jī)的小組和個(gè)人。為新課程改革實(shí)驗(yàn)提供良好的物質(zhì)條件，以確保課程改革的順利進(jìn)行。

5、輿論有保障：積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論、關(guān)心、支持我校課程改革。加大宣傳力度，使學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)理解、支持、配合參與課程改革。加大宣傳力度，提供學(xué)習(xí)專欄，形成研究、學(xué)習(xí)的良好氛圍。

6、理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須明確新課程民主、科學(xué)、開放的理念，包含著三層意“倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育”“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手；”“培養(yǎng)收集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力”；并應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。(二)課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,我校認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》做好師資配備、整合和研討工作，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，改進(jìn)學(xué)科課程的教學(xué)，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的途徑和規(guī)律。明確自身在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體地位，利用各種教育資源，開發(fā)出具有小學(xué)地方特色的學(xué)校課程。如今已有書法、舞蹈、棋類、田徑、繪畫、足球等多門適合不同學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校課程。

（三）課程資源的開發(fā)。

加強(qiáng)校本課程的研究，以課程開發(fā)促課改的實(shí)施。校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們從以下幾方面把握課程開發(fā)的整個(gè)過程：

1、與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。

2、與學(xué)校德育工作相結(jié)合。主要活動(dòng)內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國(guó)主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。

3、與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“誠(chéng)信形象”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動(dòng)的開展開發(fā)校本課程。

4、與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合周四素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，開展豐富多彩的活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。

5、與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長(zhǎng)有著明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，除此之外我校還逐步培養(yǎng)每位教師的課程開發(fā)意識(shí)，積極開展并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，建立課程資源的整合機(jī)制和校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體、音、美、勞動(dòng)等專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和社區(qū)實(shí)踐基地的作用；

（四）與課改同行，探索課程管理。

與課改同行，進(jìn)一步使學(xué)校管理走向現(xiàn)代化發(fā)展，積極探索課程管理，是小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)者的工作目標(biāo)。多年來(lái)，在學(xué)校常規(guī)管理上，做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開齊開足開好各類課程，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)小學(xué)課程改革，落實(shí)信息技術(shù)和英語(yǔ)課程的開設(shè)；精減各類資料、作業(yè)、考試，嚴(yán)格作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)常規(guī)工作的動(dòng)態(tài)管理，重視過程，改革優(yōu)化師生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。（1）備課：要看教師的備課中是否充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是否重視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是否融入了人文教育的目標(biāo)，備課中是否考慮到學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)等。（2）上課：課堂教學(xué)是否發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓課堂變成學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)如何，教師是否選擇了適合學(xué)生的激勵(lì)方法等。學(xué)生是否合作發(fā)言，會(huì)聽敢說(shuō)（低年級(jí)）；是否學(xué)會(huì)傾聽，能完善別人的意見，能提出個(gè)人的見解（高年級(jí)）等新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。（3）作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，是否分層次地對(duì)待不同程度的學(xué)生，照顧到每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注全體；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有所降低等。（4）評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要有教學(xué)過程的形成性評(píng)價(jià)和非知識(shí)性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相適應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。在新課改的理念上，完善健全了學(xué)校管理制度，實(shí)行《教學(xué)常規(guī)制度》、《課堂常規(guī)制度》、《班主任工作考核制度》、《教師學(xué)習(xí)考勤制度》、《教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，改革了教師考核和學(xué)科考核制度，使管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，又具有以人為本的和諧氛圍。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念。

觀念指導(dǎo)行動(dòng)，是成功實(shí)行課程改革的首要任務(wù)。學(xué)校就著力轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生家長(zhǎng)觀念，樹立起新課改理念。教師觀念轉(zhuǎn)變從校長(zhǎng)開始，委派教師參加新課改的各級(jí)培訓(xùn)，返校后組織教師全員學(xué)習(xí)，組織教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地課堂教學(xué)觀摩，明確新課改讓學(xué)校富有生命，讓教師從教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成決策者，明確新課程的管理、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)的系列改革，激發(fā)出時(shí)代教育的責(zé)任感；學(xué)生，通過教學(xué)讓其明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中善于提問，善于思考，善于合作，善于表達(dá)；召開家長(zhǎng)會(huì)、舉行家長(zhǎng)教學(xué)開放日、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，傳達(dá)新課改理念，實(shí)行家校結(jié)合的共同教育目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)社會(huì)對(duì)新課改的最大支持和關(guān)注。我校教師參加各級(jí)各類新課程教學(xué)改革培訓(xùn)活動(dòng)，這為我校新課改工作的順利開展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。我們非常重視開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師通過實(shí)踐反思（如寫案例分析、教學(xué)后記、小論文等）、同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專家引領(lǐng)（如請(qǐng)專家理論講座、專家來(lái)我校評(píng)課、校外名教師現(xiàn)場(chǎng)上課、觀摹一些新課改課堂教學(xué)實(shí)錄）等三種途徑提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、促進(jìn)教師成長(zhǎng)。其次，我校除了以學(xué)科組為單位研究相關(guān)的教學(xué)案例來(lái)增加教師對(duì)新課改的感性認(rèn)識(shí)外，我們還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一些有關(guān)新課改教學(xué)理念的書籍，我校今年訂閱和教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志多種，要求所有教師通過集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)摘記，還要求教師在學(xué)習(xí)一個(gè)階段后寫出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。通過這種方式，教師對(duì)新課改的意義更多了一些理性的認(rèn)識(shí)。

（六）深化教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。

教學(xué)是課程的實(shí)施過程，我校教師在過去的教學(xué)改革實(shí)踐中，取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，主要原因是實(shí)現(xiàn)了從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化的教學(xué)模式；從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等互動(dòng)，共同發(fā)展；從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的具有天龍小學(xué)特色的教學(xué)管理制度和以學(xué)校為基地的教學(xué)研究制度。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和過程管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)、教研行為。

1、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃要求，學(xué)校始終堅(jiān)持加強(qiáng)課改的過程檢查，確保教師按課表上課。

2、強(qiáng)化行政分管職責(zé)。校長(zhǎng)主任深入課堂聽課60節(jié)以上、評(píng)課，定期和不定期的對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行有效檢查和指導(dǎo)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、加強(qiáng)了教研活動(dòng)過程管理。加強(qiáng)教研活動(dòng)的指導(dǎo)，教學(xué)研究活動(dòng)要做到四落實(shí)，并做到了突出重點(diǎn)，講求實(shí)效性。有計(jì)劃的開展賽課、觀摩（示范）課、研究課、說(shuō)課、評(píng)課等為主的教學(xué)研究活動(dòng)。有效的促進(jìn)了新進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平，向社會(huì)、家長(zhǎng)展示了學(xué)校教育教學(xué)水平，起到了溝通、交流和展示的作用。加強(qiáng)科研，運(yùn)用科研牽動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。

4、課內(nèi)外結(jié)合，全面推進(jìn)新課改工作。

我校課堂教學(xué)在帶有專題研究的前提下，體現(xiàn)①八個(gè)轉(zhuǎn)向：觀念上以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為中心。方法上以灌輸、授、受的方式轉(zhuǎn)向自主、合作、參與、交流、探討的方法上來(lái)。特點(diǎn)上由為教而學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)而教。過程上由注重結(jié)論轉(zhuǎn)向注重過程。對(duì)象上由關(guān)注部分人轉(zhuǎn)向關(guān)注每個(gè)人。效果上由注重記憶、復(fù)述量的多少轉(zhuǎn)向質(zhì)疑、表述質(zhì)的高低。教材上由教教材轉(zhuǎn)向用教材教。評(píng)價(jià)上由強(qiáng)調(diào)教為主的單向交流轉(zhuǎn)向?qū)W為主的綜合信息交流。②五個(gè)多一點(diǎn)：盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)嘗試成功的愉悅。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)微笑、寬容與信任。③三講：講學(xué)生沒有聽過的。講學(xué)生最愛聽的。講學(xué)生聽的懂得④兩個(gè)凡是：凡是學(xué)生能夠探索的，教師決不代替。凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。⑤一去掉：去掉教師的方言土語(yǔ)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的典范。改革課堂教學(xué)是推行新課改的重點(diǎn)，但要全面推進(jìn)行新課改，還必須做到課堂內(nèi)外相互結(jié)合。在新課改理念中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式增加了很大的空間，四年來(lái)我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課題的研究開展，能運(yùn)用新理念，按實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真開展試驗(yàn)，積極探索，大膽創(chuàng)新，定期開展學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，并做好各項(xiàng)資料的積累、整理，爭(zhēng)創(chuàng)成果。提升課堂教學(xué)水平，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。實(shí)施新課改，課堂教學(xué)中教師必須選擇有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，變革課堂教學(xué)的模式，使課堂教學(xué)成為課改的主陣地，使教學(xué)的效益逐步提高。我校開展第二課堂，即在課外開展多種多樣的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生有選擇地參加這些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，提高自身素質(zhì)。我校組織開展了“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等大型傳統(tǒng)活動(dòng)，根據(jù)我校特色還舉辦了經(jīng)典誦讀、講故事比賽活動(dòng)、種植活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)奪賽等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，我們還多次參加了市、州級(jí)公開課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為我校教師改革課堂教學(xué)模式提供了優(yōu)秀的范例。全員推進(jìn)。新課改不是一個(gè)年級(jí)的事，更不是幾個(gè)教師的事。根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，要求50歲以下教師每人上好一堂課，課前有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路的說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)到底貫徹了新課改的什么理念，課后有教學(xué)實(shí)施情況的反饋，在活動(dòng)結(jié)束后還要求所有教師結(jié)合本次活動(dòng)談自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，并作出書面的小結(jié)。在活動(dòng)中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的課堂教學(xué)都能夠體現(xiàn)新課改的一些特點(diǎn)。如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度加大，學(xué)生有研究的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)廣泛運(yùn)用，教學(xué)評(píng)價(jià)方式有所轉(zhuǎn)變等等。這說(shuō)明新課改已在我校的教育教學(xué)工作中有了明顯的印記，新的教學(xué)理念已落實(shí)到我校的日常教學(xué)工作當(dāng)中

（七）加快測(cè)評(píng)價(jià)制度改革。

積極探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成以教育質(zhì)量為中心的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的反思和總結(jié)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的反饋。建立了以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。建立了促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施過程中的問題的分析評(píng)估，形成小學(xué)課程不斷革新機(jī)制的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、錘煉師資，優(yōu)化教學(xué)。

新課程改革，讓教師面臨成長(zhǎng)與成熟的一次嶄新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新課程要求教師更專業(yè)化，教師是課程的組織參與者、促進(jìn)研究開發(fā)者，學(xué)生的幫助引導(dǎo)者，要求教師擁有知識(shí)的綜合與廣博，善于課程實(shí)施的管理和經(jīng)驗(yàn)的積累，新課程實(shí)施的多樣性、創(chuàng)造性要求教師是個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。錘煉師資，是課程改革的關(guān)鍵。師資是新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。要高度重視師資培訓(xùn)工作，按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，我校以抓好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)，使廣大教師能勝任新課程教學(xué)工作，確保課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。根據(jù)市基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作計(jì)劃，結(jié)合我校師資實(shí)際情況，制定新課程師資長(zhǎng)期培訓(xùn)工作安排。

1、落實(shí)教師的學(xué)習(xí)需求。

建立教師閱覽室，每年我們都要添置不少教師教學(xué)科研用書，方便教師在校學(xué)習(xí)，教師每人還訂2份以上教育雜志，方便教師在家學(xué)習(xí)，做到從報(bào)刊雜志中找名師，我們要求每位教師每學(xué)期要記學(xué)習(xí)筆記，但在檢查中遇到困惑，教師有的學(xué)習(xí)不主動(dòng)，有的在臨查時(shí)趕著抄，我們?cè)谂c教師聊天中了解到，什么樣的學(xué)習(xí)最有用，教師最喜歡、最愿意去學(xué)，他們都說(shuō)要學(xué)以致用，比如，要開個(gè)公開課、主題隊(duì)會(huì)，寫計(jì)劃、總結(jié)，搞課題實(shí)驗(yàn)等需要的一些材料如能隨時(shí)查閱到，那既方便、省時(shí)，做起來(lái)又高效。為了解決這個(gè)問題，我校配一間電子備課室，教師只要在百度網(wǎng)中打入中文去搜索需要學(xué)習(xí)的材料、課件等都可以隨時(shí)滿足教師的要求。

2、建立實(shí)效的新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)措施。

每周各學(xué)科我們都安排教科研學(xué)習(xí)時(shí)間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個(gè)方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)控課堂師生的感情，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，課堂中學(xué)生朗讀能力、說(shuō)話能力、質(zhì)疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)?？赐昝麕熶浵?，再組織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實(shí)踐，初步解決我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中沒有專家、名師的指導(dǎo)的困惑。

四、開展了豐富多彩的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次課程改革的一大特色，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展有獨(dú)到的作用，因此學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為課程改革的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)難點(diǎn)來(lái)抓，一個(gè)亮點(diǎn)來(lái)做。主要活動(dòng)主題；環(huán)保、健康、自護(hù)、自主等，各班各學(xué)科還結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。

（1）、整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生參與面廣，積極性高，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，密切了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）、探討了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)和教學(xué)方法，如 綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自主發(fā)起的活動(dòng)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣；活動(dòng)中要放手讓學(xué)生去體驗(yàn)；搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)不只是任課教師的事，全體教師應(yīng)積極支持配合，這為綜合實(shí)踐活動(dòng)的廣泛深入開展積累了經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中，整體素質(zhì)得到提高，在語(yǔ)數(shù)學(xué)科期末質(zhì)檢，語(yǔ)數(shù)學(xué)科均名列前茅。在新一輪課改實(shí)驗(yàn)中，我們努力做到讓后進(jìn)學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

五、開設(shè)活動(dòng)課校本課程，實(shí)施特色拉動(dòng)策略，努力提升六大辦學(xué)特色。

１、書畫教育特色。我們的著力點(diǎn)是，抓好每天20分鐘的寫字課，求普及，抓好每周半天的繪畫課，求提高。以活動(dòng)促提高，每年的環(huán)保繪畫展，迎奧運(yùn)繪畫展，重大節(jié)日的“我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)”等畫展，結(jié)合不同教育主題的“反邪教、講文明樹新風(fēng)、愛科學(xué)、地球媽媽”等繪畫展，反映書畫結(jié)合的手抄報(bào)更是全員參與，有“安全第一，誠(chéng)信的形象、書海泛舟、美麗校園、春天在哪里”等多內(nèi)容、多角度、多主題的優(yōu)秀作品。以美輔德、以美益智、以美健體。已成為我校素質(zhì)教育的一項(xiàng)特色。

２、文體特色。我校以學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的健康，學(xué)生的活潑等發(fā)展為前提；以課堂教學(xué)為主線，活動(dòng)課，課外興趣為平臺(tái)的文體教育；培養(yǎng)了一屆有一屆學(xué)生的文體特長(zhǎng)。有每年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園藝術(shù)節(jié)，冬季長(zhǎng)跑等大型活動(dòng)，有不同主題的課本劇、大合唱、講故事、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、隊(duì)列隊(duì)形、廣播操、團(tuán)體操、才藝展示、跳繩、演講等比賽，為師生們樂于參與。

３、科技特色。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為核心，大力開展科技創(chuàng)新教育，學(xué)校積極開展小發(fā)明、小制作、科幻畫等活動(dòng)，我校以科技教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已逐步鋪就學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的成才之路。４、人文特色?！皶阈@”的創(chuàng)建為我校打下扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，一方面讓學(xué)生多讀古今中外名文、名詩(shī)、名言和各類學(xué)科知識(shí)，“書香班級(jí)、書香學(xué)生、書香家庭”等評(píng)比更是激勵(lì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)全員讀書。另一方面大力開發(fā)學(xué)生的智力，讓各科參賽的學(xué)生成為圖書館的?？?，讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會(huì)自我收集信息，吸取知識(shí)，為他們能在各類大賽中得獎(jiǎng)，提供知識(shí)的源泉。

課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷發(fā)展的過程，要將課程改革的理念在實(shí)踐中真正地已落實(shí)并產(chǎn)生效益，不是一朝一夕所能達(dá)到的，我們將在今后的研究過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，文化素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等，堅(jiān)持銳意改革，求實(shí)創(chuàng)新

小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料

麻蘭鎮(zhèn)大孫戈莊教學(xué)部

2012.12

第四篇：小學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

新課程教學(xué)研討交流材料

王典喜

新課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。我校幾年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針政策，在市區(qū)兩級(jí)政府和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)與大力支持下，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為中心，牢牢把握發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，著力解決教育改革與發(fā)展中的實(shí)際問題，努力做到解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步貫徹“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持“以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以教育科研為龍頭，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為保證，以多媒體運(yùn)用為輔助手段”的辦學(xué)原則；努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校環(huán)境優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)；學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，克服了許多困難，明確了課改的方向和目標(biāo)，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，初步走出了具有我校特點(diǎn)的課改之路，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化新課程改革，扎實(shí)有效地開展教育教學(xué)工作

學(xué)校要贏得社會(huì)的認(rèn)可，讓人民群眾滿意，就必須千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校本著可持續(xù)發(fā)展的人文理念，深入細(xì)致抓教學(xué)，提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)校走上了長(zhǎng)足發(fā)展的道路。深化新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量 注重對(duì)課堂教學(xué)“全面性、主體性、活動(dòng)性、實(shí)效性、科學(xué)性”的探究，營(yíng)造了愉快、寬松、開放的課堂教學(xué)氣氛。這樣教師的教學(xué)水平就會(huì)不斷地邁上一個(gè)新的臺(tái)階，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，打造出了我校教育教學(xué)的亮點(diǎn)。

二、切實(shí)提高教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校積極采取措施，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，堅(jiān)持把提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作放在突出的位置抓緊抓好。一是積極開展各種形式的多級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。抓好全員培訓(xùn)。以學(xué)科和新教材培訓(xùn)為抓手，以開展各學(xué)科培訓(xùn)為重點(diǎn)，努力提高教師實(shí)踐新課標(biāo)、駕馭新教材的能力和水平。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行辦公軟件使用培訓(xùn)、電教設(shè)備操作培訓(xùn)、遠(yuǎn)程資源瀏覽使用等培訓(xùn)，切實(shí)提高教師信息技術(shù)能力。二是發(fā)揮名師效應(yīng)，開展教師結(jié)隊(duì)子活動(dòng)。扎實(shí)抓好“名師”工程，全力打造“品牌”教師。充分發(fā)揮“名師”在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)有效性方面所具有的研究、示范、引領(lǐng)作用。認(rèn)真落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，開展新老教師一對(duì)一的“傳、幫、帶、教”活動(dòng)，使青年教師在名師榜樣示范作用下，學(xué)習(xí)有榜樣，進(jìn)步有方向，盡快成長(zhǎng)成熟。三是努力為教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路搭橋。積極組織各種實(shí)驗(yàn)課、研究課、示范課、觀摩課等活動(dòng)，為廣大教師的課堂教學(xué)樹立示范，從而更好地提高課堂教學(xué)效益。大力開展各個(gè)學(xué)科的專業(yè)技能競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)，為不同層次的教師提供自我鍛煉、自我成長(zhǎng)、自我提高、自我展示的平臺(tái)。

三、建構(gòu)校本教研平臺(tái)，開創(chuàng)校本教研工作新局面?！敖萄惺墙虒W(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制。沒有教研，教學(xué)無(wú)活力；沒有深入高質(zhì)的教研，教學(xué)不可能發(fā)生深刻的質(zhì)的飛躍?！币虼?，“根基校本教研，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園”是學(xué)校教學(xué)工作的主要任務(wù)和方向。在我校被認(rèn)定為“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基礎(chǔ)上，以“古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)為抓手，輻射各學(xué)科，引領(lǐng)學(xué)生研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時(shí)，努力創(chuàng)建一個(gè)讓教師相互包容、合作，拓展專業(yè)發(fā)展視野，重新認(rèn)識(shí)自我的平臺(tái)，幫助教師提升學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)。

為了進(jìn)一步豐富旺泉師生的精神文化生活體現(xiàn)“向真、向善、向美、向上”的校園文化特質(zhì)，引領(lǐng)校園文化活動(dòng)健康發(fā)展，積極發(fā)揮校園文化的育人功能，創(chuàng)建和諧人文校園環(huán)境，學(xué)校要開展了校園文化節(jié)活動(dòng)。使學(xué)生了解和參與豐富多彩的校園活動(dòng)，在潛移默化中接受影響和熏陶，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展?fàn)I造良好的文化氛圍。

第五篇：新課程改革匯報(bào)材料

引領(lǐng)師生成長(zhǎng)，共享幸福人生

—湘紡中學(xué)新課程教學(xué)改革成果匯報(bào)材料

2002年秋季以來(lái)，新課程改革如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著岳塘教育這片沃土，為全區(qū)學(xué)校帶來(lái)了前所未有的活力。我校緊緊抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，緊扣學(xué)生全面和諧發(fā)展這一中心，抓住轉(zhuǎn)變教學(xué)方式這一關(guān)鍵，積極推進(jìn)課程改革。在校本培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究、教研管理、教學(xué)質(zhì)量等方面不斷開拓，取得了一定的成果?，F(xiàn)就我校新課程教學(xué)改革成果匯報(bào)如下：

一、校本培訓(xùn)——強(qiáng)化教師課改理念 課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)各類組織的新課程培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。通過培訓(xùn)，使廣大教師更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，能基本勝任新課程的教學(xué)工作。使培訓(xùn)工作為新課程改革奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1、全員培訓(xùn)，共享學(xué)習(xí)成果

2003年暑假，學(xué)校安排了20多位教師參加了湘潭市教育局組織的新課程培訓(xùn)，而后又多次組織了校內(nèi)培訓(xùn)，并多次組織全體教師集中學(xué)習(xí)，又以教研組為單位就如何按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織教學(xué)進(jìn)行了討論和研究。還選派教師參加上級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)基本功、觀摩教學(xué)、教學(xué)研討會(huì)達(dá)余人次。外出學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，及時(shí)開展二級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師共享學(xué)習(xí)成果。幾年來(lái)，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。

通過不斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，老師們都深切的領(lǐng)會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)是在新的教育形勢(shì)下對(duì)教和學(xué)提出的新的要求和目標(biāo)，它與過去《教學(xué)大綱》有著很大的區(qū)別。不少老師紛紛撰寫論文，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。如譚立輝老師的《認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實(shí)搞好新課程教學(xué)》和羅書玲老師的《我與新課程共同成長(zhǎng)》獲得了國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，李國(guó)蓮老師的《新課程理念下歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》獲得省一等獎(jiǎng)，賀新來(lái)老師的《學(xué)習(xí)新課程，進(jìn)行新的角色定位》獲得省二等獎(jiǎng)，此外還有30多篇論文在省、市、區(qū)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象：第一，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。每門學(xué)科都至少包括三個(gè)方面：知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)；第四，特別突出了實(shí)踐教育課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；第五，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。因此，作為教師，我們首先應(yīng)該更新教育理念，轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)行動(dòng)中的角色與地位，教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，應(yīng)該真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。如何轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色地位？首先，我們教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。其次，我們要由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。

二、建構(gòu)課堂教學(xué)新模式——把課堂還給學(xué)生

在過去，老師們的教學(xué)方式往往是一支粉筆、一本書、一個(gè)備課本上講臺(tái)，課堂上往往是老師“一言堂”或“滿堂灌”，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，常常是教師講得唇焦口燥聲嘶力竭而收效甚微，每一堂課總會(huì)有不少學(xué)生思想開小差，睡覺者、做小動(dòng)作者、“身在曹營(yíng)心在漢”者應(yīng)有盡有。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，老師們都更新了教學(xué)理念，越來(lái)越清楚地意識(shí)到，要能在課堂上收到盡可能好的教學(xué)效果，就必須樹立以學(xué)生為本的思想，必須把課堂交給學(xué)生，還學(xué)生以學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要充分地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的巨大潛能。因此，在課堂教學(xué)中，大家都不再只注重知識(shí)的傳授，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的是誘導(dǎo)組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己提出問題，又通過學(xué)生的討論和發(fā)言來(lái)解答問題，教師在必要的時(shí)候加以啟發(fā)和指導(dǎo)。不僅如此，老師們更注重通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，獨(dú)立思考和協(xié)作解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，并通過各種方式讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。如語(yǔ)文教研組不僅要求在平常的教學(xué)中都要采取開放式的教學(xué)方式，還要求所有的自我閱讀課程內(nèi)容都由學(xué)生輪流擔(dān)任“小老師 ”組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)，并由“小老師 ”當(dāng)堂組織學(xué)生思考討論和解決課文中的一些感到疑惑的問題，只有在學(xué)生自己無(wú)法解決某些困惑問題時(shí)才能由任課老師進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；數(shù)學(xué)教研組要求教師的教學(xué)不僅要依據(jù)新課標(biāo)和新教材的要求，更要結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生就生活中遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論和分析，并得出解決的途徑和辦法；文科教研組（含史地政三科）則要求課堂上采取開放式的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為主要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑和標(biāo)新立異，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)等。為了動(dòng)員學(xué)生積極大膽地展現(xiàn)自我，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和生活，老師們都采取各種辦法給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，如語(yǔ)文組開展各種征文活動(dòng)和演講活動(dòng)，外語(yǔ)組開展與外教老師的交流活動(dòng)，文科綜合組開展歷史、地理手抄報(bào)活動(dòng)、歷史故事會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)、思品課辯論賽活動(dòng)，藝體組開展書法、繪畫作品展示活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，理科綜合組開展科技小發(fā)明制作活動(dòng)等等。由于學(xué)生在這些活動(dòng)中都展現(xiàn)了自己各方面的才能和優(yōu)勢(shì)并得到了獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，他們的積極性和自信心也得到了相當(dāng)大的提高，對(duì)其他的學(xué)生也是一種促進(jìn)和激勵(lì)，于是，越來(lái)越多的學(xué)生都不再把自己當(dāng)成是被動(dòng)學(xué)習(xí)的人或教學(xué)活動(dòng)中的局外人，而是意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)中的主人。在課堂上，他們都積極響應(yīng)老師的號(hào)召，積極投入到探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大家都能在課堂中積極提出和思考問題，常常為了某一個(gè)有爭(zhēng)論性的問題而大膽辯論，互聯(lián)網(wǎng)也不再只是他們玩游戲或聊天的平臺(tái)，而成了他們找尋有關(guān)學(xué)習(xí)資料的快捷而方便的工具。課堂外，他們則經(jīng)常與同學(xué)或老師交談學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法，交流探究式學(xué)習(xí)的體會(huì)，并經(jīng)常向老師提出自己的看法與建議。

三、強(qiáng)化教研管理——提升教科研質(zhì)量和水平

1、夯實(shí)校本教研。

為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)的落實(shí)，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個(gè)結(jié)合”即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，“兩個(gè)發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長(zhǎng)；“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測(cè)試。個(gè)人備課做到“五要五備”，即要研究教學(xué)目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)目標(biāo)與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學(xué)規(guī)律，積極開展師生對(duì)話；要研究重點(diǎn)難點(diǎn)突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展。

2、開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

為了配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的革新，學(xué)校從2003年秋季開始，每年都組織教師參加學(xué)校和上級(jí)教育部門開展的各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在2002年至2004年第一輪新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校連續(xù)開展了三屆新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，競(jìng)賽規(guī)模逐年擴(kuò)大，從七年級(jí)開始，然后擴(kuò)展到八年級(jí)，最后擴(kuò)展到全校所有三個(gè)年級(jí)的所有學(xué)科。以后每年都組織各種形式的校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽或教學(xué)展示課活動(dòng)，每次都有十五六位老師參加并獲獎(jiǎng)。2002年，我校舉辦了全區(qū)教學(xué)開放日活動(dòng)，所有學(xué)科課程都向全區(qū)教師開放，2003年，我校四次接待來(lái)自湘潭市區(qū)、湘鄉(xiāng)市、韶山市和雨湖區(qū)等地的教師來(lái)我校觀摩新課程改革，2005年12月15日和2008年6月6日我校又先后面向全區(qū)開展了一次教學(xué)展示日活動(dòng)，兩次共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、生物、化學(xué)、思品、歷史、地理、信息技術(shù)、美術(shù)十一個(gè)學(xué)科46位教師向前來(lái)參加展示活動(dòng)的區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師162人及家長(zhǎng)120多人展示了我校新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)改革的風(fēng)貌，獲得了廣泛的好評(píng)，共收集到了180多份建議書和意見書。

四、師生共同成長(zhǎng)——教育質(zhì)量不斷提高

自2002年我校實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革以來(lái)，我校廣大師生由于都明確了自己在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧c地位，各自發(fā)揮了在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和主人翁的作用，我校教師與學(xué)生都在互相促進(jìn)中得到了新的成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量也得到連年不斷的提高。

首先是我校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，課堂教學(xué)技巧和教學(xué)理論水平不斷提高。由于實(shí)施新課標(biāo)，我校教師越來(lái)越注重與外界交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，也有了深刻的教學(xué)體會(huì)，并努力利用各種平臺(tái)展現(xiàn)自己。從2002年到2011年，我校共有教師30人次在國(guó)家、省、市、區(qū)組織的各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中2002年12月劉弦老師參加湖南省第三屆初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽獲得省一等獎(jiǎng)，2003年11月楊贊老師湖南省中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)比賽獲得省一等獎(jiǎng)，劉弦老師參加湖南省初中化學(xué)課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得省三等獎(jiǎng)，2009年12月賀紅輝老師參加湖南省中學(xué)地理課堂教學(xué)競(jìng)賽獲得省二等獎(jiǎng)，2007年3月張?jiān)Ａ崂蠋焻⒓尤珖?guó)第三屆語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽獲得教師組優(yōu)勝獎(jiǎng)，2008年言艷君老師參加湖南省中小學(xué)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽獲得省一等獎(jiǎng)，2005年10月楊敏老師參加湘潭市初中語(yǔ)文教師說(shuō)課比賽獲得市一等獎(jiǎng)。教師在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)后也不斷有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文或心得體會(huì)總結(jié)在省、市、區(qū)教學(xué)論論競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2002年至2011年，我校共有135人次的199篇論文獲得國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)與區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有羅書玲、譚立輝、李哲紅等老師的5篇教育教學(xué)論文在湘潭市教育局主編的《教育與科研》雜志上發(fā)表。

其次是我校學(xué)生也越來(lái)也重視參加各類教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并在這些競(jìng)賽活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才能。2002年至2011年，我校共有學(xué)生 620人次參加國(guó)家教育部、國(guó)家關(guān)工委及省、市、區(qū)教育部門組織的給各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，有550人次獲得國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)與區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，其中省級(jí)及以上競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)或表彰的有22人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或表彰的有145人次。

隨著教師教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)的不斷進(jìn)步和學(xué)生角色與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我校的教學(xué)效果與教學(xué)成績(jī)也得到不斷的提高。2002年至2012年，在歷次湘潭市初中畢業(yè)會(huì)考和肄業(yè)年級(jí)期末測(cè)試中，我校的考試成績(jī)一直都在岳塘區(qū)名列前茅，在湘潭市同類中學(xué)中均處于先進(jìn)行列，多次獲得湘潭市初中畢業(yè)會(huì)考質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)一、二等獎(jiǎng)和岳塘區(qū)教育教學(xué)目標(biāo)管理績(jī)效考核一、二等獎(jiǎng)。

走進(jìn)新課改，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我區(qū)的新課改實(shí)驗(yàn)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！