第一篇：新課標人教版小學(xué)語文第九冊教學(xué)工作計劃

新課標人教版小學(xué)語文第九冊教學(xué)工作計劃

一、學(xué)情分析。

本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生32人，女生26人。大部分孩子能遵守學(xué)校規(guī)章制度，活潑可愛，對學(xué)習(xí)有清楚的認識，努力上進，但也有部分男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動力不強，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想。從上學(xué)期期末考試來看，全班同學(xué)都進步不少。本期目標希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴大學(xué)生閱讀量，作文能小有進步。

二、教材簡析。

本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標

第一單元：我愛閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學(xué)習(xí)說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實際，深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)保教育活動，使學(xué)生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生

活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句德漢以及表達效果。

第五單元：遨游漢字王國。學(xué)習(xí)本組課文，要開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

第七單元：不忘國恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用。

第八單元：走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文，要體會作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。

四、教學(xué)措施。

1、對學(xué)生加強思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)，打下扎實基礎(chǔ)。

2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。

3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價的新型育人模式。

4、采用電腦多媒體、錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)等電教手段促使學(xué)生非智力因素的提高，激活課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學(xué)生喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景，課前導(dǎo)入多樣化，課后作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新化。

6、開展各種語文活動，在興趣中學(xué)知識。

7、“與好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿始終。

8、加強觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體、生動地寫作。

加強學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

9關(guān)注對中下生的輔導(dǎo)，及時為他們“排憂解難”。

具體做法：

⑴課堂上多關(guān)注；生活中多關(guān)心；輔導(dǎo)時多耐心；作業(yè)批改時多細心。⑵多與家長更同配合，充分利用信息平臺，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，給與“夸張”表揚。

⑶學(xué)習(xí)中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。

五、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標。

本班學(xué)生大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，具體表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)不想下功夫，不會學(xué)習(xí)，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，個別的學(xué)生甚至?xí)r常不做作業(yè)等。針對以上問題，本學(xué)期擬在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，做以下事項。

1、樹立榜樣的作用。讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并推廣其好的學(xué)習(xí)方法。

2、完善鼓勵機制。多進行鼓勵和表揚，對習(xí)慣好學(xué)生多進行表揚。

3、開展幫助活動。讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)結(jié)交一個學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，互相幫助，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。

六、潛能生輔導(dǎo)計劃。

本班存在不少差生，但都是真正的智力差，而是由于個人原因或家庭

原因造成的，本學(xué)期擬在轉(zhuǎn)化差生上注意以下幾個方面。

1、指派一名學(xué)習(xí)態(tài)度認真，同時積極要求上進的學(xué)生與差生同座，并要求其結(jié)合成好朋友，共同進步。

2、多關(guān)注差生的成長。課堂上，多用眼神與差生交流；課后，多找差生談心；作業(yè)中，多寫鼓勵的話語；生活中，多與差生聊天。

3、多與家庭溝通。發(fā)現(xiàn)進步及時與家長聯(lián)系，使家庭與學(xué)校共同配合。

4、發(fā)現(xiàn)點滴進步，及時在班上表揚，激發(fā)差生的上進心。

七、教學(xué)業(yè)務(wù)研修安排。

1、虛心向同行學(xué)習(xí)，積極參與聽課，取人之長，補己之短。本學(xué)期聽課20節(jié)以上，特別是聽被帶老師的課。

2、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)書籍，積極參加各種培訓(xùn)，認真做好筆記，及時了解教學(xué)動態(tài)，更新觀念，加強理論知識學(xué)習(xí)。

3、積極通過多種途徑學(xué)習(xí)新理念、新方法，爭取讓自己的教育教學(xué)水平更上新臺階。

八、教學(xué)進度安排

精讀課文14篇28-32課時

略讀課文14篇14-18課時

回顧、拓展8個16-20課時

口語交際、習(xí)作7篇24-30課時

選讀課文8篇課后練習(xí)復(fù)習(xí)7次7-10課時

2009年8月30日

第二篇：人教新課標小學(xué)語文教學(xué)計劃

人教新課標小學(xué)語文教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，下面是小編整理的人教新課標小學(xué)語文教學(xué)計劃，歡迎來參考！

新學(xué)期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實，學(xué)得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結(jié)合實際的制定出如下的教學(xué)計劃：

六班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

教材按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計認字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

全面、準確地落實語文教學(xué)目標

課程標準中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據(jù)。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于熱愛生活、民族團結(jié)、愛國主義、了解多元文化、熱愛科學(xué)等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運用。

在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了最后一冊對學(xué)生把學(xué)過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點、明確讀寫訓(xùn)練點的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程?！翱谡Z交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。

如，第二組“民風(fēng)民俗”。

這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗，進行小調(diào)查。

導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的方面進行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習(xí)作進行了鋪墊，讓學(xué)生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的，為學(xué)生后面的口語交際和習(xí)作進行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。

本組的口語交際和習(xí)作其實在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置，學(xué)生將在這段時間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進行習(xí)作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。

第三篇：人教第九冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

教學(xué)重點：

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)時間：

一課時

課前準備：

預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做三題）

1、課文講了一件什么事？

2、“我”是怎樣照料、呵護珍珠鳥的？

3、小鳥為什么會信賴主人呢？

4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

四、課文內(nèi)容的拓展

1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。

2、談?wù)勀銓Α靶刨嚕軇?chuàng)造出美好的境界”的理解。

板書設(shè)計：

珍珠鳥

大鳥：躲進吊蘭中隱約閃動漸漸伸出熟悉

小鳥：先隨后先再跑到落在（信賴創(chuàng)造出美好的境界）

第四篇：人教新課標小學(xué)語文第八冊教學(xué)計劃

人教新課標小學(xué)語文第八冊教學(xué)計劃

人教新課標小學(xué)語文第八冊是以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。既要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

班級情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生36人，男生19人，女生17人，大部分學(xué)生來自于本校，其中有1人是從東山屯村校轉(zhuǎn)來的，有1人是休學(xué)半年后本學(xué)期繼續(xù)試讀，可以說學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

本班學(xué)生從總體情況看成績還是比較好的，像段立成、劉敏、單寶輝等同學(xué)等都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時能進行自主學(xué)習(xí)，他們的寫作水平都已經(jīng)達到了一個較高的標準。但是也有幾個同學(xué)由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績還很不穩(wěn)定。像周可欣、于勝宏、張海泉等同學(xué)做作業(yè)還需要多次提醒才能完成，有時還會拖拉。這些都待這學(xué)期再進行嚴格督促訓(xùn)練。

教材分析：

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標準提出的目標。

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極自主地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

教學(xué)目標：

1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，解決生活中的簡單問題。并著重繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)措施：

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計采取的措施。

1、充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達能力和說話能力。

2、在教學(xué)中要做到激趣導(dǎo)課，采取多種形式，如抓課文題眼，設(shè)置懸念等導(dǎo)深形式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生想學(xué)的興趣。

3、在授課過程。我準備采取“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題讀或發(fā)現(xiàn)問題讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。使整個教學(xué)過程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀，自悟的過程。通過“初讀尋疑，一再讀釋疑—細讀解析一精讀入情一美讀品味一熟讀成誦使學(xué)生帶著求知的欲望認真讀書。使之見于書。入于耳出于口。發(fā)于心，出于口、眼、耳、腦并用。從而達到以由學(xué)會到會學(xué)的目的。

4、巧設(shè)結(jié)尾，善始善終。在教學(xué)中我們又可以根據(jù)課文不同采用延伸式，懸念式等有效的結(jié)課形式。

5、板書設(shè)計新穎，簡練，力求體現(xiàn)文章主旨。

6、合理分配時間、教案有課后記。

教學(xué)準備：掛圖、文字資料、多媒體課件。

教學(xué)時間：

第一組：12—1課時第二組：10—1課時第三組：12—14課時。第四組：12—15課時第五組：10—13課時第六組：10—14課時

第七組：12—14課時第八組： 11—13課時

總之，教無定法，在實踐中還需要不斷充實和調(diào)節(jié)自己，使教學(xué)任務(wù)能更好地完成。

第五篇：人教第九冊《心愿》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容，認識到中法兩國人民要世代友好相處的美好心愿。

2．體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國并加強與世界人民的友誼。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

1．理解課文內(nèi)容，認識到中法兩國人民要世代友好相處的美好心愿。

2．體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國，并加強與世界人民的友誼。教學(xué)難點

體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國，并加強與世界人民的友誼。教學(xué)時間

二課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）了解課文內(nèi)容，體會中法人民要世代友好相處的美好心愿。

（二）理清課文脈絡(luò)，劃分段落，概括段意。

（三）讀熟課文。

二、教學(xué)重點

（一）了解課文內(nèi)容，體會中法人民要世代友好相處的美好心愿。

（二）理清課文脈絡(luò)，劃分段落，概括段意。

三、教學(xué)過程（）

這是一篇閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)。

（一）自學(xué)課文，查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。學(xué)習(xí)本課要注意指導(dǎo)讀準字音。如：“花叢”的“叢”讀作c$ng，不能讀成c#ng。“模樣”的“?！笔嵌嘁糇?，在本課應(yīng)讀作“m*”?！胺路稹钡摹胺稹币彩嵌嘁糇?，在本課讀作“f*”?！跋?qū)А钡摹跋颉弊x作“xi4ng”，不能讀“x!ang”。潛力的“潛”讀作“qi2n”，不能讀作“qi3n”。字形也要適當(dāng)指導(dǎo)，不要寫錯。如：“貿(mào)易”的“貿(mào)”，上半部左邊不要丟第三筆的點?！捌蚯蟆钡摹捌颉?，上面是撇、橫，下面是“乙”，中間不要多一小橫。“歡迎”的“迎”。里面的左邊是“撇、豎提”，不要多加一撇。

請同學(xué)在讀書過程中，畫出不理解的詞語，然后討論。貿(mào)易：做買賣，從事商業(yè)活動。展覽：陳列出來供人觀看。

花蕾：沒有開放的花，俗稱花骨朵。乞求：極誠懇或極親切地請求。純真：純潔真摯，發(fā)自內(nèi)心。

潛力：潛在的，還沒有發(fā)揮出來的力量?！袄佟弊忠彩巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“艸”為部首，讀作“l(fā)7i”，花蕾或蓓蕾。向?qū)В簬返娜?。目不轉(zhuǎn)睛：指眼珠子一動不動地注視，形容注意力集中。迷惑不解：摸不著頭腦，不明白，不理解。

引以為榮：把??作為自己的光榮。

公寓：能容納許多人家居住的房屋，多為樓房，房間成套，設(shè)備較好。心靈：指內(nèi)心，精神、思想活動等，課文中指心地的意思。繪聲繪色：形容說話或?qū)懳恼律鷦颖普妗?/p>

（二）通讀全文，理清課文脈絡(luò)。（在巴黎的一個街道公園，“我”同法國的一對夫婦和他們的小女兒的一次友好談話。）課文記敘的主要人物是誰？（小女孩和她的爸爸。）

小女孩根據(jù)什么猜到“我”是中國人？她對中國產(chǎn)生感情是受誰的影響？（中國泥人。小女孩的家庭，主要是她的爸爸對她的影響很大。）小姑娘的爸爸是個“中國迷”，表現(xiàn)在什么地方？

（他們的家成了中國物品展覽館；他們不僅了解中國的過去和現(xiàn)在，對中國的發(fā)展和強大，信心十足。）

2．指導(dǎo)分段，概括段意。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，請問全文分為幾段？段意怎樣概括？（全文按事情發(fā)展順序可以分為三段。）

第一段（第1、2自然段）主要講“我”坐在法國巴黎的一個街道公園的長椅上看書。第二段（第3～28自然段）主要講“我”同法國小姑娘一家人的談話。第三段（第29自然段）主要講“我”的感想。3．理解課文內(nèi)容，概括主要內(nèi)容。

這篇課文的自然段比較多，概括主要內(nèi)容要在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上進行。師：這篇課文主要講了一件什么事？

（這篇課文主要講的是一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人的友好談話。）

這樣的談話有什么意義嗎？

（他們的談話反映了中法兩國人民友好相處是大家共同的心愿。）

（三）朗讀全文，為進一步理解課文做準備。

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）理解課文內(nèi)容，認識中法兩國人民世代友好相處是兩國人民共同的心愿。

（二）體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國并加強與世界人民的友誼。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，理解中法兩國人民世代友好相處是兩國人民共同的心愿。

三、教學(xué)過程（）

（一）揭示課題。板書課題：心愿

“心愿”是什么意思？（愿望。美好的愿望。）

這篇課文寫的是誰的愿望？是什么樣的愿望呢？我們逐段來分析課文，解決疑難點。

（二）學(xué)習(xí)第一段。1．默讀思考。

這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（這個故事發(fā)生在一個“假日”，地點在法國巴黎的街道公園。）2．體會重點語句。師：“這是我最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的?！闭f一說這句話的含義。3．小結(jié)。

這一段重點介紹了時間、地點，以及“我”對祖國的思念。板書： 時間：假日 地點：街道公園

事情發(fā)生的時間、地點第一段都作了介紹，事情發(fā)展的經(jīng)過及人物活動是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段。1．想一想，說一說。

想想這篇課文的主要人物及主要事件，同桌說一說，然后舉手發(fā)言。

（主要人物是小姑娘和她的爸爸。主要事件是“我”同法國小姑娘一家人的友好交談。）板書：

“友好交談”是怎樣展開的呢？請同學(xué)們認真默讀課文，思考下面問題。①小姑娘能立刻認出“我”是中國人說明什么？ ②從哪些地方看出小姑娘一家都是“中國迷”？

③小姑娘的爸爸講述中國見聞時神情怎樣？語言怎樣？講到對小姑娘未來的希望時神情又是怎樣？通過這一切說明他對中國的感情如何？ ④“乞求”是什么意思？小姑娘乞求什么？ ⑤做架設(shè)“友誼橋梁的工程師”是什么意思？

⑥這個法國人的心愿是什么？他怎么會有這樣的心愿的呢？

（小姑娘很快能認出“我”是中國人，說明她對中國人的相貌特征非常熟悉。小姑娘的媽媽因為女兒和丈夫喜愛中國，說“現(xiàn)在連我也快變成中國迷了”。小姑娘的爸爸曾兩次隨貿(mào)易代表團去中國，帶回很多中國物品，“他們家就成了中國物品展覽館”。小姑娘的爸爸還“興奮地講了許多中國見聞”，他既了解中國的現(xiàn)在，也了解中國的過去。小姑娘的爸爸講述中國見聞時非常興奮，繪聲繪色，滔滔不絕。講到對小姑娘未來的希望時，又是那樣認真。這一切都說明他對中國的感情是深厚的、真切的、誠摯的。

“乞求”的意思是極誠懇極真切地請求。小姑娘乞求的是到北京去，而且要做北京小姑娘的法語老師。做架設(shè)“友誼橋梁的工程師”是說做法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻。這位法國人的心愿是希望世代和中國友好相處。因為中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，而現(xiàn)在又需要發(fā)展，所以法國人渴望和中國密切交往。）2．理解重點句，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

課文中有些句子含有深刻的思想感情，對表現(xiàn)課文內(nèi)容所表達的思想感情起著重要作用。學(xué)習(xí)時教師可以提示重點句子，請同學(xué)們在自學(xué)中先理解句子的表面意思，再抓住重點詞語，聯(lián)系上下文體會句子包含的思想感情。①“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。”

（這句話的意思是小姑娘的父親從中國帶回了泥人“那些不說話的中國人”，并陳列在家里，表達了他對中國人民的真誠友愛。他的這種感情感染了全家人，連小女孩也成了“中國迷”。他們向往中國，也要和中國人民友好下去。還可以理解為，中國的工藝品把中國人民的友誼帶給了法國人民，友誼的種子在人們的心中發(fā)芽開花，連法國兒童也要和中國人民友好下去。）②“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這一點沒有誰比得上?！?/p>

（這句話表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望，以及對中國發(fā)展前途充滿信心的思想感情。）

③“我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師。”

（這句話的意思是父親希望女兒做中法人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了父親的鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的美好心愿和思想感情。）3．指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

在同學(xué)自學(xué)、討論過程中，教師要重視朗讀指導(dǎo)，尤其是要讀出各角色的真摯感情。比如：小女孩的爸爸介紹中國見聞這一段，朗讀時要重視指導(dǎo)學(xué)生體會“繪聲繪色”，注意朗讀時的神態(tài)和語氣。板書：

（四）學(xué)習(xí)第三段。1．默讀思考。

“友誼的長橋”指的是什么？為什么說“修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿”？這樣的結(jié)尾有什么好處？（“友誼的長橋”指的是中法兩國人民的友好交往的紐帶。做好中法兩國人民世代友好下去的工作，增進兩國人民的友誼，是中國和法國人民共同的心愿。這樣結(jié)尾不僅點明了課文內(nèi)容所表達的思想感情，而且也點明了課題，使讀者對課文有了更加清楚的認識。）2．齊讀第三段。

板書：中法人民世代友好

（五）總結(jié)全文，進一步理解課文內(nèi)容。

同學(xué)們以自學(xué)為主學(xué)習(xí)這篇課文，下面我們結(jié)合板書，對這篇課文做一個小結(jié)?！景鍟O(shè)計】

【小資料】 巴黎

傳說中，古代居住在巴黎一帶的高盧族人喜歡用驃悍驍勇的男子形象命名。他們以希臘神話中因掠走海倫而引起的特洛伊戰(zhàn)爭的俊美和臂力過人的帕里斯的名字給巴黎命名?！鞍屠琛笔菑摹芭晾锼埂边@一人名演化而來的。巴黎是世界文化中心之一。古老的巴黎大學(xué)、法國科學(xué)院、巴黎國家圖書館以及許多著名的博物館、美術(shù)館、劇院等設(shè)在這里。協(xié)和廣場、埃菲爾鐵塔、盧浮宮、巴黎圣母院、凱旋門、凡爾賽宮、賽納河畔的舊書市、蓬皮杜文化中心等都使國內(nèi)外游客流連忘返。