第一篇：人教第九冊《積累運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。

4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀，理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)時間：三課時

課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動，購物講價。教學(xué)過程（）： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)過程（）：

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？（2）你從中受到什么啟發(fā)？

三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：口語交際

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和實(shí)踐生活的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力 教學(xué)過程（）：

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點(diǎn)。

2、語言簡單、明白、生動。

三、小組匯報(bào)

說： 每組向全班匯報(bào)。

說說你在購物時的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。聽： 同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。

四、總結(jié)：

表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機(jī)會進(jìn)行一次實(shí)踐活動。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。教學(xué)過程（）：

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

1、充分發(fā)揮想象力。

2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。

3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。

三、學(xué)生作文，教師巡視

四、個別面批，指導(dǎo)差生

五、學(xué)生交流作文，修改作文 學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。

第二篇：人教第九冊積累運(yùn)用五

積累?運(yùn)用五

1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達(dá)的思想感情。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

閱讀、口語交際、縮寫

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。

課時安排：5課時

課前準(zhǔn)備：搜集信息

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

進(jìn)行“過生日，請同學(xué)吃飯好不好”辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。）

二、分組討論

要求：發(fā)言時實(shí)事求是，有理有據(jù)；

擺事實(shí)講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。

3、進(jìn)行辯論賽。

四、總結(jié)：

表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三、四課時

縮寫《小英雄雨來》

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

四、自己縮寫，指導(dǎo)差生

五、交流作文，修改作文

學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。

第五課時

作文講評：

第三篇：人教第九冊積累運(yùn)用三

積累·運(yùn)用三

教學(xué)目標(biāo) ：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。

4.在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。

2、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。教學(xué)安排：五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀

教學(xué)目標(biāo) ：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的 思想感情。教學(xué)過程 ：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根據(jù)問題再讀短文，并理解：

（１）外婆家的石橋是什么樣子的？

（２）外婆家的石橋?yàn)槭裁磿o我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（３）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

３、組成小組交流。

４、小結(jié)：

（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。

惱恨：一個……

５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業(yè) ：

１、讀記成語。

２、完成同步中的作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感

教學(xué)目標(biāo) ：

1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程 ：

一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。

１、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

２、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）

３、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

三、討論弄清什么是讀后感。

１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。２、討論：

（１）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。

（２）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

修改講評習(xí)作。

教學(xué)過程 ：

一、講評怎樣修改：

１.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。

（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。

（2）感受是否真實(shí)。

2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。

二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。

教學(xué)后記：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。

2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。

教學(xué)過程 ：

一、課前準(zhǔn)備：

1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，做好設(shè)計(jì)。

（1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。

2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。

二、進(jìn)行寫作：

1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。

三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：

（1）發(fā)明實(shí)用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

作業(yè) 練習(xí)

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。

二、總結(jié)積累運(yùn)用三的內(nèi)容。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發(fā)明論文。

三、學(xué)生作業(yè) ：

第四篇：積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)

積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、回憶四字成語，背誦。

1、教師點(diǎn)字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計(jì)，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、檢查。

第二課時

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

第三課時（辯論）

組織這次辯論活動，大體可分四步進(jìn)行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。

在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長好不好? 教學(xué)目標(biāo)：

一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

二、閱讀練習(xí)。

三、想象作文。教學(xué)重點(diǎn)：

寫出童年的趣味。教學(xué)時間： 四課時 教學(xué)過程：

2.辯論會進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。

第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。

2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點(diǎn)的材料。

論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平??“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀??

第三步，展開辯論，暢所欲言。

1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正??當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。

3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。

第四步，評議總結(jié)，提高認(rèn)識。

1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點(diǎn)評。

2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。

3.評選“最佳辯論手”。

第四課時

一、布置觀察，積累素材

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)??有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒佣嗔?；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評價，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評議修改

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

第五篇：人教第十冊《積累·運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

1、讀一讀，背一背 1）、讀對。佞ning 2）、讀懂。

a、讀名句，談理解。

b、你在哪篇課文或課外讀物中，在哪部影視劇或其他途徑中見到、聽到過這些名句，是怎樣運(yùn)用的？

2、賞句。

你喜歡這些句子嗎？為什么？

3、過程。

a、個人讀、理解。

b、小組互讀互評，交流理解。

c、指名回答，全班交流。

4、背句。

a、同桌互背互評。

b、全班齊背。

二、閱讀——風(fēng)箏

1、讀文思考：

說說你對“風(fēng)箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發(fā)讀懂的。你讀這篇短文，學(xué)到了哪些表達(dá)方法？

2、過程：

個人閱讀思考。小組交流理解。

指名答、全班交流。

第二課時

口語交際——介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、家具。

1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？

2、指名回答：

選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補(bǔ)充、互相糾正；評議誰說得清楚、具體。

3、組內(nèi)交流、評議，推薦優(yōu)秀。

4、各組優(yōu)秀說，全班評議。

四、鞏固練習(xí)

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四課時

習(xí)作——我成功了

一、閱讀理解“習(xí)作”

1、讀文思考

a、寫什么，怎么寫？ b、成功后的感受指什么？ c、怎樣寫清楚寫具體？

d、在這次習(xí)作中，哪些文章的表達(dá)方式可以應(yīng)用？

2、指名回答，全班交流。

a、寫什么——學(xué)會了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利等。

b、怎樣寫——結(jié)構(gòu)完整，記敘有順序；描寫人物動作、語言、心情、神態(tài)、心理活動等。

二、完成習(xí)作

1、組內(nèi)說文交流。

2、書面完成習(xí)作