第一篇：歌曲《中國我愛你》教學反思

《中國，中國我愛你》教學反思

李玥

本課的教學目標是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱，激發(fā)學生的幸福感和民族自豪感，圍繞教學目標，我精心設計了教案，并進行了教學實踐。我覺得上好這一課需要解決如下這些問題：A、如何更有效地激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，我覺得應該好好地加以思考，第一節(jié)課時，我首先讓學生說說中國日新月異的變化，說出自己的感受，學生發(fā)言踴躍，但總覺得不夠深入，如果能播放一些VCD畫面（表現(xiàn)祖國繁榮強大的場面）就更能從內心激發(fā)起學生的自豪感和愛國之情。B、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學需要斟酌，可否用“看到這樣的場面，你想對自己的祖國說些什么？作為一個中國人你感到怎么樣？”來過渡更好一點，原來直接過渡到課題“中國、中國我愛你”顯得太突然。C、在學習歌曲第一環(huán)節(jié)讓學生欣賞時，問題應該簡化一下，就問：“這首歌曲的情緒是怎樣的？”就可以了，問題太多學生無法深層思考。D、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時提問：“這首歌曲可分為幾個樂段，每個樂段的旋律有什么特點？或每個樂段可分為幾個樂句，樂句與樂句比較一下有何關系？”引導出旋律的節(jié)奏，音高相同和相似。E、難點讓學生在唱歌詞時自己發(fā)現(xiàn)，如“野”“光”“窩”“夢”的一字多音，“字”的高音到低音的過渡，然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來解決。F、在合唱訓練時可先讓一部分學生唱詞，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部，對一些音程可單獨挖出來讓學生先聽音程再唱。G、在完整演唱歌曲的基礎上，可以讓學生聆聽老師深情地朗誦，體會出豐富的情感：自豪感、感激等，在理解的基礎上，引導學生有感情地去演唱。H、歌曲學完以后可作兩個拓展，一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面，如讓學生創(chuàng)編歌詞，體會當作詞家的快樂；二是從情感上進一步拓展，找共鳴。如還有哪些表現(xiàn)愛國之情的歌曲?！都t旗飄飄》、《五星紅旗》、《我愛你，中國》。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感。

第二篇：最新中國歌曲教學反思

結合主題《我是中國娃》，選了一個音樂活動《大中國》，目的是欣賞體驗作品氣勢雄壯，音域寬廣的特點，學習用多種手段表達、表現(xiàn)作品所展示的內容。下面是小編為大家收集的歌曲大中國教學反思，望大家喜歡。

歌曲大中國教學反思范文一

我發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：當教學生課本上的內容和學唱課本上的歌曲，學生總不能認真上課，甚至有的學生表現(xiàn)出非常厭煩的神情;而當我偶爾唱些流行歌曲時，學生則表現(xiàn)出極度的熱情，在音樂課上不認真唱歌的學生也來湊熱鬧。這種情況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學。恰巧，我們音樂教材上的第一課欣賞內容中就有《大中國》這首歌曲，我認為，課外流行歌曲是教材的有益補充和提高，對音樂教學有一定促進作用。

1、有些流行歌曲可以形象地對學生進行思想教育。

思想教育是學校教育的重要一環(huán)，音樂教學可以形象地利用歌曲形象地進行思想教育。在音樂課上，我讓學生聆聽《大中國》，學生很多都會演唱了，于是就跟著音樂唱了起來。之后我問他們這首歌曲重主要是歌唱什么的?學生很快就答出是歌唱我們偉大祖國的。我便乘機開導他們：“看來我們歌唱祖國的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛才這首不就很好聽嗎?”從課后的學生議論來看，效果好于以往的音樂課。

2、課外流行歌曲可以提高學生的興趣，也可以提高學生鑒賞能力。

“興趣是成功的一半”，這句話一點不假。如果沒有興趣，不管干什么也無論怎樣去干，也得不到預期效果。教材上的歌曲雖動聽，但總唱難免會有些厭煩;而流行歌曲則以其新鮮的感覺吸引人，使學生能積極且精神飽滿地去學習，如果在這個狀態(tài)下講授一些重點內容和知識，復習一些常用的理論是能事半功倍的。在學生音樂鑒賞力還不高時，可以利用一些流行歌曲進行欣賞教學，讓學生積極參與，當學生欣賞能力有所提高了，能以飽滿的熱情參與了，再欣賞教材中的重點曲目，這樣形象地進行欣賞教學，學生就會穩(wěn)步提高欣賞能力了。

3、流行歌曲可以拓寬知識面，也可對接受能力快的學生進行培養(yǎng)。

教材上的內容雖比較全面，但對于音樂這一大的范疇來講，其范圍過于狹小，適當?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W，可拓寬知識面，拓寬學生視野。引入一些流行歌曲進行教學也是音樂教學的必然趨勢。如果死抓住教材不放，那些接受能力快的學生就容易被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平，也發(fā)展不到他們應該發(fā)展的程度，那么，對于教者來說也就會有誤人子弟之嫌了。所以，在這種情況下，就要給學生加入一些課外內容，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

總之，在音樂教學中適當引入流行歌曲進行教學有著多種的益處，會給我們的音樂教學帶來很大的促進作用，大家不妨一試。

歌曲大中國教學反思范文二

《綱要》指出:“音樂具有開放性、寬容性和自主性。在音樂活動中，幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術活動,并能大膽的表達自己的情感和體驗。結合主題《我是中國娃》，我們選了一個音樂活動《大中國》，目的是欣賞體驗作品氣勢雄壯，音域寬廣的特點，學習用多種手段表達、表現(xiàn)作品所展示的內容。

考慮到此前孩子們對這首歌曲還是很熟悉的，所以活動時我做了調整：開始部分請幼兒傾聽樂曲，說說聽完后的感受，因為曲子的特點比較鮮明，孩子的表達也很有想法，有的說“我覺得很陽光”，有的說“我覺得很用力的”還有的說“我想來跳舞”。有了第一次的感受后，在第二次欣賞中我給孩子交代了一個要求“聽第二遍的時候，每人學一句自己覺得最好聽的歌詞”。有了這樣的要求后，孩子都帶著問題來欣賞第二遍，所以在學唱一句環(huán)節(jié)時，孩子基本上把第一段的歌詞給記憶了下來，通過跟他來學一學的形式，孩子們學的很開心。有些句子因為比較成人化，孩子在學唱中有些困難，特別是對于“經(jīng)過那個多少那個風吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語言給所以的孩子做了解釋：因為我們祖國有許多的寶物，外國的人想來搶走我們祖國的寶物，所以他們來打我們，經(jīng)過戰(zhàn)爭，我們中國人終于把這些外國人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中，流露出一種自豪、開心的感覺。最后，請幼兒欣賞音樂，自由舞動起來，一些孩子還能合作表演，效果較好!

當然，本次活動也存在著一些不足之處。如：幼兒在交流探索結果時，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒有及時把他們的語言進行提煉，把孩子們局限在一個框框中，讓他們跟著教師的思路走，而沒有發(fā)揮幼兒主動性。

歌曲大中國教學反思范文三

《大中國》是一首節(jié)奏感很強的樂曲，給人的感覺是熱烈、奔放的，與我們平時教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂曲比較少，所以在聽到音樂時，很快的隨著樂曲美妙的音樂不自覺的有節(jié)奏的拍起手來，嘴里還不停的唱著。我想這就是音樂的魅力的吧，孩子們在無形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂感不由自主的快樂的手舞足蹈起來。

這個活動是第一課時，在欣賞第一遍歌曲時，絕大部分幼兒都非常投入，而且聽的也相當認真。聽著聽著，有的幼兒還輕聲跟唱起來，欣賞完一遍后，馬上有幼兒說出了歌曲的題目，但在我提問你聽到歌曲里唱了什么嗎?有些小朋友 都說部清楚，我在課后意識到這時因為幼兒對一些地名還不熟悉，我應該在課前有個經(jīng)驗的鋪墊。在欣賞完第二遍后，聽的仔細的幼兒說出了歌曲中許多的歌詞，如：“我們都有一個家，名字叫中國”;“中國，我愛你。中國，祝福你”;“還有珠穆朗瑪峰”、“青藏高原等”。我馬上拿出那幅中國地圖，圍繞地圖進行了聲情并茂的講解，孩子們聽得津津有味。接著我讓幼兒邊哼唱歌曲邊有節(jié)奏地擺動身體，看樣子幼兒對《大中國》這首歌曲還是挺感興趣的。

通過傾聽、理解、欣賞、表演，祖國大好河山的美麗景色，再次浮現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音樂的魅力也就在于此?！洞笾袊吩谖覀兊母杪曋袌A滿結束。反思這次活動，美中不足的是，幼兒在交流探索結果時，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒有及時把他們的語言進行提煉，把孩子們局限在一個框框中，讓他們跟著教師的思路走，而沒有發(fā)揮幼兒主動性。

第三篇：《我愛你中國》教學設計

五年級第一單元第四課 《我愛你中國》教學設計

鄭村小學

張霞

教學目標：

1、了解我們祖國的心臟、祖國的明珠香港澳門和臺灣的歷史和現(xiàn)在。

2、明白解放軍是保衛(wèi)祖國的中堅力量，保衛(wèi)祖國大好河山依靠解放軍。

3、進行愛國主義思想教育。

教學過程：

一、導入新課

我們熱愛我們的祖國，不僅應為它擁有悠久的歷史、燦爛的文化，而且因為我們是炎黃子孫，我們對這片世世代代生活的土地的感情十分深厚，下面我們介紹一下祖國的心臟——北京、剛剛回歸祖國的香港和澳門、還有以后肯定會回歸祖國的寶島臺灣。

二、進行新課

第一部分：祖國的心臟（投影出示圖片）

教師：你知道祖國的心臟在哪里嗎？對，祖國的心臟就是我們的首都北京。北京是世界聞名的歷史名城，你知道有幾代王朝曾經(jīng)在這里建都？留下了哪些歷史遺跡？

學生：回答

教師：同學們都知道，心臟是人體的中心，為什么說北京是祖國的心臟呢？看課件，說出北京是中國的哪些中心。

學生：略

第二部分：香港和澳門（投影出示圖片）

教師：香港和澳門分別在1997年和1999年回歸祖國，那可是我們祖國的兩件大喜事呢，同學們還記得當時的情景嗎，讓我們一起來回顧一下。

教師：在國歌聲中，中華民族共和國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起，真是太激動人心了！同學們談談你們的感受吧。

學生：回答略。

第三部分：寶島臺灣（投影出示圖片）

教師：大家都知道，臺灣自古以來就是中國的領土。在遠古時代，臺灣與大陸相連，后因地殼運動分隔成島。清朝在臺灣設置臺灣府，屬福建省管轄。臺灣風景秀麗，氣候宜人，名勝古跡眾多，還有濃郁的民族風情。談一談你對臺灣了解多少？

學生：回答略。

教師：臺灣現(xiàn)在還沒有回歸祖國，但是我們相信寶島臺灣最終會與大陸統(tǒng)一。

第四部分：解放軍保衛(wèi)祖國（投影出示圖片）

教師：同學們一定很熟悉解放軍這個名稱，在抗災的第一線，保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)場…….，我們都會看到這個熟悉的身影，解放軍叔叔總是沖鋒陷陣在前。你知道哪些解放軍叔叔保衛(wèi)祖國的故事，愿意跟我們一起分享嗎？

學生：回答略。

三、總結評價（投影出示圖片）

本課主要是培養(yǎng)學生熱愛祖國的良好感情，課本從幾個比較典型的城市塑造我們祖國的大概輪廓，使同學們了解祖國的偉大，增強同學們熱愛祖國的情感，此外，解放軍保衛(wèi)祖國的事跡也可以激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

第四篇：《我愛你,中國》教學設計

《我愛你，中國》教案

[教學目標]

知識：了解祖國燦爛的歷史文化，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。情感：培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強報效祖國的責任感。[教學重點]

了解并認同我國燦爛的歷史文化。[教學難點]

教育學生自覺以實際行動維護民族團結。[教學過程]

一、情境導入：

1、導入語：（見教材P14頁導言部分）

2、板書標題：我愛你，中國

二、講授新課

1、可愛的祖國

（1）祖國的壯麗河山 情境活動一：《江山如此多嬌》

在人民大會堂里懸掛著的巨幅畫卷——《江山如此多嬌》，生動地描繪了祖國山河的壯麗景象。在這幅畫面上，我們可以看到東西南北的地域和春夏秋冬的不同季節(jié)，它體現(xiàn)了我們祖國的遼闊廣大。

觀察《江山如此多嬌》畫面，把自己看到的景象寫下來。近景：。中景：。遠景：。

搜集歌頌祖國山河壯美的圖片、文章、歌曲等，與同學分享交流。教師講述：

（教師可按教材P15頁正文講述。讓學生從中感受祖國的壯麗河山，激發(fā)他們對祖國河山的熱愛之情。）

情境活動二：覽勝祖國大好河山（見教材P15圖片材料）①雅魯藏布江：

雅魯藏布江是中國最高的大河之一，發(fā)源于喜馬拉雅山北麓，在中國境內長2057千米。雅魯藏布江的上游是高寒地帶。這里河谷開闊，大部分是平淺谷地，水流緩慢，多湖塘沼澤。原始的大面積草場是天然的動物樂園，生活著藏羚羊、巖羊、野驢、野牦牛等許多野生動物。中游地帶，河谷寬窄相同，一放一束，呈串珠狀分布。下游地區(qū)，江水繞過喜馬拉雅山東段的高山，折向南流，形成了世界上最大的峽谷——雅魯藏布大峽谷。它呈馬蹄形，以雄偉、險峻和奇特聞名于世。雅魯藏布江流域是藏族文化的發(fā)源地，有拉薩、日喀則、江孜和林芝等重要文化和旅游城市。

②桂林山水：

桂林是世界著名的風景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。這里的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。

③三峽美景： 長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起四川奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，長二百零四公里。這里兩岸高峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急。“萬山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。瞿塘峽為長江三峽之一，西起奉節(jié)縣白帝山，東迄巫山縣大溪鎮(zhèn)，總長八公里，是三峽中最短的一個，但最為雄偉險峻。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個峽區(qū)奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段，宛如一條迂回曲折的畫廊，充滿詩情書意，可以說處處有景，景景相連。特別是巫山十二峰，千姿百態(tài)，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云霧縹緲之中，時隱時現(xiàn)，給人間留下了許多神奇的傳說。兩岸風景優(yōu)美，大詩人屈原、李白、杜甫、蘇東坡、陸游等都曾游此留詩。西陵峽東起香溪口，西至南津關，約長七十公里，是長江三峽中最長的一個，以灘多水急聞名。解放后，經(jīng)過多年的整治，航道已大為改善，從而結束了”三峽千古不夜航"的歷史。

在這壯麗的山川之中，曾經(jīng)閃耀著大溪文化的異彩，誕生過偉大的愛國詩人屈原和千古才女昭君。三國時代，這里曾是吳蜀相爭的戰(zhàn)場。唐宋以來，李白、杜甫、白居易、劉禹錫、范成大、蘇軾、陸游等許多詩圣文豪，在這里寫下了許多千古傳誦的詩章。我們的祖先在這里創(chuàng)造了豐富的文化，留下了許多名勝古跡。今天我們優(yōu)秀的人民，將以創(chuàng)造性的勞動，開發(fā)三峽，建設三峽，把它裝點得更加美麗多姿！

④雄偉長城：

我國古代偉大的防御建筑工程，是中華民族艱韌不拔、不怕困難和集體智慧的體現(xiàn)。其歷史之悠久，規(guī)模之宏大，氣勢之磅礴，堪稱世界之最和奇跡，因城墻修筑逾萬里，故名萬里長城。長城像一條奔騰的巨龍，蜿蜒飛馳在北國的群山峻嶺之中。它東起于河北省秦皇島市之山海關，向西橫跨河北、天津、北京、山西、陜西、寧夏、甘肅等7省、自治區(qū)、直轄市，西止于甘肅省嘉峪關市的嘉峪關，全長12700多里。長城始建于公元前七世紀，前后間歇修筑持續(xù)2200多年。其中修筑規(guī)模最大的要算明代，從建國初年的洪武起至萬歷年間，先后經(jīng)過18次修筑，歷時200多年，最終完成了浩大的長城全部工程?，F(xiàn)在看到的長城就是明代長城。雄偉的長城城墻是用巨大條石及磚土砌成的，有的條石長達3米之多，重約1千斤，這在生產力不發(fā)達的時代，其艱巨性、復雜性是可想而知了。長城的雄偉磅礴不僅表現(xiàn)在它的浩大艱巨，據(jù)說登月球的宇航員從月球看地球的建筑物，就能看到偉大的萬里長城。長城的防御建筑體系也是較完備和科學的。它根據(jù)戰(zhàn)略地位和地形的特點，分別筑有碉堡、峰火臺、關隘、城臺等設施，對當時保衛(wèi)北部邊陲的安寧和中原經(jīng)濟、文化等的發(fā)展都曾起過重要作用。

自己游覽過祖國的哪些名山大川？想一想：

下面的詩句反映的是祖國什么地方的景色？請在括號內填寫相應的地名：（見教材

P15頁）

欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。（杭州西湖）

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（濟南大明湖）

萬紫千紅花不謝，冬暖夏涼四時春。（四川省涼山彝族自治州）

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。（這是一首懷古詩。憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛）

過渡：我們的祖國不僅有壯麗的河山，而且還有悠久的歷史和燦爛的文化。（2）祖國的悠久歷史和燦爛的文化 ①悠久的歷史

情境活動三：回顧與思考（見教材P26頁）

說一說：通過中華文明的世紀回眸(huimuo)，我們能得出什么結論？

（我們的祖國歷史悠久，是人類最早的發(fā)祥地之一，是世界上著名的文明古國，有文字可考的歷史近4000年。）

②燦爛的文化

在悠悠的歷史長河中，中華民族創(chuàng)造了燦爛的文化。中華民族燦爛的文化突出表現(xiàn)在“文字典籍”、“藝術創(chuàng)造”和“科技發(fā)明”等方面。

文字典籍

藝術創(chuàng)造

科技發(fā)明

“文字典籍”：漢字是世界上使用時間最長的文字之一，漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言之一。

《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等優(yōu)秀作品，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，也是世界文化寶庫中的瑰寶。

相關鏈接：（見教材P17頁鏈接材料）“藝術創(chuàng)造”：（見教材P17頁正文）“科技發(fā)明”：（見教材P17頁正文）情境活動四：（見教材P17頁

說一說：說說你知道的從古到今，反映我國科技領域趣的突出成就的科技發(fā)明？ 過渡：祖國悠久的歷史、輝煌燦爛的文化以及勤勞勇敢的人民不由得讓人發(fā)自內心的對祖國、祖國的文化產生一種熱愛之情！產生一種作為炎黃子孫的自豪感！每一個中國人都應該熱愛自己的祖國、熱愛祖國燦爛的文化！

（3）熱愛祖國的表現(xiàn) 閱讀與思考：（閱讀教材后思考問題）

熱愛自己祖國都有哪些表現(xiàn)呢？（見教材P18頁正文劃線部分）情境活動五：（見教材P18頁材料）說一說：

①自己熟悉并能背誦的中華文化經(jīng)典篇目有多少？ 我們該如何對待我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？（中國是有著五千多年歷史的文明古國。中國有著十分豐厚的傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化，我們應該充分地肯定并加以繼承和發(fā)揚光大。）

②以“愛我中華，愛我中華文化”為主題，開展班級演講活動。（可讓學生以此主題辦一期手抄報）

過渡：我們的祖國不僅有著壯美的河山、悠久的歷史和燦爛的文化，而且是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族人民共同締造了華夏文化，共同書寫了燦爛輝煌的中華民族歷史。各民族之間結下了密不可分的兄弟情誼。

2、五十六個民族是一家

（1）我國民族團結的歷史傳統(tǒng)

（指導學生閱讀教材P18圖文材料。從中感受各民族兄弟團結友愛，民族大家庭其樂融融的氛圍。然后閱讀教材P19頁第一段正文。）

情境活動六：（見教材P19頁鏈接材料）

說一說：松贊干布和文成公主對漢藏兩個民族和睦相處的貢獻。

（文成公主入藏后，增進了漢藏兩族的手足情誼，促進了中原和西藏地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、藝術、科學、技術、宗教的交流。她帶去的谷物種子，在西藏高原上廣為種植；帶去的工匠幫助藏族人民制造農具、紡織機、碾米機，興辦制陶、釀酒、造紙、制墨等手工業(yè)；帶去的宮娥教會藏族人民紡紗織布。文成公主還鼓勵和幫助大臣吞米桑布札創(chuàng)造了藏文。后來，她又把許多漢族書籍譯成了藏文，促進了漢藏的文化交流。）

教師講述： 歷史上，我國各民族之間多方面的相互交往，豐富了中華文化，開拓了祖國的疆域，推動了社會發(fā)展。我國民族團結的優(yōu)良傳統(tǒng)不僅表現(xiàn)在和平時期，還表現(xiàn)在當祖國遭受外來侵略的時候?！?/p>

相關鏈接：（見教材P19頁鏈接材料）（2）民族團結、繁榮穩(wěn)定的新局面 在社會主義現(xiàn)代化建設的今天，各民族更是相互團結、相互支持。在祖國的土地上，少數(shù)民族主要分布西部地區(qū)，由于歷史和自然的原因，西部地區(qū)的經(jīng)濟、文化相對落后。為此，黨和國家及時做出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，以幫助少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟迅速發(fā)展，并有力地支持東部地區(qū)的經(jīng)濟建設。

西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，有力地說明，新時代民族團結有了新的發(fā)展，加強民族團結是實現(xiàn)國家統(tǒng)一、繁榮和穩(wěn)定的重要保障。這就要求我們要加強和維護民族團結，那么，維護民族團結對我們都有些什么要求呢？

（3）維護民族團結的要求

說一說：維護民族團結的要求有哪些呢？

維護民族團結要求我們：①要熱愛祖國的民族大家庭；②要維護民族團結，反對民族分裂，多做有利于民族團結的事。

作為中學生，我們在學校生活中如何維護民族團結呢？

在學校生活中，各民族同學之間要互相關心，互相幫助，尊重各民族的風俗習慣，以實際行動自覺履行維護民族團結的光榮義務。

拓展探究：（見教材P20頁材料）

三、課堂小結：（教師可按板書簡單小結）

四、鞏固練習（見同步）

五、作業(yè)在民族團結方面青少年應該怎樣做？

結合實際情況，開展一次與少數(shù)民族同學手拉手活動。

第五篇：《我愛你,中國漢字》教案及反思

31、我愛你，中國漢字

教學目標

1、通過自讀自悟與老師點撥，使學生了解漢字的特點及其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情，受到作者情感的感染，從而有感情地讀出對漢字的愛。

2、欣賞本文的語言特點，品味、積累語言并學習運用；了解多種修辭手法的作用，學習基本的表達方法。

教學重難點

引導學生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情，學習文章基本的表達方法。

課前準備：學生收集有關漢字的知識，如漢字的演變歷史，各種書法字體，書法家的故事等。老師制作多媒體課件。

設計理念

1.對這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學的本質，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨特的語言，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味。

2.整篇課文的教學以“感受漢字魅力、體會作者對漢字的愛”為主線貫穿全文的學習，對重點語段、經(jīng)典語句的學習，通過以情傳情，以評促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領學生反復朗讀文中的精品語言，含英咀華，達到習得語言、升華情感、提升精神境界等目的。注意事項：

1、注意小組合作習慣的培養(yǎng)，（傾聽、交流的習慣）采用組際間的競爭調動學生學習興趣，關注學生的學習注意力、學習參與度情況。

2、注意課堂氛圍，努力創(chuàng)設平等、寬松、和諧的學習氛圍。

3、注意評價學生時的評價語，以賞識、激勵為主，對于學生語言不準確、不優(yōu)美的地方要注意糾正。

教學過程

課前談話：有關中國的漢字文化，課前大家收集了資料，你對此有多少了解呢？

一、開門見山，切入課題

今天我們繼續(xù)學習作家劉湛秋寫的散文，讀課題：

31、我愛你，中國漢字

從課題中，你感受到了什么？（能抓住愛這個題眼，好?。┱n文中哪個地方直接抒發(fā)了作者對中國漢字強烈的喜愛？打開書，瀏覽課文找到這句話。

生說，出示課件：啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。（我想問問你，你覺得自己的朗讀表現(xiàn)出了作者對漢字的愛嗎？再讀，你們覺得他這次讀得怎么樣？）我聽出來了，原來作者如此鐘情漢字，是因為——生：漢字的奇特魅力。板書：魅力

二、披文入情，感受“魅力”

中國漢字在劉湛秋的眼里具有怎樣的魅力呢？（板書：魅力下面打？）請大家默讀課文1——3自然段，勾出有關句子體會體會?？稍谔貏e有感受的地方做上批注。（3分鐘）

漢字在劉湛秋的眼里具有怎樣的魅力呢？我們來交流交流。預設

1、“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。

預設學生的發(fā)言：這是兩個比喻句，第一個比喻句把漢字比作了可愛的孩子，第二個比喻句把漢字比作了美麗多姿的鮮花。作者這樣一描寫，使一個個漢字更加形象生動。師：你關注到了作者的表達方法，很好，作為高年級的學生，我們不僅要關注課文寫了什么，還要關注作者是怎么寫的，這樣，我們的作文才會寫得越來越好。）生：還看出漢字有活力，讓人心情愉快，養(yǎng)眼，看出作者對漢字的喜愛（板書：可愛

美麗）

如果學生不能說出作者對漢字的愛，師點撥如下：作者為什么要這樣來寫？（把漢字比作孩子，就顯得活潑可愛，比作鮮花就顯得美麗，可愛美麗的東西人人都喜愛。這樣寫就能表達出劉湛秋對漢字的喜愛之情。師：對呀，喜愛之情溢于言表。誰來帶著這種情感讀一讀？（指1人讀，齊讀）評價語：讀書就應該這樣，不僅要讀懂文字表面的意思，還要讀懂文字所蘊含的情感。來，我們一起讀一讀。

師：正是因為漢字的可愛、美麗，所以，我們要由衷地說——生齊讀課題。

過渡語：漢字在劉湛秋的眼里還有怎樣的魅力呢？我們接著交流。預設

2、“真的，它們不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，每個字都有不同的風韻?！鳖A設生發(fā)言：作者把漢字比作精靈，精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機靈、很可愛的，好很獨特，每個字都有不一樣的意思）（板書：獨特風韻）

孩子們，想不想看看這些獨特性格的小精靈，瞧，他們來了?。ㄕn件飛入）你對哪個小精靈特別有感覺？（學生說），多有意思，多么奇妙啊！古代的人們就是根據(jù)這些事物的樣子和意思創(chuàng)造出了文字，所以我們一看到這些字就會有不同的想象。有沒有同學愿意來有感情讀讀這段話，（輪讀、一人讀一個字，其他同學認真傾聽，聽后發(fā)表意見。）

生評后（注意從學生的評價中獲得朗讀方法）練讀（小組長帶領大家練一練），練讀后抽兩個組的代表比賽讀。（讀得好的組加紅旗）

多么令人回味的中國漢字呀！此時此刻，還有哪些有意思的漢字能夠瞬間走進你們的想象呢？現(xiàn)在我們來寫一寫。請看書寫要求——

1、用鋼筆寫一組你喜歡的漢字在139頁最后一排的格子里。

2、寫完之后在小組內交流一下你的想象，注意用上作者的表達方式（“

”這個字……，“

”字一出現(xiàn)，……）。

3、小組內推選一組特別有意思的字展示發(fā)言。（有困難的同學可看大屏幕選擇一組文字來寫）

師巡視，注意提醒學生寫字姿勢，把字寫好。

指名四個組展示，其他同學認真傾聽，評議，哪些組的漢字最獨特、最有意思。

師：好有靈氣的小精靈?。∠襁@樣奇妙的中國漢字還有很多很多，在這里我們不可能一一盡述，我們只有由衷地贊嘆——生讀題目。過渡語：漢字在劉湛秋的眼里還有怎樣的魅力呢？相信同學們還有發(fā)現(xiàn)。

預設

3、“在書法家的筆下，他們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……

預設學生發(fā)言：不同字體，形態(tài)就不一樣，楷書挺拔像山峰。。。關注排比和比喻的修辭方法寫出了漢字書法的變化無窮以及作者的喜愛之情，學生讀一遍帶有比喻的四字詞（板：變化無窮）師：老師把一些著名書法家的書法作品帶來了，我們一起來欣賞欣賞，看看漢字精靈在書法家的筆下，演繹了怎樣的精彩？（課件依次出示與書上詞語對應的書法作品，教師敘述。）配樂：《琵琶語》

1、（書法家歐陽詢）這是書法家歐陽詢的楷書，歐楷的筆畫冷峻沉著，棱角分明，一個個漢字挺拔如峰；

2、（書法家顏真卿）這是書法家顏真卿的楷書，顏楷渾厚大氣，筆畫圓潤豐滿，給人凝滑如脂的感覺；

3、（書法家王羲之）這是書法家王羲之的行書，他的字端秀清新，自成一家，我們可以把哪個四字詞送給他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音?。?/p>

4、（書法家葛建光）這是現(xiàn)代書法家葛建光的行書，他的字你感覺怎么樣？

是啊，中國書法就是這樣浩瀚如海，博大精深，此時你有什么感想？帶著你的愛（或愿望）讀一讀這句話吧（2生讀，齊讀。齊讀前的引語：漢字是世界上最漂亮的文字。不管是哪一種字體都如鮮花般愉悅我們的眼睛，讓我們如此喜愛。）

孩子們，老師這里給大家另外提供了四幅書法作品，我們也來學習一下作者劉湛秋的表達方法，寫寫你對漢字書法的熱愛，大家選擇一幅或兩幅字來寫就可以了（課件同時出示四幅書法。在書法家的筆下，他們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或（），或（）……）師巡視，指導?！啊痢痢蓖瑢W才思敏捷，已經(jīng)寫好了。

反饋評價：他已經(jīng)學會運用帶有比喻的四字詞來寫句子了，真棒，加紅旗。評價2人后接龍。注意讓學生說得有感情。

師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式，它不僅是中 華民族文化遺產中的瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩，作為每一個中國人都會自豪地說——（生讀題）

過渡語：漢字在劉湛秋的眼里還有怎樣的魅力呢？同學們還有沒有發(fā)現(xiàn)呢？

預設4：這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性?？粗@些單個的、有色彩、有聲音、有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調動這些語言的情緒呢？（預設學生發(fā)言：。。。）（這里寫出了漢字的什么魅力？板：有聲有色有味）

師：多神奇呀！看這幾句詩，能找出顏色、聲音、氣味的詞嗎？（課件詩配畫： 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。高駢《山亭夏日》

師：讓我們輕輕地吟一吟這首小詩，感受漢字帶給我們的美妙詩意吧。（配樂《春江花月夜》）

師：從詩經(jīng)到楚辭，從漢賦到唐詩宋詞元曲，漢字構成了一個詩歌的民族，難怪作者會那么強烈地抒發(fā)自己對漢字的熱愛呀！齊讀最后一段（課件出示）不僅是作者，每一個了解漢字的人都會被漢字的獨特魅力所打動，并深深地喜歡上它，珍惜它（板：珍愛）

師：孩子們，讓我們和作者一起深情地、自豪地再一次齊讀課題——（生讀題）

板書：

31、我愛你，中國漢字

比喻

可愛 美麗

排比

魅力｛

獨特風韻

變化無窮 ｝ 珍愛 反問

有聲有色有味習得語言

有效訓練

——《我愛你，中國漢字》教學反思 《我愛你，中國漢字》是西師版五年級下冊第八單元的課文，是作家劉湛秋的一篇美文。這篇課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美漢字是有著獨特性格的精靈，贊美它給人帶來詩的靈性。全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡我們的中國漢字。我教學的是第二課時。

對這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，我想應該盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學的本質，始終植根于文本，不厭其讀，從讀中去感受漢字的魅力，品味獨特的語言，積淀對漢字的情感。作者在這篇課文里運用比喻的修辭手法，把漢字比作活潑可愛的孩子、美麗多姿的鮮花、性格獨特的精靈以及漢字書法形態(tài)上的特點；用排比的修辭手法寫出漢字書法的變化無窮，用反問句抒發(fā)自己對漢字強烈的贊美。多種表達方法的運用無不流露出作者對漢字的鐘情與愛戀。

新課標對第三學段閱讀教學有如下要求：“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷?！被谶@樣的理念，我將本節(jié)課的目標定位為：

1、通過自讀自悟與老師點撥，使學生了解漢字的特點及其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情，受到作者情感的感染，從而有感情地讀出對漢字的愛。

2、欣賞本文的語言特點，品味、積累語言并學習運用，了解多種修辭手法的作用，學習基本的表達方法。所以本節(jié)課我的教學始終以“感受漢字魅力、體會作者對漢字的愛”為主線來展開學習，通過以情傳情，以評促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領學生反復朗讀重點語段，經(jīng)典語句，達到習得語言、升華情感、提升精神境界的目的。

本堂課我重點安排了兩個語言文字訓練點和一個小組合作點。我常常在想，我們語文教學的目的是什么？就是要教會學生學習并運用祖國的語言文字，學了如果不會用就是白學，為什么有的老師總是埋怨孩子的作文寫得不好，語言平淡，甚至寫不出來?？隙ê推綍r的訓練是有關系的，有沒有去訓練，訓練有沒有針對性，都是有關系的。我的第一個語言訓練點安排在感受漢字精靈性格獨特，能給人不同的想象這個地方，先是通過多層次的讀，感受漢字的獨特，從讀中品味作者的語言表達方式，然后安排學生寫兩個喜歡的漢字，在交流想象時用上作者的表達方式（“

”字……，“

”字一出現(xiàn)，……）在這里還照顧了有困難的同學，讓他們也能得到能力上的提升。（效果還可以，上來匯報的組都能用上作者的表達方式，有兩個組的句子還說得挺優(yōu)美，通過學生書寫、想象讓學生感受到了漢字的獨特風韻。）

第二個訓練點是讓學生體會帶有比喻的四字詞并學習運用。帶有比喻的四字詞是學生積累的重點，考試常常會考到，如果學生都會用了，肯定不怕考試。而這幾個詞學生理解起來是有難度的。我采用了先通過欣賞書法家的書法作品、了解其字體特點來理解詞語，學生有了一定的感受后再來仿寫應該比較容易了，在寫的時候也照顧了學生的難易程度，可以只寫一個詞。但是今天課堂上呈現(xiàn)的效果不是很好，學生仍然覺得很難。這個地方應該怎么處理，一直是我困惑的地方，待會兒歡迎各位老師給我提出好的建議。

在小組合作學習中我注意了學生合作的習慣培養(yǎng)（在平時的課堂上也在有意識地培養(yǎng)他們的習慣和合作的能力），采用賞識、比賽、加紅旗等激勵手段激發(fā)孩子的學習興趣，以及為小組爭光的團隊意識。事實證明，調動組際間的競爭讓課堂的學習氛圍更濃厚，效果更好。但是有時候講課講投入了，就忘了給學生加紅旗了，怎樣才能融合得更好，還有待研究和實踐。另外覺得自己的課堂還不夠開放，太過平穩(wěn)，放手度不夠。

總之，一節(jié)課不可能盡善盡美，我們常說，一課一得，這話說起來容易，做起來難，我自己也是在如何選擇學生能得的訓練點上徘徊糾結，那就讓我們一起來研究吧，歡迎各位多提寶貴意見。最后，感謝徐校長、五年級語文組以及名師工作室楊素琴、王玲、彭林榮老師給予我的幫助，謝謝！