第一篇：405期教師報(bào)

愛，不需要“泛”賣

——讀《中國教師報(bào)》第405期有感

義井中心小學(xué) 王麗萍

“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃裕珵槭裁从袝r(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？

1、了解是愛的根基 教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

想當(dāng)初，我剛參加工作就擔(dān)任五年級(jí)的班主任，因?yàn)樽约耗贻p，沒有班主任工作經(jīng)驗(yàn)，處理事情比較武斷，被學(xué)生罵過，自己為此也哭過鼻子。而今那位罵過我的學(xué)生也二十幾歲了，每當(dāng)見到我這位曾經(jīng)的班主任他都會(huì)熱情的打招呼。每當(dāng)這時(shí)一種說不出的感覺涌上心頭，是內(nèi)疚、是感動(dòng)、是幸福，真的很難說清。但有一點(diǎn)可以肯定，作為老師特別是班主任在學(xué)生心中的地位還是很高的。如今我擔(dān)任的是六年級(jí)（2）班的班主任。我對(duì)這個(gè)班有著一種特殊的感情，因?yàn)檫@個(gè)班是我從一年級(jí)帶上來的，我把他們當(dāng)我自己的孩子一樣對(duì)待，對(duì)他們可以說個(gè)個(gè)都了如指掌。有句俗話說“十個(gè)指頭伸出有長短”，他們當(dāng)中有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，也有一些令人頭疼的孩子?！皼]有愛就沒有教育”是我崇尚的名言，在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠走近他們的心靈、走進(jìn)他們的情感世界去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受。我在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中向孩子們播撒著愛的教育。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，操心學(xué)生上學(xué)路上是不是注意安全了。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)愉快的心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，往往會(huì)收到很好的教育效果，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，以愛育愛，用愛構(gòu)建與學(xué)生心靈溝通的橋梁。

作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽而不聞視而不見，你也不必為學(xué)生的過錯(cuò)大動(dòng)肝火小題大作。善于愛的教師會(huì)小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不光有愛，而且善于愛。

第二篇：教師報(bào)讀后感

今天在《教師報(bào)》上不經(jīng)意看到一篇報(bào)道：某學(xué)校每年都有近14天的勤工儉學(xué)勞動(dòng)，在這14天中教師與學(xué)生一起早出晚歸，教師報(bào)讀后感。在這個(gè)過程中教師一邊幫學(xué)生勞動(dòng)，一邊與學(xué)生聊天，與他們溝通，處理一些勞動(dòng)中的事，與學(xué)生慢慢地熟悉起來。結(jié)果一上課，所帶的勞動(dòng)班級(jí)課堂氣氛、成績都比其他班要好的多。絕大部分學(xué)生喜歡一門學(xué)科，除了學(xué)科本身以外，和教師也有很大關(guān)系。學(xué)生喜歡教師，同樣也會(huì)喜歡這門學(xué)科。一個(gè)班級(jí)里只要有超過50%的學(xué)生喜歡這門學(xué)科，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就提高了，課堂管理、交作業(yè)等情況就容易多了。從這篇真實(shí)的報(bào)道中我在思索教師應(yīng)該如何讓學(xué)生喜歡上你的課呢？人是一種高等動(dòng)物，學(xué)生也不例外，處在于有感情，內(nèi)心深處需要?jiǎng)e人去關(guān)心、理解、包容或是難過時(shí)有人傾訴，讀后感《教師報(bào)讀后感》。處在青春期的高中生更是如此。因此課里課外都要注意與學(xué)生的情感交流，教師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神都是非常關(guān)鍵的。隨著時(shí)間的推移，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生會(huì)突顯出來，其中有相當(dāng)一部分學(xué)生并不是基礎(chǔ)差，而是教師抓不住學(xué)生的心，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，不喜歡上這門課。這樣改變這個(gè)局面呢？唯一的辦法就是多與學(xué)生溝通，與學(xué)生的溝通是一個(gè)持久的過程，是一個(gè)不受任何條件、場所限制的過程，只要教師有心，隨時(shí)可以做到。比如在學(xué)校食堂碰到學(xué)生，問問他們學(xué)習(xí)能不能跟上、聽不聽得懂、感覺怎么樣-----雖然大部分學(xué)生拘束，當(dāng)時(shí)只是簡單地回答，但他們內(nèi)心深處指導(dǎo)老師對(duì)他好、關(guān)心她，無形之中也會(huì)把這種感情帶到學(xué)習(xí)中去。只有教師通過各種各樣的方式與學(xué)生溝通，把握好每次交流的機(jī)會(huì)，知道學(xué)生想什么、要什么，教學(xué)就能很好地開展了。

第三篇：讀教師報(bào)

學(xué)校教育——“一花獨(dú)秀”

讀教師報(bào)《守護(hù)天使的責(zé)任與未來——未成年人思想道德教育雜談》有感

有關(guān)未成人思想道德教育的社會(huì)問題我關(guān)注已久，覺得這是個(gè)“三位一體”的工程。所謂三位一體是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同影響未成年人的思想成熟。然而事實(shí)生活中未成人思想道德教育，只有學(xué)校教育“一花獨(dú)秀”。

我非常贊同本文作者邱愛華老師的說法：“未成年人正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法是難免的。他們的行為動(dòng)機(jī)一般來說是純真的，他們的過失也不能輕易地定性為道德品質(zhì)問題。他們的問題更多的是心理問題，社會(huì)問題，而不是道德問題。”邱老師在文章中列舉了許多中國孩子心理障礙而導(dǎo)致未成年人種種的不良現(xiàn)象，以及地方學(xué)校教育中的一些不適合孩子個(gè)性發(fā)展的規(guī)章制度。但是我覺得邱老師只是提出了問題，卻沒有解決問題。

要讓未成年人思想道德得到良好的教育，還需家庭、學(xué)校和社會(huì)三者有機(jī)的結(jié)合?？上КF(xiàn)在許多農(nóng)民工夫婦常年在外，孩子的家庭教育幾乎為零，孩子的想法得不到“爺”字輩的肯定，思想代溝很大，無法進(jìn)行有效的溝通，久而久之，孩子的郁悶積少成多。叛逆的心理情緒“恰是一江春水向東流”，又如堤壩泄洪般的狂奔而出。因此這時(shí)的未成年人往往失去理智，瘋狂頂嘴、強(qiáng)行離家出走的事情就必然發(fā)生。這樣的留守未成年人很容易學(xué)壞，吸煙酗酒、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等，他們無惡不作，給社會(huì)治安帶來了巨大的安全隱患。同時(shí)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)又蔓延著黃色、暴力的文化在深深毒害著未成年人的身心，許多偷竊搶劫、強(qiáng)奸殺人的案件都與未成年人有直接關(guān)系。特別是公安部門近幾年來沒有進(jìn)行大規(guī)模的“嚴(yán)打”行動(dòng)，社會(huì)治安問題很突出，對(duì)未成年人起著很大的負(fù)面影響。這樣的家庭和社會(huì)教育能使未成年人的思想得到良好的發(fā)展嗎？

作為一支“獨(dú)秀花”的學(xué)校教育如何擔(dān)當(dāng)起教育好未成年人的思想道德，尤其是留守學(xué)生的，是一個(gè)值得深思和探討的課題。我?guī)捉?jīng)思考，有個(gè)小小的想法：對(duì)這些留守學(xué)生進(jìn)行封閉式管理，這點(diǎn)私辦學(xué)校做到了，可是收費(fèi)太高，很多留守生讀不起這樣的貴族學(xué)校。公辦學(xué)校又很難做到，學(xué)校沒有宿舍樓和食堂以及管理這些住宿生的生活老師等，這些都需要很多的資金支持。我相信，如果地方政府官員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正關(guān)心起這些農(nóng)民工的孩子，就沒有解決不了的難題。

這樣良苦用心的去做只是杜絕未成年人與社會(huì)不良風(fēng)氣的接觸，營造了一個(gè)良好的思想道德教育環(huán)境。要想教育好未成年人的思想道德，還需在學(xué)校班主任的工作中多下功夫，要求教師組織學(xué)生：多學(xué)習(xí)“革命英雄”的先進(jìn)事跡，多參加“好人好事”夏令營活動(dòng)等，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使未成年人的思想道德得到健康良好的發(fā)展。

其實(shí)做這么多只是短期效應(yīng)，作為未成年人的學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)不可缺少的群體，閉門造車的方法是一種無奈之舉。制造“理想社會(huì)”來教育他們，最終不能治本。

（江西省廣豐縣洋口小學(xué) 周潤冰）

第四篇：中國教師報(bào)

瑞昌市銅城學(xué)校何忠學(xué)

《中國教師報(bào)》我的最愛

《中國教師報(bào)》，認(rèn)識(shí)您是在2007年的一次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)，由培訓(xùn)單位給我們每位學(xué)員發(fā)了一本全年《中國教師報(bào)》的，當(dāng)時(shí)收了50元，我至今還保存著，并且“一見鐘情”。培訓(xùn)完后，回到單位，第一時(shí)間就是要求學(xué)校訂《中國教師報(bào)》，從此我只要有時(shí)間就想細(xì)細(xì)品讀，每次品讀您時(shí)，我都要認(rèn)真做筆記，有時(shí)剪報(bào)收集好的文章，有時(shí)還和同事共同分享您給我?guī)淼目鞓泛褪斋@，有時(shí)還向其他教師推薦我的最愛——您。通過閱讀《中國教師報(bào)》，深深地被您上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是那貼近一線教師生活的那一篇篇教學(xué)心得與理念，讓我茅塞頓開，在教學(xué)上少走了很多彎路！人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。我只想說您清新、亮麗的風(fēng)采，令我耳目一新；您真實(shí)坦誠的胸懷，讓我孜孜以求；您眾多而豐富的欄目，使我興致盎然。我感謝您與我相伴，讓我有了心中的最愛。

先說“課堂實(shí)錄”欄目吧。里面既有名師的課堂，也有新秀的展示。名師的課堂，風(fēng)格沉穩(wěn)，如述家常，讓我感受到名師豐厚的文化素養(yǎng)，真實(shí)的人文關(guān)懷，使我由然而生一種學(xué)無止境的感受。新秀的課堂，雖有瑕疵，但老師教法的新穎，精心地提問、激情地投入，讓我感受到課堂教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，教育理念的更新，使我覺得這就是可以觸摸的課堂模式。真是“長江后浪推前浪，江山代有人才出?！?/p>

作為班主任，我覺得手頭有兩樣?xùn)|西不可少。一是魏書生的《班主任工作漫談》，二是《中國教師報(bào)》“班級(jí)在線”?？W(xué)魏書生，學(xué)的是以“飛花拈葉皆可傷人”之俠義境界教育學(xué)生的理想主義和迸發(fā)的教育靈感。看“班級(jí)在線”，期待的是了解全國各地優(yōu)秀班主任們經(jīng)過實(shí)踐提煉出的真知灼見。《中國教師報(bào)》“班級(jí)在線”欄目中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺自愿的基礎(chǔ)上。作為一名班主任，特別是以前一直在農(nóng)村學(xué)校工作，熟悉和適應(yīng)了農(nóng)村的教育；現(xiàn)在通過考試來到城區(qū)學(xué)校，很多

方面都和農(nóng)村有著或多或少的差異。特別是銅城的孩子，通過一段時(shí)間的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們與農(nóng)村孩子相比，他們生活的環(huán)境更優(yōu)越，所接觸的新鮮事物更廣泛，在管理上要有一定的技巧性。我在班級(jí)工作中常碰到一些棘手的問題：如班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)管理，小組建設(shè)、后進(jìn)生的教育等等，是《班級(jí)在線》欄目幫我找到了解決問題的方法，因而工作起來好多了；班級(jí)各項(xiàng)工作突出，學(xué)生在行為常規(guī)上也是做得最好的，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

再說“杏壇春曉”欄目吧。這里展現(xiàn)的是教師真實(shí)而豐富的教壇生涯。有的身殘志堅(jiān)，有的數(shù)十年如一日守望大山；一顆顆無私的愛心，一個(gè)個(gè)鞠躬盡瘁的身影。實(shí)實(shí)在在是“捧著一顆心來，不帶半根草走?！苯o我以心靈的震撼，信念的堅(jiān)定，世俗的看淡。

再談?wù)劇熬謨?nèi)人”，“校園目睹之現(xiàn)狀”、“一吐為快”欄目吧。我打心里認(rèn)為這是您的一大亮點(diǎn)，也是廣大教師的心聲表白，更是一線教師的呼聲與訴求。這些文章大多寫的輕松、坦白，實(shí)在而趣味。文章諷喻了校園內(nèi)的種種不良現(xiàn)象和現(xiàn)在教師的真實(shí)生活，坦露了教師作為凡人的正當(dāng)需求。對(duì)我而言，這些文章就好比一位“心理醫(yī)生”。她疏導(dǎo)了我的心靈管道，撫慰了我時(shí)常躁動(dòng)的心。讓我擁有一顆恬淡的心去看待世間萬象，讓我每天輕輕松松、快快樂樂地走向課堂。

最后，我要說：《中國教師報(bào)》我的最愛，由衷的感謝您。是您讓我接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)了名校名師的豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的思維，提高了自己的教學(xué)技能。是您讓我對(duì)人生的目標(biāo)與價(jià)值有了重新的定位。是您讓我對(duì)教師的職業(yè)與工作有了更深的認(rèn)識(shí)。伴隨《中國教師報(bào)》這塊沃土我像一株待長的幼苗逐漸地成長起來，我將以不懈的追求和努力，繼續(xù)讀報(bào)、繼續(xù)工作、繼續(xù)努力、繼續(xù)收獲??我深深地相信：路會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬！在《中國教師報(bào)》陪伴下，我會(huì)越來越優(yōu)秀！同時(shí)也衷心地祝愿您越辦越好！

第五篇：教師報(bào)讀后感

教師報(bào)讀后感

（一）教師的壓力無處不在，職稱的壓力，教學(xué)成績的壓力，家庭的壓力，子女教育的壓力……哎！當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)好教師更難。我突然覺得毫無幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個(gè)沒完成作業(yè)的學(xué)生的名字，而且總是那么幾個(gè)學(xué)生，真讓人頭疼。為此，我也采取了好多方法，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，但是效果都不是很好，只能起一時(shí)的作用，不久又會(huì)“一如既往”.我感到很失望、很郁悶，感覺自己是一個(gè)失敗的教師，是一個(gè)不稱職的教師。

有一天，我在《中國教師報(bào)》上看到這樣一句話：“每個(gè)孩子的心里都留著一份空間，等待著來時(shí)用愛去填滿。老師的一個(gè)小小舉動(dòng)，可以影響孩子的一生?！蹦切┎煌瓿勺鳂I(yè)的孩子，我給與他們的只有“訓(xùn)斥、懲罰”,從沒有給予他們“表揚(yáng)、關(guān)愛”,他們心里一定認(rèn)為“老師不喜歡我，不愛我”,甚至?xí)员┳詶?，破罐子破摔。我忽然很自?zé)，感覺自己很對(duì)不起他們。我把他們叫到辦公室，并一改往日作風(fēng)，微笑著親切地說：“你們幾個(gè)說實(shí)話，討厭我嗎？”他們低著頭一聲不吭，我繼續(xù)笑著說：“說吧，我不生氣，保證不批評(píng)你們。”一個(gè)學(xué)生小聲說：“老師，我知道你是為了我們好?！鳖D時(shí)，我的眼睛濕潤了，我哽咽著說：“謝謝你們，老師向你們保證以后再也不對(duì)你們大吼大叫了，更不會(huì)懲罰你們了。但是你們幾個(gè)每天會(huì)有一份特殊的作業(yè)，也就是你們有能力完成的作業(yè)。”他們的臉上露出了笑容并肯定的說：“老師你放心吧，我們保證一定按時(shí)完成作業(yè)。”事實(shí)證明的確如此。

孩子就是孩子，他們的內(nèi)心總是那么單純、善良，作為老師是不是也要像他們那樣“單純、善良”,多走入孩子的內(nèi)心，多關(guān)注那些特殊的孩子，給予他們特殊的關(guān)愛。少些冷漠，多些熱情；少些教訓(xùn)，多些平等真誠的談心。困惑的時(shí)候幫助他們，成功的時(shí)候鼓勵(lì)他們，讓他們感受到老師的愛，從而不斷前進(jìn)。

教師報(bào)讀后感

（二）“書能香我無需花，詩能醉人何須酒？”上學(xué)時(shí)，成天泡在圖書館里，遨游書海，魂飛天際，在柳絮飄飛的夕陽里等待傳書的鴻雁，在朦朧的燈光下抒寫纏綿的詩句，那美好的一切，隨著腳踏三尺講臺(tái)，將一去不復(fù)返了。

生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易?？墒墙衲暝谖覀兊慕虒W(xué)校長于校長的推薦下，讀了《中國教師報(bào)》。沒想到，捧在手中，卻有種相見恨晚的感覺。《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足?！鞍嗉?jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。

在報(bào)紙上我認(rèn)識(shí)了河北省涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長，王國輝。他積聚“幸福因子”辦學(xué)校，讓學(xué)校成為師生的家園，不要有太多的復(fù)雜、喧囂，名利的東西裹進(jìn)其中，從做幸福的人開始，一切返璞歸真。他很愛學(xué)生，無論刮風(fēng)下雨，他都陪在學(xué)生的身邊。他使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激-情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。()我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

他使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。

在報(bào)紙上，我還認(rèn)識(shí)了上海市盧灣高級(jí)中學(xué)語文教研組長，黃埔區(qū)學(xué)科帶頭人，李學(xué)文。她提倡“有本有序的詩意語文”。認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)，生命素養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，這是“教學(xué)有本” 的意義。課程設(shè)計(jì)的載體是課堂教學(xué)，她堅(jiān)持不斷思考自己的教學(xué)策略和方法，力求達(dá)到“教學(xué)有序”的境界。主張把古今中外的名著合理有序的推薦給學(xué)生。葉圣陶先生曾說過：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合教材隨時(shí)進(jìn)行。”因此在教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍能幫助學(xué)生了解作品全貌、時(shí)代背景、作者平生等，拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。回想起以前指教毛澤東的《卜算子·詠梅》時(shí)，就進(jìn)行拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東的其他詩詞，如《沁園春·雪》等。在學(xué)習(xí)《竊讀記》的時(shí)候，我就給學(xué)生們介紹作者林海音的代表作《城南舊事》，以及初一將要學(xué)習(xí)的林海音的作品《爸爸的花兒落了》這篇文章，這樣激發(fā)了孩子閱讀的興趣和積極性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書?！苯虒W(xué)中，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來讀，以充實(shí)學(xué)生的素材，開闊他們的視野。如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》后，就應(yīng)該推薦孩子去看法布爾的《昆蟲記》或收看中央電視臺(tái)科教節(jié)目《人與自然》等等。課內(nèi)教學(xué)只是個(gè)引子，只有把課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來，才能達(dá)到相輔相成的效果，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一杯清茗，一份報(bào)紙，讓煩躁的心慢慢沉淀。感謝《中國教師報(bào)》給我?guī)砹私逃闹腔?，教學(xué)的啟迪，激發(fā)我更好地提高，更快地成長。

教師報(bào)讀后感

（三）生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易?？墒敲慨?dāng)心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂！我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》。

《中國教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。

先說說《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績拼命爭成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了……”。學(xué)校的老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭得不可開交。可我對(duì)老王老師說，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎？慢慢爭取呀！人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的情況然后對(duì)癥下藥，您說呢？哦，這也許是：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。

教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗?xùn)斥他們時(shí)，請您一定把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學(xué)生。

再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。

其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的?！吨袊處焾?bào)》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀！蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報(bào)》！

不知不覺中，《中國教師報(bào)》陪伴我又走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢？我的《中國教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向；你像是我的慈父，教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì)；你更像是我的一位老師，在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí)；你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近；你是我的家，是一個(gè)溫馨的港灣，因?yàn)樵谶@里述說的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿懷。有你，總是可以讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定會(huì)更出色！一定可以走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健！