第一篇：七年級地理期中測試質(zhì)量分析

七年級地理期中水平能力測試質(zhì)量分析

張敏

一、試卷基本情況

這次試卷的知識的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點考查學(xué)生應(yīng)用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程；注重評價學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動的水平。總體來看，試卷難易度相對來說比較適中，重點突出，整重視基本知識的識記、理解和運用。重視基礎(chǔ)知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試題重視運用圖像，突出了地理學(xué)科的特點。地圖是地理學(xué)的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

二、答題情況及存在問題

從試卷題型看，題型分為選擇題、綜合題兩類。選擇題共九題，共十八分，綜合題也稱讀圖題，共22分。從整體上來看，學(xué)生的選擇題得分相對較高，而讀圖題的得分普遍較低。主要原因如下：

1、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。比如選擇題的第一題，這道題主要考察學(xué)生對亞洲地理知識中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于學(xué)生記憶不夠牢固，導(dǎo)致知識關(guān)系混亂，最終選擇錯誤。

2、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。比如說讀圖題第10題的第三個問題：“把相應(yīng)的國家子母代號填入橫線上”，很多學(xué)生不認真看題目，而直接在橫線上填了國家的名稱，而不是字母，結(jié)果導(dǎo)致失分。

3、地圖知識薄弱，不能夠充分的結(jié)合地圖來回答問題，不會判斷風(fēng)向。比如讀圖題的第11題，給出了印度季風(fēng)圖，要求看圖回答印度一月份和七月份風(fēng)從海洋吹向陸地還是從陸地吹向海洋，以及分別吹的是什么季風(fēng)，但是很多學(xué)生把風(fēng)向和海洋、陸地給弄反了。

4、地理專用名詞不熟悉，比如把“旱災(zāi)”寫成了“干災(zāi)”，把“水災(zāi)”寫成“雨災(zāi)”；地理專用名詞錯別字情況突出，比如“陸地”寫成了“路地”，“洪澇”寫成“洪勞”。

5、還有一個原因可能是印刷的問題，試卷上的地圖打印的不清晰，有點模糊，導(dǎo)致學(xué)生看的不是很清楚，因而出現(xiàn)失誤。

三、采取措施

1、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實到圖上。教學(xué)中在突出基礎(chǔ)知識的原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。運用掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應(yīng)注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。

2、加強圖表訓(xùn)練，善于運用圖表。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。

3、適度練習(xí)，鞏固知識點，練習(xí)中突出開放型試題，精選試題。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，拓寬學(xué)生知識面，增加閱讀量。抓好各班補差工作，做好考試分析，各班明確后進生目標(biāo)。

第二篇：七年級地理期中測試質(zhì)量分析

七年級地理期中測試質(zhì)量分析

前石畔九年制學(xué)校

一、成績統(tǒng)計

本次考試我校參加考試的總共288名學(xué)生。作具體質(zhì)量分析如下：

最高分：99分 最低分：15分平均分：59.2分 優(yōu)秀率：30.21% 及格率：50.35%

二、逐題分析：

1、本次試卷共分二大模塊，分別是：

一、選擇題（52分）；

二、非選擇題（48分）。

2、第一大題選擇題，共13個單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率相對較高。這說明學(xué)生比較擅長基礎(chǔ)知識的死記硬背。但分值略大，也有極大的偶然性。

第二大題是非選擇題，總分48分。第14小題考察的是北美洲和南美洲地形簡圖的相關(guān)知識。這是一道課本內(nèi)的原題。旨在考察兩大洲的主要地形并區(qū)別其異同。本題屬于基本題，但得分率不是很高，主要原因是學(xué)生對兩大洲地形混淆和書寫錯別字。第15小題考察的是東南亞的略圖。旨在考察東南亞的有代表性的地理名稱、地勢特點、氣候類型、糧食作物等，考查較為全面。但在第（3）小題上失分較多，學(xué)生對概括兩地的氣候特征存在較大困難。

三、綜合分析：

（一）取得成績：

從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。選擇題的總分為52分，平均得分為35.50，說明學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解世界地理的基本概況。地理知識掌握較好，而靈活運用的題目相對比較薄弱。綜合分析題相對得分率偏低，總分為52分，平均得分為23.7，這與學(xué)生平常不注意地理知識和地圖結(jié)合有一定關(guān)系，學(xué)生拿到地圖不知道如何讀圖分析問題，綜合分析問題的能力較為缺乏。

（二）存在問題：

1、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應(yīng)。

2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)這部分試題得分。

4、部分學(xué)生不讀題、不審題，送分的題目失分現(xiàn)象嚴重。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績。

三、改進措施：

1、提升地理學(xué)科重要性的認識。

當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達到大面積的提高。但由于認識的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作 “副科”，學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強，平時很少主動學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對地理學(xué)科放任自流。除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。

（1）、強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。

（2）、強調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。

（3）、強化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。

4、加強課后輔導(dǎo)，實行分類推進。

根據(jù)不同學(xué)生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對學(xué)生提出的問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

第三篇：七年級地理質(zhì)量分析

七年級期末地理考試質(zhì)量分析

一、試卷評析：

試題依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》﹙實驗稿﹚、《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》的要求進行命題。試題總體來說立足于基礎(chǔ)，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學(xué)科的特色，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，又能對今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。

試卷基本結(jié)構(gòu)：

試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡答題、讀圖分析題、材料分析題和計算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計60分。從卷面知識點分布及能力要求來看，覆蓋整個七年級，較為全面，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。

試卷主要特點：

1．立足于考查地理學(xué)科的主干知識。

在新課程中，地理具體知識內(nèi)容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點，試題均圍繞地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容設(shè)計，考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關(guān)系發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容，突出地理學(xué)科的主干知識﹙如地球和地圖的基本知識、地形、河流、環(huán)境問題、世界的重要區(qū)域等﹚，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和應(yīng)用。如22題，考查學(xué)生對氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學(xué)生對地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的基礎(chǔ)知識與技能。

2．重視地理圖像功能，突出地理學(xué)科特色。

圖表是地理信息的載體，試題運用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達地理空間的概念，突出考查了學(xué)生對地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預(yù)報圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進行學(xué)習(xí)，掌握通過地圖獲取地理信息、學(xué)習(xí)地理知識的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學(xué)生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過對印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結(jié)印度的降水集中分布在哪些月份。

3．充分聯(lián)系學(xué)生生活和社會熱點問題設(shè)置情境。

試題利用生活化的情境引入地理問題，如奧運圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置，針對廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，強調(diào)了“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”的地理學(xué)科價值，這樣的設(shè)置符合初一學(xué)生的心理特點，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離的狀況。

4．加強對情感、態(tài)度、價值觀的考查。

試題體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)的統(tǒng)一，加強考查學(xué)生的地理觀念，環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、增強參與社會的意識，體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。

二、學(xué)生考試成績分析：

參加考試的考生數(shù)為5296人，其中C級人數(shù)2769人，D級人數(shù)2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。

三、學(xué)生答題典型錯例及分析：

第2小題，實際上是考查關(guān)于地球自轉(zhuǎn)問題，錯誤較多，說明學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象這一部分的知識掌握不牢固。

第7小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀汶川的經(jīng)緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯的原因是學(xué)生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。

第14小題，試題是針對廣州的天氣預(yù)報來選擇生活用品，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識的能力。學(xué)生得分很低，說明學(xué)生把學(xué)到的地理知識運用到實際問題的能力還是很低。

第22題，考查關(guān)于海拔高度對氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算很粗心，答錯很多。說明學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不扎實。

第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”，考查學(xué)生從圖上獲取相關(guān)的地理信息，解答問題。但學(xué)生的失分還是很多，說明學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。

第27題，考查學(xué)生通過閱讀巴西和印度圖，寫出巴西和印度的半球位置，由于學(xué)生對經(jīng)緯度分布和區(qū)分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒有把握以致出錯很多。說明學(xué)生在具體情境中靈活運用地理知識的能力欠佳。

四、教學(xué)建議

1．倡導(dǎo)規(guī)范嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。在教學(xué)中，遇到學(xué)生的易錯點、易混點，教師要強調(diào)，讓學(xué)生不僅明白，而且能舉一反三，教學(xué)語言的表達要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術(shù)語來表達地理的事物。

2．轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)的“主體”是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。但是這種“主動”，并不是靠老師在課堂上動員學(xué)生重視地理學(xué)科就能實現(xiàn)，教師還應(yīng)致力于如何采用更多元化、更有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

3．重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理往往感到很“難”，這與地理學(xué)習(xí)對空間思維能力的要求有關(guān)，從學(xué)生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對學(xué)生來說是一個難題，這也正是地理學(xué)科對于學(xué)生發(fā)展的獨特價值，是地理教學(xué)中很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，堅持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生以圖為載體，以問題為主線，說明地理現(xiàn)象，解決地理問題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然要素、人文要素及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的體驗，對圖像進行認真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取、綜合的處理能力。

4．關(guān)注生活，提高學(xué)生對地理知識與技能的應(yīng)用能力

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強調(diào)的理念之一。新課程強調(diào)把地理知識與社會實際生活問題有機地結(jié)合起來，強調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識與基本技能應(yīng)用于實際問題的提出和解決，突出了地理學(xué)科的實用價值和社會功能。這就要求地理教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，把課本知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、社會實際問題緊密聯(lián)系起來，用所學(xué)的地理知識去解決現(xiàn)實生活或生產(chǎn)中的問題，做到學(xué)以致用。

5．關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會對人才的要求，地理教學(xué)也應(yīng)反映這種要求。應(yīng)適當(dāng)增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己原有的知識和生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

七年級地理期末試卷質(zhì)量分析

本學(xué)期的教育教學(xué)工作告一段落，期末考試也已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于未來的教育教學(xué)，在實踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，下面對本次地理期末統(tǒng)考進行質(zhì)量分析，具體如下：

一、成績統(tǒng)計

本次考試共計抽取試卷50份，作其質(zhì)量分析，具體如下：

題號 滿分 滿分 及格 0分

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 一 30 0 0 26 52 2 4 二 10 6 12 24 48 1 2 三 36 0 0 17 34 0 0 四 24 8 16 34 68 1 2

二、逐題分析：

1、本次試卷共分四大板塊，分別是：

一、選擇題（30分）；

二、連線題（10分）；

三、讀圖題（36分）；

四、材料分析（24分）；多為學(xué)生常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用。由于多種原因，學(xué)生考試成績較低，很不理想。

2、第一題選擇題，包括30題單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率還可以。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。

第二題是連線題，要求將相關(guān)地理內(nèi)容與其相關(guān)國家和地區(qū)進行連線。由于是屬于地理 基礎(chǔ)內(nèi)容，所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計四個插圖，都是教材上的原圖，旨在考察學(xué)生綜合地理能力。本題得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會貫通。

第四題是材料分析題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的識圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內(nèi)容：（1）介紹巴西遷都情況；（2）探討人類的生存環(huán)境問題；從學(xué)生答題成績看，得分率仍然不高，這說明學(xué)生的地理綜合能力很差。不能夠活學(xué)活用，機械地學(xué)，機械地背，沒有具備“地理的頭腦”。

三、綜合分析：

一、取得成績：

從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解中國地理的基本概況。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)地理得分。

二、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應(yīng)。

2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。

4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

三、改進措施：

1、提升地理學(xué)科重要性的認識。

當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達到大面積的提高。但由于認識的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強，平時很少主動學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對地理學(xué)科放任自流??除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。

（1）、強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。

（2）、強調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。（3）、強化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。

4、、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。

積極開辟地理課第二課堂活動，是深入開展教學(xué)改革、貫徹理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的一項重要內(nèi)容。地理活動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于幫助學(xué)生深化知識，增長見識。

5、加強課后輔導(dǎo)，實行分類推進。

根據(jù)不同學(xué)生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對學(xué)生提出的問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

四、試卷評價：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣，個別題目還給學(xué)生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應(yīng)該是新形勢下一套很好的試卷。

第四篇：七年級期中質(zhì)量分析

英語期中總結(jié)

這次英語期中考試卷難度中等，比較側(cè)重于對學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的基本知識技能掌握情況的綜合性考察。該試卷考查范圍既涉及了半個學(xué)期前六個單元的知識點 考察，另外再加上三個預(yù)備單元的基本知識點也進行了穿插性考察。從我?guī)蓚€班學(xué)生的成績情況分析，在此次的考試中，兩個班級的學(xué)生成績情況雖沒有較大的起伏變化，但是與三、四班之間的差距懸殊逐漸的明顯起來。七年二班學(xué)生的整體素質(zhì)水平相對比較穩(wěn)定，七年一班的學(xué)生，及格率還不夠高，優(yōu)秀的學(xué)生太少，但是低分數(shù)的學(xué)生卻也占據(jù)了一大部分，而其中等水平的學(xué)生只有少數(shù)。以下是我對此次考試進行的質(zhì)量分析。

一、英語試卷分析與學(xué)生答題情況（詳件分析表）

二、成績及原因分析

本次試卷命題基于教材，緊扣課標(biāo)，立足全體學(xué)生，在試題中體現(xiàn)了趣味化、生活化、任務(wù)化、開放性、交際性和應(yīng)用性等新課程理念，絕大多數(shù)學(xué)生能勝任作為水平測試的英語試題，從中感受英語學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，運用靈活，知識沒有明顯漏洞。

2、閱讀理解在上學(xué)期的基礎(chǔ)之上，有進步,會閱讀,會思考。

3、雖是第一次用鋼筆答題,但書寫較工整、干凈。

三、問題及原因分析

1、教師平日教學(xué)抓的不夠緊和嚴，在課堂上求質(zhì)量，講效率貫徹的不夠。

2、教師沒有注重教學(xué)難點的有效分散和語言規(guī)律的總結(jié)和記憶方法的指導(dǎo)。

3、加強課文教學(xué)不夠，沒注重培養(yǎng)學(xué)生短文閱讀能力。

4、平日沒有注重書寫訓(xùn)練。

5、有部分同學(xué)審題不嚴謹，不明題意。

6、個別單選題掌握不好，原因是課文背誦不熟練，對于部分后進生困難較大，另外教師課堂教學(xué)對重點知識打得不夠深。

7、閱讀理解普遍有丟分，該能力提高需要一個過程。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題能力還有待加強。

9、出現(xiàn)新的學(xué)困生，有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)有了困難，尤其是筆試部分的比例加大了。

四、我們今后的教學(xué)措施

1.多進行教學(xué)心得體會的交流，教學(xué)經(jīng)驗的分享。

2.鼓勵學(xué)生多讀，多練。有很多學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期了，英語成績還是提不上去，其實，分析起他們的原因來就發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生在課堂上均沒有養(yǎng)成開口讀的習(xí)慣。我想這就是所謂的“啞巴英語”，其后果可想而知了。另外，如果鼓勵達不到成效的話，不妨采用強制性的措施，設(shè)計一些學(xué)習(xí)任務(wù)，逼迫我們的學(xué)生自己要去完成開口讀的作業(yè)。練習(xí)的完成是考核學(xué)生是否掌握知識點的一道工序，因此，要確保學(xué)生練習(xí)的完成量以及練習(xí)講解完成之后的吸收情況。3.多動動腦筋。我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)要多動腦筋。其實，對于我們老師自己來說，多動腦筋也是很重要的。遇到各種各樣的教學(xué)情

況，要多動腦筋去分析，去反思，這樣才能讓自己不斷進步。學(xué)生的進步其實也在昭示著教師個人教學(xué)水平的進步！我們相信點子總會比困多的。

4、我們自身要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。

5、尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進一步拓展視野，對成績一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。

6、立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)

任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。

7、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學(xué)生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。

8、多吸取他人的長處和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為七年級的英語教師，會拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。

第五篇：七年級地理下冊期末測試質(zhì)量分析

七年級地理下冊期末測試質(zhì)量分析

汪曉

隨著本次考試評卷工作的結(jié)束，地理學(xué)科教師對所任班級教學(xué)情況進行分析，及時總結(jié)考試中存在的問題和考試取得成績，并結(jié)合自己教學(xué)實際總結(jié)經(jīng)驗，查找問題解決的策略和具體措施，為今后進一步做好地理教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合本次考試具體分析如下

試題分析：

本次題型分三大類：單項選擇題、連線題和綜合分析題，分值各占50、5、45分，相對較為科學(xué)合理。與往屆試題比較，難度有所增加，這與高考命題趨勢相一致。這是本次考試中大多數(shù)學(xué)生在考試中總體感覺：難點兒，時間緊。所任四個班的成績平均為37，與較上學(xué)期考試成績持平。但是學(xué)生的成績兩極分化較為嚴重，最高分93分，最低分18分，可見學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)懸殊較大，加上各班學(xué)風(fēng)、班風(fēng)影響，更加劇這種分化。優(yōu)秀率較上期有一定進步，這說明[培優(yōu)補差工作取得一定成效。結(jié)合學(xué)生答題情況分類分析如下：

一、單項選擇題：學(xué)生在解答3、5、6、13、17、18、24題過程中出現(xiàn)審題不清，對所學(xué)有關(guān)亞洲、日本、印度等國家和地區(qū)的自然經(jīng)濟地理知識掌握不夠全面，做題盲目性較大，不同學(xué)生答題的正確率存在較大差距。平均得分為28分，失分率較高，這是影響本次整體成績偏低主要因素之一。與理想中的成績尚有一定差距。

結(jié)合日常教學(xué)和期末復(fù)習(xí)教學(xué)，教師得出以下結(jié)論：各班學(xué)生客觀存在一定差距，在教學(xué)中教師對所任班級每一節(jié)教學(xué)因材施教，及時調(diào)整教學(xué)方案，有效控制課堂，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量?？朔r(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在的非中招考科目錯誤觀念的影響，及時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自我，全面認識地理是學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的課程觀。

二、連線和填充題：本題學(xué)生答題得分為4分左右，在答題中得分率較高，這與考題難度系數(shù)不大有一定關(guān)系。綜合學(xué)生解答情況分析得出：學(xué)生對中東、東南亞、巴西等有關(guān)地理知識的掌握存在一定的缺陷----世界上最大的山系和最高的山、最深的湖和最大的湖弄混淆，解答失誤較多。結(jié)合本學(xué)科教學(xué)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，把課程目標(biāo)分解到日常課堂教學(xué)中去，認真落實好學(xué)期工作中的教學(xué)規(guī)劃。

三、綜合分析題：學(xué)生平均得分為13分，失分率較高，這與開放性試題的特點有一定關(guān)系。結(jié)合學(xué)生答題情況看：學(xué)生對教材熟悉不夠，讀圖和用圖基本功較差，綜合運用地理知識解決實際問題能力欠缺。其中大部分學(xué)生審題不細，在解答中表達語言辭不達意，造成易得分的題反而失分較多

綜上所述：盡管本次所任4個班的地理成績進步不大，但是也有值得高興的地方：平均分最高的班與最低的班之間的差距不大，這充分說明在日常教學(xué)中教師重視和加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并取得了較好的成效。汲取上學(xué)期期末復(fù)習(xí)和考試的教訓(xùn)，我在本期非常重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累。在復(fù)習(xí)課上，我們緊扣教材和導(dǎo)學(xué)練進行復(fù)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。對今后教學(xué)的建議結(jié)合本次考試的實際情況，綜合以上問題進行分析，我認為采取以下措施，可使學(xué)生的成績有所提高：

1、在平時課堂教學(xué)中，要統(tǒng)籌兼顧到基礎(chǔ)知識和延伸部分兩方面的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡可能的學(xué)到更多的延伸方面得知識。

2、要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學(xué)生，課堂上學(xué)的知識盡量在課堂上掌握，向45分鐘要效率。

3、科學(xué)安排教學(xué)進度：知識的理解記憶力爭放在平時教學(xué)中，要達到學(xué)一單元，對學(xué)生進行過關(guān)檢測

4、期末復(fù)習(xí)工作要科學(xué)全面：以課本為“本”，以導(dǎo)學(xué)練為主導(dǎo)的復(fù)習(xí)策略堅持不變。

5、評價方式要盡量多元化，注意學(xué)生平時學(xué)習(xí)量化考核激勵，進一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生充分學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，不斷保持較高的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)。我想在今后的工作中一定取得更大業(yè)績。