第一篇：加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教育質(zhì)量

立足常規(guī)抓管理，求真務(wù)實(shí)譜新篇

中心小學(xué)，現(xiàn)有18個教學(xué)班，在校學(xué)生864人，教職工53人。近年來，在區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們遵循“立足常規(guī)教學(xué)，很抓課題研究，發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量”的方針，按照“面向全體抓常規(guī)，科學(xué)管理促規(guī)范，課題研究促發(fā)展，求真務(wù)實(shí)譜新篇”的工作思路，經(jīng)過全體師生的共同努力，取得了可喜的成績：辦學(xué)條件得到較大改善，新建綜合樓837.5平方米，宿舍樓2602.68平方米；教師素質(zhì)明顯提高，造就了一支師德高尚，素質(zhì)全面，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，有市、區(qū)、鎮(zhèn)骨干教師28名，有市，區(qū)級優(yōu)質(zhì)課教師12名，教師發(fā)表論文或參賽獲獎?wù)撐?0多篇；教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，一大批素質(zhì)全面，特長突出的學(xué)生脫穎而出，初考成績名列前列；學(xué)校知名度日漸提高，家長，學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)工作滿意達(dá)98％以上，課題研究碩果累累，被評為全國課題研究先進(jìn)單位。以上成績的取得，我們主要是從以下幾方面來做的：

一、加強(qiáng)教學(xué)流程管理 提高課堂教學(xué)效益

學(xué)生、教師、教材是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的三大要素，其決定因素是教師。教師的水準(zhǔn)和理念，直接地體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，為此我們從備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定提出了明確而嚴(yán)格的要求。

(一)抓備課,做到“四有”、“四備”

課堂教學(xué)效果的好壞,很大程度上取決于教師的備課質(zhì)量。我們對教師的備課要求,概括起來就是“四有”“四備”、,即腦中有課標(biāo),胸中有教材,心中有教法,目中有學(xué)生,依“標(biāo)”(課標(biāo))扣“本”(課本)設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);備導(dǎo)言(激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望)、備板書(綱目清楚,直觀形象)、備提問(使學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài))、備練習(xí)(學(xué)為主體,練為主線,梯度、密度科學(xué)合理)。對備課的管理,我們嚴(yán)格要求教師按質(zhì)按量按時地寫出符合標(biāo)準(zhǔn)的教案,定期檢查和隨時抽查教案,給予及時地評議和指導(dǎo),定期舉辦優(yōu)秀教案展覽,激勵教師寫好教案。

(二)抓上課,做到“五為主”、“五突出”

教案寫得再好,若課堂上“表演”不出或“表演”不好,也不會有好的教學(xué)效果。我們對教師提出了“五為主”、“五突出”的要求,即以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心,能力為目標(biāo)。突出重點(diǎn)、難點(diǎn),不面面俱到;突出精講巧練,不搞題海戰(zhàn)術(shù);突出思維訓(xùn)練,不搞滿堂灌、滿堂問;突出講課效益,不搞加班加點(diǎn);突出因材施教,不搞千人

一面。為達(dá)到上述要求,我們采取的措施是:通過“三課”、“一競賽”進(jìn)行調(diào)控,為優(yōu)化課堂教學(xué)作出有益的探索?！叭n”是示范課、研討課和隨堂課。請各科骨干教師上示范課,注重改革教法、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范和導(dǎo)向。研討課主要是組織探討課堂教學(xué)的系列公開課教學(xué),做到一研一得，不斷提高課堂效益。隨堂課則是隨堂隨機(jī)抽查聽課,確保隨時隨地了解教學(xué)第一線的情況,有效地克服了課堂教學(xué)的隨意性?！耙桓傎悺笔侵刚n堂教學(xué)競賽。競賽有利于強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),促成激勵機(jī)制。近年來,我們先后舉辦過全校性的課堂教學(xué)大獎賽和青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽,參與面廣,幾乎包括了所有學(xué)科及大部分教師。

(三)抓作業(yè)，做到“四要”、“四不”

科學(xué)合理作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作不可缺少的主要環(huán)節(jié),它可以使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固課堂所學(xué)的知識,掌握相應(yīng)的運(yùn)用知識的技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以幫助教師檢查教學(xué)效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為此,我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際,提出了“四要”、“四不”的要求,即作業(yè)要精,格式要嚴(yán),批改要快,質(zhì)量要高;不準(zhǔn)留超量作業(yè),不準(zhǔn)留懲罰性作業(yè),不準(zhǔn)不批作業(yè),不準(zhǔn)讓家長或?qū)W生代批作業(yè)。通過作業(yè)展覽、調(diào)查問卷等形式進(jìn)行有效的作業(yè)管理。

(四)抓輔導(dǎo)，做到“三忌”、“五個一點(diǎn)”

做到耐心細(xì)致對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教的重要措施之一,是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。我們要求教師改進(jìn)課外輔導(dǎo)的方法,特別是對基礎(chǔ)差的學(xué)生要耐心細(xì)致,不厭其煩,鼓勵其進(jìn)步。

主要做法是:(1)制定“五定”計(jì)劃(定對象、定目標(biāo)、定時間、定地點(diǎn)、定措施)。(2)建立差生轉(zhuǎn)化檔案,設(shè)立差生轉(zhuǎn)化成績顯著獎。(3)建立班級學(xué)習(xí)小組,開展“一幫一”活動,并通過評優(yōu)發(fā)揮小組的功能。(4)注重工作方法。有自卑感、缺乏信心是差生的共性,為此我們努力做到“三忌”、“五個一點(diǎn)”?！叭伞笔羌杉痹搿⒓芍S刺、忌向家長告狀;“五個一點(diǎn)”即學(xué)習(xí)要求放低一點(diǎn);作業(yè)少一點(diǎn);家訪時多表揚(yáng)一點(diǎn);有點(diǎn)滴進(jìn)步多鼓勵一點(diǎn);課堂作業(yè)多指導(dǎo)一點(diǎn)。

(五)抓考核，強(qiáng)調(diào)“淡化期末，重在平時”

做到嚴(yán)格公正對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核,是教學(xué)工作的一個重要組成部分,也是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的一種手段。我們在考核上強(qiáng)調(diào)“淡化期末，重在平時”評價原則,嚴(yán)格考試次數(shù),引導(dǎo)教師和學(xué)生把主要精力集中到整個教學(xué)過程之中。平時加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)檢查,及時分析反饋,不斷改進(jìn)教學(xué)方法.對于每次考試的情況,作出詳盡的統(tǒng)計(jì)與分析,并及時

地向?qū)W生反饋,幫助學(xué)生總結(jié)提高,使學(xué)生感到考試上幫助他們提高各方面素質(zhì),全面發(fā)展的一種手段。

二、強(qiáng)化校本培訓(xùn)不斷更新教育理念。

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。近一年來，我校強(qiáng)化校本培訓(xùn)，讓教師在修德中蘊(yùn)蓄，在讀書中啟迪，在歷練中感悟，在反思中升華。努力使教師成為德者、學(xué)者、行者和智者。每個學(xué)期，結(jié)合學(xué)校開展的課題研究項(xiàng)目、新課程改革以及教學(xué)中存在的問題，聘請有關(guān)專家或由本校骨干教師舉辦專題講座，組織全體教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、建模理論，介紹了近代、現(xiàn)代教學(xué)模式，并從中篩選了幾種模式，讓教師嘗試使用，由于這些教學(xué)模式低于教學(xué)理論的層次，具體、簡明，易于操作，教師們很快就能掌握運(yùn)用，另外，教學(xué)模式高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的層次，且概括、完整、系統(tǒng)，便于教師理解，因而有助于提高教師對教學(xué)理論的理解。

學(xué)校每月利用遠(yuǎn)程教育資源組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程改革理念，以提高理論修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，同時教研組利用每周三、四的學(xué)科教研活動，進(jìn)一步活化學(xué)習(xí)形式，精心挑選與學(xué)科相關(guān)的理論文章或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時用于自己的教學(xué)實(shí)踐，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷“實(shí)踐→探索→完善→實(shí)踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發(fā)展自己的成功的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，起到學(xué)科教學(xué)示范作用。同時，要求每位教師自選有關(guān)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自學(xué)。把校本培訓(xùn)納入常規(guī)教學(xué)月檢查。組織教師開展各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。開展青年教師演講賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)展個性活動評比、優(yōu)秀論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評比、優(yōu)秀案例分析評比、優(yōu)秀課件展示評比、教師經(jīng)驗(yàn)交流等活動，以活動促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。校本培訓(xùn)有效地提高了我校教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能，提高了理論水平和科研能力。一年來，我校涌現(xiàn)出市級、區(qū)級骨干教師6人，鎮(zhèn)級、校級骨干教師18人。35歲以下的教師都能勝任英語教學(xué)，英語教學(xué)水平不斷提高。張建華老師開發(fā)的校本課程《推鐵環(huán)》在區(qū)交流，受到區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

三、認(rèn)真開展集體備課,改革課堂教學(xué)方法

備好課是上好課的基礎(chǔ)。以往的備課主要是以教師個人獨(dú)立備課為主，這種各自

為戰(zhàn)的形式難以大面積提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。在近年的教研教改活動中，我校形成了以年級學(xué)科為單位集體備課的習(xí)慣，確立了定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人的集體備課制度。備課組根據(jù)學(xué)校的要求，定時舉行集體備課活動，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)工作和研究工作，將培訓(xùn)、教學(xué)、研究有機(jī)地結(jié)合起來，三者互相促進(jìn)。通過定人主講、討論交流、聽課評課、案例分析等多種形式開展培訓(xùn)活動。落實(shí)集體備課制度，作到了教師之間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。通過抓好說課、聽課、評課三方面工作，提高教師的授課技能。在集體備課中，教師們的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，課前相互研討，課后相互交流，及時反饋并調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到了教師之間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，同時也能使全體學(xué)生共享優(yōu)秀教師的資源，發(fā)揮了集體力量的作用，為大面積提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我們精心組織集體備課，一年來，我校李華清、晉林敏等5位教師的備課教案在《襄陽教研網(wǎng)》交流。

四、以教研為載體，搭建教師學(xué)習(xí)的平臺。

我校堅(jiān)持科研興校，組織形式多樣的教研活動，深化課題研究，提高教育質(zhì)量。一年來，全校等30多篇論文在市級以上發(fā)表、交流、獲獎，劉敏、晉林敏在市、區(qū)級以上講公開課、觀摩課、示范課。我校規(guī)范有序地開展各項(xiàng)教科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長主動以新課程理念指導(dǎo)改進(jìn)工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)變權(quán)威和文本角色，深入課堂，聽課評課，查閱教案，分析案例，發(fā)現(xiàn)研討各層面存在的問題，并推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，及時傳遞教改信息；積極為學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，組織并主講有關(guān)“課標(biāo)”、教材教法的輔導(dǎo)講座或培訓(xùn)；組織各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽活動，讓教師們在這類活動中得到磨練。共組織新教材培訓(xùn)，新課程觀摩課、研討課，集體備課，課題研究等形式教研活動16次，視導(dǎo)聽課評課20節(jié)。為教師創(chuàng)設(shè)了在管理育人、教學(xué)教研等全方位展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺，營造了開放性教研活動的良好局面。我校年青教師所占的比例較大，他們的教學(xué)水平直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為盡快提高青年教師們的業(yè)務(wù)能力，我校每學(xué)年開展拜師活動，將年青教師與有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師結(jié)成對子，通過互相聽課、集體備課、交流指導(dǎo)、檢查驗(yàn)收等多種形式，加大對年青教師的培養(yǎng)力度，鼓勵他們積極投身到各種教研教改活動中去，加快了青年教師的成長。骨干教師是學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教研教改的領(lǐng)頭羊。我校每學(xué)年都派出大批骨干教師參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并通過壓擔(dān)子、承擔(dān)并主持教研課題、培養(yǎng)年青教師，舉行專題講座等多種形式，促進(jìn)骨干教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力不斷提高。我校劉敏老師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但是有著嫻熟的教學(xué)技巧、扎實(shí)的教學(xué)基本功，我校利用全鎮(zhèn)教研觀摩課的平臺，給她充分地鍛煉機(jī)

會，并代表雙溝鎮(zhèn)參加市優(yōu)質(zhì)課評選，受到領(lǐng)導(dǎo)、教師的普遍好評。

五、抓好日清管理，規(guī)范師生行為。

我們借鑒現(xiàn)代企業(yè)精細(xì)化管理和海爾集團(tuán)日清管理經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)校常規(guī)管理日清日結(jié)，日清日高為中心，抓好日清管理工作，提高學(xué)校管理水平。

在征求班主任及任課教師意見的基礎(chǔ)上，我們制定了班級日清管理制度和任課教師日清管理制度。采取校長→學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→少先隊(duì)大隊(duì)部→班級（教師）四級管理。班級日清管理制度主要有少先隊(duì)大隊(duì)部執(zhí)行；任課教師管理制度執(zhí)行主要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行。少先隊(duì)大隊(duì)部值日干部每天有對班級衛(wèi)生、兩操升旗、安全、愛護(hù)公物、文明、綠化、自覺學(xué)習(xí)、班級文化建設(shè)、路隊(duì)、違紀(jì)等十個方面進(jìn)行量化打分。少先隊(duì)值日干部值日時做到了公平、公正，使每一位教師心服口服。按少先隊(duì)日清管理分?jǐn)?shù)匯總，一星期發(fā)一次流動紅旗，一月發(fā)一次先進(jìn)班級獎牌，班主任津貼不再是干多干少一個樣，最多可拿20元，最少只拿10元。每天有一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值日，對任課教師辦公、出勤、兩操，衛(wèi)生、教研、路隊(duì)、上課、門窗、桌凳、衛(wèi)生工具等十個方面進(jìn)行量化打分，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值日不認(rèn)真、不公平、不公正，有校長扣當(dāng)天值日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)該天的日清管理得分。并做到一天一匯總，一周一公布，一月一評比。每月對涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師給予物資獎勵和精神獎勵，把他們的照片放大在櫥窗中給予表揚(yáng)，優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師的日清管理工作經(jīng)驗(yàn)在櫥窗中進(jìn)行交流，并把教師日清管理得分情況與評選、表模、年度考核掛鉤，在教師中形成了學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好氛圍。由于我校日清管理工作做得實(shí)、做得細(xì)，規(guī)范了學(xué)生的言行，調(diào)動了教師的積極性，提高了學(xué)校管理水平，出現(xiàn)了師生人人爭先，個個恐后的良好局面。

教學(xué)管理工作重在落實(shí)，難在持之以恒，貴在開拓創(chuàng)新。在今后的工作中，我們將繼續(xù)抓實(shí)、抓細(xì)教學(xué)管理，根據(jù)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，積極探索教學(xué)管理的新途徑、新方法，使教學(xué)管理更加科學(xué)、民主，力爭把我校建成市級示范學(xué)校。

第二篇：提高教育質(zhì)量

提高教育質(zhì)量

作者：袁貴仁

教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石。黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》（以下簡稱《建議》）強(qiáng)調(diào)“提高教育質(zhì)量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會的戰(zhàn)略全局高度作出的重大部署，集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時期教育改革發(fā)展指明了方向。

一、提高教育質(zhì)量是如期全面建成小康社會的基礎(chǔ)性工作

“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。只有不斷提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，勞動年齡人口受教育年限明顯增加”的目標(biāo)要求，才能確保我國邁進(jìn)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國行列，人民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)明顯提高，為如期全面建成小康社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“十二五”時期是我國教育事業(yè)發(fā)展很不平凡的五年。以實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為引領(lǐng)，我國教育總體發(fā)展水平進(jìn)入中上收入國家行列。學(xué)前教育毛入園率提前兩年實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，義務(wù)教育均衡發(fā)展全面推進(jìn)，新增勞動力絕大部分接受過高中以上教育，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架基本形成，高等教育綜合實(shí)力和貢獻(xiàn)力明顯增強(qiáng)，繼續(xù)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大，民族教育快速發(fā)展，殘疾學(xué)生受教育權(quán)利得到較好保障。各級各類教育發(fā)展水平明顯提高，為黨和國家事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

“十三五”時期我國教育將進(jìn)入提高質(zhì)量的新階段?！督ㄗh》堅(jiān)持“四個全面”戰(zhàn)略布局，提出了堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。所有這些發(fā)展理念的落實(shí)，都必須按照總書記關(guān)于“更加注重加強(qiáng)教育和提高人力資本素質(zhì)”的要求，把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。從堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展看，創(chuàng)新驅(qū)動實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動，教育創(chuàng)新為各方面創(chuàng)新提供知識、技術(shù)和人才支撐，花大氣力抓好教育是創(chuàng)新發(fā)展的根本大計(jì)。必須加快教育體制改革，全面提高高校基礎(chǔ)研究能力。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。從堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展看，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在加快轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長將更多依靠人力資本質(zhì)量和技術(shù)進(jìn)步，通過教育加快提升人力資本素質(zhì)是未來我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。只有全面高質(zhì)量的教育，才能更好地服務(wù)于協(xié)調(diào)發(fā)展。從堅(jiān)持綠色發(fā)展看，推進(jìn)美麗中國建設(shè)既豐富和拓展了教育的服務(wù)領(lǐng)域，又對教育提出了新的更高要求。要積極參與和支撐低碳循環(huán)發(fā)展，加強(qiáng)資源環(huán)境國情和生態(tài)價值觀教育，推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式。從堅(jiān)持開放發(fā)展看，開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，也是現(xiàn)代化教育的基本特征。要站在統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局的高度，以開放促改革、促發(fā)展，通過開放把中國教育辦得更好，更好地服從服務(wù)于國家建設(shè)和對外開放戰(zhàn)略大局。從堅(jiān)持共享發(fā)展看，人民對美好生活的向往，是我們的奮斗目標(biāo)。我們要真正把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高教育質(zhì)量上來，讓每個孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，使全體人民在教育改革發(fā)展中有更多獲得感。

二、提高教育質(zhì)量必須全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

黨的十八大以來，總書記從確保黨和國家興旺發(fā)達(dá)、長治久安的戰(zhàn)略高度，多次就落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作出重要指示?！督ㄗh》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程?！甭鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)了新時期貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的時代要求，是教育系統(tǒng)堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的核心所在，是“十三五”時期提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須全面貫徹黨的教育方針

為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)是教育工作的根本宗旨。衡量一個學(xué)校辦得好不好，一個地方教育辦得好不好，關(guān)鍵看給國家和社會提供了多少高質(zhì)量人才和高質(zhì)量成果。要把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，為每個學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。要把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為教育的重要方向，全面適應(yīng)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展的需求，在服務(wù)中體現(xiàn)教育的地位、作用和價值。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須與加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育緊密結(jié)合總書記明確指出，“核心價值觀，其實(shí)就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。青少年是國家的未來、民族的希望，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。培育和踐行社會主義核心價值觀必須從小抓起、從學(xué)校抓起，真正落實(shí)到教材課堂中，落實(shí)到文化育人中，落實(shí)到實(shí)踐活動中，落實(shí)到政策制度中。加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，要同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同公民思想道德建設(shè)和社會誠信建設(shè)，同民族團(tuán)結(jié)教育，同提高法治意識、環(huán)境意識、國防意識等緊密結(jié)合，形成全員全過程全方位育人的強(qiáng)大合力。

（三）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須把增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為工作重點(diǎn)

人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應(yīng)只看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，更根本的是看學(xué)生是否具備服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。要面向全體學(xué)生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，更加注重學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間協(xié)同育人，努力形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，更加注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，為黨和人民事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、提高教育質(zhì)量必須全力落實(shí)促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革的重大任務(wù)

根據(jù)《建議》的部署，“十三五”時期教育改革發(fā)展要以促進(jìn)公平為基本要求、以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主攻方向、以深化改革為根本動力，在提高教育質(zhì)量上下大力氣、下苦功夫，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（一）提高教育質(zhì)量，必須大力促進(jìn)教育公平

現(xiàn)代化的教育是公平的教育?？倳洀?qiáng)調(diào)，“努力讓每個孩子享有受教育的機(jī)會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福人民的能力”?！督ㄗh》對促進(jìn)教育公平的部署集中在三個方面。一是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。堅(jiān)持?；尽⒕然?、可持續(xù)方向，“推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?！薄凹涌斐青l(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，加強(qiáng)義務(wù)教育基本公共服務(wù)，全面改善貧困地區(qū)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，保障留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女同樣受到良好教育，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距。二是實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，“普及高中階段教育”，“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展”，“辦好特殊教育”，提高貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，保障公民依法享有接受良好教育的機(jī)會。三是合理配置公共教育資源。強(qiáng)化政府促進(jìn)教育公平的主體責(zé)任，“逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)?！薄巴晟瀑Y助方式，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋”，阻斷貧困代際傳遞；暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動的渠道，進(jìn)一步增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，讓每個孩子都有機(jī)會通過教育改變自身命運(yùn)。

（二）提高教育質(zhì)量，必須著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系

現(xiàn)代化的教育應(yīng)當(dāng)有合理的結(jié)構(gòu)體系?？倳洀?qiáng)調(diào)，要更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，建立人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，扎根中國大地辦大學(xué)，使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)?！督ㄗh》將優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系作為提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)，作出了三個方面部署。一是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！巴七M(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作”，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、集團(tuán)化辦學(xué)、校企一體化辦學(xué)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。二是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制。適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，“鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。三是全面提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。加快建立高校分類設(shè)置、分類撥款和分類評估制度，形成辦出特色、爭創(chuàng)一流的長效機(jī)制；以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會為導(dǎo)向，“使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平”，提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力；深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，辦好中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍；加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，注重原始創(chuàng)新，支持高校參與建設(shè)一批國家技術(shù)創(chuàng)新中心，重視顛覆性技術(shù)創(chuàng)新；繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會科學(xué)，建設(shè)中國特色新型高校智庫，為科學(xué)民主決策提供高質(zhì)量的智力支持。

（三）提高教育質(zhì)量，必須深化教育領(lǐng)域綜合改革

加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須加快教育改革步伐?？倳洀?qiáng)調(diào)，要深化教育改革，創(chuàng)新教育方法，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境?！督ㄗh》重點(diǎn)從四個方面對教育領(lǐng)域綜合改革作出了部署。一是落實(shí)并深化考試招生制度改革和教育教學(xué)改革。推進(jìn)考試招生制度改革，“建立個人學(xué)習(xí)賬號和學(xué)分累計(jì)制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道”，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。二是推進(jìn)教育信息化。加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，完善國家教育管理信息系統(tǒng)。三是完善教育督導(dǎo)，加強(qiáng)社會監(jiān)督。深入推進(jìn)教育管辦評分離，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系，健全國家教育督導(dǎo)制度，引導(dǎo)社會參與監(jiān)督學(xué)校管理和改革，提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。四是支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展?！肮膭钌鐣α亢兔耖g資本提供多樣化教育服務(wù)”，健全公共財政對民辦教育的扶持政策，加強(qiáng)民辦學(xué)校內(nèi)部制度建設(shè)，保障民辦學(xué)校、學(xué)生、教師合法權(quán)益。

四、努力為提高教育質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)保證

實(shí)現(xiàn)“十三五”時期提高教育質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)，要始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展能力，努力把中央的決策部署落到實(shí)處。

（一）加強(qiáng)和改善黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

要堅(jiān)持黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方，完善各級黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)教育改革發(fā)展的體制機(jī)制，及時研究解決提高教育質(zhì)量的重大問題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題。健全各級各類學(xué)校黨的組織，堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)思想政治工作，高度重視做好意識形態(tài)工作，加強(qiáng)網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定。教育系統(tǒng)各級黨組織要落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，把守紀(jì)律講規(guī)矩擺在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于運(yùn)用法治思維和法治方式提高教育質(zhì)量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發(fā)展納入法治化軌道。教育部門要依法行政，健全權(quán)力清單和責(zé)任清單制度，持續(xù)推進(jìn)簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)。學(xué)校要依法辦學(xué)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，全面推動章程建設(shè)，面向社會依法自主辦學(xué)。深入開展法制宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系，切實(shí)增強(qiáng)教育系統(tǒng)干部師生尊法學(xué)法守法用法自覺性。

（三）全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教育質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)工作來抓，引導(dǎo)廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加大對學(xué)術(shù)不端行為的懲治力度。落實(shí)好《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，改善教師待遇，關(guān)心教師成長，維護(hù)教師權(quán)益，吸引、鼓勵、支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，讓尊師重教在全社會蔚然成風(fēng)。

實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。我們要堅(jiān)持“四個全面”戰(zhàn)略布局，全面提高教育質(zhì)量，為奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻(xiàn)。（作者系教育部部長）

第三篇：教育質(zhì)量怎么提高

教育質(zhì)量怎么提高

改革開放以來我國教育事業(yè)發(fā)展步入了快車道。應(yīng)該說，“有學(xué)上”的問題已得到了較好解決，“上好學(xué)”成為社會普遍關(guān)注的問題。也就是說，教育發(fā)展質(zhì)量與人們的期待還有較大差距。當(dāng)前，我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展，任務(wù)十分艱巨。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)，主要靠什么呢？歸根到底靠人才、靠教育。

優(yōu)質(zhì)教育資源不能完全滿足人們的需要。我國現(xiàn)在仍然是“窮國辦大教育”，盡管財政性教育經(jīng)費(fèi)投入大大增加，但與世界先進(jìn)國家相比還有很大差距，優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足的狀況短期難以改變。

教育自身存在不容忽視的問題。這幾年，提高教育質(zhì)量工作取得很大進(jìn)展，但從整體上看還不夠。比如，提高質(zhì)量大多是在點(diǎn)上推進(jìn)，統(tǒng)籌考慮和整體部署有待加強(qiáng)；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學(xué)的評價體制、激勵機(jī)制；相當(dāng)一部分學(xué)校仍然圍著應(yīng)試教育打轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育雖然有所進(jìn)展，但推進(jìn)比較艱難。

社會存在急功近利的風(fēng)氣。十年樹木，百年樹人。教育是一個潛移默化、潤物無聲的過程，是一項(xiàng)慢功夫。但由于受社會不良風(fēng)氣影響，教育上的功利主義比較嚴(yán)重，學(xué)校片面追求升學(xué)率，家庭“逼子成龍”、“逼女成鳳”，社會唯名校、唯學(xué)歷的現(xiàn)象大量存在。加之一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓(xùn)班、“占坑班”，參加五花八門的競賽取證。這些都加重了孩子的負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子的天性，本應(yīng)自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。

教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。社會的強(qiáng)烈呼聲，反映了人們對辦好更高質(zhì)量教育的美好期待。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質(zhì)量問題，牢固樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，深化教育改革創(chuàng)新，努力辦好人民滿意的教育。

到底怎么看教育質(zhì)量問題呢？從歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來看，至少應(yīng)搞清以下幾個問題。

什么才是有質(zhì)量的教育？有人認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)成績好、考的分?jǐn)?shù)高，就是有質(zhì)量的教育。這種觀點(diǎn)是片面的。分?jǐn)?shù)并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質(zhì)差，“四體不勤、五谷不分”，分?jǐn)?shù)再高也算不上有質(zhì)量的教育。教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)合格人才，“高分低能”恰恰是教育失敗的表現(xiàn)。判斷教育質(zhì)量好不好，關(guān)鍵有四條：一是塑造健全人格，不光是發(fā)展智商，還應(yīng)培養(yǎng)情商；不光是學(xué)習(xí)成績好，還應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展。二是尊重成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡段，適度、適量施加教育，不能拔苗助長。三是拓展個性空間，針對孩子的興趣愛好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺，使每個學(xué)生都獲得自由發(fā)展。四是符合社會需求，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)校教育和社會實(shí)踐有機(jī)銜接，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

提高教育質(zhì)量主要靠誰？毋庸置疑，學(xué)校是提高教育質(zhì)量的主陣地，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，但家庭和社會的作用也不可小視。家庭是孩子成長的第一站，父母是第一任老師，家庭環(huán)境深深影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣、言行舉止、道德養(yǎng)成。同時，社會不良風(fēng)氣對教育的影響也不容忽視。只有學(xué)校、家庭、社會步調(diào)一致，擰成一股繩，教育質(zhì)量的提高才能真正取得實(shí)效。

歸結(jié)起來，有質(zhì)量的教育就是以學(xué)生為中心，有利于孩子健康快樂成長、德智體美勞全面發(fā)展的教育。全社會都應(yīng)在培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題上達(dá)成共識，相互理解，共同努力，攜手承擔(dān)起培養(yǎng)下一代接班人的重任。

提高教育質(zhì)量，要從以下幾個方面著手，首先，我們要明確評價“指揮棒”怎么指

1、要明確評什么。確定學(xué)生、學(xué)校和教師為主要評價對象，明確評價的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立完善多維度的綜合評價體系。

評價學(xué)生，應(yīng)打破“唯分是舉”，把品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)納入評價內(nèi)容，進(jìn)行綜合考察。應(yīng)在總結(jié)推廣各地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生評價體系，使之更全面、更科學(xué)。

評價學(xué)校和教師，不能唯升學(xué)率，而應(yīng)全方位、多元化。完善科學(xué)的教師績效評價制度，全面評估教師的德、識、能、績，改變單憑分?jǐn)?shù)評價教學(xué)優(yōu)劣的做法。建立有利于推廣素質(zhì)教育的評價體系，完善教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系，糾正單純以升學(xué)率評判辦學(xué)質(zhì)量的傾向，尊重學(xué)校的差異，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。

2、明確怎么評。應(yīng)逐步改變“政府評學(xué)校、學(xué)校評教師、教師評學(xué)生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學(xué)校、學(xué)生、家長和社區(qū)共同評價機(jī)制，培育社會專業(yè)評價。應(yīng)突破紙筆測驗(yàn)?zāi)Ｊ降脑u價方式，增加行為觀察、情景測驗(yàn)、學(xué)生成長記錄，建立學(xué)生培養(yǎng)的跟蹤監(jiān)測體系，實(shí)施動態(tài)化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經(jīng)把日常評價與畢業(yè)考試評價結(jié)合起來，增加了綜合素質(zhì)評價；高考在部分省份進(jìn)行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評價招生。今后將通過科學(xué)平穩(wěn)、漸進(jìn)有序的改革，建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，使學(xué)生成長成才的“獨(dú)木橋”變?yōu)椤傲⒔粯颉薄?/p>

教育綜合改革怎么著力？提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、教育體制、教學(xué)方式的全方位調(diào)整。當(dāng)前，教育改革的訴求越來越強(qiáng)，涉及的利益越來越多元化，碰到的阻力也越來越大。應(yīng)切實(shí)加大教育改革的步伐，消除不合理的體制機(jī)制障礙，為教育事業(yè)的健康發(fā)展增添新活力。

明確往哪里改。方向決定成敗。應(yīng)進(jìn)一步凝聚改革共識，堅(jiān)持走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。堅(jiān)持按規(guī)律辦事，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以人民群眾滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)，讓老百姓真切感受到教育發(fā)展變化，享受到教育改革成果。

匯聚改革合力。教育綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決不能簡單地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、局部整形，而應(yīng)協(xié)同闖關(guān)、整體塑造。比如，讓進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女享受更高質(zhì)量的教育，涉及財政、戶籍等制度，顯然不是一時一地、一個部門解決得了的。應(yīng)重視改革的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體安排，健全改革的領(lǐng)導(dǎo)體制，建立激勵機(jī)制、政策突破機(jī)制，從深層次解決問題。充分汲取社會各界智慧，充分聽取群眾的意見建議，努力尋求教育改革的最大“公約數(shù)”。

突出改革重點(diǎn)。全面推進(jìn)首先要找準(zhǔn)突破口。在辦學(xué)體制方面，2013 年將出臺支持民辦教育發(fā)展的意見，全面清理各種歧視性政策。在管理體制方面，重點(diǎn)推進(jìn)省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)，深入推進(jìn)政事分開、管辦分離，切實(shí)落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。在保障機(jī)制方面，重點(diǎn)建立健全各級政府教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制，確保國家財政性經(jīng)費(fèi)支出落到實(shí)處。

強(qiáng)教為何必先強(qiáng)師？教師是“人類靈魂的工程師”，是決定教育質(zhì)量的最重要因素。有了好的教師，才可能有高質(zhì)量的教育。

推動教育質(zhì)量提高，迫切需要造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

從政府來講，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師工作和發(fā)展的環(huán)境及條件，吸引更多優(yōu)秀人才從事教育工作。深化教師管理制度改革，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。這幾年，國家針對農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況，在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施了師范生免費(fèi)教育政策和農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，為農(nóng)村補(bǔ)充了大批優(yōu)秀教師。實(shí)施了以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃，大力促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。今后，還將采取更加有力的措施，進(jìn)一步加大對農(nóng)村教師培訓(xùn)的支持力度，繼續(xù)深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”，建立農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制。

同時，應(yīng)切實(shí)提高教師的工資待遇水平，這是教育隊(duì)伍吸引人、留得住人的關(guān)鍵。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發(fā)放。健全符合教師職業(yè)特點(diǎn)、體現(xiàn)崗位績效的工資分配激勵約束機(jī)制，落實(shí)和完善教師社會保障政策。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實(shí)行工資傾斜政策。

對社會來講，應(yīng)營造尊師重教的良好氛圍。尊師重教是社會文明進(jìn)步的體現(xiàn)。一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。在世界各國，教師通常都是受人尊重的職業(yè)，我國更是有尊師重教的傳統(tǒng)。應(yīng)大力宣傳教書育人楷模的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。

從教師自身來講，應(yīng)自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)?！皩W(xué)為人師，行為世范”，是教師必備的基本價值追求。教師要把教書放在第一位，打牢深厚的知識功底，要想給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。同時加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教育是國計(jì)，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切實(shí)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一批又一批高素質(zhì)人才，才能用人力資源強(qiáng)國的教育夢助推中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

第四篇：如何提高高等教育質(zhì)量

如何提高高等教育質(zhì)量

近些年各個高校都在擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量也在快速增加：高校招生人數(shù)由98年的108萬漲到11年的675萬，錄取率也由34%漲到70%。十多年的時間，中國大學(xué)招生人數(shù)漲了6倍。高等教育質(zhì)量的下降，我認(rèn)為應(yīng)該歸咎于近十幾年的擴(kuò)招。高速擴(kuò)招帶來了許多問題，有高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滯后，師資力量的不足等。

就如何提高高等教育質(zhì)量，我認(rèn)為可以從國家層次和學(xué)校兩方面著手。

對于國家層次上的，經(jīng)過十幾年的大學(xué)擴(kuò)招，國家也認(rèn)識到了出現(xiàn)了許多問題。2006年，國家提出高等教育的發(fā)展要切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。2007年，國家教育部部長周濟(jì)說：高等教育仍將繼續(xù)擴(kuò)招，但是幅度將大大放緩。進(jìn)入2008年，全國普通高校本?？普猩?jì)劃為599萬，增長幅度僅為5%，同時，教育部開始對擴(kuò)招進(jìn)行反思，并且首次表示1999年決定的全國高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促。

加大教育投入。教育投入是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是公共財政的重要職能。要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4％。

在學(xué)校方面，我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手。一 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

許多同學(xué)考上大學(xué)就迷茫了，沒有了奮斗目標(biāo)，把時間浪費(fèi)在吃喝玩樂上。他們太把大在學(xué)生當(dāng)回事了，認(rèn)為反正畢業(yè)了能找到工作，還不趁現(xiàn)在好好玩玩，以后工作沒時間玩了。這是不正確的，這需要老師加以引導(dǎo)糾正。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的職業(yè)生涯教育課程或相關(guān)的講座，使學(xué)生對自己的未來有一定的規(guī)劃，以提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

二 增加專業(yè)課課時

有些專業(yè)課課時較少，增加了學(xué)生課下學(xué)習(xí)時間。但由于許多學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的專業(yè)知識不扎實(shí)。比如這學(xué)期的巖體力學(xué)，老師只講其中四章，剩下的就不講了，說是在以后的其他課會詳細(xì)講解。我認(rèn)為如果有足夠的課時的話，老師可以講得更全面深入。

三 老師盡量結(jié)合實(shí)際教學(xué)

學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，而許多書本上的知識陳舊落后。老師應(yīng)多結(jié)合實(shí)際工作中可能遇到的問題，案例。通過對實(shí)際問題的解答，能夠加深學(xué)生的印象，使學(xué)生了解本學(xué)科的前沿信息，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

盡管大學(xué)擴(kuò)招帶來許多問題，但不可否認(rèn)它也帶來了許多積極的影響。大學(xué)擴(kuò)招實(shí)現(xiàn)了許多人的大學(xué)夢;提高了國民素質(zhì);實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍;也拉動了內(nèi)需，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長。相信在各方的努力下，我國的高等教育水平會有顯著的提高。

第五篇：淺談如何提高反腐倡廉教育質(zhì)量

淺談如何提高反腐倡廉教育質(zhì)量

當(dāng)前，全國各部門正在開展反腐倡廉主題教育，但是在教育開展過程中依然存在不少問題，突出表現(xiàn)在三個方面，一是干部思想不夠重視，教育制度落實(shí)不好；二是組織者疏于研究，對干部思想把脈不準(zhǔn)；三是各級開展教育路子不寬，方法不活。這些問題，需要引起各級高度重視，切實(shí)采取措施加以解決。

一、端正三個認(rèn)識，解決教育制度落實(shí)不好的問題。

一是正確認(rèn)識教育的必要性。在基層調(diào)研時了解到，相當(dāng)一部分干部對拒腐防變教育的重要性和必要性認(rèn)識不到位。主要存在幾種模糊認(rèn)識：一是認(rèn)為反腐倡廉教育太虛，認(rèn)真開展與隨便忽悠沒有明顯差別；二是認(rèn)為反腐倡廉教育太空，理論一套套，都是唱高調(diào)；三是認(rèn)為反腐倡廉教育太老，講來講去都是部隊(duì)常講的那幾個經(jīng)典案例，沒有新鮮東西；四是認(rèn)為反腐倡廉教育太假，是自己嚇唬自己。因?yàn)榇嬖谶@些模糊認(rèn)識，導(dǎo)致各級組織和基層干部對開展反腐倡廉教育不重視，有的教育前不精心備課，倉促上陣信口開河；有的以忙為由，隨便敷衍了事；有的會議分析走過場，空話套話一大堆。要筑牢干部反腐倡廉的思想防線，需要建立一個科學(xué)系統(tǒng)的預(yù)防體系，包括開展專題教育、嚴(yán)格各項(xiàng)制度、加大檢查力度等等，但其中最關(guān)鍵的還是通過教育解決思想認(rèn)識上的問題，只有思想上的認(rèn)識到位，才會有行為上的高度自覺。否則，制度再好，規(guī)定再嚴(yán)，未端落實(shí)也大打折扣，檢

查再嚴(yán)格，次數(shù)再頻繁，也難保不出問題。

二是正確認(rèn)識法規(guī)的嚴(yán)肅性。法規(guī)是硬性的、權(quán)威的、嚴(yán)肅的，必須不折不扣地遵照執(zhí)行。但從目前的情況來看，這點(diǎn)我們各級存有很大的差距，一個是學(xué)習(xí)不夠，掌握不夠，思考不夠；另一個是執(zhí)行不夠，力度不夠，堅(jiān)持不夠，這些差距直接影響了我們開展反腐倡廉教育的質(zhì)量。要解決這個問題，必須抓好兩個方面，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)，做到心中有數(shù)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)定，明白組織開展反腐倡廉教育的相關(guān)要求。二是要堅(jiān)持不懈，狠抓落實(shí)。在法規(guī)的執(zhí)行上，要有一抓到底的狠勁、一以貫之的韌勁和一板一眼的實(shí)勁，該健全的隊(duì)伍要健全，該落實(shí)的教育要落實(shí)，該召開的會議要召開。

三是正確認(rèn)識制度的靈活性。制度是死的，但人是活的，堅(jiān)持制度不是一成不變的照搬照用，而是建立在發(fā)揮主觀能動性上的積極作為。特別在部隊(duì)遂行重大任務(wù)時，搞好反腐倡廉教育確實(shí)存在時間和人員上的困難，給教育的落實(shí)帶來了不利影響，如果單純按以前的老思路、老做法，難于確保教育的有效落實(shí)。但是，面對新形勢、新情況，我們不能消極無為，把實(shí)際的困難當(dāng)作制度落實(shí)不好的擋箭牌，而是應(yīng)該積極適應(yīng)形勢的變化，認(rèn)真研究，仔細(xì)分析，采取措施，拿出對策。時間緊可以插空，人員忙可以分批，素材少可以搜集，資源缺可以整合，目標(biāo)就是一個：既堅(jiān)持制度，又確保效果。

二、用好三個載體，解決對干部思想把脈不準(zhǔn)的問題。

摸準(zhǔn)干部的思想脈搏，是增強(qiáng)教育效能的前提。調(diào)查中，不少干部反映：當(dāng)前干部思想有著很強(qiáng)的隱蔽性、易變性和突發(fā)性，很難真實(shí)掌握。對此，各級要重點(diǎn)在用好思想骨干、談心交心和會議會析三個載體上入手，解決對干部思想把脈不準(zhǔn)的問題。

一是發(fā)揮好思想骨干的作用。年青干部正處生理的發(fā)育期、情感的豐富期，具有較強(qiáng)的自由主義和個人主義，加上生活在相對封閉的警營，受到高強(qiáng)度的紀(jì)律約束，一旦受到社會不良風(fēng)氣的侵蝕，容易產(chǎn)生心理失衡和思想波動?；鶎痈刹咳松偈露啵茈y直接全面掌握干部的思想動態(tài)。因此，很有必要通過建立思想骨干網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮思想骨干隊(duì)伍的效能，準(zhǔn)確把握干部的思想動態(tài)。

建好用好思想骨干隊(duì)伍，應(yīng)重點(diǎn)做好四個方面：一要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。教育思想骨干正確認(rèn)識及時匯報干部的思想動態(tài)，不是為人所不恥的“打小報告”“說人壞話”的行為，而是對單位負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任心和集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)。二要搞好培訓(xùn)，教會方法。重點(diǎn)教會他們觀察的時機(jī)、場合和方法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，對信息進(jìn)行過濾歸納的方法。三要堅(jiān)持制度，注重經(jīng)常。把思想骨干匯報當(dāng)作經(jīng)常性思想工作的一項(xiàng)制度堅(jiān)持不懈地抓下去，該教育的要教育，該培訓(xùn)的要培訓(xùn)，該總結(jié)的要總結(jié)，該表彰的要表彰。四要及時評比，獎優(yōu)罰劣。評比要及時有效，獎罰要客觀公正，以此來調(diào)動思想骨干的工作積極性。

二是開展好交心談心活動。目前來說，這方面的活動落實(shí)較經(jīng)常，但普遍質(zhì)量不高，主要的原因有三個，其一是談心時思想

工作者位置擺得不正，往往以高人一等的面目出現(xiàn)，以教育者、領(lǐng)導(dǎo)者自居，把談心當(dāng)成訓(xùn)話，讓干部望而生厭；其二是組織者談心前沒有準(zhǔn)備，信口侃，隨便聊，腳踩西瓜皮，吹到哪里算哪里，沒有中心，沒有目的，讓干部索然寡味。其三中談心的方法過于單調(diào)，除了一對一就是大討論，讓干部覺得單調(diào)乏味。要提高交心談心的質(zhì)量，可以在兩個方面有所作為。一是形式上可以盡可能的活潑一些，可以采取“開心一對一”、“實(shí)話實(shí)說”和“熱點(diǎn)評論”等形式，開展“某某問題大家談”、“眾說紛紜話理想”、“我的煩惱”“我的一點(diǎn)建議”“講我們自己人的故事”等活動，引導(dǎo)干部說心里話、講煩心事。二是利用好“三互”活動這個載體，把干部之間說得來的編在一起，把性格開朗的與性格內(nèi)向的編在一起，把需重點(diǎn)關(guān)注的人員與他信得過的骨干編在一起，通過有意識地制造干部可以傾訴的時機(jī)，獲取干部的真實(shí)思想信息。

三要提高會議分析的質(zhì)量。當(dāng)前基層黨支部思想分析質(zhì)量不高是造成對干部思想脈搏把握不準(zhǔn)的一個致命因素。要提高會議分析的質(zhì)量，需重點(diǎn)把握幾個環(huán)節(jié)：一是會前的準(zhǔn)備，召開會議前事先要明確分工，提前收集情況，做好充分準(zhǔn)備；二是會中的分析，要在普遍分析傾向性問題的基礎(chǔ)上，采取解剖“麻雀”的做法，進(jìn)行重點(diǎn)剖析；三是會后的歸納，要梳理好分析的意見，對大家查擺出來的問題、提出的對策建議要逐一梳理，歸納提煉出有用之策，為解決問題提供依據(jù)。

三、搞好三個結(jié)合，解決教育路子不寬的問題。

一是把反腐倡廉教育與創(chuàng)先爭優(yōu)活動結(jié)合起來。二者作為服務(wù)中心工作的兩個抓手，有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。開展反腐倡廉教育，引導(dǎo)干部保持純潔的思想和嚴(yán)明的紀(jì)律本身也是創(chuàng)先爭優(yōu)的應(yīng)有之義；創(chuàng)先爭優(yōu)活動的富有成效很大程度上也促進(jìn)了反腐倡廉教育成效的轉(zhuǎn)化。因此，在開展反腐倡廉教育時，可以結(jié)合當(dāng)前正在深入開展的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，把拒腐防變的教育滲透在黨性分析檢查督促之中，通過創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展提高干部的思想認(rèn)識，達(dá)到讓干部自覺筑牢反腐倡廉思想防線的目的。

二是把反腐倡廉教育與各部門聯(lián)合結(jié)合起來。開展好反腐倡廉教育，不僅要用好內(nèi)部有限的資源，還應(yīng)最大限度地用好外部資源。比如，可以定期邀請地方專家教授前來授課，提高干部規(guī)避風(fēng)險的能力；可以組織干部參觀地方政府的廉政建設(shè)成果，增強(qiáng)干部廉潔自律的意識。

三是把反腐倡廉教育與其他教育活動結(jié)合起來。政治教育本來就是一個有機(jī)的整體，各類教育之間相互結(jié)合滲透。開展反腐倡廉教育也是如此，不能就反腐倡廉而反腐倡廉，人為地割裂與其它教育之間的聯(lián)系。在開展反腐倡廉教育中，可以有意識地把反腐倡廉教育融入到其它主題教育之中，融入到經(jīng)常性教育之中，融入到隨機(jī)教育之中，融入到學(xué)習(xí)上級的通知通報之中，融入到讀書競賽、讀報評報、新聞點(diǎn)評之中，切實(shí)改變一談反腐倡廉教育就是上課、寫體會、看警示片“三板斧”的習(xí)慣做法，做

到反腐倡廉人人講，時時講，處處講，內(nèi)容豐富，方法靈活，從而在全方面多渠道的共同影響下增強(qiáng)反腐倡廉教育的效果。