第一篇：班主任工作總結(jié)“為人師表，言傳身教”

我作為班主任應(yīng)具有高尚的師德，應(yīng)能嚴(yán)以律己，寬于待人，品德端正，秉公辦事，對(duì)人以誠(chéng)相待、胸懷坦蕩、愛(ài)生如子。有自知之明，能虛心接受大家的意見(jiàn)。發(fā)揚(yáng)“為人師表，言傳身教”，的傳統(tǒng)美德，努力塑造好自己的形象，成為學(xué)生的榜樣。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是我班主任的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動(dòng)之以情，小之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，在當(dāng)前的教育形式下，中小學(xué)生基本是獨(dú)生子女，班主任不但關(guān)注他們的外在表現(xiàn)，要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，還要關(guān)心他們的心理健康。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化考核

按學(xué)校《三規(guī)教育》的要求對(duì)學(xué)生十項(xiàng)量化考核，平時(shí)由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評(píng)作為年終評(píng)優(yōu)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、我的班集體建設(shè)

（1）建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體

我的班級(jí)是一個(gè)良好的班集體，不僅團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且充滿知識(shí)和智慧的氣氛，組建了班委會(huì)，進(jìn)行了多次“干部培訓(xùn)”、辦板報(bào)，制定光榮冊(cè)，開(kāi)展了“老師，我想對(duì)你說(shuō)”周記，“給老師說(shuō)句心理話”等活動(dòng)，使師生心靈相互交流，收到較好的效果，學(xué)生的心和我的心貼的更近了，對(duì)班集體建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用。

（2）軍訓(xùn)是邁好中學(xué)第一步的基石

短短的幾天軍營(yíng)生活給我們初一（7）班的全體師生留下了美好的回憶。軍營(yíng)豐富多彩的活動(dòng)陶冶了同學(xué)們的情操，在演講比賽中同學(xué)熱情洋溢贊美親人解放軍，激動(dòng)的同學(xué)落下了淚，我們班的一首軍中綠花唱出真情，同學(xué)們流淚了，王教官也流淚了，真是掌聲，笑聲匯成一片歡樂(lè)的海洋，一顆多彩的禮花在空中編出美麗的圖案，夜深了孩子久久不能入睡。

軍訓(xùn)真是碩果累累，我們?cè)谲娭袠s獲拔河比賽年級(jí)第二名，接力比賽年級(jí)第一名，歌詠比賽第三名，演講比賽第三名，隊(duì)列比賽第三名，榮獲勞動(dòng)先進(jìn)班，精神文明先進(jìn)班，我們滿載勝利果實(shí)歸來(lái)。

（3）通過(guò)各種活動(dòng)教育和啟迪學(xué)生

初一新生他們帶著疑問(wèn)從小學(xué)升入初中，認(rèn)為一切都變了，他們的心理特點(diǎn)仍然處于自覺(jué)和幼稚交織的狀態(tài)。由小學(xué)升入初中，本來(lái)是順理成章的事，但在他們身上是發(fā)生了巨大的變化，也是孩子們一生中重大的轉(zhuǎn)折，班主任要了解孩子們哪些不適應(yīng)。所以班主任要把工作真正做到實(shí)處，使他們順利成長(zhǎng)，及時(shí)為他們澆水、施肥、除蟲(chóng)、去草，順應(yīng)幼苗成長(zhǎng)的特性，塑造他們的靈魂。他們剛升入初中有些不習(xí)慣，對(duì)自己約束不夠，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理能力，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感。我和班干部精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，召開(kāi)《邁好中學(xué)第一步》主題班會(huì)，收到良好的效果，班會(huì)由班干部自己主持、組織。培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)意識(shí)，鍛煉他們各個(gè)方面的能力。

（4）集體是培養(yǎng)個(gè)體成長(zhǎng)的土壤

個(gè)體是建設(shè)集體的因素，學(xué)生的興趣、性格差異很大，在建設(shè)班集體時(shí)要考慮如何把個(gè)性各異的學(xué)生組成一個(gè)整體，同時(shí)不可壓抑學(xué)生的個(gè)性。我努力創(chuàng)造各種條件，利用各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。班上學(xué)生張?chǎng)卧滤臄?shù)學(xué)成績(jī)欠佳，但他閱讀能力非常強(qiáng)，充分利用他的特點(diǎn)，主題班會(huì)由他主持，大合唱讓他朗誦，通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)其它學(xué)科的積極性。

三、建設(shè)平等和諧的師生關(guān)系

（1）師生相互信任，彼此尊重。

我放下架子，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生信任我，把我看成朋友，向我敞開(kāi)心扉。此外尊重學(xué)生，是了解與研究學(xué)生的前提。我用真摯的感情對(duì)待學(xué)生，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈之窗，沖破他們封閉的內(nèi)心世界，使我的班級(jí)工作和諧的氣氛中進(jìn)行。

（2）對(duì)學(xué)生關(guān)心，撒播愛(ài)的種子

學(xué)生年齡小依賴性強(qiáng)，思想波動(dòng)大，遇到問(wèn)題需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，尤其是老師的關(guān)心理解和幫助。從思想、學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心體貼學(xué)生，就會(huì)促進(jìn)師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當(dāng)成朋友，在工作中努力挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，例如班上于順同學(xué)平時(shí)比較懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但有一次年級(jí)百詞測(cè)驗(yàn)他竟得了100分，及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，使他感到老師是公平的，自己沒(méi)有被歧視，增強(qiáng)了自己的上進(jìn)心。還有黃金光瑤同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，每次測(cè)驗(yàn)聽(tīng)寫只有幾十分，在英語(yǔ)老師耐心幫助下，他的英語(yǔ)進(jìn)步很大，期中考試英語(yǔ)得了79分，對(duì)后進(jìn)生更要調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。

魏書生曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)同學(xué)嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛(ài)，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想發(fā)，越是后進(jìn)生，越是應(yīng)該同情越是愛(ài)”，愛(ài)可以化冷漠為熱情、化憂郁為振奮，化懶散為勤奮。愛(ài)是真正使人復(fù)蘇的動(dòng)力。是他們?cè)陉P(guān)心、呵護(hù)的環(huán)境中蛻變，在愛(ài)中成長(zhǎng)前進(jìn)。

以上是我的工作總結(jié)，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指教，多提意見(jiàn)。

謝謝！

第二篇：言傳身教,為人師表

言傳身教，為人師表

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)？一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)，而言傳身教，為人師表則是踐行良好師德師風(fēng)的最好途徑。

言傳身教，為人師表，多么熟悉的話語(yǔ)啊，可作為老師的我們，真的已經(jīng)做到了嗎？我們?cè)谡n堂上努力地給學(xué)生傳授著各種學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，以為這樣就是對(duì)“教師”這一稱謂最好的詮釋，殊不知，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不是說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”嗎？?jī)H僅是傳授知識(shí)塑造不了學(xué)生美好靈魂，也有一句話是這么說(shuō)的：有德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，沒(méi)有道德的教育是一種罪惡。由此可見(jiàn)，教育應(yīng)該是智育為本，德育為先。那怎么才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育呢？道德教育不能只是空洞的說(shuō)教，而老師的言傳、身教就是最好的方式。因?yàn)?，學(xué)生天生的“向師性”決定了老師的言行對(duì)學(xué)生具有“示范性”的作用。那在我們平時(shí)的教育工作中，如何才能做到言傳身教，為人師表呢？

作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成社會(huì)對(duì)教師的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老 師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是相當(dāng)有利的，對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)也起取示范和激勵(lì)的作用。

教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)。同時(shí)老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以教師的權(quán)威嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，處事要盡量公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過(guò)的，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭子女都比較少，有一些還是留守兒童，面對(duì)成長(zhǎng)中的種種困惑，很容易在心理上產(chǎn)生壓力，容易形成孤僻、內(nèi)向的性格。

我曾經(jīng)教過(guò)一位這樣的學(xué)生：剛接觸他的那一段時(shí)間，覺(jué)得他是一位十足令老師頭疼的學(xué)生，經(jīng)常被其他學(xué)生投訴，不是打架，就是毀壞了別人的文具，上課不聽(tīng)課，還影響其他學(xué)生聽(tīng)講。面對(duì)他，我也拿出了我往常的做法，他違反紀(jì)律一次，我就批評(píng)他一次，可這樣的情況持續(xù)了很久，都不見(jiàn)他有遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講的跡象，我決定去他家里家訪。一進(jìn)門，迎出來(lái)的不是他的父母，而是一位七八十歲的老奶奶，經(jīng)過(guò)詳細(xì)了解，才知道，孩子的父母都外出打工好多年了，都是由奶奶一手帶大的他，平時(shí)在家奶奶除了寵愛(ài)他以外，也沒(méi)有別的教育方式。到那時(shí)，我才知道他是一位多年的留守兒童，成長(zhǎng)過(guò)程中缺少了父母的關(guān)愛(ài)與行為示范，頓時(shí)，我覺(jué)得我對(duì)他所有的教育方法都錯(cuò)了，我連學(xué)生的基本情況都不了解，怎么能教得好學(xué)生呢？從都以后，我嘗試走入他的內(nèi)心，了解他內(nèi)心的想法，得知其實(shí)他還是一個(gè)很有愛(ài)心、孝心的同學(xué)，在家也經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，在學(xué)校打架和破壞同學(xué)的文具也是因?yàn)橥瑢W(xué)欺負(fù)他。從那以后，我經(jīng)常有意識(shí)的叫他來(lái)幫忙做班里的大小事情，他也非常樂(lè)意，慢慢的，他臉上的笑 容多了，性格也開(kāi)朗多了，上課也越來(lái)越專心，也不受學(xué)生投訴了，反正就像是變了個(gè)人似的。我終于知道：原來(lái)，他需要的是老師的重視與關(guān)愛(ài)，一直以來(lái)，他缺少了老師的關(guān)愛(ài)甚至是受到蔑視才會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的想法。從那以后，我才真正明白：學(xué)生需要的是老師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、熱情鼓勵(lì)和平等的溝通，而不是批評(píng)和空洞的說(shuō)教。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過(guò)教育在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話，不正是印證了教師言傳與身教的重要性嗎?需要學(xué)生學(xué)會(huì)的，我們首先理解透了，需要學(xué)生做到的，我們首先做到了，給了學(xué)生最好的榜樣，給了社會(huì)為人師表的形象，這就是最好的師德和師風(fēng)。讓我們行為起來(lái)，把師德師風(fēng)的精髓的發(fā)揚(yáng)光大，做一位有擔(dān)當(dāng)?shù)暮媒處煱伞?/p>

第三篇：言傳身教班主任工作總結(jié)

言傳身教、情感交融、師生共進(jìn) ——班級(jí)管理之我見(jiàn)

太和縣宮集中心學(xué)校許天允

2014 年 4月 21日

言傳身教、情感交融、師生共進(jìn)

——班級(jí)管理之我見(jiàn)

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)管理工作的最基層組織，學(xué)校對(duì)的思想政治教育和對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)管理工作，在很大程度上需要通過(guò)班主任來(lái)貫徹落實(shí)。也就是說(shuō)，班主任作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其主要任務(wù)就是把來(lái)自不同家庭、思想、情趣和基礎(chǔ)素質(zhì)等方面各不相同的學(xué)生組起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的集體。班主任的語(yǔ)言和行為直接影響和改變著學(xué)生的心理和行為。班主任的影響程度、負(fù)責(zé)程度、管理程度直接關(guān)系到學(xué)校的管理工作，是學(xué)校管理中最重要的一環(huán)。那么，班主任應(yīng)如何管理好班級(jí)呢?應(yīng)怎樣處理好學(xué)生與班主任之間的重要關(guān)系呢?通過(guò)多年的工作實(shí)踐，我感到必須注意到以下幾點(diǎn):

第一，要作好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立起班主任的威信。班主任應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來(lái)樹(shù)立自己的威信(1)加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)。在學(xué)校，學(xué)生接觸最多的老師就是班主任，班主任是他們習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成的指導(dǎo)者，班主任的道德、品行、人格作風(fēng)等，時(shí)刻都在感染、熏陶、影響學(xué)生，班主任應(yīng)該具有崇高的品質(zhì)，處處做學(xué)生的表率。我們經(jīng)常說(shuō)要對(duì)學(xué)生言傳身教，一要注意言傳，要嚴(yán)格把握說(shuō)話的尺度與分寸，凡事要想好了再說(shuō)，切不可信口開(kāi)河，空頭許諾；二要注意身教，身教重于言傳，我們事事處處都要以崇高的品格為學(xué)生做出榜樣，只有這樣才能產(chǎn)生積極的效應(yīng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師的一個(gè)很小的舉動(dòng)都會(huì)是學(xué)生模仿的對(duì)象，記得在七(8)班學(xué)生剛?cè)胄２婚L(zhǎng)時(shí)間的一天早上，我剛走進(jìn)班級(jí)，就看到掃除用品擺放得橫七豎

八、非常凌亂。這時(shí)我沒(méi)有直接批評(píng)值日的同學(xué)，而是自己走過(guò)去將掃帚、條掃、水桶等物品一一分開(kāi)并擺放整齊，其實(shí)這只不過(guò)是我下意識(shí)的舉動(dòng)，沒(méi)想到以后每次走進(jìn)教室，我們班的掃除用品都是像我那次擺放的一樣整齊。所以為師的，特別是班主任老師應(yīng)該要記住，你的一舉一動(dòng)都在影響著你的學(xué)生。也許你在操場(chǎng)上彎腰撿起一片廢紙丟到垃圾桶里這樣一個(gè)小動(dòng)作，就會(huì)引起學(xué)生的效仿，甚至影響到他的一生。

(2）班主任應(yīng)從學(xué)識(shí)修養(yǎng)這方面樹(shù)立威信。班主任對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，往往承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，既有教育管理學(xué)生的任務(wù)，又有一定的教學(xué)任務(wù)。因此，班主任應(yīng)具有較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。具體包括5個(gè)方面：a．較系統(tǒng)的理論修養(yǎng)。B．精深的專業(yè)知識(shí)。c．廣博的文化修養(yǎng)。d．必備的科學(xué)知識(shí)。e．廣泛的興趣愛(ài)好。學(xué)生正是好奇心最強(qiáng)的時(shí)候，對(duì)于新事物接受能力特別快。如果我們涉獵的內(nèi)容太少，就容易和學(xué)生產(chǎn)生思想上的代溝。為此，多年來(lái)，我堅(jiān)持每天都留意新聞，通過(guò)電視、報(bào)紙、電腦網(wǎng)絡(luò)等多種媒體來(lái)搜集所有最新的當(dāng)下人們最感興趣的話題。這樣無(wú)論學(xué)生們談?wù)撌裁?，我都能參與進(jìn)來(lái)，雖然我和同學(xué)們的年齡差距很大，但是我們班的同學(xué)們有話還是都愿意與我講，有困難愿意找我解決，通過(guò)與大家朝夕相處、促膝談心，我對(duì)班內(nèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)做到了心中有數(shù)，班級(jí)管理也做到了井井有條。

(3)班主任應(yīng)通過(guò)良好的能力來(lái)樹(shù)立威信。一個(gè)班主任，除了具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)以外，還應(yīng)該具備從事教育工作必不可少的綜

合教育能力(諸如觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、教學(xué)研究能力等)。學(xué)生現(xiàn)在正是最朝氣蓬勃的年齡。他們最崇拜英雄和擁有較強(qiáng)能力的人。因此，每次在班級(jí)安排各種活動(dòng)的時(shí)候，我都特別的謹(jǐn)慎，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡量考慮周到。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，也是獎(jiǎng)罰分明，處事公道而又不拖泥帶水。比如對(duì)待扣學(xué)生操行或班級(jí)考核分的問(wèn)題，我始終采取實(shí)事求是的態(tài)度，該是誰(shuí)的問(wèn)題就是誰(shuí)的問(wèn)題，決不袒護(hù)任何人，對(duì)班級(jí)的重大問(wèn)題，我都要和班委同學(xué)共同商量后再加以解決。平時(shí)我不是靠行政手段或高壓政策來(lái)管理，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在處理矛盾的過(guò)程中讓學(xué)生看到老師是怎樣為人處事的，如果班主任辦事公正公平、叫學(xué)生們心服口服，這樣做起工作就容易得多了

4)班主任應(yīng)具有良好的心理修養(yǎng)。做好班主任工作，必須要有健康的心理素質(zhì)，尤其下面兩點(diǎn)必須注意：一是在任何時(shí)候，都要保持良好的精神狀態(tài)，在任何情況下都能以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極上進(jìn)，輕松愉快的情感世界。二是要理智，善于控制自己的情感。對(duì)待學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤不能感情用事、大發(fā)雷霆，而要用理智克服感情、戰(zhàn)勝感情，待自己的情緒穩(wěn)定后再作處理。我這個(gè)人容易感情沖動(dòng)，有的時(shí)候處理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有時(shí)候春風(fēng)拂面，有時(shí)候卻冷若冰霜。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是不把生活中的情感帶到工作中來(lái)，工作是工作、生活是生活，什么時(shí)候都要做到不急不躁謹(jǐn)慎理智地對(duì)待每一件事情

第二，長(zhǎng)期以來(lái)很多人都誤認(rèn)為“管”得多、“管”得細(xì)，才是班

主任盡職、盡責(zé)的體現(xiàn)，進(jìn)而充當(dāng)“管家”、“保姆”的角色，造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差、缺乏安全感、不自信等弊端．要當(dāng)好班主任，做好班集體的工作，就應(yīng)建立以班主任為核心的班委會(huì)，班主任要善于授權(quán)，并在授權(quán)中將監(jiān)督和指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，造成大權(quán)集中，小權(quán)分散的局面，有效地發(fā)揮權(quán)力的作用。談到建立班委會(huì)，這里就要說(shuō)到一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方面的問(wèn)題了，管得多不一定好，管得少也不一定不好。管理班級(jí)不要面面俱到，學(xué)生能夠處理的，大可以叫他們放手一試。要觀察學(xué)生中的有能力的人并大膽的用，用人不疑、疑人不用，一旦選了他就要給他大力的支持。叫他發(fā)揮最大的效能，幫助老師管理好班級(jí)。

第三，培養(yǎng)和建立誠(chéng)摯的師生情感。作為一名班主任，首先要從各個(gè)方面認(rèn)真細(xì)致地了解學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)而關(guān)心他們的方方面面，鼓勵(lì)和幫助他們發(fā)揮特長(zhǎng)，樹(shù)立自信心。其次是要少給學(xué)生壓力，在和他們親切交往中，建立良好的朋友關(guān)系，抓住契機(jī)，進(jìn)行各方面的教育。三是身教重于言教，要用自己的行為不斷影響和感化學(xué)生。老師這個(gè)職業(yè)，是一個(gè)用心的職業(yè)。你真心地對(duì)待學(xué)生學(xué)生就一定會(huì)真心地對(duì)待你。感情的交流是最重要的，學(xué)生生病時(shí)的一句問(wèn)候，學(xué)生家里有事時(shí)的一句關(guān)懷，都是交流的方式。人非草木孰能無(wú)情，讓學(xué)生愛(ài)你，你就成為了一名合格的班主任。每當(dāng)我班學(xué)生請(qǐng)病假時(shí)，我都要親自過(guò)問(wèn)并根據(jù)實(shí)際情況給出建議，遇到學(xué)生鬧矛盾時(shí)，我都要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上去進(jìn)行化解，盡自己所能去為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以上僅是個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)與大家交流一下。希望大家從中可以獲得有用的東西，更希望大家今后工作蒸蒸日上，不斷取得新的更加優(yōu)異的成績(jī)。

第四篇：班主任工作總結(jié)：言傳身教,以身示范

言傳身教，以身示范

作為班主任，管理班級(jí)是首要任務(wù)。而管理好班級(jí)除了高效的班委組織和健全的班級(jí)制度之外，更需要班主任老師的親自參與。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中起著舉足輕重的作用，可以是說(shuō)教者，也可以是懲戒的執(zhí)行者，但更重要的是言傳身教，以身示范者。

今年我?guī)У陌嗉?jí)是普通班，畢業(yè)班。班上六十八個(gè)學(xué)生，其中有近十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還算可以，有上本科的希望，而其他學(xué)生則是努把力上一?；蛘呤嵌W(xué)校。面對(duì)這樣的班級(jí)，在這種關(guān)鍵時(shí)候，弄不好考本科是全軍覆沒(méi)，甚至有可能是學(xué)生違紀(jì)頻繁，讓老師和學(xué)生都不得安寧。而此時(shí)班主任的作用相當(dāng)關(guān)鍵。

在這一年里，增強(qiáng)學(xué)生的自信心是我的首要和常抓工作。我專門選擇十章“羊皮卷”讓學(xué)生在早自習(xí)和夕會(huì)時(shí)間（晚自習(xí)上課之前二十分鐘）反復(fù)誦讀，把羊皮卷的內(nèi)容化為學(xué)生的內(nèi)在自信的源泉。在這里我把羊皮卷的標(biāo)題展示給大家： 今天，我開(kāi)始新的生活；我要用全身心的愛(ài)來(lái)迎接今天；堅(jiān)持不懈，直到成功；我是自然界最偉大的奇跡；假如今天是我生命中的最后一天；今天我要學(xué)會(huì)控制情緒；我要笑遍世界；今天我要加倍重視自己的價(jià)值；我現(xiàn)在就付諸行動(dòng)；結(jié)語(yǔ)。在平常我教育學(xué)生多從事體育鍛煉，在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)自己的自信心；多唱唱歌。我將楊培安的《我相信》進(jìn)行剪切，作為班歌，每天上午第一節(jié)課前全班斗志昂揚(yáng)地唱。平時(shí)將我收集的如龐龍的《家》，老男孩的《父親》，黃英的《平凡媽媽》，劉和剛的《父親》等歌曲播放給大家聽(tīng)，也鼓勵(lì)他們唱，教會(huì)學(xué)生孝順，感恩。同時(shí)也達(dá)到凈化心靈、陶冶情操，增強(qiáng)自信心的效果。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，但不一定都在學(xué)習(xí)上，讓他們從事多種活動(dòng)，在活動(dòng)中收獲成功，找到自信。在班級(jí)管理過(guò)程中，我以鼓勵(lì)贊賞為主，不輕易批評(píng)學(xué)生，更不能打擊學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)里找到家的溫暖，在感受溫暖中樹(shù)立自信心。

在班級(jí)管理中適當(dāng)?shù)膽徒涫钦嬉龑?dǎo)教育的補(bǔ)充，但當(dāng)老師不能以身示范時(shí)，懲戒只會(huì)激起更大更多的抵制和對(duì)抗。比如常規(guī)管理中的不遲到不早退，如果班主任做事的時(shí)間觀念不強(qiáng)，總是拖拖拉拉，要教學(xué)生守時(shí)，那是很難做到的。而我在班級(jí)管理過(guò)程中首先自己增強(qiáng)時(shí)間觀念，盡量做到不因私事遲到早退，不請(qǐng)假，更不能無(wú)故缺課。雖然說(shuō)這些會(huì)涉及到學(xué)校對(duì)教師的管理，但作為班主任管理班級(jí)也相當(dāng)重要，這是給學(xué)生的良好示范。常規(guī)管理中要求學(xué)生穿學(xué)生服，被學(xué)生包，說(shuō)學(xué)生話，做學(xué)生事。而作為班主任成天穿著趕潮流，說(shuō)話做事不分場(chǎng)合，如何能能達(dá)到教育學(xué)生的良好效果。而在班級(jí)管理過(guò)程中，我則是對(duì)這些是在自己生活中做好自律，給學(xué)生良好的示范。

學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，除了班級(jí)制度的約束之外，還要班主任的潛移默化地影響。在生活中，很多舉手之勞的事，盡量自己做。比如教室區(qū)域的少量垃圾，我就自己拿著掃帚來(lái)打掃。學(xué)生的學(xué)習(xí)用具掉在地上，我就親自為其撿起來(lái)。幫值日整理講桌，擦黑板。清潔大掃除，自己也積極參與其中。自習(xí)課，我經(jīng)常坐在講臺(tái)，要不批改作業(yè)，要不備課，既可以管理好自習(xí)紀(jì)律，也可以給學(xué)生良好的示范。在班級(jí)里，班主任既是管理者，更是參與者，班主任應(yīng)將自己作為班級(jí)的一部分，而不應(yīng)凌駕于學(xué)生之上，作為高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在學(xué)生面前既是管理者，更是一個(gè)長(zhǎng)者，班主任給學(xué)生的，應(yīng)該是良好的示范和盡情的關(guān)愛(ài)。

第五篇：為人師表教學(xué)名師言傳身教課堂技能心得體會(huì)

為人師表教學(xué)名師言傳身教課堂技能心得體會(huì)

教務(wù)處雷長(zhǎng)柱

800人的課堂座無(wú)虛席，課堂得磁力來(lái)自那里？聽(tīng)了鄭用璉教授得講座可謂是受益匪淺。雖然我們得學(xué)校不同、專業(yè)不同、層次不同，但我們有著同樣的職業(yè)——高校教師。鄭用璉教授的這堂講座，使我從中加深了對(duì)教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識(shí)種子的傳播者，又是文明之樹(shù)的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，教師的人格、魅力、表率和傳教是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。作一名優(yōu)秀的教師，就要用心靈去關(guān)懷學(xué)生，用真愛(ài)去教育學(xué)生。而要讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)懷與真愛(ài)，從而受到影響，得到教育，我們有必要做一些準(zhǔn)備工作。

他說(shuō)，課堂的磁力主要來(lái)自三個(gè)方面：

一是對(duì)教育事業(yè)的熱情。只有有了熱情才會(huì)投入大量的時(shí)間和精力，只有有了熱情才會(huì)不斷追求完美；

二是對(duì)求知學(xué)生的感情。只有對(duì)學(xué)生有了深厚的感情，才能做到言傳身教，才能做到認(rèn)真教書育人；

三是在課堂講課的激情。這種激情主要來(lái)源于對(duì)事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的感情和對(duì)科學(xué)的追求。

鄭教授談到要想做一名好教師，必須正確處理好教學(xué)與科研的結(jié)合、基礎(chǔ)與前沿的整合、授魚與教漁的融合、教師與學(xué)生的配合之間的關(guān)系，只有處理好這些關(guān)系，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)。在課堂上，我們應(yīng)該不僅讓學(xué)生能學(xué)到一定的專業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生們能感受到講授的藝術(shù)，從而啟迪學(xué)生們的科學(xué)思維能力。鄭教授還強(qiáng)調(diào)應(yīng)該盡量使用先進(jìn)的教學(xué)手段—多媒體教學(xué)，多媒體教案應(yīng)該具有教人以漁重在啟迪、系統(tǒng)講授歸納演繹、跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿、教學(xué)內(nèi)容適時(shí)更替、力求全面突出重點(diǎn)、雙語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化記憶、適當(dāng)利用動(dòng)畫圖解、深入淺出直觀清晰、畫面設(shè)計(jì)注重效果、文字簡(jiǎn)明概括要義等特點(diǎn)。

從鄭教授的課堂中我們感受到了聽(tīng)課時(shí)一種享受。因此，作為年輕教師我覺(jué)得應(yīng)該反思自己的教學(xué)，反思自己作為一個(gè)高校教師是不是做的問(wèn)心無(wú)愧。從鄭教授的講授中我覺(jué)得我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面的工作。

一、了解學(xué)生的心靈

教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的，甚至是終身的。

事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無(wú)真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來(lái)看，學(xué)生的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合學(xué)生身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)學(xué)生年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

二、要有事業(yè)的激情和責(zé)任心

在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“教師”所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有 紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

新時(shí)代的“好教師”是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。對(duì)教師的要求：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的“好教師”與新時(shí)期的“好教師”都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

三、跟蹤科學(xué)發(fā)展前沿，教學(xué)內(nèi)容適時(shí)更替

各類學(xué)科的發(fā)展異常迅速，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解、掌握分子生物學(xué)的基本概念和理論是最基本的要求，但讓同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步接觸和認(rèn)識(shí)更多的學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，對(duì)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)加深基本理論的理解又是大有裨益的。因此作為教師最基本的就是要對(duì)現(xiàn)在前沿的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，這樣才可以實(shí)現(xiàn)在授魚與授漁之間劃等號(hào)。

面對(duì)一雙雙求知的眼睛時(shí)，我們深感“講臺(tái)神圣”四個(gè)字的份量。講臺(tái)是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的崗位，它情系學(xué)生的渴望、家長(zhǎng)的希望、國(guó)家的期望。學(xué)生期盼從教師身上領(lǐng)悟做人的準(zhǔn)則，知曉科學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的本領(lǐng)；家長(zhǎng)將“望子成龍，盼女成鳳”的希望托付于教師；國(guó)家把培養(yǎng)“棟梁之材”的重任交給了教師。作為一名教師，不僅事業(yè)是光榮的，而且職責(zé)是神圣的。不愧對(duì)“教師稱號(hào)”，不虛度“講臺(tái)生涯”，不辜負(fù)“人民重托”。