第一篇：感悟名校(湖南師大附中參觀有感)

感悟名校

——記湖南之行的感想

2014年3月17日，新區(qū)第三期學(xué)校管理骨干班全體學(xué)員，來到岳麓山下，湘江之濱的湖南師范大學(xué)進(jìn)行了為期10天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽學(xué)院知名教授的講座之余，我們還實(shí)地參觀考察了長沙三所名校。其中，湖南師大附中給我留下了很深的印象。

首先，我們參觀了學(xué)校的校史館，館內(nèi)張貼了李立

三、朱镕基、歐陽予倩等一批知名校友的簡介，讓我們感受到了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和卓著的辦學(xué)成績。隨后，我們參觀了學(xué)校圖書館，并在館內(nèi)會(huì)議室觀看了學(xué)校的宣傳片，與學(xué)校黃月初副校長進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的交流。通過交流，我們進(jìn)一步了解了學(xué)校的辦學(xué)歷程、辦學(xué)理念和課程體系。聽完我也在思考：是什么讓這所百年老校至今仍引領(lǐng)潮流呢？閉上眼，回味著參觀后的感受，三個(gè)詞就清晰地出現(xiàn)在腦海中了：堅(jiān)守、創(chuàng)新、自主。

（一）堅(jiān)守

湖南師大附中學(xué)科奧林匹克競賽成績驕人，到2013年止國際金牌25枚，亞洲金牌8枚，國際銀牌8枚，位居全國前列。學(xué)校被媒體和同行譽(yù)為“英才培養(yǎng)的沃土，奧賽金牌的搖籃”。在奧賽成績成為名牌大學(xué)自主招生的“敲門磚”時(shí)，它成就了很多名校。在當(dāng)下，奧賽逐漸被淡化，奧賽成績也與自主招生脫鉤，原來的奧賽名校一下失去了光環(huán)，開始走下坡路，黃岡中學(xué)就是一個(gè)很好的例證。但附中依然在堅(jiān)持“金牌戰(zhàn)略”，成績依然斐然。因?yàn)樗麄冇X得“金牌戰(zhàn)略”不僅是為了保送名牌大學(xué)，更主要的為了著力培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，是為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基，是為了培養(yǎng)孩子的一種“遠(yuǎn)離低俗，拒絕平庸，追求卓越”的精神，他們賦予了奧賽金牌以新的生命。正如黃校長所言：辦教育要有定力，只要對(duì)孩子的終生有益的，我們就要堅(jiān)守，不輕言放棄。

（二）創(chuàng)新

學(xué)校不僅有“金牌搖籃”的稱號(hào)，還有“課改先鋒”的美譽(yù)。當(dāng)很多高中還在將“三苦”（學(xué)生苦讀，教師苦教，家長苦幫）作為升學(xué)秘訣時(shí)，湖南師大附中開始了對(duì)傳統(tǒng)課程的改革與創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建了“兩性四型”的學(xué)校課程特色。社團(tuán)興趣課程、社會(huì)體驗(yàn)課程、國際課程相繼開設(shè)推行，多元的課程既保證了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又照顧到了學(xué)生的興趣和能力差異，彰顯了學(xué)生的個(gè)性?！八刭|(zhì)全面，個(gè)性彰顯”已成為附中學(xué)子的共同特征而廣為高等學(xué)校和社會(huì)各界贊譽(yù)。學(xué)校的創(chuàng)新是多方面的，學(xué)校宣傳片以“創(chuàng)新”為題，從領(lǐng)導(dǎo)力（管理的創(chuàng)新）、發(fā)展力（學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)新）、教育力（教師發(fā)展的創(chuàng)新）、示范力（辦學(xué)格局的創(chuàng)新）四個(gè)方面闡述了學(xué)校創(chuàng)新的理念與做法，讓我們深深感受到了創(chuàng)新才是附中成為名校的源泉。

（三）自主

誰都知道創(chuàng)新才能走上特色辦學(xué)之路，“想干事”的校長大有人在，但像附中這樣敢創(chuàng)新，干成事的不多，原因雖然有很多，但辦學(xué)自主權(quán)陷入圍城是很重要的一點(diǎn)。當(dāng)附中黃月初副校長介紹學(xué)?！跋罗r(nóng)村、進(jìn)軍營、到企業(yè)、入社區(qū)”的體驗(yàn)課程的開展后，我們不由提出了一些疑慮：這些課程用什么時(shí)間開展？這些課程要收費(fèi)上面不插手嗎？出現(xiàn)安全事故家長投訴怎么辦？??這些疑慮實(shí)際折射了公立學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)比較少的問題。黃月初副校長道出了他們能大刀闊斧地改革的原因，是得益于學(xué)校獨(dú)有的辦學(xué)體制。學(xué)校直屬省教育廳，人事屬湖南師大，受到的行政干預(yù)比較少，辦學(xué)自主權(quán)相對(duì)靈活。這正好印證了湖南師大原校長張楚廷教授在講座中所說：“最好的學(xué)校一定是最自由的學(xué)?！?，這其中的自由肯定包括更多、更靈活的辦學(xué)自主權(quán)。

名校之所以成為名校，肯定有很多秘訣，但短暫的交流，膚淺的理解，不足以讓我們完全解密，但點(diǎn)滴的感悟早已融入每個(gè)人心中，不管用文字記錄，還是用相機(jī)定格，這一次的旅程對(duì)每個(gè)人來說都是一次極大的觸動(dòng)。

（深圳市公明中英學(xué)校 陳志鋒）

第二篇：參觀考察盤錦名校有感

參觀考察盤錦名校有感

南嶺中心小學(xué)王淑雙 有幸跟隨進(jìn)修學(xué)校、學(xué)區(qū)中心校及兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)前往盤錦各校考察、學(xué)習(xí)，深感收獲、啟示頗多，甚至還有意外收獲。在此謹(jǐn)將此行所見所感并對(duì)照我學(xué)區(qū)的教育引起的一些思索梳理如下：

盤錦各校都著力于內(nèi)涵豐富的校園文化建設(shè)。

1.外顯的育人環(huán)境文化底蘊(yùn)豐厚。從幾天中參觀到的幾所學(xué)校綜合來考量，各校都非常注重經(jīng)營各種顯性的校園文化，一走進(jìn)校園，映入眼簾的便是教學(xué)樓外側(cè)墻體上鐫刻的一個(gè)個(gè)醒目的三風(fēng)一訓(xùn)、名人語錄；操場個(gè)上林立的一塊塊催人奮進(jìn)、勵(lì)志的標(biāo)語牌，一面面見證學(xué)校發(fā)展變化的櫥窗、走廊墻壁上一張張主題鮮明的歌謠、師生寄語、藝術(shù)作品以及一本本整齊、有序的圖書，林林總總、目不暇接，學(xué)生無時(shí)無處不在被文化的氛圍所浸潤。令我印象最深的是大洼實(shí)驗(yàn)小學(xué)，樓道內(nèi)的所有暖氣罩上都赫然印著?愛我校園?、?實(shí)小是我家，人人都愛它。?等字樣，樓梯間斜面房頂上還貼有安全疏散演練圖和藝術(shù)獲獎(jiǎng)圖片，可謂用心良苦！真正營建了?每一株花草都說話，每一面墻壁都育人?的育人環(huán)境，更起到了?潤物無聲的?育人效果。對(duì)照反思我們的顯性校園文化建設(shè)，也許與之相遜色的不只是硬件建設(shè)，我個(gè)人認(rèn)為更多的應(yīng)致力于育人理念的更新，育人空白點(diǎn)的填補(bǔ)，把我們的校園真正打造成師生共建、共享的精神家園！

2.隱性的學(xué)校文化內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。

①大課間文化。大課間雖然是一種體育活動(dòng)，但看到盤錦各校的大課間活動(dòng)開展得扎實(shí)、有效，形式多樣，動(dòng)作整齊劃一，如同一道亮麗的風(fēng)景線給人視覺的享受，心靈的震撼，是促進(jìn)學(xué)生體育、德育、美育、甚至智育的完美融合，所以從這個(gè)意義上講我覺得更應(yīng)將其定位為一種文化，一種精心孕育出的大課間文化。

②豐富多彩的課外活動(dòng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，更使我們真切地感受到了素質(zhì)教育。

雖然由于時(shí)間的局限，我們無法深入到課堂中領(lǐng)略幾所小學(xué)二課活動(dòng)的豐采，但通過學(xué)校的櫥窗，展板、贈(zèng)送的圖像資料我們還是能充分了解感受到盤錦各校的課外活動(dòng)小組開展得全面、扎實(shí)，異彩紛呈，如大洼試驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建了器樂、舞蹈、合唱、兵乓球活動(dòng)小組，定

期舉行各種趣味體育競賽，課本劇表演，學(xué)生才藝展示等；遼化小學(xué)開展得書法、經(jīng)典誦讀、科技創(chuàng)新、藝術(shù)體操等活動(dòng)小組，都遵循著?辦規(guī)范加特色學(xué)校，育全面加特長人才?的辦學(xué)理念，而不像我們的課外活動(dòng)小組，有的流于形式，有的太過單調(diào)。

二、各校的養(yǎng)成教育抓得實(shí)，抓得嚴(yán)，抓得成效顯著。

首先無論走近哪所學(xué)校，我們都會(huì)看到學(xué)生的言行禮貌、大方、得體，發(fā)式、著裝統(tǒng)一、樸素，如盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生訓(xùn)練有素，均從教學(xué)樓右側(cè)通行，見到我們有禮貌地喊著?客人好。?

其次也是感受最深的是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣以找到了極致。隨便你走近哪所校園，哪間教室，哪個(gè)角落，找不到一片紙屑，門上、桌子上找不到劃痕，如大洼三高的宿舍管理，幾乎到了比賓館還干凈，還整潔，我照了一些照片，我想很值得我校住宿生在入住綜合樓時(shí)借鑒。記得當(dāng)時(shí)王校長同該校的政教處主任了解他們的管理方法。政教主任說到?他們的學(xué)生經(jīng)過長期的習(xí)慣培養(yǎng)，現(xiàn)在讓他們他們也不會(huì)亂扔了。?真是既讓人羨慕，又讓人感慨??！這大概就是良性的循環(huán)吧！試想，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響??！

三、對(duì)魏書生老師的班級(jí)管理理念和方法踐行得深入、徹底。在參觀遼化小學(xué)時(shí)，我和倪校長向貴校的李校長了解了很多關(guān)于該校的管理措施，他給我們具體講了他們的實(shí)施策略，他談到他們每個(gè)班級(jí)都在按照魏書生老師的教育教學(xué)管理理念和方法實(shí)踐著，真正在落實(shí)?人人有事做，事事有人做。?從課間學(xué)生的活動(dòng)情況我也捕捉到有的教室老師不在，但兩名學(xué)生在認(rèn)真地?cái)[著桌子，有的在樓梯口打掃衛(wèi)生，尤其是大課間都是學(xué)生帶操，根本不用老師在那指揮。而對(duì)照我們各校踐行的魏老師的班級(jí)管理理念，老師們的認(rèn)識(shí)還不是很深刻，所以不肯深入落實(shí)，最終一紙分工上墻便擱淺了，學(xué)生因?yàn)闆]有在這期間行為習(xí)慣得到強(qiáng)化而三天堅(jiān)持，兩天回到起點(diǎn)，在加之家庭教育的缺失，所以我們學(xué)生的衛(wèi)生、禮儀等行為養(yǎng)成教育總看不到實(shí)效。正如三高的于校長所言?抓養(yǎng)成教育，首先要抓認(rèn)同教育。?因此今后加強(qiáng)班主任的理念引領(lǐng)、轉(zhuǎn)化、管理藝術(shù)等的培訓(xùn)還是很有必要的。

四、各校的科研氛圍濃厚。

1.重視師生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從參觀的一件件具有很高科技

含量的科技作品便可窺視到這些作品的背后絕非一日之功，它集中體現(xiàn)了盤錦各校都非常重視開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，始終遵循著?在參與中求體驗(yàn)，在創(chuàng)新中謀發(fā)展。?的科研理念，多渠道、多層次地培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如遼化小學(xué)開設(shè)了11個(gè)科技創(chuàng)新小組，并長年堅(jiān)持活動(dòng)，目前該校竟有31件學(xué)生小發(fā)明獲國家專利，146件獲省市創(chuàng)新獎(jiǎng)。

2.勇于探索新課改模式，實(shí)現(xiàn)?質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校。?

說到這一點(diǎn)，應(yīng)該說是前面我談到的這次去盤錦另外一件很珍貴的意外收獲吧。在偶然看到遼化展板上的教科研專欄時(shí)，我們便追著李校長咨詢了很多，如遼化小學(xué)自2008年始便成立了學(xué)校的?教科研室?，組織教師潛心研究?三段六步?教學(xué)模式，目前以取得豐碩的成果，讀了金秘校長主編的《三段六步》后，覺得他們的科研精神很值得我們學(xué)習(xí)，他們的新課改模式也為我校深入開展小組合作學(xué)習(xí)將起到很有價(jià)值的借鑒作用。昨天下午我們在和實(shí)驗(yàn)班的老師們培訓(xùn)時(shí)，我說道?我們要在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。力爭一兩年之后我們像人才學(xué)校和遼化小學(xué)一樣，研究出不同于‘3331’、‘三段六步’的獨(dú)具我校特色的新課堂模式。

總之，幾天的參觀學(xué)習(xí)，我深切地感受到了盤錦教育的先進(jìn)，的確是全國素質(zhì)教育的一面旗幟，盤錦各校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們都在腳踏實(shí)地地踐行著魏書生老師教育教學(xué)理念、方法，斐然的碩果在生動(dòng)地詮釋著魏老師的那句名言?潛心育人校?？沙蓛敉粒铱蒲袝r(shí)時(shí)能在天堂。?對(duì)我們同行的每個(gè)人都觸動(dòng)很深，雖然聽似玩笑之談，如趙校長?明天把我調(diào)到大洼來吧。?周主任看完三高的大課間說：?不想回去了，天天在這看大課間吧！?等等，同樣，帶給我的體會(huì)也是深刻而綿長的，站在平坦美觀的塑膠操場上，望著一塵不染的校園，我的心頭升騰起的更多的是對(duì)魏書生老師更深的敬仰，他的教育思想不僅深入到了每一位盤錦師生的心中，更造福了一方百姓，幸福了盤錦的每一個(gè)家庭！面對(duì)這樣一位卓越的教育家，在今后的個(gè)人成長、教育教學(xué)管理中如何以他為榜樣，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)他的教育理念和方法，雖居南小一隅，也要盡自己的綿薄之力促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、師生的成長將是我著力要思考和努力的方向！

第三篇：如何做一個(gè)優(yōu)秀的湖南師大附中學(xué)生家長

如何做一個(gè)優(yōu)秀的湖南師大附中學(xué)生家長？

作者：湖南師大附中學(xué)生工作處副主任黃雅芩老師

釋題：

涉及三個(gè)層次的身份界定?！吧矸荨俚匚弧保还苁鞘裁葱袠I(yè)、什么領(lǐng)導(dǎo)，在這里就是一個(gè)身份“家長”。生物學(xué)意義上，“自然”狀態(tài)的家長，和今天討論的社會(huì)學(xué)意義上，“自覺”狀態(tài)的家長是兩個(gè)概念?！凹议L”的身份是特定的，“附中家長”的身份是特殊的，“優(yōu)秀的附中家長”的內(nèi)涵是很豐富的。

一、重視“家長”身份所帶來的責(zé)任

其一，為體現(xiàn)自己的特殊價(jià)值，請(qǐng)認(rèn)真做父母。其二，為減少自己后半輩子的麻煩，請(qǐng)認(rèn)真做父母。父母是孩子素質(zhì)發(fā)展的第一責(zé)任人，做父母、做優(yōu)秀的父母應(yīng)該是最大的事業(yè)！孩子應(yīng)該是我們奉獻(xiàn)給社會(huì)的所有作品中的代表作！

二、體會(huì)“附中學(xué)生家長”這一身份的特殊意味 1.足夠的自豪感： 2.特別的機(jī)遇感：

3.一定的危機(jī)感：優(yōu)秀的學(xué)校，各方面要求高，自己和孩子，如何達(dá)到名校的要求？優(yōu)秀的學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂，如何讓自己的孩子更優(yōu)秀（綜合素質(zhì)）？不給自己丟臉？優(yōu)秀的家長藏龍臥虎，如何讓自己更優(yōu)秀（氣質(zhì)涵養(yǎng)、教育能力），不給孩子丟臉？

4.強(qiáng)烈的進(jìn)取感：家長要不要追求在這個(gè)身份上的進(jìn)步？因?yàn)榻逃优P(guān)乎自己、子女一生幸福。家長對(duì)自己應(yīng)有一個(gè)階段評(píng)價(jià)。我現(xiàn)在做家長和以往相比哪些方面做得更好？看看別人怎么教育子女的，我哪些地方做得不夠？子女的問題，往往折射的就是家庭的問題。

三、認(rèn)真思考如何成為“優(yōu)秀的附中學(xué)生家長”

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)，和孩子一起成長。首先，要有和孩子共同成長的意愿（“一起寫下一撇一捺”）然后，要努力做學(xué)習(xí)型家長，做智慧型父母（看書，看微信，群里交流，反思……）當(dāng)然，還要發(fā)揮父母人生經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢，走在孩子前面（預(yù)知—預(yù)防，比如高二現(xiàn)象）孩子在附中學(xué)習(xí)是有時(shí)間限度的，所以對(duì)于附中學(xué)生，我們希望他能在有限的時(shí)間，培養(yǎng)終身發(fā)展所需要的能力，特別是自我管理能力，也就是說，要打上“附中的烙印”。兩年后離開附中，誰來承擔(dān)教育這些孩子的責(zé)任？所以，立足于學(xué)生終身發(fā)展的需要、為了各位家庭的長遠(yuǎn)幸福、為了社會(huì)的和諧發(fā)展，請(qǐng)家長們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎么教育好自己的孩子。

2.領(lǐng)會(huì)理念，明確對(duì)孩子的培養(yǎng)方向。

附中的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：（符合國家的教育發(fā)展方向、社會(huì)主義核心價(jià)值觀）

培養(yǎng)目標(biāo)：成民族復(fù)興之大器，做人類進(jìn)步之先鋒

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：素質(zhì)全面：身體素質(zhì)好、道德素養(yǎng)好、文化素質(zhì)好、心理素質(zhì)好

能力彰顯：規(guī)劃能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)

品位高雅：個(gè)性優(yōu)良、人文情懷、國際視野、追求卓越 形象解讀：朝氣、才氣、大氣、洋氣

學(xué)校做法：完善各類通過課程設(shè)置、選擇合適培養(yǎng)方式，加強(qiáng)人生規(guī)劃引導(dǎo)、增進(jìn)附中文化熏陶。學(xué)生：自己要有對(duì)照，哪些方面還不完善，如何加強(qiáng)？ 家長該怎么辦？可不可以對(duì)著看看，家庭教育在哪些方面還有缺失？觀念決定方向，決定大家的行為是本能的，還是有規(guī)劃的。要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，并將之揉入自己家庭教育的點(diǎn)滴。

3.以身作則，抓住問題的本質(zhì)引導(dǎo)孩子。

在理念基礎(chǔ)上的一系列制度框架，自己做好，督促孩子做好。遲到：周日晚，經(jīng)?？匆娪屑议L七點(diǎn)多了才送孩子過來。如果你不送，要求孩子做到，他沒做到，孩子的問題；如果決定送，就要實(shí)實(shí)在在地安排好，不能給孩子提供了方便，卻壞了規(guī)矩。

怪異發(fā)型：學(xué)校三令五申有要求，家長為什么熟視無睹？附中不需要這樣“標(biāo)榜個(gè)性”，我們希望學(xué)生通過優(yōu)異的成績、出色的人格、創(chuàng)新的能力等來展示個(gè)性！

抽煙：“我媽都不管我的！”家庭教育的失范、無能 手機(jī)：過度的滿足孩子，助長孩子不良習(xí)氣等

人生規(guī)劃：“沒關(guān)系，我爸會(huì)安排好的！”孩子的無知、家長的愚笨

校門口違規(guī)掉頭、甚至堵校門：有公民素養(yǎng)嗎？有名校家長的素養(yǎng)嗎？

本質(zhì)上：時(shí)間管理能力、審美觀念、健康生活的習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和自我規(guī)劃能力等。

家長在日常生活中不要忽略了每一個(gè)細(xì)節(jié)，要處處給孩子做好榜樣，用自己良好的言行來激勵(lì)孩子。教育孩子要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能只說“要還是不要”，而是要講清楚“為什么要怎么規(guī)定”？

4.理性參與，促進(jìn)教育合力的形成（1）和孩子交流要理性： 高一某班的親子調(diào)查情況：近20%學(xué)生和家長不能好好交流，甚至拳腳相向。家長要冷靜，不要馬上表達(dá)自己的情緒，也不要試圖去馬上去干預(yù)孩子，給孩子講一大堆理由，那樣無助于和孩子進(jìn)入對(duì)話和溝通，因?yàn)樘幱谠愀馇榫w之中的孩子是聽不進(jìn)家長的任何說教和勸解，而帶著情緒的家長自然不會(huì)讓問題得到及時(shí)的解決。雙方都冷靜下來后，當(dāng)家長和孩子都有了好心情時(shí)，再重新交流和探討當(dāng)時(shí)的問題，相信彼此會(huì)心平氣和地認(rèn)識(shí)到問題的存在。

（2）和老師交流要理性：

一是要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)老師。不能靠猜測來面對(duì)老師，要主動(dòng)和老師接近；還可以通過孩子持續(xù)性的描述了解老師，才能心中有數(shù)。在了解老師的人品、個(gè)性、能力之后，再有針對(duì)性和老師談孩子的教育，和孩子談老師的做法。

二是要理解、尊重老師。尊重老師的付出。孩子會(huì)更體諒老師、尊重老師的勞動(dòng)。懂得尊重老師的孩子絕對(duì)不會(huì)表現(xiàn)差。尊重老師的專業(yè)性?！靶g(shù)業(yè)有專攻”

三是要掌握溝通方法：選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)：中午、深夜、周末非緊急情況不要輕易打電話；上課時(shí)間最好是留言的方式。采用合適的方式：先問“老師方便接電話嗎？”，是禮節(jié)和修養(yǎng)。不要以為老師就應(yīng)該為你一個(gè)人的孩子24小時(shí)待機(jī)隨接隨答。

有明確的交流主題：不要三句離不開孩子成績，視野太狹隘；或者直接問孩子在校聽不聽話等，問題太泛。交流要有針對(duì)性。

有及時(shí)的信息反饋：一般交流一次老師會(huì)有一些方向性的建議，及時(shí)落實(shí)并反饋，利于老師把握孩子的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行鼓勵(lì)，強(qiáng)化進(jìn)步趨勢。

（3）和學(xué)校交流要理性： 途徑很多：qq群、微信群、家校通平臺(tái)、電話、短信、家長會(huì)、日常約見等。為什么開放這么多途徑？附中的辦學(xué)理念“以人為本，兼容并蓄”，表現(xiàn)在尊重學(xué)生的發(fā)展差異，希望能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展；愿意廣泛聽取學(xué)生、家長的建議（民主座談會(huì)、校學(xué)生會(huì)意見匯總并反饋、家長QQ群涉及到的建議）等。這是現(xiàn)代公民社會(huì)所需要的開放、開明、民主、平等的理念。要合理解讀，換位思考。學(xué)校鼓勵(lì)大家關(guān)注、監(jiān)督、提建議。但是否采納，學(xué)校將綜合考慮，全局的角度。家長會(huì)更關(guān)注孩子個(gè)人，學(xué)校需要考慮全局。

心態(tài)要對(duì)：理性、樂觀、大度，盡可能傳達(dá)正能量。不要?jiǎng)硬粍?dòng)腹黑說、陰謀論。心態(tài)不對(duì)，看什么都不對(duì)。學(xué)校很多做法，家長需要站在全局的角度看問題。

合理付出：不要只管索取，不管付出?？梢圆辉趺醋?？還可為學(xué)校做些什么呢？新加坡、臺(tái)灣、香港等地學(xué)校內(nèi)的義工做法。學(xué)校擬推進(jìn)，希望到時(shí)能得到家長的支持，不僅是有利于自己子女的成長，也是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，體現(xiàn)自己工作以外的價(jià)值！

關(guān)于“理想的學(xué)校”，不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的解讀。順著今天這個(gè)話題，我理想的學(xué)校是：每個(gè)人都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有發(fā)展的愿望，每個(gè)人都能得到發(fā)展！

而這里的“每個(gè)人”，既是學(xué)生，也是老師，還是家長！相信這樣的狀態(tài)下，我們的學(xué)校是有活力的，我們每一個(gè)家庭是幸福的！我們的社會(huì)是不斷進(jìn)步的！

（據(jù)黃雅芩主任家長會(huì)發(fā)言稿整理）

第四篇：參觀名校心得體會(huì)

參觀學(xué)校是一種通過參觀其他學(xué)校來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的的一種學(xué)習(xí)方式，那么關(guān)于參觀學(xué)校心得，應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?下面給大家分享參觀名校心得體會(huì)，歡迎借鑒！參觀名校心得體會(huì)1

新時(shí)期，新氣象，受新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展思想的指導(dǎo)與感染，我們帶著期盼、激情至永平縣各學(xué)校尋寶取經(jīng)！

根據(jù)新時(shí)代教育發(fā)展需求，10月23日，在順濞鎮(zhèn)中心學(xué)校及各領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了永平縣龍門村完小、官上完小、龍門中心完小、永平思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，博南鎮(zhèn)華僑完小、曲硐完小共6所學(xué)校。在參觀活動(dòng)中，深入學(xué)校，通過實(shí)地參觀考察，我們感受頗深。更感受到了永平縣在在新時(shí)期均衡發(fā)展方面所取得的巨大成功。現(xiàn)將外出學(xué)習(xí)中自己的所見、所聞、體會(huì)及今后自己在工作中努力的方向總結(jié)如下：

校園文化特色接地氣、具創(chuàng)新。

永平參觀的第一所學(xué)校龍門村完小，潔凈舒適的校園環(huán)境，到處彰顯特色的校園文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，濃厚的教育氛圍，和諧發(fā)展的班級(jí)管理文化，精細(xì)化、人文化的管理制度，規(guī)范化，條理化的工作流程和細(xì)致的工作給我留下了深刻的印象。

校園墻體文化做得非常完善，做到了校園里每一塊展示欄、每一個(gè)墻面都在展示學(xué)校的風(fēng)格風(fēng)采，每一個(gè)走廊樓梯、每一個(gè)過道、每一個(gè)角落都在教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合格優(yōu)秀的習(xí)慣。班級(jí)文化各有風(fēng)采，每個(gè)班級(jí)都以“XX中隊(duì)”為名貼在教室門口，把班級(jí)詳細(xì)信息貼在教室門口，班級(jí)信息包括班主任（每個(gè)班設(shè)有正副兩個(gè)班主任）、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)理念以及班級(jí)風(fēng)采。每個(gè)班教室里各種文化豐富多彩，每個(gè)班級(jí)貼有學(xué)生報(bào)到冊，報(bào)到冊包含各學(xué)生詳細(xì)信息。教室內(nèi)板報(bào)信息經(jīng)常根據(jù)實(shí)際更換。

教師教育教學(xué)的管理同樣也是非常標(biāo)準(zhǔn)，教師辦公室的布局和諧規(guī)范，學(xué)校課程總表放大專門制作成板掛在辦公室一目了然，根據(jù)村小實(shí)際情況自己學(xué)校由自己的“教師教育教學(xué)管理手冊”，“班主任管理手冊”，做到了腳踏實(shí)地，責(zé)任到人，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砝蠋?，管理學(xué)生。學(xué)校各功能室的管理使用很規(guī)范，每一個(gè)功能室的布置和格局安排以及工作記錄都非常規(guī)范細(xì)致，功能室文化也做得非常標(biāo)準(zhǔn)，所有課程表和負(fù)責(zé)人信息都公布貼在室外門口。學(xué)校很重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，每周安排閱讀課之外，組織全校師生每周三下午第六節(jié)集體閱讀。他們的圖書室閱覽室都布置得很規(guī)范，每一個(gè)書柜都是以文學(xué)類、科學(xué)類等分類入架，每個(gè)班教室還有圖書角、書櫥。學(xué)校還經(jīng)常組織各種形式的吟誦活動(dòng)。

第二所學(xué)校官上完小特色功能室做得非常完美獨(dú)到，地方課程開設(shè)得很有特色，是以官上當(dāng)?shù)孛烂麨椤半x天空最近的古樹茶葉”開展茶藝為主，設(shè)有一間非常理想很有特色風(fēng)格的茶室作為培養(yǎng)學(xué)生茶藝，茶藝教師全是接受過專業(yè)學(xué)習(xí)研究的茶葉行家。另外，這所學(xué)校的書畫室非常精美，師生書畫合理布置在書畫室，有的掛畫，有的裝框，各種風(fēng)采，飽含一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，展示了學(xué)校教師學(xué)生的文藝才華獨(dú)具一格。實(shí)驗(yàn)儀器保管室很值得我們學(xué)習(xí)借鑒，所有儀器分類入柜，柜上明確貼有教學(xué)儀器詳細(xì)分類管理標(biāo)簽?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室門外一目了然貼著三至六年級(jí)科學(xué)應(yīng)開展的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，?shí)驗(yàn)記錄非常詳細(xì)全面規(guī)范。另外，計(jì)算機(jī)教室的安裝非常合理，安裝電腦時(shí)先在地板上裝修了一層禁電板層，所有電線、數(shù)據(jù)線都布置在禁電板層下面，整個(gè)教室看不到任何線路，非常清秀整潔，安全系數(shù)也很高。

第三參觀了龍門鄉(xiāng)中心完小，這所學(xué)校同樣建設(shè)有豐富多彩的校園文化，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的功能室之外，這所學(xué)校的心理疏導(dǎo)室做得非常細(xì)致，這所學(xué)校心理疏導(dǎo)室以“親情小屋”為名，室內(nèi)設(shè)計(jì)布局非常溫馨和諧。另外設(shè)立了專門的檔案室，所有的學(xué)校檔案都做得非常詳細(xì)規(guī)范。

此次活動(dòng)參觀了每一所學(xué)校的餐廳以及餐廳文化，食堂每一種文化都在給學(xué)生做正確的教育提示，學(xué)生管理非常嚴(yán)謹(jǐn)，龍門鄉(xiāng)中心完小的校長介紹確確實(shí)實(shí)落實(shí)做到了校長帶頭親自監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)一粒米的尺度的好習(xí)慣，三個(gè)一粒米的尺度具體是：桌上不準(zhǔn)掉一粒米飯，碗里不準(zhǔn)剩一粒米飯，桶里不準(zhǔn)倒一粒米飯。食堂吃飯這樣嚴(yán)格要求養(yǎng)成認(rèn)真吃飯的習(xí)慣了，校園順理成章就能做到“無零食學(xué)?！?，學(xué)校里一律不吃零食，一律不帶入一分錢。這樣整個(gè)校園衛(wèi)生就自然清潔干凈了。

第四所參觀的是永平思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是正在建設(shè)中的永平重點(diǎn)項(xiàng)目的一個(gè)新學(xué)校工程，工程在建設(shè)的有教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、食堂、教師周轉(zhuǎn)房、體育館、藝體樓、學(xué)生宿舍等，屬于很理想的一個(gè)新學(xué)校。

第五參觀了博南鎮(zhèn)花橋村完小，這所學(xué)校也是新搬遷，部分功能室和學(xué)校項(xiàng)目正在建設(shè)中，除了幾個(gè)學(xué)校共同存在的優(yōu)勢之外，這個(gè)學(xué)校我們還可以借鑒學(xué)生走廊和教師花草花盆的規(guī)范化管理，他們設(shè)計(jì)了所有花盆同意大小，統(tǒng)一上架。另外學(xué)生宿舍安置了每床一儲(chǔ)物柜，床下焊接了一臺(tái)擺鞋臺(tái)，所有被褥口鋼、毛巾、臉盆都統(tǒng)一。所有教師都安置了衛(wèi)生柜，所有衛(wèi)生用品規(guī)范擺放入柜，所有樓房樓梯下都做了裝修，樓梯上下每一個(gè)墻面都貼有具有教育意義的樓梯文化，而且還考慮到了樓梯下空間的有效使用，設(shè)計(jì)成了下棋點(diǎn)，整個(gè)布局非常完美整潔舒服。

第六參觀的曲硐完小是我們此次活動(dòng)參觀的最后一站，這所學(xué)校同樣建設(shè)得非常好，管理非常完善，我們參觀過程中雖然學(xué)生已放學(xué)回家，各功能室負(fù)責(zé)人熱情詳細(xì)的做了個(gè)功能室的發(fā)展管理等具體情況。尤其是美術(shù)室除了畫畫之外設(shè)計(jì)了許多用玉米、花生、葵花子、其他五谷雜糧等簡單普通的素材以粘貼包裝等方式設(shè)計(jì)成了各種有趣的花樣，完美獨(dú)特有風(fēng)格，能發(fā)掘師生獨(dú)特思維，還能給大家?guī)碓S多驚喜。樓梯文化許多都是師生作品，設(shè)計(jì)在了統(tǒng)一大小的相框中，還把地方特色美食特產(chǎn)也成像裝框掛畫作為樓梯文化，既美化豐富了校園文化，也把地方特產(chǎn)做了宣傳推廣。另外，這學(xué)校獨(dú)有特色的一點(diǎn)還考慮到了把校園原貌和校園現(xiàn)貌分別做成模型，擺放在專門房間，讓人更詳細(xì)直觀的了解學(xué)校的歷史和發(fā)展。

不忘初心，吸收外來，展望未來。

以上是我參與此次活動(dòng)的所見以及部分感想，此行中我有感于永平縣師生團(tuán)體，他們?yōu)榫饨逃l(fā)展做出的工作令人嘆服。我有感于每個(gè)每個(gè)學(xué)校卓有遠(yuǎn)見的校長和老師，他們辛勤并創(chuàng)新性的工作，把學(xué)校的特色品牌做得好，做得實(shí)，永平的孩子是幸福的，永平的教育是豐實(shí)的。

反思我們的工作，其實(shí)我們也一直在努力，為實(shí)現(xiàn)教育基本均衡發(fā)展，我們認(rèn)真思考布置教室文化，墻體文化，但是我們努力并不夠?qū)I(yè)，在考慮建設(shè)并需要考慮目前資金投入的限制，教學(xué)樓正在建筑項(xiàng)目中，預(yù)備做功能室的房間現(xiàn)在還當(dāng)著學(xué)生教室使用，在均衡發(fā)展相關(guān)工作中我們小心翼翼而又背負(fù)了許多羈絆。均衡教育發(fā)展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實(shí)踐。以特色促均衡是今后的方向，我們將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，抓緊落實(shí)，做到更精細(xì)化、規(guī)范化、更加嚴(yán)峻、更加細(xì)致，力求做到教育基本均衡發(fā)展。我們的學(xué)校、我們的孩子們不落后與這不斷進(jìn)步的時(shí)代。

學(xué)校好比一個(gè)人才加工廠，工廠生產(chǎn)的是產(chǎn)品，學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生。工廠要想生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品要有一支思想、技術(shù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、進(jìn)取心強(qiáng)的高素質(zhì)管工隊(duì)伍。而學(xué)校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的學(xué)生要打造一支品德高尚、團(tuán)結(jié)、和諧、善于學(xué)習(xí)、有思想、有愛心、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在教育均衡發(fā)展中，我們也將不斷提升自我，這一次國家統(tǒng)一均衡發(fā)展工作中得利的不只是學(xué)校、學(xué)生，自關(guān)鍵的還是我們老師自身也不斷的工作探索與學(xué)習(xí)中也發(fā)掘了自己的潛力，提高了自身的工作技能，不斷交流當(dāng)中培養(yǎng)了自己的交際技能，提高了自身吧素養(yǎng)，也看到了自己的不足之處，找到了自自我發(fā)展的方向。

世界是我的，也是你的，但終歸是下一代的，唯有不忘初心，才能展望未來，才能方得始終！

12月2日上午，在淮上區(qū)教育局組織和教研室高乃明主任的帶領(lǐng)下，我和本區(qū)五十多位教師一道懷著求知的心，走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的新興、現(xiàn)代化學(xué)校?！跋葘W(xué)后教”的辦學(xué)特色日益顯著，教育教學(xué)質(zhì)量在焦作市一流。在永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的兩天中所見所聞，使我感受頗深?，F(xiàn)簡單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、重視抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

12月3日早晨我們開始參觀、聽課。這所學(xué)校給我的第一感覺就是一切井然有序。為何有序？究其原因是注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。課堂上每個(gè)學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下積極、緊張、高效地學(xué)習(xí)。他們坐姿端正，注意力集中，沒有做小動(dòng)作或是亂說話的。甚至連腳怎么放、手怎么放、怎樣舉手都那么整齊。當(dāng)堂檢測時(shí)都能說得又準(zhǔn)又清楚。教室和校園里整潔干凈，沒有一點(diǎn)兒紙屑垃圾。學(xué)生物品擺放整齊。從教室到操場、到音樂教室、到餐廳，他們都排著整齊的隊(duì)伍。做課間操隊(duì)時(shí)，他們能迅速、有序、整齊劃一地散開和集中。站出的隊(duì)伍橫、豎、斜都成一條直線。給人的感覺一切都是那樣井然有序。反觀我校的學(xué)生，有很多學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差，雖然老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但效果還是不佳。今后，我對(duì)學(xué)生一定要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求，不怕煩、不怕累，長期堅(jiān)持下去。不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

二、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”扎實(shí)到位

永威的每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。課堂上，教師很少說話學(xué)生一直圍繞著“七動(dòng)”中的“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思”在活動(dòng)。教師指導(dǎo)不是以知識(shí)講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和啟發(fā)；教學(xué)過程不是教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論。做作業(yè)時(shí)，允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)生“先學(xué)”，教師檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。即學(xué)生不會(huì)的，進(jìn)行第二次“先學(xué)”，然后再“后教”，真正實(shí)現(xiàn)了“只教學(xué)生不會(huì)的”這種教學(xué)理念，大大提高了課堂教學(xué)效率。然后再進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”，鞏固所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)，但深入研究，才明白這正是多少年來每一個(gè)教育家所提倡的教學(xué)要以“學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

三、抓好精細(xì)管理，落實(shí)“四清”制度

“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢，當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊?！八那濉钡淖龇ň褪羌皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊(duì)?！八那濉笔锹鋵?shí)教學(xué)工作的有效措施，回到學(xué)校后，我將要努力抓實(shí)，抓好。

此次永威之行，令我獲益匪淺。正所謂教有法，而無定法，對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我將結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，及時(shí)反思，不斷總結(jié)，適時(shí)改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們一行14人走進(jìn)成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)，草堂小學(xué)，玉林小學(xué)，蒙彼利埃小學(xué)，泡桐樹小學(xué)這幾所名校參觀學(xué)習(xí)，期間我們參觀了校園環(huán)境建設(shè)，班級(jí)文化積累，聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題報(bào)告，感受了不一樣的課堂氛圍。通過參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺。

一、感受校園文化的差異

各校特色不同讓人體會(huì)頗多，實(shí)驗(yàn)小學(xué)西分校區(qū)教學(xué)樓全歐式風(fēng)格大氣而厚重，校園環(huán)境美麗清雅，綠色樹叢下的搖搖椅，羅馬風(fēng)格的會(huì)議廳，進(jìn)門飄灑的噴泉池，每一個(gè)地方都讓人流連忘返。學(xué)校班級(jí)特色課程是其中之亮點(diǎn)，由老師牽線，學(xué)生家長集資，找尋有實(shí)力的特色教師開設(shè)不同的班級(jí)校本課程，既解決了家長的后顧之憂，也給孩子創(chuàng)造了不同的興趣愛好，并為學(xué)校取得了榮譽(yù)，可謂是一舉三得。草堂小學(xué)西區(qū)分校是一所現(xiàn)代化學(xué)校，學(xué)校建筑是載入記錄的著名建筑，整個(gè)校園以詩意文化來妝點(diǎn)細(xì)節(jié)，各班級(jí)門口懸掛班級(jí)詩社的名稱，口號(hào)，孩子們的頭像。教室裝修華麗，實(shí)用，給孩子們一個(gè)溫馨，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓人置身其中，有一種幸福和滿足的感受。真正體現(xiàn)了校園文化的高品位。玉林小學(xué)是相對(duì)年數(shù)較長的一所學(xué)校，他們學(xué)校提出一個(gè)兒童“虹”課程研究，從校長的講座和語文、數(shù)學(xué)骨干領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，我們可以感受到這所學(xué)校在成都這美麗城市的基礎(chǔ)上，讓孩子把文化和地域特點(diǎn)相聯(lián)系，感受文化底蘊(yùn)的魅力，致力于培養(yǎng)健康自信，靈動(dòng)尚美的新生力量。

其次細(xì)節(jié)體現(xiàn)教育的精彩，在參觀蒙彼利埃小學(xué)的時(shí)候，讓我們驚訝于校園安靜、舒適的環(huán)境，每個(gè)走廊，過道擺放著孩子們喜歡分得娃娃，舒適的沙發(fā)，整個(gè)校園以綠色裝飾，讓人心情愉悅。在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)校園文化讓我感觸最深的就是草堂小學(xué)，不同區(qū)域不同年級(jí)，這樣方便了高年級(jí)低年級(jí)之間的不同節(jié)奏。樓梯各層的特色書吧更是結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)不同裝飾，不同內(nèi)容，以適應(yīng)不同年級(jí)的孩子來開展閱讀互動(dòng)。大事天下，必作于細(xì)，這幾所學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，處處體現(xiàn)各校園不同的教育理念，這些細(xì)節(jié)的體現(xiàn)是對(duì)我們的一個(gè)啟發(fā)和提醒。

這次讓我們有意外收獲的是參與了成都師范銀都小學(xué)的班級(jí)活動(dòng)。這所學(xué)校堅(jiān)持以小班化教學(xué)為辦學(xué)特色，校園環(huán)境更是處處體現(xiàn)一書特色，走廊樓道一幅幅學(xué)生畫作讓人眼前一亮。更有幸的是感受了一節(jié)不一樣的課堂，由兒童文學(xué)作家，著名詩人雪野老師給孩子們上了一堂詩歌欣賞課，雪野老師給孩子們打開了詩歌的大門，讓孩子們體會(huì)到了在詩歌中，即使是最簡單的字詞，都能表達(dá)出最深刻的思想和最綿長的情感，讓孩子們愛上詩歌，展開想象的翅膀。銀都小學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌的熱情和才華讓我們不僅豎起了大拇指，這也能讓我們感受到老師在平時(shí)的教學(xué)中一定很重視詩歌素養(yǎng)的訓(xùn)練。

二、交流研討中的升華

通過參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們開闊了眼界，同時(shí)也反思了自我，思想上收到了很多啟發(fā)，同時(shí)也給自己一個(gè)重新的定位，深入的思考，在每一次學(xué)習(xí)參觀過后，我們小組成員都會(huì)在一起研討評(píng)論，各抒己見，感觸最深的學(xué)校還是泡桐樹小學(xué)，當(dāng)我想起這所學(xué)校時(shí)，總是忍不住嘴角揚(yáng)起微笑。我總是能夠記起在一棵棵綠色的桐樹下，一片片綠色的草地。我總是能夠想象出來，在這所學(xué)校的孩子們有著怎樣的笑臉，像極了透過樹葉灑在學(xué)校角角落落的陽光。你會(huì)稱呼自己的學(xué)生為“泡泡”嗎？你會(huì)稱呼家長“泡爸泡媽”嗎？走進(jìn)學(xué)校，首先看到的就是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校的家長宣言......當(dāng)看到這些稱呼時(shí)，你不會(huì)覺得做作，或者是肉麻，你能覺得很可愛、很親切，這里就像一座童話城堡，充滿了各種幼稚但有趣的故事。隨著老師的引導(dǎo)，我走進(jìn)了這里的教室，每間教室裝修風(fēng)格各不相同，就像是一個(gè)個(gè)不一樣的世界，有的是海底世界，有的是太空遨游，還有的就是民間藝術(shù)館，從裝修到布置，無一不體現(xiàn)著藝術(shù)熏陶，無一不打動(dòng)著我們這群來自“星星”的人們。我總覺得很快樂，因?yàn)槟睦锒际峭甑纳?，我總覺得很自由，因?yàn)槊總€(gè)地方都像極了童年的游戲，我總覺得應(yīng)接不暇，似乎有許多即將要開始的驚喜。我這樣形容這所學(xué)校，不僅僅是它的校園美，更感動(dòng)于它體貼孩子心靈的設(shè)計(jì)。

三、感受行走中的快樂

在緊張而忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們跟著帶隊(duì)老師也感受到了成都城市的魅力，成都的自然風(fēng)光早已深深的融入到了歷史、人文的精神，到成都，與其說是看景，倒不如說是去感悟有一種歷史與人文的風(fēng)韻。盡管時(shí)間緊張，我們?nèi)匀煌黹g品嘗了當(dāng)?shù)仫L(fēng)味小吃，感受了錦里的酒吧茶座，小吃一條街，寬窄巷子，古老建筑，靜謐安詳。

平時(shí)自己只知道整天瞎忙，不注重學(xué)習(xí)，自己也想把工作做好，但不知道如何去做。幸好20xx年9月29日上午，我們學(xué)校49名教師在校長的帶領(lǐng)下，有幸赴望城金海參觀學(xué)習(xí)。通過半天的學(xué)習(xí)和參觀，使我心中敞亮的許多，也給我以后各方面的工作指明了方向，帶來了動(dòng)力。

走進(jìn)學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師，還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。我想，就是他們的這種精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會(huì)承認(rèn)。短短的時(shí)間就把一所民辦學(xué)校管理的這么出色。

我們首先參觀了他們的早讀，孩子們和老師們個(gè)個(gè)精神飽滿，專注讀書，絲毫不受我們走來走去的影響?！傲鶄€(gè)零”做的讓我們嘆為觀止。

我是一名數(shù)學(xué)老師，我最注重的是數(shù)學(xué)課堂，在這半天時(shí)間里，我聽了三堂數(shù)學(xué)課。分別是三年級(jí)李雙老師，四年級(jí)周運(yùn)老師和六年級(jí)程艷老師的課。她們的課，給我指明了通往“151”課堂教學(xué)模式的道路，讓我弄清了“151”模式的具體操作。三年級(jí)李老師的課，常規(guī)教學(xué)中滲透閃光教學(xué)模式，老師先講清楚教學(xué)思路和重點(diǎn)，再讓學(xué)生根據(jù)老師的思路和要求試著自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生去板展；以及老師到位的點(diǎn)評(píng)。四年級(jí)周運(yùn)老師的課和六年級(jí)程艷老師的課堂上，“151”閃光模式教學(xué)就十分明顯了。課堂上盡量做到：

1、將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)占據(jù)整個(gè)課堂，學(xué)生的參與度要高。

2、將學(xué)習(xí)權(quán)還給了學(xué)生，課堂上出現(xiàn)學(xué)生兩兩成對(duì)在一起邊講邊練的場面，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題。

3、將話語權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生說出來的才是學(xué)生的，課堂上讓學(xué)生去表達(dá)；耐心的聽學(xué)生回答、細(xì)心的觀察學(xué)生交流、精心的指導(dǎo)學(xué)生互助。

4、將探究權(quán)還給學(xué)生。老師要選準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力，老師不要害怕時(shí)間不夠用。

5、將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。首先是學(xué)友講，如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的問題，“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他“師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“學(xué)友”，如果“師傅”們都不會(huì)，最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主，以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的“151”閃光教育高效課堂。

其次，讓我看到了他們學(xué)生的行為習(xí)慣特別好。每位孩子臉上都洋溢自信、樂觀的神采。他們衣著整潔大方，待人文明有禮，尤其是敬的隊(duì)禮非常標(biāo)準(zhǔn)，陽光。還有是他們的座位，特別干凈、整齊。從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，一個(gè)樣。想到一年級(jí)那些小小的人兒都能將自己的座位收拾的那么干凈、整齊，就忍不住的對(duì)他們稱贊。讓我稱贊的還有他們的無聲食堂，尤其是食堂吃飯一年級(jí)的也是無聲，自己放好餐具，也不擁擠，不像我們這倒飯排隊(duì)擠又急，每吃完就搬著飯碗站在那，他們是吃完一個(gè)走一個(gè)，我覺得特別值得借鑒。

通過這次的學(xué)習(xí)，不僅讓我看到了自己在教學(xué)上的不足，也給我前進(jìn)的道路上指明了方向。更讓我有了壓力和動(dòng)力。

第五篇：清華北大名校參觀

清華北大名校參觀

清華大學(xué)是中國著名高等學(xué)府，坐落于北京西北郊風(fēng)景秀麗的 清華園。是中國高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的重要基地之一。（參觀清華大學(xué)名校）清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年，當(dāng)初是清政府建立的留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為清華學(xué)校，為嘗試人才的本地培養(yǎng)，1925 年設(shè)立大學(xué)部，同年開辦研究院（國學(xué)門），1928年更名為國立清華大學(xué)。

感受清華的歷史厚重。清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年，當(dāng)初是清政府辦的一所留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為“清華學(xué)?！保?925 年設(shè)立大學(xué)部，1928年更名為“國立清華大學(xué)”。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，南遷昆明與北京大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組建國立西南聯(lián)合大學(xué)?！扒迦A園”那座歐式牌坊標(biāo)志，見證著百年清華的艱辛發(fā)展歷程，見證著清華人背負(fù)民族的希望、追求真理、科技興國的奮斗歷程。（清華北大名校參觀）

感受清華的精神文化。清華的校園文化個(gè)性鮮明，獨(dú)樹一幟。從“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，到“愛國奉獻(xiàn)，追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，使我感悟到“清華精神”的魅力。

我深深地感到，清華是一個(gè)不尚空談、注重實(shí)干的地方，是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、名家薈萃的地方，更是一個(gè)追求卓越、永不懈怠的地方?！白詮?qiáng)不息、厚德載物” 的鏗鏘校訓(xùn)，不斷激勵(lì)著一代一代的清華學(xué)子立志報(bào)國，創(chuàng)造輝煌。

感受清華的群賢薈萃。清華園里大師云集，賢才輩出。百年清華以其卓越的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，取得了舉世矚目的成就。梁啟超、王國維、趙元任、陳寅恪等一代國學(xué)大師為世人展示著獨(dú)特的精神魅力;竺可楨、鄧稼先、錢三強(qiáng)等杰出英才，其功績與新中國崛起共存;華羅庚的迎難而上、聞一多的正氣凜然、朱自清的寧折不屈，彰現(xiàn)清華精神。在國家表彰的23位“兩彈一星”勛章獲得者中，有14位是清華校友。在清華百年歷史中，59位清華學(xué)子當(dāng)選為解放前的中央研究院院士，300多位當(dāng)選為中國兩院院士，18名當(dāng)選美國國家院士。清華還培養(yǎng)了習(xí)近平、胡錦濤、朱鎔基、吳邦國、吳官正等等一大批治國棟梁之才。在這一片群星閃爍的星空，沒有人居功自偉，這些杰出才俊卻始終心貼清華，默默奉獻(xiàn)，為國爭光，為民服務(wù)。

感受清華的學(xué)識(shí)高端，尤其是這些授課教授都是國內(nèi)頂尖的知名學(xué)者，他們的授課有高度、有深度、有力度，觀點(diǎn)鮮明，分析深刻，深入淺出，通俗易懂，讓人豁然開朗、受益匪淺。大師們高屋建瓴，出口成章，收放自如，深深地打動(dòng)了我的內(nèi)心世界，同時(shí)也深感自己知識(shí)的匱乏。

感受清華的雅致幽靜，當(dāng)我走進(jìn)清華這座百年名校，首先看到的是一幅現(xiàn)代建筑與古代園林交織的美景，校園內(nèi)垂柳青青，荷塘飄香，古木蔥蔥,芳草依依，清華正門巍峨壯麗，學(xué)堂匾額古色古香，歐式禮美輪美奐堂，圖書館綠蔭滿窗??，園林美與建筑美渾然一體，古典與現(xiàn)代交相輝映，清華風(fēng)物，盡顯其中，形成了優(yōu)美安靜宜人的育人環(huán)境。培訓(xùn)期間，我 們吃在清華，住在清華，學(xué)習(xí)在清華，生活在清華，我非常珍惜在清華園里度過的分分秒秒，每天清晨早早起床獨(dú)步校園，走遍了清華園的每一個(gè)角落，陶醉于每一處風(fēng)景，體驗(yàn)著一名清華人的快樂與自豪!（清華北大名校參觀）

北大是中國最高學(xué)府，北大傳承著中華數(shù)千年來國家最高學(xué)府太學(xué)”的學(xué)統(tǒng)，是中國古代最高學(xué)府在現(xiàn)代的延續(xù)，自建校以來一直享有崇高的名聲和地位，可謂”上承太學(xué)正統(tǒng)，下立大學(xué)祖庭”。

京師大學(xué)堂是我國近代最早的大學(xué)，也是戊戌變法中，維新派與頑固派激烈斗爭的產(chǎn)物。在光緒二十一年，康有為領(lǐng)導(dǎo)“公車上書”，上書光緒皇帝，“請(qǐng)變法，建學(xué)堂”。康有為在《請(qǐng)開學(xué)校折》中提出“自京師建立大學(xué)，各省立高等中學(xué)，府縣立中小學(xué)”。梁啟超說，大學(xué)堂的前身是官書院，官書院的前身是“強(qiáng)學(xué)會(huì)”。

在甲午戰(zhàn)爭后，康有為在京組織強(qiáng)學(xué)會(huì)。購置圖書、儀器等，宣講新學(xué)，謀求改革。強(qiáng)學(xué)會(huì)實(shí)際上是政治團(tuán)體兼學(xué)校的組織。在光緒二十二年十一月。強(qiáng)學(xué)會(huì)被頑固派查封，但改為“官書院”?！熬煷髮W(xué)堂”就是在“官書院”的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦起來的。光緒二十四年六月二十日，京師大學(xué)堂正式成立。

百年紀(jì)念講堂，值北京大學(xué)百年校慶之際崛起于燕園，其興建得到李嵐清等國家領(lǐng)導(dǎo)人密切關(guān)注和校內(nèi)外各界大力支持。講堂自2000年5月運(yùn)行，依托北大得天獨(dú)厚的人文環(huán)境，傳承其前身五十年代大飯廳和八十年代大講堂的厚重歷史底蘊(yùn)，踐行會(huì)議中心整體服務(wù)思路，始終遵循“服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生”的工作宗旨，以弘揚(yáng)高雅藝術(shù)、繁榮校園文化、服務(wù)素質(zhì)教育為己任，力爭成為北京大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)進(jìn)程中對(duì)外展示的形象窗口之一。

作為一所現(xiàn)代化多功能校園劇場，講堂坐落于燕園中心位置，建筑面積1.26萬平方米，建筑物最高處為34.8米，地上主體三層、地下一層，建筑風(fēng)格獨(dú)特，硬件設(shè)施一流，內(nèi)設(shè)擁有2063個(gè)座位的觀眾廳，以及多功能廳、化妝間、排練廳、紀(jì)念大廳、四季庭院、會(huì)議室、展廊、貴賓接待室、觀眾休息廳等場地資源，另有先進(jìn)舞臺(tái)機(jī)械及自動(dòng)控制系統(tǒng)、電影數(shù)字立體聲還音系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備。運(yùn)行以來，講堂在配合學(xué)校重大活動(dòng)基礎(chǔ)上，每年承接推出文藝演出、電影放映、講座、典禮、會(huì)議、展覽、新聞發(fā)布等活動(dòng)數(shù)百場，逐漸朝著成熟的綜合性多元化劇場邁進(jìn)。（清華北大名校參觀）

圖，是指北京大學(xué)圖書館，它有1100多萬冊(件)文獻(xiàn)資料，是亞洲高校第一大圖書館，在這里蘊(yùn)育出無數(shù)的杰出學(xué)者，是名副其實(shí)的學(xué)術(shù)殿堂。陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、李大釗、聞一多--這些新文化運(yùn)動(dòng)的先行者，承載著一部深沉豐厚的中國近代史。

就是今天，靜靜地坐在湖畔，也容易讓人聯(lián)想起燕園中的諸多的大師們，想起他們曾經(jīng)出入的樓閣、曾經(jīng)坐過的湖邊、曾經(jīng)乘涼的古樹，還有曾經(jīng)的歲月、曾經(jīng)的滄桑、曾有的精神和曾有的激情，也許這園中最大的魅力，正來自于一種深厚博大的人文底蘊(yùn)。

博雅塔，指的是在未名湖東南，有一座十三級(jí)密檐寶塔倒映在碧波之中，這是1924年7月燕京大學(xué)為了解決生活用水，掘的一口水井。它的水源豐沛，外形則仿照通州燃燈古塔的樣子，用遼代密檐磚建成。塔共13級(jí)，高達(dá)37米，除塔基座以外，全部用鋼筋水泥建成。因?yàn)榇怂饕怯僧?dāng)時(shí)燕京大學(xué)哲學(xué)系教授博晨光的叔父捐資興建，所以又曾命名“博雅塔”。博雅塔的位置看似平常，但卻也是設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心的巧妙安排和精心推敲的選擇，它高高的塔身，能讓校園內(nèi)外時(shí)時(shí)出現(xiàn)它不同角度的美麗身影。塔本身可以說是點(diǎn)石成金之作。作為校園供水不可缺少的構(gòu)筑物，如果處理不當(dāng)，很可能大煞風(fēng)景，而這個(gè)水塔則利用制高地形，在風(fēng)景區(qū)內(nèi)用一種特殊處理方式，對(duì)構(gòu)筑物采取巧妙的建筑造型，化不利為有利，成為使用功能、藝術(shù)造型、環(huán)境協(xié)調(diào)三方面高度統(tǒng)一的杰作。如果順螺旋梯向上還可直達(dá)塔頂，在那極目遠(yuǎn)望，北京西山秀色便可盡收眼底，令人心胸開闊;向下觀又可見澄湖如鏡，塔影畢現(xiàn)，隨清波則能蕩漾出無窮的詩意，難怪北大人稱這里的景觀為“湖光塔影”。

未名湖，是北京大學(xué)校園內(nèi)最大的人工湖，位于校園中北部。形狀呈U形。湖南部有翻尾石魚雕塑，中央有湖心島，由橋與北岸相通。湖心島的南端有一個(gè)石舫。湖南岸上有鐘亭、臨湖軒、花神廟和埃德加·斯諾墓，東岸有博雅塔。是北京大學(xué)的標(biāo)志景觀之一。

湖，是指未名湖，它是在原有自然水面的基礎(chǔ)上規(guī)劃整理而成。據(jù)知情者說，它的名稱是出自錢穆教授的靈感。（清華北大名校參觀）

它能以“未名”而揚(yáng)名天下，卻是因?yàn)槟切┰诤吷⒉健⒛竦拇髱焸?，是他們自由、深邃而悠遠(yuǎn)的思想熏陶，讓這湖水、這園林生出了一種獨(dú)特的靈氣。