第一篇：八年級音樂期中測試質(zhì)量分析

八年級音樂期中測試質(zhì)量分析

優(yōu)點(diǎn)：本次測試，檢測了學(xué)生的音樂技能與樂理知識(shí)。就考查的情況來看，大部分學(xué)生能夠按照要求，正確背唱《游擊隊(duì)歌》、《讓世界充滿愛》《中國朝前走》這幾首歌曲。演唱時(shí)，口齒清楚，曲調(diào)準(zhǔn)確，態(tài)度自然。識(shí)讀樂譜時(shí)，能夠用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲演唱一首樂譜，選取一條節(jié)奏單獨(dú)運(yùn)用打擊樂器正確敲出節(jié)奏。

存在問題：有部分學(xué)生怕羞，演唱時(shí)聲音很小，壓在喉嚨里，不能夠輕松自如地展現(xiàn)自己。還有一些學(xué)生演唱時(shí)跑調(diào)，音準(zhǔn)掌握得不夠好。在進(jìn)行識(shí)讀樂譜的考查時(shí)，存在較大的困難：一些學(xué)生反應(yīng)較慢，看到樂譜不能夠馬上就唱出來，有的唱時(shí)把唱名也唱錯(cuò)了，有的唱得跑調(diào)。在進(jìn)行伴奏時(shí)，有一部分學(xué)生對節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確，不能表現(xiàn)出音樂間的強(qiáng)弱關(guān)系，根據(jù)音樂節(jié)奏來進(jìn)行。

改進(jìn)措施：改進(jìn)措施：

1．培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的準(zhǔn)備工作，利用開展競賽、化妝舞會(huì)等多種形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2．利用多媒體、圖片等直觀的手段來欣賞、熏陶，使學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3．平時(shí)注重音樂技能的訓(xùn)練，采用小組合作、合唱、輪唱、歌舞表演等各種形式來加強(qiáng)樂理訓(xùn)練，使學(xué)生能夠快速反應(yīng)，熟練掌握樂理技能。

4．講清講透樂理難點(diǎn)，在教學(xué)中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生可能存在問題的部分要加強(qiáng)訓(xùn)練。

5．加強(qiáng)聽音訓(xùn)練，多在音樂聲中熏陶，讓學(xué)生通過模仿，潛移默化地培養(yǎng)孩子的樂感。

6．提供影視欣賞的機(jī)會(huì)，讓孩子在交流、合作、互動(dòng)中取長補(bǔ)短，使個(gè)性得到張揚(yáng)。

第二篇：八年級音樂測試分析

八年級音樂測試分析

主要內(nèi)容：

為落實(shí)音樂學(xué)科課程計(jì)劃、檢測學(xué)生掌握音樂知識(shí)和能力水平、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，我區(qū)在教研員的組織與指導(dǎo)下，編寫了《八年級音樂測試》試卷。本套試題，面向全體學(xué)生，主要考察學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握水平及創(chuàng)編能力。對試卷編寫進(jìn)行分析、總結(jié)的過程也是教學(xué)反思和教師成長的過程。關(guān)鍵詞：八年級音樂 音樂測試 試題分析 正文： 一.測試目的

科學(xué)規(guī)范地開展音樂學(xué)科測試，是素質(zhì)教育的需要，是落實(shí)音樂學(xué)科課程計(jì)劃、檢測學(xué)生掌握音樂知識(shí)和能力水平、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，從而全面學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展的有效途徑之一。二.測試方式

音樂課程有其獨(dú)特的人文性、審美性和實(shí)踐性，其中“實(shí)踐性”是新課標(biāo)中提出來的課程性質(zhì)，突出了音樂作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了音樂課程的教學(xué)只有通過多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。另外新課標(biāo)還提出了“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”這一理念，因此，音樂學(xué)科的監(jiān)測方式也應(yīng)是多樣的，包括了演唱、演奏、綜合表演和筆試等，以監(jiān)測學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這里我們主要分析的是筆試部分。三.出題準(zhǔn)備

（一）課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中明確提出了音樂課程的總目標(biāo)、7-9年級的學(xué)段目標(biāo)和課程內(nèi)容。

1.總目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出音樂課程的總目標(biāo)是：學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格；學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)；豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

從三維目標(biāo)來看，更加強(qiáng)調(diào)了“養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣”，感知音樂中各個(gè)民族風(fēng)格和 情感，接納世界文化的多樣性；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要運(yùn)用觀察、比較、練習(xí)的具體方法，親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生不僅僅是感受音樂，同時(shí)還要掌握學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)和演唱、演奏、試讀樂譜等基本技能；

2.7-9年級學(xué)段目標(biāo)： ※ 增進(jìn)對音樂的興趣。

※ 提高音樂感受與評價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

※ 能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力?！?豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

※ 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。3.課程內(nèi)容（1）感受與欣賞

感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

（2）表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，包括了演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜四個(gè)部分。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。其中，這一版塊提出的“識(shí)讀樂譜”，要求7-9年級學(xué)生具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜，能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。

（3）創(chuàng)造

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

（4）音樂與相關(guān)文化

這個(gè)知識(shí)板塊是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，包括音樂與社會(huì)生活（關(guān)注音樂的社會(huì)功能、參與藝術(shù)活動(dòng)、交流音樂感受等）、音樂與姊妹藝術(shù)（美術(shù)、舞蹈、戲劇、影 視、詩歌與文學(xué)等）、音樂與其他藝術(shù)之外的其他學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)等）三方面的內(nèi)容。

（二）測試內(nèi)容

在結(jié)合課標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以凸顯音樂學(xué)科特色為基本準(zhǔn)則、以音樂作品為主線，把音樂學(xué)科的知識(shí)與技能融合在一起，涵蓋的內(nèi)容包括有感受與欣賞（音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派）、表現(xiàn)（演唱、識(shí)讀樂譜）、創(chuàng)造（創(chuàng)作實(shí)踐）和音樂與相關(guān)文化，監(jiān)測緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容要求。

（三）知識(shí)點(diǎn)梳理

根據(jù)對新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材教參的解讀，在教研員的組織和指導(dǎo)下，我和區(qū)上其他幾位八年級音樂教師，將八年級的知識(shí)點(diǎn)按照聆聽、演唱、知識(shí)與技能、實(shí)踐與創(chuàng)造四個(gè)板塊，將音樂基本要素、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)和演唱、演奏、識(shí)讀樂譜等基本技能進(jìn)行了一一梳理。四.試題分析

（一）測試重點(diǎn)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中提到，音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。同時(shí)，新課標(biāo)對學(xué)生基本的“音樂素養(yǎng)”提出了明確的要求：音樂聽覺、欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》中也指出，藝術(shù)學(xué)科的檢查重點(diǎn)，是學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)形式、民族藝術(shù)作品特點(diǎn)、中外藝術(shù)作品表達(dá)主題和情感的了解、理解，以及藝術(shù)活動(dòng)的參與等。因此，這也是音樂學(xué)科的測試重點(diǎn)。

（二）試題來源

試題來源分為以下三種：一是網(wǎng)絡(luò)借鑒、二是外區(qū)借鑒、三是我區(qū)自主設(shè)計(jì)試卷。在我區(qū)教研員的組織和指導(dǎo)下，我參與了此次試卷設(shè)計(jì)任務(wù)。

（三）試題分析 1.題型

本次測試有三種題型，題型多樣，難度深淺不一： 選擇題，包括了聽辨選擇題、單選題、多選題 填空題，分為看圖填空和記憶性填空

創(chuàng)編題，主要是根據(jù)給定音樂素材進(jìn)行創(chuàng)編。2.分值分配 本套題總分100分。

選擇題共20題52分：其中聽辨題6題、12空、18分；單選題11題、22分；多選題3題、12分。填空題3題、16空、16分；創(chuàng)編題2題、32分。

3.知識(shí)點(diǎn)分布

我們將八年級音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能穿插到各題之中。其中，涉及感受與欣賞板塊共31題（次），其中音樂表現(xiàn)要素：14題（次），28分；涉及音樂體裁與形式：9題（次），21.5分；涉及音樂風(fēng)格與流派：6題（次），11.5分；涉及音樂情緒與情感： 2題（次），3分。涉及表現(xiàn)板塊：7題（次），20分。涉及創(chuàng)造板塊：2題（次），16分?？偣?6題中，有12道題至少涉及兩個(gè)板塊知識(shí)點(diǎn)，考察了學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的綜合能力。

另外，26題中，有6題（次）涉及外國作品及相關(guān)文化，有8題（次）涉及我國民族民間音樂，有2題（次）涉及我國傳統(tǒng)戲曲，也緊扣了新課標(biāo)中提出的“感知音樂中各個(gè)民族風(fēng)格和情感”、“理解世界文化的多樣性”等要求。五.出題反思

出題的過程也是教學(xué)反思的過程，發(fā)現(xiàn)的問題：一是學(xué)生良好聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)還需要繼續(xù)重視，主要體現(xiàn)在對音樂表現(xiàn)要素的捕捉上；二是部分學(xué)生還沒有真正掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，主要體現(xiàn)在常見的音樂記號(hào)、音樂體裁、音樂風(fēng)格等知識(shí)點(diǎn)的記憶模糊；三是部分學(xué)生在音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力還需加強(qiáng)。等等 反思的過程也是成長的過程，明確下階段的教學(xué)思路：一是繼續(xù)以欣賞為主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好聆聽習(xí)慣；二是加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到演唱、演奏中；三是加強(qiáng)讀譜能力的訓(xùn)練，并運(yùn)用到音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作實(shí)踐等活動(dòng)中；四是在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》

第三篇：人教版八年級上冊期中測試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期八年級（3）班

數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

一、對試題的評價(jià)

本卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以八年級數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識(shí)的記憶與識(shí)別。

2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第2小題、第9小題、第19小題，都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

二、成績情況

本次參加測試人數(shù)為41人，最高分：33分，最低分：3分，平均分約為13分，33——40分1人；40分以上0人；20——30分7人；20分以下33人。

三、學(xué)生答題情況分析

1、第一大題

本題是選擇題。總的得分不理想，做得最好的為選對6個(gè)，多數(shù)學(xué)生只選對1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。

2、第二大題

本題是填空題，學(xué)生失分較多，對得最多的為5空，其他的都只填對1、2空。該題迷惑性較強(qiáng)，學(xué)生沒掌握所學(xué)知識(shí)，無從著手。

3、第三大題：

第19小題失分主要表現(xiàn)為：對幾何知識(shí)中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無想象力。

4、第四大題

第20、21小題應(yīng)用三角形內(nèi)角和等知識(shí)求角的度數(shù)，失分主要原因是對三角形內(nèi)角和掌握不扎實(shí)。

第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識(shí)，全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì)做，失分主要原因是對三角形全等的判定掌握不扎實(shí)。

四、存在的主要問題

1、多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績只達(dá)到小學(xué)三、四年級的水平，最基礎(chǔ)的二、三位數(shù)加、減、乘、除法都搞不清，一個(gè)最基本的文字應(yīng)用題都解決不了，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)鏈脫節(jié)，教學(xué)上無法進(jìn)行。

2、課堂紀(jì)律太差是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的主要原因之一，該班多數(shù)學(xué)生不懂得課堂紀(jì)律、課堂上表現(xiàn)很差，根本不會(huì)聽課。

3、多數(shù)學(xué)生行為表現(xiàn)懶惰、老師布置的練習(xí)從不動(dòng)腦、動(dòng)手，無論老師怎么引導(dǎo)也沒有效果。

4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒能力把初中數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給只有小學(xué)三、四年級水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。

五、對今后教學(xué)的建議

1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)

生，讓學(xué)生通過自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化，即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，又要防止過分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力.4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

5、想盡一切辦法、正面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)行不求進(jìn)取的行為，使學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到更大改觀。

2013年11月8日

第四篇：2016期中測試質(zhì)量分析報(bào)告

烏市56小學(xué)2016-2017第一學(xué)期

期中質(zhì)量檢測分析

本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：

一、試題分析

本次期中測試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長室綜合試卷后作為整體測試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。

二、試卷分析

為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì),我校采取交叉監(jiān)考的方式，每班有2名教師監(jiān)考，考試過程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分別計(jì)算出總成績及平均分在交給任課老師。

總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)達(dá)到百分之八九十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語數(shù)英三科都有不及格的學(xué)生，有個(gè)別班級不及格人數(shù)超過了10人，充分說明關(guān)注后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生仍然是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、各學(xué)科具體分析——語文學(xué)科：這次我校語文成績整體情況比較理想，從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測查出了以下幾個(gè)問題：(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語和成語填空上.（2）學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)；本次檢測中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。

（4）學(xué)生寫作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

（5）學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學(xué)生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮

學(xué)科建議：

1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開展各類的讀書活動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬字，第二學(xué)段四十萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價(jià)表，有的班級定期開展讀書匯報(bào)會(huì)，這些都是很有效的做法。

2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn)，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。

3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，有針對性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫作。

數(shù)學(xué)學(xué)科 我校數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)加深，難度增加，綜合應(yīng)用能力大范圍體現(xiàn)的特點(diǎn)。

1、在本次的測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。

2、學(xué)生計(jì)算能力較弱，正確率較低，計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)失分較多。

3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

學(xué)科建議 ：

1、在抓好學(xué)生基本計(jì)算能力的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

2、針對學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)；

3、定時(shí)對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新。

英語學(xué)科：

1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語知識(shí)的遷移使用能力，更不會(huì)舉一反三。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。

學(xué)科建議：

1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識(shí)。

3、課堂教學(xué)注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識(shí)

總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來我們?nèi)绾巫觯吭趺醋?？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)真教學(xué)，我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

烏市第56小學(xué)教導(dǎo)處

2016/12/6

第五篇：八年級期中測試語文試卷分析

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

八年級期中測試語文試卷分析

一、試卷的總體評價(jià)

本試題滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分，最低分為 37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、答題情況分析

1、第一部分為積累運(yùn)用。第2題補(bǔ)充成語做的不太好，多數(shù)學(xué)生不能寫出“言行相顧”這個(gè)成語，因?yàn)樵谡n文中沒學(xué)過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個(gè)別的有錯(cuò)別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表現(xiàn)青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有很多同學(xué)都答不上來。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。

2、第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《核舟記》和現(xiàn)代文《海燕》，課外的是《榜樣》?？傮w來說，學(xué)生答題情況較好，但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對“類”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒能看透文章所表達(dá)的意思，失分較多。

現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的?！逗Ｑ唷肥钦n內(nèi)的，這幾個(gè)題在講課中也講過，可許多學(xué)生沒看清題，答非所問，失分不少?！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學(xué)生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話，有半數(shù)學(xué)生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。

3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題，有兩個(gè)選擇，可以寫一次說真話的經(jīng)歷，寫成記敘文；也可以寫議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤，把題目改了，被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。在表達(dá)上，學(xué)生們寫的議論文論證不夠嚴(yán)密，說理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習(xí)。

三、今后的建議：

1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

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