第一篇：體育課向哪里發(fā)展

體育課向哪里發(fā)展作者：吳根躍

內(nèi)容摘要：本文根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征，及學(xué)校體育的現(xiàn)狀，以及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使其 “以書本為主，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展”為中心的教學(xué)模式，并以本地本校的特點(diǎn)與 器材條件，選用教材，提高學(xué)生體育興趣，改變組織教法，積極的并作以更深的探討。

關(guān)鍵詞：體育興趣、組織教法、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、以學(xué)生為發(fā)展

前言：學(xué)生的生理、心理特征

學(xué)生進(jìn)入處中階段已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都已日見完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地向成熟發(fā)展。在生理方面，此時(shí)期初中學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，這一階段她們的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特點(diǎn)，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定。第1和第2信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)相互關(guān)系更為完善，分析能力與綜合能力明顯提高了。由于神經(jīng)過程的靈活性高，神經(jīng)細(xì)胞物質(zhì)代謝機(jī)能旺盛，易出現(xiàn)疲勞，但恢復(fù)較快。腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和機(jī)能迅速發(fā)展，為提高思維能力創(chuàng)造了條件。這個(gè)時(shí)期由于內(nèi)分泌活動(dòng)發(fā)生了變化，性腺活動(dòng)加強(qiáng)，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響。表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等。在心理方面，初中學(xué)生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時(shí)期，他們的情感比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn)；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動(dòng)、對(duì)疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑、鍛煉積極性不高等等

學(xué)校體育的現(xiàn)狀

㈠全國(guó)的形勢(shì)現(xiàn)狀

不久前，國(guó)家教委、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、國(guó)家民委、國(guó)家科委聯(lián)合對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的主要問題是：（1）場(chǎng)地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)、英主科課程，或是用來開會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球嘗跑道坑坑洼洼長(zhǎng)年失修，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊(duì)伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在社會(huì)上從事第二職業(yè)，對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)無保證，課程無進(jìn)度，教學(xué)無計(jì)劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。

㈡我校的現(xiàn)狀

我校為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)，條件比較的落后，比如說，我們?nèi)Ｓ?8個(gè)班，2名專職體育教師，班額又大。這樣無法上表準(zhǔn)課。

另外，器材上也比較少，共有4個(gè)籃球、1對(duì)半籃球場(chǎng)，2個(gè)排球、8對(duì)羽毛球拍。常用的乒乓球，學(xué)校沒有一個(gè)，跳繩是不少。這樣的器材是不能滿足學(xué)生的需要，不夠?qū)W生練習(xí)的。當(dāng)前學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡體育課？

傳統(tǒng)的教學(xué)體系將體育課作為必修課程，成績(jī)的優(yōu)差直接關(guān)系著學(xué)生的評(píng)優(yōu)、畢業(yè)等，其教學(xué)就是圍繞達(dá)標(biāo)、考試而進(jìn)行。體育課是按“大綱”、“計(jì)劃”授課的，因而具有嚴(yán)格的計(jì)劃性和約束性，教師只能按部就班的組織教學(xué)。這樣很大程度上制約了學(xué)生的鍛煉熱情和興趣，所以學(xué)生不愿意上體育課。

新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的提出

自1999年全國(guó)第三次教育工作會(huì)議提出了“素質(zhì)教育”的理念和“健康第一”的指導(dǎo)思想以來，2000年中國(guó)啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革；2001年教育部又先后推出了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及小學(xué)和初中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在部分地區(qū)學(xué)校試行；2002年9月，試行范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，繼而頒布了新的高中各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。至此中國(guó)教育迎來了建國(guó)以來最大的基礎(chǔ)教育課程改革。此次課程改革，從指導(dǎo)思想和內(nèi)容框架方面均發(fā)生了根本性的變化

對(duì)新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

（一）新課標(biāo)與體育與健康課的基本理念是一致的繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底的摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國(guó)際上的“人本主義”教育理念是一致的。

（二）新課標(biāo)促使體育與健康課程的教學(xué)理念更為完善

新課標(biāo)通過試行有著堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。它進(jìn)一步規(guī)定了體育與健康課必須注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育教育增進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的功能，在體育教學(xué)史上將體育功能延伸至社會(huì)生活，并以此提出了四個(gè)基本理念，即；（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)；（2）激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。它不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（三）新課標(biāo)的領(lǐng)域目標(biāo)與體育與健康課程的領(lǐng)域目標(biāo)相吻合。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)體育課堂教學(xué)在體育教學(xué)大綱的規(guī)定下，為實(shí)現(xiàn)體育課目的對(duì)課堂教學(xué)提出了三項(xiàng)任務(wù)，即：發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)——掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能——對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想與道德意志教育。為完成這三項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師備教材，備器械，寫方案，吃力地去教，學(xué)生費(fèi)勁地去學(xué)；心血與汗水付出多多，匯報(bào)與收益卻少之又少；以至于學(xué)生跨出校門，走向社會(huì)仍不知體育課上學(xué)了些啥？這不能不說是我國(guó)教學(xué)模式上的遺憾。而新課標(biāo)推陳出新，拾遺補(bǔ)缺，以發(fā)展的觀點(diǎn)提出了五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，即：運(yùn)動(dòng)參與；知識(shí)技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會(huì)適應(yīng)。這五項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)較之于三項(xiàng)任務(wù)，更加完善、具體。在培養(yǎng)人才方面，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，更適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)教育，適應(yīng)于社會(huì)未來

學(xué)校的體育課的發(fā)展

體育課也是隨著體育制度的改革而進(jìn)化的。開始為“放養(yǎng)式”教學(xué)，為“一堂課、兩個(gè)球、教師學(xué)生都自由”的狀況。課沒有開始，沒有基本部分，沒有結(jié)束部分，只有上下課的鈴聲，不見老師的身影。學(xué)生什麼也沒有學(xué)，也沒有什麼興趣。后又有標(biāo)準(zhǔn)式，老師大規(guī)模講與專業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)，傳授學(xué)生，用訓(xùn)練專業(yè)隊(duì)的手段訓(xùn)練中學(xué)生，學(xué)生的體育興趣大大下降，學(xué)生又吃不了苦而不參加體育訓(xùn)練，不上體育課。再來為“開放式”教學(xué)，開始部分利用電視、vcd、使學(xué)生從客觀上接觸高技術(shù)，在鍛煉中加以體會(huì)，掌握，運(yùn)用。基本部分模式是指，在體育課的基本部分由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這

個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。-結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。它最大的優(yōu)點(diǎn)為“尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)成功，增加學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！痹俸笥钟谢?dòng)教學(xué)法，其特點(diǎn)是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題的教學(xué)原則，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求和，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美；步驟：預(yù)習(xí)---提問----解問—練習(xí)—總結(jié)—復(fù)習(xí)。具體的是老師備課，提問是課堂的開始，解問是準(zhǔn)備部分，練習(xí)是基本部分，總結(jié)是結(jié)束部分，復(fù)習(xí)是課外活動(dòng)對(duì)內(nèi)容的練習(xí)。而今天又提出“羊不放不肥”的放養(yǎng)式教學(xué)，只是多了老師的身影。

對(duì)于我校來講，班額大，器材少，場(chǎng)地小的特點(diǎn)，只有多用一些集體的練習(xí)項(xiàng)目，比如武術(shù)、體操、田徑等，然后再教少數(shù)學(xué)生，帶動(dòng)多數(shù)學(xué)生去運(yùn)動(dòng)、去訓(xùn)練，以一種集中又“放養(yǎng)”的教學(xué)模式，并發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，以推動(dòng)新課標(biāo)的進(jìn)程。

具體的作法是：在授課的過程中，要樹立自己的形象，愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，要學(xué)生“有話愛跟老師講，有事總愛找老師”，師生要打成一片。初中的學(xué)生個(gè)子比較小，我們就降低了籃球架的高度，使學(xué)生能夠投得進(jìn)、夠的著，增加學(xué)生的自信，使學(xué)生有興趣。我們?cè)趥€(gè)別授課時(shí)，找一些項(xiàng)目，比如選一些學(xué)生練習(xí)籃球，從開始到結(jié)束的只教他們，而其他不愛這項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生觀看、體會(huì)其快樂。后，再讓他們同教會(huì)的同學(xué)學(xué)習(xí)、交流。改變了以前的教法與組織。

體育課要向何處發(fā)展？

我認(rèn)為所有的課的教學(xué)模式都應(yīng)為了學(xué)生，以學(xué)生的身體健康為前提。只要是有利于學(xué)生的全面發(fā)展，健康發(fā)展的課不論那一中模式都是可以的，并根據(jù)自己學(xué)校的條件，盡自己努力，發(fā)揮自己的才能，為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國(guó)學(xué)校體育》（99年1、4期）

2、《試論體育教學(xué)模式與體育教學(xué)藝術(shù)》作者：吳健

3、《學(xué)生厭學(xué)與體育教學(xué)改革》作者：周登嵩

4、《對(duì)體育課興趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與思考》作者：蔡建波

5、《中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考》作者：王英武

6、《課堂教學(xué)的新境界：新在哪里？》

7、《對(duì)新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與思考》作者：劉安劍

8、《互動(dòng)教學(xué)法初探》作者：胡聰

第二篇：民辦學(xué)校的發(fā)展空間在哪里

民辦學(xué)校的發(fā)展空間在哪里

曾幾何時(shí)，浙江民辦中小學(xué)是全國(guó)民辦教育的標(biāo)志性旗桿，即便去外省招生，照樣能吸引生源無數(shù)。然而，近日問世的一份《浙江省民辦中小學(xué)辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告》，卻將浙江民辦中小學(xué)最新窘?jīng)r暴露無疑：近6年來，全省新增完全由社會(huì)力量舉辦的中小學(xué)（不含民工子女學(xué)校）43所，但同時(shí)卻有33所純民辦中小學(xué)相繼消亡（詳見本報(bào)昨日C6版）。

而據(jù)記者了解，僅以杭州為例，經(jīng)過去年的國(guó)有民辦學(xué)校體制調(diào)整，原有的29所國(guó)有民辦學(xué)校中，18所轉(zhuǎn)公辦，僅有11所轉(zhuǎn)成民辦。民辦中小學(xué)在數(shù)量上萎縮已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。這一現(xiàn)象也引起了多方關(guān)注。前天，浙江省民辦教育協(xié)會(huì)還就此專門召開研討會(huì)，眾專家在尋找困擾民辦教育發(fā)展“癥結(jié)”的同時(shí)，也為發(fā)展優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校出謀劃策。

穩(wěn)定師資需政策扶持

據(jù)調(diào)研報(bào)告統(tǒng)計(jì)，陷入資金困局已成為浙江省民辦中小學(xué)的普遍現(xiàn)象。其造成的直接后果是優(yōu)質(zhì)師資流失。要留下老師，提高待遇是最有效的辦法之一。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，浙江省現(xiàn)階段至少有占總數(shù)60%左右的民辦中小學(xué)，教師人均年收入低于當(dāng)?shù)毓k學(xué)校。

如何提高民辦學(xué)校教師待遇？其實(shí)浙江一些地區(qū)已經(jīng)有了辦法。據(jù)記者了解，紹興所轄的民辦幼兒園老師，現(xiàn)在每年每人能得到1萬元政府補(bǔ)貼；2001年，臺(tái)州市政府發(fā)文規(guī)定：凡被評(píng)為國(guó)際級(jí)、省級(jí)和市級(jí)優(yōu)秀學(xué)校的民辦教育機(jī)構(gòu)，每分別按使用教師的2/

3、1/

2、1/3，給予相當(dāng)于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)……

一直以來，相關(guān)部門給民辦學(xué)校貼的標(biāo)簽是“非盈利性學(xué)?！?，卻又缺乏公共財(cái)政支持，更不像國(guó)外有捐資辦學(xué)的傳統(tǒng)，“以生養(yǎng)?！背闪藝?guó)內(nèi)大多數(shù)民辦學(xué)校的運(yùn)營(yíng)格局。簡(jiǎn)單來說，民辦學(xué)校老師的待遇只能依賴學(xué)生的學(xué)費(fèi)。省人大科教文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員陳永昊就提議，在民辦學(xué)校面臨資金困局的當(dāng)下，是否可以嘗試鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校取得合理回報(bào)？前提是“優(yōu)質(zhì)”，回報(bào)限定在合理范圍內(nèi)，以便民辦學(xué)校有更多資金投入持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，政府給予一定的公共財(cái)政支持。當(dāng)然這錢應(yīng)用于學(xué)校發(fā)展，絕不是給學(xué)校的投資人。

辦出特色才能優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)

當(dāng)然，在一些民辦中小學(xué)相繼消亡的同時(shí)，我們也要看到——仍有一批優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校是家長(zhǎng)眼中的“香餑餑”。為什么那么多家長(zhǎng)放棄讓孩子免費(fèi)讀公辦學(xué)校的機(jī)會(huì)，為了進(jìn)這些名牌民校不惜打破頭？因?yàn)檫@些民辦學(xué)校有無法替代的優(yōu)勢(shì)。

全國(guó)政協(xié)委員包陪慶（包玉剛先生的女兒）最近在上海辦了所新學(xué)?！駝倢?shí)驗(yàn)學(xué)校。有人問她為什么不在浙江也辦一所。她回答，這所學(xué)校以外語為特色，完全采用國(guó)外教學(xué)模式授課，上海外企多，外籍職工更多，他們希望孩子接受純正的英文教學(xué)，所以這樣的學(xué)校辦在上海才有優(yōu)勢(shì)。

她還講了一個(gè)小故事，是她的親身經(jīng)歷：兒子小時(shí)候在英國(guó)伊頓公學(xué)念書，她想讓兒子學(xué)中文，可學(xué)校沒有中文課，于是她向?qū)W校提出，專門請(qǐng)一位中文老師，學(xué)費(fèi)由她負(fù)責(zé)。令

學(xué)校沒想到的是，10年后，學(xué)中文的孩子越來越多，中文課成了這所著名私立學(xué)校無可替代的“優(yōu)勢(shì)”。

有了優(yōu)勢(shì)，何愁沒有出路？

自主招生多些成長(zhǎng)空間

解決了師資，有了辦學(xué)特色，接下來就是生源。近日，記者采訪了多位杭城民辦中小學(xué)校長(zhǎng)，聽到最多的一句話：給我們更多招生自主權(quán)。

杭州文瀾中學(xué)校長(zhǎng)任繼長(zhǎng)說：“初中屬于義務(wù)教育階段，新生入學(xué)不能進(jìn)行招生考試，這一規(guī)定有相關(guān)法律條文，應(yīng)遵照?qǐng)?zhí)行，我舉雙手贊成。但是杭州所有民辦學(xué)校統(tǒng)一電腦派位的招生方式值得商榷，現(xiàn)在還沒有哪個(gè)國(guó)家對(duì)私立學(xué)?；蛎耖g學(xué)校招生進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)定?！睹褶k教育促進(jìn)法》明文規(guī)定的民辦學(xué)校招生自主權(quán)，教育行政部門應(yīng)尊重、不要強(qiáng)加限制，不應(yīng)管得過細(xì)過多。但恰恰某個(gè)公辦學(xué)校，教育行政部門卻準(zhǔn)許它百里挑一，推薦優(yōu)秀學(xué)生，在優(yōu)生中再電腦派位，我覺得有失公平?！?/p>

育才中學(xué)校長(zhǎng)郜晏中說：“從全國(guó)看，電腦派位在杭州實(shí)行得最徹底，全國(guó)其他地方純民辦學(xué)校招生很少用這個(gè)辦法。這個(gè)方法或許是考慮大多數(shù)家長(zhǎng)的利益，但我們學(xué)校的情況是，每年到學(xué)校來咨詢的幾千名家長(zhǎng)中，絕大多數(shù)是不贊成電腦派位的。他們的呼聲最直接，他們希望孩子不是靠運(yùn)氣，而是憑本事讀書?！?/p>

讓市場(chǎng)說話，這是民辦教育的特色，也是民辦教育持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

觀 點(diǎn)

萎縮未必是壞事

作為公辦教育的有力補(bǔ)充，民辦教育功不可沒。浙江的民辦教育至今仍然是全國(guó)的先鋒。但近幾年，民辦教育市場(chǎng)逐漸萎縮，“先鋒”也遇到了全國(guó)同行類似的命運(yùn)節(jié)點(diǎn)：入學(xué)高峰總體回落，生源急劇減少；教育投入后產(chǎn)出慢，經(jīng)費(fèi)漸入困境；公辦加大投入后，部分民校優(yōu)勢(shì)不明顯面臨倒閉。于是，“民辦會(huì)不會(huì)全面破產(chǎn)”、“10年后我們將沒有民校可選”，不少民辦學(xué)校經(jīng)營(yíng)者和管理者，都發(fā)出了各種憂慮的聲音。

但是換個(gè)角度看，民辦學(xué)校的生源減少，從另一個(gè)方面說明浙江省的公辦教育正在快速發(fā)展，更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)且平價(jià)的教育。這是教育公平的表現(xiàn)，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，對(duì)全面提高人口素質(zhì)大有益處。

而淘汰掉教學(xué)質(zhì)量一般的、沒有特色的、甚至是不合格的民辦學(xué)校，留下一批優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說未嘗不是一件好事。

不過，我們國(guó)家的教育投入畢竟有限，所以，在保障大眾教育公平均衡的同時(shí)，也不妨放開市場(chǎng)，讓民辦教育走一走精英教育路線，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，以滿足老百姓各個(gè)層面的教育需求。所以，今天的民辦教育不是要遍地開花，而是要追求卓越，適者生存。阿 蒙

（本報(bào)記者 沈蒙和）

第三篇：化工向精細(xì)化發(fā)展轉(zhuǎn)型

化工向精細(xì)化發(fā)展轉(zhuǎn)型

目前，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得化工產(chǎn)品外部需求低迷，石油價(jià)格大幅波動(dòng)使得化工行業(yè)利潤(rùn)快速壓縮。今年下半年，我國(guó)化工行業(yè)進(jìn)入最困難的時(shí)期，將被迫從“重消耗大宗商品”增長(zhǎng)模式加速向精細(xì)化發(fā)展方向轉(zhuǎn)型。

在國(guó)家投巨資擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略背景下，精細(xì)化發(fā)展領(lǐng)域?qū)⒖钙鸹ぐl(fā)展的大旗。鹵礦深加工領(lǐng)域中，鉀肥和碳酸鋰等產(chǎn)品屬于稀缺資源，產(chǎn)品供不應(yīng)求?；ば虏牧现?，有機(jī)硅和工程塑料等領(lǐng)域還處于成長(zhǎng)前期，市場(chǎng)需求巨大。農(nóng)藥行業(yè)則受益于我國(guó)持續(xù)的支農(nóng)政策，新型農(nóng)藥將替代草甘膦成為農(nóng)藥行業(yè)中的盈利明星。民爆行業(yè)政策壁壘較高，并收益于災(zāi)后重建和鐵路建設(shè)。染料行業(yè)集中度高，未來國(guó)家對(duì)紡織服裝的支持力度或?qū)⒊掷m(xù)加大。

今年四季度，化工行業(yè)經(jīng)營(yíng)十分困難，主要有以下原因。首先，石油價(jià)格高臺(tái)跳水，化工產(chǎn)品價(jià)格緊隨其后，而原料庫存成本依然處于高位，導(dǎo)致企業(yè)盈利空間急速下降。其次，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重程度突然加劇，導(dǎo)致下游需求觀望情緒激增，需求迅速進(jìn)入低谷，價(jià)格受到持續(xù)打壓，甚至出現(xiàn)成本倒掛現(xiàn)象，企業(yè)盈利難上加難，導(dǎo)致眾多化工企業(yè)選擇停產(chǎn)限產(chǎn)。

第四篇：體育課

深圳大學(xué)研究生答題紙

專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)

成績(jī)

課程名稱、代碼

年級(jí)2011級(jí)

任課教師譚沃杰

姓名江玲

學(xué)號(hào)2110210116

時(shí)間2011年 12月

深圳市學(xué)校體育課程開展?fàn)顩r及實(shí)施效果分析研究

——以南山區(qū)荔香中學(xué)為例

1.前言

全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議2006年12月23日在京召開,國(guó)務(wù)委員陳至立出席會(huì)議并宣布啟動(dòng)“全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”強(qiáng)調(diào)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作。深圳作為中國(guó)重要經(jīng)濟(jì)特區(qū)，其文化有著開放性、包容性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，教育的發(fā)展更是深圳市發(fā)展是城市現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過二十多年的不懈努力，深圳市以著名的“深圳速度”在教育建設(shè)中取得重大進(jìn)展，獲得了廣東省首個(gè)“教育強(qiáng)市”的榮譽(yù)稱號(hào)。南山區(qū)作為深圳市乃至全國(guó)教育改革的首批示范區(qū)之一，以素質(zhì)教育的旗幟引領(lǐng)教育改革的步伐，取得了顯著成績(jī)。2001年成為全國(guó)首批課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)；2002年成為廣東第一個(gè)教育強(qiáng)區(qū)；2009年成為全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進(jìn)地區(qū)；2010年被教育部評(píng)為“全國(guó)陽光體育先進(jìn)縣（市、區(qū)）”。本文主要從深圳市南山區(qū)荔香中學(xué)的學(xué)校體育場(chǎng)地器材、體育管理、體育課和課外體育活動(dòng)、體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面進(jìn)行調(diào)查，找出存在問題，并針對(duì)存在問題，提出發(fā)展對(duì)策，以期對(duì)荔香中學(xué)體育課及課外體育活動(dòng)的有效開展提供參考。

2.研究對(duì)象及方法

2.1研究對(duì)象：

深圳市南山區(qū)荔香中學(xué)體育組組長(zhǎng)、9名體育教師以及學(xué)生，在調(diào)查過程中，充分考慮荔香中學(xué)學(xué)校體育場(chǎng)地器材、體育管理、體育課和課外體育活動(dòng)。

2.2研究方法

2.2.1觀察法：

親自到深圳市南山區(qū)內(nèi)對(duì)所調(diào)查的荔香中學(xué)進(jìn)行實(shí)地觀察，獲取第一手研究資料。

2.2.2訪談法：

向有關(guān)專家（深圳大學(xué)譚沃杰老師）進(jìn)行咨詢，對(duì)荔香中學(xué)的體育工作領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解荔香中學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀、教師現(xiàn)狀、學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備、體育管理和課外體育活動(dòng)開展?fàn)顩r等。

2.2.4文獻(xiàn)資料法：

收集網(wǎng)絡(luò)、期刊上的相關(guān)文獻(xiàn)資料30余篇，力求從中得到啟發(fā)和借鑒。

2.2.5綜合分析法

3.研究結(jié)果

3.1體育管理

隨著學(xué)校教育的發(fā)展，面對(duì)升學(xué)壓力和應(yīng)試教育的影響，學(xué)生身體體質(zhì)逐漸下降，也更加影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校體育在新的課程改革、新的教育理念指導(dǎo)下，受關(guān)注程度日漸提高，教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育工作的認(rèn)識(shí)也有大幅度的轉(zhuǎn)變。通過對(duì)荔香中學(xué)的體育教學(xué)組組長(zhǎng)、體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，結(jié)果顯示：在教學(xué)實(shí)施過程中，由于受中考、高考指揮棒的影響，面對(duì)升學(xué)率的壓力和解決好素質(zhì)教育與應(yīng)試考試之間的關(guān)系的難題，在荔香中學(xué)，學(xué)校體育教育的地位仍是排在主要學(xué)科教育之下。但無論如何，荔香中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教育工作和陽光體育的實(shí)施是持比較重視的態(tài)度，并且各設(shè)立了相關(guān)的體育管理制度。首先學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)助和體育場(chǎng)地設(shè)施還是比較完善的，學(xué)校每天和每星期都會(huì)有專門的時(shí)間給予學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，以保證陽光體育活動(dòng)的實(shí)施。學(xué)校也相對(duì)關(guān)注體育教師的培訓(xùn)和待遇，但是體育教師在地位和福利待遇上與文化科目的教師相比差距很大，嚴(yán)重的削減了體育教師工作的積極性，也嚴(yán)重的影響了中學(xué)的體育教學(xué)。

3.2教學(xué)設(shè)備及師資力量

荔香中學(xué)擁有400米的大田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、單雙杠、羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)和爬梯等。其中室內(nèi)有網(wǎng)球場(chǎng)，羽毛球場(chǎng)、乒乓球室和健身房。羽毛球和網(wǎng)球在本校師生具有優(yōu)先使用權(quán)的條件下同時(shí)對(duì)社會(huì)開放，而健身房供專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練使用。荔香中學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施在各項(xiàng)指標(biāo)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育設(shè)施、器材所要求的標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的偏好等原因，學(xué)?；@球場(chǎng)人數(shù)相對(duì)較多，而較少學(xué)生到室內(nèi)的網(wǎng)球、乒乓球室運(yùn)動(dòng)，這些室內(nèi)的場(chǎng)館主要供應(yīng)校職工活動(dòng)鍛煉，并對(duì)社會(huì)免費(fèi)開放。這樣的安排使學(xué)校體育資源與社會(huì)充分共享，達(dá)到體育資源的有效合理利用。

荔香中學(xué)全校共有36個(gè)班，9名體育教師，即平均每4個(gè)班共用一名體育教師。體育教師數(shù)量占全校教師數(shù)量的10%左右。體育教師每周工作量為12節(jié)課。該指標(biāo)符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定的體育教師的周課時(shí)量。體育教師年齡分布盡量均勻，學(xué)歷以本科為主，體育教師們基本都有運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)。由于南山區(qū)每年會(huì)有田徑、籃球、足球的比賽，所以這三個(gè)專項(xiàng)的教師需求相對(duì)多。通過訪談可以發(fā)現(xiàn)，一些體育老師還是有繼續(xù)深造的意愿，希望通過更深一步的學(xué)習(xí)，更新學(xué)科知識(shí)與能力，提高素養(yǎng)，以達(dá)到更科學(xué)更有效的教學(xué)。

3.3體育課程開展?fàn)顩r與實(shí)施效果

3.3.1課程概況

荔香中學(xué)每周有三節(jié)體育課，單節(jié)課時(shí)長(zhǎng)45分鐘?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》將體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。荔香中學(xué)開展的項(xiàng)目有田徑類（跑步、跳遠(yuǎn)、跳高），球類（籃球、鉛球），趣味類（跳繩），基本類（高抬腿跳、蹲起運(yùn)動(dòng)、俯臥撐、仰臥起坐等）。通過不同項(xiàng)目類別的開展，將五個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，逐漸促進(jìn)其身心健康并提高社會(huì)適應(yīng)能力。在荔香中學(xué)，學(xué)生在校三年會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)的關(guān)于體育教育的課程總體框架：初一年級(jí)基本動(dòng)作學(xué)習(xí)；初二年級(jí)逐漸加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度；初三年級(jí)以體育中考為目標(biāo)加大訓(xùn)練。這樣循序漸進(jìn)式的課程安排相對(duì)具有科學(xué)性、針對(duì)性和目的性。

前5至10分鐘：準(zhǔn)備熱身，教師介紹本節(jié)課任務(wù)；中間10至25分鐘：課程內(nèi)容；5至10分鐘：放松活動(dòng)，總結(jié)。按照新課程的要求，體育教師在課堂教授過程中關(guān)注個(gè)體差異，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容及層次，從重“教”轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)習(xí)練習(xí)方法，多方面拓展學(xué)生的能力培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)教學(xué)模式的“大綱、教材、課案實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)”相比有了很大的進(jìn)步。

3.3.2考核方法與達(dá)標(biāo)情況

過去體育課學(xué)習(xí)成績(jī)高低主要取決于身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力考核成績(jī)，一些天生身體素質(zhì)好的學(xué)生，很輕松就能考及格甚至高分，所以上體育課出勤率不高、練習(xí)隨便、不遵守課堂紀(jì)律、考試時(shí)沒有全力以赴，但最后體育課學(xué)習(xí)成績(jī)也較高；而一些學(xué)生上課認(rèn)真、勤學(xué)苦練，但由于先天不足等原因，成績(jī)卻不很理想，有的則逢考必補(bǔ)考，長(zhǎng)期下去，容易造成前者不思進(jìn)取，身體素質(zhì)提高不快、甚至退步，后者參加體育鍛煉的積極性受打擊，造成強(qiáng)者不強(qiáng)、差者更差的局面。而新的考核方法更加人性化和科學(xué)化，加入了出勤率、遲到早退現(xiàn)象、進(jìn)步幅度三方面對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估，學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)不再是唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，這極

大地提高了素質(zhì)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，在新的考核標(biāo)準(zhǔn)下，他們只要練習(xí)認(rèn)真，也同樣可以拿到高分，這部分同學(xué)為了取得好成績(jī)，努力練習(xí)，身體素質(zhì)也得到提升。另外，原本身體體質(zhì)較好的同學(xué)，就算運(yùn)動(dòng)成績(jī)獲得高分，如果出勤率不高而且遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，也有可能分?jǐn)?shù)不高甚至可能不及格。教研組負(fù)責(zé)人稱荔香中學(xué)學(xué)生體育課程達(dá)標(biāo)率基本為90%。數(shù)據(jù)表明新的考核方法取得了一定的成績(jī)和效果。

3.3.3學(xué)生上課積極性

在荔香中學(xué)里，面對(duì)學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，相對(duì)比較輕松自在的體育課，受到了同學(xué)的追捧，上體育課對(duì)于同學(xué)們來說是件很開心的事情。在體育課上，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)認(rèn)真的投入到體育課的教學(xué)內(nèi)容中，跟著體育老師練各種需要的體育項(xiàng)目，隨老師的指導(dǎo)去完成各種教學(xué)和游戲內(nèi)容，或者盡情的去享受體育老師給予的大量的自由活動(dòng)時(shí)間。荔香中學(xué)的體育課氣氛相對(duì)于其他課程來說很活躍，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)很熱情的參與體育老師為他們安排的教學(xué)活動(dòng)，課上同學(xué)或者認(rèn)真跟隨老師完成教學(xué)任務(wù)，或者在自由時(shí)間上相互嬉戲打鬧，基本上一節(jié)體育課下來大多數(shù)同學(xué)的身體都會(huì)得到鍛煉，學(xué)習(xí)的緊張心情得到舒緩。

3.4課外體育活動(dòng)開展情況

3.4.1運(yùn)動(dòng)比賽

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)比賽有田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、趣味賽等，參與對(duì)象包括所有教職工和學(xué)生。比賽形式多以班級(jí)為單位，不同年級(jí)分別對(duì)抗。學(xué)校沒有專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)也只是以促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉、豐富學(xué)生課余生活為宗旨開展的，并沒有一味追逐運(yùn)動(dòng)成績(jī)。通過運(yùn)動(dòng)會(huì)等課外比賽，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，適應(yīng)力和承受力。這也是文化課教學(xué)所不能比擬的地方。

3.4.2課間操。

課間操內(nèi)容包括廣播體操和眼保健操。廣播體操在早晨晨讀后進(jìn)行，時(shí)長(zhǎng)為20分鐘。而眼保健操在早上和下午均有進(jìn)行，具體是在早上和下午的第二節(jié)課后十分鐘，廣播體操和眼保健操雖然進(jìn)行時(shí)間不長(zhǎng)，但是每天定時(shí)定點(diǎn)，對(duì)舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲勞起到了極大的作用。

3.4.3陽光體育

陽光體育活動(dòng)以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽光、未來”為宣傳口號(hào)，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。陽光體育全國(guó)如火如荼的開展，出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn)都是提高學(xué)生身體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。荔香中學(xué)的陽光體育運(yùn)動(dòng)是分時(shí)段分兩個(gè)模式來開展。模式一：以課間操等形式在早讀之后開展半小時(shí)。模式二：下午三節(jié)課后開展，前半部分是集體跑步，時(shí)間是10分鐘，后半部分20分鐘是自由活動(dòng)，學(xué)校的所有場(chǎng)地和器材開放給學(xué)生免費(fèi)使用。由于學(xué)校場(chǎng)地的限制，早上和傍晚分別是不同年級(jí)開展，一二年級(jí)和三年級(jí)分開。陽光體育是學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生參加。所有學(xué)生必須按照學(xué)校的要求去參加融入。不過實(shí)際了解發(fā)現(xiàn)，陽光體育契合該年段學(xué)生的生理和心理特征，陽光運(yùn)動(dòng)雖然名譽(yù)上強(qiáng)制，但是實(shí)際上強(qiáng)制的成分不大，學(xué)生積極參與其中。對(duì)于陽光體育的開展可謂是體育課程改革中的亮色之筆。訪談的體育教研組負(fù)責(zé)人表示，荔香中學(xué)開展陽光體育三年來，學(xué)生體質(zhì)有明顯的提高。學(xué)生體質(zhì)測(cè)試一些重要指標(biāo)都向好轉(zhuǎn)變，而且是逐年遞增。荔香中學(xué)陽光體育成功開展為其他學(xué)校、地區(qū)提供了借鑒作用。

4.發(fā)現(xiàn)問題與解決方案

4.1學(xué)生與老師的交流少

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)荔香中學(xué)的體育教師的分配制是三年輪換制，每個(gè)班級(jí)三年的體育老師都

會(huì)是同一位，但是許多學(xué)生都不知道本班級(jí)體育老師的名字，他們多數(shù)只知曉本班文化課程的任課老師信息，明顯同學(xué)們?cè)谡n上和課下與體育老師的交流都甚少。在荔香中學(xué)的體育課上，課程的進(jìn)行大多數(shù)以教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式為主導(dǎo)線，較少見針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來安排課程形式，體育課上不論是教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行何種活動(dòng)或者是否有自由時(shí)間都是由任課老師的意志和近期學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃決定，學(xué)生更多的只是扮演一個(gè)跟隨者的角色，較少能表達(dá)出自我的學(xué)習(xí)愿望和要求。

課程改革強(qiáng)調(diào)改變課程過于注重知識(shí)傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。所以學(xué)校體育課應(yīng)采用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)需求，改變教師單向性傳導(dǎo)的封閉式的教學(xué)模式。學(xué)生與老師之間的溝通交流是基礎(chǔ)，體育教師更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理需求、以及思想動(dòng)態(tài)，這樣才能更好與學(xué)生互動(dòng)，完成教學(xué)。

4.2少部分學(xué)生對(duì)體育課表現(xiàn)消極

在觀摩荔香中學(xué)體育課的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)同學(xué)都很熱心并積極投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，但仍有較少數(shù)的同學(xué)以旁觀者的身份球場(chǎng)邊上坐著，他們或者安靜地在看書、發(fā)呆，或者只是很熱情地與其他學(xué)生打鬧閑聊，只要體育老師沒有強(qiáng)行要求他們加入到活動(dòng)中，體育課與他們似乎是沒有關(guān)系的。學(xué)生對(duì)于體育課表現(xiàn)出冷淡的態(tài)度，這多發(fā)生在嬌生慣養(yǎng)和體質(zhì)較弱的學(xué)生身上。他們大多怕曬、怕流汗、怕臟和怕累，體質(zhì)較弱的學(xué)生中有些是生理上有缺陷不能適應(yīng)體育課劇烈的課程運(yùn)動(dòng)，但他們不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)更多的可能是由于心理上的自卑，身體上的弱勢(shì)時(shí)常讓他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)比賽中處于失敗的一方，這讓他們不能面對(duì)和接受。這就需要體育教師在教學(xué)過程中注重個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，將“快樂體育”貫穿其中。另外，學(xué)校也可以針對(duì)體質(zhì)較弱的同學(xué)的鍛煉需要額外開設(shè)一些輕慢型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如毽球、跳繩、悠悠球等。必要時(shí)體育老師也可以在體育課上設(shè)置一些體育趣味游戲，讓體質(zhì)較弱的同學(xué)的身體在游戲中得到更加合適的鍛煉。

4.3缺乏體育特色教學(xué)

廣東省教育局設(shè)置的體育課程內(nèi)容體系中，對(duì)初中生的三節(jié)體育課設(shè)定的體育課模式為2+1模式，即2節(jié)常規(guī)體育課、1節(jié)特色學(xué)校項(xiàng)目課。荔香中學(xué)體育課程開展仍以常規(guī)項(xiàng)目為主，時(shí)常出現(xiàn)的課程內(nèi)容是田徑類（跑步和跳遠(yuǎn)）、球類訓(xùn)練（籃球、足球和鉛球等）和趣味游戲。在臨近校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，會(huì)增設(shè)跳繩、跳高等比賽項(xiàng)目的練習(xí)教學(xué)。學(xué)生雖然愿意上體育課，但是表示體育課新意不足。若在體育課教學(xué)過程中加入更多體育特色項(xiàng)目（例如壘球、棒球、射箭和毽球等）以及相應(yīng)運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練，這樣不僅能提高體育課教學(xué)效果和質(zhì)量，提高學(xué)生興趣，還能逐步形成學(xué)校體育特色，打造學(xué)校的體育品牌。

4.4文化課為主、體育課為輔的錯(cuò)誤教學(xué)理念

在教學(xué)實(shí)施過程中，由于受中考、高考指揮棒的影響，面對(duì)升學(xué)率的壓力和解決好素質(zhì)教育與應(yīng)試考試之間的關(guān)系的難題，荔香中學(xué)體育教育地位仍是排在主要學(xué)科教育之下。甚至重視智育，輕視德育、體育、美育，忽視了學(xué)生的全面培養(yǎng)，使學(xué)校體育教育工作進(jìn)步緩慢，長(zhǎng)期處于一種說重要、做次要、忙不要的狀態(tài)，致使本應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育，在現(xiàn)實(shí)中變成了以犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)的應(yīng)試教育。面對(duì)類似種種問題，荔香中學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體育鍛煉不單可以鍛煉學(xué)生身體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生智力水平的促進(jìn)作用同樣不可小覷。

5.結(jié)語

不論各地荔香中學(xué)體育教育存在怎樣的教學(xué)問題，將來要面臨怎樣的改革，其體育教育都應(yīng)秉承體育與健康課程的基本理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，教導(dǎo)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)、常運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中尋健康和快樂。在教學(xué)上尊重學(xué)生個(gè)體差異，盡量做到因材施教，保證每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)收益。荔香中學(xué)正在以其獨(dú)有的方式開展著陽光體育，達(dá)到了國(guó)家對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的要求，在質(zhì)和量上明顯改善了學(xué)生體質(zhì)。無論如何，荔香中學(xué)將不會(huì)停止對(duì)先進(jìn)體育教育方式的探。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 禹健，趙偉：南京市市區(qū)中學(xué)體育課現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]，華章，2008

[2] 趙 雄：甘肅省慶陽市中小學(xué)體育課及課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J]，教學(xué)探索，2008

[3] 于素梅，毛振明：新課改后中小學(xué)體育課教案存在的問題[J]，體育學(xué)刊，2010

第五篇：關(guān)于體育課

關(guān)于體育課、早操的口令問題

一、早操口號(hào)設(shè)計(jì)

1、班級(jí)之間的口號(hào)統(tǒng)一好還是不統(tǒng)一好？

我們建議各班分別制定具有本班特色的口號(hào)。寄宿制高中在早操喊口號(hào)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)：一個(gè)是內(nèi)容的簡(jiǎn)單劃一；全校所有班級(jí)都共用一個(gè)口號(hào)，即“一二一，一二一”或者“一二三四”。另一個(gè)是形式的過于陳舊；很多學(xué)校直到今天還在延用幾十年前的早操口號(hào)，諸如“提高警惕，保衛(wèi)祖國(guó)”。口號(hào)包含著呼喊者的要求和需求，起著振作精神、統(tǒng)一行動(dòng)的作用，以上這兩種問題不解決，又何談對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展？又何談“與時(shí)俱進(jìn)”？

2、早操口號(hào)應(yīng)該由誰來設(shè)計(jì)？

早操口號(hào)的設(shè)計(jì)應(yīng)該由師生共同來完成。

學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，二者的統(tǒng)一協(xié)作相得益彰，在這里能得到最生動(dòng)最鮮明的體現(xiàn)。例如，理科三班的早操口號(hào)為“笑迎高考，我為學(xué)狂”，它歷經(jīng)幾屆畢業(yè)班學(xué)生的淬煉，包含了心理調(diào)整和勵(lì)志教育的雙重內(nèi)涵，師生們一起討論通過。這個(gè)口號(hào)重理性，講科學(xué)；同時(shí)也振人心，鼓斗志，是繼承和發(fā)展交互作用的結(jié)果，是全班師生共同的心聲！

3、早操口號(hào)以幾個(gè)字為宜？

早操口號(hào)有二字句、三字句、四字句、五字句等多種形式，從理論上看，這幾種形式并沒有明顯的優(yōu)劣之分，各班可以自主選擇。不過，從實(shí)踐角度看，寄宿制高中的早操多在操場(chǎng)的四百米跑道上進(jìn)行，考慮到口號(hào)便于掌握和便于呼告的特點(diǎn)，我們還是建議大家將兩個(gè)四字句的口號(hào)作為首選的形式。有特點(diǎn)的三字句、比較長(zhǎng)的四字句乃至跑操歌，難度較大，要酌情使用。常見的四字句口號(hào)有：某某某班，勇爭(zhēng)第一；精彩無限，看我某班；目光遠(yuǎn)大，腳踏實(shí)地；厚德載物，自強(qiáng)不息；路在腳下，志在心中；永不言棄，持之以恒；我能我行，我是蛟龍；爭(zhēng)分奪秒，勤學(xué)快跑；博學(xué)篤行，敢做先鋒；放飛理想，今日啟航；0505（班），聞雞起舞，獨(dú)占鰲頭，非我莫屬??

二、常用的幾種口令

體育口令常見的有三種：

1、怎么發(fā)1--2---3—4？

這種口令相對(duì)簡(jiǎn)單共四拍，在跑操的過程中1—2—3—4都落在左腳上。

2、怎么發(fā)1--

2、3—4

這種口令相對(duì)復(fù)雜共四拍，在跑操的過程中口令分成兩段，1—2為一段：1落在左腳2落在右腳，3—4為一段：3落在左腳4落在右腳.3、怎么發(fā)1、2、3—4？

這種口令比較復(fù)雜共六拍，在跑操的過程中，1落在左腳，2落在右腳，3落在左腳，第四拍空，4落在左腳，第六拍空在發(fā)121。

4、怎么發(fā)語言口令？

以：“堅(jiān)持鍛煉、爭(zhēng)強(qiáng)體質(zhì)”為例。在跑操的過程中口令分成兩段或多段，具體是：堅(jiān)為1，持為2，鍛煉為3，4空，爭(zhēng)為1，強(qiáng)為2；體質(zhì)為3，4空。

三、體委如何領(lǐng)喊口號(hào)

早操口號(hào)宜整不宜散，體委領(lǐng)喊口號(hào)是關(guān)鍵。最常見的領(lǐng)喊口號(hào)流程為：體委在“一二一，一二一”的常規(guī)跑操口令后，高喊“一二三四”（延長(zhǎng)音），隊(duì)列接喊“某某某班，奮勇爭(zhēng)先”這類設(shè)計(jì)好的四字句，喊完后，隊(duì)列不停頓地接喊“一二三四”（延長(zhǎng)音），即為一個(gè)完整的過程。