第一篇：溫師院成人教育函授教學(xué)大綱

溫師院成人教育函授教學(xué)大綱

[課程名稱]學(xué)校法制基礎(chǔ)

[教學(xué)對(duì)象]文化藝術(shù)教育、小學(xué)教育?？茖W(xué)員

[面授總課時(shí)]24學(xué)時(shí)，不含考試課時(shí)。

[教學(xué)目的與要求]使學(xué)員通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解教育法學(xué)的基本知識(shí)，掌握我國(guó)教育法律制度的主要內(nèi)容，牢固樹(shù)立依法治教的觀念，懂得教師依法執(zhí)教的具體標(biāo)準(zhǔn)。

[教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配]

第一章依法治國(guó)與依法治教（4學(xué)時(shí)）

重點(diǎn)是明確當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)依法治教工作的歷史背景，懂得依法治教的含義及其基本要求，深刻理解實(shí)現(xiàn)依法治教的重要意義。

第一節(jié)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家

一、依法治國(guó)的提出

*無(wú)產(chǎn)階級(jí)在取得政權(quán)后采取什么方法治理國(guó)家才能做到長(zhǎng)治久安？法律在這方面的作用如何？

馬、恩：巴黎公社，代表制；欠缺、不充分。

列寧：曾說(shuō)過(guò)“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政是無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)采用暴力來(lái)獲得和維持的政權(quán)，是不受任何法律約束的政權(quán)?！睕](méi)有明確提出依法治國(guó)，沒(méi)有解決好領(lǐng)袖權(quán)威與法律權(quán)威的關(guān)系、執(zhí)政黨與國(guó)家的關(guān)系。

斯大林：“嚴(yán)重破壞社會(huì)主義法制”（鄧小平語(yǔ)）。

毛澤東：民主。

鄧小平：民主與法制。

江澤民：（1）1996年2月8日江澤民聽(tīng)取第二次法制講座以后，著重就依法治國(guó)問(wèn)題發(fā)表了重要講話。（2）1996年3月，八屆全國(guó)人大四次會(huì)議根據(jù)黨中央的建議，把“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家”作為一條基本方針，明確地載入了我國(guó)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》。（3）1997年9月，黨的十五大報(bào)告改提了“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的方針。

二、依法治國(guó)的含義

依法治國(guó)，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。

（1）依法治國(guó)的主體，是廣大人民群眾。

憲法明確規(guī)定，國(guó)家一切權(quán)力屬于人民，人民通過(guò)人民代表大會(huì)等途徑和形式，依法管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，而不是少數(shù)國(guó)家公職人員以言代法、以權(quán)治民。具體行使國(guó)家行政管理權(quán)或者司法權(quán)的國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)家公職人員，只是在人民授權(quán)范圍內(nèi)行使某些國(guó)家管理權(quán)力的執(zhí)行者。

（2）依法治國(guó)的客體，是國(guó)家事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)和社會(huì)事務(wù)。

凡是涉及這些事務(wù)、事業(yè)的人員和單位，不論職位高低、權(quán)力大小，都應(yīng)當(dāng)受到法律的規(guī)范。由于國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)家公職人員掌握一定權(quán)力，所處的地位很重要，他（它）們應(yīng)當(dāng)是依法治理的重點(diǎn)。必須重視依法治權(quán)，而不應(yīng)僅限于治民。

（3）依法治國(guó)依的是什么法？

最重要的是憲法和法律。

任何人、任何組織都沒(méi)有超越憲法和法律的特權(quán)。行政法規(guī)和部門規(guī)章都不能同憲法和法律相抵觸，地方和部門的法規(guī)不能只考慮地方和部門的利益，把依法治理變成自我保護(hù)的工具。

（4）依法治國(guó)和黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，二者并不矛盾，而是相互促進(jìn)的。

三、法治國(guó)家的基本標(biāo)準(zhǔn)

（一）有良好的法律。具體表現(xiàn)在：法律能夠體現(xiàn)民意、反映規(guī)律；立法程序民主化、科學(xué)化；法律體系內(nèi)在一致；法律具有連續(xù)性和穩(wěn)定性。

（二）嚴(yán)格依法辦事。具體表現(xiàn)在：全社會(huì)樹(shù)立法律至上的觀念；公共權(quán)力嚴(yán)格依照法律行使；法律面前人人平等；社會(huì)成員積極利用法律維護(hù)和發(fā)展權(quán)利和自由；社會(huì)有較高法律意識(shí)水平。

第二節(jié)依法治教是依法治國(guó)在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)

一、依法治教的含義

依法治教就是依照國(guó)家關(guān)于教育的法律法規(guī)來(lái)實(shí)施、管理和發(fā)展教育。

要澄清“以法治教”和“以罰治教”兩種模糊概念。

二、依法治教的基本要求

結(jié)合法治國(guó)家的基本標(biāo)準(zhǔn)去理解?？蓞⒖冀滩牡?9頁(yè)“

三、教育法實(shí)施的條件”部分。

三、加強(qiáng)教育法制推進(jìn)依法治教的重要意義

實(shí)行依法治教是依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的必然要求；是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求；是教育的地位和自身發(fā)展的客觀要求。

第三節(jié)學(xué)習(xí)教育法學(xué)的意義和方法

一、學(xué)習(xí)教育法學(xué)的意義

學(xué)習(xí)教育法學(xué)，（一）是適應(yīng)依法治教形勢(shì)的需要；

（二）是提高教育法律意識(shí)增強(qiáng)

教育法治觀念的需要；

（三）是正確履行教師職責(zé)的需要。

二、學(xué)習(xí)教育法學(xué)的方法

學(xué)好本課程最關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變觀念，從法和法治的角度去理解教育的有關(guān)問(wèn)題。具體地，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意處理好三個(gè)方面關(guān)系：學(xué)習(xí)教育法學(xué)的專門知識(shí)與學(xué)習(xí)一般的法律知識(shí)的關(guān)系；學(xué)習(xí)教育法學(xué)基本知識(shí)與研究教育法律規(guī)范的關(guān)系；學(xué)習(xí)教育法學(xué)基本知識(shí)與教育案例的關(guān)系。

第二章教育法概述（7學(xué)時(shí)）

重點(diǎn)是掌握一些學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育法的基本知識(shí)和技能。

第一節(jié)教育法概念

一、法的一般概念

（一）法的外部特征

法律是社會(huì)行為規(guī)范；法律以規(guī)定人們的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容；法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的；法律由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。

（二）法的內(nèi)在本質(zhì)

法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)；

法律是一定歷史條件下人的自由與紀(jì)律（表現(xiàn)為權(quán)利與義務(wù)）；

法律是社會(huì)物質(zhì)生活特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

二、教育法的概念

教育法是調(diào)整教育活動(dòng)的法律規(guī)范的總稱。

第二節(jié)教育法的形式

我國(guó)教育法的淵源和主要的教育法律文件。

《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《教師資格條例》、《社會(huì)力量辦學(xué)條例》、《小學(xué)管理規(guī)程》、《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》、《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》等。

第三節(jié)教育法律規(guī)范

一、教育法律規(guī)范的含義

教育法律規(guī)范與教育法、教育法律文件、教育法律條文的聯(lián)系與區(qū)別。

二、教育法律規(guī)范的邏輯結(jié)構(gòu)

假設(shè)；處理；制裁。

三、教育法律規(guī)范的類型

義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范；強(qiáng)制性規(guī)范和任意性規(guī)范。

第四節(jié)教育法律關(guān)系

教育法律關(guān)系的含義；教育法律關(guān)系的性質(zhì)。

第三章學(xué)校法律制度（2學(xué)時(shí)）

重點(diǎn)明確學(xué)校的法律地位，了解學(xué)校設(shè)立的條件、學(xué)校的權(quán)利義務(wù)以及學(xué)校的內(nèi)部管理制度。

第一節(jié)學(xué)校法律地位

一、學(xué)校法律地位的含義

學(xué)校的法律地位問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是學(xué)校在法律上的權(quán)利義務(wù)問(wèn)題以及應(yīng)該承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任的問(wèn)題。學(xué)校的法律地位問(wèn)題并不只是有沒(méi)有法人資格的問(wèn)題。

二、學(xué)校法律地位的特點(diǎn)

公共性；公益性；多重性。

第二節(jié)學(xué)校的設(shè)立

一、學(xué)校設(shè)立的原則

《教育法》第25條。國(guó)家力量和社會(huì)力量共同舉辦原則；不得以營(yíng)利為目的原則。

二、學(xué)校設(shè)立的條件

根據(jù)《教育法》第26條，設(shè)立學(xué)校必須具備下列條件：（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

學(xué)校章程對(duì)建立現(xiàn)代學(xué)校的重要意義。

三、學(xué)校設(shè)立的程序

批準(zhǔn)程序；注冊(cè)程序。

第三節(jié)學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)

一、學(xué)校的權(quán)利

《教育法》第28條規(guī)定了我國(guó)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利。

二、學(xué)校的義務(wù)

《教育法》第29條規(guī)定了我國(guó)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)。

第四節(jié)學(xué)校內(nèi)部管理制度

學(xué)校內(nèi)部管理體制的法律依據(jù)。

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；學(xué)校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制包括上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨支部政治核心和保證監(jiān)督、教職工民主參與管理等四個(gè)相互聯(lián)系又互有區(qū)別的組成部分。

第四章教師法律制度（3學(xué)時(shí)）

重點(diǎn)明確教師的法律含義、教師權(quán)利義務(wù)的特點(diǎn)，熟悉教師資格制度的基本內(nèi)容。

第一節(jié)教師的法律地位

一、教師的法律含義

教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員；教師必須從教于某一學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)；教師具有特定的權(quán)利義務(wù)。

二、教師的權(quán)利和義務(wù)及其特點(diǎn)

《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利和義務(wù)。

教師權(quán)利義務(wù)的特點(diǎn)是：由教育法律規(guī)范設(shè)定；與教師職業(yè)活動(dòng)密切相聯(lián)；帶有一定的“公務(wù)”性質(zhì)。

第二節(jié)國(guó)家教師制度

一、教師資格制度

教師資格分類；教師資格條件；教師資格考試；教師資格的認(rèn)定；教師資格的喪失和撤銷。

二、教師職稱評(píng)審制度

教師職稱評(píng)審的法律制度及其完善。

三、教師職務(wù)聘任制度

教師職務(wù)聘任制度的特征；教師聘任的幾種形式；目前教師職務(wù)聘任制度推行中存在的問(wèn)題與對(duì)策。

第五章 學(xué)生法律制度（2學(xué)時(shí)）

重點(diǎn)明確學(xué)生與學(xué)校及教師之間的不同的法律關(guān)系，明確學(xué)生所享有的權(quán)利。

第一節(jié)學(xué)生與學(xué)校及教師的法律關(guān)系

一、學(xué)生與學(xué)校及教師之間的管理關(guān)系

管理關(guān)系是命令與服從、支配與被支配的關(guān)系。不履行管理職責(zé)的行為是瀆職行為。

二、學(xué)生與學(xué)校及教師之間的平等關(guān)系

平等關(guān)系是自主自愿的關(guān)系，一方強(qiáng)迫或欺詐即構(gòu)成法律上的侵權(quán)行為。

第二節(jié)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

一、學(xué)生的權(quán)利

《教育法》第42條規(guī)定了我國(guó)受教育者的權(quán)利

二、學(xué)生的義務(wù)

《教育法》第43條規(guī)定了我國(guó)受教育者的義務(wù)

三、日常工作中易受學(xué)校和教師侵犯的學(xué)生權(quán)利

受教育權(quán)，人格尊嚴(yán)（名譽(yù)權(quán)），財(cái)產(chǎn)權(quán)，身體健康權(quán)，隱私權(quán)，通信自由和通信秘

密權(quán)，人身自由權(quán)，獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，休息權(quán)，申訴權(quán)和訴訟權(quán)，其他權(quán)利（如生命權(quán)、性不可侵犯權(quán)等）。

第六章學(xué)校事故及其法律責(zé)任（6學(xué)時(shí)）

重點(diǎn)是懂得學(xué)校和教師在學(xué)校事故中的法律責(zé)任。

第一節(jié)學(xué)校事故概述

一、學(xué)校事故的含義及類型

學(xué)校事故是指學(xué)生在學(xué)校期間以及學(xué)生雖然離開(kāi)學(xué)校但仍處于學(xué)校管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。

根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分出不同的學(xué)校事故類型。有校內(nèi)事故和校外事故，有教育教學(xué)事故和管理事故，有學(xué)校有過(guò)錯(cuò)的事故和學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)的事故，有學(xué)校負(fù)全部責(zé)任的事故、學(xué)校負(fù)部分責(zé)任的事故和學(xué)校不負(fù)責(zé)任的事故，還可以根據(jù)學(xué)校事故發(fā)生的原因來(lái)劃分學(xué)校事故的類型。

二、發(fā)生學(xué)校事故的常見(jiàn)原因

1、制度問(wèn)題

2、設(shè)備問(wèn)題

3、教學(xué)管理問(wèn)題

4、工作責(zé)任問(wèn)題

5、學(xué)生自身問(wèn)題

（1）學(xué)生體質(zhì)特征或疾病；（2）學(xué)生心理問(wèn)題；（3）學(xué)生自身過(guò)錯(cuò)。

第二節(jié)學(xué)校事故中的法律責(zé)任

一、監(jiān)護(hù)人在學(xué)校事故中的責(zé)任

（一）監(jiān)護(hù)制度與未成年人的監(jiān)護(hù)人。學(xué)校不是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。

（二）監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)。

（三）監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任的原則。

二、保險(xiǎn)公司在學(xué)校事故中的責(zé)任

保險(xiǎn)公司在學(xué)校事故中的責(zé)任根據(jù)保險(xiǎn)合同的約定進(jìn)行承擔(dān)。

三、學(xué)校和教師在學(xué)校事故中的責(zé)任

一般侵權(quán)中的過(guò)錯(cuò)責(zé)任；特殊侵權(quán)中的無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任；公平責(zé)任。

[成績(jī)考核]考試成績(jī)占70%，作業(yè)20%，平時(shí)成績(jī)10%，滿分100分。

[使用教材]《教育法學(xué)基礎(chǔ)》，教育部師范教育司組織編寫(xiě)，孫葆森主編，吉林教育出版社1998年版。

第二篇：成人教育、函授、自考

成人教育分為：自學(xué)考試，成人高考，中央電大和遠(yuǎn)程教育幾種形式，建議你可以選擇中央電大或者網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)歷，一年兩次注冊(cè)，注冊(cè)就直接入學(xué)了，然后兩年半準(zhǔn)時(shí)畢業(yè)，每個(gè)專業(yè)的每一門課網(wǎng)上都有教學(xué)視頻，只要你有時(shí)間還能上網(wǎng)，你就能自主學(xué)習(xí)，教學(xué)站一般也都會(huì)有面授課，考試也比較簡(jiǎn)單。

函授（遠(yuǎn)程教育、成考）

辦學(xué)主體：成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院，屬于國(guó)家

招生對(duì)象：成人教育

文憑：各大學(xué)的成教學(xué)院發(fā)的考試方式：成考入學(xué)叫嚴(yán)進(jìn)寬出，學(xué)生只有通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的成人高考考試，才能入學(xué)就讀。就像高考一樣，也要填志愿。但只要你考上了，一般來(lái)說(shuō)畢業(yè)都不會(huì)太困難（這與普高很相似）

學(xué)習(xí)方式：成考的學(xué)習(xí)方式最多：有脫產(chǎn)全日制學(xué)習(xí)的，有夜大學(xué)，有函授，甚至早期的電大也是成人教育的一種方式。

自考

辦學(xué)主體：

個(gè)人或民間機(jī)構(gòu)，打著大學(xué)的旗號(hào)

招生對(duì)象：成人教育

文憑：

自考的文憑上蓋有兩個(gè)章，一個(gè)是主考院校的章，另一個(gè)是當(dāng)?shù)刈钥嘉恼隆１确秸f(shuō)在北京，如果你學(xué)的是自考的會(huì)計(jì)專業(yè)，不管你在哪個(gè)學(xué)校里學(xué)習(xí)，畢業(yè)后畢業(yè)證上會(huì)蓋中國(guó)人民大學(xué)（主考院校）和北京市自考委的章，與你所就學(xué)的學(xué)校沒(méi)有必然的聯(lián)系；

考試方式：

自考和學(xué)歷文憑考試入學(xué)叫寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)員入學(xué)時(shí)不需要通過(guò)考試，直接就可入學(xué)，但如果你想得到國(guó)家承認(rèn)的畢業(yè)證，就得一門一門的通過(guò)國(guó)家的考試。所不同的是，自考是全都是由國(guó)家出題考試，難度最大，學(xué)習(xí)方式：

你只能在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與業(yè)余自學(xué)之間選擇（當(dāng)然，較大的城市里也會(huì)有自考的業(yè)余輔導(dǎo)班）。

學(xué)歷文憑考試

辦學(xué)主體：個(gè)人或民間機(jī)構(gòu)。

招生對(duì)象：剛從中等學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的想接受高等教育的學(xué)生

文憑：畢業(yè)證由授課學(xué)校自己發(fā)，而不是由主考院校和自考委聯(lián)合蓋章。另

外，自考與成考均有本科，達(dá)到條件者國(guó)家也可授予學(xué)士學(xué)位，而學(xué)歷文憑考試目前只有大專。

考試方式：學(xué)歷文憑考試由國(guó)家考三分之一，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T考三分之一，學(xué)校自已考三分之一。所以來(lái)說(shuō)，這三種考試，自考最難，成考其次，學(xué)歷文憑考試最容易。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)歷文憑考試的學(xué)習(xí)方式只有一種，就是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

含金量的區(qū)別：

常常有人問(wèn)我這三種考試之間的含金量如何。其實(shí)只要你能畢業(yè)出來(lái)，其畢業(yè)證都是國(guó)家承認(rèn)的。但如果非要在其中比個(gè)高低的話，應(yīng)該說(shuō)，最難考的含金量最高。一般都認(rèn)為自考的證書(shū)含金量是最高的，但成教上的是北大、清華、人大等名校，其證書(shū)的含金量也還是不錯(cuò)。

第三篇：成人教育函授班主任職責(zé)

班主任工作職責(zé)

一、班主任是班集體的組織、領(lǐng)導(dǎo)者，主要任務(wù)是根據(jù)黨的教育方針和區(qū)校教學(xué)計(jì)劃的要求，從函授教育的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理和教育。

二、教育學(xué)生遵紀(jì)守法，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，使他們成為“四有’’新人。

三、經(jīng)常了解學(xué)生的思想狀況，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，力求形成一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

四、經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、定期參加學(xué)校召開(kāi)的班主任會(huì)議，交流、匯報(bào)班主任工作情況，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外、校外活動(dòng)。

六、積極培養(yǎng)班級(jí)中的學(xué)生骨干和積極分子，指導(dǎo)臨時(shí)團(tuán)支部的工作，開(kāi)好主題班會(huì)，組織好各項(xiàng)活動(dòng)。

七、指導(dǎo)和組織學(xué)生做好思想鑒定和評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的工作，搞好學(xué)生畢業(yè)鑒定工作。

八、處理好日常工作，認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)生記分冊(cè)，搞好考勤、來(lái)信來(lái)訪、教室公物、學(xué)生安全等工作。

九、完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的其它工作任務(wù)。

第四篇：東營(yíng)成人高考_東營(yíng)函授_東營(yíng)成人教育

一、東營(yíng)成人高考招生院校：

青島大學(xué)（函授、業(yè)余）、青島科技大學(xué)（函授、業(yè)余）、青島理工大學(xué)（函授、業(yè)余）、中國(guó)海洋大學(xué)（函授、業(yè)余）、山東科技大學(xué)（函授、業(yè)余）、聊城大學(xué)（函授、業(yè)余）、濰坊學(xué)院（函授、業(yè)余）、山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院、泰山醫(yī)學(xué)院等多所高校。（更多合作院校詳詢我校?。?/p>

二、東營(yíng)成人高考招生專業(yè)

（一）高起專

函授類：礦山地質(zhì)、金屬礦開(kāi)采技術(shù)、選礦技術(shù)、礦山測(cè)量、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商企業(yè)管理、物流管理、服裝設(shè)計(jì)與加工

業(yè)余類：建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、物業(yè)管理、機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)信息管理、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商企業(yè)管理、物流管理、人力資源管理、法律事務(wù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)表演

（二）專升本

函授類：法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工程管理、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)學(xué)、土木工程、采礦工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、給水排水工程、測(cè)繪工程、環(huán)境工程、英語(yǔ)

業(yè)余類：法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工程管理、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、土木工程、英語(yǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)

（三）高起本

業(yè)余類：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、土木工程、會(huì)計(jì)學(xué)

三、東營(yíng)成人高考收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

按山東省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，文史、法學(xué)、管理、財(cái)經(jīng)類1200元/年 ；理工、農(nóng)學(xué)、外語(yǔ)類1400/年；醫(yī)學(xué)類1600/年；藝術(shù)類2000/年

四、咨詢電話：***QQ：539375058

積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

第五篇：成人教育函授畢業(yè)生自我鑒定

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了成人高考考取了我校土木工程專業(yè)。參加我校學(xué)習(xí)兩年了，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的不僅是一個(gè)學(xué)歷，更多的是知識(shí)，是經(jīng)歷?，F(xiàn)在即將畢業(yè)，回首過(guò)往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依舊清晰可見(jiàn)。

自從被我校土木工程專業(yè)錄取后，充滿信心的我以滿腔的熱情全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。進(jìn)入社會(huì)工作以后，意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，警醒著過(guò)去三年大學(xué)生活的庸碌。于是這兩年時(shí)間里，我改變了以往大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不遲到、不早退。函授雖三年，但真正參加面授的時(shí)間只有幾個(gè)月，上課認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來(lái)和同學(xué)們共同探討。對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來(lái)都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。

我不僅喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，也喜歡自己的班級(jí)。班中同學(xué)有些和我從事著相同或者類似的職業(yè)，通過(guò)交流，以他們的見(jiàn)解，豐富著自己的閱歷。在學(xué)習(xí)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)和見(jiàn)識(shí)還結(jié)交了朋友，二年的學(xué)習(xí)真的是勞有所獲。

在工作中我努力做好本職工作；一邊也不忘學(xué)習(xí)課程。知識(shí)得靠自己的積累和教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。我相信：勤能補(bǔ)拙。一分耕耘，一分收獲。

雖然兩年的學(xué)業(yè)結(jié)束了，但是學(xué)業(yè)的結(jié)束不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，在以后的工作與生活中，我將繼續(xù)地去追尋，努力獲取更多的知識(shí)，充實(shí)自己，完善自己。