第一篇：進(jìn)城務(wù)工子女人數(shù)偏多給學(xué)校帶來(lái)的問(wèn)題

進(jìn)城務(wù)工子女人數(shù)偏多給學(xué)校帶來(lái)的問(wèn)題

由于我校特殊的地理位置，城鄉(xiāng)結(jié)合部，與安陽(yáng)鋼鐵公司做鄰居，安鋼集貿(mào)市場(chǎng)相距甚近，因此進(jìn)城務(wù)工人員偏多，進(jìn)城務(wù)工的子女在我校就讀人數(shù)頗多，給我校帶來(lái)了很多方面的壓力。

一、教育經(jīng)費(fèi)緊張。這些務(wù)工學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)校不能也收不上任何額外的費(fèi)用，甚至還減免學(xué)雜費(fèi)，學(xué)校僅靠政府的投入生存比較難（有時(shí)投入不到位），辦公用品的購(gòu)置都緊張，學(xué)校一些硬件的配備存在很大困難。同時(shí)校舍緊張，教師缺額較大，學(xué)校只有外聘代課教師，工資學(xué)校自己籌資，造成學(xué)校教育資金緊張。

二、班額被迫擴(kuò)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國(guó)家規(guī)定的班額，給學(xué)校管理、教學(xué)管理，班級(jí)管理帶來(lái)了很大壓力。進(jìn)行分班，又苦于沒(méi)有教室。

三、進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)文化程度不高，教育觀念落后，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、思想教育容易忽視，在配合學(xué)校正確引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣方面有欠缺，造成學(xué)校壓力過(guò)大。

四、進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)大多在周邊地區(qū)做些小生意，并且把主要精力用于生意，早出晚歸，放學(xué)后對(duì)孩子監(jiān)管不到位，學(xué)生的安全問(wèn)題得不到很好的落實(shí)，教育孩子的責(zé)任全部加在學(xué)校教師身上，教師壓力很大。

五、部分進(jìn)城務(wù)工人員工作的流動(dòng)性比較大，居住點(diǎn)也經(jīng)常變動(dòng)，這給他們的子女接受學(xué)校教育帶來(lái)很大的困難。中間轉(zhuǎn)學(xué)、中途回家等情況頻繁發(fā)生，大量的學(xué)籍變動(dòng)也就在所難免。這給學(xué)校學(xué)籍管理帶來(lái)了很大的困擾。

鐵佛寺小學(xué)

2011年9月19日

第二篇：進(jìn)城務(wù)工子女情況匯報(bào)

第二部分:多措并舉促教育公平

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和社會(huì)文明程度的不斷加深，大批外來(lái)人員進(jìn)入本地。據(jù)區(qū)教育局學(xué)初統(tǒng)計(jì)，目前，全區(qū)中小學(xué)在校學(xué)生共38237人, 父母均進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村留守兒童達(dá)4185人,占10.94%。我區(qū)流動(dòng)人口中很多人舉家搬遷，帶入的流動(dòng)少年兒童，呈現(xiàn)出加快增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。流動(dòng)人員中絕大部分是來(lái)旌陽(yáng)務(wù)工或經(jīng)商的農(nóng)民，這些外來(lái)務(wù)工人員為和諧新旌陽(yáng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)，成為我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步不可或缺的重要力量。但同時(shí)也帶來(lái)一系列亟需解決的問(wèn)題，其中,保障他們的子女接受義務(wù)教育是一個(gè)突出問(wèn)題。能否妥善解決進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的教育問(wèn)題，既與我區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮息息相關(guān)，又直接影響著我區(qū)教育的健康、均衡、和諧發(fā)展。因此，我們必須把切實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受教育的權(quán)利，作為加快建設(shè)經(jīng)濟(jì)以及教育強(qiáng)區(qū)的一件大事來(lái)抓.為此,我們多措并舉確保進(jìn)城務(wù)工子女能平等的享有我區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源.主要有以下幾點(diǎn):

一 “市民待遇”落實(shí)國(guó)家政策

認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見(jiàn)的通知》的精神，竭力保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工

子女的教育權(quán)利。一是把解決流動(dòng)人口子女入學(xué)列入?yún)^(qū)委區(qū)政府<2010年民生工程實(shí)施方案>中,確保農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的合法權(quán)益。二是堅(jiān)持以流入地管理為主、以公辦中小學(xué)為主的原則，切實(shí)擔(dān)負(fù)起統(tǒng)籌安排進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的責(zé)任。專門(mén)劃定黃河路小學(xué)、金山街學(xué)校、城南小學(xué)、城北小學(xué)、天元小學(xué)、孝感小學(xué)、德陽(yáng)八中、天元初中、德陽(yáng)市橫山路學(xué)校為農(nóng)民工子女指定就讀學(xué)校,劃定學(xué)校不得拒收進(jìn)城務(wù)工子女就讀。同時(shí)，如其愿在我市升學(xué)就讀高一級(jí)學(xué)校的，可以在我市報(bào)名參加中考，錄取條件、收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與市區(qū)常住戶口學(xué)生一視同仁。我區(qū)已經(jīng)基本形成以公辦中小學(xué)為主接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)的格局。同時(shí)，在各類學(xué)校評(píng)優(yōu)選先活動(dòng)中，對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與當(dāng)?shù)鼐用褡优灰曂?。三是切?shí)減輕進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，全區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校全面免除學(xué)雜費(fèi)，按照市民待遇原則，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育也全面享受該政策。區(qū)教育局還積極創(chuàng)造條件，多方籌措資金，資助家庭困難的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué), 通過(guò)“兩免一補(bǔ)”、設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書(shū)等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)。

二、對(duì)口幫扶提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

為保障進(jìn)城務(wù)工人員子女有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使

其健康成長(zhǎng)，在政策上適度傾斜，在物質(zhì)上依法支持，幫助其規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。定期進(jìn)行視導(dǎo)、督查，建立定期的衛(wèi)生和安全檢查制度，發(fā)現(xiàn)隱患，限期整改。建立結(jié)對(duì)幫扶制度，區(qū)教育局為每所進(jìn)城務(wù)工子弟學(xué)校安排2-3所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與之結(jié)對(duì)，在教育教學(xué)科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)等方面加強(qiáng)對(duì)口聯(lián)系與交流，同時(shí)，建立教師間結(jié)對(duì)聯(lián)系，安排骨干教師對(duì)進(jìn)城務(wù)工子弟學(xué)校青年教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

三、溫馨活動(dòng)伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

1、關(guān)注業(yè)余生活

利用進(jìn)城務(wù)工人員子女的業(yè)余時(shí)間開(kāi)辦了愛(ài)心之家,針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員文化素養(yǎng)低、工作忙碌，對(duì)孩子的教育缺少辦法和時(shí)間的特點(diǎn)，使外來(lái)務(wù)工人員子女得到心靈上的關(guān)懷和精神上的指引，結(jié)識(shí)更多好朋友，感覺(jué)我區(qū)的發(fā)展和變化，同時(shí)也讓外來(lái)務(wù)工人員能安心工作，讓他們的孩子能度過(guò)快樂(lè)、健康的課余時(shí)間。以素質(zhì)教育理念為主導(dǎo)思想，從實(shí)踐體驗(yàn)、藝術(shù)體驗(yàn)、科技體驗(yàn)和心靈體驗(yàn)等各方面培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，寓教于樂(lè)，激發(fā)出孩子的求知欲，同時(shí)也關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題，將愛(ài)心灑向每一個(gè)孩子。同時(shí)，針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女內(nèi)向不愿與同學(xué)交往、心理存在芥蒂和隔閡等問(wèn)題，專門(mén)設(shè)置了心理輔導(dǎo)課程，以心理游戲的方式來(lái)提升他們的自信心。愛(ài)心學(xué)校另設(shè)有特色課

程，包括藝術(shù)類和科技類，有認(rèn)識(shí)樂(lè)器、兒童藝術(shù)演出現(xiàn)場(chǎng)觀摩、創(chuàng)意畫(huà)、科普理論講座和模型制作等，為孩子們展示出藝術(shù)和科技中豐富而博大的世界。

2、關(guān)注校園生活

我們創(chuàng)造條件設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使不同文化背景的同學(xué)互相了解，互相認(rèn)同。如，提倡“養(yǎng)成十個(gè)道德好習(xí)慣”；在中隊(duì)中積極開(kāi)展“陽(yáng)光少年”、“旌陽(yáng)區(qū)十佳校園小孝星”等評(píng)比活動(dòng)，對(duì)人格教育的評(píng)價(jià)，起到了導(dǎo)向和激勵(lì)作用。心理輔導(dǎo)老師為同學(xué)做團(tuán)體心理游戲輔導(dǎo)，通過(guò)心理健康教育活動(dòng)增強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展“手拉手 一本書(shū) 傳友情”活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織優(yōu)勢(shì)，通過(guò)手拉手結(jié)對(duì)的形式，通過(guò)主題隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播、雛鷹假日小隊(duì)，為外來(lái)務(wù)工人員子女提供學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)和幫助，使他們?cè)谧x到一本好書(shū)的同時(shí)，交到一個(gè)好朋友，留下一份美好的童年記憶。

3、關(guān)注個(gè)性發(fā)展

針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女，我們每學(xué)期開(kāi)展送溫暖活動(dòng)?！傲?一”兒童節(jié)時(shí)，買了漂亮的書(shū)包、可愛(ài)的智力玩具送給部分家庭困難的學(xué)生，使他們同城市的學(xué)生一樣享受節(jié)日的快樂(lè)。

我們還積極聯(lián)系社會(huì)有愛(ài)心的人士，和外來(lái)務(wù)工子女結(jié)對(duì)，各界人士慷慨解囊，并親自帶領(lǐng)著外來(lái)務(wù)工人員子女實(shí)

現(xiàn)了他們的心愿。有的得到了一套過(guò)年的新衣和玩具，有的擁有了屬于自己的學(xué)習(xí)和繪畫(huà)用品，有的終于登上了吃上了麥當(dāng)勞、肯得基。

第三篇：進(jìn)城務(wù)工子女總結(jié)

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

近年來(lái)，進(jìn)城務(wù)工子女備受關(guān)注。他們普遍來(lái)自貧困落后地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力薄弱。針對(duì)上述情況，我校充分發(fā)揮了教育主渠道作用，齊抓共管，著力抓好進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育管理工作。我校主要從以下幾個(gè)方面對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行了幫扶教育。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的政治思想教育，提高教師對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女教育管理的認(rèn)識(shí)。讓廣大教職工充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)城務(wù)工人員子女大多生活在經(jīng)濟(jì)落后的貧困地區(qū)，他們的環(huán)境艱苦，缺乏關(guān)愛(ài)，普遍存在感情脆弱的情況。進(jìn)城務(wù)工子女來(lái)到我校，他們渴望能得到老師的關(guān)愛(ài)，能與同學(xué)們平等交流。能得到學(xué)校教師的公平、公正對(duì)待。

二、把關(guān)愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生。

通過(guò)學(xué)校在教師中的宣傳和要求，我校教師基本做到了，教師與學(xué)生們之間坦誠(chéng)相待，交知心朋友，基本滿足他們的求助心理，對(duì)他們?cè)谏钚袨樯洗嬖诘牟唤】?、不?guī)范、壞習(xí)慣等問(wèn)題。堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。學(xué)校以開(kāi)展活動(dòng)的形勢(shì)，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，努力消除他們的自卑感，培養(yǎng)他們的平衡健康心態(tài)。

三、糾正不良行為習(xí)慣的措施 在進(jìn)城務(wù)工人員子女群體中，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不講文明、不講衛(wèi)生、不遵守公共秩序和社會(huì)公德的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)校在抓好日常教學(xué)的同時(shí)，舉辦各種興趣活動(dòng)，開(kāi)展符合時(shí)代要求、兒童心理特征，學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，如開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)、國(guó)旗下的演講等多種形式，彌補(bǔ)他們的缺陷。通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)照自己的言行，清楚地判斷是非，真正做到弘揚(yáng)真善美、摒棄假惡丑。

四、學(xué)校開(kāi)展以“文明禮貌、衛(wèi)生紀(jì)律、兩操”為主要內(nèi)容的行為規(guī)范評(píng)比，每周為做到好的班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，促進(jìn)了他們的行為習(xí)慣、個(gè)人品質(zhì)、思想道德水平的提高。

五、學(xué)校教育是進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的主渠道，社會(huì)、家庭的配合支持也是必不可少的。我校努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，如觀看法制教育圖片展、安全教育日活動(dòng)組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)等。我校建立家校聯(lián)系制度，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育子女的方法，努力培養(yǎng)家長(zhǎng)的現(xiàn)代教育意識(shí)，使他們重視孩子良好品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校還重視孩子對(duì)家長(zhǎng)的影響，要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)帶回家講給父母聽(tīng)，如環(huán)保知識(shí)、法律知識(shí)等，通過(guò)學(xué)生的行為使家長(zhǎng)受到潛移默化的教育。

總之，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育管理，我校教師們已做到了“關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)”他們，我們將在以后的工作中，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，創(chuàng)新教育形式，為我校今后工作奠定基礎(chǔ)。

2014.7

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

我校部分生源來(lái)自進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，我們必須充分認(rèn)識(shí)到解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的重要性，切實(shí)加大解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的力度，切實(shí)加大進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利，統(tǒng)籌安排進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，我校主要從以下幾個(gè)方面對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行了幫扶教育。

一、深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

安排好進(jìn)城務(wù)工子女的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，也是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項(xiàng)工作也是我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認(rèn)識(shí)到解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

二、強(qiáng)化措施，切實(shí)加大解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的力度。

加快建立和完善保障機(jī)制，切實(shí)加大進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利?！读x務(wù)教育法》明確規(guī)定，隨父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。按照相對(duì)就近入學(xué)的原則，統(tǒng)籌安排進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，學(xué)校認(rèn)真做好接收就讀和教育教學(xué)工作。

三、積極幫扶，促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女的健康成長(zhǎng)。學(xué)校是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛(ài)、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在上級(jí)主管部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

四、定期家訪，促進(jìn)發(fā)展。

開(kāi)學(xué)初了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，如果沒(méi)有特殊情況則按計(jì)劃進(jìn)行。但在實(shí)施過(guò)程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請(qǐng)教師家訪，使自行申請(qǐng)與整體安排相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的靈活性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。

2015.7

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

隨著我區(qū)城市化進(jìn)程的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我校流動(dòng)人口子女學(xué)生的比例逐年遞增，給學(xué)校管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這部分學(xué)生具有以下特點(diǎn)：一是生活習(xí)慣、行為習(xí)慣較差。進(jìn)城務(wù)工子女因?yàn)楦改该τ诠ぷ黟B(yǎng)家糊口，疏于對(duì)孩子的必要的生活、行為習(xí)慣教育，孩子處于游離狀態(tài)，必然會(huì)導(dǎo)致形成不良的生活和行為習(xí)慣。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望值相對(duì)較低，重視程度不高，或者缺乏對(duì)孩子教育的知識(shí)和方法，致使這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上與城市學(xué)生有較大差距。三是學(xué)生心理特征存在偏差。流動(dòng)人口家庭兒童的一般情緒表現(xiàn)為自卑與自強(qiáng)相結(jié)合、抑郁、煩躁、情緒低落、焦慮、孤獨(dú)。所有這些因素都為學(xué)校管理工作增添了困難。

面對(duì)這些問(wèn)題，我們感到僅靠學(xué)校的力量難以解決，只有把學(xué)校教育管理工作納入社會(huì)管理創(chuàng)新的大局，充分調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)各方面的力量共同參與，才能有效解決這一突出問(wèn)題。基于這些認(rèn)識(shí)，我們把務(wù)工子女教育管理工作與學(xué)校整體工作，與社會(huì)管理創(chuàng)新緊密結(jié)合，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)齊抓共管的濃厚氛圍，初步構(gòu)建起了務(wù)工子女教育的長(zhǎng)效機(jī)制。我們的主要做法是：

一是加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施。

規(guī)范務(wù)工人員子女行為，通過(guò)編唱“學(xué)生行為規(guī)范歌”、開(kāi)文明主題班會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)禮儀常規(guī)、文明習(xí)慣、獨(dú)立生活能力、安全防范意識(shí)等方面的教育，使之盡快與其他學(xué)生融合，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二是關(guān)注學(xué)生心理健康，師生交流談心，及時(shí)疏導(dǎo)解決他們自卑、失落等心理健康問(wèn)題，消除他們的自悲感，樹(shù)立自信心，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。改革課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)中充分考慮務(wù)工子女學(xué)生的基礎(chǔ)，作業(yè)布置上設(shè)立“特色餐”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣上的偏差。開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)流動(dòng)人口子女健康成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境。

總之，通過(guò)不斷完善的制度，努力使所有在讀的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與其它小朋友一樣，同在祖國(guó)的藍(lán)天下共同成長(zhǎng)，為進(jìn)一步促進(jìn)全社會(huì)管理創(chuàng)新做出積極的貢獻(xiàn)。

2016.7

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

安排好進(jìn)城務(wù)工子女的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，也是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項(xiàng)工作也是我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認(rèn)識(shí)到解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

一、積極幫扶，促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女的健康成長(zhǎng)。學(xué)校是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛(ài)、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在上級(jí)主管部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

二、創(chuàng)新教育管理體系，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

流動(dòng)人口群體是社會(huì)弱勢(shì)群體，給其子女更多的關(guān)愛(ài)，是學(xué)校踐行“以人為本”宗旨的關(guān)鍵，更是學(xué)校教育的重要責(zé)任。為此，我們牢固樹(shù)立“特別關(guān)愛(ài)”的理念，在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面給予適當(dāng)傾斜，在服務(wù)家庭、促進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮了積極作用。

總之，通過(guò)不斷完善的制度，努力使所有在讀的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與其它小朋友一樣，同在祖國(guó)的藍(lán)天下共同成長(zhǎng)，為進(jìn)一步促進(jìn)全社會(huì)管理創(chuàng)新做出積極的貢獻(xiàn)。

2017.7

第四篇：進(jìn)城務(wù)工子女幫扶案例

進(jìn)城務(wù)工子女幫扶案例

四年四班

一、學(xué)生情況介紹

基本資料：張湜浛，女，11歲，小學(xué)四年級(jí)四班學(xué)生；

背景資料：家庭組成成員：爸爸、媽媽、外婆；

家庭教育狀況：爸爸、媽媽外出務(wù)工，她自小跟外婆一起生活。外婆對(duì)其百般疼愛(ài)、百依百順，對(duì)她的要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字。

個(gè)性特征：張湜浛長(zhǎng)聰明、活潑，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動(dòng)怒。上課不太聽(tīng)講，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分都不愿意跟她玩，她也不愿意參加班級(jí)活動(dòng)。

二、原因分析

1．外婆的無(wú)原則溺愛(ài)。張湜浛外婆一味的溺愛(ài)、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致她任性、蠻橫、不講道理。

2．父愛(ài)、母愛(ài)的缺失。張湜浛的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時(shí)候就離開(kāi)她，到大城市打工賺錢(qián)，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛(ài)，讓她的心理十分自卑，缺乏自信。

3、張湜浛的外婆很少讓她與同齡的小朋友玩，讓她成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊的小皇帝。小學(xué)四年來(lái)，張湜浛在同學(xué)的交往中常常遭到了同伴的排斥，由于不好的行為表現(xiàn)也會(huì)遭到老師的批評(píng)，從而加劇了她的易暴易怒情緒。

三、具體教育措施

1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。老師主動(dòng)和孩子親近，和她做朋友。對(duì)她的情緒表示理解。當(dāng)她調(diào)皮時(shí)，不要直接批評(píng)，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來(lái)再探討原因。

2．努力改變家長(zhǎng)的教育方法。我和張湜浛的家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴她的外婆一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果，要對(duì)她的無(wú)理要求說(shuō)“不”，當(dāng)她犯了錯(cuò)誤要注意方法，及時(shí)批評(píng)教育；讓張湜浛的爸爸、媽媽通過(guò)電話經(jīng)常和她聯(lián)系，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛(ài)。

3．教給她一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法。通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑?。?qǐng)她大膽的說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。帶動(dòng)班上學(xué)生給她找優(yōu)點(diǎn)、和她做朋友。

4．在集體生活中，多鼓勵(lì)她與其她同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓她參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)！

四、初步成效

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，張湜浛已經(jīng)有些進(jìn)步，易怒現(xiàn)象少了，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒了，人際關(guān)系好了在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，上課有時(shí)也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強(qiáng)了，參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。希望她有更大進(jìn)步，明天更美好。

2012—2013年

第五篇：關(guān)于農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工問(wèn)題

關(guān)于農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工問(wèn)題

姓名：張薇薇

學(xué)號(hào)：61041P36

班級(jí)：61041P

內(nèi)容摘要：

當(dāng)今社會(huì)存在了許多的農(nóng)民工問(wèn)題，本文針對(duì)農(nóng)民工走進(jìn)城市，融入城市的問(wèn)題進(jìn)行研究。本文在了解農(nóng)民工的一些基本狀況后分析了其原因，并提出了一些設(shè)想加以解決。在分析過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)阻礙農(nóng)民工進(jìn)入城市的根本原因不在于戶籍制度，也不在于城市容納力，而是由于多種制度的不合理結(jié)合造成的。因此，本文提出在建立農(nóng)民工組織化的基礎(chǔ)上建立準(zhǔn)入機(jī)制對(duì)農(nóng)民工采用分層分類法享受城市待遇，逐漸實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工的城市居民的過(guò)渡，與此同時(shí)還提出了改革農(nóng)村土地政策等措施，推進(jìn)農(nóng)民工進(jìn)城的速度。

關(guān) 鍵 詞：戶籍制度組織化分層分類土地政策

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村發(fā)生了巨大而深刻的變化，這種變化推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，特別是城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化。農(nóng)民工成為中國(guó)社會(huì)分層中正在形成和發(fā)展的一個(gè)特殊社會(huì)群體。改革開(kāi)放20年以來(lái)，由鄉(xiāng)村流向城市的農(nóng)民工沒(méi)有間斷過(guò)。對(duì)于中國(guó)進(jìn)城農(nóng)民工數(shù)量規(guī)模，近年來(lái)說(shuō)法比較多的是有8000萬(wàn)，其中跨區(qū)流動(dòng)的有5000萬(wàn)。據(jù)2001年，全國(guó)對(duì)建筑行業(yè)用工統(tǒng)計(jì)，從事建筑業(yè)的農(nóng)民工已經(jīng)超過(guò)3800萬(wàn)人，其中75%來(lái)自農(nóng)村。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，進(jìn)城的打工的農(nóng)民工增加到9400萬(wàn)人，成為一個(gè)龐大的特殊社會(huì)群體。在這里我們把這個(gè)特殊的群體稱作農(nóng)民工。農(nóng)民工是介于農(nóng)民和工人之間的一個(gè)階層。從職業(yè)上看，農(nóng)民

工是不在自己從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的而是在城市從事第二，三產(chǎn)業(yè)；但從身份上看，他們?nèi)匀皇寝r(nóng)民，因?yàn)樗麄兊膽艨谌匀辉谵r(nóng)村，他們的家仍然在農(nóng)村，他們?nèi)杂型恋卦谵r(nóng)村，由此可見(jiàn)農(nóng)民工是一個(gè)置業(yè)與身份不一致的群體。他們的流動(dòng)態(tài)勢(shì)是伴隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加速發(fā)展而呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。他們的流向主要是向勞動(dòng)力需求量大，收益較高，其它外來(lái)勞動(dòng)力限制較少地區(qū)聚集，他們流動(dòng)范圍擴(kuò)大，到96年末跨省就業(yè)的已經(jīng)占66.4%他們的流動(dòng)頻率與社會(huì)改革發(fā)展的大背景密切相關(guān)。

農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工存在的問(wèn)題及原因

(一)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加嚴(yán)峻。一方面用人單位提供了工作崗位，另一方面卻是農(nóng)民工找不到活干，出現(xiàn)了“有工無(wú)人做”。主要原因有以下幾個(gè)方面：首先，大多數(shù)的農(nóng)民工文化水平不高．缺乏一技之長(zhǎng)，無(wú)法達(dá)到用人單位的要求；其次，農(nóng)民工就業(yè)意識(shí)有所提高，在選擇單位時(shí)不僅僅從工資方面考慮，對(duì)用人單位的福利待遇，工作環(huán)境等各方面也有了更高的要求；第三，目前進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工大部分是18至25歲的年青人，他們沒(méi)有太多的工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)工作條件待遇的期望值又較高，因此很難找到切合實(shí)際的工作。這種情況下出現(xiàn)的勞動(dòng)力短缺，是一種結(jié)構(gòu)性失業(yè)。即市場(chǎng)需要的勞動(dòng)力有一定的職業(yè)技能門(mén)檻，而許多勞動(dòng)力因?yàn)槿狈寄芏魂P(guān)在就業(yè)大門(mén)之外。目前我市一些規(guī)模型企業(yè)急需的，是立即能上崗的熟練工和有技術(shù)之長(zhǎng)的工人，并不是那些普通民工。因此大部分農(nóng)民工找到的工作，基本是一些沒(méi)有技術(shù)性門(mén)檻的低技術(shù)、低收入的體力活。隨著我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的升級(jí)換代，農(nóng)民工和其他勞動(dòng)力的就業(yè)門(mén)檻也在逐漸提高。沒(méi)有一定職業(yè)技能的農(nóng)民工，將面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

(二)就業(yè)的組織化程度低，就業(yè)盲目性比較大。據(jù)調(diào)查，通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu)組織勞 輸出就業(yè)的人員不到14％，通過(guò)中介組織介紹和廣告信息引導(dǎo)就業(yè)的人員僅占總數(shù)的4％，還有82％的民工是通過(guò)親友介紹或自發(fā)外出的。他們的外出具有較大的盲目性，有的徒勞返鄉(xiāng)，有的滯留城市，有的被非法中介和虛假信息誘騙，人身和經(jīng)濟(jì)權(quán)益受到很大傷害，無(wú)疑增加了農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工的成本。

(三)社會(huì)保障制度還不完善、不到位。目前．我市農(nóng)民工養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、女職工生育保險(xiǎn)參保率非常低。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)農(nóng)民工沒(méi)有參加醫(yī)療保險(xiǎn)，他們生病以后只有極少一部分人會(huì)選擇直接去醫(yī)院，絕大多數(shù)人是自己隨便買點(diǎn)藥吃或硬扛，極大地?fù)p害了農(nóng)民工的身心健康。由于農(nóng)民工流動(dòng)性大、就業(yè)比較靈活，這幾年，雖然我市也積極研究探索了一些有效措施，但是適合我市農(nóng)民工參加社會(huì)保險(xiǎn)的制度辦法還沒(méi)有制定出臺(tái)。社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系的接續(xù)，較低的參保率等等問(wèn)題，無(wú)疑給農(nóng)民工當(dāng)前和未來(lái)的工作、生活以及社會(huì)穩(wěn)定都留下了較大的隱患。

(四)政府的宏觀管理和服務(wù)體系建設(shè)滯后，直接制約著農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)，近年來(lái)，我市積極貫徹落實(shí)中央和省市有關(guān)促進(jìn)農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)的政策措施；出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)晉中市人民政府農(nóng)民工工作聯(lián)席會(huì)議制度的通知》(市政辦發(fā)[2006]59號(hào))，成立了由28個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)民工工作聯(lián)席會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具體承辦全市農(nóng)民工工作的組織，協(xié)調(diào)等事宜，雖然做了大量工作，也取得了較好成效，但是還存在著各部門(mén)之間各自為政、缺乏統(tǒng)籌就業(yè)的政策規(guī)定和相關(guān)法律、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及服務(wù)不規(guī)范等問(wèn)題，政府的宏觀管理和服務(wù)體系建設(shè)還比較滯后，直

接影響了農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)。

（五）法制的不健全。我國(guó)《社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳暫行條例》規(guī)定養(yǎng)老、失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)的征繳范圍為：國(guó)有企業(yè)、城鎮(zhèn)集體企業(yè)、外商投資企業(yè)、城鎮(zhèn)私營(yíng)企業(yè)和其他城鎮(zhèn)企業(yè)及其職工。據(jù)此，用人單位只為本部門(mén)的“城鎮(zhèn)職工”繳費(fèi)是不算為過(guò)的。因?yàn)檫@是有法可依的。但我們也應(yīng)注意到，我國(guó)《憲法》第45條明文規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物資幫助的權(quán)利。國(guó)家發(fā)展為公民享有這些權(quán)利所需要的社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。因此，社會(huì)保障權(quán)應(yīng)是全體公民的社會(huì)保障權(quán)，而不應(yīng)成為少數(shù)“市民”的專利。

解決辦法

（一）加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)

加大對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的投入，千方百計(jì)提高農(nóng)民工的綜合素質(zhì)。勞務(wù)輸出地和農(nóng)民工就業(yè)地的政府及有關(guān)職能部門(mén)要建立符合農(nóng)民工特點(diǎn)的培訓(xùn)機(jī)制，要在農(nóng)民工培訓(xùn)上給予一定的人力、財(cái)力、物力和智力上的投入。要面對(duì)市場(chǎng)的需求，針對(duì)農(nóng)民工自身素質(zhì)的實(shí)際，進(jìn)行文化知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn).（二）加強(qiáng)法制建設(shè),提高農(nóng)民工法律意識(shí)

一方面建立和完善相關(guān)的法律、法規(guī)和政策，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工合法權(quán)益的保護(hù)，專門(mén)建立農(nóng)民工法，讓農(nóng)民工問(wèn)題的處理做到有法可依。尤其是輸入地政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城就業(yè)農(nóng)民的管理和服務(wù)，諸如農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題、有關(guān)拖欠農(nóng)民工工資問(wèn)題、住房問(wèn)題、戶籍管理問(wèn)題等等。加大勞動(dòng)監(jiān)察執(zhí)法力度，完善農(nóng)民工勞動(dòng)合同管理，建立相應(yīng)的法律援助制度。另一方面要從維護(hù)農(nóng)民工切身利益出發(fā)，利用各種形式向農(nóng)民工傳授有關(guān)法律、法規(guī)常識(shí)，使其能知法、懂法、用法，提

高自我保護(hù)意識(shí)。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村土地政策改革

本文在前面的論述過(guò)程中涉及到土地政策改革也影響了農(nóng)民工的進(jìn)城。農(nóng)民工一方牽帶一份土地，另一方面放棄土地耕作來(lái)城市務(wù)工。這不僅影響了農(nóng)村現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，而且也阻礙了農(nóng)民工更好地走進(jìn)城市。因此，農(nóng)民真正的融入城市必須切斷其與土地的關(guān)聯(lián)。進(jìn)城務(wù)工人員必須放棄自己擁有的土地，當(dāng)然這是一種有償放棄。進(jìn)城的農(nóng)民工以合同的形式把土地的所有權(quán)和使用權(quán)轉(zhuǎn)讓給集體，有當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)統(tǒng)一承包給大農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)土地規(guī)?；?，機(jī)械化經(jīng)營(yíng)，而對(duì)于這些農(nóng)民工每年可獲得一定的補(bǔ)助。或者可以換取股權(quán)，有村委將這部分收入替農(nóng)民工入股集體企業(yè)或國(guó)有企業(yè)，讓他們定期收取股息作保障。有關(guān)方面一定要按照“依法，自愿，有償”的原則，做好在外務(wù)工人員土地承包經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)讓工作。

農(nóng)民工問(wèn)題是中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中特有的現(xiàn)象，本文對(duì)農(nóng)民工更好地走進(jìn)城市的問(wèn)題進(jìn)行初步研究，提出了組織化，分層分類法等改革設(shè)想，希望本文的一些設(shè)想能夠?yàn)檗r(nóng)民工研究開(kāi)辟一個(gè)新的領(lǐng)域和視角。

農(nóng)民工問(wèn)題是一個(gè)當(dāng)務(wù)之急的社會(huì)問(wèn)題，也是“三農(nóng)問(wèn)題”的癥結(jié)，也是城市化歷程中的重要問(wèn)題。農(nóng)民工更好的走進(jìn)城市是中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的重要一步。

參考文獻(xiàn)：

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鄭成功《社會(huì)保障學(xué)：理念 制度 實(shí)踐與思辨》北京商務(wù)出版社 2000，9