第一篇：對提高教育質(zhì)量的思考

質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線。長期以來,我市高度重視教育質(zhì)量的提高,從歷史角度看,我市教育質(zhì)量有了極大提高,但是從發(fā)展的眼光看差距還比較大,橫向與先進、發(fā)達地區(qū)比,差距更十分明顯,特別是當前,少數(shù)地區(qū)工作呈現(xiàn)重辦學規(guī)模、輕教學質(zhì)量，重校園建設、輕教學管理，重教師數(shù)量、輕教師素質(zhì)，重工作形式、輕工作落實的現(xiàn)象。透過這些現(xiàn)象，我們看出影響教育質(zhì)量提高主要有幾方面原因：

一是管理體制不完善。近年，全市大力推進教育內(nèi)部管理改革，隨著改革的不斷深化，校長負責制在各級各類學校得到不同程度的落實，但在關鍵環(huán)節(jié)還有待進一步落實，一是選拔校長的機制不活，選拔形式和渠道單一；二是校長責權(quán)不對稱，無限的責任，有限的權(quán)利，班子怎么配，教師怎么管，這些事關教育質(zhì)量的大事，往往不是校長說了算；三是各類學校校長任職條件、任職資格不確定；四是管理體制不健全。校長該誰管？校長該對誰負責？是對教育主管部門，還是黨組織或政府？在實際工作中比較模糊。五是外部環(huán)境不寬松，校長往往要花很大的精力和時間協(xié)調(diào)外面部門和單位的關系，辦事難的問題也很突出。六是考核評判校長機制不健全，管理的目標責任也不明確。往往是良莠不分，優(yōu)劣不分，能上不能下。與此同時，作為政府的主管部門，教育局由于體制、機制等諸多因素的影響，也未理順管理的職能，人權(quán)、財權(quán)、事權(quán)相對分離，無法正常行使本應履行的職責。

二是激勵機制不健全。教育大業(yè)教師為本，教師質(zhì)量直接影響教育質(zhì)量。但當前教師隊伍建設的激勵機制卻不健全，突出表現(xiàn)在：分配機制不活、教師隊伍正常流通渠道不暢通、農(nóng)村學校生活條件和教師待遇差，缺乏吸引力等幾方面。絕大多數(shù)學?；旧涎匾u計劃經(jīng)濟分配模式，干多干少，干壞干好基本一樣。工資能多不能少，職稱能高不能低，教師能進不能出。教育人員缺乏與社會互動式交流，外界優(yōu)秀人才進不了，素質(zhì)差的教師又不能淘汰出，構(gòu)不成真正有效的競爭態(tài)勢。同時，絕大多數(shù)村小無教師基本生活設施，而且代課教師待遇極差，使這些學校根本留不住優(yōu)秀教師。全市代課教師的平均工資只在160元-300元之間，有的學校只能請不合格代課教師，甚至有小學或初中畢業(yè)生代課的現(xiàn)象。更令人擔憂的是，偏遠學校，新分進的正式教師，由于待遇太差，寧肯辭職外出打工也不愿留下任教。絕大多數(shù)學校教師呈現(xiàn)年齡老化，學歷低，教學能力差的特點。全市有村小教師9418人，其中40歲以上的4214人，占教師總數(shù)的44.7%，大專以上學歷2320人，僅占24.6%，小高以上職稱1754人，僅占18.6%。目前全市尚有代課教師5306人，其中小學4750人，初中556人，2004年-2007年普通高中將缺1100人。教師問題直接影響了全市質(zhì)量的提高。

三是管理監(jiān)控不到位。一方面表現(xiàn)為教育行政部門不能充分有效發(fā)揮管理職能。如在干部任用，教師選擇、分配、調(diào)動，資金的分配、劃撥等方面外界干擾過多，使教育行政部門不能按教育規(guī)律和管理規(guī)律行使管理職權(quán)，削弱了對學校的監(jiān)督、調(diào)控力度。這種現(xiàn)狀還造成個別地方出現(xiàn)學校與教育行政部門對立的現(xiàn)象，學校對教育行政部門的意見或建議聽之任之，不落實，不執(zhí)行。二方面是學校內(nèi)部執(zhí)行力度不夠，制度建設多，落實少，說得多，做得少。學校對教師的行為、教學效果和過程監(jiān)控不夠，教師對學生學習過程及學生行為指導和幫助不夠。三方面是對教學質(zhì)量的評價、監(jiān)督管理、獎懲機制不健全、不完善。舊的質(zhì)量評價體系已不適應課改要求，而新的體系尚未建立，造成質(zhì)量評價與督導評估工作無法有效實施。

四是辦學投入不足。農(nóng)村義務教育實行“以縣為主”管理體制后，農(nóng)村義務教育的發(fā)展主要由縣級政府承擔。在相當?shù)呢毨絽^(qū)縣，縣級財政只能保吃飯，有的連吃飯都不能保，更不用說有多余的經(jīng)費來發(fā)展教育事業(yè)。據(jù)最近測算，全市普高負債2.3億余元，“普九”負債2.97億元，“排?！必搨?623.2萬余元，縣級財政欠撥教育累計已達6885.19萬元，學校為學生墊書雜費達1438.5萬元。近年來，高中事業(yè)規(guī)模發(fā)展極快，部分縣為了解決高中規(guī)模不足的問題，擠占義務教育學校辦學條件，將部分初中合并后增招普高班，使原本辦學條件就緊張的義務教育學校又承擔了更重的任務，而高中的辦學條件和規(guī)模也沒有得到實質(zhì)性改善，最終造成義務教育和高中辦學條件都不能滿足提高質(zhì)量需要的結(jié)果。

辦學條件不夠，使農(nóng)村部分學生無法按“就近入學”的原則入學，每天起早摸黑、步行四、五個小時上學，使學生沒有更多的精力投入到學習中。近兩年來的學校布局調(diào)整加大了這一趨勢，部分地方政府為了節(jié)省開支，大量撤并偏遠、規(guī)模較小的學校，使更多中小學的學生奔波在上學路上。

教育的辦學條件不足，還造成大量超大班，部分地區(qū)中小學班平上百人。在這種條件下，教師承受著更大的工作壓力，只能完成最基本的教學任務，沒有更多精力去研究質(zhì)量問題。

針對當前的問題和困難，我們應積極采取措施，促進教育質(zhì)量全面提高。

一、強化教育質(zhì)量意識，為“質(zhì)量”提供思想保障

教育關系到國家的興衰存亡，關系到民族前途命運。而檢驗教育標準核心就是教育質(zhì)量。當前，教育已經(jīng)發(fā)展到從全民教育概念向受教育者提供“有質(zhì)量”的教育階段。各級黨政和教育行政部門要牢固樹立科學的、開放的、新型的教育管理和質(zhì)量意識，圍繞質(zhì)量抓教育，增強抓好“質(zhì)量”的責任感和使命感，牢固樹立抓龍頭、抓名校，推動教育全面發(fā)展的意識，全面實施“三名”工程，即學校建名校，教師評名師，學生考名校，帶動教育全面發(fā)展。把教育質(zhì)量納入對下級的目標考核中，嚴格考評，獎懲逗硬兌現(xiàn)。

二、加強三支隊伍建設，為“質(zhì)量”提供人才保障

--在學校班子建設方面，首先要簡政放權(quán)，取消校長職級制，認真落實校長負責制，把校長的考核、任命、獎懲權(quán)下放給政府的職能部門，班子怎么配主要由校長說了算，主管部門審查把關即可，教師怎么管由校長說了算，避免對校長行使職權(quán)的不正當干預。其次，要制定各類學校校長的任職資格和任聘條件。再次，在校長的選拔、任用上要走民主道路，拓寬渠道，打破地域和傳統(tǒng)思維限制，采取公開方式選拔，讓肯干事、能干事、能干好事的人走上校長崗位。第四，建立健全對校長考評機制和評判體系，獎優(yōu)懲劣，優(yōu)勝劣汰，動態(tài)管理。第五，要在切實保障校長職權(quán)的前提下，充分發(fā)揮學校黨組織和職代會的監(jiān)督作用，確保校長權(quán)利的正常運行。

--在教師隊伍建設方面，要牢固樹立“國運興衰，在于教育；教育大計，在于教師”觀念，要優(yōu)化教職工隊伍結(jié)構(gòu)，建立合理的流動、激勵機制。一要全面實施教師資格制度，凡執(zhí)教教師必須首先取得教師資格證，反之，一律解聘。二要完善中小學教師評聘制度和考核獎懲制度，按照“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、科學考核、合同管理”的原則，實行評聘剝離，形成競爭氛圍。建立與考核、聘任制度相適應的激勵機制，逐步擴大學校在教師報酬分配上的自主權(quán)，建立“重能力、重實績、重貢獻”的分配激勵機制，以教學質(zhì)量作為教師職稱評聘、待遇、獎懲的重要依據(jù)。三要通過調(diào)整崗位、進修培訓、吸引具有教師資格的優(yōu)秀人員到中小學任教等途徑，逐步解決中小學教師隊伍結(jié)構(gòu)性失衡問題。加大教職工考核、聘任（用）力度，清退不合格教師，辭退代課教師。建立城鎮(zhèn)學校與農(nóng)村學校、名校與薄弱學校結(jié)對制度，實行定期雙向交流。有計劃地開展“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村、近郊支援邊遠、強校支援弱?！钡墓ぷ?。在偏避的農(nóng)村要建立“學校聯(lián)舍，教師走教”制度，實行人事、經(jīng)費、教師待遇、教學統(tǒng)一管理的四統(tǒng)一體制，讓偏避的農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育。四要實施名師工程。充分發(fā)揮名師作用，實行名師跨校服務制度。對做出顯著成績和突出貢獻的名師在晉職、調(diào)資、評優(yōu)、獎勵、福利等方面實行傾斜政策。五要加大教師培訓力度，實施教師繼續(xù)教育工程，構(gòu)建合理的培訓體系，提高培訓效率和質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。

--在行政班子建設方面，各級教育局班子建設好壞，決定著一個地區(qū)的教育質(zhì)量好壞，首先要建好班子。一個好班子必須具備的條件是：一要思想解放，觀念新。二要思路清晰，方向明。三要團結(jié)協(xié)調(diào)，齊心干。四要措施得當，抓落實。五要人民滿意，成效顯。用好的機制、好方法，選好配強班子就是抓住了黨和政府抓教育的“牛鼻子”。其次要放權(quán)，把教育的事權(quán)和人權(quán)、財權(quán)有機的統(tǒng)一，讓各級教育主管部門充分行使管理職能，統(tǒng)籌考慮教育全部工作，下好一盤棋。再次，黨和政府要建立對教育局的目標考核評估機制，獎懲逗硬兌現(xiàn)。

總之，要在隊伍建設上實行干部能上能下，教師能進能出，待遇能高能低，職稱能升能降的競爭機制。

三、加大投入，為“質(zhì)量”提供基礎保障

“辦人民滿意的教育，必須要有人民滿意的投入”。對教育的投入首先必須確保政府的主渠道作用，必須進一步明確各級政府發(fā)展教育的責任在義務教育上，做到三個確保，即確保轉(zhuǎn)移支付45%以上的經(jīng)費用于農(nóng)村教育，確保財政對教育的投入做到“三個增長”，確保學校的“三?！苯?jīng)費落實。要深化辦學體制改革，制定優(yōu)惠政策鼓勵、支持民辦教育的大力發(fā)展。拓寬籌資渠道，采取多種方式廣納社會資金投入教育，彌補政府投入的不足。各級政府要采取積極措施化解學校債務，為學校解除發(fā)展的后顧之憂。

要以創(chuàng)建示范學校為載體，各類學校要通過創(chuàng)“國示”“省示”“市示”工作，大力加強合格學校建設。重點解決好高中擴招校舍嚴重不足問題，義務教育超大班和學生生活用房、村小教師生活設施問題，完善教學設備設施，搞好網(wǎng)絡建設，充分利用好優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

四、強化管理，為“質(zhì)量”提供制度保障

健全和完善督導評估制度。督導評估是過程管理的重要形式，是提高質(zhì)量的重要保證措施之一，督導評估制度要做到“與時俱進”，與教育改革與發(fā)展相適應，要構(gòu)建以完善教育管理體制和扎實推進素質(zhì)教育為目的的督政與督學相結(jié)合的督導評估制度，把單純的鑒定性評估模式與發(fā)展性評估模式相結(jié)合，區(qū)域性督導評估與對學校的督導評估相結(jié)合的評估制度，形成綜合性督導檢查與專項督導檢查、隨機督查相結(jié)合的督導方式。

健全和完善學校管理制度。構(gòu)建現(xiàn)代學校管理制度是提高教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。學校在制度建設上要構(gòu)建和完善兩大保障體系，一是全面目標計劃體系。學校要根據(jù)學生的需求把學校的辦學理念轉(zhuǎn)化為可操作的管理行為和各階段的具體目標，建立科學的目標計劃體系,即學校近期、中期、長期發(fā)展規(guī)劃，并圍繞目標的實現(xiàn)開展一系列的管理活動。二是過程質(zhì)量管理體系。學校應建立科學的管理體系，引導教職工將目標落到實處，落到管理的全過程。在過程管理中要突出“以人為本”的管理理念，制度上使學生主體地位得到全面保障；對教育、教學、科研、行政、后勤工作作全面質(zhì)量監(jiān)控，緊扣教育教學中心開展工作，以階段性目標的完成保證高質(zhì)量的教育教學結(jié)果。

健全和完善對三支隊伍的考評制度。完善考評制度是強化科學化、制度化管理的重要組成部分，是加強教育和學校內(nèi)部管理，完善評價機制和激勵機制的有力措施。在教師的考評上，要從職業(yè)道德、業(yè)務能力、工作實績等方面全面綜合考評，要將自評、互評、聽取學生意見、學?？荚u組考核的方式結(jié)合進行 ；對校長的考評，重點應看其是否有明確的辦學理念，清晰的辦學思路，務實、民主的工作作風，突出的工作實效；對教育行政部門的考評，重點應突出其是否用先進的理念指導學校，是否健全了有效的、對學校的管理、指導制度，是否以質(zhì)量為中心開展工作，是否當好了黨政的參謀助手，是否促進了教育事業(yè)的均衡發(fā)展?？荚u工作必須堅持公開、公平、公正的原則。對教職工的考評必須與聘任、職稱晉升、評優(yōu)、獎金發(fā)放等密切掛鉤；對校長的考評，要將考評結(jié)果與校長的任免掛鉤；對教育行政的考評要與其政績掛鉤。要通過科學考評，真正體現(xiàn)“干多干少”“干好干差”不一樣的原則。

五、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，為“質(zhì)量”提供政策保障

規(guī)范政府各職能部門對教育的行為。教育行政部門對轄區(qū)內(nèi)學校的人、財都應有調(diào)控權(quán)，以便更合理、科學的分配和分布教育資源。在用人方面，不管小學、初中還是高中，校長的任命和教師調(diào)動應該由教育行政部門負責。在教育經(jīng)費的安排、使用上，應以教育的意見為主，相關部門加強監(jiān)督審查。只有將人、財、事權(quán)統(tǒng)一起來，才能做到權(quán)利與責任的對稱，才能對學校工作進行有效調(diào)控，行政調(diào)控才能產(chǎn)生作用和效益。政府有關職能部門不得對學校隨便檢查，確需要檢查的，必須經(jīng)相關黨政領導同意。禁止向?qū)W校或?qū)W生亂收費、亂罰款、亂攤派，對學校發(fā)生的亂收費事件，一般由教育行政部門調(diào)查處理，若涉及重大問題，可提請紀檢、監(jiān)察和糾風部門共同處理。任何部門和單位不得強令學校停課，讓學生從事社會公益勞動和參加社會活動。民辦教育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，各級人民政府應當貫徹積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理的方針，切實保障民辦教育的合法權(quán)益，將民辦教育事業(yè)納入本地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃。任何行政部門對民辦教育機構(gòu)不得違法收取費用，任何單位和個人不得向民辦教育機構(gòu)攤派各種費用。

對各級各類學校在征地和新建、改建教學用房、教職工和學生生活用房及其附屬建筑設施時，要從簡從速為學校辦理有關征地、建設施工等手續(xù)，堅決制止在學校建設中的強裝強卸、強買強賣行為。

有效制止擾亂學校教育秩序、侵犯師生合法權(quán)益，破壞、侵占、盜竊學校財物等違法案件的發(fā)生；加強學校周邊環(huán)境整治，消除學校周邊的不安全隱患，為教育質(zhì)量的提高營造良好的社會環(huán)境。

第二篇：對提高教育質(zhì)量的思考

對提高教育質(zhì)量的思考

如何提高教育質(zhì)量，是我到局里工作后經(jīng)常思考的問題，每次到學校工作調(diào)研，我總是帶著這個問題走進校園。農(nóng)民抓糧，漁民抓魚，教師抓教，本來天經(jīng)地義，理所如此。那么，我們抓教，怎樣抓出新意，抓出水平，抓出品牌，值得我們每一位教師和教育工作者認真思考。下面，就如何提高教育質(zhì)量談談個人的看法。

一、我縣教育教學工作的現(xiàn)狀 ㈠、教育教學的成績有目共睹

1、教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。僅以2008年為例，我縣共有603名高畢業(yè)生被普通高校錄取，其中一本76人，二本123人，三本27人，專科377人，錄取率達68.8%，比2007年提高了7.7個百分點。文科科平成績在全市排名除外語第二名之外，語文、數(shù)學、文科綜合均是第一名，理科各科平均成績都進入市前三名。今年，我縣組織學生參加全國英語、數(shù)學、物理、化學等學科知識競賽，獲國家級獎430余人次，省級獎520余人次，市級獎630余人次。

2、教研工作蓬勃向上。教研室作為指導全縣教研教學工作的參謀部，深入一線，檢查指導教研教學工作，了解教情學情，抓考紀考風，成效顯著。今年來，組織開展縣級教學比武課66節(jié)；參加市級教學比武課16節(jié)，省級匯報課2節(jié)；組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校際交流活動6次；組織參加各學科論文評選活動，獲省級一等獎26篇，市級一等獎30篇；積極搞好教育課題研究與申報工作，申報省級課題3個，立項3個，申報市級課題5個，立項5個。在今年“湖南省教育教學改革發(fā)展優(yōu)秀成果獎”評選活動中，《農(nóng)村初中開放生物實驗室與 1 生物園的實踐研究》課題獲省一等獎。與此同時，縣電教館和基教股還首次開展了信息技術與學科整合的“三優(yōu)聯(lián)評”和藝術教育專業(yè)知識講座和藝術教育觀摩教學教研活動，由于形式新穎，參與度高，激發(fā)大家的熱情，取得了非常好的效果。

㈡、教育教學的問題困難不容忽視

1、教育觀念亟待更新。不少學校，從校長到教師，應試教育的思想仍占主導地位，他們屈服于升學的壓力，除了對付考試、提高分數(shù)、爭取升學以外，別無他想。他們熱衷于在考場上爭高低，在分數(shù)上論英雄。因而在教學工作中，集中表現(xiàn)為“七重七輕”；重應試教育，輕素質(zhì)教育；重智育，輕德育；重教學，輕教研；重加班加點，輕課堂教學；重傳統(tǒng)，輕改革；重教法研究，輕學法指導；重終端管理，輕過程管理。

2、教學方法因循守舊。沿襲上世紀七八十年代的教學方法，鐘情于“題海戰(zhàn)術”，習慣于“填鴨式”、“滿堂灌”，把學生當作裝知識的“口袋”。從教學過程看，突出表現(xiàn)為三個方面：一是教學準備不充分。教案過簡（有的只寫章節(jié)的標題，沒有備教法、學法和教具，更不用說備全冊、備單元，甚至有些教案一課時才幾行字）、抄襲教案（不鉆研教材，不分析學生實際，一味地照抄照搬教輔資料和備課手冊）、沒有教案（根本不備課，一本教課書和一支粉筆度過45分鐘；我在某中學突擊對教師上課情況檢查時，就查到8個教師上課有5人沒有教案）。二是課堂容量小、效益低。上課沒有目標，隨意發(fā)揮，熟悉的、感興趣的內(nèi)容就多講，不熟悉的內(nèi)容就少講或不講，講到哪里算哪里，鈴一響就下課；課堂容量小，簡單一道題翻來覆去就一節(jié)課，沒有練習，沒有反饋，更沒有補救，效益極低；只注重教，不注重學，從頭講到尾，基本聽不到學生的發(fā)言；上課時只關注少數(shù)優(yōu)等生，大面積的潛能生反而無暇顧及。三是作業(yè)輔導流于應付。作業(yè)布臵輔導沒有針對性，隨意性大；作業(yè)批改不及 時、不認真，為應付檢查隨性而為；作業(yè)沒有反饋，存在的問題得不到解決，作業(yè)完全達不到“鞏固和消化所學知識并使知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧”的目的。

3、教學手段安于現(xiàn)狀。安于一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學手段，對于現(xiàn)代教學手段或害怕麻煩或心存畏懼：因為害怕麻煩，實驗開出率低，一些學校的實驗室沒有發(fā)揮作用，電教設備得不到利用；因為心存畏懼，對現(xiàn)代化教學設備敬而遠之，安裝的遠程教學設備幾乎癱瘓，電腦連開機都不會，更不說做課件、用課件來提高課堂教學效益。

4、教學質(zhì)量很不平衡。從地域上看，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)差距進一步拉大，生源往城區(qū)流動加大。從辦學條件上看，存在教育質(zhì)量、辦學水平與辦學條件、師資條件不成正比的現(xiàn)象：有的學校辦學條件一般，教學質(zhì)量卻比較高；有的學校辦學條件、師資條件都不錯，教學質(zhì)量卻不盡人意。

5、教研教改后勁不足。教研工作在很多學校的工作中仍處于弱勢地位，教研機構(gòu)不設臵，教研隊伍不健全，教研活動不正常。教研員隊伍年齡老化，素質(zhì)差異大，有的教研員自身政治思想素質(zhì)、師德水平、業(yè)務素質(zhì)亟待提高，與學科帶頭人，“掌門人”的要求有差距較大。

二、對提高我縣教育教學質(zhì)量的對策思考 ㈠、端正辦學思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。

1、端正辦學思想。

①端正辦學思想，首先要增強責任意識、質(zhì)量意識。全體教育工作者要從對民族負責，對歷史負責，對下一代負責的高度來樹立質(zhì)量意識，把提高教育教學質(zhì)量作為自己工作的主題，把探索教學規(guī)律、提高教學效果作為自己工作的首要任務。

②端正辦學思想，還要把素質(zhì)教育貫徹到教學的每一個環(huán)節(jié)。要充分認識到課堂教學在實施素質(zhì)教育中的地位和作用。課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的主要渠道和基本途徑，在培養(yǎng)學生整體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展上的作用是任何形式都不能替代的。把素質(zhì)教育理解為課外教育，課外活動，社會是實踐等都是片面的。教學中要面向全體，著眼于大多數(shù)。不要丟了基礎抓提高，丟了全體抓“尖子”。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少。只有面向多數(shù)，尖子才會越來越多。

2、轉(zhuǎn)變教育觀念。

①作為“領頭羊”的校長應率先轉(zhuǎn)變觀念。首先，校長要強化“教學意識”?，F(xiàn)在我們有些校長抓日常事務多了，抓教學少了，應酬各種關系多了，深入課堂教學少了，研究其它工作多了，討論教學工作少了。教學在一些校長的頭腦里逐漸淡化。我每到一個學校，當與校長談起教學工作時，校長們總是說，這事已安排副校長和教導主任去抓了。要其談談教學情況時，總是以教導主任通報情況為主，校長掌握一線的教學情況不扎實。作為一校之長處理日常事務多，不要求像教師那樣去上課，但校長要聽課、評課、兼課，給教師上示范課。只有校長不脫離教學工作，強化教學意識，才能領導教師搞好教學。實踐證明，校長教學意識強，親自兼課，深入課堂，學校教學質(zhì)量就上得去。其次，校長要具有“超前意識”。要按照“三化”抓好學校教育教學工作：教育思想現(xiàn)代化，注重能力培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育，注重讓學生主動、生動活潑地發(fā)展；教育手段現(xiàn)代化，要裝備好各種科類實驗室，如語音室、電腦室、勞技室、藝術專用室、衛(wèi)生室，要加強實驗教學；教學方法現(xiàn)代化。以學生為主體，讓學生主動地學習，不僅要注重研究教法，也要注意研究學法。最后，校長要樹立“依法治教”觀念。校長要有法律意識，帶頭學法、知法、守法，要按照有關法規(guī)和原則，建立健全學校內(nèi)部各項規(guī)章制度，完善常規(guī)管理，在教學工作中嚴格執(zhí)行教學計劃，教學大綱。另外，還要帶頭用法、執(zhí)法，執(zhí)行教育行政部門的各項規(guī)定，要運用法律武器處理好各種關系，維護學校安全，維護教師合法權(quán)益，確保正常的工作秩序。

②作為教學主力軍的教師更要轉(zhuǎn)變觀念。首先，要樹立新的師生觀。教師不僅要做“春蠶”，而且要師生共同發(fā)展，師生生命價值共同體現(xiàn)。其次，樹立新的教學觀。教師不僅要“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，而且要在“傳道”的基礎上，借助于課堂環(huán)境和自身行為綜合滲透“道”的要求；既要“授業(yè)”，更要“授漁”；既要解學生之“惑”，更要激疑，引導學生自主解決問題。再次，教師要重新定位自己的角色。教師的角色不再是單一的知識傳授者，還是研究者，要拿起研究的武器，改進教育教學實踐，提升自身專業(yè)水平；教師不再是單一的課程實施者，還是課程的開發(fā)者，要根據(jù)學生的具體情況、學科知識要求、自身的教學風格等吃透教材，開發(fā)教材，進行教學設計，形成適宜的教學方案；教師不再是單一的教學者，還是學習者，要通過不斷學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，開闊自己的視野和胸襟，把學習力作為教學力的支撐。

㈡、實行“五個強化”，提高教育質(zhì)量

1、強化德育工作。一是著力創(chuàng)造德育工作的良好社會環(huán)境。建好家長學校，把校內(nèi)有序的德育工作與基地、教材、家庭、社會有機結(jié)合起來，形成大德育工作網(wǎng)絡。要在縣委、縣政府的協(xié)調(diào)下，與公安、司法、文化、工商等有關部門密切配合，共同抓好德育工作。并對德育工作進行指導、檢查、督促，形成抓德育工作的社會合力。二是致力于德育管理制度，德育工作系列化建設。在管理上要有強干的德育工作隊伍，有切實可行的德育工作計劃，有明確的德育工作實施方案，對教職工、學生的思想教育有不同層次的具體措施，形成對德育工作定期檢查、匯報、總結(jié)制度。要按照形勢發(fā)展和學生各個階段身心發(fā)展的特點，有的放矢，有針對性地、有計 劃地進行。與此同時，要加強德育教研，實施好德育評估方案。三是加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。學校是塑造人類精神文明的特殊場所，良好的教學、生活環(huán)境，既有利于學生集中注意力提高教學效果，又有利于陶冶學生情操，凈化學生的心靈。校園文化建設要以育人為宗旨，以創(chuàng)進凈化、美化、綠化的校園和營造團結(jié)、民主、和諧、敬業(yè)、好學、文明、守紀的氛圍為基礎，以樹校風、鑄校魂，樹教風、鑄教魂，樹學風，鑄學魂，塑造良好的學校形象，教師形象，學生形象。要以打造奮發(fā)進取的校園精神為核心，加強物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大文化環(huán)境建設，做好校園整體規(guī)劃，強化衛(wèi)生管理，創(chuàng)建文明宿舍，搞好食堂管理，加強安全保衛(wèi)，健全紀律制度，培育良好校風、教風、學風。

2、強化教學管理。嚴格有序的、科學的管理，是提高教學質(zhì)量的基本保證。學校教學管理著重抓好兩個方面：一是推行教學目標管理，逐步建立新的教學管理體系。各學校要建立符合本校實際的目標體系，確定教學奮斗目標，然后把目標層層分解，落實到教研組、年級組，落實到每一位教師。把學校教學工作目標定為教師的任期責任，學年結(jié)束，對教師的工作進行考評，作出判斷，實行獎優(yōu)罰劣。二是嚴格教學常規(guī)管理。除了做好教學程序、教學環(huán)境、課外教育教學活動、教學設施和財務、學籍、教師、實驗員、圖書資料員、教學資料檔案這些管理外，特別要做好與教學質(zhì)量直接相關的教學環(huán)節(jié)的管理。校長、教導主任及教研組長，要確立起向備課要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量的觀念，要在備課和課堂45分鐘上大做文章。教學質(zhì)量的檢查重點也要放在教師的備課和45分鐘的教學效率上。

3、強化教學研究。健全縣、鄉(xiāng)、校三級教學指揮系統(tǒng)和教研網(wǎng)絡，提高教研工作的整體效益。各學校要健全教研機構(gòu)，選聘一批有較強事業(yè)心和責任感，有系統(tǒng)、扎實的學科基礎理論和專業(yè)知識，有一定的教育科學理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗，有較高的教學指導水平和組織管理能力，年富力強的教師為兼職教研員。同時，制訂必要的教研員常規(guī)及工作制度，明確分工，明確職責，使教研網(wǎng)絡圍繞提高教學質(zhì)量這個中心正常運行起來。在這當中，局教研室作為教研網(wǎng)絡的龍頭，統(tǒng)帥部，要充分發(fā)揮教學研究和教學指導職能、教學業(yè)務和教學行政的管理職能，重大教學問題決策的參謀職能。送教下鄉(xiāng)，要突破常規(guī)，“送”出特色，“送”出質(zhì)量，“送”出效果。要致力于深化教育教學思想、內(nèi)容、方法、手段的改革和實驗，教學研究過程中造就一批學科帶頭人，一批教學骨干，一批青年教學新秀。

4、強化教育督導。實行教育評估、檢查、督導制度是對我縣教育實施宏觀管理與指導的一個重要手段，也是促進學校由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，變升學競爭為辦學水平競爭以及促進學校依法辦學按規(guī)治教的有效措施。要根據(jù)我縣學校的實際情況，制定出不同的教學質(zhì)量標準和評估指標。要把綜合督導與專題督導結(jié)合起來，把定期督導與經(jīng)常性抽查結(jié)合起來，充分利用評估結(jié)果促進學校教育質(zhì)量的提高。

5、強化激勵機制。每年教師節(jié)，評選、表彰一批具有敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神、奉獻精神和開拓精神的優(yōu)秀教師并形成制度。同時利用新聞媒介宣傳優(yōu)秀教師無私奉獻的事跡和精神。建立全縣教學成果獎勵制度，對在教學實踐中通過創(chuàng)造性勞動取得教學成果的集體和個人給予精神獎勵的同時，給予物質(zhì)獎勵，并在職稱評聘、考察學習、業(yè)務培訓、療養(yǎng)等方面給予傾斜、優(yōu)惠。

第三篇：提高教育質(zhì)量

提高教育質(zhì)量

作者：袁貴仁

教育是民族振興、社會進步的重要基石。黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》（以下簡稱《建議》）強調(diào)“提高教育質(zhì)量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會的戰(zhàn)略全局高度作出的重大部署，集中體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時期教育改革發(fā)展指明了方向。

一、提高教育質(zhì)量是如期全面建成小康社會的基礎性工作

“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。只有不斷提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化取得重要進展，勞動年齡人口受教育年限明顯增加”的目標要求，才能確保我國邁進創(chuàng)新型國家和人才強國行列，人民思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、健康素質(zhì)明顯提高，為如期全面建成小康社會奠定堅實基礎。

“十二五”時期是我國教育事業(yè)發(fā)展很不平凡的五年。以實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為引領，我國教育總體發(fā)展水平進入中上收入國家行列。學前教育毛入園率提前兩年實現(xiàn)規(guī)劃目標，義務教育均衡發(fā)展全面推進，新增勞動力絕大部分接受過高中以上教育，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架基本形成，高等教育綜合實力和貢獻力明顯增強，繼續(xù)教育資源進一步擴大，民族教育快速發(fā)展，殘疾學生受教育權(quán)利得到較好保障。各級各類教育發(fā)展水平明顯提高，為黨和國家事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻。

“十三五”時期我國教育將進入提高質(zhì)量的新階段?！督ㄗh》堅持“四個全面”戰(zhàn)略布局，提出了堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。所有這些發(fā)展理念的落實，都必須按照總書記關于“更加注重加強教育和提高人力資本素質(zhì)”的要求，把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。從堅持創(chuàng)新發(fā)展看，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動，教育創(chuàng)新為各方面創(chuàng)新提供知識、技術和人才支撐，花大氣力抓好教育是創(chuàng)新發(fā)展的根本大計。必須加快教育體制改革，全面提高高?；A研究能力。著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。從堅持協(xié)調(diào)發(fā)展看，我國經(jīng)濟發(fā)展方式正在加快轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長將更多依靠人力資本質(zhì)量和技術進步，通過教育加快提升人力資本素質(zhì)是未來我國經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的關鍵。只有全面高質(zhì)量的教育，才能更好地服務于協(xié)調(diào)發(fā)展。從堅持綠色發(fā)展看，推進美麗中國建設既豐富和拓展了教育的服務領域，又對教育提出了新的更高要求。要積極參與和支撐低碳循環(huán)發(fā)展，加強資源環(huán)境國情和生態(tài)價值觀教育，推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式。從堅持開放發(fā)展看，開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，也是現(xiàn)代化教育的基本特征。要站在統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局的高度，以開放促改革、促發(fā)展，通過開放把中國教育辦得更好，更好地服從服務于國家建設和對外開放戰(zhàn)略大局。從堅持共享發(fā)展看，人民對美好生活的向往，是我們的奮斗目標。我們要真正把工作重點轉(zhuǎn)到提高教育質(zhì)量上來，讓每個孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，使全體人民在教育改革發(fā)展中有更多獲得感。

二、提高教育質(zhì)量必須全面落實立德樹人根本任務

黨的十八大以來，總書記從確保黨和國家興旺發(fā)達、長治久安的戰(zhàn)略高度，多次就落實立德樹人根本任務作出重要指示?！督ㄗh》進一步強調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。深化教育改革，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程?！甭鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?，體現(xiàn)了新時期貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的時代要求，是教育系統(tǒng)堅持和發(fā)展中國特色社會主義的核心所在，是“十三五”時期提高教育質(zhì)量的關鍵。

（一）落實立德樹人根本任務，必須全面貫徹黨的教育方針

為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務是教育工作的根本宗旨。衡量一個學校辦得好不好，一個地方教育辦得好不好，關鍵看給國家和社會提供了多少高質(zhì)量人才和高質(zhì)量成果。要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，為每個學生提供適合的教育，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。要把服務經(jīng)濟社會發(fā)展作為教育的重要方向，全面適應創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展的需求，在服務中體現(xiàn)教育的地位、作用和價值。

（二）落實立德樹人根本任務，必須與加強社會主義核心價值觀教育緊密結(jié)合總書記明確指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。青少年是國家的未來、民族的希望，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。培育和踐行社會主義核心價值觀必須從小抓起、從學校抓起，真正落實到教材課堂中，落實到文化育人中，落實到實踐活動中，落實到政策制度中。加強社會主義核心價值觀教育，要同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同公民思想道德建設和社會誠信建設，同民族團結(jié)教育，同提高法治意識、環(huán)境意識、國防意識等緊密結(jié)合，形成全員全過程全方位育人的強大合力。

（三）落實立德樹人根本任務，必須把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為工作重點

人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應只看學生考試分數(shù)，更根本的是看學生是否具備服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。要面向全體學生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重教學、科研、實踐緊密結(jié)合，更加注重學校之間、校企之間、學校與科研機構(gòu)之間協(xié)同育人，努力形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。要適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律、教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，更加注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，為黨和人民事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。

三、提高教育質(zhì)量必須全力落實促進公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革的重大任務

根據(jù)《建議》的部署，“十三五”時期教育改革發(fā)展要以促進公平為基本要求、以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主攻方向、以深化改革為根本動力，在提高教育質(zhì)量上下大力氣、下苦功夫，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（一）提高教育質(zhì)量，必須大力促進教育公平

現(xiàn)代化的教育是公平的教育。總書記強調(diào)，“努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻社會、造福人民的能力”。《建議》對促進教育公平的部署集中在三個方面。一是促進義務教育均衡發(fā)展。堅持?；?、均等化、可持續(xù)方向，“推動義務教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量?！薄凹涌斐青l(xiāng)義務教育公辦學校標準化建設”，加強義務教育基本公共服務，全面改善貧困地區(qū)薄弱學校辦學條件，保障留守兒童和進城務工人員隨遷子女同樣受到良好教育，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距。二是實現(xiàn)更高水平的普及教育。堅持教育的公益性和普惠性，“普及高中階段教育”，“發(fā)展學前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展”，“辦好特殊教育”，提高貧困地區(qū)基礎教育質(zhì)量，保障公民依法享有接受良好教育的機會。三是合理配置公共教育資源。強化政府促進教育公平的主體責任，“逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學生實施普通高中免除學雜費?！薄巴晟瀑Y助方式，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生資助全覆蓋”，阻斷貧困代際傳遞；暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學子縱向流動的渠道，進一步增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)，讓每個孩子都有機會通過教育改變自身命運。

（二）提高教育質(zhì)量，必須著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系

現(xiàn)代化的教育應當有合理的結(jié)構(gòu)體系?？倳洀娬{(diào)，要更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，建立人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機制，扎根中國大地辦大學，使我國教育越辦越好、越辦越強?！督ㄗh》將優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系作為提高教育質(zhì)量的重點，作出了三個方面部署。一是建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！巴七M產(chǎn)教融合、校企合作”，推進現(xiàn)代學徒制試點、集團化辦學、校企一體化辦學、“雙師型”教師隊伍建設，推進終身職業(yè)技能培訓制度，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。二是優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制。適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，“鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變”，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。三是全面提升高校教學水平和創(chuàng)新能力。加快建立高校分類設置、分類撥款和分類評估制度，形成辦出特色、爭創(chuàng)一流的長效機制；以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經(jīng)濟社會為導向，“使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平”，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力；深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，辦好中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍；加強基礎研究，注重原始創(chuàng)新，支持高校參與建設一批國家技術創(chuàng)新中心，重視顛覆性技術創(chuàng)新；繁榮發(fā)展高校哲學社會科學，建設中國特色新型高校智庫，為科學民主決策提供高質(zhì)量的智力支持。

（三）提高教育質(zhì)量，必須深化教育領域綜合改革

加快推進教育現(xiàn)代化，必須加快教育改革步伐。總書記強調(diào)，要深化教育改革，創(chuàng)新教育方法，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境。《建議》重點從四個方面對教育領域綜合改革作出了部署。一是落實并深化考試招生制度改革和教育教學改革。推進考試招生制度改革，“建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身學習通道”，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。二是推進教育信息化。加快教育信息基礎設施建設，構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，完善國家教育管理信息系統(tǒng)。三是完善教育督導，加強社會監(jiān)督。深入推進教育管辦評分離，構(gòu)建政府、學校、社會之間新型關系，健全國家教育督導制度，引導社會參與監(jiān)督學校管理和改革，提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。四是支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展?！肮膭钌鐣α亢兔耖g資本提供多樣化教育服務”，健全公共財政對民辦教育的扶持政策，加強民辦學校內(nèi)部制度建設，保障民辦學校、學生、教師合法權(quán)益。

四、努力為提高教育質(zhì)量提供堅強保證

實現(xiàn)“十三五”時期提高教育質(zhì)量的目標任務，要始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷提高領導教育事業(yè)科學發(fā)展能力，努力把中央的決策部署落到實處。

（一）加強和改善黨對教育工作的領導

要堅持黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方，完善各級黨委和政府領導教育改革發(fā)展的體制機制，及時研究解決提高教育質(zhì)量的重大問題和群眾關心的熱點問題。健全各級各類學校黨的組織，堅持和完善普通高等學校黨委領導下的校長負責制，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。要堅持不懈地加強思想政治工作，高度重視做好意識形態(tài)工作，加強網(wǎng)上思想文化陣地建設，切實維護學校和諧穩(wěn)定。教育系統(tǒng)各級黨組織要落實好黨風廉政建設的主體責任和監(jiān)督責任，把守紀律講規(guī)矩擺在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于運用法治思維和法治方式提高教育質(zhì)量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發(fā)展納入法治化軌道。教育部門要依法行政，健全權(quán)力清單和責任清單制度，持續(xù)推進簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務。學校要依法辦學，加強黨的建設，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，全面推動章程建設，面向社會依法自主辦學。深入開展法制宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系，切實增強教育系統(tǒng)干部師生尊法學法守法用法自覺性。

（三）全面加強教師隊伍建設

要把加強教師隊伍建設作為提高教育質(zhì)量最重要的基礎工作來抓，引導廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。健全師德師風建設長效機制，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加大對學術不端行為的懲治力度。落實好《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，著力加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，全面推開中小學教師職稱制度改革，改善教師待遇，關心教師成長，維護教師權(quán)益，吸引、鼓勵、支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。大力宣傳優(yōu)秀教師先進典型，讓尊師重教在全社會蔚然成風。

實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。我們要堅持“四個全面”戰(zhàn)略布局，全面提高教育質(zhì)量，為奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻。（作者系教育部部長）

第四篇：教育質(zhì)量怎么提高

教育質(zhì)量怎么提高

改革開放以來我國教育事業(yè)發(fā)展步入了快車道。應該說，“有學上”的問題已得到了較好解決，“上好學”成為社會普遍關注的問題。也就是說，教育發(fā)展質(zhì)量與人們的期待還有較大差距。當前，我國正處于改革發(fā)展的關鍵時期，加快形成新的經(jīng)濟發(fā)展方式，推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展，任務十分艱巨。實現(xiàn)全面建成小康社會目標，主要靠什么呢？歸根到底靠人才、靠教育。

優(yōu)質(zhì)教育資源不能完全滿足人們的需要。我國現(xiàn)在仍然是“窮國辦大教育”，盡管財政性教育經(jīng)費投入大大增加，但與世界先進國家相比還有很大差距，優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足的狀況短期難以改變。

教育自身存在不容忽視的問題。這幾年，提高教育質(zhì)量工作取得很大進展，但從整體上看還不夠。比如，提高質(zhì)量大多是在點上推進，統(tǒng)籌考慮和整體部署有待加強；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學的評價體制、激勵機制；相當一部分學校仍然圍著應試教育打轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育雖然有所進展，但推進比較艱難。

社會存在急功近利的風氣。十年樹木，百年樹人。教育是一個潛移默化、潤物無聲的過程，是一項慢功夫。但由于受社會不良風氣影響，教育上的功利主義比較嚴重，學校片面追求升學率，家庭“逼子成龍”、“逼女成鳳”，社會唯名校、唯學歷的現(xiàn)象大量存在。加之一些培訓機構(gòu)的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓班、“占坑班”，參加五花八門的競賽取證。這些都加重了孩子的負擔，扼殺了孩子的天性，本應自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。

教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。社會的強烈呼聲，反映了人們對辦好更高質(zhì)量教育的美好期待。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質(zhì)量問題，牢固樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，深化教育改革創(chuàng)新，努力辦好人民滿意的教育。

到底怎么看教育質(zhì)量問題呢？從歷史和現(xiàn)實的經(jīng)驗來看，至少應搞清以下幾個問題。

什么才是有質(zhì)量的教育？有人認為，只要學習成績好、考的分數(shù)高，就是有質(zhì)量的教育。這種觀點是片面的。分數(shù)并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質(zhì)差，“四體不勤、五谷不分”，分數(shù)再高也算不上有質(zhì)量的教育。教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)合格人才，“高分低能”恰恰是教育失敗的表現(xiàn)。判斷教育質(zhì)量好不好，關鍵有四條：一是塑造健全人格，不光是發(fā)展智商，還應培養(yǎng)情商；不光是學習成績好，還應德智體美勞全面發(fā)展。二是尊重成長規(guī)律，根據(jù)學生的年齡段，適度、適量施加教育，不能拔苗助長。三是拓展個性空間，針對孩子的興趣愛好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺，使每個學生都獲得自由發(fā)展。四是符合社會需求，注重提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學校教育和社會實踐有機銜接，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

提高教育質(zhì)量主要靠誰？毋庸置疑，學校是提高教育質(zhì)量的主陣地，承擔著義不容辭的責任，但家庭和社會的作用也不可小視。家庭是孩子成長的第一站，父母是第一任老師，家庭環(huán)境深深影響著孩子的學習興趣、言行舉止、道德養(yǎng)成。同時，社會不良風氣對教育的影響也不容忽視。只有學校、家庭、社會步調(diào)一致，擰成一股繩，教育質(zhì)量的提高才能真正取得實效。

歸結(jié)起來，有質(zhì)量的教育就是以學生為中心，有利于孩子健康快樂成長、德智體美勞全面發(fā)展的教育。全社會都應在培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題上達成共識，相互理解，共同努力，攜手承擔起培養(yǎng)下一代接班人的重任。

提高教育質(zhì)量，要從以下幾個方面著手，首先，我們要明確評價“指揮棒”怎么指

1、要明確評什么。確定學生、學校和教師為主要評價對象，明確評價的具體內(nèi)容和標準，建立完善多維度的綜合評價體系。

評價學生，應打破“唯分是舉”，把品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長和學業(yè)負擔納入評價內(nèi)容，進行綜合考察。應在總結(jié)推廣各地成功經(jīng)驗的基礎上，不斷完善學生評價體系，使之更全面、更科學。

評價學校和教師，不能唯升學率，而應全方位、多元化。完善科學的教師績效評價制度，全面評估教師的德、識、能、績，改變單憑分數(shù)評價教學優(yōu)劣的做法。建立有利于推廣素質(zhì)教育的評價體系，完善教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系，糾正單純以升學率評判辦學質(zhì)量的傾向，尊重學校的差異，鼓勵學校辦出特色、辦出水平。

2、明確怎么評。應逐步改變“政府評學校、學校評教師、教師評學生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學校、學生、家長和社區(qū)共同評價機制，培育社會專業(yè)評價。應突破紙筆測驗模式的評價方式，增加行為觀察、情景測驗、學生成長記錄，建立學生培養(yǎng)的跟蹤監(jiān)測體系，實施動態(tài)化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經(jīng)把日常評價與畢業(yè)考試評價結(jié)合起來，增加了綜合素質(zhì)評價；高考在部分省份進行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評價招生。今后將通過科學平穩(wěn)、漸進有序的改革，建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，使學生成長成才的“獨木橋”變?yōu)椤傲⒔粯颉薄?/p>

教育綜合改革怎么著力？提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、教育體制、教學方式的全方位調(diào)整。當前，教育改革的訴求越來越強，涉及的利益越來越多元化，碰到的阻力也越來越大。應切實加大教育改革的步伐，消除不合理的體制機制障礙，為教育事業(yè)的健康發(fā)展增添新活力。

明確往哪里改。方向決定成敗。應進一步凝聚改革共識，堅持走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。堅持按規(guī)律辦事，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點，以人民群眾滿意為最高標準，讓老百姓真切感受到教育發(fā)展變化，享受到教育改革成果。

匯聚改革合力。教育綜合改革是一項系統(tǒng)工程，決不能簡單地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、局部整形，而應協(xié)同闖關、整體塑造。比如，讓進城務工人員隨遷子女享受更高質(zhì)量的教育，涉及財政、戶籍等制度，顯然不是一時一地、一個部門解決得了的。應重視改革的系統(tǒng)設計和整體安排，健全改革的領導體制，建立激勵機制、政策突破機制，從深層次解決問題。充分汲取社會各界智慧，充分聽取群眾的意見建議，努力尋求教育改革的最大“公約數(shù)”。

突出改革重點。全面推進首先要找準突破口。在辦學體制方面，2013 年將出臺支持民辦教育發(fā)展的意見，全面清理各種歧視性政策。在管理體制方面，重點推進省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)，深入推進政事分開、管辦分離，切實落實和擴大高校辦學自主權(quán)。在保障機制方面，重點建立健全各級政府教育經(jīng)費分擔機制，確保國家財政性經(jīng)費支出落到實處。

強教為何必先強師？教師是“人類靈魂的工程師”，是決定教育質(zhì)量的最重要因素。有了好的教師，才可能有高質(zhì)量的教育。

推動教育質(zhì)量提高，迫切需要造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。

從政府來講，應創(chuàng)造有利于教師工作和發(fā)展的環(huán)境及條件，吸引更多優(yōu)秀人才從事教育工作。深化教師管理制度改革，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，建立教師學習培訓制度，完善培養(yǎng)培訓體系，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。這幾年，國家針對農(nóng)村教師隊伍狀況，在教育部直屬師范大學實施了師范生免費教育政策和農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，為農(nóng)村補充了大批優(yōu)秀教師。實施了以農(nóng)村教師為重點的教師國家級培訓計劃，大力促進農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)的提高。今后，還將采取更加有力的措施，進一步加大對農(nóng)村教師培訓的支持力度，繼續(xù)深入實施“特崗計劃”，建立農(nóng)村教師補充新機制。

同時，應切實提高教師的工資待遇水平，這是教育隊伍吸引人、留得住人的關鍵。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發(fā)放。健全符合教師職業(yè)特點、體現(xiàn)崗位績效的工資分配激勵約束機制，落實和完善教師社會保障政策。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，實行工資傾斜政策。

對社會來講，應營造尊師重教的良好氛圍。尊師重教是社會文明進步的體現(xiàn)。一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。在世界各國，教師通常都是受人尊重的職業(yè)，我國更是有尊師重教的傳統(tǒng)。應大力宣傳教書育人楷模的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。

從教師自身來講，應自覺加強專業(yè)學習和師德修養(yǎng)?！皩W為人師，行為世范”，是教師必備的基本價值追求。教師要把教書放在第一位，打牢深厚的知識功底，要想給學生一杯水，自己先要有一桶水。同時加強師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

教育是國計，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切實提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一批又一批高素質(zhì)人才，才能用人力資源強國的教育夢助推中華民族偉大復興的中國夢。

第五篇：關于“減輕課業(yè)負擔 提高教育質(zhì)量”的幾點思考（模版）

關于“減輕課業(yè)負擔提高教育質(zhì)量”的幾點思考**縣**中學王元順中小學生負擔過重是長期以來困擾我們基礎教育的頑癥，一直是社會各界和廣大群眾十分關注的熱點。近年來，我省各級教育行政部門以及中小學采取了一系列相應措施，減輕學生過重的負擔，收到了一定成效。但學生負擔過重的問題依然不同程度的普遍存在，有的地方還相當嚴重，已成為當前全面推進素質(zhì)教育的障礙。因此，減輕中小學生過重的學習負擔、心理負擔、經(jīng)濟負擔已刻不容緩，勢在必行。

一、“減負”工作的必要性和緊迫性筆者認為，目前中小學生課余負擔過重具體表現(xiàn)在“六個過”：（1）到校時間過早，在校時間過長。初中走讀生一般來說，是6點30到校，下午5點30分甚至6點鐘才放學。（2）白天上課過多，除了規(guī)定的課時外，午休時間、課外活動都由學校教師組織教學活動，甚至還占用了音、體、美、綜合實踐活動的時間。有的學校連學生午飯后這段時間也利用起來，不讓學生參加室外活動，也不讓學生午休，硬是把學生關在教室里，由教師輪流“輔導”。（3）使用資料過濫。幾年來圖書市場教輔讀物練習名目繁多，生意十分火爆，通過各種渠道進入學生書箱的教輔一門學科就有兩三種。（4）家庭作業(yè)做得過晚，尤其是初二初三學生。據(jù)了解，很多學校初二學生完成家庭作業(yè)的時間均在2.5小時以上，初三學生完成家庭作業(yè)的時間在3小時以上。