第一篇：1-1-3創(chuàng)建安全文明校園規(guī)劃

光豐小學(xué)創(chuàng)建安全文明校園規(guī)劃

(2006---2008年)

創(chuàng)建安全文明校園，是落實(shí)社會(huì)治安綜合治理各項(xiàng)措施的載體，是校園精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，同時(shí)也是深化教育體制改革、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、加速學(xué)校發(fā)展、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的重要保障。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為首的創(chuàng)建安全文明校園領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，各部門齊抓共管，進(jìn)一步維護(hù)學(xué)校的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。加大文明禮貌教育的力度，改進(jìn)和加強(qiáng)我校的德育工作，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，保障素質(zhì)教育在我校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展。

總體要求：

增強(qiáng)全校師生員工的法制意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，健全學(xué)校內(nèi)部安全防范機(jī)制，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，落實(shí)綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任制，分步消除校內(nèi)的治安安全隱患，正確處理好推進(jìn)教育事業(yè)快速發(fā)展和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作的相互關(guān)系，積極創(chuàng)導(dǎo)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)，提高校園文明程度，優(yōu)化育人環(huán)境，為學(xué)校營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

一、加強(qiáng)宣傳力度，提高教育實(shí)效

大力宣傳安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)方面的知識(shí)，加強(qiáng)宣傳的系統(tǒng)性和完整性，認(rèn)真落實(shí)宣傳教育效果，讓師生充分了解到學(xué)校保護(hù)與自我保護(hù)的方法和途徑，提高安全意識(shí)。

1、通過(guò)教工大會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播、宣傳欄、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及邀請(qǐng)專家、民警做安全宣傳講座等多種渠道，開(kāi)展法制安全宣傳教育活動(dòng)，提高師生法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)、文明意識(shí)和法制意識(shí)的教育，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》的同時(shí)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范的教育，堅(jiān)持“加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)，以防為主，防治結(jié)合”的原則。

3、積極向社區(qū)、家長(zhǎng)宣傳學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃，爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持和參與，通過(guò)社校聯(lián)手、家校聯(lián)手做到內(nèi)外結(jié)合，疏而不漏。

二、構(gòu)建防范體系，確保責(zé)任落實(shí)

完善制度，落實(shí)責(zé)任，確保將制度落實(shí)情況納入監(jiān)管的重點(diǎn)。健全以各部門負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人的校園治安責(zé)任制，完善校園要害部位的保衛(wèi)、安全用電管理、互聯(lián)網(wǎng)管理、外來(lái)人員管理等各項(xiàng)安全防范管理制度，將各項(xiàng)安全防范工作納入規(guī)范化管理，加快信息傳遞與共享，組建由現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備、值班人員和社會(huì)聯(lián)防力量的“人防”“物防”和“技防”三方面安全防范體系，徹底消除影響校園穩(wěn)定的不安全隱患，為校園安全保駕護(hù)航。

1、完善突發(fā)事件處理工作制度，落實(shí)應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，各部門要有高度責(zé)任感與使命感，確保責(zé)任到人、落到實(shí)處。

2、嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)登記制度，有重點(diǎn)地進(jìn)行詢問(wèn)，杜絕社會(huì)閑雜人員進(jìn)入學(xué)校。

3、放學(xué)時(shí)不忘“三關(guān)”（關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)門），定期檢查學(xué)校財(cái)務(wù)室、實(shí)驗(yàn)室、電腦房等部門的報(bào)警裝置，確保系統(tǒng)安全正常運(yùn)行，和警方共同筑就應(yīng)急快速反應(yīng)體系。

4、嚴(yán)格執(zhí)行食堂規(guī)章制度，注意伙食的衛(wèi)生、伙食質(zhì)量、就餐環(huán)境。堅(jiān)持每日清掃和消毒，保持設(shè)備的整潔，嚴(yán)格把好采購(gòu)關(guān)，杜絕食物中毒現(xiàn)象發(fā)生。食堂工作人員定期進(jìn)行身體健康檢查，防止傳染病的傳播，保障師生的身體健康。

5、改造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和增添體育設(shè)備，定期對(duì)體育設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查維修，防止學(xué)生上體育課發(fā)生意外損傷事故，保障學(xué)生的人身安全。

三、強(qiáng)化德育導(dǎo)向，加快文明建設(shè)

深入貫徹中央關(guān)于“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的苦干意見(jiàn)”，大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、行為規(guī)范教育，利用探究特色活動(dòng)，強(qiáng)化德育工作的導(dǎo)向職能，積極開(kāi)展有益的校園文化活動(dòng)和文娛體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化學(xué)校環(huán)境，開(kāi)展藝術(shù)教育，做好推普工作，創(chuàng)建學(xué)校良好的育人氛圍和文明規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境。

2、針對(duì)實(shí)際情況，完善《學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練》教材，深化文明組室和文明班評(píng)比活動(dòng)，在班活動(dòng)中，滲透創(chuàng)建安全文明校園各項(xiàng)工作的實(shí)施。

3、安排好《安全教育日》宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)師德教育和基礎(chǔ)道德教育，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，提高師生素質(zhì)。

4、以評(píng)選“十佳文明學(xué)生”、“十佳師德先進(jìn)”、為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的群體活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)深入、健康地發(fā)展。

5、定期開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室、電腦房，定期舉辦各種文化藝術(shù)活動(dòng)和文娛體育活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了師生的友誼和班集體的凝

聚力和向心力，使整個(gè)校園形成了尊師守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、文明有禮，積極向上的良好風(fēng)氣。

安全文明是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)永恒主題，學(xué)校安全工作的好壞，關(guān)系到千家萬(wàn)戶，直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，投身到創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)中，從我做起，在各自的崗位上做起，樹(shù)立文明新風(fēng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，把學(xué)校建設(shè)成為一流的綠色安全文明校園。

2006年9月

第二篇：建安中學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃方案

建安中學(xué)校園文化建設(shè)方案

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提高學(xué)校品位的重要平臺(tái)，也是學(xué)校德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。為全面推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，特制定本校校園文化建設(shè)方案

領(lǐng)導(dǎo)組織： 組 長(zhǎng)：杜洪艷 副組長(zhǎng)：姜 華 朱世春

組 員：劉本煥 韓連海 李春平王允佳 李昌旭 其他在編教師

（一）辦學(xué)理念 建安鎮(zhèn)中學(xué)辦學(xué)理念：

科學(xué)管理 以德育人 全面發(fā)展 學(xué)以致用

釋義：采納科學(xué)的教育教學(xué)管理藝術(shù)，用高尚的品德去培育學(xué)生，讓他們能全面發(fā)展，把學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。責(zé)任人:姜華 參考材料：

①硬件一流、理念先進(jìn)、管理科學(xué)、效益顯著 ②建設(shè)平安校園、和諧校園、書(shū)香校園 ③聚精會(huì)神抓質(zhì)量、真心實(shí)意謀發(fā)展

④面向全體學(xué)生、全面貫徹教育方針、力求使每一個(gè)學(xué)生都能得到符合其自身個(gè)性特點(diǎn)的最優(yōu)化發(fā)展 ⑤一切為了學(xué)生

⑥面向全體、全面發(fā)展、激發(fā)興趣、培養(yǎng)特長(zhǎng) ⑦學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展

⑧理念先進(jìn)、管理科學(xué)、設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美 ⑨沒(méi)有不適合教育的學(xué)生、只有不適合學(xué)生的教育 ⑩學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新 ?敢為人先、爭(zhēng)創(chuàng)一流

?人人都是教育者，個(gè)個(gè)都是管理

?以美立校、以美施教、以美育人、以美促德、以美啟智、以美健體 ?工作就是生活，教學(xué)就是事業(yè) ?科學(xué)管理、民主決策、人文關(guān)懷

?塑造心靈美、學(xué)習(xí)語(yǔ)言美、養(yǎng)成行為美、保持儀表美 ?人人能成功、個(gè)個(gè)能成才、時(shí)時(shí)需提高、處處求發(fā)展 ?以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂

（二）三風(fēng)一訓(xùn)

校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提煉：

一、校訓(xùn)是學(xué)校歷史和文化的積淀，是學(xué)校精神和靈魂的象征，是學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度概括和集中體現(xiàn)，是師生員工在學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中共同遵守的行為規(guī)范。

責(zé)任人：姜華

校訓(xùn)：以德育人 學(xué)以致用 校訓(xùn)釋義：

直譯：教師用（教師高尚的）品德來(lái)教育影響下一代，（使其能）學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所用。詳解：

以德育人：教育是以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng),教育過(guò)程自始自終都是一個(gè)人與人之間的相互影響、相互傳遞、相互作用的過(guò)程,教育者在說(shuō)教的過(guò)程中，重要的是用自己的品德去影響學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“是什么東西推動(dòng)學(xué)生去追求高尚的美德呢？是教師精神和道德方面的表率作用。是教師在生活目的和生活準(zhǔn)則上的表率作用。”唐代韓愈在他的《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。把“傳道”作為教師的首要任務(wù)。由此可見(jiàn)，我國(guó)教育史上都十分重視以德育人。學(xué)以致用：直譯為“為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)”

學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了將來(lái)使用，把學(xué)習(xí)的知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，再?gòu)膶?shí)踐當(dāng)中獲得更多更大的知識(shí)，使得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)能力得到同步的積累和提升是學(xué)習(xí)的最終目的。校訓(xùn)參考材料

①樹(shù)人立德——昆鋼四中 ②學(xué)為人師，行為世范——北師大 ③博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思——復(fù)旦大學(xué)

④勤奮，嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，創(chuàng)新——北京大學(xué)

⑤教人先教心，正人先正己，做事先做人，樹(shù)人先立德 ⑥以德育德 以德育心 以德育人----江南大學(xué) ⑦學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)

⑧學(xué)生獲取知識(shí)，鍛煉才干，求真進(jìn)取的樂(lè)園；教師發(fā)揮才智，彰顯價(jià)值，開(kāi)拓創(chuàng)新的沃土

校風(fēng)：民主 團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 篤行 釋義：

民主是指在一定范圍內(nèi)，按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理的制度。

團(tuán)結(jié)，是由多種情感聚集在一起而產(chǎn)生的一種精神。想要打造一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的集體，我們要用真誠(chéng)去面對(duì)集體中的每一個(gè)人，讓這個(gè)集體里的每一個(gè)人，都感覺(jué)到心靈的溫暖。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有團(tuán)結(jié)的精神，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就不能稱之為團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)就不會(huì)有理所當(dāng)然的成功，這是千百年來(lái)不變的道理，團(tuán)結(jié)就是力量！

務(wù)實(shí)指的是注重實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)。

篤行,指的是專一，這里是身體力行,勇于實(shí)踐，堅(jiān)定前行的意思。意思是：建安鎮(zhèn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體在民主的基礎(chǔ)上，團(tuán)結(jié)全體教師，實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，身體力行，勇于實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)，努力為祖國(guó)培養(yǎng)有用之才。

教風(fēng): 敬業(yè) 愛(ài)生 進(jìn)取 奉獻(xiàn) 釋義：

敬業(yè) 是一個(gè)人對(duì)自己所從事的工作及學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。愛(ài)生 是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

進(jìn)取 指努力上進(jìn)，立足本職崗位有所作為

奉獻(xiàn) 是對(duì)自己事業(yè)的不求回報(bào)的愛(ài)和全身心的付出。

意思是：建安中學(xué)全體教師本著對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力上進(jìn)，勇于奉獻(xiàn)，力求在教育戰(zhàn)線上有所作為。學(xué)風(fēng)：尊師 樂(lè)學(xué) 立志 明理 釋義：

尊師 ：尊敬師長(zhǎng)

樂(lè)學(xué) ：是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè),而不是一種負(fù)擔(dān)、把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂(lè)趣,并且以這種興趣愛(ài)好來(lái)促使自己在學(xué)習(xí)的路上一直走下去 立志 ：是指立下志愿，樹(shù)定志向 明理 ：明白做人的道理

意思是把學(xué)生培養(yǎng)成：尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有遠(yuǎn)大志向，懂得做人道理的人。

（三）校標(biāo)

校標(biāo)是一個(gè)學(xué)校校園文化建設(shè)的靈魂性標(biāo)志，是學(xué)校完整形象的濃縮展示。

校徽的創(chuàng)作應(yīng)與校訓(xùn)相映襯，應(yīng)反映學(xué)校的總體特點(diǎn)，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虛實(shí)結(jié)合，講求視覺(jué)美感和深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。創(chuàng)作方式：自主設(shè)計(jì) 責(zé)任人：姜華

?；蔗屃x：以圓環(huán)為造型，主題為《呵護(hù)》，與校訓(xùn)主題一致，意思為：用教師的高尚品德，熾熱的愛(ài)心來(lái)呵護(hù)學(xué)生。下面1956為建安中學(xué)建校時(shí)間。意思是：1956年以來(lái)建安中學(xué)的全體教師一直以高尚的品德，熾熱的愛(ài)心呵護(hù)著每一位建安中學(xué)的莘莘學(xué)子。

（四）學(xué)校宣傳欄：

內(nèi)容：學(xué)校介紹、學(xué)校宣傳、創(chuàng)建綠色學(xué)校專欄、學(xué)校特色活動(dòng)展示等

位置：學(xué)校正大門兩側(cè)或校前廣場(chǎng)的適當(dāng)?shù)攸c(diǎn) 款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面 長(zhǎng)度：8米左右 責(zé)任人：朱世春

（五）教學(xué)樓科普長(zhǎng)廊： 位置：教學(xué)樓各層內(nèi)走廊墻面

內(nèi)容：文學(xué)知識(shí)，中國(guó)歷史，科學(xué)名人，安全常識(shí)，師德模范，校史 責(zé)任人：姜華

學(xué)校一直秉承著“建設(shè)平安校園、和諧校園、書(shū)香校園”的辦學(xué)理念，教學(xué)樓大廳：進(jìn)門左側(cè)：國(guó)畫(huà)做底襯，上刻著“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意的教師”進(jìn)門右側(cè)：“三風(fēng)一訓(xùn)”

一樓：墻面宣傳板與墻花交錯(cuò)，宣傳板內(nèi)容為中考必會(huì)古詩(shī)詞。

二樓：中國(guó)歷史通覽

三樓：中外科學(xué)界名人

四樓：縣級(jí)名師、學(xué)校師德標(biāo)兵

五樓：校史展

樓梯轉(zhuǎn)角：安全知識(shí)

樓梯緩臺(tái)：與校訓(xùn)主題“以德育人、學(xué)以致用”一致的主體語(yǔ) 教學(xué)樓東側(cè)一樓至五樓四段緩臺(tái)主體語(yǔ)以《德》為主題。

依次分別為：厚德載物、以德愛(ài)人、據(jù)于德，志與道、德不孤必有鄰。教學(xué)樓西側(cè)一樓至五樓四段緩臺(tái)主體語(yǔ)以《學(xué)》為主題。

依次分別為：敏而好學(xué)、學(xué)無(wú)止境、學(xué)貴有恒、學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎。

（六）校園提示牌：

內(nèi)容：愛(ài)護(hù)花草、講究衛(wèi)生、節(jié)約資源、遵守秩序、注意安全等，力求人性化，以引導(dǎo)為主。

款式：根據(jù)內(nèi)容和安置環(huán)境而定，講求協(xié)調(diào)、美觀 責(zé)任人：朱世春

（七）開(kāi)展好社團(tuán)活動(dòng) 責(zé)任人：王允佳

（1）面向廣大同學(xué)征稿，定期出版校報(bào)以促進(jìn)我校學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)水平的提高。

（2）讓有興趣的學(xué)生積極為校園廣播撰稿。（3）成立書(shū)畫(huà)小組，定期展覽學(xué)生書(shū)法、美術(shù)作品。（3）成立球類、田徑隊(duì)等體育、藝術(shù)類興趣小組。

（4）充分發(fā)揮農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的作用，使之為教師和學(xué)生服務(wù)。

（八）開(kāi)展校園文化教育 責(zé)任人:李春平

1、運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教育。組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀(jì)念日，組織開(kāi)展讀書(shū)宣傳活動(dòng)；每年組織新生開(kāi)展入學(xué)教育，進(jìn)行新團(tuán)員宣誓；舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽或演講會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

2、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育和法制教育。制定規(guī)章制度，建立健全學(xué)生行為評(píng)價(jià)和反饋體系，不斷促進(jìn)學(xué)生行為的養(yǎng)成；開(kāi)展評(píng)選先進(jìn)團(tuán)支部、團(tuán)小組、先進(jìn)班集體等爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，用先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展；注重法制教育，開(kāi)設(shè)法律教育課，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)、法制觀念；開(kāi)展學(xué)生值周活動(dòng)，建立學(xué)生行為監(jiān)督小組，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺(jué)遵法守紀(jì)的良好行為。

3、開(kāi)展班級(jí)形象設(shè)計(jì)、專業(yè)教室美化等活動(dòng)，濃厚學(xué)校文化氛圍

（九）抓好師德素養(yǎng)建設(shè)

責(zé)任人:劉本煥

1、教師要熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為祖國(guó)發(fā)達(dá)，民族的振興作出貢獻(xiàn)。

2、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，苦練內(nèi)功，為當(dāng)今教育改革練就本領(lǐng)，爭(zhēng)創(chuàng)成效。

3、遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，維護(hù)教師形象。彼此尊重，團(tuán)結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4、教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立光輝形象，宏揚(yáng)蠶食精神，發(fā)揮靈魂工程師功效，傾注愛(ài)心，做好學(xué)生楷模。

（十）全面參與強(qiáng)化管理 負(fù)責(zé)人：姜華

1、學(xué)校教務(wù)處、政教處、團(tuán)委具體負(fù)責(zé)組織開(kāi)展全校性校園文化建設(shè)活動(dòng)。

2、堅(jiān)持“四全”即全面部署、全員參與、全程運(yùn)行、全面落實(shí)。

3、學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，保證建設(shè)的正常進(jìn)行。

4、在學(xué)校制定教學(xué)考評(píng)制度時(shí)，將校園文化建設(shè)的成績(jī)列入各教師工作業(yè)績(jī)考核的范圍，促進(jìn)教師的主體參與。

以上方案將根據(jù)上級(jí)要求，形勢(shì)變化和學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的變化而變化。堅(jiān)持走校園文化為全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針?lè)?wù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，為全方位進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)服務(wù)。

建安中學(xué) 2016、8

第三篇：校園規(guī)劃

整個(gè)校園總體空間布局采用圍合的方式,即建筑群圍合中央綠地,景觀總體布局在這一圍和空間內(nèi),在堅(jiān)持整體化的大景觀規(guī)劃原則下,利用空間要素,以中央綠地為中心形成“核心面———核心線———分散點(diǎn)”的景觀系列,創(chuàng)造豐富的空間環(huán)境效果,達(dá)到不同的空間體驗(yàn);由各個(gè)院系建筑圍合成的中央庭園,則結(jié)合建筑的功能特點(diǎn)靈活布置,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)或清雅、幽致或活潑、生動(dòng)或莊重、大方的小景點(diǎn)。室內(nèi)空間、庭院空間和外部空間相互滲透,建筑群與自然環(huán)境相互交融,形成了一個(gè)山水疊翠、林木蔥榮、綠色掩映的具有濃郁文化、景觀資源共享的生態(tài)型校園,為師生們創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美而富有生機(jī)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)環(huán)境,同時(shí)這個(gè)綠色環(huán)境也是城市不可多得的園林空間.一 校園山景

在整個(gè)校區(qū)的中心地段就有山丘和多處水體,在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該依托這些現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件,充分利用原有的山體,巧妙構(gòu)思,精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)保留地段內(nèi)原有山丘,并在局部適當(dāng)調(diào)整、增加、擴(kuò)大,形成一座高低錯(cuò)落、前后穿插、顧盼呼應(yīng),主、次、配和諧構(gòu)圖的山體。依托校園的高地多因水為水，因山為山，幾乎不加以改造。校區(qū)規(guī)劃以現(xiàn)有景觀為天然背景，將自然景色引入校區(qū)，充分體現(xiàn)校園規(guī)劃園林的自然性、開(kāi)敞性。

山水相輔相承、不可分割，結(jié)合挖湖堆土成山，再現(xiàn)自然界山峰、山嶺、洞、穴等地貌特征 制高點(diǎn)設(shè)亭，供凌空眺望

二 校園石景

石：校園的不向上堆疊，而向水平展開(kāi)，分為置石法、堆石法、掛壁法、塑石法。校區(qū)規(guī)劃的原則，力求體現(xiàn)自然風(fēng)景園的特點(diǎn)，營(yíng)造和諧的校園公共空間體系和景觀，二 校園水景

校園水體作為校園景觀的重要組成部分, 對(duì)改善校園生態(tài)環(huán)境起著舉足輕重的作用, 臨沂大學(xué)有多出水面, 還準(zhǔn)備營(yíng)造新地景觀湖和水景, 在水景的處理上要注意水質(zhì)的處理和雨污分流, 合理處理湖岸, 盡量采用自然駁岸, 避免生硬的水泥駁岸或擋土墻, 配以植物綠化、營(yíng)造生動(dòng)、自然的水景環(huán)境。在水的處理上,合理改造、利用校園內(nèi)湖面周圍的原有水體和水系,使之與湖面相連,并與祊河連通,在整個(gè)校園內(nèi)形成與祊河相連的中心環(huán)形水系并與周邊水系連通,形成校園內(nèi)脈源貫通的完整的山水格局。校區(qū)規(guī)劃要建構(gòu)以水為核心的校園空間格局，將水網(wǎng)綠化引入建筑組群之中，形成氣韻生動(dòng)、疏密有致的空間布局。

水體采用自然山水園的處理手法，既有大面積的湖面，又有溪流和活動(dòng)中心的水體遙遙相望，駁岸曲折變換，有景石點(diǎn)綴其中“疏水之去由，察水之來(lái)歷”，在水體的北側(cè)結(jié)合地勢(shì)疊石成峰做飛瀑，瀑布從高而下，三跌入湖中，靜中有動(dòng)，創(chuàng)造出水自后山來(lái)，其源無(wú)限深遠(yuǎn)的意境# 水體中做“試航磯”、“沁心島”、“曲水流觴”等園林小品，以豐富水體的內(nèi)涵(三 校園植物

校區(qū)規(guī)劃中榕樹(shù)與鮮花交相輝映，使之與周邊環(huán)境、建筑小品等有機(jī)結(jié)合。植物景觀特色鮮明, 植物品種多樣, 四季有著不同的景象, 由于綠地的保護(hù)引來(lái)了鳥(niǎo)兒、昆蟲(chóng), 恢復(fù)了校園的生物多樣性。在校園花、木景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮以下幾方面:

1、按照校園中綠地的功能和藝術(shù)要求來(lái)選擇植物種類, 如校園道路旁的綠化要選擇易成活, 對(duì)水肥要求不高耐修剪, 抗煙塵、樹(shù)干挻拔, 生長(zhǎng)迅速的樹(shù)種作為行道樹(shù),水邊綠化要選擇耐水濕的植物, 要與水景協(xié)調(diào)。

2、在平面上要注意種植的疏密和輪廓線, 豎向上要注意樹(shù)冠大小來(lái)決定種植距離。

3、在樹(shù)木配置上, 還應(yīng)兼顧速生樹(shù)與長(zhǎng)壽樹(shù), 喬木與灌木, 觀葉樹(shù)與觀花樹(shù), 以及樹(shù)木、花卉、草坪、地被的搭配。

樹(shù)種選擇原則：(1)適地適樹(shù)樹(shù)木不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào), 景色優(yōu)美,還要能適應(yīng)所在地段的土壤及小氣候等自然條件。(2)季相變化植物造景注重季相變化, 形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀,并豐富植物種類,具備一定植物科普功能。(3)比例恰當(dāng)樹(shù)木配置比例恰當(dāng),創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然,而且色彩豐富,較多運(yùn)用花灌木,既能綠化,又能美化、彩化和香化。規(guī)劃樹(shù)木喬灌比為1 : 4 ,常綠與落葉之比為1 :2。(4)垂直綠化充分利用攀援植物進(jìn)行垂直綠化,進(jìn)一步提高校園綠視率,創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團(tuán)錦簇的宜人環(huán)境。

校園綠化主要樹(shù)種：(1)骨干樹(shù)種香樟、馬褂木、白玉蘭、廣玉蘭、櫻花、雪松、水杉、合歡等。(2)基調(diào)樹(shù)種海桐、大葉黃楊、瓜子黃楊、爬墻虎、金鐘、豐花月季、垂柳、金絲桃、迎春、桂花、梔子花、金葉女貞、紅葉小檗、紫荊、女貞、龍柏。(3)特色樹(shù)種櫻花、杜鵑、楓香、紅楓、紅花木、桂花、凌霄。

做到簡(jiǎn)練、明快、重點(diǎn)突出，既有密林又有疏林草地，在注意喬灌木的基礎(chǔ)上，精選地被植物以取得形式多樣的園林底色在植物品種選擇上力求豐富多樣，適當(dāng)把南方部分植物品種移植進(jìn)來(lái)，把中心綠地建成生物專業(yè) 的實(shí)習(xí)基地和向廣大師生普及植物知識(shí)的園地

植物配置全校區(qū)以枝形優(yōu)美的常綠香樟和色葉形俱佳的櫸樹(shù)、桂花為基本樹(shù)種，形成區(qū)內(nèi)綠化的統(tǒng)一基調(diào)；另外根據(jù)造景需求選擇桃、李、銀杏、白玉蘭、紅楓等樹(shù)種，景觀道以櫸樹(shù)為行道樹(shù)，周邊以香樟為外圍樹(shù)種，廣場(chǎng)多以銀杏、香樟或櫸樹(shù)為林蔭樹(shù)，各區(qū)域根據(jù)景觀要求精心搭配，春華秋實(shí)，因景點(diǎn)、季節(jié)不同而各有特色 四 校園建筑：

從亭榭、水塔到雕塑、燈具及至臺(tái)階等, 又如花架、園椅、園凳、景墻、景窗等,它們力求體量小巧, 造型新穎, 對(duì)于美化環(huán)境提高校園景觀品質(zhì)有重要意義。

校史館、博物館等具有歷史意義的建筑物。古老的大學(xué)校園必然擁有悠久的歷史,臨沂大學(xué)有一些建校時(shí)的重要遺跡，對(duì)于原有的建筑遺跡, 應(yīng)以保護(hù)為主, 不做大的改動(dòng)。

建筑的塑造可以利用植物、水體配置等襯托建筑, 使其巧妙融合到自然環(huán)境中, 使整體氛圍更加親切宜人。其表現(xiàn)形態(tài)可以是特色建筑、環(huán)境小品, 也可以是山林、湖水等自然景觀。

要以生活性為主。在庭院園林中，把生活性的建筑經(jīng)過(guò)點(diǎn)綴也成了景觀。就組合方式看，用“高墻冷巷”使建筑院落成多進(jìn)多庭院組合，或者用“連房博廈”把建筑與庭院連成一體校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)了開(kāi)放靈活的交流場(chǎng)所和人性化的建筑空間，各種廊道、庭院和平臺(tái)等灰度空間為師生間的自由交流提供了舒適的環(huán)境。教學(xué)樓趨向庭院式設(shè)計(jì)，布局相對(duì)集中，更體現(xiàn)了建筑的園林化布局。

“山水為主，建筑是從”，建筑不在多，貴在于精，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用(規(guī)劃建筑隨山依水而建，注意把人文景觀融會(huì)進(jìn)來(lái)，水邊建“臨水堂”、“邀魚(yú)軒”、“躊躇廊”一組建筑，堂前有平臺(tái)懸挑水上，小坐堂上，水面清風(fēng)徐徐，岸邊綠柳依依，觀水景、聽(tīng)蟬鳴，得無(wú)限清幽境界(廊蜿蜒曲折，通過(guò)廊身的滲透和景窗，構(gòu)成幅幅立體畫(huà)面，人行其間，如進(jìn)畫(huà)廊（總體上，臨沂大學(xué)以大面積的山水及綠地組成的近百公頃的中央綠地形成生態(tài)、功能、共享的景觀核心面、虛實(shí)相間、曲折有致、貫通全校區(qū)的環(huán)形水系形成景觀核心線、在中央景觀面與水景線的組織結(jié)構(gòu)下,各個(gè)建筑群及周邊環(huán)境形成山水骨架上的多元的景觀有機(jī)體形成各具特色的分散點(diǎn)。

臨沂大學(xué)園林化校園以規(guī)劃、景觀、建筑三位一體的整體化校園設(shè)計(jì)為目標(biāo)，在外部空間的設(shè)計(jì)中，從整個(gè)校園生態(tài)環(huán)境到單體建筑內(nèi)部，營(yíng)造多層次的園林空間，立足于提高修養(yǎng)、陶冶情操，起到“環(huán)境育人”的作用。校區(qū)規(guī)劃旨在營(yíng)造婉轉(zhuǎn)深邃的校園公共空間體系和景觀，通過(guò)“苑’ 園’ 院’ 庭”的起承轉(zhuǎn)合形成園林化的景觀特色，將建筑院落圍繞自然景觀，以開(kāi)敞的形式向四周景觀展開(kāi)，交融于園林環(huán)境之中。

校園綠化規(guī)劃指導(dǎo)思想(1)綠化規(guī)劃在校園總體規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行, 它是總體規(guī)劃的補(bǔ)充和完善, 建筑、植物、山水地形共同構(gòu)成校園環(huán)境景觀。(2)綠化規(guī)劃從實(shí)際出發(fā),因地制宜地進(jìn)行綠化造景,盡量利用原有地形、地勢(shì),適當(dāng)進(jìn)行改造。各功能區(qū)規(guī)劃布局具有各自的景觀特色,以提高校園整體環(huán)境質(zhì)量和水平。(3)重點(diǎn)與一般相結(jié)合, 綠化與美化、彩化、香化相結(jié)合,力求經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、美觀。(4)注意局部與整體的關(guān)系, 綠地分布合理, 滿足功能要求,并形成點(diǎn)、線、面相結(jié)合的統(tǒng)一綠化體系。(5)以植物造景為主, 適當(dāng)點(diǎn)綴園林小品, 增加園林氣息,豐富校園景觀。(6)植物造景以樹(shù)木為骨架,草坪、花卉作鋪墊,采用復(fù)合型結(jié)構(gòu)體系,創(chuàng)造多層次、多色彩、生態(tài)型、花園式校園環(huán)境。

臨沂大學(xué)校區(qū)規(guī)劃中, 山、水的綜合運(yùn)用, 建筑和綠地布局與山、水的有機(jī)結(jié)合, 建筑的合理分區(qū)和疏密有致與綠地的滲透, 建筑組團(tuán)和建筑單體與綠地的交融, 以及園林特色的建筑內(nèi)外空間的結(jié)合, 都體現(xiàn)了以人為本,情景交融的園林特色, 山、水、建筑、植物四要素的高度和諧統(tǒng)一, 以及規(guī)劃者對(duì)校園人文環(huán)境的深刻理解, 體現(xiàn)為校園即園林的規(guī)劃思路, 并運(yùn)用系統(tǒng)思維的方式, 從人與自然和諧的高度出發(fā), 構(gòu)建整體的校園景觀, 在校園里山、水、建筑、植物均融為一體, 成為校園園林的重要組成部分。

把園林式規(guī)劃落實(shí)到校園建設(shè)的始終。一是堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃,分步實(shí)施,綠化建設(shè)與校園基本建設(shè)同步,做到筑一片房舍,建一片綠色小區(qū)。二是根據(jù)校園建設(shè)的總體要求及“大園區(qū),小景觀”的綠化原則,建設(shè)各具特色的綠化園區(qū),保護(hù)與建設(shè)并重。重視一株樹(shù),一棵草,一朵花在園林景觀中的“融合”作用,做到校園的綠色景點(diǎn)與校園的辦學(xué)特點(diǎn)有機(jī)融合,山水景觀與現(xiàn)代建筑的有機(jī)融合,自然生態(tài)與人的心靈的有機(jī)融合。

校園的整個(gè)園林式布局及園林小區(qū)建設(shè)都基本做到了依山就勢(shì),順應(yīng)自然走勢(shì),山上建綠,山下建筑,園中有山,山中有園,相互呼應(yīng),自然美觀。除文科樓群、圖書(shū)館樓群偏重于規(guī)則式園林建筑外,其它小區(qū)均以自然式園林建筑為主,處處可以開(kāi)門見(jiàn)山,開(kāi)門見(jiàn)綠。同時(shí)在植綠建綠中堅(jiān)持以中幼樹(shù)為主的原則,很少引進(jìn)古、大樹(shù)種;堅(jiān)持不破壞原生植被的原則,建園中避免大挖大填;堅(jiān)持植綠與教學(xué)相結(jié)合的原則,把園林規(guī)劃,園林植物的引進(jìn)與生命科學(xué)院的園林植物教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。不但豐富了校園的植物種群內(nèi)容,也豐富了植物教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生們?cè)谥参镎n學(xué)習(xí)中的直接感覺(jué)。

縱觀新校區(qū)總體規(guī)劃, 規(guī)劃者在忠實(shí)執(zhí)行規(guī)劃指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上, 充分考慮新校區(qū)建設(shè)的前瞻性、生長(zhǎng)性, 充分考慮功能分區(qū)的合理性以及高效、便利、合理的交通系統(tǒng), 在致力于創(chuàng)造以山水見(jiàn)長(zhǎng), 以環(huán)境取勝的生態(tài)化、園林化校園方面有其獨(dú)到的見(jiàn)解。

臨沂大學(xué)校園在這種“核心面———核心線———分散點(diǎn)”的景觀系列安排下,整個(gè)校園就像一曲和諧的交響樂(lè),既有委婉舒緩的樂(lè)章,又有激情澎湃的旋律,將理性與浪漫、人文與自然、古典與現(xiàn)代、含蓄與直觀、幽靜與熱鬧、靈秀與粗狂、共享與發(fā)展完美地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)多樣統(tǒng)一、資源共享的生態(tài)型、園林化的校園環(huán)境。

（一）以大面積的山水及綠地組成的近百公頃的中央綠地形成生態(tài)、功能、共享的景觀核心面

在整個(gè)校區(qū)的中心地段就有山丘和多處水體,在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)依托這些現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件,充分利用原有的山體,巧妙構(gòu)思,精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)保留地段內(nèi)原有山丘,并在局部適當(dāng)調(diào)整、增加、擴(kuò)大,形成一座高低錯(cuò)落、前后穿插、顧盼呼應(yīng),主、次、配和諧構(gòu)圖的山體。同時(shí)把原水體進(jìn)行改造并在圖書(shū)館部分?jǐn)U大成湖。在水的處理上,合理改造、利用校園內(nèi)湖面周圍的原有水體和水系,使之與湖面相連,并與祊河連通,在整個(gè)校園內(nèi)形成與祊河相連的中心環(huán)形水系并與周邊水系連通,形成校園內(nèi)脈源貫通的完整的山水格局。而圍繞中心的山水體系向三面擴(kuò)展形成大面積以喬灌草為主的大面積的林地和草坪,相對(duì)高大的山體、遼闊的水面、疏密有致栽植的大片綠地形成生態(tài)綠地,緊接這片生態(tài)型綠地是為結(jié)合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、高爾夫練習(xí)場(chǎng)的功能性綠地,這兩處形成的近百公頃的中央綠地構(gòu)成整個(gè)校園中以綠色生態(tài)為主題,結(jié)合功能的核心景觀面。

（二）虛實(shí)相間、曲折有致、貫通全校區(qū)的環(huán)形水系形成景觀核心線

園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個(gè)綜合性的藝術(shù)品,而水是一座園林的靈魂和血脈。整個(gè)校園中的水體主次分明,自成體系, 而且山水相連,相互掩映,“模山范水”創(chuàng)造出大湖面、小水池、溪、灣、灘等不同的水體,在主山的南面,主體建筑圖書(shū)館的北面,擴(kuò)大成為湖面,湖中點(diǎn)綴的島嶼和山石避免了水面一覽無(wú)余,增加了湖面的層次,豐富了水面景觀。圍繞中心大湖面,外圍水道瀠洄,水系有寬有窄,水面時(shí)開(kāi)時(shí)合,沿曲折有致的水岸線,散布著島嶼景觀、溪流景觀、濱河休閑帶、木棧道和景觀平臺(tái)等十多處景點(diǎn),使整個(gè)水景更加引人入勝,同時(shí)擴(kuò)大的水面和整個(gè)水系還可以起到涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候的作用。

（三）在中央景觀面與水景線的組織結(jié)構(gòu)下,各個(gè)建筑群及周邊環(huán)境形成山水骨架上的多元的景觀有機(jī)體形成各具特色的分散點(diǎn)

校園環(huán)境是多種文化知識(shí)滲透交融的環(huán)境,是多元文化的組合。而在校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí),通過(guò)豐富多彩的景觀處理形式來(lái)體現(xiàn)校園文化的多元性。如丘陵起伏的山地和涓涓流淌的小溪似英國(guó)自然風(fēng)景式園林的田園牧場(chǎng)風(fēng)光;主入口兩側(cè)以工整對(duì)稱為主的植物景觀和中心的長(zhǎng)方形水池、噴泉?jiǎng)t體現(xiàn)了規(guī)則式園林華美壯麗的景象;小橋流水,詩(shī)情畫(huà)意是江南文人園林的真實(shí)寫(xiě)照,中央景觀核心面的大面積水體和綠地組成的山水景觀則反映了皇家園林的浩大與宏偉。而由風(fēng)格簡(jiǎn)潔、現(xiàn)代、莊重,色彩淡雅,造型優(yōu)美的多層和低層為主的建筑群落圍合而成的圍合空間,不僅使得處于核心的資源可以最大程度的得到共享,又形成了親切宜人的空間氛圍。在這些圍合的空間內(nèi)因各個(gè)區(qū)域建筑性質(zhì)、功能的不同或點(diǎn)綴景石及小品或布置花壇或配置植物或利用圖案美觀的鋪裝面,在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出諸多營(yíng)造精美、布設(shè)精巧雅致,而又各具特色的小景觀區(qū)域,不僅使人文景觀和自然環(huán)境有機(jī)融糅,形成一座鐘靈毓秀、景觀內(nèi)容豐富多彩的生態(tài)型校園,同時(shí)也體現(xiàn)出臨沂大學(xué)中西融合、古今貫通,廣泛吸納各種知識(shí)、文化、培養(yǎng)多種綜合性人才、爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際一流大學(xué)、及進(jìn)行多種辦學(xué)體制的建校思想。

第四篇：淺談校園規(guī)劃

淺談校園規(guī)劃設(shè)計(jì)

004km.cn 期刊門戶-中國(guó)期刊網(wǎng)2009-3-17來(lái)源:《建筑科技與管理》2009年第2期供稿文/劉麗霞

[導(dǎo)讀]校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是要給青少年創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺(jué)效果，又會(huì)使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個(gè)無(wú)聲的課堂。

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摘要

校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是要給青少年創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺(jué)效果，又會(huì)使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個(gè)無(wú)聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對(duì)青少年的道德、品格、修養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著潛移默化的影響。關(guān)鍵詞

校園環(huán)境 規(guī)劃設(shè)計(jì)

當(dāng)今教育改革的目標(biāo)是建立一種全面而開(kāi)放的、教學(xué)互動(dòng)的教育模式，提高學(xué)生的素質(zhì)尤其是個(gè)人獨(dú)立思考與動(dòng)手能力，與他人溝通的社交能力，讓孩子們更早地了解社會(huì)。因而，校園的環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)這種開(kāi)放、自由、人文的“場(chǎng)所精神”，它不應(yīng)僅僅停留在所謂空間關(guān)系、功能、結(jié)構(gòu)組織的層面上，也不應(yīng)到處都充滿讓人有相同體驗(yàn)的秩序，它應(yīng)該是開(kāi)放的同時(shí)也具備一定的空間私密性；有其內(nèi)在秩序而在空間層次上展現(xiàn)其變化；有具有紀(jì)念意味的場(chǎng)景而更多的是尺度親切的小環(huán)境。總之，它是豐富的、變化的、宜人的多場(chǎng)景的綜合。樓梯上下、大臺(tái)階與花壇旁、過(guò)街樓上下，都是校園“蒙太奇式”的生活片斷。下面的這個(gè)例子，是我結(jié)合以上理念參與設(shè)計(jì)的河北省邢臺(tái)市某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)構(gòu)思

首先，學(xué)校是育人的場(chǎng)所，景觀設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)校園的文化氣息，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使校園景觀能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生積極地引導(dǎo)作用。

其次，探索空間環(huán)境的景觀文化意境完美結(jié)合的表達(dá)方式，創(chuàng)造符合校園精神特征的優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和理想的生活家園。第三，要深刻理解校園的規(guī)劃的創(chuàng)意與理念，使其在景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中得以延續(xù)和強(qiáng)化。

二、設(shè)計(jì)方案：

中學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在與其對(duì)空間的規(guī)劃性。所以本方案設(shè)計(jì)中著重于創(chuàng)造一種文化學(xué)習(xí)氛圍的園林式空間校園。

建筑設(shè)計(jì)，從某種意識(shí)上說(shuō)就是對(duì)有關(guān)“空間”進(jìn)行組合、排列、疊加、削減、扭轉(zhuǎn)、拉伸工作的過(guò)程。2.1、主入口區(qū)

入口是從公共空間進(jìn)入私密空間移動(dòng)的過(guò)程，是十分重要的區(qū)域。校園入口是由外部環(huán)境向校園環(huán)境過(guò)渡的重要空間，是展示校園特色的重要區(qū)域。從功能上講，入口區(qū)的一個(gè)重要作用是引導(dǎo)學(xué)校人流集散。主入口區(qū)應(yīng)該與之相協(xié)調(diào)。在設(shè)計(jì)中要求創(chuàng)造適宜的環(huán)境滿足學(xué)生的行為需求，使校園充滿特有的場(chǎng)所精神。主入口區(qū)包括以下幾個(gè)方面：入口廣場(chǎng)、樹(shù)陣廣場(chǎng)、景觀大道。在主入口處進(jìn)行了精心的處理。根據(jù)地形的形狀推敲加工出來(lái)的一個(gè)藝術(shù)品，與中心廣場(chǎng)處的鐘塔雙對(duì)應(yīng)。2.1.1、入口廣場(chǎng)

入口廣場(chǎng)是體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的重要場(chǎng)所，是從校外和校園過(guò)渡的一個(gè)重要空間，本方案用1/4圓來(lái)組織，其中一部分是下沉式廣場(chǎng)，讓入口處的空間更加豐富、趣味。在設(shè)計(jì)中既要體現(xiàn)廣場(chǎng)作為人流集散地的特點(diǎn)，又要與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。本入口廣場(chǎng)采用特色鋪裝來(lái)體現(xiàn)以上要求，特色鋪裝直徑20m，圖案為象征學(xué)生朝氣蓬勃的精神的充滿熱力的太陽(yáng)形狀。廣場(chǎng)兩側(cè)設(shè)有石刻小品和園燈，增加了趣味性，豐富了廣場(chǎng)景觀。

2.1.2、教學(xué)樓辦公樓和實(shí)驗(yàn)綜合樓 教學(xué)是一種互動(dòng)的，教與學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合在一起，因此本方案將教學(xué)樓和辦公樓設(shè)計(jì)在一起，讓老師和學(xué)生有著更親密的接觸。此處的難點(diǎn)是如何處理兩個(gè)空間的交流和干擾問(wèn)題。在這運(yùn)用了入口分開(kāi)，通過(guò)連廊來(lái)處理，讓他們既有各自的空間，又可互相交流。

辦公樓的房間布置有機(jī)的圍合了三道空間讓他跟教室的過(guò)渡有序有條。辦公樓內(nèi)做了兩處室內(nèi)共享空間，使得本來(lái)狹長(zhǎng)的空間變得豐富韻味起來(lái)。實(shí)驗(yàn)綜合樓是通過(guò)入口廣場(chǎng)來(lái)交流結(jié)合，弧形的建筑和使其很自然的就能融入其空間，從而構(gòu)成空間的外部，也就是對(duì)其界面進(jìn)行處理，使其組織和充實(shí)在功能的重要方法。

有若干個(gè)空間進(jìn)行所形成的“集”或“群”，不僅要處理單個(gè)空間的內(nèi)在外形，還要應(yīng)付空間之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，也就是處理其界面之間的關(guān)系

2.1.3、食堂綜合樓

食堂是位于學(xué)校的中心地帶，是學(xué)習(xí)、辦公區(qū)和生活區(qū)的一個(gè)過(guò)渡點(diǎn)。其造型結(jié)合地形而造，斜切和半弧下完美結(jié)合。利用的中心廣場(chǎng)和食堂前廣場(chǎng)輸導(dǎo)用餐時(shí)的人流高峰。食堂的東南角處設(shè)計(jì)成超市和理發(fā)店，更好的利用的這個(gè)重要地帶的位置。2.1.4、宿舍生活區(qū)

動(dòng)靜分明，在現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力如此之重的時(shí)代，更應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的休息放松空間，由此在宿舍上做的重點(diǎn)的處理。

在宿舍區(qū)內(nèi)由學(xué)生宿舍和教師宿舍合力圍合了一個(gè)小區(qū)式的生活區(qū)。里邊設(shè)計(jì)的一小湖綠化帶，小橋、流水、亭舍、活動(dòng)小廣場(chǎng)這一系列配套都是為了創(chuàng)造一個(gè)更人性化的、自然的、舒適的空間環(huán)境。2.2、校園景觀

校園學(xué)習(xí)環(huán)境包括功能、設(shè)施、生態(tài)和場(chǎng)所精神。在景觀化校園中對(duì)這些要素給予合理安排與組織，會(huì)使環(huán)境合理化、生態(tài)化、人文化。因此，景觀化校園對(duì)于改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)生素養(yǎng)，陶冶情操有重要作用。2.2.1、中心廣場(chǎng)

中心廣場(chǎng)的是由圍合或建筑物借助綠化，雕塑及小品等圍合而成。往往是校園中人們集聚的中心，空間較開(kāi)敞，尺度較大，能容納較多的人進(jìn)入，也常常是學(xué)校的教學(xué)中心區(qū)所在?？臻g屬性表現(xiàn)為突出的場(chǎng)所（中心）屬性，空間的內(nèi)外溝通性和外向性得到充分的發(fā)展。盧原義信在《外部空間設(shè)計(jì)》中提到，當(dāng)建筑物與視點(diǎn)的距離（D）與建筑高度（H）之比等于2，即仰角等于27度時(shí)可以看到建筑物的整體。2.2.2 中庭、前庭 中庭和前庭是提供人們進(jìn)行小歇、戶外交流、學(xué)習(xí)或相會(huì)的場(chǎng)所。它是緩解人們?cè)趯W(xué)習(xí)，工作，研究中的緊張情緒的鎮(zhèn)靜劑。

教學(xué)樓A棟、B棟和C棟圍合的中庭，通過(guò)花景架分割庭院空間，形成小廣場(chǎng)和綠化面。靠近中庭入口的一邊為面積約100㎡的青石板鋪裝廣場(chǎng)，廣場(chǎng)一側(cè)種植一株大黃葛樹(shù)，作為庭院的主景。沿廣場(chǎng)邊砌40㎝高磚砌體，砌體用作座凳，供師生下課休息用。在庭院綠地中，設(shè)計(jì)了一個(gè)木制花架，形成庭中的一個(gè)配景，豐富庭院內(nèi)容。院中的植物種類豐富，包括紫葉李、桂花、紅檵木、常春藤等，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教育的活標(biāo)本。學(xué)生宿舍前庭面積約為460㎡。設(shè)計(jì)一條汀步呈Z形從中穿過(guò)，在兩個(gè)交錯(cuò)點(diǎn)上分別設(shè)置一個(gè)現(xiàn)代木亭和一個(gè)長(zhǎng)為3.5m的正方形小平臺(tái)。小平臺(tái)中間擺放了一張石桌凳，供教生休息。2.2.3 體育活動(dòng)區(qū)與生活區(qū)

體育活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)主要由植物配置形成景觀，通過(guò)綠化灌木帶，特色植物來(lái)形成舒適宜人的環(huán)境空間?；顒?dòng)區(qū)周圍種植常綠喬木，以利于夏季遮陽(yáng)，創(chuàng)造休息林蔭，也避免了落葉給運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的不便，例如，落葉會(huì)污染游泳池。生活區(qū)與活動(dòng)區(qū)不同，種植了花灌木帶，草花，特色樹(shù)種等。通過(guò)各種不同的植物來(lái)體現(xiàn)學(xué)生朝氣蓬勃的精神。結(jié)論

通過(guò)以上設(shè)計(jì)我們應(yīng)體會(huì)建筑師工作的社會(huì)性。融合貫通相關(guān)學(xué)科知識(shí)，把握建筑設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，合理運(yùn)用技術(shù)手段充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的中學(xué)校園具有重要的作用。校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會(huì)等適應(yīng)中學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所。參考文獻(xiàn)

[1]《豐富而輕快 活潑而優(yōu)雅》，建筑學(xué)報(bào)2003年第2期。[2]《建筑知識(shí)》，中國(guó)建筑協(xié)會(huì)2004年第3期。[3]張國(guó)強(qiáng)，《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003。

[4]錢 健，《建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)》，同濟(jì)大學(xué)出版社，2001。

第五篇：北川羌族自治縣永昌小學(xué)創(chuàng)綠色校園三年規(guī)劃

北川羌族自治縣永昌小學(xué)創(chuàng)綠色校園

三年規(guī)劃

一、總目標(biāo)：

認(rèn)真貫徹《規(guī)程》和《小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》精神，不斷完善管理體制，落實(shí)“實(shí)施大面積綠化，體現(xiàn)生物多樣性，營(yíng)造以植物為主要景觀的生態(tài)環(huán)境”的要求，努力探索環(huán)保教育新思路，深人探討具有本園特色的環(huán)境教育課程體系，營(yíng)造人與自然和諧統(tǒng)一的人文環(huán)境，每年一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)創(chuàng)四川省綠色校園。

二、工作思路及措施要點(diǎn)：

（一）完善管理體制，努力建設(shè)一批愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于拼搏的師資隊(duì)伍。

1、繼續(xù)完善管理機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮環(huán)境保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施環(huán)境教育工作，為創(chuàng)省級(jí)綠色幼兒園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、繼續(xù)訂閱關(guān)于環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大教師知識(shí)視野，拓寬教師的環(huán)保知識(shí)層面。

3、建立學(xué)習(xí)――反思――實(shí)踐——再學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師相互間的溝通和了解，建立一種合作、尊重、關(guān)心的環(huán)境因素，并在這樣的環(huán)境中陶冶學(xué)生，影響學(xué)生。

5、鼓勵(lì)教師參加各種形式的培訓(xùn)，并為他們成為環(huán)保教育行家里手創(chuàng)造一定的條件。

6、開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，培養(yǎng)教師的反思能力，形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)賽局面和團(tuán)結(jié)向上、求實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)。

（二）優(yōu)化校園環(huán)境與培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，環(huán)境道德觀念一起抓。

1、實(shí)施綠化、美化校園行動(dòng)，使可綠化地全部得到綠化，并體現(xiàn)生物多樣性特點(diǎn)。

2、將不可綠化地經(jīng)人工處理進(jìn)行綠化，進(jìn)行植物栽培，使之成為一道綠色屏障。

3、設(shè)立專門環(huán)境保護(hù)教育宣傳櫥窗，增設(shè)“只有一個(gè)地球”、“環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策”、“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”、“珍惜資源、節(jié)約用水”、“綠色環(huán)保從寶寶做起”等有關(guān)環(huán)保宣傳畫(huà)、大幅標(biāo)語(yǔ)和“珍惜資源、節(jié)約用紙”廢紙收集箱，“請(qǐng)節(jié)約物質(zhì)”的開(kāi)放式遺物箱，形成處處會(huì)說(shuō)話的大課堂。

4、把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德觀念、規(guī)范大家的環(huán)保行為，講文明和重環(huán)保聯(lián)系起來(lái)，從愛(ài)護(hù)身邊小環(huán)境開(kāi)始，從而為保護(hù)地球大環(huán)境出力。

（三）將環(huán)保知識(shí)滲透在日常教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、在主題探索活動(dòng)中滲透環(huán)境教育的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持依綱抓本，把環(huán)境教育滲于其中，寓于其中。

2、學(xué)校每年開(kāi)展“環(huán)保杯”活動(dòng)觀摩，運(yùn)用互動(dòng)式

2教學(xué)法，開(kāi)展教學(xué)研究。

3、通過(guò)讓學(xué)生參觀、考察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式和師生的雙向溝通，鼓勵(lì)幼兒和培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)造精神和觀察動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步建立具有我校特色的綠色活動(dòng)課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、堅(jiān)持以“兩個(gè)為主”、“五個(gè)結(jié)合”的原則開(kāi)展環(huán)境教育?！皟蓚€(gè)為主”——以滲透教育為主，以游戲?yàn)橹??！拔鍌€(gè)結(jié)合”——學(xué)生環(huán)境教育與學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合；學(xué)生環(huán)境教育與學(xué)生發(fā)展水平相結(jié)合；學(xué)生環(huán)境教育與養(yǎng)成良好行為習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)生環(huán)境教育與環(huán)境紀(jì)念日活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)相結(jié)合；學(xué)生環(huán)境教育與社會(huì)教育、家庭教育相結(jié)合。

（1）把豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各領(lǐng)域教學(xué)、各種活動(dòng)以及日常生活中，重視隨機(jī)教育。

（2）通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲進(jìn)行環(huán)境教育，并把環(huán)境教育與學(xué)生年齡特點(diǎn)；發(fā)展水平；養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；環(huán)境紀(jì)念日活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)；社區(qū)教育、家庭教育相結(jié)合。

（3）把握環(huán)境教育的契機(jī)開(kāi)展環(huán)境教育，以學(xué)生能夠理解的社會(huì)環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題，把孩子的視野引向他們所生活的環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生走出活動(dòng)室，走出校園，以大自然、大社會(huì)作為環(huán)境教育的課堂。

（4）切實(shí)把環(huán)境教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。學(xué)生教育的實(shí)質(zhì)是從知、情、意、行上幫助學(xué)生由被動(dòng)的

3感受環(huán)境轉(zhuǎn)化為積極地對(duì)待環(huán)境，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境、為成為未來(lái)環(huán)境的主人打下良好的基礎(chǔ)。

（5）把知識(shí)、情感、理解、態(tài)度、行為等教育要求放在教育幼兒保護(hù)環(huán)境的層面上來(lái)審視，不把它作為外力施加給學(xué)生，而是使之成為學(xué)生自身的需要，真正達(dá)到提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)和養(yǎng)成良好行為的目的。

（6）通過(guò)環(huán)境教育，使學(xué)生活潑、開(kāi)朗、情緒愉快、樂(lè)于參與活動(dòng)，善于觀察、積極探索聯(lián)想、幻想，懂得講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

三、實(shí)施階段及主要工作

（一）第一階段（2010年8月至2011年1月）主要工作：

1、討論制定我校環(huán)境保護(hù)教育五年規(guī)劃；

2、對(duì)校園可綠化地進(jìn)行綠化；

3、設(shè)立環(huán)境教育宣傳櫥窗；

4、制作“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”、“珍惜資源，節(jié)約用水”、“綠色環(huán)保從寶寶做起”、“只有一個(gè)地球”等環(huán)保宣傳畫(huà)；

5、對(duì)教師進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育專題培訓(xùn)；

6、初步進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育嘗試；

（二）第二階段（2011年2月至2012年1月）主要工作：

１、繼續(xù)豐富種植園地植物類種，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

4能力；

2、繼續(xù)完善環(huán)境教育宣傳畫(huà)，營(yíng)造良好育人環(huán)境；

3、大力開(kāi)展多種形式社會(huì)宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，感悟宣傳環(huán)保的意義；

4、開(kāi)展“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)；

5、深人探討適合本校的環(huán)境教育課程體系；

6、開(kāi)展多種形式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)探討；

7、完善垃圾分類桶等環(huán)保設(shè)施。

8、進(jìn)行廢物回收利用制作、教玩具制作等大賽；

9、對(duì)環(huán)境進(jìn)行綠化。

10、添置適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的室內(nèi)外活動(dòng)設(shè)施。

11、改善教師辦公條件添置多媒體設(shè)施，增添電腦若干臺(tái)。

（三）第三階段（2012年2月至2013年9月）主要工作：

1、總結(jié)，匯編整理出版我校環(huán)保教育專集；

2、爭(zhēng)創(chuàng)四川省綠色校園；

3、開(kāi)發(fā)動(dòng)物養(yǎng)殖觀察區(qū)保護(hù)區(qū)和植物種植區(qū)。

北川永昌小學(xué)

2010年8月