第一篇：小學(xué)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析

小學(xué)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

試卷突出了英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫出單詞、選出與漢語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學(xué)生的答題情況和年級(jí)的平均分?jǐn)?shù)來(lái)看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題基本上可以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。

二、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中反映小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要成績(jī)

（一）、學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強(qiáng) 從我校成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看到四年級(jí)英語(yǔ)的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。這次期中考試成績(jī)的提升是和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視分不開(kāi)的。較好的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)保障，以及大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)“充電” 是全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要素。

（二）、小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確

從考試的試卷來(lái)看，我們清楚地看到各年級(jí)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課標(biāo)要求和理解的把握情況已向課標(biāo)要求邁進(jìn)了一大步。

（三）、學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)和技能的掌握程度日益提高

三、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中看存在的主要問(wèn)題

英語(yǔ)平均分從總體上說(shuō)還處于偏低狀態(tài)，與課標(biāo)要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說(shuō)，成績(jī)編低更不利于學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：

一、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒(méi)有抓住 通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、教師教學(xué)方法單調(diào)，缺乏活力，不能適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。

2、教師沒(méi)有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。

3、教師對(duì)教材有著過(guò)多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識(shí)與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達(dá)到的要求沒(méi)能達(dá)到。

二、面向全體不足，高低分懸殊過(guò)大，兩極分化嚴(yán)重

三、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力

四、學(xué)習(xí)策略貧乏，學(xué)習(xí)效果不佳

五、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問(wèn)題很多，現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：

（一）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

（二）、要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）、做好培優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（四）從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)困生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)大家庭中來(lái)。

（五）注重學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)能力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

（七）優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。

（八）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學(xué)困生的作用，以便提高教學(xué)的及格率。期中考試雖然順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過(guò)這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高我的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期中測(cè)試質(zhì)量分析

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

安艷華

一、概況

本次命題根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也兼顧了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力；既考慮到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學(xué)期前六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，又適當(dāng)拓展了課外及日常生活的知識(shí)。本次四年級(jí)英語(yǔ)考試共有73名學(xué)生參加,合格率為83.5%，優(yōu)秀率為25%，考試結(jié)果基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、答卷情況分析 答題情況分析如下：

試卷共分兩大部分，聽(tīng)力部分占30%，詞匯和閱讀部分共占70%。聽(tīng)力部分

主要考查學(xué)生聽(tīng)的基本能力和技能

第1題是聽(tīng)音，從ABC三個(gè)選項(xiàng)中選出你所聽(tīng)到的單詞，這是基本的詞匯，屬識(shí)記要求，考查學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)音和辨別能力。學(xué)生的得分率較高。

第2題，聽(tīng)音標(biāo)序號(hào)，按聽(tīng)到的順序?yàn)榫渥泳幪?hào)，得分率為100%，所有學(xué)生都能按照教師所讀句子的順序?yàn)榫渥优判?，說(shuō)明教師在平常的訓(xùn)練中，注重對(duì)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，同時(shí)教給學(xué)生一定的答題技巧。使學(xué)生能夠根據(jù)句子中某一個(gè)或某幾個(gè)單詞來(lái)判斷句子，掌握一定答題方法。

第3題，聽(tīng)音，選出你所聽(tīng)到的句子。主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)句子的理解認(rèn)讀能力，這道題的得分率是90%，大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成，這說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，應(yīng)該掌握的必須要求學(xué)生過(guò)關(guān)并牢固掌握。

第5題，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答句，主要考查學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)答能力，也間接考查教師在平時(shí)的教學(xué)中是否重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學(xué)期基本知識(shí)，總體來(lái)說(shuō)得分率也較高。一小部分學(xué)生不能很好的理解，導(dǎo)致不能正確答題。

筆試部分

第1題選詞填空，主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟練程度，這些短語(yǔ)都是課文中的重點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生必須熟讀熟記。第2題是補(bǔ)充單詞并寫出漢語(yǔ)意思，大部分學(xué)生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語(yǔ)意思，說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個(gè)別學(xué)生還是不能寫出所缺字母，說(shuō)明在單詞的背誦這一塊還是一個(gè)缺陷。

第3題是選擇題，選詞填空，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用情況，也是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟練程度，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確選擇所缺的詞語(yǔ)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進(jìn)行正確選擇從而造成失分。

第4題是選擇下列句子對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思，這道題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題情況比較樂(lè)觀。

第5題單項(xiàng)選擇，這道題失分較多，存在這樣一些問(wèn)題，一些學(xué)生對(duì)細(xì)一點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)忽略了，沒(méi)有很好的掌握，導(dǎo)致失分較多。

第6題是看圖填空。失分嚴(yán)重，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看圖，沒(méi)有讀清題目要求，就開(kāi)始做題，本來(lái)很容易拿到分的題，卻做得比較糟糕。在以后的學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生讀題，審題，看圖的能力。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。本次命題80%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，10%為較靈活的能力題，較難的知識(shí)僅為10%。從得分情況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能得高分。這說(shuō)明我們的教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

2．書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3．學(xué)生的能力有所提高。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

存在的問(wèn)題

1．學(xué)生差距大。教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難達(dá)到教材的要。學(xué)習(xí)好的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識(shí)得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問(wèn)題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級(jí)的基礎(chǔ)未打好，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。

2．知識(shí)面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識(shí)學(xué)生相對(duì)掌握得較好，但對(duì)教材外的一些知識(shí)學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說(shuō)明我們的一些老師在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒(méi)有真正做到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。

3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識(shí)題的得分。這反映了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力還比較薄弱。

四、改進(jìn)措施

1．加強(qiáng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

2．提高教學(xué)研究的能力，扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)，重點(diǎn)是如何靈活處理教材，用教材教英語(yǔ)、將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力，提高活動(dòng)的效率。

3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，使自己的教學(xué)水平得到提高。

第三篇：2013年秋小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析

2013年秋小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析

本期末測(cè)試分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力，第二部分是筆試部分。聽(tīng)力部分有四大題，第一題是聽(tīng)錄音，選用你所聽(tīng)到的單詞，沒(méi)有滿分，錯(cuò)得很多。第二題是聽(tīng)錄音給圖片標(biāo)序號(hào)，有一半的學(xué)生不明題意，但聽(tīng)不懂內(nèi)容，失分秀嚴(yán)重。第三題是聽(tīng)錄音選出正確的答句。有12%的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出答題。第四題是聽(tīng)錄音判斷圖片與錄音是否相符。但只有15%的學(xué)生能正確的答題?？傮w來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還要加強(qiáng)。筆試部分有五大題，第五題是選不同類的單詞。有5%的學(xué)生能正確答題，30%的學(xué)生亂猜，記不住單詞。第六題是英漢互譯，有80%的學(xué)生能正確答題，其他同學(xué)沒(méi)注意書寫。第七題是單項(xiàng)選擇題，大部分學(xué)生不理解句子意思，導(dǎo)致失分非常嚴(yán)重。第八題是選擇合適的答案。有大部分學(xué)生不明確句子的意思，導(dǎo)致失分。第九題閱讀理解，有30%的學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

總之，這次考試是不夠理想，要想考好試，還得開(kāi)足課程，上好課。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)期中測(cè)試試卷分析

小學(xué)英語(yǔ)期中測(cè)試試卷分析

一、試卷總體分析

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

2、突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則。

3、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要交給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要交給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的活用語(yǔ)言能力的考查。

二、存在的問(wèn)題

從試卷上來(lái)看，一部分學(xué)生對(duì)詞匯的掌握比較好，得分率高，但有些對(duì)詞匯的記憶不牢固，對(duì)于單詞的拼寫、讀音、含義還是很模糊。對(duì)書本知識(shí)不夠熟悉，特別是重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有掌握。在綜合運(yùn)用方面，大部分學(xué)生有較強(qiáng)的預(yù)感，基礎(chǔ)題型上丟分較少。其次是句型轉(zhuǎn)換和漢譯英這一題，有一部分學(xué)生丟分嚴(yán)重，學(xué)生不知道該怎么轉(zhuǎn)換，或者說(shuō)不知道怎么用詞，沒(méi)有做題的方法，因此80%的學(xué)生對(duì)分在50%以上。選擇題和最后的一題閱讀理解，學(xué)生做起來(lái)顯得相對(duì)容易，是整張卷子上得分率較高的題。因?yàn)檫@道題涉及與涵蓋的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生基本能夠掌握，而且一些題型學(xué)生已經(jīng)做過(guò)。而閱讀題學(xué)生都能在短文中找到答案。說(shuō)明學(xué)生對(duì)教材的掌握基本達(dá)標(biāo)，而且在語(yǔ)言的綜合運(yùn)用方面具備一定的能力。

三、反思及改進(jìn)措施

1、在教學(xué)中必須注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，即加強(qiáng)詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)言運(yùn)用功能的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的用法及內(nèi)在含義的理解記憶。

2、在教學(xué)語(yǔ)法及其它知識(shí)點(diǎn)時(shí)要要注意講，練充分結(jié)合，在學(xué)生初步理解語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)適量、適度的習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)法知識(shí)。另外要注意提高學(xué)生上課聽(tīng)講的效率，保證聽(tīng)到、記住細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及句子寫作的能力，在平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。課堂教學(xué)中讓學(xué)生多讀、多背，在學(xué)生重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)對(duì)短文的整體理解，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第五篇：2016期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

烏市56小學(xué)2016-2017第一學(xué)期

期中質(zhì)量檢測(cè)分析

本次期中質(zhì)量檢測(cè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測(cè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：

一、試題分析

本次期中測(cè)試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長(zhǎng)室綜合試卷后作為整體測(cè)試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測(cè)試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng)，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測(cè)試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。

二、試卷分析

為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì),我校采取交叉監(jiān)考的方式，每班有2名教師監(jiān)考，考試過(guò)程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認(rèn)真答題，沒(méi)有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分別計(jì)算出總成績(jī)及平均分在交給任課老師。

總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級(jí)優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)達(dá)到百分之八九十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語(yǔ)數(shù)英三科都有不及格的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)不及格人數(shù)超過(guò)了10人，充分說(shuō)明關(guān)注后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生仍然是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、各學(xué)科具體分析——語(yǔ)文學(xué)科：這次我校語(yǔ)文成績(jī)整體情況比較理想，從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上.（2）學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)；本次檢測(cè)中，語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。（3）閱讀能力不高；在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；

二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。

（4）學(xué)生寫作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

（5）學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫對(duì)，但缺乏美觀、漂亮

學(xué)科建議：

1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類的讀書活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字，第二學(xué)段四十萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了，怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評(píng)價(jià)表，有的班級(jí)定期開(kāi)展讀書匯報(bào)會(huì)，這些都是很有效的做法。

2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開(kāi)展讀寫結(jié)合，尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn)，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。

3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫作。

數(shù)學(xué)學(xué)科 我校數(shù)學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)隨年級(jí)升高則成績(jī)降低趨勢(shì)，集中反映數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)加深，難度增加，綜合應(yīng)用能力大范圍體現(xiàn)的特點(diǎn)。

1、在本次的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數(shù)都有丟分的。

2、學(xué)生計(jì)算能力較弱，正確率較低，計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)失分較多。

3、部分觀察題、操做題，開(kāi)放題束手無(wú)策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

學(xué)科建議 ：

1、在抓好學(xué)生基本計(jì)算能力的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)；

3、定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新。

英語(yǔ)學(xué)科：

1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語(yǔ)寫作的技巧。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)的遷移使用能力，更不會(huì)舉一反三。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。

學(xué)科建議：

1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。

3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)

總之，針對(duì)以上分析，我校老師對(duì)自己的成績(jī)應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來(lái)我們?nèi)绾巫觯吭趺醋?？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)真教學(xué)，我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

烏市第56小學(xué)教導(dǎo)處

2016/12/6