第一篇：看魏書(shū)生視頻感受

看魏書(shū)生視頻感受

最近看了個(gè)魏書(shū)生的視頻，有點(diǎn)感觸……

首先，心態(tài)很重要，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)，從服務(wù)的角度工作。別難為人家，幫助人家一步一步向前走。吩咐事情考慮人家的可操作性，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。

二.要建立互助關(guān)系，以助手的角度。凡是學(xué)生能干的事情，老師不干，要教會(huì)學(xué)生做事，讓學(xué)生為集體做事~

三.要理解學(xué)生，你把別人看成天使，天天活在天堂里，你把別人看成魔鬼，天天活在地獄里……

視頻給我們感觸很深，所以我們要活到老學(xué)到老，一輩子做老師一輩子學(xué)做老師……

第二篇：看魏書(shū)生老師視頻講座心得體會(huì)

，看了魏書(shū)生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面

對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身

邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地。

感覺(jué)魏老師就像是在享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。使我豁然開(kāi)朗，對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”！

其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；

凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要

干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)

為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管

理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服

從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重

學(xué)生間的這種差異。

4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大

動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

第三篇：看《魏書(shū)生講座視頻》有感

看魏書(shū)生講座視頻有感

——徐勇

教育心理學(xué)研究也表明：一個(gè)學(xué)生 學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞１５％取決于智力因素，而８５％取決于其他因素，如學(xué)生的努 力程度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，自我觀念的局限，情緒問(wèn)題的困 擾等等。下面從學(xué)生的努力程度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣等三個(gè)方面談?wù)劺蠋熑绾?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、努力程度。大部分學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，都是由于努力程度不夠，而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，大部分都是珍惜時(shí)間，刻苦努力的。有些學(xué)生的努力程 度不夠，老師就要幫助他，甚至可以采取強(qiáng)制性的措施。比如，老師可以給這樣 的學(xué)生留學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督其完成。

二、學(xué)習(xí)方法 有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很努力，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果不好。有時(shí)我們往 往覺(jué)得這樣的學(xué)生不聰明。我覺(jué)得好象沒(méi)這么簡(jiǎn)單，可能主要是由于他的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題。很大刻苦學(xué)習(xí)，但成績(jī)不太好的學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)就是記筆記，抄筆記。而且絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法是：學(xué)習(xí)理科就是做題，學(xué)習(xí)文科就是背，這未 免過(guò)于簡(jiǎn)單。或者學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法，但他總結(jié)不出來(lái)。這時(shí)需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以對(duì)班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法講座，或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的 指導(dǎo)。例如：學(xué)習(xí)分為這樣五個(gè)過(guò)程：

1、課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，上課時(shí)容易跟上老師的思路。而且對(duì)不明白的問(wèn)題，老師講到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)注意力高度集中。

2、上課。上課時(shí)要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是注意力要集中；二是記好筆記。課堂中，有些學(xué)生往往很難把注意力集中在教學(xué)任務(wù)上，而分心于那些有吸 引力的，能分散注意力的事物。注意力關(guān)系到自我管理的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生很難計(jì) 劃和控制他們的學(xué)習(xí)。這就要教給學(xué)生一些抑制分心的學(xué)習(xí)策略，來(lái)幫助他們對(duì) 行為進(jìn)行自我管理和自我調(diào)節(jié)。如注意此刻自己正做什么，避免接觸能分散注意 力的事物等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記筆記，仿佛是為了復(fù)習(xí)，筆記僅僅成了一種用以復(fù)習(xí)信息的 外部存貯。其實(shí)筆記的意義遠(yuǎn)不止這些。筆記的種類(lèi)將影響整合和組織信息的方法。逐字逐句的做筆記是對(duì)材料的一字一句編碼：做總結(jié)性筆記將增進(jìn)對(duì)材料的 再組織和整和。用自己的話作簡(jiǎn)要筆記，組織和總結(jié)教師講課中的要點(diǎn)，這可能使筆記更適合于自己。一定心理加工的筆記比純粹筆錄教師講課要有效果得多。我教給學(xué)生一個(gè)做筆記的方法，告訴他們筆記上不要寫(xiě)得密密麻麻的，不妨在筆記本的右邊留出一個(gè)空地，除了筆記正文外，隨時(shí)記下老師講的關(guān)鍵詞。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的進(jìn)程是不均衡的，由先快后慢的特點(diǎn)。在很短的時(shí)間 內(nèi)，就遺忘了大部分的內(nèi)容。根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。可以利用課 間時(shí)間來(lái)回憶上課的內(nèi)容。而大部分學(xué)生的實(shí)際情況是：聽(tīng)完一節(jié)課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，等到再有這門(mén)課之前臨時(shí)看一看，以應(yīng)付老師課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)。這樣就違背 了及時(shí)復(fù)習(xí)這一學(xué)習(xí)策略。

4、做題。通過(guò)做題能使學(xué)生更好的理解、鞏固和應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。尤其 是學(xué)習(xí)理科，學(xué)生必須要做一定量的題，而且做題時(shí)要注意歸納、總結(jié)，做到舉 一反三。

5、階段性復(fù)習(xí)。教育心理學(xué)研究表明：分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次；分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。分散復(fù)習(xí)能極大增強(qiáng)所有信息和技能的長(zhǎng)期保持。因此，在學(xué)習(xí)中，我們要注意利用分散復(fù)習(xí)，而大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)往往都是集中復(fù)習(xí)，在期中和 期末考試前重復(fù)許多次，這樣做的效果不好。如果學(xué)生都按部就班的做好上述五步，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)不斷提高的。

三、學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)一定是不感興趣的。腦科學(xué)研究表明：一個(gè)人懷著欣喜、快樂(lè)、興奮的心情做一件事，大腦會(huì)分泌出一種白色物質(zhì)，腦內(nèi)嗎啡，會(huì)支持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激活大腦細(xì)胞，分泌記憶物質(zhì)。學(xué)生對(duì)感興趣的學(xué)科，一定會(huì)學(xué)習(xí)好的。學(xué)習(xí)本來(lái)是人的本能，例如，孩子的各種能力都是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的，而且非?？释麑W(xué)習(xí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的本能和興趣越來(lái)越異化這可能與中華民族的傳統(tǒng)文化和教育方法有關(guān)，在中華傳統(tǒng)文化中，一直把學(xué)習(xí)這個(gè)行為與痛苦聯(lián) 結(jié)在一起。仿佛一個(gè)人要想學(xué)習(xí)好，就必須忍受巨大的痛苦。這樣，一個(gè)人忍受痛苦的能力，就等同于他在學(xué)業(yè)上獲得成功的能力。

第四篇：看魏書(shū)生老師視頻講座心得體會(huì)

，看了魏書(shū)生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地。感覺(jué)魏老師就像是在享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。使我豁然開(kāi)朗，對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”！

其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。

4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大

動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

第五篇：魏書(shū)生講座感受

魏書(shū)生講座觀后感 站前小學(xué) 趙立波

今天聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”啊！和魏老師相比，不由地感到心中慚愧。

一、堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o，堅(jiān)守住快樂(lè)的心靈之道

魏老師講座中的“松靜勻樂(lè)”給我的印象特別深。魏老師說(shuō)“松靜勻樂(lè)”是人生的一種境界?！八伞笔巧硇姆潘?，“靜”是守住心靈的寧?kù)o，“勻”是呼吸調(diào)勻，公平做事，“樂(lè)”是樂(lè)觀向上。魏老師對(duì)“松靜勻樂(lè)”這四個(gè)字講得詼諧幽默，他認(rèn)為，人要高高興興地活著，不能去自尋煩惱，快樂(lè)要靠自己去尋找，有些很難辦到的事情就要放得下。聽(tīng)了魏老師的這一席話，我真是茅塞頓開(kāi)。我們經(jīng)常抱怨備課是做無(wú)用功，抱怨自己所教的學(xué)生太頑皮，抱怨學(xué)校里瑣碎事太多……可是抱怨有什么用，你該做的事還是得照樣做，于事無(wú)補(bǔ)。雖然知道如此，可就是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。心里想著一定要向魏老師學(xué)習(xí)“松靜勻樂(lè)”，可是一到關(guān)鍵時(shí)刻，就控制不住自己的情緒。如星期一早上，一個(gè)小組長(zhǎng)向我匯報(bào)，董麒同學(xué)星期天作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，我一聽(tīng)便火冒三丈，兩天的作業(yè)最多一小時(shí)就能完成，可他卻一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)，而且居然別的作業(yè)都完成了，只有語(yǔ)文沒(méi)做，這真是欺人太甚。于是我把他叫到講臺(tái)前狠狠地批評(píng)了一頓，自己也氣得頭疼?；仡^想一想，何苦呢？真應(yīng)了魏老師的話，這多不劃算，可當(dāng)時(shí)卻是情不自禁。看來(lái)，真應(yīng)該時(shí)刻提醒自己要“松靜勻樂(lè)”。要想達(dá)到“松靜勻樂(lè)”的境界，確實(shí)很困難，不過(guò)事在人為。人要是真正做到“松靜勻樂(lè)”，煩惱自然就會(huì)減少許多，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候是我們自尋煩惱。真心地希望自己能做到“松靜勻樂(lè)”，也希望每一位老師天天“松靜勻樂(lè)”。

二、“民主，科學(xué)”的管理思想班級(jí)管理 讓人信服

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。在教育中，我們見(jiàn)多了“愛(ài)心”、“責(zé)任心”這樣的字眼，卻很少見(jiàn)到民主和科學(xué)。而魏老師卻把民主和科學(xué)在教育中闡釋的淋漓盡致。民主就是師生關(guān)系的公平和平等，在他的班級(jí)不是老師說(shuō)了算，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人。學(xué)生樹(shù)立了主人翁的意識(shí)就把班級(jí)當(dāng)成自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，他們?nèi)母冻觯餐?，班?jí)也充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。魏書(shū)生老師說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！备爬ㄆ饋?lái)就兩個(gè)字“商量”，他做班主任，凡是和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，然后同學(xué)們討論，最后全體通過(guò)，就定下了。反思自己的班主任工作，也曾嘗試讓學(xué)生實(shí)行自主管理，可總是因?yàn)椴荒馨l(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處而導(dǎo)致失敗。魏老師成功了，因?yàn)樗朴谘芯繉W(xué)生的心理。想想也是，學(xué)生終究是學(xué)生，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是老師不會(huì)像魏老師那樣，避開(kāi)學(xué)生的錯(cuò)誤，而去發(fā)掘他的長(zhǎng)處和有點(diǎn)，去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心那向真向善向美的個(gè)性。魏老師實(shí)行的“七個(gè)一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊(duì)列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級(jí)管理的方法，通過(guò)七個(gè)一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升。同時(shí)講究懲罰藝術(shù)。魏老師懲罰學(xué)生的方法堪稱(chēng)一絕，令人折服。唱歌、做好事、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，看似溫柔的懲罰方式的背后體現(xiàn)的是魏老師的寬容與愛(ài)心。多么簡(jiǎn)單而又平凡的方式。可是人家卻抓出了很大的教育效果。聯(lián)想到自己的工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是事還都來(lái)問(wèn)我：“老師，這件事該怎么處理？”這是因?yàn)樽约翰](méi)有把權(quán)力下放給學(xué)生，在班級(jí)管理中沒(méi)有體現(xiàn)出真正的民主，沒(méi)有通過(guò)科學(xué)的管理，達(dá)到“人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有事干；事事有時(shí)干”的效果。

三、善待后進(jìn)生

魏老師在報(bào)告中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢(qián)。雖然學(xué)生屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽(tīng)不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾、影響他人，這需要多強(qiáng)的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？魏老師做到了，他對(duì)待后進(jìn)生是從他們身上找優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。他講了一個(gè)小故事，一位后進(jìn)生找不到自己有什么優(yōu)點(diǎn)，只有缺點(diǎn)，魏老師讓他自己好好找一找，兩天后學(xué)生找到了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，魏老師卻為他找了許多優(yōu)點(diǎn)，并且讓他寫(xiě)一篇日記，“從七個(gè)角度看一口井”，七個(gè)角度是，從井底看，從井沿上看，從山腳下看，從山頂上看，從云端上看，從月球上看，從太白金星上看。學(xué)生寫(xiě)完了，對(duì)老師說(shuō)“老師原來(lái)我自己是如此渺小啊?！蔽豪蠋煹慕倘朔椒ê芮擅睿龑?dǎo)這位學(xué)生從不同的角度去看一個(gè)物體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的結(jié)果。聽(tīng)了這個(gè)故事，我敬佩魏老師的教育方法，反思自己覺(jué)得真是汗顏，自己對(duì)待后進(jìn)生從沒(méi)有如此做過(guò)，從沒(méi)有像魏老師那樣從不同的角度看待學(xué)生，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待自己。自己也從沒(méi)有真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解他們，接進(jìn)他們。我們真的應(yīng)該像魏老師那樣，在教育我們的學(xué)生時(shí)，善待他們，力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在我這里找到自信。魏書(shū)生老師那高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力真的需要我們認(rèn)真地體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。一個(gè)人，要想征服另一個(gè)人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書(shū)生的言語(yǔ)，真誠(chéng)樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽(tīng)者都會(huì)有所思，有所悟，有所想…… 總之，我們要向魏書(shū)生老師學(xué)的東西太多，從現(xiàn)在就要像他那樣以一顆平常心快樂(lè)生活、工作、學(xué)習(xí)著。