第一篇：課堂有效教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

課堂有效教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

記得前年的暑假，我參加了在學(xué)校舉辦的暑期師資培訓(xùn)活動(dòng)。在一次講座中，我聽到了來(lái)自南京二中的一位老師提出的“課堂提問(wèn)的有效性”反思。我當(dāng)時(shí)很佩服一位來(lái)自平凡學(xué)校的老師對(duì)教學(xué)如此深入、成熟、到位的思考，也促使我開始真正意識(shí)到“有效性”對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。

學(xué)校今年如此重視課堂教學(xué)的效率，我覺得這是一個(gè)重視教學(xué)、并將教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校生存、發(fā)展之道的成熟學(xué)校的標(biāo)志。

我覺得“有效教學(xué)”這一話題碰到“英語(yǔ)”這門學(xué)科，會(huì)發(fā)生于其他學(xué)科相比少有的一種化學(xué)反應(yīng)。如果能將英語(yǔ)課堂的有效性提高，那么困擾中國(guó)人幾十年的英語(yǔ)教學(xué)難題便能迎刃而解。幾十年來(lái)，我們深知中國(guó)學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)直至大學(xué)?？芍钡酱髮W(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)水平也不過(guò)停留在通過(guò)一張四級(jí)的考卷下?？季砜嫉每目陌桶?，英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，好不令人不解、遺憾、懷疑。

從那些外語(yǔ)學(xué)校的身上，我認(rèn)為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)從三個(gè)方面入手：1.學(xué)校重視；2.學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改變；3.家長(zhǎng)的配合。

毫無(wú)疑問(wèn)，那些以外語(yǔ)為優(yōu)勢(shì)的學(xué)校大多數(shù)都是外語(yǔ)學(xué)校，如南京外校、玄武外校、秦淮外校。這些學(xué)校重視英語(yǔ)教學(xué)，不僅僅是說(shuō)英語(yǔ)課排得多，時(shí)間較好，而是重視學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的整體氛圍。這不僅僅是請(qǐng)一兩個(gè)外教就能解決的，而是一種培養(yǎng)、積淀出的文化、氣息，如搞英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)角、開辦的選修課中有英語(yǔ)文化。當(dāng)然，從另一個(gè)角度說(shuō)，學(xué)校也要重視對(duì)英語(yǔ)老師的培養(yǎng)，多給他們一些展示機(jī)會(huì)、進(jìn)修機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)會(huì)，多給他們提供平臺(tái)。老師肯定能感受到學(xué)校對(duì)他們、對(duì)他們所教學(xué)科的重視。

現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)非就是一張?jiān)嚲?。這既公平，也不公平。在這里，我不想談?wù)撈涔脚c否。只是想說(shuō)，其實(shí)幾十年來(lái)，我們痛斥過(guò)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的低效性，并且?guī)缀醵汲姓J(rèn)一點(diǎn)：學(xué)生在口語(yǔ)上的薄弱。這點(diǎn)絕不是通過(guò)一學(xué)期近百節(jié)英語(yǔ)課、十節(jié)口語(yǔ)課就能提高的，因?yàn)槲覀兊挠⒄Z(yǔ)課堂通常有50人之多；而是要有一種環(huán)境。再應(yīng)試一點(diǎn)說(shuō)，它也需要有針對(duì)口語(yǔ)的測(cè)試。這種測(cè)試也不是中考聽說(shuō)的30分，而是從初一到初三的一種連續(xù)測(cè)試。其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)、主動(dòng)性。“瘋狂英語(yǔ)”的李陽(yáng)先生不也是在說(shuō)、大聲朗讀中找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信嗎？一開始，學(xué)校將口語(yǔ)“說(shuō)”硬性訂為英語(yǔ)考核成績(jī)之

一。當(dāng)然如何考核、要不要上一本傾向口語(yǔ)方面的教材值得探究。在此基礎(chǔ)之上，可以通過(guò)英語(yǔ)老師們的集思廣益，設(shè)計(jì)出豐富多彩的口語(yǔ)補(bǔ)充活動(dòng)。

學(xué)生的教育是家校合力的結(jié)果。學(xué)校如果真正想在英語(yǔ)教學(xué)上有所改變，那必須要得到家長(zhǎng)的支持、配合。比如我每天布置學(xué)生讀書20分鐘，走讀生并非人人完成得好。有些學(xué)生不自覺是自然的；家長(zhǎng)明知自己孩子懶惰、自覺性差，也不督促，也不積極和老師反饋、交流，這也阻礙了學(xué)生在成績(jī)上的進(jìn)步。

學(xué)校重視課堂效率，重視提高英語(yǔ)課堂效率，每一位英語(yǔ)老師都很開心。如果我們只在一些小細(xì)節(jié)上改進(jìn)，很難有大的改觀。幾十年的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)證明了這點(diǎn)。只有大的變革才會(huì)帶來(lái)新鮮的、進(jìn)步的理念和行動(dòng)。但愿生本教育、生本理念真正進(jìn)入我校。

第二篇：課堂改進(jìn)計(jì)劃小結(jié)

為了貫徹國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革的精神，真正實(shí)施素質(zhì)教育，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，貫徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生

藝術(shù)修養(yǎng)和觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力，特制定如下計(jì)劃：

一、口頭語(yǔ)言

1.語(yǔ)音是信息的載體和符號(hào)，在教學(xué)中具有重要作用。

2、教學(xué)語(yǔ)言，要求用詞準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)。準(zhǔn)確用詞是對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的基本要求。

3、教學(xué)語(yǔ)言作為一種專門的工作語(yǔ)言，還顯示出與其他語(yǔ)言的明顯區(qū)別，有其自身的行為特征。

① 學(xué)科性；②教育性；③簡(jiǎn)明性；④啟發(fā)性。

二、板書語(yǔ)言

1、提綱式；

2、圖示式；

3、綜合式；

4、板畫。

三、導(dǎo)入技能

（一）導(dǎo)入的類型與方法

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入型

2、問(wèn)題導(dǎo)入型

3、直觀導(dǎo)入型

4、故事導(dǎo)入型

5、講評(píng)導(dǎo)入型

四、通過(guò)有益于學(xué)生的欣賞活動(dòng)組織教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)?！懊佬g(shù)鑒賞”是小學(xué)階段美術(shù)科目中的一個(gè)內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

（一）通過(guò)“美術(shù)鑒賞”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)。

(2)懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。

(3)運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4)知道重要的美術(shù)家及其代表作品，了解中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派。

(5)理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

(6)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。

(二)具體實(shí)施計(jì)劃：

1、堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來(lái)。使用電腦課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科很好的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達(dá)到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、課堂教學(xué)延伸

為了發(fā)展學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的能力，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識(shí)。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動(dòng)，可以語(yǔ)言描述，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展示自己所搜集到的有趣的有特點(diǎn)的美術(shù)知識(shí)。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單

一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術(shù)世界。提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會(huì)、走進(jìn)自然．．．．．．

（三）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

具體實(shí)施措施：

發(fā)展學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識(shí)。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動(dòng)，可以語(yǔ)言描述，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展示自己所搜集到的有趣的有特點(diǎn)的美術(shù)知識(shí)。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單

一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術(shù)世界。

第三篇：課堂有效教學(xué)

課堂有效教學(xué),簡(jiǎn)而言之,“最大限度的達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果就是有效教學(xué)”如何在新課

堂背景下進(jìn)行有效的歷史教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、提高歷史課堂教學(xué)有效性要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，讓教材內(nèi)容更加符合教學(xué)實(shí)際

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣．

2、利用課本插圖和資料，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

3、利用多媒體和白板教學(xué)，使錦上添花

三、要把課堂還給學(xué)生

增強(qiáng)歷史課堂的有效性就是要在實(shí)踐中把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力。

1、注重激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,讓我們的課堂教學(xué)變得自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自由。

2、注重挖掘?qū)W生潛能，努力開展探究性學(xué)習(xí)。

四、營(yíng)造積極的課堂氛圍，營(yíng)造民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。

五、提高歷史教師的自身素養(yǎng)、人格魅力。

六、把歷史教學(xué)生活化。

七、運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)策略,提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1、針對(duì)學(xué)生的差異性,實(shí)施分層教學(xué)。

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第四篇：淺談?wù)n堂有效教學(xué)

淺談?wù)n堂有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯緊密的學(xué)科,要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，要使課堂達(dá)到高效的目標(biāo)，那不是靠圖應(yīng)付、圖完任務(wù)式教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的。我們要做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我結(jié)合我的工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有效教學(xué)的環(huán)節(jié)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、課前準(zhǔn)備

一提起教學(xué)設(shè)計(jì)，自然就要想到教案。教案，是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本化，是用文本形式展示的教學(xué)藍(lán)圖。所以，教案應(yīng)該從以下幾個(gè)角度來(lái)思考：

1、對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式。

2、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格。

3、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、積極互動(dòng)的。

4、在重視“預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視“呈現(xiàn)”。預(yù)設(shè)越完美，給呈現(xiàn)留的余地就越少，要適當(dāng)設(shè)計(jì)“留白”，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間。

二、導(dǎo)入

一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)該遵循以下原則：

1、符合教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)伊使的導(dǎo)語(yǔ)是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。

2、符合教學(xué)內(nèi)容。

3、從學(xué)生是實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。因而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，照顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征。不要用過(guò)深的教學(xué)內(nèi)容作為引語(yǔ)，否則學(xué)生無(wú)法接受。

4、從課型的需要入手。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故而知新，架橋鋪路；講授課要注意前后照應(yīng)，承上啟下；復(fù)習(xí)課要注意分析比較，歸納總結(jié)。

三、主題探究

課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是主題探究。“主題”指課堂教學(xué)的主題，“探究”指師生對(duì)本課主題的學(xué)習(xí)和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)把這個(gè)環(huán)節(jié)稱作“講授新課”。

新課堂的主題探究環(huán)節(jié)的處理方法百花齊放，不拘一格。但新的主題探究的核心特點(diǎn)是“探究”，而不是“接受”，轉(zhuǎn)變教師教的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的核心問(wèn)題?！爸黝}探究”是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實(shí)施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。如何進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)？恐怕一百個(gè)老師就有一百種看法。但是“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，課堂教學(xué)本身就是存在多樣性和靈活性的特點(diǎn)。但是，課堂教學(xué)確實(shí)有好壞之分別，我們不能固定一種進(jìn)行“主題探究”的模式，但是可以從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)“主題探究”環(huán)節(jié)的優(yōu)劣。

四、強(qiáng)化鞏固

強(qiáng)化鞏固是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。鞏固的目的就是強(qiáng)化。但是強(qiáng)化不只發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行。那么如何搞好這個(gè)環(huán)節(jié)呢？

1、在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固

理解知識(shí)是鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。要使學(xué)生知識(shí)掌握得比較牢固，首先在傳授時(shí)要使學(xué)生深刻理解，留下極深的印象。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固、記憶知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。強(qiáng)調(diào)理解記憶，并不否定在教學(xué)中還應(yīng)要求學(xué)生對(duì)一些知識(shí)做機(jī)械記憶。例如，英文字母，古詩(shī)詞等。

2、重視組織各種復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的主要手段。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃地組織好復(fù)習(xí)，教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行；要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，運(yùn)用提問(wèn)、講授、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等各種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法、學(xué)會(huì)通過(guò)整理編排知識(shí)、寫成提綱、口訣幫助記憶。

五、總結(jié)拓展

老師們認(rèn)為什么樣的課堂總結(jié)是好的呢？“學(xué)生帶著問(wèn)好來(lái)，帶著句好走”，所有的問(wèn)題都得到圓滿的解答，這樣的一堂是我們?cè)?jīng)拍手叫好的。可是，新課程理念告訴我們，不能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，不能忽視學(xué)生情感，如果過(guò)于關(guān)注學(xué)生的達(dá)成，將會(huì)忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生帶著問(wèn)號(hào)來(lái)，帶著問(wèn)號(hào)走。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。

第五篇：初中數(shù)學(xué)課堂改進(jìn)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)”計(jì)劃

在教育逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。從參加工作以來(lái)的教學(xué)中，我體會(huì)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量我將以下幾方面入手:

一、合理分配講授時(shí)間，使學(xué)生真正成為課堂主人

構(gòu)建“15＋30”的課堂教學(xué)模式，在今后的教學(xué)中我將把問(wèn)題合理化設(shè)計(jì)，做到教師講得精、點(diǎn)得準(zhǔn)、導(dǎo)的巧，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，常有不少學(xué)生在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。從不聽、不做到聽不懂，不會(huì)做，形成積重難返的局面，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

在教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除這種局面呢？那就是必須根據(jù)教材的內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們以為是復(fù)習(xí)課，會(huì)有所輕視。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成了“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”三個(gè)關(guān)口。讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論找出每個(gè)關(guān)口的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)注意的地方，再選出代表在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。這樣不僅使知識(shí)得以鞏固，而且使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼不但要重復(fù)讀，還要指出記憶的方法。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。

在初步形成習(xí)慣后，就可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，彌補(bǔ)自己平時(shí)的疏漏，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1．思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂。合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后以問(wèn)題為主軸，開展探究性學(xué)習(xí)，啟迪探究思維，可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2．思維質(zhì)量的訓(xùn)練 思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。盡可能考慮一題多解或多題一解。

3．逆向思維的訓(xùn)練

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣?？紤]與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，使學(xué)生思維能力得到提高。

五、課業(yè)管理的有效實(shí)施

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工、通過(guò)作業(yè)，可以使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，思維得到鍛煉；同時(shí)作業(yè)也是師生交流的重要載體，教師通過(guò)作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并認(rèn)識(shí)學(xué)生的分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力，根據(jù)這種認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)；而學(xué)生通過(guò)對(duì)老師作業(yè)的批改認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，并領(lǐng)會(huì)教師對(duì)自己的期望與評(píng)價(jià)。因此，如何合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)，使之更有效的發(fā)揮鞏固延伸知識(shí)，培養(yǎng)、發(fā)展能力，反饋教學(xué)信息的功能是十分有必要的。為了杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，教師當(dāng)日布置作業(yè)，次日到校必須馬上收交，教師及時(shí)批改，特別是后進(jìn)生，教師進(jìn)行逐個(gè)面批，及時(shí)反饋，做好補(bǔ)差工作，作業(yè)采用100分制打分，記載好每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，對(duì)不同層次的學(xué)生加以評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)，提出不同的目標(biāo)，繼續(xù)努力。由于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，立足點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，從而形成一種新型的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)順利進(jìn)行，有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。建立適時(shí)的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。評(píng)價(jià)方式可以有以下幾種：

1.自我評(píng)價(jià)。根據(jù)每次作業(yè)打分的情況，要求學(xué)生進(jìn)行自我反思評(píng)價(jià)。2.小組互評(píng)--《大家評(píng)評(píng)我》。3.教師評(píng)價(jià)學(xué)生----《老師眼中的我》。4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生----《家長(zhǎng)心中的我》。以“我進(jìn)步了嗎？”為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以自我評(píng)價(jià)為主，小組互評(píng)和教師參與評(píng)價(jià)為輔，而將家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作為參考。

在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任。