第一篇：聽說說我自己教學(xué)反思2

聽《說說我自己》口語交際課的教學(xué)反思

趙書梅

這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，進一步增進了同學(xué)之間的相互了解，還增強小組合作精神，并增加了學(xué)生與人交際的信心。

教材對如何介紹自己提出了要求，要抓住自己的特點來說，要說真話。對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的、他的特點，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，通過這次口語交際活動，讓學(xué)生進入角色，有話可說。

現(xiàn)從教師和學(xué)生兩方面來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教師在教學(xué)中，能進行精心設(shè)計，營造了一個個合理的交際場，讓學(xué)生進入角色，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，人人都有想說的欲望，打破了我們以往口語交際課重在為習(xí)作作鋪墊的而上成習(xí)作指導(dǎo)課、忽視學(xué)生表達的現(xiàn)象，韓老師充分調(diào)動了學(xué)生說的欲望、培養(yǎng)了表達能力和應(yīng)對的技巧。

韓老師教學(xué)基本功扎實，語言精練、語句帶有啟發(fā)性，親切感人，尤其是情境性評價，能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，值得我學(xué)習(xí)！

《說說我自己》整節(jié)課分三個大塊：看圖導(dǎo)入、我說你猜、城市交友，每塊環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，過渡自然，水到渠成。

在創(chuàng)設(shè)情景，看圖片激趣，精彩導(dǎo)入一環(huán)中，老師利用教學(xué)電子白板讓學(xué)生找找一棵大樹中藏著的不同的人物，既培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察的能力，又激發(fā)了學(xué)生說話的欲望、活躍了課堂。

在創(chuàng)設(shè)情景我說你猜環(huán)節(jié)中，學(xué)生由于平時對同學(xué)的觀察，都能根據(jù)韓老師出示的課件圖片和相關(guān)的介紹人物外貌、性格、特長、優(yōu)點、不足的部分詞語后，因圖片直觀效果和所給的詞語引導(dǎo)，同學(xué)們個個都興趣高漲且能抓住人物的特點，很快猜出是本班上的某某同學(xué)，在這里韓老師及時捕獲學(xué)生的信息，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生也參與評價，較好地進行了師生互動、介紹準(zhǔn)確、有序表達、與人交際的訓(xùn)練。同時還便潛移默化地告訴了同學(xué)們應(yīng)多留心身邊的人和事，做個有心人，為說和寫提供真實的素材。

在創(chuàng)設(shè)情景城市間的交友互動游戲中，讓學(xué)生既介紹別人又把自己介紹給同學(xué)，這樣模擬了一個真實的生活交際場，激起了學(xué)生向朋友、他人介紹自己的欲望，同時出示了說和聽的要求，又使學(xué)生能抓特點圍繞介紹自己和他人來說，說話更有目標(biāo)性一些，同時，老師在評價中引導(dǎo)學(xué)生交際的方法，在交際評價中總結(jié)、提升，使學(xué)生在交際中更深入全面地了解自我，學(xué)生在耐心傾聽中根據(jù)提示對說的同學(xué)予以補充和點評，既訓(xùn)練了學(xué)生的說，又培養(yǎng)了聽的能力。

從學(xué)生的表達發(fā)言來看，都抓住特點具體來說，大多數(shù)學(xué)生都能抓住特點，且以具體的事例來說出自己或同學(xué)的性格特點和優(yōu)勢、特長，可見，學(xué)生在口語交際中習(xí)得了習(xí)作方法，為寫出真情實感的作文奠定了基礎(chǔ)，再完美的課也有一絲絲的遺憾，如果在時間安排上，把第一個環(huán)節(jié)和最后一個環(huán)節(jié)時間比例重新劃分一下，就能讓學(xué)生通過小組交流后，更好的展示出小組合作學(xué)習(xí)后的表達效果。

第二篇：說說我自己教學(xué)反思

《說說我自己》教學(xué)反思

葉衛(wèi)禎

執(zhí)教完《說說我自己》這節(jié)口語交際課，我覺得本課的設(shè)計有三個較大的亮點。

一、游戲設(shè)計很大程度地調(diào)動了學(xué)生參與說話的積極性。在過去一些沒有設(shè)計游戲的口語交際課中，學(xué)生的態(tài)度是比較被動的，處于可說可不說的狀態(tài)。本課切入了游戲、競賽，學(xué)生顯然興致勃勃，踴躍發(fā)言，總是高高地舉著小手。引起思考的是：其他口語交際課是否都可以設(shè)計游戲？該設(shè)計些什么游戲？這還有待今后繼續(xù)探討。

二、教師突出重點，層層深入的指導(dǎo)，使學(xué)生說到點子上。試教時，我讓學(xué)生在外貌、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等方面自由發(fā)揮，結(jié)果學(xué)生講得比較散，說得比較簡單，普遍不會舉具體事例說，未能突出自己的特點而吸引人。修改教案后，效果明顯好了。在本節(jié)課里，我重點指導(dǎo)學(xué)生找出自己最大的特點，舉

一、兩個事例介紹自己的方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)掌握了該方法，有的還說得比較精彩，使聆聽者都很感興趣。

三、教師的下水作文起了較好的示范作用。學(xué)生對“老師說自己”是很感興趣的，趁此機會，我再次強調(diào)學(xué)生邊聽邊想：“葉老師是抓住自己的什么特點怎樣說的？”從而又一次提醒學(xué)生感悟“說自己”的方法。在下水作文中，我勇敢、大方地展示自己不為學(xué)生所知的弱點，讓學(xué)生知道說自己還要說真話，也讓“說說我自己”得到升華。

談到不足之處，主要就是老師的應(yīng)變能力欠佳，點撥不夠到位。首先，學(xué)生說話時，夾雜著不少廣東方言，但老師未能及時一一糾正，使學(xué)生的語言不夠規(guī)范。其次，關(guān)于“如何指導(dǎo)學(xué)生說得更有條理，更突出中心”這個問題，本人的認識仍未明朗，因此沒有很好地從這方面引導(dǎo)學(xué)生。有待今后繼續(xù)探討，努力改進。

第三篇：《說說我自己》教學(xué)反思

設(shè)計這次作文，出發(fā)點是讓學(xué)生之間相互了解一些，并同時能讓老師了解一下學(xué)生的作文狀況。這次作文設(shè)計，我本著努力實施新課標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

在課堂上，通過實際上的實施和實踐，基本上達到了我的基本設(shè)計理念。

1、留出足夠的時間讓學(xué)生說。

說，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。有人說過，會說話的人就會寫作文。學(xué)生如果連說話都不會，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計時，單意的設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，給學(xué)生一說話的機會和時間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以，我在設(shè)計時，在上課時，要求學(xué)生要紫仔細想，認真聽，并給對方一點評價。而這一點，在上課時，得以實現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的說話，同時，也激活了課堂。

2、在說話的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫片斷。

為了避免出現(xiàn)學(xué)生說話的時出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計時特意注意到了這一點。所以，在設(shè)計時，在讓學(xué)生說話的同時，也同步設(shè)計了讓學(xué)生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計到了，想到了，所以，上課時，學(xué)生不說，或說得不好，就讓學(xué)生去寫，寫好后，我在讓學(xué)生讀，讓學(xué)生聽。這樣，雖然，沒有讓學(xué)生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學(xué)生的聽的能力。

這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。

1、設(shè)計內(nèi)容過多。這是我一直的毛病，總是擔(dān)心設(shè)計不全面，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到全面的東西，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會?？墒牵虒W(xué)效果表明，這樣的設(shè)計，恰恰適得其反。

2、設(shè)計過于理想化。也可以說是太想當(dāng)然。在設(shè)計時，沒能針對學(xué)生的實際水平，給學(xué)生提了過高的要求，使他們在活動中達不到要求，挫傷他們的積極性。

3、沒有充分了解學(xué)生。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄?，再加上他們都是學(xué)習(xí)程度較差的、紀(jì)律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點不可能。在課堂上，只有少數(shù)同學(xué)能認真的說，能說出個所以然，絕大多數(shù)根本就不知道怎么說，無論怎樣提示。讓他們寫，可是，他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話，只有極少數(shù)同學(xué)寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學(xué)生，只好在課堂上隨時調(diào)整、更正啦。

以后的教學(xué)中，要努力提高自己，努力把自己設(shè)計和教學(xué)實踐中的優(yōu)缺點揚棄，從而能實現(xiàn)自己的讓學(xué)生在自己的培養(yǎng)之下成為語文高手的理想。

第四篇：說說我自己教學(xué)反思

這次習(xí)作，是我進行的校本研修小課題第三階段。在收集了教學(xué)資源以及參考了單元習(xí)作資料的基礎(chǔ)上，進行了修改、整理。

在教學(xué)口語交際課時，我先讓學(xué)生明確口語交際的要求，介紹自己，說說自己的性格、愛好，優(yōu)點或缺點，先讓孩子在小組里面說，然后小組成員之間互相提問、補充。然后再全班交流，比一比，評一評，誰說得最像他本人。

在作文課上，我把指導(dǎo)重點放在讓學(xué)生回憶自己哪件事情最能體現(xiàn)你的特點，然后把這件事情的經(jīng)過說具體。

學(xué)生剛開始說得不夠詳細，我進行了有針對性的提示、點撥。如：有的孩子說自己是一個愛生氣的人，通過玩籃球怎么投也投不進去，就用籃球撒氣，老師指導(dǎo)：在你投籃球沒有投進去的時候，你會怎么想呢？孩子就會說：“哼！這是什么破籃球，什么破球筐？怎么就投不進去呢？”老師追問：“此時的籃球在你眼中又是什么樣的？”學(xué)生說：“籃球好像在捉弄我，故意不往球筐里進?！薄澳阌X得生氣好嗎？”老師問。“生氣不好?！薄霸趺床缓茫俊薄皻獯髠?，還不能解決問題?！崩蠋熥詈筇崾荆澳悄銘?yīng)該怎么做呢？”學(xué)生回答：“我應(yīng)該認真練習(xí)，提高自己的籃球水平，不能夠怪別人”。經(jīng)過老師循序漸進地點撥，學(xué)生就把這件事情說得生動、有趣，這樣也就突出了自己的特點。

第五篇：《說說我自己》教學(xué)反思

三年級語文下冊口語交際《說說我自己》

教 學(xué) 反 思

壩草小學(xué)

陳克美

二0一五年三月十三日

【教學(xué)反思】

《說說我自己》

【姓名】陳克美

【單位】鎮(zhèn)寧縣良田鎮(zhèn)壩草小學(xué)

【摘要】本文是人教版三年級語文下冊第三單元口語交際《說說我自己》的教學(xué)反思，對《說說我自己》這篇口語交際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等存在的問題及今后改進的措施進行反思。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 口語交際

教學(xué)反思 【正文】

《說說我自己》是三年級下冊的一節(jié)口語交際課，通過這次口語交際活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，還進一步增進同學(xué)之間的相互了解。經(jīng)過課堂教學(xué)實踐和虛心聽取教后老師的評議以后，我總結(jié)反思如下：

一、教學(xué)設(shè)計

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際課是聽與說雙方互動的過程，它的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進行，所以應(yīng)該為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創(chuàng)設(shè)的交際情境中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力，使學(xué)生饒有興趣地、主動地投入到口語交際課訓(xùn)練中。根據(jù)這一要求我做了深入地教材分析及學(xué)生分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)： １、通過本次活動，在進一步提高學(xué)生口語表達能力的基礎(chǔ)上，增進同學(xué)之間的相互了解。

２、介紹自己時，要抓住自己的特點來說，要說真話。

３、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補充，學(xué)會傾聽與評價。在設(shè)計以上幾個教學(xué)目標(biāo)時，我覺得要讓學(xué)生抓住特點來介紹自己，但因為安排的內(nèi)容比較多，沒有達到理想的目標(biāo)。

二、教學(xué)過程

教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)是看《喜羊羊與灰太狼》的動畫形象引導(dǎo)學(xué)生介紹羊羊們的特點，我認為這個環(huán)節(jié)雖然是重點，但難度比較小，所以采用了激發(fā)學(xué)生興趣的方式進行導(dǎo)入這篇口語交際。課堂效果符合我的預(yù)想，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想原因有二：一是看圖介紹難度本不大，二是孩子們對這些動畫形象很熟悉和喜愛。

第二個環(huán)節(jié)就是明確此次口語交際的要求，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求介紹自己。

第三、四個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)介紹方法具體展示自己。在這兩個環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計學(xué)生根據(jù)要求試著介紹自己，在這里我利用了課前發(fā)的個性檔案卡讓學(xué)生把自己的基本情況填寫完，引導(dǎo)學(xué)生怎樣向別人介紹自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點等等，通過動畫形象喜羊羊和懶羊羊的自我介紹，讓學(xué)生明白介紹自己時除了介紹自己的基本情況外，要抓住自己的特點來介紹，并敢于說真話。但在此環(huán)節(jié)因為羊羊們的介紹比較長，而我只是音頻出示讓孩子們聽，他們很多都沒有聽清具體的內(nèi)容，所以互動不理想，占用了本節(jié)課的大部分時間。有的學(xué)生在介紹自己時對著卡片上的字照讀下來，語言沒有連貫，沒有達到此環(huán)節(jié)我設(shè)計的預(yù)計的效果。

第五個環(huán)節(jié)是做小游戲，我抽讀幾個孩子完善的個性檔案卡，讓班上的同學(xué)猜一猜是誰，我還沒全部說完時，孩子們都能猜到，因為他們在一起學(xué)習(xí)了三年，可能對同學(xué)的了解還是比較深的。所以此環(huán)節(jié)學(xué)生興趣高，幾乎都能猜對。

第六個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)和拓展，因為時間比較緊，小結(jié)的內(nèi)容我講得不夠具體，但也達到了要求，并向?qū)W生分發(fā)了評價表，讓學(xué)生帶回課后去再次介紹自己，為下節(jié)課的習(xí)作打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使語言真正口語化。同時通過生動有趣的形式，把課堂上的學(xué)習(xí)成果展示給其他人看。

三、存在的問題反思

1、設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間。

2、運用教學(xué)語言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。這是不應(yīng)該的，因為在這節(jié)課中口語的連貫對教師來說是很重要的。

3、沒有充分的引導(dǎo)好學(xué)生抓住自己的特點介紹自己，教學(xué)目標(biāo)落實得不夠扎實。

4、備課時備得不到位，沒有備好學(xué)生，有個別學(xué)生羞于介紹自己以至于課堂冷場，另外學(xué)生介紹的面也較窄。

四、改進的措施

1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間。

2、實行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)多找?guī)捉M同學(xué)，使學(xué)生充分感知。

3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達能力。多聽、多學(xué)、多練。

4、教師課堂應(yīng)變能力有待提高，對于學(xué)生發(fā)言中的精彩之處應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵、引導(dǎo)，并使之成為指導(dǎo)口語交流的有效促進手段。

通過這次的教學(xué)活動，使我認識到口語交際并不是隨隨便便十幾分鐘就能應(yīng)付的，而要認真引導(dǎo)學(xué)生讓他們敢開口說，有說的才有寫的，我們只有上好口語交際這塊內(nèi)容，學(xué)生的習(xí)作才能夠?qū)懙贸龊玫奈恼隆Ｖ灰覀冊谡n改探索過程中理解把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實課程改革的各項目標(biāo)。不斷充電學(xué)習(xí)、不斷思考探索、不斷總結(jié)反芻，探索一條新的教學(xué)改革之路。