第一篇：蘆溪縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理評估細(xì)則(征求意見稿)

蘆溪縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理評估細(xì)則（征求意見稿）

一、指導(dǎo)思想：

以堅持全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格教育教學(xué)管理，切實推進(jìn)新課程改革，全面提高教育質(zhì)量為出發(fā)點，堅持硬件從實，軟件從優(yōu)，重視過程，側(cè)重結(jié)果的原則，從我縣學(xué)校工作的實際出發(fā)，有利于充分調(diào)動各級各類學(xué)校的辦學(xué)積極性，充分考慮學(xué)校辦學(xué)環(huán)境的差異性，制定此管理細(xì)則。

二、制定蘆溪縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估體系的原則：

1、導(dǎo)向性原則。通過建立全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理辦法，加強對全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價考核，促使各學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，牢固確立素質(zhì)教育觀念，逐步形成科學(xué)全面的質(zhì)量觀。

2、全面性原則。通過建立全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理辦法，實行對教育教學(xué)工作全面評價。堅持突出重點與兼顧一般相結(jié)合，既突出對教學(xué)工作的評價，又重視對學(xué)校德育和體藝工作的評價；既重視教育教學(xué)工作評價，又兼顧學(xué)校其他工作的評價，并實行一票否決制。通過采取過程評價和終結(jié)評價并舉的方式，突出工作績效考核，同時關(guān)注工作流程與狀態(tài)，確保評價工作的信度。

3、激勵性原則。通過建立全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理辦法，實行定性評價與定量評價相結(jié)合的方式，對教育教學(xué)工作進(jìn)行全面客觀的評價考核，依據(jù)實績，按不同類別學(xué)校評選教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位和先進(jìn)個人，以充分調(diào)動全縣上下在確保學(xué)校安全第一條件下，強化管理、狠抓質(zhì)量、創(chuàng)品牌特色的積極性，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提高。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組：

成立以教育局局長為組長、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長、相關(guān)科室為成員的蘆溪縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

四、全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估考核細(xì)則

說明：每學(xué)年，教育局職能科室組織人員去各中小學(xué)及1—2所村小進(jìn)行隨機檢查教育教學(xué)工作不少于兩次，采取明查與暗訪相結(jié)合的方式。以學(xué)校為單位，對各項評價內(nèi)容進(jìn)行評分。

細(xì)則共分八大塊，具體的量化評分見附件一。

1、計劃建設(shè)與管理

課程計劃制定根據(jù)上級要求，編制切合學(xué)校實際，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課程計劃，1開足開齊各類課程，學(xué)生在校作息時間符合規(guī)定，保證綜合實踐類課程的開設(shè)。

課程計劃實施建立對學(xué)校課程計劃執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查制度，嚴(yán)格按課時要求組織教學(xué)，開展各類各樣的課外教育活動。

教學(xué)工作計劃制定學(xué)校認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)工作計劃，符合要求，切合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生實際，各項內(nèi)容和時間安排合理。

教科研計劃制定從教研工作實際出發(fā)，制定切合學(xué)校教研工作發(fā)展，對教師專業(yè)引領(lǐng)有針對性，安排合理，指向明確，有校本教研的組織計劃等。

學(xué)科教學(xué)計劃各學(xué)科都有針對性的可行的實施計劃，內(nèi)容充實，條理明確，時間清楚，安排合理。

2、教學(xué)機構(gòu)管理

教務(wù)處教學(xué)制度的建設(shè)，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度的建設(shè)和記錄，學(xué)科競賽的制度及活動安排記錄，興趣小組的制度及活動安排，教學(xué)檢查的制度、工作安排及工作記錄，集體備課制度、教案檢查制度及工作記錄

教研處教師專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)安排及記錄，教師公開課的安排，課例研究的開展，教學(xué)反思的開展，論文的整理等。

3、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)蹲點執(zhí)行校級領(lǐng)導(dǎo)到年級組教研組的蹲點制度，校長參與教研活動8次以上，主管業(yè)務(wù)校長（教務(wù)教研主任）參與教研活動15次以上。

校級領(lǐng)導(dǎo)兼任課校長任課每周不少于2節(jié)，主管業(yè)務(wù)校長，教務(wù)（研）處主任任課每周不少于4節(jié)。

聽課校長聽課每學(xué)期達(dá)20節(jié)以上，主管業(yè)務(wù)校長、教務(wù)（研）處主任聽課每學(xué)期達(dá)30節(jié)以上。

教學(xué)研究及總結(jié)校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期撰寫教學(xué)研究論文或總結(jié)一篇以上。

4、教學(xué)常規(guī)

學(xué)科教學(xué)預(yù)案設(shè)計重視對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的整體把握以及三維目標(biāo)的有機結(jié)合，科學(xué)合理地選擇與整合教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體，合理安排教學(xué)過程。

實施課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和平等、民主、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)手段使用恰當(dāng)有效，注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有較好的課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

作業(yè)布置與批改重視課堂練習(xí)與評價，課外作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容切合教學(xué)目標(biāo)，難度恰當(dāng)，份量適度，并能及時批發(fā)，有分析，針對性強。

開展輔導(dǎo)有計劃地利用課余時間對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，措施與安排具體，實施過程有記錄，有分析，針對性強。

成績檢測對學(xué)期教學(xué)進(jìn)行檢測，并有針對性地進(jìn)行整體分析總結(jié)，提出有力的改進(jìn)措施。

綜合實踐積極開展綜合實踐活動，有主題、有安排、有活動記錄及總結(jié)材料（文字或圖片）。

5、校本教研

制度建設(shè)校本教研制度；教學(xué)反思制度；校本培訓(xùn)制度（學(xué)校以文件下發(fā)）年度校本教研工作計劃和總結(jié)全校性的校本教研的檢查和評比活動。

理論培訓(xùn)全校性的校本教研理論培訓(xùn)（講座：時間、內(nèi)容、主講人；培訓(xùn)：形式、內(nèi)容、人數(shù)）。

課例研究全校性；教研組；教師（有活動通知、全程研究材料）。

教學(xué)反思有統(tǒng)一專用筆記本；每人有2篇針對性、理論性較強的教學(xué)反思；平時有不同形式的教學(xué)反思。

課題研究有各級課題（校、縣、市、省、國家）申報立項、結(jié)題審批制度；有年度審批活動；各學(xué)科申報情況。

校本課程開設(shè)了校本課程、編寫了校本課程教材。

網(wǎng)絡(luò)教研能經(jīng)常利用蘆溪教研網(wǎng)等平臺進(jìn)行教學(xué)交流活動。

6、教師成長

教師素質(zhì)教學(xué)基本功扎實，能使用多媒體設(shè)備輔助實際教學(xué)，能有效地運用課程資源

論文發(fā)表在報刊雜志上公開發(fā)表論文（報刊雜志必須同時有統(tǒng)一刊號和郵發(fā)代號）。教學(xué)獲獎在由教育行政部門組織的各類教學(xué)比武或競賽中獲得獎勵。

7、教學(xué)業(yè)績

學(xué)科競賽在由教育行政部門組織的各類學(xué)科競賽中獲獎。

教學(xué)成績根據(jù)平時成績、抽考調(diào)考、中考成績等直接評分。

8、其他

承擔(dān)了片區(qū)或縣級以上各類教研活動。

每學(xué)期編選了課例研究、教學(xué)反思和教學(xué)論文集并裝訂成冊上報縣教研室。

注重教育教學(xué)方面的宣傳，定期編輯了“教研信息”之類的內(nèi)部刊物。

六、教學(xué)質(zhì)量管理評估考核辦法：

1、設(shè)立教育教學(xué)質(zhì)量綜合獎和進(jìn)步獎。依據(jù)《蘆溪縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理評估細(xì)則（試行）》要求，分小學(xué)、初中、高中對教育教學(xué)質(zhì)量實行綜合考核，評選一批先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀校長并進(jìn)行表彰，對進(jìn)步幅度大的學(xué)校和校長進(jìn)行表揚。

2、記分辦法。

全縣各中小學(xué)、九年制學(xué)校實行分類評估（九年制學(xué)校1—6年級小占40%、7—9年級占60%評估后合并計算），學(xué)校評估總分乘以分類評估系數(shù)為最終參評分。

初中：五鎮(zhèn)初中評估系數(shù)為1.00;山區(qū)學(xué)校為1.10。

小學(xué)（特殊教育學(xué)校除外）：平原鎮(zhèn)中心校為1.00;平原完小1.04;山區(qū)學(xué)校為1.10。九年制學(xué)校: 蘆溪外國語學(xué)校為1.04;平原學(xué)校為1.08;山區(qū)學(xué)校為1.10。

普通高中和職業(yè)高中另行要求并參照萍鄉(xiāng)市要求執(zhí)行。

3、評估結(jié)果認(rèn)定。

（1）初中、小學(xué)、九年制學(xué)校對評估結(jié)果的認(rèn)定均分為表彰、表揚、基本完成教育任務(wù)、沒有完成教育任務(wù)四個層次。

（2）初中評估暫定總分前5名為表彰學(xué)校，6--10名為表揚學(xué)校，小學(xué)評估總分前3名為表彰學(xué)校，4-6名為表揚學(xué)校，九年制學(xué)校評估總分前2名為表彰學(xué)校，第3-5名為表揚學(xué)校。

（3）評估總分為120分?；就瓿山逃蝿?wù)的學(xué)校，評估得分初中應(yīng)在96分以上，小學(xué)應(yīng)在100分以上，九義學(xué)校應(yīng)在98分以上。

（4）沒有達(dá)到基本完成教育任務(wù)分?jǐn)?shù)的學(xué)校，視為沒有完成教育任務(wù)，全縣通報批評并取消下一學(xué)年的評優(yōu)指標(biāo)，限期整改。

（5）對在評估檢查和考試中有弄虛作假和舞弊行為的學(xué)校，取消評估資格，追究校長和相關(guān)人員的責(zé)任。

六、一票否決考核內(nèi)容：

凡出現(xiàn)下列問題之一者，所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價綜合考核實行一票否決制，當(dāng)年不得評先評優(yōu)。

1、教師師德嚴(yán)重失范、體罰學(xué)生，受到上級部門處分的；

2、學(xué)校違反教育法規(guī)，被上級部門通報批評的；

3、學(xué)校出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故的；

4、學(xué)?！翱亓鳌惫ぷ魑催_(dá)標(biāo)的。

第二篇：中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理會議經(jīng)驗交流材料

落實常規(guī)管理 提升教學(xué)效益

江油市明鏡中學(xué)校 熊代清

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)管理工作的重要部分，是教師組織教學(xué)的基礎(chǔ)和保證，是保證學(xué)校教學(xué)工作正常運轉(zhuǎn)的重要保障機制，是學(xué)校教學(xué)管理的核心。教學(xué)常規(guī)管理的有序化、規(guī)范化是學(xué)校工作正常有序開展的有力支撐?，F(xiàn)就我校在教學(xué)常規(guī)方面所做的點滴工作匯報如下：

一、堅持落實常規(guī)，形成教學(xué)常規(guī)習(xí)慣。

1.積極推行教師候課制。首先，通過教師例會，教研組會等形式加強老師對課前候課的認(rèn)識。其次，學(xué)校行政人員加強課間巡查，督查老師課前候課情況，并在教師例會上表揚到位早的老師，通報做得較差的老師。

2.認(rèn)真落實周一簽課制。年級組長每周五收齊老師備課本，檢查老師備課情況，有無貯備課等，然后簽上自己的名字和日期，周一返校后即時將備課本反饋給老師，做得好的老師在例會上表揚，教導(dǎo)處及相應(yīng)教學(xué)管理人員不定時抽檢年級檢查的情況，將結(jié)果公示并用于年級組的考核。

3.隨時做好推門聽課工作。每天上午或下午，行政值周和教學(xué)管理人員一道在全校教學(xué)區(qū)進(jìn)行巡課，在過程中有選擇或有針對性的開展了推門聽課，督促教師搞好課堂管理。

4.細(xì)化教學(xué)“六認(rèn)真”管理，堅持有效性、科學(xué)性、常態(tài)性相結(jié)合的原則。

⑴根據(jù)江油市中小學(xué)常規(guī)管理要求，結(jié)合我校實際，形成適合我校的教學(xué)“六認(rèn)真”制度。充分做好課前備課，核心在于課堂現(xiàn)場效果，注重落實課后作業(yè)反饋。

⑵加強引導(dǎo)，嚴(yán)格督促。教學(xué)工作是一門良心工作，要注重加強老師對課外備課，批改作業(yè)等工作的引導(dǎo)，同時，形成條款和制度嚴(yán)格督促落實。從年級組到校長，形成多層面的督查機制，層層責(zé)任追究。

⑶注重激勵，相互借鑒。做得好的備課、作業(yè)批閱、教學(xué)反思等以展板的形式在校內(nèi)進(jìn)行展示，相互交流，這些老師們也將在學(xué)校公開場面得以表揚。所有老師的檢查結(jié)果都將留于績效考核。

二、以備課組建設(shè)為切入點，以課堂為主陣地，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。

1、加強備課組建設(shè)。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，備課組成員有效合作，是備好課，推動該學(xué)科教學(xué)提高的有力保障。我校主要學(xué)科倡導(dǎo)集體備課制，形成了“個人備課----集體備課----個人二次備課”的三級備課模式，備課活動在每周教研活動期間開展，具體做到“四定”（定時間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人）。并在畢業(yè)班成立了學(xué)科示導(dǎo)小組，借全校學(xué)科優(yōu)勢的教師到畢業(yè)班定期開展工作。

2.課前加強教師備課指導(dǎo)。強調(diào)每位教師備課時重點從教學(xué)目標(biāo)合理、教學(xué)內(nèi)容實用、教學(xué)活動科學(xué)、教學(xué)方法新穎、教學(xué)交往民主與平等、教學(xué)手段多樣化、問題設(shè)計豐富上多下功夫。

3.課中注重課堂練習(xí)，即時反饋教與學(xué)的信息。要求每位教師在一堂課上必須把握三個要領(lǐng)。即：訓(xùn)練內(nèi)容要精練、訓(xùn)練形式要靈活、訓(xùn)練效果要實效，全力提高訓(xùn)練檢測的有效性。

4.認(rèn)真布置和批閱作業(yè)。提出杜絕布置大量重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象；避免字詞簡單抄寫，書本知識照抄搬家的現(xiàn)象。要精選精練，把握難度適中；學(xué)生作業(yè)做到及時批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

5.課后““勤”于輔導(dǎo)。要求教師課后輔導(dǎo)突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，把實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實到位。注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)。補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

三、多方結(jié)合，注重細(xì)節(jié)，著力于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.結(jié)合“雙十星活動”的開展，倡導(dǎo)每位教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

⑴教會學(xué)生利用好課間10分鐘（前5分鐘回顧上節(jié)課所學(xué)知識，后5分鐘做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備）；同時要求養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

⑵要求作業(yè)書寫工整，文面整潔，格式規(guī)范，不亂涂亂畫，不留空頁；獨立完成，嚴(yán)禁抄襲，認(rèn)真檢查，按時保質(zhì)保量上交作業(yè)。

2.堅持階段檢測，及時對章節(jié)知識過關(guān)情況進(jìn)行監(jiān)控和分析，堅持每月一次錯題強化訓(xùn)練，及時強化和彌補學(xué)生知識缺陷。

3.結(jié)合師培工作的開展，有效開展新老教師結(jié)對幫扶活動，新教師上合格課、名優(yōu)教師和骨干教師上示范課、行政人員賽課等活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.結(jié)合學(xué)校的績效考核，在期中和期末對老師進(jìn)行表揚與表彰，客觀公正，形式多樣，最大程度的調(diào)動了老師爭先創(chuàng)優(yōu)熱情。

以上是我校在常規(guī)管理工作中的點滴，不足之處望請各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校批評指正。

關(guān)注流程，做實常態(tài)

江油中學(xué)實驗學(xué)校

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，上午好！

我校自2003年成立以來，以“厚德重能，促進(jìn)發(fā)展，為每一位學(xué)生終身成長奠基”為辦學(xué)思想，以國家基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以聚焦課堂，有效提高課堂效益為抓手，立足校本教研，切實加強對課堂教學(xué)的研討、跟蹤與管理，讓老師們在教學(xué)中用更理性，更成熟的眼光去審視課堂教學(xué)，去改進(jìn)課堂教學(xué)。從而最終通過師生的默契配合，形成合力，取得最佳教育教學(xué)實效，不斷提升課堂教學(xué)效益，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、定位準(zhǔn)、目標(biāo)明、制度落實，責(zé)任到人

“課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，教學(xué)是教師職業(yè)生命的主旋律”。自建校以來，學(xué)校歷屆行政班子對學(xué)校的發(fā)展作出了明確的定位，將抓教研教改的重心放在了課堂效益的提高，提出了通過“聚焦課堂，提高課堂效益”來引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，創(chuàng)優(yōu)良教學(xué)業(yè)績，創(chuàng)巴蜀名校。在學(xué)校的品牌戰(zhàn)略中，一方面學(xué)校以制度的形式要求學(xué)校全體教師在平常的教研教改中必須始終抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵要素，“立足于課堂，在課堂中研究、在課堂中發(fā)展、在課堂中生成”。通過各種教學(xué)研討會議、培訓(xùn)、課題研究等形式讓老師們形成“以課堂教學(xué)方式的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的主動求知意識的樹立與增強，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高”的教育理念。另一方面學(xué)校專門成立了“聚焦課堂，提高課堂效益”的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工，實行領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，采取行政干部分線管理，包年級、包班級、包學(xué)科的條塊結(jié)合的管理模式。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實

1、教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促

“學(xué)校不缺完善的制度，而缺對具體制度的落實，再好的制度不落實，那也成了一種擺設(shè)?！苯虒W(xué)常規(guī)更是如此，其落到實處與否，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。我校針對管理現(xiàn)狀及時進(jìn)行梳理總結(jié)并制訂出與之相適應(yīng)的常規(guī)管理制度，對常規(guī)工作常做常新。A、備課的檢查：（1）、查集體備課：成立了分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、學(xué)科教研員參與的檢查評價小組?！耙徊椤被顒娱_展情況。查備課活動是否落實“四定”（定時間、定地點、定主發(fā)言人、定內(nèi)容）和 “四統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）；同時，認(rèn)真查閱集體備課活動記錄和主備教師的發(fā)言材料，了解他是否吃透教材、整體設(shè)計是否科學(xué)；“二查”備課組集體形成的“共性教案”、教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”；“三看”教案是否體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程思想、是否整合了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀、是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神。（2）、教師個性教案的檢查：在檢查教師備課中，學(xué)校在對教師備課中的備教學(xué)內(nèi)容、寫教學(xué)進(jìn)度計劃、寫單元教學(xué)計劃、寫課時計劃等檢查的同時，更要檢查教師是否在備教學(xué)學(xué)生、備教學(xué)方法的同時明確體現(xiàn)出本課的創(chuàng)新點，在教學(xué)后記中總結(jié)出創(chuàng)新的效果和經(jīng)驗。B、上課的檢查：檢查教師上課一方面從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言、板書、教學(xué)過程等方面進(jìn)行檢查的同時，還應(yīng)加大對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的氣氛、學(xué)習(xí)的效果等方面的檢查。C、作業(yè)布置和批改的檢查：學(xué)校始終堅持作業(yè)布置的“三個凡是”：凡是老師要講的，老師必須先做；凡是學(xué)生要練的，老師必須先做；凡是要考的，老師必須先做。在批改中要求凡是老師布置的，老師就要批改，作業(yè)批改中杜絕打大鉤的現(xiàn)象，做到“四有”：有錯誤的圈點、有批改等級、有批改日期，有激勵性語言。

2、扎實推進(jìn)教研組牽頭，年級組負(fù)責(zé)下的分學(xué)科、分階段的教情學(xué)情的分析與總結(jié)工作。學(xué)校切實抓好了學(xué)科每周、每月的學(xué)科質(zhì)量過程監(jiān)控，及時召開好每學(xué)月的分管蹲點校長主持下的年級教情、學(xué)情的分析與總結(jié)工作會。會上把優(yōu)秀學(xué)科、班級的經(jīng)驗交流和薄弱班級、薄弱學(xué)科教師的整改發(fā)言相結(jié)合，針對下學(xué)月工作提出切實可行的舉措；同時，會后，由分管校長、教導(dǎo)處、教研組、備課組組成聯(lián)合視導(dǎo)組對整改班級、學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)與課后的后續(xù)跟近等進(jìn)行調(diào)研與督導(dǎo)。

3、結(jié)合四川省規(guī)范辦學(xué)行為25條，學(xué)校嚴(yán)格“兩控兩禁止”（“兩控”：嚴(yán)格控制課外輔導(dǎo)資料，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量；“兩禁止”：禁止教師在自習(xí)課上講課，把時間交還給學(xué)生；禁止任何年級和教師利用寒暑假、節(jié)假日和周末補課，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。）要求，完善學(xué)校對教師的評價體系，將家長、學(xué)生評價納入學(xué)校的評價之中。通過絡(luò)對教師進(jìn)行學(xué)期一次的教情學(xué)情問卷調(diào)查，并將學(xué)生、家長對老師的評價結(jié)果納入學(xué)期績效考評之中。

三、抓教研教改，提升教學(xué)品位

1、學(xué)校教導(dǎo)處組織開展了“聚焦課堂，提高課堂效益”的系列活動。（1）、各教研組、備課組開展了“聚焦課堂，提高課堂效益”的系列大討論。各組根據(jù)本組的教學(xué)實際，選擇自己的討論問題，形成共識性的論文，指導(dǎo)本組全體教師的教學(xué)工作。（2）、教導(dǎo)處每周專人全天巡課，了解每位教師的上課情況、了解每個班的學(xué)習(xí)情況，督察教師的工作狀態(tài)，矯正課堂教學(xué)中教與學(xué)的不良傾向，使課堂教學(xué)向著健康的軌道運行。（3）、學(xué)校行政、教研組長、備課組長到課堂中聽推門課，除了了解課堂教學(xué)效果外，還對教師的備課數(shù)量、質(zhì)量、該科教師作業(yè)量和作業(yè)批改情況進(jìn)行隨機抽查，從而注重了教學(xué)常規(guī)的檢查的實效性，為課堂教學(xué)效率的提高發(fā)揮了積極作用。（4）、學(xué)校每年春季舉行“聚焦課堂，提高課堂效益”的教學(xué)研討會（今年第三屆）。教師通過討論與實踐，形成本組有特色的、具有指導(dǎo)意義的教學(xué)科研論文。

2、開展校本教研，以培優(yōu)轉(zhuǎn)差為工作切入點，各備課組建立起了興趣小組；開展校本課程的開發(fā)；每年秋季舉行初一數(shù)學(xué)、英語，初二物理，初三化學(xué)學(xué)法講座和初三畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)科復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流；組織了各類競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的特長，提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

3、深入開展“教學(xué)開放周”活動和家長開放日

學(xué)校根據(jù)不同年級、不同學(xué)科、不同階段需要特別解決的問題及時有針對性地舉辦教學(xué)開放周活動，向社會、家長開放課堂，歡迎兄弟學(xué)校教師前來聽課指導(dǎo)，邀請家長來自己孩子的班級觀摩教學(xué)、和老師交流，以便在教育教學(xué)方面進(jìn)一步加強校際配合、家校配合。

四：立足校本教研與培訓(xùn)，加大教師專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師層次提升

“專業(yè)引領(lǐng)主要包括教學(xué)理念、經(jīng)驗的引導(dǎo)和教學(xué)實踐的援助”。聚焦課堂，提高課堂效益必須要有專業(yè)引領(lǐng)才能促進(jìn)教師向更高層次發(fā)展。我校根據(jù)教師發(fā)展的需要加大校本培訓(xùn)的力度，定期組織教師出外學(xué)習(xí)，聘請專家進(jìn)行專題講座，從而有效的提升了教師的理念，把學(xué)校這個學(xué)生成長的地方，也作為教師專業(yè)成長的場所。

1.注重學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)底蘊

（1）切實有效的開展好專業(yè)教師的“六個一”活動。學(xué)校堅持每期為備課組教師訂一至兩份專業(yè)報刊雜志、督促教師讀一本教育專著、每周寫一篇教育周記、每期上一堂研究課、每期提供一個典型教育或教學(xué)案例、每期末交一篇高質(zhì)量的經(jīng)驗總結(jié)文章或論文。

（2）、“走出去，請進(jìn)來”，請專家進(jìn)校來辦講座、開展校際教學(xué)觀摩與交流研討活動和組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；積極主動的配合教育主管部門做好了各級教師的選培工作。尤其，學(xué)校利用教育部學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程建設(shè)為契機，先后請來了蘇州景范中學(xué)、廣西南寧三中、沈陽107中的教育教學(xué)專家來校交流和講課，學(xué)校教師聽課積極性較高，累計聽課達(dá)3500余人次。同時派出75名教師分別到蘇州、廣西、山東、沈陽、成都學(xué)習(xí)交流，與名校專家零距離接觸，通過此項活動，老師的教育教學(xué)理念和教學(xué)水平有了較大提高。

2.師徒互動、注重年輕教師培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好發(fā)展環(huán)境。

做好“師帶徒”“老帶新”的結(jié)隊子工作。學(xué)校積極開展“師徒結(jié)對”和“老帶新”的活動，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，鋪路子，壓擔(dān)子，通過師徒結(jié)對活動和新教師公開課和“師徒合同驗收課”等形式促進(jìn)青年教師盡快成長。

3.搭建舞臺，展示教師發(fā)展水平，有效加強骨干、名優(yōu)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用

（1）舉辦“四課”（“江油市名優(yōu)教師示范課”，“省、綿陽、江油市級骨干教師公開課”“青年教師匯報課”，“專題研究課”）、“二賽”（“教師教學(xué)技能比賽”和“教師課堂教學(xué)設(shè)計比賽”）活動，加強骨干、名優(yōu)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。學(xué)校把每年春季學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽（今年已經(jīng)第五屆）和秋季學(xué)期的骨干教師、名優(yōu)教師示范課作為教學(xué)工作的常態(tài)：每年春季學(xué)期，學(xué)校45歲以下的教師均要參加各備課組組織的優(yōu)質(zhì)課初賽，然后選拔15人參加學(xué)校決賽，最后6名教師參加全校教師參加的優(yōu)質(zhì)課匯報展示活動。在秋季學(xué)校舉行“江油市名優(yōu)教師示范課”，“省、綿陽、江油市級骨干教師公開課”、“青年教師匯報課”。這些活動的開展為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學(xué)技能技巧的平臺，切實加了強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高了教師專業(yè)素質(zhì)與能力。

（2）、學(xué)校堅持每兩年一次的教師課堂實錄以及課后的觀摩與評課工作。

學(xué)校每兩年對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機攝像，然后刻錄成光盤。一方面，教師自己對自己的課堂實錄進(jìn)行觀看，找出自己在日常教學(xué)中無法發(fā)現(xiàn)的一些缺點和不足，另一方面各備課組還及時組織組內(nèi)教師進(jìn)行觀摩互評，并將互評結(jié)果以書面的形式交學(xué)校教導(dǎo)處。通過此項活動，老師們真切地發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)中的問題與不足，并在組內(nèi)老師的共同努力下加以改進(jìn)，最終有效地提高了學(xué)校全體老師的教育教學(xué)水平。

細(xì)化過程管理、規(guī)范教學(xué)行為、促進(jìn)教學(xué)效益

--江油市小溪壩初中

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位兄弟學(xué)校同仁：

上午好！

教學(xué)過程管理是學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容，是維持正常教學(xué)秩序，實施基本教學(xué)運行，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的根本保證。隨著新課改的逐步深入，時代的不斷變化，教學(xué)管理內(nèi)涵不斷加深，要求日益提高，教學(xué)如何達(dá)到“科學(xué)、高效、”，是我們教學(xué)管理者所面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。在此，就我校在教學(xué)過程管理方面上的一些粗淺的想法和嘗試性的做法與大家一起交流，旨在于拋磚引玉。

一、理念具體化，引領(lǐng)導(dǎo)向。

“讓每一個孩子都享受成功的幸?！边@是我校辦學(xué)方向中的核心理念。這也就是學(xué)校教學(xué)所應(yīng)遵循的方向和達(dá)成的目標(biāo)。教學(xué)實踐證明教學(xué)是一個循序漸進(jìn)地過程，而在以往或傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生的主體特征，造成了學(xué)生基本知識、基本技能、基本方法的缺失，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。如此反復(fù)，學(xué)習(xí)也就成為了一種苦難的煎熬。學(xué)習(xí)上沒有一點成就感，沒有－點成功的體驗，一次又一次的失敗，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消損了學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，泯災(zāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望?！笆∈浅晒χ浮睂Υ嗳醯纳倌陜和瘉碚f決非真理，“成功是成功之母”才是激勵他們不斷前行的動力。尤其是對我們的新生一年級來說更為重要，要不然幾周后他們的美好憧憬就會消失殆盡。為降低教學(xué)重心和難度，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)過程的快樂、成功的體驗，我們提出了“兩高、兩小”的課堂教學(xué)理念，引領(lǐng)課堂教學(xué)“返璞歸真”。

“兩高”是教學(xué)指向的達(dá)成度。即“高提問率、高正確率”。課堂教學(xué)以問題為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、熱情，調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，通過自主、合作、探究的多種形式，探尋解決問題的正確思路和方法。在學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的體驗。

“兩低”是教學(xué)行為指向的方法和途徑。即“小步子、小臺階”。

“小步子”：就是在課堂教學(xué)中要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知心理和認(rèn)知需求，優(yōu)化教學(xué)過程，循序推進(jìn)?！白咝〔?、不停步、走好每一步”，盡可能做到讓每個學(xué)生都能跟得上、跟得走。

“小臺階”：就是在堅持“起點低一點，坡度緩一點，容量少一點”的原則，降低難度，重組教材，放慢節(jié)奏，循循善誘，切實有效地組織好課堂教學(xué)，盡可能讓每一個學(xué)生都有所得，有所提高，體驗到學(xué)習(xí)過程的快樂和成就感。

“兩高、兩低”充分體現(xiàn)了新課程降低重心、降低難度的理念?！皟筛摺傻汀钡奶岢鍪俏倚：诵霓k學(xué)理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，為體現(xiàn)這一思想我們提出了新的要求并在原來過程管理要求上作了進(jìn)一步的細(xì)化。

二、教學(xué)活動情感化，營造良好的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)活動中要求教師做到“三有情”、“三不準(zhǔn)”：心中有情--關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，不準(zhǔn)歧視、諷刺、挖苦學(xué)生；口中有情--多鼓勵表揚學(xué)生，不準(zhǔn)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心和自信心；手下留情--多溝通和寬容，不準(zhǔn)以罰代教。讓學(xué)生在關(guān)愛中，在尊重中，在寬容中享受學(xué)習(xí)的快樂。

三、教學(xué)過程精細(xì)化，規(guī)范教學(xué)行為。

“破窗理論”的啟示：如果有人打破了窗戶的玻璃，而作為管理人員又沒有及時地將這塊玻璃裝上，這樣就會給他人以暗示性的縱容，使更多的人去打碎更多的玻璃，甚至?xí)阉写皯舻牟ＡФ即驙€。也就是說，無序的影像刺激無序的管理，而無序的管理又會造成影像的更加無序。而無序的管理要提高教學(xué)質(zhì)量，只能說是一句空話！鑒于此，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)校常規(guī)工作要求重新制定了《江油市小溪壩初中教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則》，對教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的要求進(jìn)行具體細(xì)化，做到了行有遵循、查有標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范了教師在教學(xué)活動中的行為，從而盡可能地降低教學(xué)行為的隨意性、盲目性及無效性。

為此，我們在“兩高、兩小”理念下，對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)要求進(jìn)行細(xì)化。

1、常規(guī)性備課要求：“四備”、“七板塊”、“八突出”。

“四備”：備深教材、備透學(xué)生、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源。

“七板塊”：有教學(xué)目標(biāo)、有教學(xué)重難點、有教學(xué)媒體準(zhǔn)備、有具體的教學(xué)過程、有作業(yè)設(shè)計安排、有板書設(shè)計、有教后反思。

“八突出”：突出三維目標(biāo)設(shè)計的完整性；突出導(dǎo)入設(shè)計的紐帶性；突出層次的邏輯性；突出提問的啟發(fā)性；突出解題的思路性；突出學(xué)生參與的過程性；突出媒體設(shè)計的實效性；突出作業(yè)設(shè)計的針對性。

2、集體備課要求：“四意識”、“三定”、“四流程”、。

“四意識”：合作意識、整體意識、超前意識、反思意識。

“三定”：定時間、定內(nèi)容、定主備人。

“四流程”：

（1）主備教師初備：每學(xué)期初，在制定學(xué)科進(jìn)度計劃時，安排主備教師主備的內(nèi)容。主備教師根據(jù)前次集體討論的思路，提前一周完成初備稿。

（2）集體討論備課：在集體討論中修改并完善備課，形成正式文稿。

（3）個性化備課：根據(jù)任教班級實際情況，進(jìn)一步完善，形成個性的備課，實現(xiàn)同課異構(gòu)。

（4）反思性備課：教后小結(jié)分析得失，找出存在的問題，在下一次集體備課活動上討論。

３、上課要求：

時間分布要求：（三個三分之一）教師講授不超過三分之一；學(xué)生獨立活動不少于三分之一；師生共同活動占三分之一。

為鼓勵學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性提出了“三個允許”：即允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同意見。

為保證學(xué)生自主活動對教師的講授提出了“四不講”和“五讓”的要求：“四不講”，即學(xué)生能說出來的不講，學(xué)生能做的不講，學(xué)生會的不講，學(xué)生能解決的不講；“五讓”，書本讓學(xué)生自己看，思路讓學(xué)生講，問題讓學(xué)生提，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)。

課堂教學(xué)流程務(wù)必堅持做到：“五為”、“五突出”要求：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為重點；突出重難點、突出精講多練、突出思維訓(xùn)練、突出讀寫結(jié)合、突出學(xué)法指導(dǎo)。

４、作業(yè)布置及批改要求，作業(yè)布置要著眼于雙基訓(xùn)練的落實?！八牧簟⑺牟涣簟保毫暨m量作業(yè)，留自主性作業(yè)，留學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成性作業(yè)，留實踐性作業(yè)；不留機械性、隨意性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

作業(yè)批改必須做到“三有”、“三及時”、“一重視”：有批閱符號、有分?jǐn)?shù)（或評語、等級）、有批改日期；批改及時、反饋及時、評補及時；重視第二次批改。個別問題當(dāng)面講、共同問題集中講。落實“有做必收、有收必改、有改必評、有評必補”的基本要求，５、輔導(dǎo)要求：溝通分析找準(zhǔn)原因，增強針對性；建立個人追蹤檔案，管理動態(tài)化；分層要求，分層推進(jìn)，促進(jìn)全面提高；注重方法指導(dǎo)，基礎(chǔ)落實過關(guān)。

6、考試與檢測要求（四及時）：做到及時反饋、及時評講、及時分析、及時添措施。平常單元檢測要落實“有發(fā)必做，有做必收、有收必改、有改必評、有評必補”的基本要求。

四、督導(dǎo)檢查常態(tài)化，考核逗硬績效化。

為落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范要求，我們制定了相應(yīng)的督導(dǎo)、檢查等制度，通過“推門聽課”、“窗外聽課”、“診斷聽課”和“周一簽課”、“行政巡課”等形式，定期和不定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并在學(xué)月末將督導(dǎo)檢查情況形成書面通報?！疤焯煊醒膊?、周周有督查、月月有通報”使督導(dǎo)檢查常態(tài)化，教學(xué)常規(guī)工作落實到了實處，教學(xué)過程管理落實到了實處。

考核量化逗硬，我校把教學(xué)質(zhì)量考核分教學(xué)成績和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程考核實行周計月累年匯總，其結(jié)果直接與教師績效工資掛鉤，這也是我校教學(xué)過程管理規(guī)范細(xì)化要求得以順利落實的根本保證。

過程管理是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量最豐厚的資源，誰能挖掘開發(fā)得更好，誰就贏得了整個教學(xué)過程，誰也就贏得了教學(xué)質(zhì)量豐收的碩果。

各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁，以上僅僅是我校在挖掘、開發(fā)教學(xué)過程管理資源的一些嘗試性想法和做法，尚不成熟，不當(dāng)之處敬請斧正。

讓學(xué)生在體驗中健康快樂的成長

江油市重興學(xué)校

重興學(xué)校是一所山區(qū)九年一貫制學(xué)校?，F(xiàn)有師生700余人，其中留守學(xué)生占68%，在校寄宿學(xué)生達(dá)610人。當(dāng)代教育家關(guān)鴻羽老師說過：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣；蘇霍姆林斯基說：學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否關(guān)系到教育者教育目的的成敗。近幾年來，我校始終堅持把培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，作為學(xué)校工作的重中之重。當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成思維定勢，就會清楚，什么該做，什么不該做，什么該怎樣做。這樣，教師就教的輕松，學(xué)生也就學(xué)的愉悅，就能更好地為提升教育教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。下面，我就我們學(xué)校的一些做法和感悟與大家一起交流、分享，如有不妥之處敬請指正。

一、重引領(lǐng)，早教育，在氛圍中體驗。

1、重視學(xué)生思想引領(lǐng)，及早抓好入學(xué)教育，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。好的開頭是成功的一半。每期開學(xué)前，學(xué)校政教處都要摸清學(xué)生的情況，擬定出有實效性的德育工作計劃；在每學(xué)期的開學(xué)典禮上，學(xué)校校長都要親自進(jìn)行國旗下講話，總結(jié)過去已取得的成績，對全校師生提出新學(xué)期的殷切期望。學(xué)校各部門還分別就學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣及安全知識等各方面開展教育；同時，對學(xué)生的行為習(xí)慣提出具體的要求，如男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)染發(fā)、不佩戴首飾、不穿奇裝異服等。印度詩人泰戈爾曾說過：“播下一種思想，收獲一個行動，播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。我們每學(xué)年的學(xué)前常規(guī)教育在每個學(xué)生頭腦中播下了良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的種子，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活打下了一個良好的基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建以愛心教育為主線、師生共同參與的教育模式，營造團結(jié)友愛、和諧有效的教育氛圍。倡導(dǎo)和實踐愛心德育，要求教師真心關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其注重對留守、單親學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)，通過“快樂周末行動”、“親情聯(lián)線”“師生結(jié)對”等多種方式關(guān)心學(xué)生，提倡學(xué)生間團結(jié)友愛、結(jié)對互助，讓學(xué)生體驗和實踐愛心，學(xué)會關(guān)愛他人、熱愛集體、快樂生活。同時，強調(diào)師生參與，在教學(xué)中要求教師注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在德育中注重學(xué)生組織的作用，通過校風(fēng)校紀(jì)監(jiān)督崗、文明行為勸導(dǎo)員等方式讓學(xué)生參與管理和教育，從而讓師生教育理念上形成共識，在教育行為上達(dá)到認(rèn)同，通過共同參與形成良好的教育氛圍。

二、重落實，貴堅持，在實踐中體驗。

“把簡單的事情千百遍都做好，就是不簡單。把大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真地做好，就是不容易。

一是堅持利用升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。升旗儀式是我們學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景：全校教師按年級、按班級分十五個方隊站在操場中間，班主任站在方隊的右上角。整齊的教師隊列，飽滿的精神面貌，對學(xué)生起到了很好的示范作用。升旗儀式的主持人以及旗手、護(hù)旗手是值周班級的優(yōu)秀學(xué)生代表。特別是每周一個主題的國旗下講話，對全校師生起到了很好的激勵作用。

二是堅持開展了每周一次的流動紅旗評比和每月一次“十星班級”評選掛牌活動。我們堅持實施值周小組管理學(xué)校的制度，值周小組由值周行政、值周教師、值周班級、值周學(xué)生組成。每周一評比，每月一授牌，對全校各班學(xué)生進(jìn)行儀容儀表、清潔衛(wèi)生、組織紀(jì)律、宣傳板報、愛護(hù)公物、文明禮儀、標(biāo)志佩戴，好人好事、活動開展等方面進(jìn)行檢查評比，評出校級“十星”班、文明行為示范班。從而在全校范圍內(nèi)形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

三是堅持開展每期一次的評比表彰活動，以榜樣的力量激勵人。我校每期開學(xué)典禮都要舉行隆重的表彰儀式，表彰獲得的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明禮儀標(biāo)兵、優(yōu)秀室長、文明行為勸導(dǎo)員以及“十星學(xué)生”，把這些學(xué)生的照片作為先進(jìn)、榜樣列進(jìn)校園明星榜，號召全校學(xué)生向身邊的這些明星學(xué)習(xí)，不要盲目的學(xué)歌星、影星。以此來抓典型、立先進(jìn)、樹榜樣，激勵大家再接再厲。

四是堅持文化建設(shè)這一載體和平臺，促進(jìn)學(xué)生文明行的養(yǎng)成?！?·12”地震發(fā)生后，學(xué)校的面貌發(fā)生了很大的變化，我校因地制宜的制作了文化長廊，全方位地展示學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、園丁風(fēng)采等，特別是在長廊里展示一些名牌大學(xué)的校門更是感召著學(xué)生（復(fù)旦、清華、北大等等），讓我們的學(xué)生從小就有了一種向往、一種志向，一種努力奮斗的目標(biāo)。

男生調(diào)皮，我們就將男生寢室取名“德馨苑”，山區(qū)學(xué)生勤勞樸實，加強學(xué)生的品德培養(yǎng)和人格修養(yǎng)將讓學(xué)生受用終生。女生教育則強調(diào)文雅、恬靜，我們就給寢室取名叫“崇雅居”。還有“踐行樓、愛心樓、志遠(yuǎn)樓、燭光樓”等等?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在舒適、安靜、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使美好環(huán)境對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。

三、守陣地，重細(xì)節(jié)，在過程中體驗。

1.重視課堂陣地。

在教學(xué)中，對老師我們倡導(dǎo)教育家斯霞老師的一句話：“假如我是孩子，假如是我的孩子”的換位思考方式，時常站在孩子的位置和感受決定我們的教育行為，所以要求我們所有的老師言行應(yīng)充分體現(xiàn)其教育性：教態(tài)親切自然，語言文明優(yōu)美，能微笑著面對那些有思想缺陷或?qū)W習(xí)差的同學(xué)。在與學(xué)生交往時應(yīng)以禮待人，多用謝謝、不用謝、沒關(guān)系等禮貌用語，讓學(xué)生始終受到文明語言的熏陶、感染；使學(xué)生不斷地因鼓舞而自信，因經(jīng)歷而體驗，因體驗而認(rèn)同，因認(rèn)同而選擇。

在教學(xué)中，對孩子們的要求：課前準(zhǔn)備、上課聽講、發(fā)言、坐姿、書寫姿勢、作業(yè)規(guī)范性等方面的全方位、多角度的強化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成踏實、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生食堂陣地。我校有600多名寄宿學(xué)生，大家同時用餐，學(xué)生自覺排隊就餐，保持良好秩序就顯得特別重要。我們把愛護(hù)公物，文明就餐，保持良好衛(wèi)生習(xí)慣，不亂倒飯菜，愛惜糧食作為學(xué)生最基本的品德來抓，我們提出“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”。一口粥，一口飯，都應(yīng)當(dāng)想到來得不容易，勸告學(xué)生要尊重勞動，愛惜糧食。通過我們的努力，現(xiàn)在，我們的學(xué)生每頓用餐完畢，校園內(nèi)基本上看不到飯粒和食品袋之類的垃圾。

3.重視學(xué)生宿舍陣地，讓良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)人。我校目前有610位住校生，學(xué)生全部自農(nóng)村，很多都是留守兒童，他們的生活自理能力較差。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高寄宿學(xué)生的生活自理能力，我們對寄宿學(xué)生實行規(guī)范化管理，由班主任或值周老師教他們?nèi)绾握郫B被子，如何洗刷鞋子、襪子，如何節(jié)約用水，安全用電，如何講究個人衛(wèi)生，如何保持宿舍干凈、干燥，如何規(guī)范擺放生活用具。雖然學(xué)校生活條件艱苦，但寢室不臟不亂，所有學(xué)生的牙刷牙膏、臉盆臉帕、提桶鞋子、被蓋枕巾，擺放得整整齊齊，筆直成線，清爽有序?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。這就是重興學(xué)校的宿舍文化。

四、抓規(guī)范，重示范，在成功中體驗。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ”。在全校教職工的模范帶領(lǐng)下，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣已成為我校學(xué)生的一種自覺。按時就寢，保持安靜、上下樓梯自覺排隊，見到老師主動行禮問好、放學(xué)路隊有序等已成為我校絕大多數(shù)同學(xué)的自覺行動。學(xué)生見到垃圾都能主動撿起來放入垃圾桶。我們干凈整潔、綠樹成蔭的校園環(huán)境，得到了學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)可，贏得了社會各界的高度肯定。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。近年來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。連續(xù)四年獲中學(xué)組同類學(xué)校教育質(zhì)量評價一等獎；小學(xué)部的教育教學(xué)質(zhì)量占同類學(xué)校前列。

通過努力，學(xué)校家園、樂園、學(xué)園的“三園”德育理念基本形成，我們所做的這些工作，比起各兄弟學(xué)校來是微不足道的，離領(lǐng)導(dǎo)的要求也還相差甚遠(yuǎn)。我們將以這次教學(xué)常規(guī)研討會為契機，進(jìn)一步創(chuàng)新工作機制，研究工作方法，在對學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的過程中想更多的方法，出更好的點子，始終把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣納入教學(xué)管理之中，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量奠好基、服好務(wù)。

謝謝大家！

團結(jié)協(xié)作 提升質(zhì)量

開拓創(chuàng)新 引領(lǐng)發(fā)展

江油市文化街小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，大家好！

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，教學(xué)質(zhì)量管理是整個學(xué)校管理的核心，如何抓好教學(xué)質(zhì)量，是一個綜合而繁雜的系統(tǒng)工程。在這里，我談?wù)勎覀儗W(xué)校的一些做法，與大家共勉。

一、學(xué)校班子成員開拓創(chuàng)新，率先垂范，積極引領(lǐng)

我校最近兩年的教學(xué)質(zhì)量上了一個新的臺階，這與我們的班子先進(jìn)的管理理念和創(chuàng)新精神及務(wù)實的工作作風(fēng)密不可分。在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)方面，我們班子積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。班子團隊不分彼此，克已奉公，無私奉獻(xiàn)，深得老師們的信賴。抓教師師德修養(yǎng)，努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在近兩年的教學(xué)管理工作中，班子團隊堅持聽課、評課深入一線抓教學(xué)，增強了管理的有效性，體現(xiàn)了團隊的執(zhí)行力、增強了凝聚力，調(diào)動了老師的積極性。特別是校長對教學(xué)工作和教師工作都十分關(guān)心，富有進(jìn)取精神，所以校長與教師的關(guān)系非常和諧，同時營造了和諧、進(jìn)取的教學(xué)氛圍，提高了教師的教學(xué)主動性和積極性，從而使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年年提升。

二、營造互助發(fā)展氛圍，打造團結(jié)協(xié)作團隊

在每學(xué)期開始，學(xué)校都要對教師們統(tǒng)一思想，讓老師們認(rèn)識到團結(jié)協(xié)作是以促進(jìn)相互發(fā)展，促進(jìn)整體提高為目的的，不斷達(dá)到新的理解，形成良性的競爭氛圍。只有團結(jié)協(xié)作才有利于教師工作水平的提高和個性的發(fā)揮，才有利于形成強大的育人合力，共同完成教書育人的任務(wù)。當(dāng)然，要實現(xiàn)真正的團結(jié)協(xié)作離不開教師良好的品德修養(yǎng)，所以我們又從師德教育入手，要求教師不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，相互關(guān)愛，相互尊重，為團結(jié)協(xié)作提供良好的情感基礎(chǔ)，尤其是要求教師要具有勇于開放自己的心態(tài)，敢于相互溝通的勇氣，善于合作探討的能力。同時，為促進(jìn)教師團結(jié)協(xié)作意識的養(yǎng)成，學(xué)校在管理上啟動“師徒結(jié)對”青藍(lán)工程，做到人員落實、內(nèi)容落實、制度落實，為團結(jié)協(xié)作提供了平臺，始終堅持捆綁式考核，考核重整體輕個人，這些都為團結(jié)協(xié)作教研組建設(shè)提供了制度保障。在濃厚的團結(jié)協(xié)作的氛圍里，交流互動也就成為了工作的常態(tài)，教師們真誠以待，取長補短，不僅心情舒暢，而且促進(jìn)了自己的成長。在和諧寬松的氛圍中，師生們的創(chuàng)造性和積極性得到了最大限度地發(fā)揮。

三、加強教學(xué)常規(guī)管理，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

學(xué)校對教育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了規(guī)范管理，在教師教學(xué)“六認(rèn)真”管理中，由教導(dǎo)處牽頭，年級組長、備課組長在每周一就對本年級老師的備課情況進(jìn)行簽字，同時檢查上周的教學(xué)后記、儲備課、作業(yè)批改等。學(xué)校成立了以教導(dǎo)處、教研組長，行政值周為成員的督導(dǎo)組，經(jīng)常性地對課堂進(jìn)行突擊聽課，教師和教師之間也采取隨時推門聽課的制度，促使教師平時認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真對待課堂教學(xué)。在實施青藍(lán)工程、名師工程等師訓(xùn)工程的基礎(chǔ)上，采用集體備課、研課、聽課、評課等方式來轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師教育教學(xué)理論水平。教研活動、校本培訓(xùn)每周分教研組各進(jìn)行一次，形成制度。每學(xué)期定期進(jìn)行教學(xué)比武活動，比如：青年教師賽課活動，同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示、名優(yōu)教師展示課等。目標(biāo)直接指向全體教師，著力激發(fā)教師的主動性和參與熱情。教學(xué)研究的主題直接取材于教學(xué)活動和教師實際，以學(xué)校教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題為中心，從不斷提高教師解決自身教學(xué)法中的各類實際問題的能力出發(fā)，緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實際狀況和發(fā)展的需要，圍繞新課程的實施，進(jìn)行深入地思考和研究。因此，教研活動的開展，對學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)起了較大的促進(jìn)作用。

四、制定“青年教師”“骨干教師”專業(yè)成長培訓(xùn)

學(xué)校制定了“青年教師專業(yè)成長”計劃，啟動了“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高”的青藍(lán)工程等方式培養(yǎng)青年骨干教師。要求全體教師在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識等；讀與本學(xué)科及跨學(xué)科的專著，堅持寫教學(xué)周記和案例反思；有計劃地開展課堂教學(xué)實踐活動等。學(xué)校經(jīng)常組織老師分批到友鄰學(xué)校聽課學(xué)習(xí)；結(jié)合教研室、進(jìn)修校等安排的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，定期選派骨干老師參加培訓(xùn)活動，了解最新教改信息，拓寬知識視野，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，回來在學(xué)校進(jìn)行匯報，引領(lǐng)其他教師進(jìn)行有效的教學(xué)工作，促使了青年教師快速成長，也有效地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

五、以讀書活動為載體，營造“書香校園”氣息，創(chuàng)建特色校園

結(jié)合我校正在進(jìn)行的《小學(xué)語文閱讀能力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究》科研課題，我校開展了豐富多彩的讀書活動，每周利用一節(jié)早讀課時間引領(lǐng)學(xué)生讀《三字經(jīng)》《李白詩詞》等經(jīng)典詩文。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想狀況、知識水平和教育需要，幫助他們選擇有益的讀物，推薦合適的書目，引導(dǎo)他們廣泛閱讀；同時認(rèn)真填寫《我讀書、我快樂》的讀書手冊，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中依據(jù)自己的閱讀感受進(jìn)行填寫，積累閱讀中喜歡的好詞佳句，寫下閱讀后的感想，進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，培養(yǎng)良好的積累習(xí)慣，使學(xué)生閱讀、寫作技能得到提高。同時開展豐富多彩的閱讀活動，讓閱讀成為學(xué)生終身的習(xí)慣，打造學(xué)生良好的人生底色，創(chuàng)建特色校園。因為讀書活動的長期開展，我校學(xué)生在上學(xué)期的經(jīng)典誦讀比賽中獲得江油市一等獎和綿陽市二等獎。

六、建立家校共育機制，促進(jìn)學(xué)生健康成長

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的相互配合、緊密合作。學(xué)校成立家長委員會，定期召開家長會，利用校訓(xùn)通等方式與家長討論、研究教育和培養(yǎng)孩子的各式各樣的問題，引導(dǎo)家長正確地教育孩子，促進(jìn)孩子健康地成長，快樂地學(xué)習(xí)。

最后：感謝領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁對我校的關(guān)心和關(guān)注，給予我們學(xué)校極的支持和信任！我們相信：學(xué)無止境，教無止境，研無止境，在今后的工作中，我們將更加注重教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)多元互動，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，來回報各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界寄予我們的厚望！

2010年9月7日

立足教師 著眼學(xué)生 做好過程

江油市文勝小學(xué)

非常榮幸有這個機會在這里與大家交流學(xué)習(xí)，現(xiàn)就我校的教學(xué)管理工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁匯報如下：我匯報的題目是：“立足教師、著眼學(xué)生、做好過程”。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能使人愉快地積極地、高效地做事，發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨的教育方針，辦出人民滿意的教育。我校在教育教學(xué)管理中著重：一抓教師、二抓學(xué)生、三抓過程三個板塊的工作。

一、抓教師，以德為先，發(fā)揮其所長，貢獻(xiàn)其力量

學(xué)校只有對教師的管理搞好了，教師才會對學(xué)生的管理工作做扎實。我們的目的是要培養(yǎng)出善于合作、有愛心、有責(zé)任心、有較強的教育教學(xué)能力的教師。

1、以德為先，教師有愛心、責(zé)任心，能靜下心來教書育人。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教師多是來自本地。學(xué)生絕大部分也都是本地區(qū)的，學(xué)生和老師，老師與家長可謂都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的。因此，我們一方面加強《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，樹立良好的師德師風(fēng)；一方面要求老師要對學(xué)生有愛心、對工作有責(zé)任心，要靜下心來做好教育教學(xué)工作，不要誤人子弟，要對的起廣大的父老鄉(xiāng)親，無愧于生我養(yǎng)我的這片土地。由于老師們有了對學(xué)生的愛，對工作的責(zé)任心。所以，我們的老師基本上都能安安心心的工作，靜心盡力的育人。

2、尊重老師，發(fā)揮其長處，貢獻(xiàn)其力量

我校的老師年齡普遍偏大，年輕教師少，平均年齡達(dá)49歲。在這樣一個集體中，唯有尊重他們，敬重他們，發(fā)揮他們的長處，才能有效地開展工作，貢獻(xiàn)他們的經(jīng)驗和智慧。一方面，我們要求領(lǐng)導(dǎo)和年輕人都必須對長者有禮貌，態(tài)度和藹，尊敬他們；另一方面，學(xué)校在安排工作上盡可能的發(fā)揮他們的長處，對于工作的調(diào)整，都要事先打招呼征得他們的理解和同意，再安排下去。老師們的長處得到了發(fā)揮，自己的價值得到體現(xiàn)，自己的人格得到尊重，他們工作有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力，團結(jié)協(xié)作，無怨無悔的發(fā)揮著他們的余熱，貢獻(xiàn)著他們的力量。

3、團結(jié)協(xié)作，榮辱與共共進(jìn)退

教師隊伍之間的團結(jié)與協(xié)作對于學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展舉足輕重，而能榮辱與共共進(jìn)退則是團結(jié)協(xié)作的更高境界的體現(xiàn)。我們本著“學(xué)校榮則教師榮，學(xué)校辱則教師辱”的榮辱觀，一方面，要求干部之間、老師之間，年級教師之間要團結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。另一方面，在考核、教學(xué)質(zhì)量評價上更側(cè)重對年級的整體評價。同年級的不同學(xué)科教師以年級榮為己榮，于是學(xué)科之間的老師會相互協(xié)作、互相配合；同年級同學(xué)科的不同班級老師之間也會相互配合、相互幫助，共同提高，共同進(jìn)退。于是落后的學(xué)科或落后的班級老師由于年級的榮辱使命感就會不甘落后，也不好意思落后而奮起努力，爭取不給其他老師托后腿。而趨于前列的老師也會來幫助落后的老師，帶動他們一起前進(jìn)，只有他們也前進(jìn)了才會共同享受榮譽。

二、抓學(xué)生，德育為先，習(xí)慣與方法并重

教師只有對學(xué)生的管理工作做扎實，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有效率。對學(xué)生的管理就是要讓學(xué)生有愛心、有進(jìn)取心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

1、感恩勵志，激發(fā)動力

感恩勵志教育從古至今是一個永恒的話題，也一直貫穿于人的一生。但是，經(jīng)歷了5.12大地震，得到了社會和他人的關(guān)懷和幫助，我們這個時代的人以及學(xué)校教育對于感恩就又有了新的時代意義，感觸也就更深刻。因此，學(xué)校以感恩勵志教育為契機，主要從感恩親人，從孝敬做起；感恩身邊的人，從尊重做起；感恩社會，從擔(dān)當(dāng)責(zé)任做起。力求通過感恩教育來激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法

陶行知先生說過“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成將受益終身。因此，一方面，我們非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)，以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，結(jié)合十星評比，由少先隊負(fù)責(zé)管理，班主任負(fù)責(zé)落實，各科教學(xué)灌輸，形成育人合力。定期與問題學(xué)生談心交流，走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“潤物細(xì)無聲”的教育方式，實現(xiàn)心與心的溝通，使學(xué)生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美，形成良好的習(xí)慣。

另一方面，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。葉圣陶曾說：“教是為了不需要教。??就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！睂W(xué)校通過專題講座、班會和課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行諸如：專心聽講的習(xí)慣；求異思維和不懂就問的習(xí)慣；認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣；嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣；按時、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真檢驗、檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)和掌握。方法一經(jīng)學(xué)生掌握，就會成為解放學(xué)習(xí)的巨大的精神力量。

三、抓過程，注重教學(xué)常規(guī)管理，勤于落實

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，深入一線

俗話說“火車跑得快，全靠頭來帶”。我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵先進(jìn)，督促與鞭策后進(jìn)的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂。我校校長也擔(dān)任了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。學(xué)校行政堅持推門聽課制，深入教學(xué)第一線，到班聽課，了解教學(xué)情況，聽取教師意見。一方面充分肯定教師的優(yōu)秀做法，鼓勵教師勇于探索，積極創(chuàng)新，及時對教學(xué)進(jìn)行反思。另一方面經(jīng)常和教師一起分析學(xué)生的知識現(xiàn)狀和思想狀態(tài)，研究對策，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過參與教師的課堂教學(xué)，激發(fā)了教師的工作激情，加強了常規(guī)管理工作。

2、以教研組活動為載體，以教研促水平、以水平促效益

課堂質(zhì)量的提高離不開教師教學(xué)和科研水平的提高，我校成立了由教研組負(fù)責(zé)教師備課、評課、教學(xué)反思等工作。各教研組積極開展賽課、評課和經(jīng)驗交流討論等活動。要求同學(xué)科教師精心設(shè)計教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。各教研組定時聽課、評課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也參加到教研組的聽課評課中。教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽評課促備課、講課的目的，從而促進(jìn)課堂效益的提高。

3、落實教學(xué)“六認(rèn)真”，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教學(xué)工作“六認(rèn)真”的落實。所以學(xué)校在要求教學(xué)“六認(rèn)真”時，把好了“嚴(yán)、細(xì)”兩關(guān)?！皣?yán)”，教師無備課不能上課，上課必有較高的課堂效率，作業(yè)練習(xí)要有針對性和層次性，全批全改；“細(xì)”主要是教學(xué)反饋是否真的落實，學(xué)困生是否得到輔導(dǎo)和過關(guān)，是否及時補救，學(xué)生的每一處錯誤是否去分析和糾正，要體現(xiàn)一課一得。學(xué)校教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作的備課、上課、布置和批改作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)和糾錯等定期和不定期檢查，促進(jìn)常規(guī)工作的規(guī)范化。同時，我們堅持做好簽課制、侯課制、周檢月查制和推門聽課制等教學(xué)常規(guī)過程管理工作。

雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但在工作中還存在不少問題和不足：如：個別教師的工作積極性還不夠高；低效課堂現(xiàn)象仍然存在；年輕骨干師資流轉(zhuǎn)，老齡化日趨嚴(yán)重；大面積提高教學(xué)質(zhì)量等工作還有待于加強和改進(jìn)，還需要不斷探索。不斷向其他兄弟單位學(xué)習(xí)取經(jīng)。

以上所說，若有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。

第三篇：秭歸縣中小學(xué)教學(xué)事故處理辦法(征求意見稿)

秭歸縣中小學(xué)教學(xué)事故處理辦法（征求意見稿）

第一章 總 則

第一條 為全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，健全并規(guī)范全縣中小學(xué)教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，預(yù)防并及時、有效、妥善地處理各類教學(xué)事故，維護(hù)正常教學(xué)秩序，建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《教育行政處罰暫行實施辦法》、《小學(xué)管理規(guī)程》等相關(guān)法律法規(guī)和政策，結(jié)合我縣實際，制定本辦法。

第二條 教學(xué)事故是指教職員工在教學(xué)管理及教學(xué)活動中，因本人主觀過錯或過失所引起的，影響學(xué)校正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，或違背國家有關(guān)法律、法規(guī)、政策及學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度的教育教學(xué)語言或行為。

第二章 教學(xué)事故的類別

第三條 教學(xué)事故依據(jù)教學(xué)與管理等不同環(huán)節(jié)，分為教學(xué)組織事故、教學(xué)運行事故、教學(xué)考核事故、教學(xué)保障事故等四種類型。

教學(xué)組織事故是指學(xué)校教學(xué)管理部門、管理人員或教師在教學(xué)組織管理方面由于失誤或失職，造成教學(xué)活動難以運行，或正常的教學(xué)秩序受到破壞的行為。

教學(xué)運行事故是指學(xué)校教學(xué)管理部門、管理人員或教師在教育教學(xué)活動運行過程中由于失誤或失職，造成教學(xué)活動運行中斷或其它影響教學(xué)正常運行的行為。

教學(xué)考核事故是指學(xué)校教學(xué)管理部門、管理人員或教師在教育教學(xué)考核與評價等環(huán)節(jié)中由于失誤或失職，造成學(xué)校和學(xué)生的考試成績或評價結(jié)果失真，或影響考試考核與評價工作正常進(jìn)行，破壞考場秩序的行為。教學(xué)保障事故是指學(xué)校教學(xué)管理部門、管理人員或后勤部門及有關(guān)人員由于失誤或失職，造成教學(xué)活動運行受阻，影響正常教學(xué)秩序的行為。

第四條 教學(xué)事故根據(jù)事故的性質(zhì)和所造成的危害程度不同，分三個級別： Ⅰ.一般教學(xué)事故； Ⅱ.較大教學(xué)事故； Ⅲ.重大教學(xué)事故。

第五條 教學(xué)組織事故的類別。Ⅰ.一般教學(xué)組織事故

1.教學(xué)環(huán)節(jié)安排失誤（如排課失誤或未及時向教師發(fā)放課程表等），造成教學(xué)人員不到位，影響教學(xué)活動實施。

2.因人員安排不當(dāng)，致使教師任課專業(yè)化、專職化低于100%。

3.教師已事先請假并經(jīng)批準(zhǔn)調(diào)課，管理人員未能及時做出安排并通知學(xué)生和老師，影響教學(xué)秩序。

4.未根據(jù)工作安排及時向教師發(fā)放課程表、任課表或教學(xué)計劃；未及時提供教學(xué)資料（如教本、教參、課標(biāo)、資料等）、其他教育教學(xué)用品或教師教學(xué)需要的輔助用品，影響教學(xué)秩序或教學(xué)效果。

5.隨意抽調(diào)教師改任其他工作。

6.因安排課程或考試不當(dāng)造成教室使用沖突，或造成無教師到崗上課現(xiàn)象。7.因人為原因，造成學(xué)生成績登記嚴(yán)重失實，或?qū)W籍檔案混亂、變更手續(xù)不全、記錄不明或失實。

Ⅱ.較大教學(xué)組織事故

8.人為原因?qū)е螺^大范圍師生缺課、停課，漏考、?？?。

9.有關(guān)放假或全校性教學(xué)調(diào)整等工作，因未能及時通知或妥善安排，造成教學(xué)秩序混亂。10.升旗、早操、集會、外出等集體活動，因管理措施不力，造成學(xué)生紀(jì)律松散或發(fā)生安全事故。

11.違反有關(guān)規(guī)定，擅自代學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具。12.干預(yù)教師的教育教學(xué)，隨意限定教師的教學(xué)自主權(quán)。Ⅲ.重大教學(xué)組織事故

13.無正當(dāng)理由，拒不接受學(xué)校教學(xué)工作安排，或故意不完成教學(xué)任務(wù)。14.接到報告后，未能及時處理教學(xué)事故或?qū)W生矛盾，造成事態(tài)進(jìn)一步激發(fā)嚴(yán)重后果。

15.學(xué)校教學(xué)管理混亂，致使某個年級或?qū)W段出現(xiàn)大面積后進(jìn)生現(xiàn)象，或?qū)е麓罅繉W(xué)生厭學(xué)，一個年級或全校學(xué)生曠課人數(shù)中學(xué)超過10%、小學(xué)超過5%。

16.計算機室、多媒體教室、語音室、實驗室、圖書館（室）、閱覽室等各功能教室長期閑臵不用（在一學(xué)期內(nèi)，時間達(dá)一個月或一個月以上），導(dǎo)致教學(xué)資源嚴(yán)重浪費。

17.未經(jīng)批準(zhǔn)或無特殊原因，擅自推遲開學(xué)時間或提前放假一天以上。18.沒有政策依據(jù)，學(xué)校違規(guī)不給教師安排教學(xué)任務(wù)；或在已有的教師編制下，未安排足夠的教師上課，使教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。

19.學(xué)校不按課程計劃開齊開足課程；隨意停止課程；不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的作息時間，隨意提前學(xué)生到校時間或推遲放學(xué)時間。

20.隨意變更教學(xué)計劃，組織師生參加商業(yè)性的社會活動，或隨意借用、出租校舍致使教學(xué)秩序受到干擾。

21.在規(guī)定的保管時間內(nèi)，丟失學(xué)生原始成績、原始學(xué)籍；故意發(fā)放或出具與事實不符的學(xué)歷、學(xué)籍、成績等各類證書、證明。

22.隨意開除學(xué)生。

23.超越規(guī)定權(quán)限審批教師假期或安排工作不當(dāng)，造成其他教師教學(xué)任務(wù)繁重，影響教學(xué)效果和質(zhì)量。24.有關(guān)管理人員及負(fù)責(zé)人未將相關(guān)教學(xué)規(guī)定、要求或通知等在規(guī)定時間內(nèi)宣講或安排到位，造成工作未能按計劃和有關(guān)規(guī)定開展。

25.無特殊原因未能按計劃完成教學(xué)改革、課程改革、課題研究、課程設(shè)臵、教學(xué)實驗及教師培訓(xùn)等工作。

第六條 教學(xué)運行事故的類別 Ⅰ.一般教學(xué)運行事故

1.教師擅離課堂；上課遲到超過3分鐘、提前下課超過5分鐘或拖堂超過2分鐘。

2.教師不備課上課；上課無教案；完全使用舊教案上課或直接使用、抄襲別人教案上課。

3.不按學(xué)校課程安排上課；或未經(jīng)學(xué)校職能部門批準(zhǔn)，隨意調(diào)換課程、增減課時、請人代課或代他人上課。

4.布臵或批改作業(yè)馬虎隨意，批改后的作業(yè)未及時向?qū)W生反饋，影響教學(xué)正常進(jìn)行。

5.體育教師、實驗課教師、實驗員等未按規(guī)定著裝；實驗課等不按實驗規(guī)則組織教學(xué)。

6.教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計劃無故相差4課時以上。Ⅱ.較大教學(xué)運行事故

7.教師上課遲到或提前下課超過10分鐘，或拖堂超過5分鐘。

8.教師布臵大量機械重復(fù)和抄寫的作業(yè)，或布臵超過教育行政部門規(guī)定的作業(yè)量。

9.教學(xué)中未根據(jù)實際情況、按要求布臵作業(yè)，或因未及時批改作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生誤課并影響正常教學(xué)進(jìn)程。

10.教師隨意占用非本人所教學(xué)科課時授課。11.教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)知識性錯誤；組織課堂教學(xué)不力致使課堂教學(xué)秩序混亂。12.教師不備課上課；上課無教案；完全使用舊教案上課；或直接使用別人教案上課等現(xiàn)象一學(xué)期達(dá)二課時。

13.上課時間隨意讓學(xué)生離開課堂另做它事；或在校時間隨意讓學(xué)生回家請家長、取物品。

14.無故不按時參加、或不按時完成、或不接受學(xué)校及上級部門布臵的教學(xué)研究工作。

15.擅自取消或改變已安排的教學(xué)活動；隨意改變上課時間、地點。Ⅲ.重大教學(xué)運行事故

16.在教學(xué)過程中散布違背《憲法》、法律法規(guī)，或帶有封建迷信、淫穢及其它思想內(nèi)容不健康的，違背教書育人基本宗旨的言論。

17.教師上課遲到或提前下課超過15分鐘，或拖堂達(dá)10分鐘，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)程；或未按規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)，擅自停課、曠課。

18.教師在上課時，所攜通訊工具發(fā)出聲音訊號或在上課時間撥打、接聽電話或收發(fā)信息。

19.教師酒后上課或在教學(xué)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為。

20.教學(xué)過程中遇到突發(fā)事件，不能及時妥善處理，造成事態(tài)惡性發(fā)展。21.教職員工對學(xué)生有打、罵、停課、趕出教室或訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、侮辱等行為；貶低、嫌棄、排斥、歧視學(xué)生；體罰或變相體罰學(xué)生；以各種方式打擊報復(fù)學(xué)生。

22.未經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)或授權(quán)，擅自舍棄國家課程計劃規(guī)定的學(xué)科課程必修內(nèi)容1/4以上。

23.違反有關(guān)規(guī)定，要求學(xué)生統(tǒng)一購買未經(jīng)教育行政部門審定或規(guī)定使用的教材教輔材料；擅自使用自編（或參加編寫）的教材或教輔材料；擅自向?qū)W生發(fā)放講義、輔導(dǎo)材料并收取費用，或向?qū)W生兜售輔導(dǎo)材料等。24.歧視后進(jìn)生；給后進(jìn)生單獨編排座位；隨意拒絕后進(jìn)生上課，將其趕出教室或?qū)W校；不給后進(jìn)生批改作業(yè)，或脅迫其不能正常參加考試等。

25.組織或變相組織、直接或間接參與有償家教、違規(guī)辦班、補課或組織學(xué)生集體培優(yōu)等。

26.因未履行工作職責(zé)，造成所任教班級紀(jì)律混亂，致使所任教班級一學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)打架斗毆、聚眾鬧事等惡性事件二次以上，或一次曠課學(xué)生達(dá)班級人數(shù)10%以上，或一周內(nèi)累計曠課人數(shù)達(dá)10人。

27.學(xué)生曠課逃學(xué)，科任教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在課堂，未能當(dāng)即向班主任教師通報，班主任教師未能當(dāng)即向?qū)W校有關(guān)部門報告，因處臵措施不力造成嚴(yán)重后果。

28.使用有毒、有害物質(zhì)制作教具；在教學(xué)活動中，因教學(xué)指導(dǎo)和管理不當(dāng)造成重大財產(chǎn)損失或使學(xué)生及其他人員受到傷害。

第七條 教學(xué)考核事故的類別。Ⅰ.一般教學(xué)考核事故

1.監(jiān)考遲到3分鐘以上；擅自請人代為監(jiān)考；監(jiān)考時以各種方式要求學(xué)生提前交卷。

2.試卷分裝有誤，差錯率達(dá)總份數(shù)的1%。

3.在監(jiān)考過程中做與監(jiān)考無關(guān)的事情（如抽煙、閑聊、看書報等）；不嚴(yán)格履行監(jiān)考職責(zé)，擅離職守。

4.批閱試卷不認(rèn)真，出現(xiàn)差錯在5分以上或判定等級失誤；經(jīng)核查，一個班級（或一個考場）需要更改成績（等級）的試卷份數(shù)超過該班級（或該考場）試卷總數(shù)的5%。

5.不在規(guī)定時間和地點閱卷、評分、評等、報送成績；不按規(guī)定要求和程序?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定；不按規(guī)定時間和要求進(jìn)行質(zhì)量分析并上報材料。

6.因安排不當(dāng)造成考試科目、時間、地點、監(jiān)考人員等沖突，導(dǎo)致考試不能正常進(jìn)行。7.不按規(guī)定布臵考場；不按規(guī)定安排監(jiān)考人員。Ⅱ.較大教學(xué)考核事故 8.監(jiān)考遲到5分鐘以上。

9.監(jiān)考中對學(xué)生答題進(jìn)行暗示、提示。

10.因命題、制卷過程中的人為原因，造成考試時試卷短缺，或考試時間延誤。

11.考試試題有嚴(yán)重錯誤未能事先發(fā)現(xiàn)，影響考試正常進(jìn)行，造成考試延誤、中斷或失效。

12.由于監(jiān)考人員失誤，造成考試結(jié)束后收回試卷數(shù)與參加考試人數(shù)不相符；不按要求裝訂試卷；遺失學(xué)生試卷、考試成績，致使學(xué)生成績無法確定。

13.未按評分標(biāo)準(zhǔn)評定成績，在考試閱卷中有徇私舞弊行為，如閱卷時給本班學(xué)生或其他有關(guān)系的學(xué)生加分、加等。

14.違反教學(xué)規(guī)律，頻繁進(jìn)行考試；按考試成績給學(xué)生排名次，或張榜公布考試結(jié)果。

15.采用降低學(xué)生考試成績（分?jǐn)?shù)或等級）的方式來懲罰學(xué)生；隨意給學(xué)生記零分、打不及格的分?jǐn)?shù)或評定不合格等級。

16.由于教學(xué)原因或命題原因，一次考試（或一門學(xué)科）不及格或不合格學(xué)生數(shù)超過參考學(xué)生總數(shù)的40%（含40%）。

17.不按規(guī)定要求和程序?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)評定，導(dǎo)致評定結(jié)果嚴(yán)重失誤，失誤率超過參評學(xué)生總數(shù)的5%。

Ⅲ.重大教學(xué)考核事故 18.監(jiān)考教師缺席。

19.隨意變更考試時間、地點、學(xué)科或內(nèi)容。

20.以各種方式泄露或變相泄露試題和考試內(nèi)容；試卷在印刷、傳送、保管過程中泄密。

21.對學(xué)生考試違紀(jì)行為不制止、不上報；放縱考生舞弊；對突發(fā)事件處臵不當(dāng)，導(dǎo)致考場秩序混亂。

22.違反規(guī)定，私自更改學(xué)生考試成績或等級。

23.因人為原因，延誤考試的通知和報名工作，導(dǎo)致學(xué)生無法正常參加考試或考試成績無效。

24.干擾考生填報報考志愿并造成一定后果。第八條 教學(xué)保障事故的類別。Ⅰ.一般教學(xué)保障事故

1.教學(xué)設(shè)施設(shè)備運行不良或損壞，無特殊原因超過3天仍未修理，影響教學(xué)活動正常進(jìn)行或影響教學(xué)效果。

2.鈴聲、廣播聲不響，亂響，有誤差，影響教學(xué)活動正常進(jìn)行。

3.隨意調(diào)整班級教室，或上課時間隨意叫出教師講話，影響教學(xué)活動正常進(jìn)行。

4.教室或其他教學(xué)活動場所衛(wèi)生狀況差，影響教學(xué)活動正常進(jìn)行或影響教學(xué)效果。

Ⅱ.較大教學(xué)保障事故

5.粉筆、黑板擦等教學(xué)設(shè)備不能及時供應(yīng)；教學(xué)實驗設(shè)施、器材、用品等不能及時供應(yīng)或準(zhǔn)備不充分。

6.不能按規(guī)定提供教學(xué)要求必備的音像、圖片、儀器、標(biāo)本等教學(xué)輔助用品。Ⅲ.重大教學(xué)保障事故

7.提供不符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。

8.因校內(nèi)原因造成停水、停電而未能及時修理，導(dǎo)致教學(xué)活動中斷，影響教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)程。9.校舍、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等維修未能錯開教學(xué)時間，因安排不當(dāng)或施工管理不當(dāng)而影響正常教學(xué)。

10.因人為原因，不能按時提供教材、教參，影響教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)程。

第三章 教學(xué)事故的認(rèn)定

第九條 教學(xué)事故由當(dāng)事人或發(fā)現(xiàn)人、知情人在發(fā)現(xiàn)后及時向?qū)W校職能部門報告，職能部門須作好記錄并立即通知當(dāng)事人所在部門。

第十條 事故當(dāng)事人所在部門負(fù)責(zé)調(diào)查、取證、核實，按一事一表的方式填寫《秭歸縣中小學(xué)教學(xué)事故記錄表》，對事故級別與當(dāng)事人提出初步認(rèn)定與處理意見，送交學(xué)校職能部門。

第十一條 事故責(zé)任人只能是個人或多人，不得以部門、單位或集體代替。對事故隱瞞不報或無故拖延不報的人員（含教師、教學(xué)管理人員、教學(xué)輔助人員），視為事故責(zé)任人。

第十二條 教學(xué)事故原則上由校長負(fù)責(zé)最后認(rèn)定。

一般教學(xué)事故可由職能部門認(rèn)定；較大教學(xué)事故可由分管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定；重大教學(xué)事故須由校長認(rèn)定，特殊情況下須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體討論認(rèn)定。

第四章 教學(xué)事故的處理

第十三條 教學(xué)事故的處理原則上由校長負(fù)責(zé)最終決定。

一般教學(xué)事故由當(dāng)事人所在部門提出處理意見，職能部門作出初步處理決定并報校長；較大教學(xué)事故由職能部門提出處理意見，分管領(lǐng)導(dǎo)做出初步處理決定并報校長；重大教學(xué)事故由分管領(lǐng)導(dǎo)提出處理意見，校長做出初步處理決定，特殊情況下須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體討論做出初步處理決定。

第十四條 一般教學(xué)事故應(yīng)在事發(fā)當(dāng)天初步處理完畢并書面通知當(dāng)事人；較大教學(xué)事故應(yīng)在事發(fā)后兩天內(nèi)初步處理完畢并書面通知當(dāng)事人；重大教學(xué)事故應(yīng)在事發(fā)后三天內(nèi)初步處理完畢并書面通知當(dāng)事人。

職能部門負(fù)責(zé)將初步處理決定通知當(dāng)事人及所在部門，受理當(dāng)事人申訴意見，督促執(zhí)行處理決定。

第十五條 各級教學(xué)事故的處理意見與決定應(yīng)有書面記錄，各有關(guān)部門和人員應(yīng)如實填寫《秭歸縣中小學(xué)教學(xué)事故記錄表》（一式兩份），職能部門存檔一份、事故責(zé)任人一份。

第十六條 各單位在對各級教學(xué)事故進(jìn)行調(diào)查、處理的同時，應(yīng)迅速采取補救措施，盡可能降低事故影響的程度和范圍，并完善相關(guān)規(guī)章制度。

第五章 申訴與仲裁

第十七條 事故當(dāng)事人對事故的初步認(rèn)定、處理不服的，有權(quán)申訴。第十八條 各中小學(xué)校應(yīng)設(shè)立對教學(xué)事故申訴進(jìn)行受理與仲裁的職能機構(gòu)或部門，指定具體分管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，并成立由學(xué)校各方代表參加的教學(xué)事故仲裁委員會。

第十九條 當(dāng)事人應(yīng)在接到事故初步處理決定通知之日起三日內(nèi)，向職能部門提出申訴。

在規(guī)定時間內(nèi)，當(dāng)事人未提出申訴，初步處理意見即認(rèn)定為最終處理意見。第二十條 當(dāng)事人向職能部門提出申訴，職能部門應(yīng)立即受理，并認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查、核實，然后將核實情況及最后處理意見提交學(xué)校教學(xué)事故仲裁委員會仲裁。

事故仲裁委員會仲裁決定為教學(xué)事故處理的主要依據(jù)。學(xué)校依據(jù)仲裁決定做出行政處理。

仲裁決定應(yīng)在申訴提出后一周內(nèi)做出并書面通知當(dāng)事人。當(dāng)事人對仲裁決定、學(xué)校行政處理不服的，可向上級教育行政主管部門提請改正或撤銷。

第六章 教學(xué)事故的責(zé)任追究 第二十一條 教學(xué)事故經(jīng)學(xué)校最終認(rèn)定并作出行政處理決定后，須追究事故責(zé)任人的責(zé)任。視事故級別和情節(jié)輕重，分別給予以下處分：

一般教學(xué)事故給予事故責(zé)任人通報批評，取消接受教育行政部門表彰獎勵資格；一年內(nèi)累計三次一般教學(xué)事故，視為一次較大教學(xué)事故。

較大教學(xué)事故給予事故責(zé)任人警告直至嚴(yán)重警告處分，考核定為不合格等次，取消特級教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年教師的評選資格，取消接受教育行政部門表彰獎勵資格；一年內(nèi)累計兩次較大教學(xué)事故，視為一次重大教學(xué)事故。

重大教學(xué)事故給予事故責(zé)任人嚴(yán)重警告處分直至停聘，考核定為不合格等次，取消特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、課改專家和教學(xué)能手的評選資格，取消接受教育行政部門表彰獎勵資格；情節(jié)嚴(yán)重、影響極壞的，由所在單位予以解聘或由行政部門直接給予相應(yīng)的行政處分，已經(jīng)獲得榮譽稱號的，由授予部門予以撤銷。

各中小學(xué)可根據(jù)本單位實際情況，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，要求各級教學(xué)事故責(zé)任人承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟賠償責(zé)任，并適當(dāng)扣減其校內(nèi)發(fā)放的有關(guān)津補貼和浮動工資。

第二十二條 教學(xué)事故不是由當(dāng)事人造成的，或系當(dāng)事人遇到不可抗拒的原因造成的，經(jīng)查實后當(dāng)事人對教學(xué)事故不承擔(dān)責(zé)任。

第二十三條 如果教學(xué)事故的產(chǎn)生原因是當(dāng)事人曠工，對當(dāng)事人除按曠工進(jìn)行處理外，還要按教學(xué)事故中所承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行處理。

第二十四條 教學(xué)事故的認(rèn)定和處理結(jié)果記入責(zé)任人個人業(yè)務(wù)檔案，作為對教職員工考核獎懲、職務(wù)評聘、晉職加薪等方面的重要參考依據(jù)。

第二十五條 對一年內(nèi)出現(xiàn)三次以上重大教學(xué)事故的學(xué)校，取消校長、分管校長、學(xué)校當(dāng)年申報和評選各種個人或集體榮譽的資格；情節(jié)嚴(yán)重、影響極壞的，由上級教育行政主管部門調(diào)查、核實，對確實負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任的校長、分管校長，比照本規(guī)定第二十一條追究相應(yīng)責(zé)任。

第七章 附 則 第二十六條 秭歸縣中小學(xué)（含民辦中小學(xué)）在職或在聘教師、教學(xué)管理人員、教學(xué)輔助人員均適用本辦法。幼兒園（含民辦幼兒園）根據(jù)實際情況比照執(zhí)行。

第二十七條 本辦法第二章中未列舉的其他類似行為，按照本辦法規(guī)定，比照相應(yīng)條款進(jìn)行認(rèn)定和處理。本辦法未作規(guī)定的其他違法違規(guī)事項的處理，按有關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行。

第二十八條 教學(xué)事故是必須防止發(fā)生的事故行為與危害現(xiàn)象。各中小學(xué)要制定教學(xué)事故預(yù)防工作預(yù)案，建立健全教學(xué)事故預(yù)防工作機制，預(yù)防并杜絕教學(xué)事故發(fā)生。

各中小學(xué)要建立教學(xué)事故稽查制度，聘請若干名作風(fēng)正派的干部、教師、家長或其他社會人士擔(dān)任稽查員，從事教學(xué)事故稽查工作。

第二十九條 需上級教育行政主管部門認(rèn)定、處理或按規(guī)定要求上報的事故，各中小學(xué)須按規(guī)定時間和程序上報；重大教學(xué)事故須在事故發(fā)生后24小時內(nèi)向上級教育行政主管部門報告。凡隱瞞不報或延誤報告的，視校長為事故責(zé)任人，并按有關(guān)規(guī)定從嚴(yán)從重追究責(zé)任。

第三十條 本辦法自2006年1月1日起試行。第三十一條 本辦法由秭歸縣教育局負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：武強縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)1

武強縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則

一、總則

1、為進(jìn)一步加強教育體育局對全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實增強工作的主動性、實效性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實施細(xì)則。

2、教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過程中有目的、有組織、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的各項政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則的宗旨：

（1）通過科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過于強調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實施課程。

（4）實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學(xué)評價機制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。促進(jìn)考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（3）發(fā)展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進(jìn)、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

6、本實施細(xì)則內(nèi)容將納入《武強縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實施細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機制

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機制。

1、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。

2、指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對備課、上課、作業(yè)批改、評課、課題教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行評價指導(dǎo)。跟進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強課改意識。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評課不少于8節(jié)，研討會不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)科特點，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時推廣有價值的教學(xué)經(jīng)驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機制

為充分調(diào)動中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實教體局工作部署。

1、包校干部要在每學(xué)期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學(xué)期末進(jìn)行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時間到校指導(dǎo)，做好詳實的工作記錄。

2、包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動，指導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)、推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、各中心學(xué)校要制定《包校人員考評細(xì)則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績、評估考核、活動開展、學(xué)校安全等情況對包校干部進(jìn)行量化考評，考評結(jié)果報局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗交流會。

4、包校工作實行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績效工資中適當(dāng)給予獎勵，并分享學(xué)校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報批評。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對包校干部工作開展情況進(jìn)行檢查。

四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動教師的工作積極性，對加強和改善學(xué)校教學(xué)、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學(xué)除校長、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學(xué)除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學(xué)班的教學(xué)點負(fù)責(zé)人也必須兼課。3個及以下教學(xué)班的不完全小學(xué)、教學(xué)點原則上不設(shè)專職負(fù)責(zé)人，可不擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)。

2、建立校長任課匯報制度。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位）要將本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報教體局人事股和教育科學(xué)研究室，并附學(xué)校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學(xué)后，教體局將根據(jù)學(xué)校報來的校長任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學(xué)校進(jìn)行督查。每學(xué)期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報教體局人事股、教育科學(xué)研究室備查。對督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報經(jīng)核實未按規(guī)定要求任課、聽課的校長給予通報批評。校長任課及聽、評課情況繼續(xù)納入全縣中小學(xué)科學(xué)評價督導(dǎo)評估考核。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年齡超過50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準(zhǔn)，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計劃管理

1、學(xué)校按國家、省、市課程計劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴(yán)格執(zhí)行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時，不得利用雙休日、節(jié)假日補課，不占用早讀和自習(xí)時間給學(xué)生講課。

2、學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國家和省市縣的要求，分別制訂教學(xué)工作計劃，如學(xué)期教學(xué)工作計劃、學(xué)年教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作計劃內(nèi)容一般應(yīng)包括對學(xué)生教科書等情況分析、學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研教學(xué)活動安排、教學(xué)改革實驗和課題研究計劃等。

3、立足學(xué)科課程，加強綜合實踐活動，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項教育教學(xué)活動，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學(xué)科教師有課程標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要全面了解。

5、學(xué)科教師能夠深鉆細(xì)研課標(biāo)，對所任學(xué)科課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)理念、設(shè)計思路、目標(biāo)要求有正確的認(rèn)識和理解，并用其指導(dǎo)所任學(xué)科教學(xué)工作，積極開展教學(xué)改革。

6、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學(xué)資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

六、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機制，實現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學(xué)組織機構(gòu)健全，教學(xué)指揮系統(tǒng)運作暢通，校長以教學(xué)為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務(wù)主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，要求他們進(jìn)行課題研究，開展教改實驗，與其他教師結(jié)對子，傳幫帶。

5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，正確處理知識與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

6、實施教學(xué)計劃的過程有檢查，檢查結(jié)果能及時反饋，有效處理，實施教學(xué)計劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時能作出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

七、教學(xué)過程管理

教師教學(xué)常規(guī)落實是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教學(xué)常規(guī)主要有：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測、教學(xué)研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證?；疽笕缦拢?/p>

1.堅持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導(dǎo)學(xué)案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無教案（導(dǎo)學(xué)案）上課者，予以通報批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標(biāo)。教師要深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等方面的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與理念貫徹落實到每一節(jié)課當(dāng)中。

②備教材。教師上課前要認(rèn)真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

④備學(xué)生。要認(rèn)真分析本年段、本班學(xué)生的心理特點、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實際。

⑤備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

⑥備過程。精心設(shè)計教學(xué)程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設(shè)計、板書設(shè)計要周密思考，詳寫訓(xùn)練設(shè)計、媒體使用、教學(xué)手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時應(yīng)精心設(shè)計課時作業(yè)，緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認(rèn)真。教案的內(nèi)容和形式要注重實效，提倡撰寫側(cè)重于學(xué)生直接參與、主動學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

4、備課不等于做課件，教學(xué)手段先進(jìn)不等于教學(xué)思想先進(jìn)。教學(xué)媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學(xué)初，各教研組、備課組要認(rèn)真制訂集體備課計劃，做好全學(xué)期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)達(dá)不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點、突出重點，教學(xué)目標(biāo)如何實現(xiàn)等問題。③對教材如何補充、糾正、拓展。④教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學(xué)科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學(xué)期工作計劃，分解備課任務(wù)。

②每個教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計教案（導(dǎo)學(xué)案），精心選用例題、習(xí)題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進(jìn)行集體評議，達(dá)成共識后，主備教師對“備課初案”進(jìn)行修訂，形成“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”，供組內(nèi)

所有教師個人再次獨立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”上課，也可以根據(jù)學(xué)生實際情況對其進(jìn)行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導(dǎo)學(xué)案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善教案或?qū)W(xué)案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強，反思是教師走向教學(xué)成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導(dǎo)學(xué)案）檢查制度。要注重教案（導(dǎo)學(xué)案）質(zhì)量評估，學(xué)校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導(dǎo)學(xué)案）進(jìn)行檢查，要建立教師教案（導(dǎo)學(xué)案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

2、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)--達(dá)標(biāo)--測標(biāo)--補標(biāo)”的程序進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過程中新生成的目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，重點突出，難點突破，注意科學(xué)性、探究性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用自己經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運用上，要有啟發(fā)性和激勵性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過運用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)知識

和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。

6、在教學(xué)手段上，熟練運用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語言。

8、各學(xué)科應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動課，加強學(xué)科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學(xué)效果：基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習(xí)題要精選，不允許布臵重復(fù)機械性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習(xí)題必做，有適當(dāng)?shù)淖赃x補充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性。

3、學(xué)校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學(xué)期至少四次，中心學(xué)校每學(xué)期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評價和結(jié)果運用。

（四）輔導(dǎo)

貫徹因材施教原則，建立課外輔導(dǎo)制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，重點輔導(dǎo)學(xué)困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學(xué)科每學(xué)期能開展2-3次主題突出、針對性強的學(xué)科教育活動，學(xué)科教師對活動的組織輔導(dǎo)有計劃、有成效、有總結(jié)；活動內(nèi)容豐富，形式多樣；學(xué)生參與率高。

加強課外輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學(xué)校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴大知識面，鞏固和加深課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高實際操作能力，促使理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在課外活動中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、逐步發(fā)展，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認(rèn)真探討形成性評價在教學(xué)中的運用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過程。在平時檢查與測驗中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、操作技能實踐活動等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)生或成長檔案。

終結(jié)性評價（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，部分學(xué)科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學(xué)校不得以考試成績作為學(xué)生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊，建立起以教師評價為主、學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與的評價

制度。

對學(xué)期、學(xué)年等階段性水平測試，要嚴(yán)密組織，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，保證考試的信度與質(zhì)量。對試卷要認(rèn)真評閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進(jìn)措施，學(xué)科結(jié)業(yè)考試應(yīng)由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學(xué)用具、實驗設(shè)施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的身心素質(zhì)。

增強教師的服務(wù)意識，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺。教師通過了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀和存在的主要問題，有針對性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科特點，歸納學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運用學(xué)習(xí)技巧，強化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并對學(xué)習(xí)效果實行反饋控制，對照要求，找出差距，進(jìn)行“再指導(dǎo)”，務(wù)求達(dá)標(biāo)。

教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之得法”，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，效率提高，學(xué)校有教與學(xué)的雙項獎勵制度或措施。

九、教學(xué)研究管理

教學(xué)研究是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手一學(xué)期要在校級以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)匯報課；所有教師每學(xué)期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合； ⑥要認(rèn)真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當(dāng)天聽課當(dāng)天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學(xué)校提出的評課標(biāo)準(zhǔn)，對上課教師作恰當(dāng)?shù)脑u價，達(dá)到取長補短、互相促進(jìn)、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)。業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于40節(jié)。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實事求是地分析上課情況。

3、講座。每學(xué)年、每學(xué)科至少開設(shè)一次教學(xué)講座、學(xué)科知識講座或競賽輔導(dǎo)講座。

4、教學(xué)總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時，教師寫出書面教學(xué)總結(jié)，其中包括教學(xué)計劃完成情況、教學(xué)績效、本學(xué)期教學(xué)得與失。

5、專題研究。學(xué)校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學(xué)為中心，要切合教學(xué)實際，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學(xué)基本功；堅持寫好教學(xué)札記，定期進(jìn)行教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教學(xué)藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

7、校本教研。“質(zhì)量立校、管理興校、科研強?！毙纬晒沧R，“以校為本教學(xué)研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務(wù)活動，學(xué)科教研組織健全，從教學(xué)實際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細(xì)記錄，每學(xué)期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動有層次性和實效性，有全校性專題研究（重點解決帶著普遍性的問題）；有學(xué)科性專題研究（重點進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點研究教材、教法、學(xué)情分析）；有教師個體研究（重點針對教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，分析癥結(jié)，對癥下藥）。

教師是教學(xué)研究的主力軍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵廣大教師進(jìn)行教改實驗和教學(xué)研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學(xué)業(yè)績考查的重要內(nèi)容，對成績突出的教師和教研人員應(yīng)給予表彰和獎勵。

8、課題實驗。承擔(dān)并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務(wù)、課題研究計劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學(xué)校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或?qū)W法改革實驗項目、有實驗方案、實驗記錄和實驗報告，并取得一定成效，學(xué)校有獎勵措施。

十、教師培訓(xùn)管理

教師的質(zhì)量決定學(xué)校的教育質(zhì)量，教師培訓(xùn)是學(xué)校一項永恒的任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學(xué)論文、課后反思等）、訓(xùn)（指參加培訓(xùn)）、班（指

能當(dāng)班主任）。每學(xué)期都要有培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員。培訓(xùn)要有針對性，分學(xué)科、分年齡安排培訓(xùn)內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓(xùn)。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓(xùn)。

主要是教師的提高培訓(xùn)，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓(xùn)。

主要是對教師進(jìn)行專業(yè)知識整合的“PCK”培訓(xùn)，讓骨干教師突破自身對本學(xué)科知識的理解。“PCK培訓(xùn)”：“PCK”是教師個人教學(xué)經(jīng)驗、教師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合，要點是:第一,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識，即事實、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應(yīng)具有將自己擁有的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識?！癙CK”的內(nèi)涵包括：①學(xué)科中最核心的內(nèi)容及其教育價值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，④幫助學(xué)生學(xué)會的教學(xué)策略。

二○一四年五月二十日

第五篇：在中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理工作會議上的講話稿

在中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理工作會議上的講話稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

剛才，XX局長對2020年中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理工作進(jìn)行了總結(jié)，分析了問題，并對下一步的重點工作進(jìn)行了安排部署。教育局XX副書記針對安全方面存在問題，提出了具體措施?？偨Y(jié)很到位，安排很全面，我完全同意。稍后，XX副書記將作重要講話，請大家認(rèn)真領(lǐng)會，抓好貫徹落實。會議對2020年成績突出的先進(jìn)單位和先進(jìn)個人進(jìn)行了表彰，在此，我代表縣委、縣政府向受表彰的先進(jìn)單位和先進(jìn)個人表示熱烈的祝賀！向辛勤耕耘在教育第一線的廣大教育工作者表示衷心的感謝和崇高的敬意！

近年來，縣委、縣政府始終高度重視教育工作，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，精心謀劃部署，逐年加大教育投入和教育保障，為辦好人民滿意的教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。一是辦學(xué)條件顯著提升。近三年來，全縣教育固定資產(chǎn)總投資達(dá)到X億元，“全面改薄”“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄傲x教均衡補短板”等建設(shè)項目扎實推進(jìn)，全縣辦學(xué)條件全面提檔升級，鄉(xiāng)村學(xué)校的面貌發(fā)生巨大的變化，學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間的差距將進(jìn)一步縮小，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面進(jìn)一步擴大。二是教師素質(zhì)顯著提升。近三年，我們通過“省考縣用”招聘、政府購買服務(wù)等方式，先后補充教師X名，教師隊伍結(jié)構(gòu)逐年優(yōu)化，專業(yè)化水平逐步提升。三是教育改革深入推進(jìn)。先后出臺并實施《X縣班主任職級管理評選辦法（試行）》等一系列教育改革文件，創(chuàng)新了學(xué)校的管理模式和理念，激活了學(xué)校管理者改革創(chuàng)新的內(nèi)動力，進(jìn)一步提高了廣大教師的工作積極性。四是教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2021年高考再創(chuàng)佳績，重點本科達(dá)到X人，本科上線率達(dá)X%，均創(chuàng)歷史新高，X位同學(xué)被__大學(xué)和清華大學(xué)錄取，全縣高考上線人數(shù)和上線率均保持在全省前列；義務(wù)教育城鄉(xiāng)之間的差距進(jìn)一步縮小，教育資源配置趨于合理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提升，尤其是地處偏遠(yuǎn)的什張家、納卜藏、海上等學(xué)校成績進(jìn)步較快；學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)前教育三年入園率達(dá)X%；職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，中職畢業(yè)生的升學(xué)率和就業(yè)率逐年提高。全縣各類教育呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)發(fā)展的良好態(tài)勢，成績催人奮進(jìn)，但與人民群眾滿意的教育要求還存在一定的差距，全縣教育還存在教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，有些農(nóng)村學(xué)校缺乏音體美、心理教育等方面的老師；X等學(xué)校的“大班額”現(xiàn)象還沒有得到解決；“控輟保學(xué)”工作難度大；校園及周邊安全保障設(shè)施不足等問題，我們必須引起高度重視。

根據(jù)教育部與X省政府簽署的促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的備忘錄中所明確的時間表，今年X月份，X縣將接受義務(wù)教育基本均衡縣國家評估認(rèn)定。此前，我縣先后接受了市級和省級督導(dǎo)委員會的專項督導(dǎo)評估，并根據(jù)督導(dǎo)組提出的反饋意見，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門的共同努力下，做了大量的整改工作，全縣的義務(wù)教育均衡發(fā)展工作取得了階段性成果，但與“國檢”要求相比，仍存在不少問題，主要集中在“控輟保學(xué)”和“補短板”等幾個方面，希望各相關(guān)部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府結(jié)合各自的工作職責(zé)，全力以赴抓好教育各項工作，確保X月份順利通過“國檢”驗收。下面，圍繞義務(wù)教育發(fā)展均衡縣迎檢工作，我講幾點意見。

一、全面查缺補漏，確?！傲x教均衡迎檢”各項工作落實到位

X月份我縣將接受“國檢”，時間緊、任務(wù)重，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門要立即行動起來，對涉及本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門的工作進(jìn)行再自查、再安排、再落實。一是要抓好落實。要按照《X縣迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展評估驗收實施方案》所明確的任務(wù)，確保在規(guī)定的時限內(nèi)完成各項準(zhǔn)備工作。二是要抓好整改。要按照《X縣義務(wù)教育均衡發(fā)展省級督導(dǎo)評估反饋意見整改方案》所明確的任務(wù)和時限，結(jié)合省級和市級復(fù)核檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，逐項查漏補缺，找準(zhǔn)“癥結(jié)”，列出清單，倒排工期，掛賬整改，確保整改到位。三是要抓好宣傳?？h委宣傳部、廣電局、教育局等部門及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極利用“微X”、《新X》、微信平臺、村務(wù)公開欄等形式廣泛宣傳全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作所取得的成績，讓義務(wù)教育均衡發(fā)展成為全縣上下的共識，不斷提高群眾的知曉率和滿意度。四是要查漏補缺。細(xì)化工作安排，要對關(guān)鍵數(shù)據(jù)、檔案資料等進(jìn)行“回頭看”，提煉總結(jié)學(xué)校辦學(xué)特色和亮點，確保評估得分率。五要守牢底線。國務(wù)院督導(dǎo)辦《關(guān)于進(jìn)一步做好縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作的通知》中明確規(guī)定：“存在重大安全責(zé)任事故和嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)事件的縣不得申報，實行一票否決”，教育局要會同相關(guān)職能部門不定期組織明察暗訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)校安全問題，要在第一時間整改，并對校長和責(zé)任督學(xué)進(jìn)行約談。這是我最擔(dān)心的事，請大家一定要操好心。

二、強化政府工作職責(zé)，加大“控輟保學(xué)”工作力度

近期，《X市人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于對X縣2021年教育發(fā)展目標(biāo)實施情況督導(dǎo)的通報》對我縣“控輟保學(xué)”工作進(jìn)行了預(yù)警，從通報中可以看出，各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學(xué)校對“控輟保學(xué)”工作松懈麻痹，重視不夠。希望大家舉一反三、對號入座，按照要求一一對照標(biāo)準(zhǔn)，確保問題得到及時整改。

一是嚴(yán)格實行控輟保學(xué)“雙線”責(zé)任制?？h政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）與村（社區(qū)）、村（社區(qū)）與村民（居民）為一線；教育局與學(xué)校、學(xué)校與教師、教師與家長為一線，層層簽訂責(zé)任書，落實“控輟保學(xué)”工作責(zé)任。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主要領(lǐng)導(dǎo)是轄區(qū)內(nèi)控輟保學(xué)工作的第一責(zé)任人，今天的會上，縣政府與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂了《“控輟保學(xué)”工作目標(biāo)責(zé)任書》，明確了主體責(zé)任，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要依法負(fù)責(zé)組織好適齡兒童、少年入學(xué)、動員輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)等工作，尤其要抓好輟學(xué)情況較為突出的上X等民族地區(qū)學(xué)生的“控輟保學(xué)”工作。二是落實輟學(xué)學(xué)生報告和動員復(fù)學(xué)制度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)后X天內(nèi)對本校學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行一次全面清查，對學(xué)生輟學(xué)情況進(jìn)行及時統(tǒng)計，了解原因和去向，X天內(nèi)向教育行政部門和所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）報告，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）應(yīng)責(zé)令其家長及時送其入學(xué)。若有學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校應(yīng)及時向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）報告，并配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）、村委會（社區(qū)）共同做好輟學(xué)學(xué)生動員返校工作。對經(jīng)多次說服教育仍不返校的學(xué)生，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）向輟學(xué)學(xué)生家長發(fā)出《復(fù)學(xué)入學(xué)通知書》，要求家長依法督促輟學(xué)學(xué)生限期返校。三是加強督促檢查。為保證今年我縣義務(wù)教育鞏固率X%的目標(biāo)順利完成，縣政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府已簽訂了教育目標(biāo)責(zé)任書，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)務(wù)必要落實政府職責(zé)和“雙線目標(biāo)責(zé)任制”，縣政府教育督導(dǎo)室要加強目標(biāo)考核，進(jìn)一步加大“控輟保學(xué)”督導(dǎo)檢查力度，以問題為導(dǎo)向，開展經(jīng)常性和過程性督導(dǎo)檢查，實行義務(wù)教育鞏固率督導(dǎo)檢查結(jié)果公告制度、限期整改制度和問責(zé)制度。四是加大“控輟保學(xué)”宣傳力度。要通過媒體宣傳、法律講座、家長會議、主題班會、張貼標(biāo)語等多種方式，向社會、家長和學(xué)生廣泛宣傳義務(wù)教育有關(guān)法律法規(guī)，宣傳政府、社會、家庭、學(xué)校各自在保障適齡兒童少年按時入學(xué)工作中的法律責(zé)任、中小學(xué)生輟學(xué)的危害、違反《義務(wù)教育法》導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的處罰規(guī)定等，增強廣大群眾、學(xué)生家長及學(xué)校教師依法實施義務(wù)教育的意識，在全社會營造“控輟保學(xué)”的良好氛圍。

三、突出重點，全力促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展

質(zhì)量是教育的生命線，縣域內(nèi)的每一所學(xué)校都有漂亮的校舍和現(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)備還談不上實現(xiàn)了均衡發(fā)展，高質(zhì)量的教育教學(xué)，始終是全縣人民對各級各類學(xué)校的期待。

第一，著力拓寬教育發(fā)展思路。當(dāng)前，X教育事業(yè)要實現(xiàn)跨越發(fā)展、突破發(fā)展需要的就是新思路、新出路。我們必須要放活思想、放大膽量、放寬思路、放開手腳，在嚴(yán)格落實各項教育惠民政策，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，穩(wěn)步提高本縣辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，努力縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間、區(qū)域之間差距的基礎(chǔ)上，積極借鑒兄弟區(qū)縣的成功經(jīng)驗，借助發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源、較高的辦學(xué)水平，借機借力促進(jìn)我縣教育水平和質(zhì)量不斷提升。要積極創(chuàng)新辦學(xué)模式，大膽嘗試集團化辦學(xué)，按照“強校帶弱校、同學(xué)段組團、協(xié)作共管、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體”的原則，實施“學(xué)區(qū)化”“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+潛力?！薄奥毥讨行摹钡慕逃瘓F化辦學(xué)策略，集團內(nèi)部結(jié)對幫扶，優(yōu)勢互補，以此推動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

第二，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量。堅持把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，牢固樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，健全優(yōu)化以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，堅持規(guī)模和質(zhì)量的統(tǒng)一，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，著力培養(yǎng)造就一批在全市乃至全省叫得響、亮得出的優(yōu)秀教師和品牌學(xué)校，進(jìn)一步提高X教育的知名度和影響力。要進(jìn)一步深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，注重學(xué)生的素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、品德等核心素養(yǎng)。

第三，著力加強師資隊伍建設(shè)。要堅持把加強師資隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。今年補充教師X名，目前仍有空編X個，縣人社、編辦、教育等部門要加大教師隊伍補充力度，著力解決教師“量”的問題。在解決“量”的同時注重“質(zhì)”的提升，堅持“請進(jìn)來”與“送出去”相結(jié)合的方式，積極聘請知名專家、名教師開展講學(xué)助教活動，強化“名師工作室”的輻射帶動作用，加大送教下鄉(xiāng)的力度，提高教研的針對性和實效性，進(jìn)一步完善學(xué)校管理層干部選用、競爭上崗、城鄉(xiāng)教師互動交流、支教助教等工作機制，不斷提升教師綜合能力和水平；要充分利用好績效工資這個杠桿，真正做到“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，調(diào)動教師的主觀能動性，形成比學(xué)趕超的良好氛圍。要加強師德師風(fēng)建設(shè)，完善師德考評辦法，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任聘用和評價的首要內(nèi)容，使教師的理想信念、思想覺悟始終與時代同步，不斷增強教書育人的本領(lǐng)。

第四，著力優(yōu)化校園育人環(huán)境。要始終如一的抓好“六園建設(shè)”，積極創(chuàng)造優(yōu)美的校園育人環(huán)境，積極營造教師樂于從教、學(xué)生舒心學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色。要注重營造高品位校園文化氛圍，時時刻刻向師生傳遞校園文化的美妙信息，讓高雅、文明走進(jìn)每一所校園，精心營造一個“學(xué)生樂學(xué)、教師樂教”的教育環(huán)境。要充分發(fā)揮德育在學(xué)校教育中的重要作用，優(yōu)化德育工作機制，完善學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成“發(fā)展式辦學(xué)，立體化育人”的辦學(xué)特色，提高德育效果。

同志們，教育是最大的民生，辦好X教育，受惠的是X萬X的父老鄉(xiāng)親，當(dāng)然 也包括在座的各位，所以我們沒有理由不帶著深厚的感情關(guān)心教育、支持教育、辦好教育，為X教育多做一些實實在在的事情。今天的X教育持續(xù)向好，凝聚著我們的汗水和智慧，明天X教育的燦爛輝煌，期待著我們的努力和奮斗。讓我們在縣委、縣政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，解放思想，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，扎實工作，為開創(chuàng)我縣教育事業(yè)改革和發(fā)展的新局面而不懈前行！

謝謝大家！