第一篇：如何調節(jié)課堂氣氛

如何調節(jié)課堂氣氛

既然我們辦培訓機構的首先要定位為服務行業(yè)，那么我們要做到的中心是為家長和孩子提供一流的服務質量,包括經(jīng)常對家長的反饋、學生考試成績的提高、最重要的是要把學生的學習興趣轉移到學習上來，讓他喜歡上你的課，喜歡你，從學習中獲得樂趣從而獲得學習的動力。我教學的時候總是抱著一個宗旨：孔夫子說過的，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

按照我個人的想法，做科學老師的人必定不太沉悶的,他應該是比較open的.這樣做的目的是保證老師是一個比較活潑能夠吸引學生注意力的。在教學的過程中我們的老師所教的班級不可能一成不變都是同一種性格類型的學生。具體來說可以分類兩類：一類是比較活潑好動的；另外一類是沉悶得不行，讓你上起課來之后就會覺得很苦逼的那種。

成績好的學生相對會比較安靜，這種學生基本不需要太花精力去強調學習的重要性。所以此時我們課堂上要做的工作是將考試的試題進行歸類，歸納解題方法。這樣做的 目的是提高自己在他們中的威信，講幾道考試難題，讓他們徹徹底底信服你死心塌地跟著你。當然這類學生不是一成不變的教授方法的，比如講課的時候做一下“課堂限時訓練”這樣做的目的是增強他們之間的競爭意識，尤其對于有些有自傲心理的感覺都會了的學生，合適的時間里給他們一點下馬威，讓他們知道“天外有天，人外有人，一山更比一山高”打消他們的囂張氣焰，以保證保有。

成績差點的學生里有比較安靜的也有比較活潑的學生，這類學生的問題比較多但是也可以分為愿意上課和不愿意聽講兩類.對于比較安靜的學生來說,真的很考驗老師 的情商了,一方面要積極地了解他們喜歡什么不喜歡什么,所以下課的聊天中可以掌握比較多的信息.當然在你和他們的交流中就可以充分地了解他們的性格愛好啊,另一方面在和他們父母的電話交流中獲取的信息是最準確的,在父母的眼中他們是怎樣的一個人.掌握了這些信息之后,就可以對學生對癥下藥.他是比較喜歡做題,還是比較喜歡聽講,還是喜歡聽一段時間休息一段時間.在平時的上課中就可以很好地去貫徹.當然這類學生里絕大部分都是比較懶的,所以在課堂上必定要有有效的練習訓練,這樣保證了即使在放學回家后的哪一點作業(yè)沒有及時完成也不會影響到上課的質量.當然對于成績差又比較活潑的學生,上課的方式主要在于要怎樣控制課堂紀律的問題上.不怕他們不聽課,怕的是他們太吵鬧寫題目的時候太扯.這類學生,調教的時候盡量把他們的興趣愛好轉移到學習上來,要是這樣的話你就成功了一半.上課的時候后盡量讓他們寫題,從比較基礎的題目開始寫,然后在他們中比較誰寫的好來樹立榜樣,這樣子一方面做到樹立自信心,一方面激發(fā)他們的斗志,還有一方面建立了對學科的興趣愛好,可謂一箭三雕.上科學課因人而異,科學課上得好不好具體反映在,學生是否喜歡上你 的課,學生是否信服你,當然最重要的點是,學生的成績有無明顯提高,學生的興趣是否因你而改變,家長是否滿意愿不愿意買你的帳！

第二篇：在婦產(chǎn)科教學中調節(jié)課堂氣氛的建議

【摘要】

課堂氣氛是教學活動成功與否的重要標志之一。作為臨床教師，想要獲得良好的課堂效果，必須要結合自己的專業(yè)，潛心研究教材，嚴格剖析，優(yōu)化組合，以獲得最佳的教學效果。

【關鍵詞】

課堂氣氛 調節(jié) 婦產(chǎn)科學

教學活動是教師的教與學生的學，兩種行為之間的互動。這種互動究竟能濺出多少火花，表現(xiàn)之一就是課堂的氣氛是否活躍、良好。良好的課堂氣氛能放松學生的神經(jīng)，激發(fā)學生求知的欲望，在身心合一的最佳狀態(tài)對知識進行把握、理解。因此，在教學活動中，調節(jié)課堂氣氛具有重要的意義。作為教學活動主導者的教師，對此更是責無旁貸。教師要隨時調整教學氛圍，搞好課堂氣氛，提高教學效果。在此，結合個人教學的實際體會，提出幾點建議。充分展示本學科的獨特魅力

自然科學的最大魅力在于它源于生活，應生活之需而不斷產(chǎn)生、發(fā)展、更新，與日常生活聯(lián)系緊密。每一學科都有其獨特的魅力。向學生充分展示本學科的魅力，并讓同學進一步學會欣賞這種魅力，是課堂氣氛良好的基礎。因此，每次開課時的第一章節(jié)：緒論，是很重要的。如同與人的第一次會面。通過緒論，要給學生留下一個關于本學科富有魅力，吸引人的印象。為將來的具體授課埋下良好的伏筆。

例如婦產(chǎn)科學，講的是關于女性生殖生理、病理以及心理健康的診斷及處理。女同學自不必說，結合自身的生長發(fā)育，迫切想了解一些常見病的發(fā)生、發(fā)展及預防、治療和預后。對男同學而言，了解生命孕育、生長、發(fā)育的過程及這一過程中可能存在的各種意外、異常。如此種種，同樣充滿未知的好奇。

講授婦產(chǎn)科未來發(fā)展的方向，展望廣闊的前景，留給同學一個意猶未盡的遐想，從而對每次授課都充滿期待。課堂舉例恰如其分

盡管沒有現(xiàn)成的條文寫在課本上，但在實際教學中教師都在運用。教學中恰到好處的舉例。不但能使學生茅塞頓開，興趣盎然，而且能突破難點，啟迪思維。它不僅可以使深奧的理論通俗化，復雜的問題簡單化，還有助于學生對新知識的理解和記憶，防止遺忘；同時也可以活躍課堂氣氛。吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，舉例不但是理解教學內容的需要，也是適應基礎教育新課程改革的需要；不但是貫徹理論聯(lián)系實際原則的需要，也是激活課堂氣氛的需要。不但能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，而且也是培養(yǎng)實踐能力的重要途徑。

婦產(chǎn)科教學也離不開舉例。但婦產(chǎn)科教學的舉例有其特殊性。課堂舉例的選用和設計要針對教學目標，能滿足教學目的和教學內容的需要。針對不同層次的學生，選用不同的病例，有的放矢，才有助于突破教學中的重點和難點，有助于學生對基本概念和基礎理論的理解和掌握。隨時調整學生的精神狀態(tài)

堅持每天早上面帶微笑進入教室，并向學生問好。一日之計在于晨。說的是我們做事情要抓住早上的大好時光。一個人早上的心情，也許會影響到整個一天的精神狀態(tài)。積極的精神狀態(tài)有利于事情的順利開展，而消極的精神狀態(tài)則會抑制大腦的興奮，從而影響到學習的效果。因此，早上給學生一個微笑，其積極作用不可忽視。

教師在把握教學進度的同時，需要掌握不同時段學生的精神狀態(tài)。筆者在所帶教的三個班級共156名同學中，做的問卷調查表明，學生對婦產(chǎn)科中最感興趣的內容有：受精的過程；妊娠期常見癥狀及處理；正常分娩過程；常見婦科疾??；功能失調性子宮出血，等等。依據(jù)所做調查，在同學精神狀態(tài)不是很集中的上午三、四節(jié)課，以及下午五、六節(jié)課，安排講授這些趣味性、連貫性、以及臨床型比較強的課程，效果會更好。換句話說，在學生精神狀態(tài)比較良好的早上一、二節(jié)課，安排一些理論知識比較強，相對枯燥、邏輯性強的課程，比如：卵巢功能及周期性變化；月經(jīng)周期的調節(jié)；胎兒附屬物的形成及其功能，等等，可以有不錯的效果。注重啟發(fā)性

婦產(chǎn)科作為一門臨床學科，是高等醫(yī)學院校開設的必修課及主干學科之一，其教育目的是培養(yǎng)有較高綜合素質的婦產(chǎn)科醫(yī)師，因此要在保證學生掌握婦產(chǎn)科學基本理論、知識的基礎上，培養(yǎng)學生主動獲取知識，理論與實踐相結合的能力，從而培養(yǎng)出合格的醫(yī)學人才。

目前，婦產(chǎn)科教學以理論性大課為主，這使學生處于一種被動的學習狀態(tài)，學習效果不好。所以，大班教學應該以啟發(fā)式教學為指導，調動教師和學生雙方面的積極性。要想提高教學水平，教師首先應對教材熟練掌握、理解，而后才能對其進行嚴格細致的剖析，結合新的醫(yī)學進展對知識結構進行優(yōu)化組合，變成教師自己的教學語言，成為學生樂于接受的簡單、有用的知識。

學生普遍具有向師性，對教師存在依賴心理。教師的一個微笑，一個關切、鼓勵或肯定的眼神，對他們來說都是咖啡中的糖果，是不小的收獲。我們不能忽視眼神的作用，因為對學生來說，是否有眼神的投射，意味著自己是否受到老師的關注，投射的次數(shù)多少，意味著關注程度的高低。因此，要充分利用眼神的積極作用。充分調動學生主動學習的積極性

授課時引入學生有興趣的臨床病例，巧妙進行提問，啟發(fā)、引導學生如何去診斷、處理、提出問題，激發(fā)師生間的相互交流，并通過問題的探究和解答，使學生從提出問題、解答問題達到理解記憶、掌握的目的。教師在教學進程中使用多媒體技術配合錄像、投影可以使教學內容形象化，引發(fā)學生的興趣，從而提高教學效果。再者，在婦產(chǎn)科理論教學中應該重視實踐教學，將臨床實踐融入理論，突出讓學生“學會學習”，在有限的時間用“灌輸式”方法灌輸大量的知識，只能讓學生失去對學習的興趣。解決的方法就是教會學生如何學習，提倡學生自學，培養(yǎng)他們獨立分析問題、解決問題和開發(fā)創(chuàng)造的能力。

21世紀要求培養(yǎng)出高素質的跨世紀醫(yī)學人才，教師的職責任重道遠，需進一步明確自己肩上的重任，增強教學意識，認真總結在教學上的經(jīng)驗教訓，不斷進行教學改革，提高學生分析、解決臨床實際問題的能力，并培養(yǎng)良好的醫(yī)德風尚，培養(yǎng)出新一代合格的跨世紀醫(yī)學人才。參考文獻： 金倩;氯地酊聯(lián)合激光治療痤瘡158例療效觀察[J];廣東醫(yī)學;1997年10期 董新亭,李衛(wèi)莉,馬秀華;自擬粉刺消治療痤瘡126例[J];中國中醫(yī)藥科技;1999年06期查旭山,陳修飏;尋常痤瘡治療體會[J];江西中醫(yī)藥;http://.2004年 姜文;針刺干預腦缺血再灌注損傷大鼠海馬神經(jīng)細胞[Ca～（2+）]i變化的信號傳導機制的實驗研究[D];天津中醫(yī)學院;2005年 李秀玉;趙冠英教授治療痤瘡研究及學術思想概述[D];中國人民解放軍軍醫(yī)進修學院;2008年

[6]佚名.閻曉麗 在婦產(chǎn)科教學中調節(jié)課堂氣氛的建議.中醫(yī)藥期刊學會http:///?820.html

第三篇：如何營造課堂氣氛

如何營造課堂氣氛

課堂氣氛是活躍在整個課堂內的一種活生生的氣息，是一種特有的心理情態(tài)。課堂氣氛融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產(chǎn)生積極或者消極影響。積極的氣氛表明課堂情境符合學生的求知欲和心理特點，它反映出來的是師生之間、同學之間的關系正常和諧。在輕松愉快的氣氛中，學生的成績普遍會提高，而在緊張、壓抑的條件下，學生的學習成績普遍會下降。為此，教師就要投入、傾注一定的情感，上課伊始就要展現(xiàn)、演繹教材內蘊含的情感因素，激發(fā)學生的學習情趣，啟發(fā)學生善于探究，鼓勵學生獲得成功的體驗，使課堂氣氛始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。學生是課堂教學活動中的主體，教師活動對學生的認識發(fā)展的品行形成起著重要作用。教師的心理素質的優(yōu)化、業(yè)務能力的不斷提高，是創(chuàng)造和維護課堂良好環(huán)境的決定因素。

一、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好課堂氣氛的前提 教師的形象和人格魅力，在教學中起到很大的作用，我們往往看到有的同學因為老師的原因而喜歡或厭惡該學科。所以教師要注意自身的形象，加強自身素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的師生關系，使學生對你所教的科目感興趣。因為學生對這一學科感興趣是建立良好課堂學習氛圍的前提。教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個性品質。這樣有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，發(fā)揮學生的學習潛能。

二、維持良好課堂氣氛需要好的精神面貌

良好的課堂氣氛，表現(xiàn)在師生的精神面貌上，應當是熱烈而執(zhí)著。首先教師必須始終熱情洋溢，精神飽滿，用自己振奮的神態(tài)來感染學生。課堂上，教師自己應有活潑愉快的情緒，手勢動作要靈活自然，語音聲調要抑揚頓挫，要向學生表現(xiàn)出各種形式的激奮狀態(tài)。其次，對學生來說，要學而不厭，時時躍躍欲試，處處津津有味，表現(xiàn)出一種對知識，對真理的執(zhí)著追求、熱愛。教師上課和顏悅色，學生感到可親可敬，心理相融，情感共鳴，就會親其師而信其道，學習積極性提高，有助于提高教學質量?！盁釔邸笔菍W好各門功課的前提。傳統(tǒng)的教學理論中，提出了主體性、主動性、自覺性、積極性等。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣很重要。不但表現(xiàn)在學生學的方面，也表現(xiàn)在教師教的方面。教師有興趣，才能熱情洋溢，專心致志地教。學生有興趣，才能情緒高漲，聚精會神地學?？傊?，在這種氣氛中，整個課堂會變得生動活潑。教師不唱“獨角戲”，學生不是“旁觀者”。

三、教學語言精煉幽默是創(chuàng)造良好課堂氣氛的催化劑 語言是信息的載體，是課堂上師生之間相互交流感情、交換思想的橋梁，是教師完成教學任務的主要手段。教學語言精煉是教師應具備的良好素質，用詞的準確性，用語的嚴謹性，用句的邏輯性，能在潛移默化中促進學生形成嚴謹?shù)牧己盟季S，收到“潤細無聲”的效果。教學語言幽默是教師應發(fā)揮的。詼諧幽默的語言可以活躍課堂氣氛，啟迪學生心智，激發(fā)學生的學習熱情。教學語言的幽默并不同簡單的說笑話講故事，而是通過挖掘教材內在的趣味性材料，加上生動形象的比喻，化深奧為淺顯，化平淡為有趣，從而取得良好的教學效果。

四、活躍課堂氣氛關鍵在學生學習的主動性

學生在課堂中的主體地位不可動搖。只有充分確立了學生的主體地位，讓他們積極參與到學習中來，才可能營造出生動活潑的氣氛。有了生動活潑的課堂氣氛，可以促使學生更好地學習科學知識、培養(yǎng)各種能力。我們要鼓勵學生獨立地進行知識探索過程，在探討中進行多方面檢驗和修正，當學生真正體會到了其主人翁地位后，就會積極主動地深入到課堂中來，與教師共同營造出生動活潑的課堂氣氛，使課堂成為我們學習的樂園。中職生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散、松懈懶散，教師要針對學生的心理特點，有的放矢喚起學生的學習興趣。利用一些實驗，來激發(fā)學生的求知欲望。還可用新的內容、新的觀點、新的教具、新的板書等來引起學生的無意注意，促使學生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學習。

五、運用激勵手段活躍課堂氣氛 著名的“羅森塔爾效應”的實踐告訴人們，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學習能力會更強。人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強學習的內部動力。我們教師要在學生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對學生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯的內容，教師可以用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學?？傊绾螤I造課堂氣氛是一個值得重視和探究的話題，對優(yōu)化課堂結構，提高課堂效益，培養(yǎng)積極健康的學生心理，具有積極重要的意義。教師在輕松愉快的情境中傳授知識，讓學生在輕松愉快的情境中接受、理解、消化化學知識，這樣，教學效果肯定有較大提高。

第四篇：營造課堂氣氛

淺談小學語文教學中輕松課堂氛圍的營造

單位：瀘西縣中樞鎮(zhèn)逸圃小學

姓名：郭麗梅

聯(lián)系電話：***

郵編：652405

電子郵箱：ypxxglm@163.com

通訊地址：云南省紅河州瀘西縣中樞鎮(zhèn)逸圃小學

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，它直接關系到教師的教學效果和學生的學習效率。在教學中，教師作為教學的組織者，要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發(fā)表見解。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。那么如何在語文教學中營造輕松的課堂氣氛呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、構建良好的師生關系。

1、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象。在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。如果教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這會在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，學生是不愿意和你交流問題的。其實，教師的威嚴并不是建立在嚴厲的表情基礎上，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，這是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力迫使學生去做，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、輕松的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。營造寬松和諧的課堂氣氛。

2、尊重學生的勞動成果。

在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，并鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

二、注重教學方法和教學組織形式，積極營造輕松的課堂氣氛?！芭d趣是最好的老師”，是推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中，要實現(xiàn)學生學習方式的轉變，沒有“興趣”作保障，要充分調動學生學習興趣是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調動學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。

1、以生動形象的語言，點燃學生學習的熱情。

教師的教學語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富有美感，配合適當?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結合為主體語言，聲情并茂，才能撥動學生的心弦，引起學生的情感共鳴，使學生與作者的感情溝通，引發(fā)學生的探求熱情，全身心地投入語文學習中。

2、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。例如，教學《唯一的聽眾》一課時，為了讓學生真實地感受老教授真誠、無私地對青年的幫助與關懷，我主要讓學生抓住描寫老教授語言、神態(tài)、動作的句子來感悟，再配上適合的背景素材，制作成幻燈片，從而讓學生真實地感受老教授的鼓勵給“我”帶來的變化及人與人之間真情的美好。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學習興趣。

3、精心設置問題讓學生以豐富的想象培養(yǎng)創(chuàng)新思維。作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的框架，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者去發(fā)現(xiàn)、去填補、去闡析。而這些“空白”的填補正是讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達到了個性鮮明的理解，逐步深入，進而嘗到成功的喜悅，內化為自覺的行為。此時被激活的思維填補了一個個“空白”。例如：

《詹天佑》教學中，要求學生體會詹天佑為我國鐵路事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，體會這是什么精神在支撐著他？

《懷念母親》教學中，要求學生思考作者懷念兩個母親的場面是怎樣寫的，為什么這樣寫，這樣寫有什么好處？

《只有一個地球》教學后，要求學生說說你將怎樣保護環(huán)境，并呼吁全人類參與到這個行列中來。

通過類似上述問題的設置，學生會更加深對課文背景的了解；對課文主旨的認識；對人物性格的準確把握等等。更重要的是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，拓寬了學生想象思維的空間。

4、讓學生動手操作調動課堂氣氛。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。教學《詹天佑》一課時，讓學生動手畫畫詹天佑開鑿居庸關和八達嶺隧道時的兩種不同的方法。讓學生在學中畫，在畫中學，這樣既培養(yǎng)了學生動手操作的能力，又調動了他們學習的興趣。

總之，營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

作者簡介：郭麗梅，女，1970年2月22日出生，1990年8月參加工作，小學高級教師，大學本科學歷。從教以來一直從事小學語文教學并兼班主任工作。工作中，我愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，敢于創(chuàng)新，甘于奉獻。

第五篇：如何活躍課堂氣氛

如何活躍課堂氣氛

四川省簡陽市施家鎮(zhèn)九年義務教育學校朱天洲

我們經(jīng)常抱怨學生，課堂上死氣沉沉，我問了半天，竟然沒有幾個學生舉手回答問題，就連不少知道我的問題答案的學生也不舉手回答。通過這次遠程培訓，我認明白了，學生不主動參與學習的原因是多方面的：有時是對所學知識不感興趣，有時是因為我的教學方式不能調動學生的積極性，有時是因為我的評價方式不能激發(fā)學生的積極性，有的是學生對我本人有抵觸情緒。那么，我們如何調動學生的學習積極性，提高課堂效率呢？下面我談幾點粗淺的看法。

一、建立和諧融洽的師生關系，調動學生的學習積極性。

如果我們把學生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學生交流，學生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本就無從談起。所以，調動學生學習積極性，我們應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生，熱愛學生的心。所以，我現(xiàn)在告訴學生：“你們不要把我看成高高在上的老師，就把

我當著你們的一個大朋友吧！”有了我這樣的承諾，學生和我親近多了。以前畏懼我的學生開始親近我；以前膽子大一點的學生，碰見我不叫“老師好！”了，而是喊：“嗨！帥哥好！”由于有了這樣和諧融洽的師生關系，課堂氣氛也融洽活躍多了，我有理由相信課堂效果一定會有很大的提高。

二、準備充分，有的放矢，目標明確，使學生樂于學習。

關于準備充分，我想主要是兩方面的準備：一是學生的準備，也就是要求學生對所學知識做到提前預習，學生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。二是我們教師的準備。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學，力求調動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調動學生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學生不知所學的現(xiàn)象。

三、多種評價方式，激勵為主，使學生想學

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調的課堂氛圍。

“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準確的學生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，我常常鼓勵學生回答問題，使他們明白回答錯誤也能夠增長知識，也告訴學生不要嘲笑回答錯誤的同學，再對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”這是“雪中送炭”。當學生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。另外，我們還可以采取以下方式對學生進行評價，調動學生學習的積極性：

1、課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學生談心，讓學生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學習慣。

2、引導學生自我評價，及時總結

利用下課前的一分鐘，引導學生做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導學生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進行總結，還是對學生自信心的考驗，更能讓學生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。

3、我常常選舉積極回答問題的學生擔任值日生，因為值日生是學生特別愿意做的一個職務。另外，對于回答問題進步的同學，可以設擔任值日生。

這樣，長此以往，就能在班內形成一種良好的學習氛圍課堂氣氛也就活躍了。