第一篇：真實(shí)的美國(guó)基礎(chǔ)教育

淺談美國(guó)教育

美國(guó)政府教育經(jīng)費(fèi)的支出基本用于公立學(xué)校，私立學(xué)校則靠個(gè)人、教會(huì)、或有關(guān)團(tuán)體捐贈(zèng)興辦和維持，當(dāng)然還包括每年的學(xué)費(fèi)收入。美國(guó) 賓州最好的私立學(xué)校米爾頓·荷西學(xué)校是一個(gè)較為典型的例子。1909年，米爾頓·荷西巧克力廠的老板捐出遺產(chǎn)中的6千萬(wàn)創(chuàng)辦了這所學(xué)校。學(xué) 校基金會(huì)以6千萬(wàn)為本，用其利息作為教育經(jīng)費(fèi)的支出。九十二年以來(lái)，基金越滾越大，是一筆相當(dāng)可觀的教育財(cái)富。再如普林斯頓大學(xué)，美國(guó) 第一流的私立大學(xué)，學(xué)校資本雄厚，其原始資本也是捐贈(zèng)而來(lái)，經(jīng)年積 累已達(dá)90個(gè)億，光一年的利息就是9個(gè)億，利息的17％作為教育經(jīng)費(fèi) 投入，其余83％再投入本金。另外，個(gè)人或團(tuán)體的捐贈(zèng)原先只局限于私立學(xué)校，現(xiàn)在則擴(kuò)大到公 立學(xué)校，以此作為增加教育經(jīng)費(fèi)投入的又一良好渠道。政府則出臺(tái)有關(guān) 政策，鼓勵(lì)人們這么做。無(wú)論個(gè)人還是團(tuán)體，凡捐贈(zèng)教育資金，都可以 抵稅。而人們的捐贈(zèng)方式也多種多樣，有短期的，有長(zhǎng)期的：或現(xiàn)金、或股息、或保險(xiǎn)金學(xué)校教育以培養(yǎng)人為中心，培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)校人才培 養(yǎng)的指南，而課程設(shè)置則是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)的總和。

在美國(guó)考察期間，我深感美國(guó)人對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的重視。各州、各學(xué)區(qū)、各 學(xué)校都有明確而規(guī)范的教育目標(biāo)。綜合分析有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．重視對(duì)美國(guó)公民意識(shí)的培養(yǎng) 2.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自信心.3.重視學(xué)生批判性思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng).4.注重學(xué)校與生活,與社會(huì)的聯(lián)系,為學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練和個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，使其能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)和家庭模式.在美國(guó)，85％的中小學(xué)為公立學(xué)校，15％的中小學(xué)為私立學(xué)校，相 對(duì)而言，私立學(xué)校辦學(xué)的自主性和靈活性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公立學(xué)校。但無(wú)論 是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，都呈現(xiàn)出不同的辦學(xué)風(fēng)格，私立學(xué)校尤為明 顯。以我參觀過(guò)的幾所學(xué)校為例，艾非爾德高中是一所公立學(xué)校，其教 學(xué)活動(dòng)很規(guī)范，設(shè)施設(shè)備很完善。凱色力克高中是一所教會(huì)學(xué)校，宗教 氣氛濃郁，藝術(shù)教育相當(dāng)成功。海爾高中是一所私立學(xué)校，校園文化為 學(xué)院派風(fēng)格，設(shè)備先進(jìn)，是一個(gè)相當(dāng)?shù)湫偷馁F族學(xué)校，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)準(zhǔn)大學(xué) 生。林頓豪高中是一所女子私立學(xué)校，學(xué)生除美國(guó)本地人外，還有部分 來(lái)自其它12個(gè)國(guó)家和地區(qū)，校園充滿(mǎn)溫馨的家庭味。而米爾頓·荷西學(xué) ?？梢哉f(shuō)是世界上第一流的好學(xué)校。學(xué)生來(lái)自全國(guó)33個(gè)州，均為單親家 庭或貧困家庭的孩子。學(xué)校的教育方針是：個(gè)性、品德、全面成長(zhǎng)，教 育學(xué)生成為一個(gè)成功的人。課程設(shè)置全面多樣，教學(xué)設(shè)備超級(jí)先進(jìn)，并且學(xué)校提供住房，每8—10個(gè)學(xué)生組成一個(gè)家庭，有志愿者擔(dān)任他們的 父母，生活完全家庭化。學(xué)生在學(xué)校不僅接受知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，而且充 分享受家庭的溫暖。對(duì)于青少年的成長(zhǎng)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，家庭教育、社會(huì)教育同樣至 關(guān)重要。因此學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合，形成合力，才能為青少年的 成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境。美國(guó)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，教育環(huán)境問(wèn)題不少。

然而，同時(shí)我也看到其有 利的一面，政府、社會(huì)團(tuán)體、有識(shí)之士、家長(zhǎng)等對(duì)教育的重視、關(guān)心、支持和相助，出乎意料，令人贊賞和羨慕。

在美國(guó)有許多國(guó)家公園，如費(fèi)城的獨(dú)立會(huì)堂，哥德斯堡的南北戰(zhàn)爭(zhēng) 戰(zhàn)場(chǎng)，都是重大歷史的遺址，是歷史的見(jiàn)證，美國(guó)人對(duì)其保護(hù)得很好； 免費(fèi)開(kāi)放。華盛頓是美國(guó)政治、文化的中心，有許多紀(jì)念館，如林肯紀(jì) 念館，杰佛遜紀(jì)念館，華盛頓紀(jì)念碑、藝術(shù)館、太空館、郵票博物館等，對(duì)對(duì)外開(kāi)放，一律免費(fèi)。學(xué)校會(huì)組織學(xué)生去那里活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)帶了孩子 去那里參觀。每個(gè)城鎮(zhèn)的公立圖書(shū)館，甚至大學(xué)圖書(shū)館都向公眾開(kāi)放，中小學(xué)生可以去那里查資料，做作業(yè)。蘭卡斯特縣警察署專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了《反 對(duì)毒品和暴力》的教材，派人到小學(xué)去為5—6年級(jí)的學(xué)生上課，對(duì)他們 進(jìn)行反毒品和反暴力的專(zhuān)題教育。

社會(huì)上有很多團(tuán)體機(jī)構(gòu)舉辦各種以中學(xué)生為對(duì)象的活動(dòng)，如聯(lián)合國(guó) 總部支持高中學(xué)生開(kāi)展“小型聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)，并參加全美國(guó)“聯(lián)合國(guó)評(píng) 選活動(dòng)”，以此培養(yǎng)學(xué)生“地球村”的意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，了解復(fù)雜的 國(guó)際問(wèn)題。很多慈善機(jī)構(gòu)接納中小學(xué)生參加志愿者服務(wù)勞動(dòng)。許多社團(tuán) 和企業(yè)甚至拿出錢(qián)來(lái)設(shè)立各種名目的獎(jiǎng)學(xué)金，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，美國(guó)有六 萬(wàn)多種獎(jiǎng)學(xué)金。

學(xué)生家長(zhǎng)十分支持孩子參加各類(lèi)活動(dòng)。此外，家長(zhǎng)們還樂(lè)意擔(dān)任志 愿者，參與學(xué)?；顒?dòng)的組織和輔導(dǎo)，如感恩節(jié)期間我們?nèi)グ菭?/p>

德學(xué)校 參觀，在學(xué)前班里我看見(jiàn)家長(zhǎng)們正分成幾組帶領(lǐng)孩子做各類(lèi)游戲和制作 手工作品以慶祝感恩節(jié)。家長(zhǎng)們也常常會(huì)帶孩子去有關(guān)單位參加志愿者 服務(wù)勞動(dòng)。有些學(xué)生足球隊(duì)的教練也由家長(zhǎng)擔(dān)任，雙休日學(xué)生足球隊(duì)舉 行足球賽，由家長(zhǎng)任裁判。

美國(guó)人習(xí)慣以法辦事，在美國(guó)期間，我也看到許多保護(hù)青少年成長(zhǎng) 的法紀(jì)法規(guī)被嚴(yán)格執(zhí)行。如中小學(xué)生都能享受校車(chē)接送的優(yōu)惠便利條件，黃色的校車(chē)在馬路上行駛時(shí)，所有的車(chē)輛須讓道并絕對(duì)不可超越它。再比如法律規(guī)定不到12歲的兒童，不允許沒(méi)有成人陪伴：不到18歲的學(xué) 生不能接觸含有色情內(nèi)容的圖像：不到21歲的學(xué)生不允許給其含酒精的 飲料?? 從歷史、文化、藝術(shù)、科技場(chǎng)館的免費(fèi)開(kāi)放，到社會(huì)團(tuán)體機(jī)構(gòu)的鼎 力相助，從家長(zhǎng)的積極支持到法紀(jì)法規(guī)的明文規(guī)定，都體現(xiàn)了美國(guó)社會(huì) 重視教育，為青少年成長(zhǎng)提供良好教育環(huán)境的意識(shí)。

近幾年來(lái)，在精神文明建設(shè)中，我們倡導(dǎo)全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持青 少年的成長(zhǎng)。學(xué)校教育的確也得到社會(huì)方方面面的支持。我們可借鑒美 國(guó)的做法，進(jìn)一步倡導(dǎo)社會(huì)各界為青少年的成長(zhǎng)出力。如鼓勵(lì)校外團(tuán)體 機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)校教育提供便利；鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合學(xué)校 加強(qiáng)家庭教育，支持子女參加社會(huì)活動(dòng)等等，進(jìn)一步形成全社會(huì)關(guān)心支 持青少年成長(zhǎng)的良好氛圍。

以上是我對(duì)美國(guó)教育感受最深的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。同時(shí)我也清醒地看到，美國(guó)教育并非十全十美。就美國(guó)中學(xué)教育而言，目前仍然存在著一些較 為嚴(yán)重的問(wèn)題。如：中學(xué)生知識(shí)質(zhì)量與學(xué)歷水平偏低，學(xué)生精神與道德 問(wèn)題令人擔(dān)憂，師資隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量還不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的需要等。所以90年代美國(guó)提出建立國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校是安全的、有紀(jì)律的 和沒(méi)有毒品的，并建立了教師國(guó)家資格證書(shū)制度。（王麗萍）

第二篇：美國(guó)的基礎(chǔ)教育

美國(guó)的基礎(chǔ)教育

美國(guó)的基礎(chǔ)教育包括學(xué)前班、小學(xué)和中學(xué)，其中學(xué)前班一年、小學(xué)五年，初中三年、高中四年或三年。

美國(guó)的各州、各學(xué)區(qū)，各中、小學(xué)校都有明確而規(guī)范的教育目標(biāo)。綜合起來(lái)大約有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1．重視對(duì)美國(guó)公民意識(shí)的培養(yǎng) 2.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自信心.3.重視學(xué)生批判性思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng).4.注重學(xué)校與生活,與社會(huì)的聯(lián)系,為學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練和個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，使其能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)和家庭模式。

美國(guó)的基礎(chǔ)教育具有一些明顯的特點(diǎn)：課程設(shè)置貼近生活美國(guó)教育部門(mén)規(guī)定，中小學(xué)教育中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史、外語(yǔ)和藝術(shù)七門(mén)功課為主課，各學(xué)校執(zhí)行統(tǒng)一的教育大綱，學(xué)生畢業(yè)時(shí)通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。此外其他輔課也都根據(jù)貼近生活的原則，由各學(xué)校甚至教師自行決定課程、教材和教學(xué)方法，只要資金和師資等客觀條件具備，社會(huì)上有用，學(xué)校就可設(shè)課，學(xué)生就可自由選擇參加。

美國(guó)中學(xué)很早就實(shí)行學(xué)分制。所謂學(xué)分制是每門(mén)課每周上課一小時(shí)，修滿(mǎn)一年，考試及格，即可獲得1學(xué)分。修滿(mǎn)一定學(xué)分即可畢業(yè)。

美國(guó)中學(xué)還實(shí)行按能力分組。其辦法為通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生智商的高低將學(xué)生編入相應(yīng)的班組。課程則采取必修課和選修課相結(jié)合的辦法。必修課包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、衛(wèi)生等。而英語(yǔ)中又包括語(yǔ)文、文學(xué)、口頭和書(shū)面表達(dá)能力等。美國(guó)中學(xué)的必修和選修課程極為繁雜。據(jù)原教育總署的統(tǒng)計(jì)，各州中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程多達(dá)274門(mén)，這是因?yàn)槊绹?guó)的中等職業(yè)教育主要由綜合中學(xué)負(fù)擔(dān)之故。美國(guó)的初中(含中間學(xué)校)實(shí)行混合課程，到初二時(shí)開(kāi)始選修。初中階段設(shè)置的課程有英語(yǔ)、社會(huì)科學(xué)(含領(lǐng)導(dǎo)能力、現(xiàn)代生活、有效生活、社會(huì)生活、政府、民主問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、地理、歷史等)、普通科學(xué)(含自然常識(shí)、物理、化學(xué)、生物及地質(zhì)學(xué)等)、普通數(shù)和勞作課等。學(xué)生在選修時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生智商、興趣和成績(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

美國(guó)中小學(xué)沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，教材一般都是由專(zhuān)門(mén)的公司編寫(xiě)的，由各學(xué)區(qū)的教育委員會(huì)負(fù)責(zé)選取。書(shū)店里各種類(lèi)型的課本很多，每一門(mén)課都有各種版本的教材供各學(xué)校及教師選擇。無(wú)論語(yǔ)文、地理，還是科學(xué)、歷史，各州的教材都各有特色，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容貼近自己的生活，學(xué)起來(lái)也更有興趣。美國(guó)學(xué)校上課時(shí)教師不是采取“滿(mǎn)堂灌”或“填鴨式”的方法，只是要求學(xué)生記住課本上的主要內(nèi)容就行。例如高中歷史課本中對(duì)歷史事件的背景、時(shí)間、地點(diǎn)和人物已交待非常詳細(xì)，因此教師授課時(shí)著重補(bǔ)充課本以外的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史有更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

美國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)多而批評(píng)少，教師善于啟發(fā)引導(dǎo)，提倡討論?？疾熘校迳即壥械囊晃恍ｉL(zhǎng)介紹說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要讓學(xué)生有一個(gè)“安全”的環(huán)境，不害怕提問(wèn)，“沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不可以提”，“提出一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)班集體的一個(gè)貢獻(xiàn)”。他們鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于亮出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也決不批評(píng)，而是啟發(fā)引導(dǎo)他用另一種方法思考，得出正確結(jié)論。教學(xué)中，教師不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，相反，鼓勵(lì)學(xué)生有不同答案。教師經(jīng)常根據(jù)實(shí)際提出一個(gè)較大的、富有啟發(fā)性和趣味性的題目引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己制訂問(wèn)題的解決方案，尋找資料，搜集整理，發(fā)表自己的見(jiàn)解，求索解決問(wèn)題的方

法，撰寫(xiě)研究報(bào)告，教師在整個(gè)過(guò)程中只是組織者、協(xié)助者和帶路人。在這種教育思想指導(dǎo)下，美國(guó)學(xué)生上課輕松愉快，積極舉手提問(wèn)，踴躍發(fā)言辯論，善于獨(dú)立思考，勤于動(dòng)手，富于創(chuàng)見(jiàn)。美國(guó)學(xué)生具有充分的、堅(jiān)定的自信心，這種自信心形成需要一定環(huán)境，美國(guó)學(xué)校所特有的氛圍，則是滋生、培植這種自信心的良好土壤。在課堂上，教師常常把很多時(shí)間留給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，老師啟發(fā)學(xué)生提出各種設(shè)想，最后由教師和學(xué)生一起總結(jié)，學(xué)生印象深刻，而且也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一些課程甚至完全以學(xué)生討論的形式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生思想活躍，有時(shí)甚至想出比老師更好的解決問(wèn)題的方法.開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究能力。

美國(guó)的中小學(xué)不但要求學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，而且更注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的能力，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和要求，盡量為他們創(chuàng)造條件，使其特長(zhǎng)得以充份的發(fā)展。很多美國(guó)小學(xué)生二年級(jí)時(shí)就知道如何使用地圖，閱讀數(shù)據(jù)，開(kāi)始研究諸如動(dòng)物或昆蟲(chóng)等問(wèn)題；四年級(jí)時(shí)能用地圖、照片、圖表來(lái)理解世界各地區(qū)及其氣候的不同；五年級(jí)時(shí)能列、讀表格，能利用圖書(shū)館進(jìn)行研究，通過(guò)做筆記對(duì)信息進(jìn)行綜合，開(kāi)始撰寫(xiě)非虛構(gòu)的報(bào)告；六年級(jí)時(shí)能使用百科全書(shū)以及其他參考資料完成獨(dú)立的研究計(jì)劃。美國(guó)的中小學(xué)普遍十分重視讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡量讓學(xué)生多走出課堂，到校外獲取知識(shí)。上藝術(shù)課，學(xué)生常到博物館參觀；上生物課，去農(nóng)村實(shí)地考察；上科學(xué)課，則赴公司實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)人員的講解。這些活動(dòng)既使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和研究問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。

美國(guó)的中、小學(xué)校普遍重視體育和藝術(shù)教育。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)既大且多，大小球類(lèi)活動(dòng)俱全；藝術(shù)教育的設(shè)備設(shè)施配套、齊全，文藝活動(dòng)是他們的強(qiáng)項(xiàng)。學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)自主選擇文體活動(dòng)項(xiàng)目，活動(dòng)時(shí)間充裕，內(nèi)容豐富，效果明顯。美國(guó)的中小學(xué)還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能。美國(guó)把學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能、運(yùn)動(dòng)才能、藝術(shù)才能和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷作為名牌大學(xué)錄取的重要條件。高中階段4年內(nèi)必須參加200小時(shí)的社會(huì)實(shí)踐，這樣才能報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)。因此，不管是學(xué)校（社區(qū)）組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還是學(xué)生自覺(jué)為社區(qū)服務(wù)，每次公益活動(dòng)都要被服務(wù)單位記錄。美國(guó)教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)個(gè)體實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生生存能力、交往能力和動(dòng)手能力。可見(jiàn)，學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)是最生動(dòng)、最有效的素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值教育。

美國(guó)教育的另一大優(yōu)點(diǎn)是家長(zhǎng)的高度參與。在美國(guó)，公立學(xué)校由學(xué)區(qū)管理，管理學(xué)區(qū)的教育委員會(huì)由民選產(chǎn)生，即家長(zhǎng)有權(quán)選擇由誰(shuí)來(lái)監(jiān)管學(xué)校。家長(zhǎng)可以出席教委會(huì)會(huì)議，就有關(guān)討論事項(xiàng)發(fā)言。家長(zhǎng)還有權(quán)拒絕子女參與某種父母認(rèn)為不適當(dāng)?shù)恼n程。

在美國(guó)差不多每間學(xué)校都設(shè)有家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校決策層的一部分，它以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位，由熱心的教師和家長(zhǎng)自愿組成，并定期舉行會(huì)議。透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)可以知道學(xué)校的最新消息，教師也明白家長(zhǎng)所關(guān)注的事情。家長(zhǎng)會(huì)不單是信息交流的地方，也是實(shí)際行動(dòng)的基地。家長(zhǎng)會(huì)組織工作小組研討教育和學(xué)生發(fā)展問(wèn)題，利用家長(zhǎng)的專(zhuān)長(zhǎng)或經(jīng)濟(jì)資助，改善學(xué)校的辦學(xué)條件。

家長(zhǎng)還根據(jù)能力參與學(xué)校教育。例如，可申請(qǐng)到課室做助教，或開(kāi)辦一些趣味特別課。沒(méi)有什么專(zhuān)長(zhǎng)可貢獻(xiàn)的，最低限度也可做參加者，如參加學(xué)校的家長(zhǎng)日或開(kāi)放日活動(dòng)，參加學(xué)校為家長(zhǎng)舉辦的講座等。

無(wú)論在哪一個(gè)階段，家長(zhǎng)均有權(quán)參與子女的教育，在整個(gè)教育制度里，發(fā)揮最大影響力的肯定是家長(zhǎng)。美國(guó)教育部最近的研究報(bào)告《美國(guó)的閱讀能力》指出，學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)與學(xué)校是否將父母親納入學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)積極參與子女的教育，可以令子女在學(xué)校有更好的表現(xiàn)和成績(jī)，增強(qiáng)子女的信心。美國(guó)當(dāng)前的教育改革中，視父母參與為改革的目標(biāo)之一，譬如推進(jìn)中的“美國(guó)返校運(yùn)動(dòng)”、“及時(shí)讀寫(xiě)”等便是最好的例子。

美國(guó)人習(xí)慣以法辦事，在美國(guó)期間，我們看到許多保護(hù)青少年成長(zhǎng)的法紀(jì)法規(guī)被嚴(yán)格執(zhí)行。如中小學(xué)生都能享受校車(chē)接送的優(yōu)惠便利條件，美國(guó)的校車(chē)一律漆成桔黃色，當(dāng)校車(chē)停在路上讓孩子上下車(chē)時(shí)，兩邊來(lái)往車(chē)輛也必須停下來(lái)，一直等到校車(chē)再上路時(shí)，其他車(chē)輛才可以前行。這是交通規(guī)則，若違犯，就會(huì)受到罰款而且違紀(jì)司機(jī)的汽車(chē)保險(xiǎn)也將大幅提高。又如，美國(guó)中小學(xué)的班級(jí)規(guī)模被限制在25人以下，若因轉(zhuǎn)學(xué)等原因造成班級(jí)人數(shù)超過(guò)25人時(shí)，學(xué)校必須臨時(shí)增派教師與原任教師一道共同管理班級(jí)；再如法律規(guī)定不到12歲的兒童，不允許沒(méi)有成人陪伴；由一個(gè)成人陪伴的兒童不得超過(guò)3名；不到18歲的學(xué) 生不能接觸含有色情內(nèi)容的圖像：不到21歲的學(xué)生不允許給其含酒精的飲料。這些都體現(xiàn)了美國(guó)社會(huì)重視教育，為青少年成長(zhǎng)提供良好教育環(huán)境的意識(shí)。

總之，美國(guó)基礎(chǔ)教育注意學(xué)生各方面全面發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

美國(guó)的高等教育

高等教育的類(lèi)型

第一類(lèi)為研究院大學(xué).以基礎(chǔ)性, 學(xué)術(shù)性研究著稱(chēng), 設(shè)有龐大的研究生院,能授予博士學(xué)位,有450所以上, 其中最著名的有哈佛, 普林斯頓, 斯坦福, 麻省理工,加州理工,霍普金斯, 加州伯克利,康乃爾等20多所.在這些大學(xué)的周?chē)? 形成一個(gè)個(gè)集教學(xué), 科研.開(kāi)發(fā)和新興工業(yè)為一體的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心, 如美國(guó)東部的波士頓-劍橋-128公路中心, 西部的“硅谷”中心,南部的航天中心等, 密切了教學(xué)與生產(chǎn)的聯(lián)系.教學(xué)與生產(chǎn)互相滲透, 互相融通, 形成合力,使創(chuàng)新思維-科研成果-新產(chǎn)業(yè)新產(chǎn)品三者的轉(zhuǎn)換鏈迅速暢通,高效轉(zhuǎn)化為高經(jīng)濟(jì)效益, 成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的更新?lián)Q代.第二類(lèi)為本科大學(xué).以4年制為主的綜合大學(xué)及學(xué)院,如文理學(xué)院, 理工學(xué)院, 工商管理學(xué)院, 林業(yè), 礦業(yè), 農(nóng)業(yè), 新聞, 建筑,家政等學(xué)院, 多為州立大學(xué), 培養(yǎng)目標(biāo)為中級(jí)科技, 學(xué)術(shù)及專(zhuān)業(yè)人才, 修滿(mǎn)4年授予學(xué)士學(xué)位.這類(lèi)大學(xué)超過(guò)1600所.第三類(lèi)為社區(qū)學(xué)院.包括2年制的普及學(xué)院和技術(shù)專(zhuān)科學(xué)院, 招收高中畢業(yè)生中成績(jī)較低和同等學(xué)歷的學(xué)生,畢 業(yè)時(shí)授予協(xié)士(副學(xué)士)學(xué)位.1995年全美有1462所(其中私立415所),占全國(guó)高校總數(shù)的40%;在校人數(shù)549.3萬(wàn),占高?？倲?shù)的38.5%.社區(qū)學(xué)院的任務(wù)除為社會(huì)各行業(yè)對(duì)口培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)熟練勞動(dòng)技工與職

員外(在美國(guó)當(dāng)工人求職也要專(zhuān)業(yè)文憑), 還為那些想繼續(xù)升入本科大學(xué)的學(xué)生架起一道橋梁,可考入本科大學(xué)三年級(jí)續(xù)讀.第四類(lèi)為開(kāi)放大學(xué).也稱(chēng)為“無(wú)墻大學(xué)”,包括廣播函授大學(xué), 暑期大學(xué),夜間或業(yè)余大學(xué), 實(shí)驗(yàn)大學(xué), 自由大學(xué)等,使大學(xué)向社會(huì)各階層,各年齡層次敞開(kāi)大門(mén),經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)考試及格者均可獲得學(xué)位.這四類(lèi)大學(xué)組成一個(gè)完整的高教體系,不可缺一.四者間的比例及其變化正反映了經(jīng)濟(jì), 文化,政治的發(fā)展對(duì)教育提出的市場(chǎng)需求變化,并在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行著自動(dòng)調(diào)節(jié).高等教育的服務(wù)

為社會(huì)服務(wù)是美國(guó)高等教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ),并成為優(yōu)良傳統(tǒng).由于高校的經(jīng)費(fèi)多半來(lái)自社會(huì)捐助,大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)校董事會(huì)并不受政府領(lǐng)導(dǎo),董事會(huì)成員來(lái)自社會(huì)各階層名流與州政府官員和企業(yè)代表,這就保證了大學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系.高校的服務(wù)方式主要有:

1)順應(yīng)社會(huì)需求的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與科研方向,造成社會(huì)急需的各層次專(zhuān)業(yè)人才, 使各用人單位獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與效益.2)與企業(yè)合作研究開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目新產(chǎn)品,使雙方及社會(huì)均益..3)為政府服務(wù), 承擔(dān)國(guó)防科研, 基礎(chǔ)研究, 或提供調(diào)查論證,為國(guó)家制訂政策提供依據(jù)和新思維.4)舉辦成人教育, 開(kāi)展多種形式的長(zhǎng),短期培訓(xùn), 幫組社會(huì), 企業(yè), 職工, 各級(jí)教師提高文化, 更新知識(shí).高等教育的科研

大學(xué)是美國(guó)科研的主要基地, 承擔(dān)了全國(guó)60%以上的基礎(chǔ)研究任務(wù).到1996年, 美國(guó)在半個(gè)世紀(jì)里諾貝爾獎(jiǎng)獲得者超過(guò)120人, 其中90%集中在大學(xué)里.大學(xué)的科研機(jī)構(gòu)主要有以下形式:

(1)研究中心或研究所, 實(shí)驗(yàn)室.分大學(xué)自辦, 與企業(yè)及其它大學(xué)合辦, 政府投資官辦,主要進(jìn)行尖端理論研究與實(shí)驗(yàn), 國(guó)防研究, 和跨學(xué)科重大前瞻性項(xiàng)目研究.(2)工業(yè)或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)站.這是工科和農(nóng)科大學(xué)的主要應(yīng)用研究機(jī)構(gòu), 全國(guó)有60多個(gè)大型農(nóng)科實(shí)驗(yàn)站, 其中58個(gè)設(shè)于大學(xué), 主要由各級(jí)政府提供課題研究經(jīng)費(fèi), 其中附設(shè)許多農(nóng)技推廣站, 負(fù)責(zé)推廣.大學(xué)常與工業(yè)企業(yè)簽訂承包科研任務(wù), 或聯(lián)合攻關(guān), 以取得企業(yè)資助.高等教育的教學(xué)

現(xiàn)今美國(guó)大學(xué)本科生已從重視專(zhuān)才教育轉(zhuǎn)為重視通才教育, 大學(xué)一, 二年級(jí)必修基礎(chǔ)課程, 三, 四年級(jí)也以修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為主,真正的專(zhuān)業(yè)課常為選修,把專(zhuān)才教育定位為攻讀碩士以上的任務(wù).據(jù)美國(guó)教育部統(tǒng)計(jì),目前大學(xué)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)有24

種, 按授予學(xué)士學(xué)位的多少排序是: 商業(yè)和管理,教育, 社會(huì)科學(xué), 工程, 醫(yī)衛(wèi),生物科學(xué), 心理學(xué),藝術(shù),人文科學(xué),公共事務(wù)和服務(wù), 跨學(xué)科研究, 通訊, 理科, 農(nóng)業(yè)和自然資源,家政, 數(shù)學(xué), 計(jì)算機(jī)信息科學(xué),外語(yǔ),建筑和環(huán)境, 神學(xué),區(qū)域問(wèn)題研究,法律,圖書(shū)館學(xué), 軍事科學(xué).2年制的專(zhuān)業(yè)多屬職業(yè)分類(lèi),分工程學(xué)科和非工程學(xué)科兩大類(lèi).教育方法實(shí)行必修與選修相結(jié)合的較為自由的因材施教方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣特長(zhǎng).開(kāi)設(shè)大量的選修課以及時(shí)反映最新科技成果.一般實(shí)行學(xué)分制,每種課一學(xué)期(15周)每周上一小時(shí)定為1學(xué)分, 要求學(xué)生每學(xué)期修滿(mǎn)15-16個(gè)學(xué)分.取得協(xié)士學(xué)位要60-64個(gè)學(xué)分;學(xué)士學(xué)位要120-128個(gè)學(xué)分.對(duì)于非全日制學(xué)生,可以延長(zhǎng)年限,以休滿(mǎn)學(xué)分為主, 這就為半工半讀創(chuàng)造了條件.美國(guó)高校一年分兩個(gè)學(xué)期或三個(gè)學(xué)期, 少數(shù)分4個(gè)學(xué)期, 其學(xué)分計(jì)算辦法不同.碩士研究生必須休滿(mǎn)30個(gè)學(xué)分, 交一篇碩士論文, 通過(guò)筆試和答辯.博士要經(jīng)由3位以上教授組成的指導(dǎo)小組指導(dǎo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃, 選定博士論文, 攻讀指導(dǎo)小組建議的必修課程, 完成有創(chuàng)見(jiàn)性的博士論文, 才能通過(guò).高等院校的自治與競(jìng)爭(zhēng)

在美國(guó)任何團(tuán)體和企業(yè)組織都可依法申辦私立學(xué)院或大學(xué).無(wú)論公立或私立院校, 都有權(quán)自由挑選學(xué)生,依法自行任免教授, 自主決定開(kāi)設(shè)什么課程.有的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)獲得有關(guān)教育質(zhì)量審查機(jī)構(gòu)按照專(zhuān)業(yè)最低標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)的許可證.學(xué)院有權(quán)從多渠道籌集資金和按贊助者的協(xié)議要求自由支配資金的使用, 因而具有很強(qiáng)的獨(dú)立性.這種獨(dú)立性成為校際間競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ),私立大學(xué)必須與公立大學(xué)競(jìng)爭(zhēng), 辦得更有特色, 更有水平, 更出人才, 更出結(jié)果,才能獲得學(xué)生和捐款人的好評(píng),爭(zhēng)得社會(huì)資金,否則就難以發(fā)展和生存.公立大學(xué)僅靠州政府的有限撥款也無(wú)法維持, 必須和私立大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)以求得社會(huì)捐助, 因此同層次的公立與公立, 公立與私立,私立與私立院校之間展開(kāi)了全面的持久的競(jìng)爭(zhēng).美國(guó)大學(xué)在學(xué)術(shù)上的排隊(duì), 在專(zhuān)業(yè)上的排隊(duì)更強(qiáng)化了這種競(jìng)爭(zhēng)的公開(kāi)性.各名校以“明星工資”和多種福利吸引“名教授”, 以高額獎(jiǎng)學(xué)金吸引優(yōu)秀的高中畢業(yè)生,以?xún)?yōu)異的科研成果轉(zhuǎn)讓和技術(shù)培訓(xùn)吸引實(shí)力雄厚的企業(yè).這種優(yōu)勝劣汰, 自適應(yīng)調(diào)節(jié)的功能使美國(guó)高等教育呈現(xiàn)出進(jìn)取性, 多樣性, 變革性, 百舸發(fā)的蓬勃生機(jī).高等教育的目標(biāo):

高等教育與大工業(yè), 高技術(shù)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng),二者是一種互動(dòng)關(guān)系.在高教目標(biāo)上, 美國(guó)歷來(lái)就有重學(xué)術(shù)派和重技術(shù)派之爭(zhēng).1957年美國(guó)教育政策委員會(huì)提出了4條高教目標(biāo):

1)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展傳遞文化遺產(chǎn);

2)傳授高新知識(shí),激勵(lì)研究創(chuàng)造;

3)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)能力,推動(dòng)社會(huì)前進(jìn);

4)知識(shí)造福人民,增進(jìn)公共利益.美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)博克在<美國(guó)高等教育>書(shū)中提出高教目標(biāo)如下:

1)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí), 要求一專(zhuān)多通;

2)善于組織交際,掌握基本技能;

3)至少掌握一門(mén)外語(yǔ), 理解不同文化和不同價(jià)值, 具有寬容性格;

4)具有批評(píng)性思維能力, 熟習(xí)人類(lèi)與自然和社會(huì)的依存關(guān)系, 獲得自知之明, 為自己的未來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作出正確選擇.這些論述已形成今日的主流共識(shí),歸納如下:

(1)既要重視專(zhuān)才教育,又要重視通才教育, 把“專(zhuān)”建立在“通”的基礎(chǔ)上.(2)既要重視基礎(chǔ)理論教育,又要重視實(shí)際技能教育,重視組織與交際才能,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)的才能.(3)注重培養(yǎng)批判性思維能力, 提高創(chuàng)造力,以及懂得自己,把握自己, 善抓機(jī)遇的能力.(4)通曉與世界各國(guó)文化交流, 提高包容力.熟悉人與自然的共存共容關(guān)系, 提高造福社會(huì)的愿望與能力.

第三篇：美國(guó)基礎(chǔ)教育與中國(guó)基礎(chǔ)教育的比較

美國(guó)基礎(chǔ)教育與中國(guó)基礎(chǔ)教育的比較

教育資源的比較：美國(guó)從第二次世界大戰(zhàn)后，就一直是世界經(jīng)濟(jì)超級(jí)大國(guó)，自然對(duì)于教育的各種投入是中國(guó)所不能比擬的。美國(guó)也實(shí)行班級(jí)制，然而為了使教育能落到實(shí)處，普遍班員較小，一般二十人左右。這必然有利于老師的管理教學(xué)，真正做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生能夠充分的發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的張揚(yáng)。而在中國(guó)，人多一直都是個(gè)大問(wèn)題，可能經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方情況還好，然而在落后的地方，則是十分的令人頭痛。記得在我們那個(gè)小縣城里，班級(jí)人數(shù)一般為七八十人，在我上學(xué)初中的時(shí)候，我們班的人數(shù)更是破天荒的到了一百一十八個(gè)人，不覺(jué)感到差距好大啊。且不說(shuō)中國(guó)與美國(guó)的差距，中國(guó)國(guó)內(nèi)的教育資源分配極不均勻，這種問(wèn)題在各個(gè)方面無(wú)不的體現(xiàn)出來(lái)。這讓人覺(jué)得，這人一生下來(lái)就被劃分為三六九等，現(xiàn)在在社會(huì)上更流行著這樣的口號(hào)，不通過(guò)高考，你將如何拼得過(guò)富二代，可見(jiàn)這種問(wèn)題的嚴(yán)重性。在美國(guó)那種教育體制下，幾近做到了平等，人人生而平等。

當(dāng)然現(xiàn)在這些問(wèn)題正逐漸引起關(guān)注，政府也在想辦法去盡量解決。

老師選拔的比較：當(dāng)然因?yàn)橐恍┫拗?，這必然是中國(guó)所不能比的。美國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)老師的選拔要求是非常高的，普遍要求有教育碩士學(xué)位，而且老師的聘用必須經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的檢驗(yàn)。方法上大體與中國(guó)相同，然而教師的水平應(yīng)該相差還是比較大吧。而據(jù)我觀察，在落后地方的很多老師由于條件有限，也干脆破罐子破摔，課程內(nèi)容的比較：眾所周知，中國(guó)推行的更多是屬于應(yīng)試教育。高考成了眾多學(xué)子魚(yú)躍龍門(mén)的希望，所以對(duì)高考的重視高于一切，其它一切皆可拋。所以孩子們都放棄了很多，努力突擊高考，家長(zhǎng)也為了孩子的高考，而特別讓路，讓孩子可以有不用做事的特權(quán)，只要分?jǐn)?shù)就行。當(dāng)然說(shuō)得未免嚴(yán)重，不過(guò)這樣的情況確實(shí)不少。這樣一來(lái)，學(xué)生們都成了缺少生活經(jīng)驗(yàn)的書(shū)呆子，這必將有礙于孩子們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)。而在美國(guó)，這種情況就不存在，學(xué)生們?nèi)巳说玫酵陚涞慕逃?，學(xué)校還開(kāi)有各種技能課程。如維修，烹飪等，方便為生活服務(wù)。

當(dāng)然啦，美國(guó)教育也有一定的缺陷，就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，這也是需要改善的。而中國(guó)的教育需要來(lái)個(gè)大換血，工程量比較大啊，困難重重。

總之啊，中國(guó)之教育不足很多啊，就目前而言，只能是一步一步來(lái)吧，操之過(guò)急反倒不好，希望更多的老師拿出自己的責(zé)任心來(lái)教育孩子，來(lái)等待新教育的到來(lái)。

第四篇：美國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校訪問(wèn)體會(huì)

美國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校訪問(wèn)體會(huì)

2018年1月28日至2月2日，我參加了由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)組織的中美千校攜手項(xiàng)目交流活動(dòng)，聽(tīng)取了美國(guó)駐華使館官員陳女士介紹美國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，聽(tīng)取了喬治梅森大學(xué)教育與人類(lèi)發(fā)展學(xué)院Carmen Rioux-Bailey教授關(guān)于美國(guó)基礎(chǔ)教育體系、中美基礎(chǔ)教育實(shí)踐比較、基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)的講座，聽(tīng)取了中國(guó)駐美國(guó)紐約總領(lǐng)事館徐永吉參贊對(duì)領(lǐng)區(qū)美國(guó)教育情況和開(kāi)展中美教育交流合作的情況介紹，聽(tīng)取了紐約軍事學(xué)院張潔校長(zhǎng)對(duì)紐約市基礎(chǔ)教育情況介紹和她任公立高中、私立寄宿制中學(xué)校長(zhǎng)的工作體會(huì)及兩類(lèi)學(xué)校運(yùn)行模式、挑戰(zhàn)及機(jī)遇的講解，參加了“創(chuàng)新教育實(shí)踐”中美基礎(chǔ)教育對(duì)接研討會(huì)，實(shí)地參觀考察了三所高中學(xué)校、兩所初中學(xué)校和兩所小學(xué)校。整個(gè)交流考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容豐富充實(shí)，對(duì)自己此前從報(bào)刊等方面了解的美國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了實(shí)地印證，有了新的更深刻的體會(huì)。

第一，美國(guó)基礎(chǔ)教育（K—12教育，從5歲—18歲）很重視基礎(chǔ)性、核心素養(yǎng)性教育。這主要體現(xiàn)在母語(yǔ)（英語(yǔ)）教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育（含物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)等）、人文教育（歷史、藝術(shù)）和體育教育等方面?；A(chǔ)教育本質(zhì)就是為孩子的終身發(fā)展奠基的，就是為孩子的一生幸福奠基的?；A(chǔ)教育要摒棄功利性，不要以贏在了起跑線而輸在了終點(diǎn)線，不要犧牲了今天而失去了未來(lái)。美國(guó)基礎(chǔ)教育中無(wú)論是母語(yǔ)教學(xué)，還是科學(xué)教學(xué)和人文教學(xué)，都十分注重閱讀興趣和能力的培養(yǎng)，都十分注重閱讀量的要求。母語(yǔ)教學(xué)以不同年齡實(shí)際指導(dǎo)閱讀相應(yīng)名著入手，讓學(xué)生在閱讀不同名著中感受和體會(huì)詞匯的運(yùn)用藝術(shù)和方法，描寫(xiě)事物和人的技巧等，學(xué)生在情景和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)枯燥地聽(tīng)老師講作品背景、段落大意、作品結(jié)構(gòu)等。數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)以應(yīng)用性為手段，讓學(xué)生在教室里和戶(hù)外進(jìn)行實(shí)際性觀察、動(dòng)手動(dòng)腦地活動(dòng)，不是聽(tīng)老師講例題后各自做習(xí)題。歷史教學(xué)很受重視，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容后，要進(jìn)行論文寫(xiě)作，要求學(xué)生查閱很多資料。讓學(xué)生大膽進(jìn)行想象性藝術(shù)繪畫(huà)，讓學(xué)生大膽上舞臺(tái)表演歌舞劇等。語(yǔ)言課上重視學(xué)生的演講和辯論培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)流暢和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言和思想表達(dá)，更好地從事寫(xiě)作和人與人的交流。這就是素質(zhì)教育。

第二，美國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)組織形式靈活，很注重討論式、問(wèn)題式學(xué)習(xí)。無(wú)論是小學(xué)、初中和高中，課堂教學(xué)組織方式多樣，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可以席地而坐、可以坐長(zhǎng)方型桌、可以坐圓型桌、可以坐軟型椅等，大多以教師引導(dǎo)下的討論式學(xué)習(xí)為主，甚至學(xué)生兩人或一小組在教學(xué)樓走廊和大廳里席地而坐著討論。教室里沒(méi)有講臺(tái)，老師沒(méi)有站在講臺(tái)上居高臨下地滔滔不絕地布道式講課，老師以平等姿態(tài)同學(xué)生進(jìn)行交流式學(xué)習(xí)，老師希望學(xué)生在討論式學(xué)習(xí)中提問(wèn)新問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，不需要什么正確答案。世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)變化，沒(méi)有不變的正確答案。只有教學(xué)組織形式的自由性、多樣性，只有教師與學(xué)生的平等性，學(xué)生才能有行動(dòng)的自由、思想的自由，才能有靈活而非僵化的頭腦。這正是我們?cè)诔珜?dǎo)的教學(xué)組織方式，也是新課程的內(nèi)容之一，但目前推行的很艱難。

第三，美國(guó)基礎(chǔ)教育是大眾化和精英化培養(yǎng)相結(jié)合的。學(xué)生個(gè)體是存在差異性的，不可能用一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生，不能用一種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，美國(guó)基礎(chǔ)教育在關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展基本素質(zhì)的同時(shí)，十分重視因材施教，讓學(xué)生都享受到自己的成功。美國(guó)的K—12教育中公立學(xué)校保障進(jìn)行義務(wù)教育，甚至21歲或23歲前都可以接受高中教育。為了幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)前派教師深入到學(xué)生家中了解學(xué)生基本情況，幫助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃。在九年級(jí)（高一）時(shí)（K—是5-6歲的幼兒大班，小學(xué)教育1-6年級(jí)。初中7-8年級(jí)，高中9-12年級(jí)），指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)個(gè)人未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。高二結(jié)束時(shí)進(jìn)行申請(qǐng)職業(yè)類(lèi)大學(xué)和學(xué)術(shù)型大學(xué)分流，高

三、高四開(kāi)展不同性質(zhì)大學(xué)申請(qǐng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。紐約市史蒂文森高中等8所高中學(xué)校屬于學(xué)術(shù)性精英教育，他們?cè)谌~約市通過(guò)考試招生，選拔有學(xué)術(shù)興趣和潛力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這些學(xué)生進(jìn)入高中后，用較短時(shí)間完成高中學(xué)分要求，然后根據(jù)自己興趣、能力和申請(qǐng)高校，進(jìn)行大學(xué)先修課程學(xué)習(xí)，參加各種競(jìng)賽，參加各種志愿者活動(dòng)等，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)論文發(fā)表作品和出書(shū)。各國(guó)和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展都需要精英的。

第四，美國(guó)基礎(chǔ)教育的困難與我們有相同之處。一是不平衡性。美國(guó)實(shí)行聯(lián)邦政府和地方政府分權(quán)，聯(lián)邦政府對(duì)教育是宏觀引導(dǎo)，地方政府實(shí)際負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育。各地方的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，所以美國(guó)各州的基礎(chǔ)教育發(fā)展是不平衡的，無(wú)法用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判的。就是在同一個(gè)州，由于各個(gè)學(xué)區(qū)的居民納稅情況不同，學(xué)校之間的資金差異也較大，擁有的教育資源也不同的。我們是分級(jí)辦學(xué)分級(jí)管理，基本上以縣區(qū)為主體，各個(gè)縣區(qū)財(cái)政狀況不同，對(duì)學(xué)校資金投入就不同，不平衡差異大。二是基礎(chǔ)教育的教師數(shù)量不足、來(lái)源不廣、待遇不高。因?yàn)榇霾桓?，?dǎo)致優(yōu)秀者不愿意投身基礎(chǔ)教育，教師質(zhì)量得不到保證。

第五，美國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校對(duì)校長(zhǎng)和教師選拔要求高。美國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校校長(zhǎng)實(shí)行職業(yè)化，實(shí)行任期制，學(xué)區(qū)教育委員會(huì)開(kāi)展校長(zhǎng)選拔工作。選拔校長(zhǎng)時(shí)既注重學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、效果、人品，也注重表達(dá)、寫(xiě)作等能力，要進(jìn)行公開(kāi)答辯。學(xué)區(qū)教育委員會(huì)對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行考評(píng)。美國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師選擇由校長(zhǎng)和學(xué)區(qū)共同開(kāi)展，教師除專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，必須在教育學(xué)院進(jìn)修，取得教師執(zhí)照，每學(xué)校考評(píng)教師，不合格者被辭退。

中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育有許多不同，也有不少相同之處。中美基礎(chǔ)教育所表現(xiàn)出來(lái)的不同地方是與兩國(guó)歷史和文化緊密相關(guān)的。美國(guó)是從英國(guó)殖民地獨(dú)立而建國(guó)的，是歐洲文化在北美大陸的新發(fā)展，美國(guó)文化基因里深深地打上了主權(quán)主義、達(dá)爾文主義、實(shí)用主義、自然主義和基督教教義的烙印，崇尚自主、競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)用和自然，這都在美國(guó)基礎(chǔ)教育里得到體現(xiàn)的。我們中華文明基因中儒家、道家、法家和佛學(xué)思想的影響很大，注重大一統(tǒng)，注重家國(guó)情懷，這也體現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育課堂上。不同文化體系下的基礎(chǔ)教育都有值得相互借鑒和學(xué)習(xí)的地方，因此，開(kāi)展中美基礎(chǔ)教育交流活動(dòng)是很有必要的。

（四川省攀枝花市第三高級(jí)中學(xué)校 王廷明）

第五篇：海龜留學(xué)美國(guó)后的真實(shí)感受

海龜留學(xué)美國(guó)后的真實(shí)感受

從許多經(jīng)典的美國(guó)影視作品里，我們可以領(lǐng)略到美國(guó)繁華的東海岸和浪漫的西海岸。然而真實(shí)的美國(guó)留學(xué)生活是什么樣子的了?是否和我們影視劇中看到的相同了?

2014年的暑假，一趟從北京起飛，飛往美國(guó)芝加哥的飛機(jī)在轉(zhuǎn)機(jī)到愛(ài)荷華城把我從中國(guó)帶到了地球的另一邊-美國(guó)。在這個(gè)陌生的國(guó)度，我獨(dú)自開(kāi)始了四年的留學(xué)生涯。

出了機(jī)場(chǎng)，第一感受是：天真的很藍(lán)，云朵仿佛在頭頂漂浮一般，空氣可真好啊。

我的大學(xué)坐落在美國(guó)中西部一個(gè)小城市愛(ài)荷華城。愛(ài)荷華城是一個(gè)非常美麗的小城市，四周?chē)@著玉米地，小鎮(zhèn)上當(dāng)?shù)厝藢?duì)待留學(xué)生非常的熱情。剛到學(xué)校時(shí)，最驚訝的發(fā)現(xiàn)莫過(guò)于常能在路邊看見(jiàn)蹲著的毛茸茸、眼睛黑溜溜的松鼠。這些松鼠天生不怕人，如果你正吃著零食，他們可能會(huì)蹲在你腳邊，眼巴巴想分一杯羹。在美國(guó)校園你能感受到人和動(dòng)物的和諧相處。

時(shí)間久點(diǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的氣候相當(dāng)于中國(guó)的北方。冬季非常的漫長(zhǎng)，大雪能從12月持續(xù)到開(kāi)春四月，其他季節(jié)氣溫適合。這里的住宅和房子都配有空調(diào)。而且美國(guó)大學(xué)的學(xué)校校園空調(diào)一年四季開(kāi)放，所以在學(xué)校里學(xué)習(xí)會(huì)非常的舒適。

交友和選專(zhuān)業(yè)

在美國(guó)，如果想要快速融入集體，你得主動(dòng)的和別人溝通交流。在一些基礎(chǔ)課例如數(shù)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課上，有很多來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)和更多人接觸，練習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)也能收獲一份友誼。

另外，說(shuō)到選專(zhuān)業(yè)一事，大家大可不必急于一時(shí)。因?yàn)樵诿绹?guó)大學(xué)，大一基本上是通識(shí)課程，大二讀完后才真正確定你的專(zhuān)業(yè)方向。如果你剛來(lái)美國(guó)無(wú)法確定專(zhuān)業(yè)，沒(méi)關(guān)系，你可以先多修幾門(mén)感興趣的學(xué)科，你有充分的時(shí)間考慮興趣愛(ài)好、未來(lái)就業(yè)、人生規(guī)劃，再做選擇。

宿舍和食堂

愛(ài)荷華大學(xué)的寢室什么樣形式的都有。單人間，雙人間還有三人間。在入學(xué)之間學(xué)校根據(jù)你的提供給他的選擇來(lái)分配你的室友。如果入住后發(fā)現(xiàn)性格不合，可以和宿管說(shuō)調(diào)換室友。

美國(guó)大學(xué)的食堂都還蠻棒的。在那里，你可以吃到中餐、意大利面、壽司、韓國(guó)料理……

不過(guò)我還是最?lèi)?ài)學(xué)校的炸雞和漢堡。這里地道的中部的炸雞會(huì)給你味覺(jué)極大的享受。

校園兼職和玩耍

在愛(ài)荷華大學(xué)上學(xué)時(shí)，我在學(xué)校食堂找了份兼職——賣(mài)甜點(diǎn)。一周工作10個(gè)小時(shí)，一小時(shí)8刀左右，做了一個(gè)學(xué)期。

這份工作讓我了解了更多不同文化的人群，英語(yǔ)也得到了飛速的提升，所以建議學(xué)弟學(xué)妹們不妨嘗試下兼職工作。

在學(xué)習(xí)、兼職之余，我和好朋友常去全美各地游玩，紐約、芝加哥、費(fèi)城、加州等地都留有我們的足跡。不論是西海岸的美麗的一號(hào)公路，大氣的黃石公園，還是洛杉磯美麗的海灘，都會(huì)讓你覺(jué)得不枉留學(xué)一場(chǎng)。

時(shí)間過(guò)得飛快，回想四年留學(xué)生活，更獨(dú)立、更懂得照顧自己，更明確自己的人生目標(biāo)和努力方向——這些都是留學(xué)給我的莫大收獲。如果再給我一次選擇，我還是會(huì)義無(wú)反顧的選擇去美國(guó)讀書(shū)。這是一場(chǎng)對(duì)人生和自由的選擇的追逐。